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初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
現(xiàn)代教學(xué)法著重倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，
初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
。初中是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，在這一階段，如果教師教法得當(dāng)，學(xué)生入門迅速，基礎(chǔ)牢固，對(duì)今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)并掌握好這門外語將有重要的作用。在長期的英語教學(xué)中，筆者深深體會(huì)到，傳授語言知識(shí)固然重要。特別是初一新生，要教會(huì)他們“怎樣學(xué)”“學(xué)什么”，如果我們忽視這方面的問題，不指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，就很難取得預(yù)期的教學(xué)效果，更培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才。指導(dǎo)學(xué)法就是交給學(xué)生一把開啟知識(shí)大門的鑰匙，就能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，使教學(xué)事半功倍。近幾年來，筆者在這一方面作了一些探索和嘗試，受到了較好的效果。
一、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)的目的是熟悉、存疑并為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)自求發(fā)展，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高聽課效果的基礎(chǔ)和重要措施。對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，其中很多人不懂得怎樣預(yù)習(xí)，對(duì)此，教師應(yīng)著重在時(shí)間、內(nèi)容和基本方法等環(huán)節(jié)上予以指導(dǎo)。根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際，早、晚和雙休日均是學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)的一筆很大的時(shí)間財(cái)富。在保證預(yù)習(xí)時(shí)間的前提下，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)預(yù)習(xí)內(nèi)容和基本方法。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求先通讀對(duì)話或短文，根據(jù)上、下文猜生詞詞意，再使用詞匯表和課文注釋，了解對(duì)話或短文的大意;要求他們將要學(xué)的生詞、短語和句型先歸納在預(yù)習(xí)本上，生詞要注音、意和詞義，難以理解的短語、句型要圈點(diǎn)，以便上課時(shí)有的放矢地去聽課;有些詞語，漢語釋義不確切、不具體，而學(xué)生往往根據(jù)漢語解釋來理解和運(yùn)用詞語，結(jié)果錯(cuò)誤百出，是漢語式的英語，我們就要指導(dǎo)他們不要光從漢語注釋來學(xué)習(xí)詞語，而應(yīng)學(xué)會(huì)從英文解釋、從上下文理解、從例句中學(xué)會(huì)運(yùn)用;對(duì)新課后面的思考題或習(xí)題要精做一遍，給不會(huì)做的題做上記號(hào);教師不僅要指導(dǎo)和組織學(xué)生預(yù)習(xí)，而且還要對(duì)預(yù)習(xí)情況有真切的了解。
二、 指導(dǎo)聽課
1、 指導(dǎo)學(xué)生掌握聽課方法。通過預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)課文所學(xué)內(nèi)容已有所了解，且對(duì)一些問題作了記錄和圈點(diǎn)，因此，聽課的目的性增強(qiáng)，但同時(shí)要防止由于對(duì)內(nèi)容的了解而不專心聽課的傾向。因此，教師要充分考慮學(xué)生的這一心理，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，課堂講述要把握節(jié)奏，語言要精煉;要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，敢于參與課堂討論;要有意思地留時(shí)間給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)討論爭(zhēng)辯，培養(yǎng)探索精神和求異思維;要充分運(yùn)用學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥、講解，把課堂教學(xué)組織的生動(dòng)活潑，富有成效。因此在預(yù)習(xí)中所遇到的疑難問題，多數(shù)學(xué)生能夠在聽課的過程中迎刃而解。同時(shí)在教學(xué)過程中，我們不光講解和操練語言本身，還要結(jié)合語言實(shí)際適時(shí)地給學(xué)生闡明英語的特點(diǎn)，英漢兩種語言的差別，如何排除漢語的干擾等。比如詞語的搭配關(guān)系、固定結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用法，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、同義詞比較等，這些都是中國人學(xué)生英語的障礙。把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生盡快掌握英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，這無疑是對(duì)學(xué)生最好的幫助。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記簡(jiǎn)單筆記。老師在課上所講語法內(nèi)容、重點(diǎn)單詞、詞組及用法，以及補(bǔ)充的語法要點(diǎn)要求他們記錄下來，以便
他們課后復(fù)習(xí)使用，
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《初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》(http://www.ishadingyu.com)。另外，對(duì)課上沒有聽懂的問題，應(yīng)及時(shí)記錄或做上記號(hào)，以便課后請(qǐng)教老師和同學(xué)。同時(shí)，考慮到初中學(xué)生的實(shí)際情況，教師指導(dǎo)學(xué)生記筆記時(shí)，內(nèi)容要少而精且要給學(xué)生記筆記的時(shí)間，以克服“記”和“聽”的矛盾。三、 指導(dǎo)復(fù)習(xí)
