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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿《年、月、日》
一、說教材
1、教材分析
時間單位是較為抽象的計算單位,
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿《年、月、日》
。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年、月、日方面的知識,也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時間單位年、月、日的,然后介紹平年、閏年的判斷方法,以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。2、教學(xué)重點、難點:
年、月都是較大的時間單位,讓學(xué)生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學(xué)的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點。
關(guān)于練習(xí)題的編排,編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的,形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進率,再說出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來解決問題,提高了學(xué)生解答問題的能力。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點,我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo):
(1)能夠說出年、月、日之間的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷,并寫出日期。
(2)能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。
(3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法,并能說出平年和閏年的天數(shù)。
(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標(biāo)既有知識層,又有運用層,而且概括了本課時的知識點,明確、具體、可測。
二、說教法
1、教法上:
、倥w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識形成過程的教學(xué),通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力,做到精講多練,講練結(jié)合,步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。③努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點,在突破重點、難點的過程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如:在教學(xué)年、月、日的進率時,我是通過讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個月,每個月有多少天,通過教與學(xué)的雙向反饋,使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點的掌握情況,使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù),學(xué)生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動,突破教學(xué)難點。
2、教具準(zhǔn)備:
分句課本的特點和學(xué)生年齡特點,我準(zhǔn)備了以下教具:年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上,通過讓學(xué)生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。如:在教學(xué)一年或者一個月的時間有多長時,首先利用年歷組織學(xué)生進行觀察等活動,并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關(guān)系;通過讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程
下面說一說教學(xué)過程程序,
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《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿《年、月、日》》(http://www.ishadingyu.com)。因為這是年、月、日的起始課,所以要有個好的開頭,人們常說,好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心,我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題,我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們,老師讓你們猜個謎好嗎?請同學(xué)們注意聽:有個寶寶真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮!”誰能說這是什么?學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,可以知道:在日歷上我們可以找到某年、某月、某日,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“年、月、日”的認(rèn)識,(板書課題)。這樣,通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,導(dǎo)入課題,既直觀形象,過度又自然,同時好能激發(fā)求知欲,吸引學(xué)生注意力,為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生有目的、有重點地學(xué)習(xí)新知,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識的特點,我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo),我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的:同學(xué)們,你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務(wù)嗎?我來告訴你們,第一個任務(wù)是能夠說出年、月、日的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個任務(wù)是能夠說出各月的天數(shù),并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味,又不死板,還能讓學(xué)生記得住,激發(fā)求知欲。
出示完目標(biāo)后,教師將沿著這條線去教,學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。通過讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷,使學(xué)生初步學(xué)會看年歷并知道一年有多少個月,哪幾個月是31天,哪幾個月是30天等知識。我是這樣設(shè)計的:通過看年歷,你知道一年有幾個月?每個月的天數(shù)都一樣?每個月各有多少天?看完后請同學(xué)們打開書80頁,這是1993年的年歷,請同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問題認(rèn)真觀察年歷。由于問題簡單,學(xué)生看完后會積極地舉手回答問題,我根據(jù)學(xué)生的回答板書:一年有12個月,每個月的天數(shù)都一樣,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月;30天的有四、六、九、十一這幾個月;二月有28天。板書完后,我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱大月(板書大月),把30天的月份叫小月(板書小月)。在學(xué)生熟悉了年歷之后,借助于他們平時對時間的直接經(jīng)驗和想象力,把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:1993年的兒童節(jié)是星期幾?國慶節(jié)是幾月幾號?你自己的生日是幾月幾號?你能用鉛筆把它圈出來嗎?通過這樣的練習(xí),使學(xué)生建立起了較長的時間觀念,鞏固了年、月、日之間的關(guān)系,同時對學(xué)生進行了愛國主義教育,順利地完成了前兩個任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月,什么是小月后,讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學(xué)生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個特殊的月份,為什么呢?再通過讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,發(fā)現(xiàn)二月有時是28天,有時是29天(板書29天),寫完后我說明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書平、閏年)。這時,我口頭出示第三個學(xué)習(xí)目標(biāo):如何判斷某一年是平年還是閏年,并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后,學(xué)生會產(chǎn)生疑問:為什么會有平年和閏年呢?為了解決這個問題,我充分利用電教手段,讓學(xué)生聽一段錄音:“你知道嗎?……。”這個錄音既回答了學(xué)生的疑問,又吸引了學(xué)生的注意力,為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后,我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù),通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律,并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點。
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