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《這樣教書(shū)不累人》讀后感
《這樣教書(shū)不累人》讀后感
繁忙的期考結(jié)束了，這一周才感覺(jué)不是那么繁忙，
《這樣教書(shū)不累人》讀后感
。我又拿出了嚴(yán)育洪寫(xiě)的《這樣教書(shū)不累人》這本書(shū)，讀了幾個(gè)章節(jié)，心生感受如下：書(shū)中有這樣一段話(huà)：“教師總覺(jué)得有做不完的事：備不完的教案、上不完的課、改不完的作業(yè)、補(bǔ)不完的漏洞�？墒墙處焻s很少這樣想：是否可以粗線(xiàn)條或大板塊地備課，這樣既可以為學(xué)生生成留出空間，又可以為自己的書(shū)寫(xiě)節(jié)省時(shí)間?是否可以上好每一堂課，讓學(xué)生在高效益中良性循環(huán)?是否可以讓作業(yè)精益求精，以少勝多?是否可以把課后被動(dòng)補(bǔ)差變成課前主動(dòng)補(bǔ)差?做好了這些持之以恒于每一天的教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，教師的工作就能做到隨意行。”讀了這段話(huà)，想到當(dāng)前我們洛新區(qū)的課改，推行以導(dǎo)學(xué)稿為載體的自合學(xué)習(xí)模式，實(shí)行集體備課，集中大家的智慧，在此基礎(chǔ)上老師個(gè)人在講課時(shí)只需在導(dǎo)學(xué)稿上進(jìn)行二次備課就行可，這樣可以給老師們減去很多負(fù)擔(dān)，節(jié)省了大量的時(shí)間。因?yàn)�，說(shuō)實(shí)在話(huà)，以往的備課其實(shí)也是照著教案抄下來(lái)，起不到任何作用，如今的導(dǎo)學(xué)稿可以說(shuō)是起到了事半功倍的作用。
另外，書(shū)中要說(shuō)：教師要學(xué)會(huì)忙中偷“閑”，每天分一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)。教師如果只讀課本，不看課外書(shū)，長(zhǎng)久下來(lái)也會(huì)錯(cuò)失一些對(duì)教育有用的“微量元素”。教師要分一點(diǎn)時(shí)間反思。心里學(xué)家告訴我們：“你怎樣思考，你就變成怎樣的人。”教師要分一點(diǎn)時(shí)間練技。教師不僅要做專(zhuān)家，還應(yīng)做雜家�？吹竭@兒，我不禁想到了我們學(xué)校最近的大課間活動(dòng)，把老師們推向了前臺(tái)，以班級(jí)為單位展開(kāi)活動(dòng)，一年級(jí)藤圈操，二年級(jí)扇子舞，三年級(jí)腰鼓，四年級(jí)呼啦圈，五年級(jí)花樣跳繩，六年級(jí)太極拳。在這一個(gè)星期內(nèi)，我們學(xué)校的老師個(gè)個(gè)都練就了一身的絕技，親自上陣，教授學(xué)生，我也干起了指揮“千軍萬(wàn)馬”練呼啦圈的工作，每天忙忙碌碌，滿(mǎn)腦子不停地想著怎樣編排更新穎、更精彩，一周下來(lái)，覺(jué)的還蠻有趣的，雖然勞心，但比起教學(xué)來(lái)還是輕松的，好像也成了上面所說(shuō)的“雜家”。教師有了博才，教師有了后勁，教學(xué)才生后勁。教師要分一點(diǎn)時(shí)間修心。教育是一種心情，要做一個(gè)陽(yáng)光教師，就必須讓心情永遠(yuǎn)心“晴”。
《這樣教書(shū)不累人》讀后感
《這樣教書(shū)不累人》作者是江蘇無(wú)錫的嚴(yán)育洪老師，看到這本書(shū)我就產(chǎn)生閱讀的愿望。“教書(shū)不累人”這是一種追求，在輕松愉快中教書(shū)是每個(gè)老師都渴望達(dá)到的美好境界。
很多人都認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是很舒服的，風(fēng)吹不著雨打不著的，還有暑假、寒假、雙休日、法定假日，近三分之一的時(shí)間是在假期中度過(guò)的，可做教師的沒(méi)有不說(shuō) “累”的，近幾年，教育界也一直都在講要提升教師的職業(yè)幸福感，然而，得到的回答幾乎都是：“不幸福，好累!”我們的累主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是工作壓力，二是工作倦怠。
據(jù)研究調(diào)查，教師的累有以下幾種情況：教師的角色期待神圣化給教師帶來(lái)的心理壓力和精神束縛，僵化的教師管理體制給教師帶來(lái)的身心枷鎖，教師教育思想的貧乏，教學(xué)行為模式化，工作方式的“封閉”與孤立，師生關(guān)系的對(duì)立，等等，
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《《這樣教書(shū)不累人》讀后感》(http://www.ishadingyu.com)。它們是造成教師累的直接原因，也是造成學(xué)生累的間接原因。怎樣教書(shū)才能不累人呢?讀了這本書(shū)我得到很大啟發(fā)。
