高中歷史說課稿《“蒸汽”的力量》

各位領(lǐng)導(dǎo)和同行：

　　大家好!很榮幸有這個機(jī)會，通過上公開課的方式與大家交流，希望大家開誠布公，多多指出我這節(jié)課堂教學(xué)的不足，并提出意見和建議，

高中歷史說課稿《“蒸汽”的力量》

。以下，我將從三個大的方面先拋磚引玉。

　　課前準(zhǔn)備

　　一、教材地位：《“蒸汽”的力量》在專題五具有承上啟下的作用，主要講述了工業(yè)革命的發(fā)生條件、成就和影響。工業(yè)革命是英國崛起的重要途徑，也是資本主義近代化的重要階段，是資本主義世界市場形成的重要原因及條件。本節(jié)內(nèi)容一直在高考中占據(jù)重要位置，學(xué)好本節(jié)對于理解和掌握資本主義發(fā)展史有著舉足輕重的作用。

　　二、教學(xué)重難點：仔細(xì)梳理教材知識，并結(jié)合課標(biāo)要求“了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。”確定以下作為本節(jié)的重難點。

　　重點：工業(yè)革命的條件和主要成就;世界市場的初步形成。

　　難點：工業(yè)革命的影響。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合班級學(xué)生具有一定自學(xué)能力，但分析歸納能力相對較差的學(xué)情，確定了課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識與能力：

　　了解工業(yè)革命產(chǎn)生的條件和主要成就;分析歸納工業(yè)革命的影響，特別是對資本主義世界市場形成的重要作用。

　　2、過程與方法：

　　通過創(chuàng)設(shè)1840年英國工廠主威廉一天的工作和生活的情景，讓學(xué)生走進(jìn)歷史、感受歷史，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　學(xué)生看圖說話，總結(jié)和概括工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的條件;閱讀“工業(yè)革命發(fā)明成果一覽表，了解各個行業(yè)新技術(shù)和機(jī)器的重大成就，

　　學(xué)生討論“工業(yè)革命對英國的影響?”提高學(xué)生閱讀、概括、歸納以及歷史思維能力和解決歷史問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　探討工業(yè)革命帶來的消極影響，形成正確的發(fā)展觀和自然觀，確立以人為本，關(guān)心生活質(zhì)量的意識，為人類的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步導(dǎo)致人類社會向前發(fā)展，關(guān)注科技發(fā)展的方向，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、不斷創(chuàng)新的精神。

　　探究工業(yè)革命對中國的影響和啟示，激發(fā)學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感。

　　四、教學(xué)方法：本課整體貫穿宜川中學(xué)倡導(dǎo)的“預(yù)習(xí)——互動——檢測”的教學(xué)模式，鑒于本課內(nèi)容較多，知識體系不是很明晰，采用課前預(yù)習(xí)的方法，

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　　教法——本課主要采用情景再現(xiàn)法、總結(jié)概括法和小組討論法等，以問題為載體，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，教師起引導(dǎo)作用。

　　學(xué)法——本課主要指導(dǎo)學(xué)生采取自主閱讀法、圖表閱讀法、提煉概括法、綜合分析法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并了解一般的歷史思維角度和解題方法。

　　課堂實踐

　　五、教學(xué)過程和策略

　　導(dǎo)入：

　　授新：

　　本課分三大步驟和四個環(huán)節(jié)展開，貫穿一個理念。

　　1、預(yù)習(xí)的檢查和鞏固階段：主要通過“過關(guān)斬將”和“思維地帶”兩個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。

　　“‘大工業(yè)’的狂飆時代”一框的內(nèi)容學(xué)生在初中已有所了解，如果單純重復(fù)史實的話，比較枯燥。所以授課時換了個角度，采用故事的形式(“工廠主威廉的一天”)，將英 國工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容穿插在故事中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、看圖說話的方式歸納出工業(yè)革命的知識點，這樣子比較生動、有趣。

　　“打造‘世界工廠’”一框主要講了工業(yè)革命 對英國的影響，鑒于課標(biāo)只要求探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響，結(jié)合新課標(biāo)理念，我的處理是要求學(xué)生自主閱讀，不做具體知識的要求，只作為訓(xùn)練學(xué)生提煉概括能力的學(xué)材。

　　“世界市場的孕育和成熟”主要講了工業(yè)革命對世界市場發(fā)展的影響。此處課標(biāo)的要求是探究，但考慮到學(xué)生對這方面知識相對匱乏，加上教材內(nèi)容簡單明了，我的處理是把本框題作為訓(xùn)練學(xué)生分析概括能力的學(xué)材，同時通過概括也達(dá)到了對課標(biāo)要求的主線知識的明確，可謂一舉兩得。另外，對尚有討論空間的世界市場形成的標(biāo)志進(jìn)行了重新處理。

　　2、知識的小結(jié)和拓展階段：主要通過“各抒己見”環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。

　　本課課題是“蒸汽”的力量，也就是重點討論工業(yè)革命的影響，那么工業(yè)革命的影響有哪些，其中最主要的影響體現(xiàn)在什么地方?鑒于這些疑問，設(shè)置了對工業(yè)革命影響的討論，既是教材內(nèi)容的小結(jié)和拓展，又是訓(xùn)練學(xué)生分析歸納問題的能力，學(xué)會從整體、全面看待歷史問題的方法，可謂一舉四得，這就是雖然課時緊張，但我仍然作這樣處理的用意所在。

　　3、知識的檢測和升華階段：主要通過“課堂練兵”環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。

　　習(xí)題主要注重基礎(chǔ)性，緊扣課堂教學(xué)，讓學(xué)生有效地鞏固課堂知識，并體驗到課堂學(xué)習(xí)的成就感。其中課后探究性問題“工業(yè)革命對中國的影響以及啟示?”的設(shè)置主要希望培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，能以史為鑒、古為今用，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步升華。

　　4、一個理念：即以學(xué)生為主體。采用“預(yù)習(xí)——互動——檢測”的模式是體現(xiàn)這個理念，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括、分析討論也是體現(xiàn)，教學(xué)過程中注意一般原理和思維方法、做題方法的傳授，也是基于這個理念。

　　課后反思

　　上完本課后，雖然還沒有時間去了解學(xué)生的反饋，但反思自己的課堂教學(xué)，覺得仍有一些問題需要改進(jìn)，如：預(yù)習(xí)檢查仍有待進(jìn)一步落實和加強(qiáng);檢測習(xí)題可以再有梯度一些;學(xué)生的主體地位發(fā)揮得還不夠充分，學(xué)生積極性沒有淋漓盡致地發(fā)掘，以后隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)可多讓學(xué)生活動。諸如此類的問題自己還有很多，今后會更加努力，不斷解決存在的問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

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