小兔子找太陽教學反思
小兔子找太陽教學反思(一)
《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內(nèi)容和表達中感受太陽的主要特征，學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯，
小兔子找太陽教學反思
�；顒娱_始，以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動物(兔子)和對其基本特征的了解，進行簡單的猜謎語活動，引導其知道這次活動的內(nèi)容與小兔子有關(guān)，調(diào)動幼兒相機與指導與小兔子有關(guān)的事情的興趣，是幼兒產(chǎn)生了好奇心，并想去學習的心理。接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問：“你知道太陽是什么樣子的嗎?”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時，也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。
緊接著，運用故事掛圖，講述故事，請幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內(nèi)容，比如：“小兔子的表情是怎樣的?”、“他長得什么樣子?”、小兔子第一次去哪找太陽了?”、“小兔子把什么當成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。
最后一個環(huán)節(jié)就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下，是我知道教案過程的設(shè)計的不足之處，應把畫太陽作為活動的延伸部分，利用化工區(qū)域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗，親自觀察，(外面的天氣好，有太陽。)這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解，還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。
小兔子找太陽教學反思(二)
我們班級的孩子對故事兒歌特備感興趣，孩子們而且對自然界的東西總有一定的好奇心。今天這個活動《小兔子找太陽》，能稍微滿足一下孩子們的好奇心，了解一下太陽的特性。
活動開始時，我用兔子布偶引起幼兒的興趣，告訴他們今天這只可愛的小兔子要去找太陽，
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《小兔子找太陽教學反思》(http://www.ishadingyu.com)。然后我分段講述故事的內(nèi)容，在每段中讓幼兒發(fā)現(xiàn)并指出小兔子找到的不是太陽，而是其他的東西，學說故事里的內(nèi)容。在故事的最后第二段里，小兔說：“真急人，太陽到底在哪里呢?”我利用孩子們的同情心，讓他們告訴小兔子太陽是什么樣子的。在孩子們的回答中，可以清楚的知道，孩子們對太陽的了解程度。大家都知道太陽是“圓圓的，紅紅的”。在聽故事這個環(huán)節(jié)，幼兒的注意力比較集中，看來精彩的'畫面總是能吸引住幼兒。第三個環(huán)節(jié)是脫離故事畫面，讓幼兒說說小兔子先后都找到了哪些東西，正因為在第一個環(huán)節(jié)里，沒有讓幼兒好好地練習故事中的對話，鞏固好故事的內(nèi)容，所以在這個環(huán)節(jié)里，只有很少的幼兒能講正確，其他的幼兒都把故事內(nèi)容顛倒了。在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，老師應該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會，從而達到目標要求。另外，老師還可以經(jīng)驗遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能了解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。
小兔子找太陽原文欣賞：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的圓圓的便要去找太陽。
它來到屋子里，提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”
媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”
小兔子來到菜園子里，看見三個紅紅的、圓圓的蘿卜問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”
媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢!”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的氣球問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”
媽媽說：“不，這是紅氣球·······”
小兔子焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呢?”
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢!”
小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽紅紅的，圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
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