關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的名詞解釋
1、歷史背景
就業(yè)指導(dǎo)作為一種專(zhuān)門(mén)的社會(huì)服務(wù)工作和研究課題，最早起源于美國(guó)，
關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的名詞解釋
。早在1894年美國(guó)加州工藝學(xué)校就有人推行就業(yè)。后來(lái)，在德國(guó)、蘇格蘭等一些西方資本主義國(guó)家也相繼開(kāi)展了專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)始人、美國(guó)的帕金斯首先使用了就業(yè)指導(dǎo)的概念，1909年他出版了《選擇職業(yè)》一書(shū)。1911年美國(guó)的哈佛大學(xué)在世界上首開(kāi)先河，在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。在我國(guó)，清華學(xué)校早在1916年就開(kāi)始著手和籌備這項(xiàng)工作，1923年正式成立了職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，拉開(kāi)了我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕，1925年還出版了《職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施》一書(shū)，記錄下我國(guó)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的歷史。2、就業(yè)指導(dǎo)
一、幫助擇業(yè)者充分了解自己的個(gè)性特點(diǎn)。例如個(gè)人的愛(ài)好、性格、知識(shí)、能力等，從而使自己對(duì)自己有全面、理性的認(rèn)識(shí)。
二、幫助擇業(yè)者了解社會(huì)不同職業(yè)的崗位要求。例如職業(yè)的分類(lèi)、崗位的內(nèi)容、崗位的知識(shí)和能力要求等。
三、幫助擇業(yè)者根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自身的職業(yè)，也就是通常我們所說(shuō)的實(shí)現(xiàn)人職相配，從而完成擇業(yè)者的擇業(yè)任務(wù)。
隨著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日臻激烈，對(duì)就業(yè)者的各種壓力勢(shì)必愈來(lái)愈大，若要在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，擁有一定的技巧也是必要的。
一、首先要給自己職業(yè)定位。在擇業(yè)之前，必須要明確自己“想干什么和最擅長(zhǎng)于做什么”，整合自身的興趣、特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)或經(jīng)驗(yàn)，制定兩個(gè)或二個(gè)以上比較適合自己的就業(yè)目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)，既不能好高騖遠(yuǎn)也不要藐視自己，分階段性進(jìn)行，職位、工資待遇等等均應(yīng)循序漸進(jìn)。如果你真的感到定位無(wú)所適從，那你就根據(jù)你的興趣或愛(ài)好先“拜師學(xué)藝”，或先從業(yè)“普通工”(無(wú)需特殊要求的或作業(yè)簡(jiǎn)易的工作，如剪線工、裝配工、送貨員等)，或請(qǐng)家人、親朋好友當(dāng)你參謀作定奪。古人云“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。”職業(yè)無(wú)貴賤之分。事事皆要有人為，行行都有狀元出。
二、多渠道捕捉就業(yè)信息。有了目標(biāo)之后，你就要廣泛收集相應(yīng)的就業(yè)信息，尤其是招聘(工)信息，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播電視，從職業(yè)中介機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)力和人才交流市場(chǎng)，也可托熟人、親戚朋友、同學(xué)，多渠道獲取謀職信息，為自己拓寬就業(yè)門(mén)路奠定基礎(chǔ)!
三、分析對(duì)比，鎖定崗(職)位。從就業(yè)信息中，選擇自己的理想職位，然后按此單位招聘(工)要求，與自己現(xiàn)有的能力條件作比較，認(rèn)真分析自己能否勝任。在此同時(shí)，你還必須從網(wǎng)上或通過(guò)熟人、電話咨詢(xún)等等方式了解該單位的一些基本情況，如單位的性質(zhì)、從事行業(yè)、工作方法和單位的價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)效益、工資待遇等等，便利“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”， 更能準(zhǔn)確地鎖定符合自己目標(biāo)的且“力所能及”的崗(職)位，如果僅是關(guān)于“年齡、學(xué)歷、身體狀況”等條件不符合招(工)聘要求，但經(jīng)分析這些條件又不影響你勝任工作的，你也可鎖定。一般你至少要鎖定2個(gè)職位，3個(gè)單位。
四、做好應(yīng)聘前的必要準(zhǔn)備。鎖定了現(xiàn)有的單位與職位，你就得做些必要的應(yīng)聘準(zhǔn)備：1、根據(jù)應(yīng)征崗(職)位寫(xiě)簡(jiǎn)歷，力求語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容簡(jiǎn)易扼要，特出崗(職)位相關(guān)的經(jīng)歷、技能和榮譽(yù)，以便順利獲得面試機(jī)會(huì);2、有計(jì)劃地向單位預(yù)約面試時(shí)間，不同單位約見(jiàn)時(shí)間間隔2-3天為宜;3、溫習(xí)應(yīng)聘職位有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鞏固一下專(zhuān)業(yè)技巧，避免面試或筆試時(shí)不知所措，給人留下“濫竽充數(shù)”的印象; 4、不妨預(yù)先托人向鎖定單位介紹和推薦自己，尤其當(dāng)你“年齡、學(xué)歷、身體狀況”等條件不符合招(工)聘要求的情況下，但切忌“過(guò)火”，弄巧成拙;5、盡可能地打聽(tīng)到鎖定單位歷任此崗(職)的人員，向他(她)們討教一下工作要領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)，特別是關(guān)于面試的;6、通過(guò)上網(wǎng)搜索和實(shí)際觀察來(lái)了解和加深應(yīng)聘職業(yè)的形象，并以此強(qiáng)化自己。
五、規(guī)范面試的容貌、衣著和言行，塑造職業(yè)形象。1、面試去時(shí)，需根據(jù)應(yīng)聘職位修飾一番自己的容貌、衣著，俗話說(shuō)得好“做什么應(yīng)該象什么”，切忌當(dāng)管理去的如“癟三”，做普工去的似“老板”，給人留下不踏實(shí)的感覺(jué);2、時(shí)常注意你的言行舉止，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，它是你綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是你塑造形象和表現(xiàn)自己的機(jī)遇。如進(jìn)辦公室要敲門(mén)，看到雜物擋道要摒除，移開(kāi)椅子要?dú)w位，介紹情況和回答問(wèn)題時(shí)要緊扣主題，發(fā)表意見(jiàn)和相互交談時(shí)要措詞恰當(dāng)、多用職業(yè)語(yǔ)，等等;3、要充滿(mǎn)信心，設(shè)法通過(guò)你的容貌手相、衣著打扮、知識(shí)能力等多種形式表現(xiàn)自己，讓對(duì)方感到你很象是從事這類(lèi)工作的;4、當(dāng)你某幾個(gè)條件不符合招聘要求，但你又是真才實(shí)學(xué)的，你不妨大膽提出“真金不怕火燒”的試證，讓單位征服于事實(shí)面前。
