- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《微笑著承受一切》
一、教材分析
《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事,
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《微笑著承受一切》
。故事的主人公桑蘭原是國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員。她17歲那年參加了在美國(guó)紐約長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì),不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間,她以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個(gè)小節(jié),文章采用倒敘的手法,回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷,在傷痛治療期間,沒有絕望,而是微笑著承受一切,表現(xiàn)出了這位中國(guó)小姑娘面對(duì)重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。課文的重點(diǎn)是3——6小節(jié),難點(diǎn)是理解“微笑著承受一切”的真正含義。
描寫桑蘭受傷后表現(xiàn)的的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng),這些語(yǔ)句需要學(xué)學(xué)生通過(guò)揣摩并加以體會(huì)。在課堂上學(xué)生理解了這些句子,也就感悟了主人公是如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)的,也就能懂得一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難、挫折、煩惱,才能成為生活的強(qiáng)者。從而才能感悟主人公的堅(jiān)強(qiáng),才能感悟“微笑著承受一切的” 真正含義。這篇課文是母語(yǔ)給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
這個(gè)班是我本學(xué)期新接的班,師生之間在很多方面還需要磨合。因此在課堂上就需要老師為學(xué)生搭建梯子,讓學(xué)生通過(guò)不同的訓(xùn)練來(lái)提高他們語(yǔ)文能力。這篇文章從文字本身來(lái)說(shuō)理解其來(lái)并不是很難,但要通過(guò)桑蘭的所為,讓學(xué)生思考如何自主面對(duì)生活,引導(dǎo)學(xué)生從四年級(jí)開始懂得面對(duì)困難、挫折。從這個(gè)角度說(shuō),這是有一定難度的。為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深層次的理解,在上這課之前,我上了35課《創(chuàng)造奇跡的人》在課堂上學(xué)生同過(guò)品詞品句,理解海倫凱勒與病魔斗爭(zhēng)的一生。通過(guò)拓展延伸懂得了在生活中困難和挫折總是難免的,但是要用頑強(qiáng)的意志去克服困難,總會(huì)取得一定的成功。學(xué)生積累了一些生活的經(jīng)驗(yàn),對(duì)問題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度,就為52課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
目標(biāo)一:抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物的品質(zhì)。
目標(biāo)二:運(yùn)用課外資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
四、具體實(shí)施
這篇課文可以抓住三個(gè)詞串連課文:不幸——堅(jiān)強(qiáng)——微笑。本課學(xué)習(xí)共分四個(gè)板塊,具體實(shí)施如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
教師簡(jiǎn)短的介紹:同學(xué)們,萬(wàn)人矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。這位坐在輪椅上的陽(yáng)光女孩名叫桑蘭,是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人,而7年前的她還是一名在跳馬比賽中身輕如燕的國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員。7年前,7年后,命運(yùn)如此改變,在桑蘭臉上沒有改變的是什么?(微笑)
(上課伊始多媒體出示桑蘭坐在輪椅上主持節(jié)目的照片、及她還是國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員的照片,學(xué)生通過(guò)觀察比較很直觀地就發(fā)現(xiàn)了兩張照片的共同之處:那就是桑蘭的微笑,
資料共享平臺(tái)
《小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《微笑著承受一切》》(http://www.ishadingyu.com)。情境的創(chuàng)設(shè),既激發(fā)了學(xué)生情感,使學(xué)生進(jìn)入情景,又暗示了課文的中心,很自然地揭示了課題。學(xué)生帶著微笑第二次讀課題的時(shí)候從感情上已做好了學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備)二、初讀課文,了解桑蘭
1、請(qǐng)自由朗讀課文,劃出描寫桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯的句子?
2、就在這短短的運(yùn)動(dòng)生涯里,桑蘭贏得了許多榮譽(yù),
(多媒體出示桑蘭獲得的榮譽(yù)。這個(gè)課外資料的補(bǔ)充豐富了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供了更多的信息。學(xué)生在饒有興致的朗讀中對(duì)桑蘭有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。感受到桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手,為理解句子“這真是天大的不幸”起輔助作用)
3、這些榮譽(yù)足可以看出桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手,可是1998年7月21日的晚上,(引讀、生:桑蘭……)
(以讀帶講很自然地就進(jìn)入了第二節(jié)重點(diǎn)句的理解,避免了煩瑣的講解)
4、突如其來(lái)的一切,對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō),這真是天大的不幸!
、冽R讀句子。
、诳磿伎迹禾齑蟮牟恍沂鞘裁?
(讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,結(jié)合自身實(shí)際,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解,真正感受到了突如其來(lái)的一切對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)真是天大的不幸;學(xué)生的生活體驗(yàn)被激活,與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系。)
③指導(dǎo)朗讀:再來(lái)讀讀這句話,把我們剛才理解的通過(guò)朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。
(新課程要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。同樣內(nèi)容的朗讀,卻讀出了各自的韻味。有的學(xué)生用沉重的語(yǔ)氣讀,有的用惋惜的語(yǔ)氣讀,體現(xiàn)了個(gè)性化朗讀。)
三、研讀課文,感悟品質(zhì)
(一)、抓重點(diǎn)詞句
1、不幸中之大幸,桑蘭的命保住了,面對(duì)這天大的不幸,桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
(找到了“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞,也就找到了這篇課文的突破口。)
2、哪些語(yǔ)句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)?請(qǐng)默讀3——6小節(jié),劃出有關(guān)句子。(出示四個(gè)句子)
(采用什么樣的手段來(lái)研讀這些句子呢?在試講時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的:在學(xué)生找出相關(guān)的句子后讓學(xué)生談?wù)勀阕x懂了什么,讓學(xué)生通過(guò)討論感悟人物品質(zhì),但老師們感到這些句子理解起來(lái)不是很難,要讓學(xué)生去談,也談不出什么,這樣設(shè)計(jì)效果不是很好。經(jīng)過(guò)一番思考后,我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí):
l在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候,她(沒有掉一滴眼淚),這令(隊(duì)友們)感動(dòng)。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí),她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲),這令(醫(yī)生)感動(dòng)。
l在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí),她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的,這令(周圍的人)感動(dòng)。
l在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(總是帶著動(dòng)人的微笑),這令(所有的人)感動(dòng)。
(詞句所蘊(yùn)含的情感只有“意文兼顧”,才能體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)練習(xí)涵蓋了文本中3——6小節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生要完成這樣一個(gè)練習(xí)必須先要理解課文內(nèi)容。這樣的練習(xí),。它將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容畫繁為簡(jiǎn),畫難為易,體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生在填空的過(guò)程中可以從書上直接提取答案,可以要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。有過(guò)程才有方法可言,才有能力可言。學(xué)生既習(xí)得了教材的內(nèi)容,又進(jìn)行了語(yǔ)言的操練,達(dá)到了思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一發(fā)展,從而積累了語(yǔ)言,真是一舉兩得。理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容也就水到渠成。學(xué)生的情感就沿著這四個(gè)句子鋪設(shè)的心路一步一步走進(jìn)這位堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神,感動(dòng)了(隊(duì)友們)、(醫(yī)生)、(周圍的人),所有的人。此時(shí)此刻孩子感動(dòng),老師感動(dòng)。我認(rèn)為老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課時(shí),千萬(wàn)不可丟失掉這份美麗的“感動(dòng)”。)
【小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《微笑著承受一切》】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《趙州橋》07-03
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《秋思》05-22
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《童趣》08-24
小學(xué)語(yǔ)文《窮人》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文08-31
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《春天的雨點(diǎn)》08-14
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿范文《匆匆》05-23
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《稱贊》范文10-31
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《夏夜多美》09-23