一、做一個(gè)有思想的教師，堅(jiān)定自己的目標(biāo)不動(dòng)搖。
1、俞洪敏做事時(shí)一般會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是做這件事情的目的是什么，因?yàn)槊つ孔鍪虑榫拖褚?jiàn)了一堆磚頭而不知干什么用一樣;第二個(gè)問(wèn)題是需要多少努力才能夠把這件事情做成，也就是需要多少磚頭才能把房子造好，之后就要有足夠的耐心，因?yàn)榇u頭不是一天就能撿夠的。
2、不讓自己陷入“逐兔獵雀”的功利場(chǎng)中，不被外界的紛繁擾亂了前進(jìn)的腳步。
3、要堅(jiān)持不懈。亞莉珊卓.史達(dá)德?tīng)栐谄湫伦鳌恫蛔栽谏舷蓿?小時(shí)》中寫(xiě)道：“你知道大人物是什么嗎?就是一直不斷努力的小人物。”
二、馬上行動(dòng)。
有一句名言：“如果你不射門(mén)，就百分之百?zèng)]有命中率。”美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)《心靈雞湯》的策劃人卡菲爾德也說(shuō)：“我們都熟悉 ‘預(yù)備，瞄準(zhǔn)，射擊’。但問(wèn)題是太多的人一輩子都在瞄準(zhǔn)，錯(cuò)過(guò)了射擊的機(jī)會(huì)。”思想而不行動(dòng)的人，只能永遠(yuǎn)徘徊在成功之門(mén)的外面。
三、要有信念。
索羅維契克說(shuō)：“一個(gè)人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人。”例如，李開(kāi)復(fù)曾是 的同學(xué)，他透漏：“我是班上第二靦腆的學(xué)生，他是班上第一靦腆的學(xué)生。”可現(xiàn)在， 卻不是這樣子，這說(shuō)明人可以通過(guò)努力變成自己想變成的人。人的生命是有限的，在有限的生命長(zhǎng)河中，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么，改變點(diǎn)什么，為他人留下點(diǎn)什么，讓自己的生命更充實(shí)而有意義。我們雖不能選擇改變命運(yùn)的長(zhǎng)度，卻可以增加命運(yùn)的寬度。讓自己的生命變得厚重。
四、探究規(guī)律，簡(jiǎn)化教學(xué)。
余秋雨說(shuō)：一個(gè)成功的企業(yè)，他的經(jīng)營(yíng)模式一定是簡(jiǎn)單的;一個(gè)偉大的人物，他的人際關(guān)系一定是簡(jiǎn)單的;一個(gè)危機(jī)處理專(zhuān)家，他抓住問(wèn)題的思路一定是簡(jiǎn)單的;一部劃時(shí)代的著作，它的核心理念也一定是簡(jiǎn)單的。
教育中，教師不應(yīng)該全盤(pán)揭示所有的知識(shí)，而應(yīng)該只點(diǎn)撥給學(xué)生一個(gè)例子、一種方法、一種思想，引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三，憑借教師給予的“一瓢水”，引發(fā)更多更好的知識(shí)方法。
我認(rèn)為語(yǔ)文教師要用好教科書(shū)這一瓢水，引出學(xué)生的生活之水。僅學(xué)教科書(shū)是枯燥的，但生活是多姿多彩的，學(xué)生不僅要學(xué)好書(shū)本上的學(xué)問(wèn)，也要讀好生活這這本書(shū)。
五、教師富人先富心。
不斷學(xué)習(xí)，思想才能永不落伍。教師一旦出現(xiàn)“心茫”甚至“心亡”就很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師要分一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，分一點(diǎn)時(shí)間反思,分一點(diǎn)時(shí)間練技，分一點(diǎn)時(shí)間修心。
六、保持平和的心態(tài)，常懷感恩之心。
我們把知識(shí)傳授給學(xué)生，我們是幸福的，看到學(xué)生犯錯(cuò)后流下懺悔的淚水，學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們是幸福的，學(xué)生課堂上精彩的回答，我們是幸福的。領(lǐng)導(dǎo)安排工作，是錘煉我們，我們是幸福的。我們應(yīng)該在平常的工作中尋找幸福和快樂(lè)。
總之，只要我們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，再苦再累的工作我們也會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一課熱愛(ài)學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，有了這些，我們會(huì)覺(jué)得教書(shū)也是不累人的，我們當(dāng)老師的也才是幸福的!
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