初中七年級思想品德《笑迎新生活》說課稿

　　今天我說課的課題是人教版《思想品德》七年級(上冊)第一單元《笑迎新生活》，

初中七年級思想品德《笑迎新生活》說課稿

　　一、說教材——對本單元教材的分析與理解

　　(一)本單元的地位

　　以成長中的學生為出發(fā)點，在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學內(nèi)容，是課程標準的理念之一。七年級是學生生活的一個新的轉(zhuǎn)折點，學生剛從小學升入初中。初中學生的生活、學習環(huán)境，學習任務(wù)和方式與小學相比有了很大的差異。表現(xiàn)在：就學生群體而言，升入初中，對于城市學生意味著一次同齡群體的重新組合;從學習內(nèi)容來說，初中階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增多了，要求有更適合的方法與策略，更合理地安排學習時間。由這些差異導致的一些適應(yīng)問題，是學生在進入初中后面臨的現(xiàn)實問題。為了讓學生更好地適應(yīng)初中生活，以積極的心態(tài)融人新環(huán)境，做新生活的主人，教材設(shè)計了第一單元，并把單元名稱定為“笑迎”新生活。以“笑迎”引導學生了解初中生活、學習的新特點，保持樂觀、積極的生活、學習態(tài)度，掌握初中學習的特點與方法，在新的環(huán)境、新的集體中愉快地生活、學習、成長。

　　本單元是七年級上冊的起始單元、開篇單元。本單元的學習將為學生以后單元的學習奠定堅實基礎(chǔ)，具有深遠的指導意義。

　　(二)本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本單元由“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動和兩課內(nèi)容構(gòu)成。第一課“珍惜新起點”由“新學校、新同學”和“創(chuàng)建新集體”兩框內(nèi)容組成，在于引導學生以積極的心態(tài)面對嶄新、陌生的.校園生活，對學生進行熱愛新集體、創(chuàng)建新集體的教育，激發(fā)學生以高昂的情緒、嶄新的姿態(tài)迎接初中生活。第二課“把握學習新節(jié)奏”由“學習新天地”和“享受學習”兩框內(nèi)容組成，在于引導學生了解初中學習的新特點，掌握初中學習的新方法，珍惜學習機會和初中學習生活。兩課內(nèi)容從引導學生對新學校、新同學和新集體的生活環(huán)境適應(yīng)到掌握初中學習特點和方法的學習適應(yīng)，教學設(shè)計由近及遠、層層深人，易于學生接受。

　　(三)本單元的教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)了解自己生活、學習環(huán)境的變化，認識個人和集體的關(guān)系，盡快適應(yīng)初中新生活，融入新集體;

　　(2)了解初中學習的新特點和新任務(wù)，了解自己的學習方式，掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣。

　　2、能力目標：

　　(1)提高學生生活適應(yīng)能力，增強學生自我管理、自我調(diào)控能力;

　　(2)提高學生交往能力，能夠在新的集體中建立新的友誼;

　　(3)培養(yǎng)學生觀察、分析比較、語言表達和收集、整理、提煉有效信息的能力，

資料共享平臺

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標:

　　(1)充分認識展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好

　　自己的心態(tài)，以嶄新的精神面貌迎接初中新生活，自覺融入新集體;

　　(2)以積極的心態(tài)適應(yīng)初中新學習，學會自主、合作、探究學習，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。

　　(四)本單元的教學重點和難點

　　根據(jù)本單元的地位、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學目標，確定本單元的教學重點為：適應(yīng)初中新生活，自覺融入新集體;了解初中學習新特點，做學習的管理者。

　　教學難點為：創(chuàng)建新集體;做學習的管理者。

　　二、說教法——本單元教法的選擇及其依據(jù)

　　教學有法，教無定法，貴在得法。新課程強調(diào)，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師是學生學習活動的合作者、引導者、參與者、促進者。啟發(fā)和引導學生獨立思考與積極實踐相結(jié)合是《思想品德》課遵循的基本原則，也是其方法理念。

　　學生思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗;社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內(nèi)化。因此，我們的《思想品德》教學就要千方百計讓學生動起來，貼近學生的生活，走進學生的心靈。堅持“還課堂于學生”的教學理念，立足于學生的“學”，在開放性教學中，結(jié)合學生的個人知識、直接經(jīng)驗和真實體驗，構(gòu)建“自主—合作—探究”的學習模式。從過去教師作為知識傳授者這一角色中解放出來，成為學生學習活動的合作者、引導者、參與者，成為學生學習能力的促進者、培養(yǎng)者，充分挖掘?qū)W生的主體作用，調(diào)動學生自主學習的積極性，最大限度的取得良好教育效果。

　　中學生大多雖屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)人，但是由于離縣城和市區(qū)比較近從而社會接觸面相對較廣，思維較活躍，膽子較大，表現(xiàn)欲較強，敢于開口說。

　　鑒于以上觀點，我在教學中主要采取以下教學方法：交流體驗探究活動法，情景教學法，故事啟迪法，問題教學法等，并輔以多媒體課件呈現(xiàn)教學內(nèi)容。有關(guān)具體教學方法及其實施的介紹將在第四部分的說教學程序中體現(xiàn)。

　　三、說學法——本單元學法的選擇及其依據(jù)

　　學生是學習和發(fā)展的主體，學生的學習應(yīng)該是主動的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學習過程由被動的接受式學習轉(zhuǎn)向自主性學習。對學生學習方法的指導是教學的根本。教師在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生能力的同時，應(yīng)該使學生掌握一定的學習方法，并獲得在具體的學習情境中選擇和運用恰當?shù)膶W習方法進行有效學習的能力。

　　古人云：“給人以魚，不如授人以漁。”一個好的老師不僅是傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。因此，我在學法指導上注意做好以下兩點：

　　1、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣：

　　①課前，養(yǎng)成先預(yù)習后聽課的習慣，培養(yǎng)學生上網(wǎng)查閱資料或查閱工具書的能力。

　�、谡n中，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣，讓學生在自我發(fā)現(xiàn)、相互合作交流、相互探究中獲得和鞏固知識、技能，培養(yǎng)品格。

　�、壅n后，重點引導學生養(yǎng)成先復習后作業(yè)的學習習慣。

　　2、培養(yǎng)學生的思維能力：

　　馬克思說：“思考一切。”只有把學生的頭腦還給學生，培養(yǎng)其獨立思考、善于思考的能力，才有利于學生終身學習能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。