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小學語文優(yōu)秀說課稿《春天的雨點》
教材分析
《春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文，
小學語文優(yōu)秀說課稿《春天的雨點》
。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課并護送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關心愛護這位學生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現”、“補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質有一定難度，在教學時，只能根據描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學生的愛。再從整個單元來看，抓住重點詞句，理解課文內容是單元的閱讀訓練重點。《春天的雨點》是本單元的最后一篇文章，還應進一步落實這一訓練點。基于教材的特點和單元閱讀訓練重點，本文的重點應是抓住描述烏漢娜老師的有關句子來了解烏漢娜老師的內心世界，感受教師的優(yōu)秀品質，并懂得學習要專心致志。同時，文中對達麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。文章的難點是課文結尾部分的理解。它以散文的筆調，以象征、比喻的手法點出主題、總結全文，含義深刻，在教學時可把第三大段作為突破口，設計訓練，發(fā)展思維，陶冶情感。
根據以上的分析和學生知識水平，我將分三課時進行教學，并分別制訂了以下的教學目標。
第1課時：(1)學會12個生字，理解有關詞語的意思。(2)能按課后習題3的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。
第2課時：(1)理解課后習題2的有關句子，能說出文中兩處省略號的作用。(2)能劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子，體會教師的優(yōu)秀品質，懂得學習要專心致志。(3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪的對話。
第3課時：(1)鞏固生字詞語。(2)進一步感受老師對學生的愛，了解本課的寫作方法。(3)有感情地朗讀全文。
下面我說說第二課時的教學情況。本課時的教學重點抓住描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學生的愛，懂得學習要專心致志。
教學難點
理解“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。”
教法
以讀代講法，讀寫結合，舉一反三等方法，
資料共享平臺
《小學語文優(yōu)秀說課稿《春天的雨點》》(http://www.ishadingyu.com)。學法
指導學生學會在自學基礎上發(fā)現問題一提出問題一思考、討論問題一解決問題的學習方法。以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。
教學流程
一、情境法導課
這篇文章的題材切近學生的實際，有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對學生說：“同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文。”這樣導課，可以喚起學生的回憶，引起學生對文章人物的關注，使他們進入最佳的情緒狀態(tài)。
二、目標導向
向學生交待本節(jié)課的學習任務，可以避免隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)學生的主動性和積極性。
三、實施目標
這一環(huán)節(jié)是影響目標達成度的關鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教學。
(一)示范質疑(學習一、二自然段)
教師打開幻燈，出示自學提綱：1.劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。2.達麗瑪的神態(tài)如何?她當時怎么想?讓學生通過讀讀、劃劃、想想完成自學，再用議議的方式進行檢測交流。疑是思維的開始，要發(fā)展學生的自學能力首先要培養(yǎng)他們的質疑能力，而質疑能力的培養(yǎng)要經歷教師從扶一放、學生從仿——創(chuàng)的過程，教師出示問題，示范質疑，讓學生有路可循，為第二步的學習質疑作好鋪墊。
(二)學習質疑(理解課文三、四自然段)
我先讓學生快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達麗補課的，接著讓學生模仿第一段的自學問題，給自己、同學們提出問題，師生經過篩選補充，教師用幻燈出示自學提示：1.“用——”劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子。并說說你從這些句子中體會到什么。2.達麗瑪是怎么想?怎么做的?學生帶著問題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學法自學第二大段。最后師生交流。
在交流問題2時，插進有感情朗讀訓練。“達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。”這個句子是值得深究的一個句子;為了讓學生真正理解其中的意思。我分四步進行。一讀句子想：這句話圍繞哪個詞來寫;二讀，這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內容?三讀，這句子表達了達麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓學生懂得達麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動了她，在這基礎‘上，再要求學生將自己的理解融入聲音讀出來，即四讀。
達麗瑪是怎么做呢?這個問題文章沒有正面敘述，而是通過烏漢娜老師和達麗瑪之間的對話表現出來的。教學時.她倆的對話我采用以讀代講法;指名分角色朗讀，教師隨機指導、學生及時矯正;優(yōu)生示范讀;自由讀;檢測性指名分角色讀，在有層次的反復朗讀中，讓學生懂得烏漢娜為了達麗瑪的進步激動不已，她覺得自己偽努力有了收效，從而感受老師對學生的那份真誠的愛，同時也讓學生明確其中的作用。
這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓學生模仿質疑，質疑后師生討論、篩選、補充問題，充分地發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用。同時，有利學生在具體。實踐中悟出學法。
(三)運用學法。(自學第五自然段) 。 【小學語文優(yōu)秀說課稿《春天的雨點》】相關文章： 《春天的雨點》說課稿09-19 小學語文《窮人》優(yōu)秀說課稿范文08-31 小學語文《荷花》說課稿07-12 《雨點兒》說課稿（精選12篇）04-09 小學語文《匆匆》說課稿模板08-15 小學語文說課稿《琥珀》06-23 小學語文說課稿 模板10-29 小學語文《匆匆》說課稿范文08-27 小學語文《日月明》說課稿05-30