六、同時(shí)也可讓一覽職通車(chē)指導(dǎo);這樣你才會(huì)“是直木做梁，肩負(fù)千斤;是彎木成犁，耕耘大地!” 參考資料：《余姚日?qǐng)?bào)》——袁孝沖《就業(yè)也要有技巧》
3、主要內(nèi)容
信息指導(dǎo)
信息指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)校和就業(yè)部門(mén)只有搜集和掌握了廣泛的社會(huì)需求信息，才能為畢業(yè)生創(chuàng)造盡可能多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也才有可能對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
思想指導(dǎo)
思想指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的中心，其內(nèi)涵有三：(1)是幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。(2)是幫助畢業(yè)生確立高尚的求職道德。(3)是幫助畢業(yè)生選擇正確的成才道路。
求職技術(shù)
求職技術(shù)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)容之一，一般來(lái)講，面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生，普遍思想準(zhǔn)備不足，有惶恐感，在供需見(jiàn)面時(shí)比較拘謹(jǐn)，甚至手足無(wú)措，有的因此而錯(cuò)失良機(jī)。還有一些畢業(yè)生不清楚各項(xiàng)有關(guān)的政策規(guī)定，不了解自己有哪些權(quán)利和義務(wù)，更不知道應(yīng)該如何行使自己應(yīng)有的權(quán)利。至于具體的招聘應(yīng)聘程序，個(gè)人表格的填寫(xiě)、資料的整理和使用，面對(duì)用人單位如何介紹自己，以及應(yīng)有的禮儀和言談舉止，也需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，
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《關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的名詞解釋》(http://www.ishadingyu.com)。這樣，可以避免由于不按時(shí)到會(huì)、介紹不著邊際、材料不得要領(lǐng)、禮貌不周、言語(yǔ)不當(dāng)、衣冠不整、手續(xù)不全等技術(shù)原因造成的求職障礙。4、現(xiàn)實(shí)意義
正確擇業(yè)
一個(gè)人的職業(yè)，在相當(dāng)大的程度決定了他對(duì)生活方式的選擇，決定了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問(wèn)題之一，它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展，如果處理不好，將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此，職業(yè)的選擇，是對(duì)未來(lái)發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會(huì)樂(lè)此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;如果對(duì)自己所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成就。高等院校針對(duì)大學(xué)生這一群體的特點(diǎn)和求職擇業(yè)要求，從環(huán)境分析到擇業(yè)技巧，從形勢(shì)政策到有關(guān)法律法規(guī)等各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生予以全面系統(tǒng)的指導(dǎo)和幫助，從而培養(yǎng)他們的就業(yè)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
心理調(diào)整
大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)，涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無(wú)所適從、朝三暮四、見(jiàn)異思遷。高校就業(yè)指導(dǎo)將幫助他們客觀分析主客觀條件，理性看待不同工作崗位的利弊得失。教會(huì)學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下把握機(jī)會(huì)，找到一個(gè)比較滿(mǎn)意的工作崗位，以便能以健康的心態(tài)走向社會(huì)。
指導(dǎo)意義
幫助畢業(yè)生就業(yè)是開(kāi)放式辦學(xué)的內(nèi)在需要，高校招生報(bào)考投檔率在很大程度上由該校的畢業(yè)生就業(yè)情況決定，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是提高就業(yè)率的有效途徑。同時(shí)，一個(gè)大學(xué)生往往直接或間接地牽涉一個(gè)家庭或幾個(gè)家庭，因此，大學(xué)生的就業(yè)影響面大、涉及范圍廣，影響到許多家庭的幸福生活，關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，是不容忽視的問(wèn)題。
5、基本策略
全面動(dòng)員實(shí)施全程化
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要展望未來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的全面要求。在工作中，要善于根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段、不同思想特點(diǎn)而產(chǎn)生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側(cè)重點(diǎn)，超前地預(yù)測(cè)和分析大學(xué)生階段性的思想動(dòng)態(tài)及某種狀態(tài)下可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好思想政治教育引導(dǎo)工作。
