一年級語文《小池》說課稿
各位領(lǐng)導，老師：
大家好，我今天要講的課文是人教版一年級語文下冊的古詩《小池》
一、說教材
《小池》是人教版新課標教材一年級下冊第五單元的一首古詩，作者是南宋著名詩人楊萬里，
一年級語文《小池》說課稿
。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。二、說教學目標
根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。
3、 運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點
重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法
在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。
五、說教學流程
在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設(shè)計如下教學流程：
(1) 談話導入，引入課題
(2) 自主合作，學習生字
(3) 運用縱橫，默寫古詩
(4) 歸納總結(jié)，補充拓展
具體闡述如下;
(一)談話導入，引入課題
為了激發(fā)學生的學習興趣，我采取談話導入的形式，讓學生自由交流學習縱橫輸入法的收獲。學生學習了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學過的字記得更牢，不認識的字也能輕松輸入……通過交流,學生分享了收獲的喜悅，興致盎然。
接著，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學習的內(nèi)容，
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《一年級語文《小池》說課稿》(http://www.ishadingyu.com)。學生的積極性很快被調(diào)動起來，。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”，大聲說出《小池》，于是課題很自然地揭示課題——運用縱橫輸入法學習古詩《小池》。(二)自主合作，學習生字
首先，我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”，讓學生小組合作，運用縱橫輸入法自主學習生字，在電腦上打出生字，并進行識記。在學生自主學習的過程中，我巡視指導，最后，通過搶答競賽檢查生字學習情況。
我在識字教學中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意圖是：①把縱橫輸入法與識字教學有效結(jié)合起來，既激發(fā)了學生識字的興趣，又讓學生掌握了識字的方法;②運用縱橫輸入法自主學習生字，給學生自主學習的時間和空間，養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的'意義;③運用縱橫輸入法自主學習生字，并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。
(三)運用縱橫，默寫古詩
通過多媒體播放視頻，讓學生了解古詩的寫作背景，并能體會詩人對自然景物由衷的熱愛。然后通過朗讀把自己的理解表達出來，熟讀成誦，水到渠成。為接下來的古詩默寫奠定基礎(chǔ)。
接著，我讓學生運用縱橫輸入法默寫古詩。
學生實際操作，進行競賽，教師巡視指導。
(1) 學生在電腦上打詩
(2) 針對個別不會打的字可以求助老師，但要加時。
計時得出結(jié)論，到底哪個小朋友打得最快，進行表揚。
我的設(shè)計意圖是：①讓學生運用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，然后進行下一步的個別輔導;②利用縱橫輸入法默寫古詩，還可以讓學生進一步加深對生字的理解和認識，起強化與深化的作用。
(四)歸納總結(jié)，補充拓展
(1)組織學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行回顧，交流所學的知識。
(2)補充另外一首描寫夏天的古詩《所見》，讓學生回家用縱橫碼進行練習，并做好記錄。
總之，將縱橫數(shù)字輸入法應用于課堂教學，促進了師生之間的有效互動，學生學習的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我們將繼續(xù)探索利用縱橫數(shù)字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，為學生的學習和發(fā)展開一扇窗!
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