及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真回憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容，追憶老師講課的，這對(duì)知識(shí)的鞏固很有必要。復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)，重要是復(fù)習(xí)新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，及時(shí)鞏固對(duì)基本知識(shí)和技能的回憶，試著獨(dú)立講述和運(yùn)用，且要與已學(xué)的相關(guān)知識(shí)連貫起來思索，進(jìn)行比較，獲得知識(shí)與知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，這也是學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要提高復(fù)習(xí)效率，必須堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)與反復(fù)復(fù)習(xí)的辦法。
1、 指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)以鞏固消化當(dāng)天的課程知識(shí)。查閱有關(guān)資料，整理或復(fù)習(xí)當(dāng)天的筆記，背誦當(dāng)天所學(xué)的對(duì)話或課文，根據(jù)該交際項(xiàng)目自編對(duì)話并自選對(duì)象交流，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法練習(xí)和聽力閱讀練習(xí)等，學(xué)生可以根據(jù)情況選擇進(jìn)行。這樣，經(jīng)過預(yù)習(xí)、聽課、消化三個(gè)階段，所學(xué)內(nèi)容就較為鞏固了。
2、 指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)一形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師要針對(duì)每一課、每一單元、每一冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及句型、語法的側(cè)重點(diǎn)等，加強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)規(guī)律的點(diǎn)撥與歸納，指導(dǎo)學(xué)生找出一定巧學(xué)的“竅門”，并授以一定的答題技巧，以使學(xué)生在做題時(shí)能正確理解題意，迅速找準(zhǔn)思路，減少因粗心帶來的錯(cuò)誤現(xiàn)象，起到事半功倍的效果。
3、 為保證學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，教師不應(yīng)該過多的占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間講課，更不能利用自習(xí)時(shí)間和雙休日集體補(bǔ)課;要布置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)及預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題自己去探索、解決;要控制每天的作業(yè)量及單元檢測(cè)次數(shù)，強(qiáng)化作業(yè)、檢測(cè)反饋課堂教學(xué)信息的功能，杜絕簡(jiǎn)單重復(fù)的無效勞動(dòng)。
四、 指導(dǎo)讀寫
課外閱讀是豐富學(xué)生語言文化知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的不可或缺的環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生更先重要，教師應(yīng)注重和加強(qiáng)。
剛進(jìn)入初中的學(xué)生，對(duì)英語的學(xué)習(xí)還是比較模糊的，他們對(duì)英語中的一詞多義和用法缺乏認(rèn)識(shí)，不僅是課外閱讀，即使對(duì)信息量大、講究用詞的新教材，也難以適應(yīng)。教會(huì)他們使用英語詞典很重要，有了這個(gè)工具且掌握了這種辦法并形成習(xí)慣，學(xué)生就能通過查詞典來解決自己在閱讀和運(yùn)用過程中所遇到的問題，這樣就大大增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。為加強(qiáng)閱讀，我們要求學(xué)生遇到好的段落、篇章，要摘抄，要背誦，學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，豐富了語言知識(shí)，才能運(yùn)用得當(dāng)。
在加強(qiáng)閱讀的基礎(chǔ)上，我們還注重寫作技能的訓(xùn)練。寫的技能除了句型轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話等語法題型外，還指導(dǎo)學(xué)生仿照學(xué)過的對(duì)話或課文寫簡(jiǎn)單的短文、便條、日記、書信等等。寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從初一就應(yīng)重視，循序漸進(jìn)，長年堅(jiān)持，就能水到渠成地突破英語教學(xué)中的這個(gè)難點(diǎn)。
通過以上英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力以及利用自己掌握的知識(shí)和技能解決問題的能力，從而學(xué)習(xí)勁頭更大了，信心更足了，成績(jī)通過的更快了，這在進(jìn)入高中以后的學(xué)習(xí)中得到了充分的驗(yàn)證。
偉大的教育家陶行知先生說：“好的學(xué)生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。在初中英語教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)就是“教學(xué)生學(xué)”的重要體現(xiàn)，就是提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高英語課堂教學(xué)效率的重要手段，我們?yōu)閹熣叨急仨氂枰灾匾暫图訌?qiáng)。
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