寒假社會實踐活動報告范文
周天(10月19日)晚上，得知最后一個社會實踐隊伍平安歸來的消息，我一顆懸了一周的心終于落地了，
寒假社會實踐活動報告范文
。這一周，我每天都在祈禱著，愿我分赴各地參加社會實踐的福一師生能順利完成實踐課程，平安返校。
社會實踐前一周，我赴北京參加會議。下了飛機，四周所見盡是一片灰蒙。清華附中接機老師急忙遞上口罩，示意我戴上，說是霧霾嚴重，我戲謔道：怎么不給我遞個防毒面罩?接機老師告訴我，北京一年沒有幾天不是這樣的。聽到此，我不免擔心即將要出發(fā)赴京參加社會實踐的孩子們了。所幸的是，這一周孩子們抵達北京時霧霾竟然散去，北京高校的老師笑稱是有福之州的學生帶來一股清新之氣驅散了北京的霧霾啊!
11號開始，高二年段社會實踐活動正式啟程。800多名學生浩浩蕩蕩陸續(xù)奔赴北京、上海、龍巖等地，他們或進入高校學習，或下到農村體驗，或深入企業(yè)參觀……多領域、多形式的社會實踐活動把孩子們帶入新的求知天地。
今年的社會實踐在以往的基礎上發(fā)展為兩大集體加六支小分隊。與農村實踐和城區(qū)實踐兩大集體不同的是，小分隊僅選取某一專業(yè)領域進行連續(xù)、深入的實踐學習。六支小分隊分赴北京、上海等地的高�；蚱髽I(yè)，分別針對化工材料、汽車研制、信息技術、物理和信息工程、船舶制造與航海技術、金融證券等六大專業(yè)領域開展學習實踐活動。在為期一周的學習實踐中，材料小分隊對世界化工材料的發(fā)展進行了解、開展多方面的學習，在國家重點實驗室體驗橡膠彈力實驗;汽車小分隊聽取高級工程師暢談汽車的過去、現(xiàn)在與未來;航海小分隊登上充滿歷史感的萬噸輪船參觀其內部結構;金融小分隊了解了金融業(yè)的發(fā)展歷程及現(xiàn)代新興的各類金融產品，等等。在吸收知識的過程中，他們的好奇心不斷迸發(fā)：為什么輪船的寬度設計不能超過60米?為什么波士頓的大狗能負重400千克?為什么安卓系統(tǒng)不如IOS系統(tǒng)穩(wěn)定?為什么新興的金融產品與文化息息相關?一個一個的發(fā)問引領他們向專業(yè)的更深處去追求探索。
社會實踐僅僅靠聽與看是遠遠不能滿足的。孩子們更愿意親自上陣，動手實踐。物信小分隊在大學里動手做各種光電實驗，實驗的速度與效率遠超過在校大學生，引得教授頻頻稱贊;航海小分隊在輪船上模擬海上航行避讓以及靠離碼頭操縱;汽車小分隊與創(chuàng)新基地智能小車開展實踐互動;金融小分隊實地模擬操作證券實盤……動手，讓他們更為直觀地體驗科技的進步，更加直接地掌握知識與技能。他們與教授一起分析實驗結果，與企業(yè)高管探討金融問題，與高級工程師一同設想汽車的未來……在互動的過程中，孩子們的人際交往潛能不斷被激發(fā)，溝通交流、協(xié)同合作、統(tǒng)籌規(guī)劃等等，各種能力在不知不覺中漸長。
不僅僅是獲取科學知識，一次的社會實踐之旅，他們還收獲了不少的生活技能。航海小分隊的同學們學習了十幾種常用繩結方法。繩結在生活中的應用可是隨處可見的。一個繩結貌似死扣，輕輕一拉卻松開了;或是看似簡單的活結，卻牢牢地扣在一起�；臃倍嗟睦K結，孩子們學得津津有味。在輪船上，水手們還教大家救生艇的操作以及海上急救知識，孩子們親身體驗了救生艇逃生和海上求生的過程。金融小分隊的同學們這回過了一把操盤癮。在證券實盤模擬操作中，孩子們搖身一變，人人都成了百萬富翁。經過高級金融師的培訓后，大家進入了實戰(zhàn)。每人用所擁有的一百萬資金(虛擬)投資股票市場(真實)，七成的孩子按照所學的方法購買股票，關注跌漲;三成的孩子按照自己的興趣購買股票，同樣關注跌漲，
