小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-07-12 00:14:11 資料大全我要投稿

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人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿

　　一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿

　　一年級(jí)的閱讀課怎么上?崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情，

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿

。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意，以讀展情，拓展延伸，注重融合，提高素養(yǎng)。

　　二、依據(jù)理念說(shuō)教材

　　《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　(從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)。)

　　三、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo)：

　�、耪J(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

　�、普_流利有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、爬^續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　�、婆囵B(yǎng)有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。

　�、浅醪脚囵B(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

　　四、根據(jù)情況說(shuō)學(xué)生

　　一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　五、整合資源說(shuō)策略

　　1、情境激趣。

　　2、趣中識(shí)字。

　　3、讀中悟意。

　　4、創(chuàng)意補(bǔ)白。

　　5、拓展延伸。

　　6、注重實(shí)踐。

　　六、結(jié)合教學(xué)說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　1、課堂是快樂(lè)的，學(xué)生是愉悅的。

　　2、文本是有彈性的，學(xué)生是有創(chuàng)意的。

　　3、知識(shí)是建構(gòu)的，情感是互動(dòng)的。

　　七、結(jié)合流程說(shuō)意圖：

　　(一)三分鐘說(shuō)話激趣，導(dǎo)入新課：

　　(1)猜謎：

　　(2)看手：

　　請(qǐng)學(xué)生伸出小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的，

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　　(3)夸手

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入激情激趣并相機(jī)說(shuō)話，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

　　(二)導(dǎo)入：你們的小手真能干，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一下《胖乎乎的小手》。

　　(三)復(fù)習(xí)詞和識(shí)字方法導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)，交流識(shí)字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。對(duì)生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。

　　(四)合作探究，細(xì)讀體悟

　　1、多媒體展示第一自然段，讓學(xué)生自由朗讀，讀后質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能問(wèn)：“全家”是指哪些人?(學(xué)生如大多知道可立刻解決)

　　“這張畫”是指哪張畫?(學(xué)生如大多知道可立刻解決)

　　全家人為什么喜歡蘭蘭的這張畫?

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使他們?cè)跓o(wú)意中轉(zhuǎn)入正題;扣第一自然段質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　2、自由讀文感悟，用“──”畫出疑問(wèn)句，用波浪線畫出感嘆句，看讀文后有什么收獲，有什么疑問(wèn)。提出來(lái)討論交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：合作意識(shí)和合作能力，是社會(huì)的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，增進(jìn)情感溝通與智力互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來(lái)我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。

　　3、指讀找到的感嘆句，討論交流讀后有什么收獲。

　　學(xué)生匯報(bào)讀，教師讓學(xué)生歸納填空，說(shuō)說(shuō)日常生活中你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的手干了什么?

　　4、相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。想想該怎樣讀出感情。

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。

　　交流：

　　他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

　　蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。