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《教育文摘》讀后感
《教育文摘》讀后感
打開(kāi)《教育文摘》,開(kāi)卷篇《責(zé)任與愛(ài)心》這篇文章就是我感觸頗深,
《教育文摘》讀后感
。經(jīng)常說(shuō)教育要有愛(ài)心和責(zé)任心,那么如何對(duì)學(xué)生“愛(ài)”呢,要講點(diǎn)教師的智慧。首先“用智慧撬動(dòng)愛(ài)的杠桿”,愛(ài)要貫穿于工作全過(guò)程,并且人們不厭其煩地談?wù)撝?ldquo;愛(ài)”。愛(ài)不是目的,而是手段。班主任要以責(zé)任為支點(diǎn),通過(guò)愛(ài)的杠桿將信息傳遞給學(xué)生,去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車(chē)輪,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),這才是班主任的工作目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的,如何去愛(ài)、如何去把握愛(ài)就是這智慧的核心。日常,每當(dāng)批改作業(yè)時(shí),我們都希望孩子們能夠整齊劃一地答出標(biāo)準(zhǔn)答案;每當(dāng)學(xué)校提出新的要求時(shí),我們都地渴望孩子們?nèi)巳硕寄茏龅?課堂上,我們都希望每個(gè)孩子老老實(shí)實(shí)的聽(tīng)我們講課;課下,我們都希望他們像小綿羊一樣乖乖活動(dòng);甚至每當(dāng)站隊(duì)時(shí),我們也都苛刻地要求孩子們一動(dòng)不動(dòng)......
教師的希望固然是好的,可孩子們是性格迥異的個(gè)體,我們的要求很難實(shí)現(xiàn)。教師還是不要把自己當(dāng)做機(jī)器,去大批量生產(chǎn)。別讓我們的“勤勞和愛(ài)心”扼殺了孩子們成長(zhǎng)的空間。
《教育文摘》讀后感
打開(kāi)《教育文摘》,使我感觸頗深,
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《《教育文摘》讀后感》(http://www.ishadingyu.com)。責(zé)任源于愛(ài)心,更歸于愛(ài)心。教師育人,最重要的品質(zhì)是必須具備愛(ài)心和責(zé)任心。一位名符其實(shí)的好老師必須具備這種良好的師德和優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng),才能在教育過(guò)程中,用自己的人格形象去教育、感染學(xué)生,用自己的行為習(xí)慣去影響和熏陶學(xué)生,以產(chǎn)生一種潛移默化的作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師工作應(yīng)該把以“學(xué)生為中心”的思想貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,用愛(ài)心和責(zé)任心去感染學(xué)生。對(duì)待差生首先要樹(shù)立“教育就是要培養(yǎng)人,轉(zhuǎn)變?nèi),使他們充分發(fā)揮作用”的思想,堅(jiān)持對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察、分析和教育,尊重教育效果的客觀性,探討教育措施。在塑造人、轉(zhuǎn)變差生過(guò)程中,要細(xì)致了解和分析學(xué)生,找出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),做到眼中有“人”,因人施教,才能開(kāi)啟學(xué)生的智慧。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,批評(píng)處理要恰當(dāng),否則會(huì)形成惡性循環(huán);學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步,教師就要立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),幫助其形成較完美的人格。
教師自始至終都應(yīng)把一顆愛(ài)心融化在學(xué)生的心田,以微笑和友誼蘊(yùn)含學(xué)生的不足和過(guò)錯(cuò),以情感和寬容激勵(lì)學(xué)生的志趣,以高度的責(zé)任心做好育人的本職工作。我想,只要每個(gè)教師都用愛(ài)心和責(zé)任心去完成教育教學(xué)工作,就不會(huì)有“孺子不可教”的現(xiàn)象存在了,我們的基礎(chǔ)教育工作就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
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