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《寒假社會實踐活動報告范文》(http://www.ishadingyu.com)。有意思的是，這一周恰巧我們國內股市行情大好，五天過后，按照學習方法購買股票的七成的孩子連本帶利，收益頗豐;而另外三成的孩子卻跌慘了。這一實戰(zhàn)讓孩子們大呼，這看似簡單的金融交易，實則博大精深啊，沒有一定的專業(yè)知識，還真不容易掌握呢。親身體驗、動手實踐給孩子們帶來的收獲是巨大，遠勝過老師的一席話、一堂課、甚至一本書的力量。從社會實踐中歸來的孩子，能真切地體會到“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，這即是一場實踐的意義。
我們每個人對人生的每個階段、對要做的每件事總有美好的期盼，一中對社會實踐也不例外，對社會實踐孜孜不倦的改革創(chuàng)新，正是因為我們期盼一中的學生能真正感受到當今社會政治、經濟、文化、科技日新月異的變化，能真正體悟到當下中國各階層尤其是農村民眾的生活及情感。社會實踐的步伐一直在思考中堅定不移地前行，八年前，文科班學生集體到連城火燒爐，學農活，到鄉(xiāng)村小學和農民家中交談;理科班學生則是安排節(jié)假日或寒暑假個人自行開展社會實踐，雖然大家都拿得到完整的社會實踐證明，但其中多少水分就不得而知了，這樣的社會實踐無疑走了形式主義的路線。后來，學校嘗試改變這樣的狀態(tài)，分管校長和德育處老師一起就福州乃至福建經濟中占重要地位的企業(yè)如能源、港口、工業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)等進行挨家挨戶的調研，求得對方的大力支持，終于使理科班的社會實踐真正地開展。再后來，在對社會實踐的一次次總結與研究中，分管校長和德育處老師又提出希望社會實踐能滿足有不同專業(yè)傾向的學生學習需求。為著這一目標，他們四處奔走，直到今天，終于形成了兩大集體和六個小分隊的社會實踐方式。在尋找支持單位的過程中，分管校長與德育處的老師不辭辛勞，在一次次的溝通中時常被以學生安全責任重大為由直接拒絕，甚至遭受不少的白眼，但他們堅持不懈、不言放棄。更難得的是那些接受我們進行社會實踐的單位以及這些單位中無償為我們制訂實踐計劃、開展實踐活動的教授、高管、高工們，在這個物欲橫流的時代，他們排除萬難，對實踐活動抱以無條件的支持，這份熱心與真誠彌足珍貴，相信孩子們會以感念之心記住這些可愛的人。
記得10月12日那天是農歷九月十九，逢觀音菩薩誕辰日，虔誠的人們大清早皆趕往這寺那廟放生，我們的肖副校長卻長途跋涉奔往龍巖，只為了保障將要去這紅土地開展社會實踐的學生的安全。各路帶隊老師每日起早貪黑，肩負學生安全與完成實踐活動的雙重重任，與同學一同奔赴各地。在社會實踐的過程中，新鮮的知識也會燃起他們內心的好奇與求知的渴望，但每每這時，他們總要壓住自己的興趣，時刻保持對學生狀態(tài)的關注，無暇顧及自我。我深知每年社會實踐的圓滿完成，背后都離不開許許多多的老師們的辛勤付出。正是由于我們有著許多如肖副校長、陳淑容副主任等這樣對教育充滿責任的老師和校友朱崇明先生、校友賴軍先生等熱心的人士的出謀獻策，福州一中的社會實踐才得以在改革與創(chuàng)新中一路向前。
曾有人對我說，社會實踐幾乎都玩虛，與高考又沒關系，福州一中何必這么認真?這不是沒事找事嗎?那是他們不理解一中，不理解一中這些老師。福州一中不是大學的預科班!為了使孩子們高中的學習生活更加豐富多彩，為了使從這個校門走出的孩子們擁有足夠的養(yǎng)分供未來茁壯成長，為了孩子們的人生，為了使福州一中更加美好，一中的老師常常自増負擔、自加壓力，矢志不渝。
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