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給予樹教學(xué)反思

時間:2024-08-22 11:38:17 資料大全 我要投稿

給予樹教學(xué)反思

  《給予樹》教學(xué)反思

給予樹教學(xué)反思

  《給予樹》是一篇人文情懷的課文,愛的教育是本篇課文的主題,

給予樹教學(xué)反思

。在本篇課文的第一課時,我預(yù)計讓學(xué)生掌握生字詞,并初步理解“給予”和“給予樹”的意義。

  我以圣誕音樂和圣誕圖片引入,調(diào)動了學(xué)生的積極性。大家踴躍談?wù)撽P(guān)于圣誕的知識,我總結(jié):圣誕節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日,在每年的12月25日,12月24日是圣誕前夕,又稱平安夜,在這天晚上傳說圣誕老人會從煙囪爬到房里給小朋友們送禮物。圣誕節(jié)相當(dāng)于中國的春節(jié)。

  一開始,我叫學(xué)生自由讀課文,讀的時候要注意生字,多讀幾遍,直到讀通順。這個環(huán)節(jié)學(xué)生自己出現(xiàn)了齊讀現(xiàn)象,我未能及時制止,使得后進(jìn)生沒能真正練習(xí)到初讀課文。

  生字詞教學(xué),我把生詞結(jié)合拼音投影出來,首先叫學(xué)生個別讀,然后糾正讀音,然后再開火車讀。把這些詞讀完一遍后把拼音去掉,考察學(xué)生當(dāng)場掌握的能力。也采取開火車讀的方式。掌握詞語后,為了讓學(xué)生有運用詞語的能力以及熟悉課文,我把含有生詞的文中句子投影出來,叫學(xué)生讀,讀完糾正錯別字,以及大致糾正讀的語氣。其中要學(xué)生填“____的祝福”和“_____的微笑”,考察形容詞的運用。結(jié)合上下文要學(xué)生理解“沉默不語”和“如愿以償”兩個詞的意思,為理解課文打下鋪墊。對于寫字的輔導(dǎo),我特別指導(dǎo)了“裕”的寫法,從結(jié)構(gòu)指導(dǎo)寫,從字形理解字的意思:有衣穿,有谷吃,代表不愁吃穿,生活富裕。然后叫學(xué)生用 “寬闊”、“寬敞”、“寬裕”三個詞填空,考察學(xué)生辨別詞語的能力,并進(jìn)一步掌握“寬裕”的用法。我還叫學(xué)生區(qū)別“買、賣”、“即、既”兩組形近字,并以根據(jù)課文內(nèi)容填空的方式考察字掌握的程度,以及增加課文的熟悉度。

  初讀課文環(huán)節(jié),課文有五段,我叫每個組各讀一段,最后一段跟老師一齊讀。讀的時候叫學(xué)生思考,這篇課文講了一個什么故事。每組讀完的時候,我都會糾正一些明顯的錯字、漏字的情況。學(xué)生講課文大概內(nèi)容的時候,我直到學(xué)生要說清楚時間、地點、人物、事情的經(jīng)過。學(xué)生開始不怎么會說,有些人照著課文讀,我提醒他們抓主要的說,并提示,比如時間,我們可以在課文第二段找到時間:圣誕節(jié)前夕。后來學(xué)生就陸續(xù)把故事大概說完整了:圣誕節(jié)前夕,金吉婭用媽媽給的二十美元買了一些棒棒糖送給家人,還買了一個洋娃娃送給一個陌生的小女孩。了解了課文大概內(nèi)容,我問學(xué)生,課文中,金吉婭給你留下了什么印象?很多學(xué)生都能說到有愛心、善良等詞。我提醒他們,課文最后一段就描述了金吉婭是個怎樣的人。

  本來我還設(shè)計了叫學(xué)生讀第四段,并說一說金吉婭做了件什么事情,從這件事中理解什么是“給予”。還從第四段找到描寫“給予樹”的句子,說一說,什么是“給予樹”。我設(shè)計的提問是這樣的:

  師:從這一段中你知道了什么是“給予樹”嗎?從文中找到描寫“給予樹”的句子。

  “一棵援助中心的‘給予樹‘……”我們可以想象,“給予樹”是這樣一棵樹,是圣誕節(jié)的時候,援助中心放在商場的。樹上放了卡片。

  師:你們知道這些卡片是什么人寫的嗎?從課文哪里可以看出來?

  窮人、什么都沒有的人,

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給予樹教學(xué)反思》(http://www.ishadingyu.com)。從課文里金吉婭說的話可以看出來“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。

  師:通過這棵“給予樹”我們可以幫助這些什么都沒有的人。我們可以怎么幫他們呢?看看金吉婭是怎么做的。

  “我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”師:現(xiàn)在我們知道了什么是“給予樹”嗎?

  奉獻(xiàn)愛心的樹,又可以叫“愛心樹“。

  通過回答以上的問題,讓學(xué)生加深對課文的理解,明白課文的題眼,以及明白課文的主題是“愛“。

  完成以上任務(wù)后,再叫學(xué)生齊讀。提高學(xué)生對課文的熟悉程度。

  由于時間沒掌握好,對“給予”和“給予樹”的理解沒能夠完成。

  《給予樹》教學(xué)反思

  一、教材分析

  《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,送給了一個素不相識女孩盼望已久的洋娃娃,贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

  課文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實,但它很真,真實,真誠。通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的情感,熏染學(xué)生的審美。

  二、設(shè)計理念:

  《給予樹》這篇課文以“給予”為線索,突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中我主要抓住“給予”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以,在教學(xué)中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時,在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,珍視學(xué)生獨特的感受,使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

  三、教學(xué)流程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

  課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了許多關(guān)于圣誕節(jié)的資料,在第一課時進(jìn)行了處理,教讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。公開課上,我以圣誕節(jié)開頭,引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手,盡快將學(xué)生帶入情境,了解金吉婭送給大家的禮物的意義,同時我的板書設(shè)計就是一棵圣誕樹,在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼”這幾個關(guān)鍵詞。課中,我還設(shè)計了朗讀小女孩的心愿卡的環(huán)節(jié),目的都是為了創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入文本,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)精讀課文,感悟人物情感。

  在這堂課上,我是從“沉默不語”這個詞入手,引導(dǎo)學(xué)生們讀課文,發(fā)現(xiàn)媽媽心情變化。學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上,與主人公進(jìn)行情感交流,從整體上感受文本情感的變化線索,“感受”媽媽心情變化的過程,初步感知金吉婭美好的心靈。使學(xué)生思維得到發(fā)展,情感得到尊重。

  1、從母親的心情變化 一讀“給予”

  我抓住重點句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”,統(tǒng)領(lǐng)了課文的前三自然段。用一個問題“金吉婭為什么會沉默不語”,引導(dǎo)學(xué)生找到了媽媽的情感變化:先是擔(dān)心,而后又生氣。為學(xué)習(xí)下文埋下了伏筆。金吉婭在家境困難的情況下,用給哥哥姐姐買禮物的錢給小女孩買了洋娃娃,盡管她知道她這么做,可能會得不到家人的理解,但她還是這么做了,初步顯示出了她的善良。媽媽的心情變化,在文章里起到了襯托的作用。

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