平行四邊形的面積教學反思

　　《平行四邊形的面積》教學反思

　　《平行四邊形面積》是五年級上冊的內(nèi)容，

平行四邊形的面積教學反思

。教材設(shè)計的思路是：先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積。再通過對數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想。通過操作驗證的方法推導出平行四邊形面積的計算方法。再利用所學的公式解決問題。我認為讓學生簡單記憶公式并不難，難的是讓學生理解公式，因此，必須讓每個學生親歷知識的形成過程。在獨立思索的基礎(chǔ)上親自動手剪一剪、拼一拼，并帶著自己的操作經(jīng)歷進行小組內(nèi)的討論和交流。課堂是充滿未知的，在課后我認真總結(jié)了這節(jié)課。

　　新課標指出“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師要引導學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想和方法。”在《平行四邊形的面積》一課的教學中，我通過讓學生動手實踐，自主探究，讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程。我從以下幾個方面進行反思：

　　(一)注重學生學習能力的形成。

　　在本節(jié)課中我把大部分時間花在數(shù)方格和通過剪、拼的方法將圖形進行轉(zhuǎn)化上，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維、觀察能力、比較分析能力、綜合概括能力、動手操作的能力。因此，我的教學目標就確定為：1、借助學生已有的經(jīng)驗和方格圖，讓學生初步感知平行四邊形的面積可能與它的底和對應高有關(guān)，再通過剪、拼進一步觀察、比較、分析、概括平行四邊形的面積的計算方法，并能根據(jù)公式正確計算平行四邊形的面積。2、在操作、觀察、比較的過程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，發(fā)展學生的空間觀念，使學生獲得探索圖形內(nèi)容的基本方法和基本經(jīng)驗。

　　(二)注重數(shù)學思想方法的滲透。

　　本節(jié)課，注重“轉(zhuǎn)化”思想進行了有效的滲透，讓學生學會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題。長方形的面積的計算是平行四邊形面積計算的生長點，是認知前提，是可以利用的起固定作用的知識。因此，在導入環(huán)節(jié)首先引導學生復習長方形面積的計算方法，讓學生實現(xiàn)知識的遷移。再出示了一個不規(guī)則的圖形，讓學生思考可以怎樣得到它的面積?此時，少部分學生想到了用數(shù)格子的方法，大部分學生想到了將這個不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成長方形，在這里為本課要運用到的轉(zhuǎn)化思想作了鋪墊。有了這樣的感悟，然后放手讓學生將自己準備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機地結(jié)合起來，學生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學生學過的長方形來計算它們的面積，這時教師可以進行適時的小結(jié)：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學的圖形來研究。學生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成學生相對熟悉的問題的方法。我們可以將數(shù)學方法傳遞給學生，這樣有利于學生主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略，提高數(shù)學的應用意識，

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　　(三)注重學生數(shù)學思維的發(fā)展。

　　數(shù)學教學的核心是促進學生思維的發(fā)展。教學中，教師要想方設(shè)法地通過學生數(shù)學知識學習，全面揭示數(shù)學思維過程，啟迪和發(fā)展學生思維，將知識發(fā)生、發(fā)展過程與學生學習知識的心理活動統(tǒng)一起來。課堂教學中充分有效地進行思維訓練，是數(shù)學教學的核心。在這節(jié)課中，設(shè)計了數(shù)一數(shù)、剪一剪、移一移、拼一拼等學習活動，逐步引導學生觀察思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系?長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系?使學生得出結(jié)論：因為拼出的長方形的長與原來平行四邊形的底相等，拼出的長方形的寬與原來平行四邊形的高相等，拼出的長方形的面積等于原來平行四邊行的面積。長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=底×高。學生掌握了平行四邊形面積公式的推導方法，也為今后求證三角形、梯形等面積公式和其他類似的問題提供了思維模式。這個推導過程也促進了學生猜測、驗證、抽象概括等思維能力的發(fā)展。

　　(四)注重學生分層運用新知，逐步理解內(nèi)化。

　　對于新知需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗能力、拓思維”的原則，設(shè)計了1、基礎(chǔ)練習(平行四邊形的花壇的底是　6米　，高是4米，它的面積是多少?)2、提升練習(給出平行四邊形兩條相鄰兩條邊的長度，算出它的面積。)整個習題設(shè)計部分，題量雖不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學生的注意力，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。

　　教學是一門有著缺憾的藝術(shù)。做為教師，往往在執(zhí)教后，都會留下或多或少的遺憾，只要我們用心思考，不斷改進，我們的課堂就會更加精彩。

　　《平行四邊形的面積》教學反思

　　《平行四邊形的面積》是五年級上冊幾何圖形計算的內(nèi)容，本節(jié)課的教學，我可以看到學生興趣盎然，始終以積極的態(tài)度、主人翁的姿態(tài)投入到每一個環(huán)節(jié)的學習中。我認為本節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師大膽放手，學生通過自主探究得到了知識，獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望

　　小學數(shù)學內(nèi)容來源于生活實際，它應當是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數(shù)學活動中去�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學的基本特征。因為我們知道，只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有強盛生命力的課堂。所以新課程強調(diào)突破學科本位，砍掉學科內(nèi)容的繁、難、偏、舊，把課堂變成學生探索世界的窗口，學生活中的數(shù)學，獲得合作的樂趣，生活融入甚至成為課堂教學，課堂教學本身就是生活，經(jīng)歷、體驗、探究、感悟，構(gòu)成了教學目標最為重要的行為動詞。

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