團隊人員管理制度

學科教師研究型團隊建設是強化教研基礎，構建多元開放教研新機制的需要，

團隊人員管理制度

。為了貫徹執(zhí)行區(qū)教師進修學校小教部關于建立研究型團隊的相關要求，逐步形成民主、開放、高效的教研機制;倡導平等對話的合作伙伴關系;建立推進教師專業(yè)發(fā)展，促進校本教研的實效性，特制定新華中心小學研究型團隊管理制度。
　　一、統(tǒng)一機構，發(fā)揮整合作用
　　為了便于管理，便于暢通，我們對研究型團隊的組建提出如下原則性意見：
　　學校按學科成立語文、數(shù)學、研究團隊各一個。由我校教學副校長負責主抓全面工作。
　　二、確�；顒訒r間，規(guī)范活動內容
　　要保證團隊活動的質量，確保活動時間、規(guī)范活動內容是前提。雖然學校的工作千頭萬緒，但教學工作不能松懈。
　　研究型團隊的活動每學期應不少于2次，每次活動時間應不少于1.5小時。有條件的學科可根據(jù)需要適當增加活動的時間，加強研究的力度。
　　研究型團隊的活動內容以學科的專題研究為主。圍繞研究的專題，組織必要的理論學習、專題研討課、崗位練兵等，及時上傳相關資源信息。
　　集體備課組活動的內容以相關年級的教材教法研究為主。圍繞所教的教材，組織教師按時開展集體備課。
　　研究型團隊和集體備課組活動的內容應各有所側重，但也應做到相互滲透。
　　三、重視課題研究，提高活動質量
　　目前教研活動的質量普遍不很高，突出的問題是課題研究的意識還不強，缺乏“研”字上下功夫。因此，建議研究型團隊工作要重視課題的研究，以提高教研活動的質量與研究的層次。研究的課題，應該突出學科的特點。課題的確立，必須在認真分析現(xiàn)狀的基礎上，找到與學科改革發(fā)展不相適應的問題，根據(jù)學校的實際提出解決問題的方案，

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《團隊人員管理制度》(http://www.ishadingyu.com)。課題研究要注重它的價值，方向要把得準，內容要選得實，過程要擬得細，成果要體現(xiàn)新。課題研究要理論聯(lián)系實際，切實解決教學中的實踐問題，把提高教學水平和教學質量作為宗旨。
　　四、注重網(wǎng)上工作室的建立，推進跨校聯(lián)合體活動
　　網(wǎng)上工作室是一種既經(jīng)濟又實效的校本培訓形式。它不以考核考評為目的，側重于教師專業(yè)發(fā)展，以能夠促進教師專業(yè)成長為宗旨。在論壇中可以充分的交流切磋，相互取長補短，探求相互促進的策略和方法，從而有效地改進了課堂教學，而且可以開展跨校交流，實現(xiàn)各校優(yōu)勢互補和擴大優(yōu)勢學校的教育影響。
　　五、健全管理制度，提高管理效益
　　學校要加強研究型團隊的建設，要健全管理制度，管理要注重過程。對研究型團隊的活動計劃要把好質量關，如在內容上是否恰當、具體、充實;在專題研究上是否有明確的課題，有較詳細的研究計劃。教導處要深入?yún)⒓踊顒�，了解活動情況，給以正確的導向。要督促各團隊做好活動的記錄，記錄盡可能詳細，積累好有關的資料。要重視團隊組長的選用和培養(yǎng)工作，有計劃地召開組長例會，交流活動情況，總結工作經(jīng)驗，指導組長有效地開展工作。把學校研究型團隊的建設提高到一個新的水平。
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