大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)集體生活，既有強(qiáng)烈的成才愿望，又容易產(chǎn)生彷徨、松懈的情緒;既有強(qiáng)烈的交往需求，又容易形成個(gè)人主義的傾向。此時(shí)應(yīng)結(jié)合入學(xué)教育，著重開(kāi)展立志教育和團(tuán)隊(duì)助人教育，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，逐步了解社會(huì)職業(yè)，不斷鞏固專(zhuān)業(yè)思想，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。到了大三，學(xué)生進(jìn)入了擇業(yè)的萌動(dòng)期，這時(shí)，通過(guò)組織走訪校友及人才市場(chǎng)、到企業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，通過(guò)一系列有針對(duì)性的活動(dòng)和載體，大力開(kāi)展素質(zhì)拓展教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的利益教育、適應(yīng)教育和心態(tài)教育，使學(xué)生盡早為踏入社會(huì)做好個(gè)性品德、心理素質(zhì)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的心態(tài)，為四年級(jí)進(jìn)入實(shí)質(zhì)擇業(yè)期奠定牢固的基礎(chǔ)。四年級(jí)應(yīng)著重就業(yè)形勢(shì)政策、就業(yè)程序、方法和技巧、就業(yè)心理的指導(dǎo)，教育引導(dǎo)學(xué)生加快個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，及時(shí)進(jìn)行擇業(yè)調(diào)整，正確應(yīng)用政策，抓住機(jī)遇，順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和目標(biāo)。
職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)�(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的`基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。
就業(yè)指導(dǎo)
根據(jù)西方國(guó)家職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作意義重大，它有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，也有利于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)。我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式是，幼兒園是“服從教育”，小學(xué)和中學(xué)是“應(yīng)試教育”，大學(xué)是“精英教育”。高校雖說(shuō)以專(zhuān)業(yè)教育為主，但也著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成才能談?wù)撀殬I(yè)，職業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較“遙遠(yuǎn)”。大學(xué)生往往因?yàn)槿狈唧w的職業(yè)思想指導(dǎo)，未能根據(jù)自身的條件和社會(huì)條件合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)，有的走入了各種盲從的誤區(qū)，在就業(yè)中隨大流;有的雖然有目標(biāo)，但缺乏具體的實(shí)現(xiàn)措施，沒(méi)有作好適應(yīng)職業(yè)的準(zhǔn)備，逐漸喪失信心，有的甚至到了畢業(yè)仍不知出校后何去何從，致使畢業(yè)生在求職中的種種思想問(wèn)題和困惑。因此，加強(qiáng)有計(jì)劃的、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，能幫助他們從自身?xiàng)l件到社會(huì)條件進(jìn)行綜合考慮，引導(dǎo)他們正確選擇職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合個(gè)人實(shí)際又適合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生有更好的人生態(tài)度迎接新的生活，并結(jié)合自己的實(shí)際更好地追求新知，為實(shí)現(xiàn)其自身人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。
就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，在現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上引人職業(yè)生涯規(guī)劃理念�？梢愿鶕�(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論中不同年齡段的生涯發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇性地開(kāi)設(shè)包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容的課程學(xué)習(xí)，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的需求增設(shè)“職業(yè)能力拓展訓(xùn)練”，“精品職業(yè)指導(dǎo)講座”和“職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢(xún)”等特色講座，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供立體式的服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，學(xué)會(huì)合理地規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)。
心理咨詢(xún)和指導(dǎo)
近年來(lái)，大學(xué)生因職業(yè)選擇引發(fā)的心理問(wèn)題和心理障礙有逐年上升的趨勢(shì)，據(jù)有關(guān)調(diào)查已躍居大學(xué)生心理障礙的第4位。針對(duì)目前畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題和心理障礙，高校應(yīng)廣泛開(kāi)展心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生心理的個(gè)案研究、指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，解決畢業(yè)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的因就業(yè)心理不成熟造成的就業(yè)期望值過(guò)高、追潮流、報(bào)冷門(mén)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不現(xiàn)實(shí)或遇到困難就緊張、焦慮、恐懼、自卑等不良心理狀態(tài)。教育畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)，樹(shù)立再創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更新就業(yè)觀念，樹(shù)立起自信心。
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