我的班主任觀演講稿
演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在當(dāng)下社會(huì),用到演講稿的地方越來(lái)越多,那要怎么寫好演講稿呢?以下是小編為大家收集的我的班主任觀演講稿,歡迎閱讀與收藏。
我的班主任觀演講稿1
尊敬的各位評(píng)委,各位老師:
大家上午好!
我是來(lái)自萬(wàn)州沙河中學(xué)的八年級(jí) 班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵,花兒朵朵》。
在闡述我的班主任觀之前,請(qǐng)?jiān)试S我給大家分享一段我的親身經(jīng)歷。
二十五年前,我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學(xué)第一天,父親拉著我的小手到學(xué)校報(bào)名。我羞澀的躲在他的臂彎下,怯怯地看著班主任陳老師,她微笑著在報(bào)名表上寫著我的名字,有意思的是,寫完了后他還鄭重的在我的名字后面畫了一朵小紅花,那花兒雖然小,卻鮮艷得刺眼。那天,她在課堂上大聲告訴我的同學(xué)們,她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫了一朵小紅花。那一刻,坐在教室最角落的我有種莫名的激動(dòng),感覺(jué)全班的小朋友都坐直了身子,羨慕的看著我。從那天開(kāi)始,以致在小學(xué)的六年,我到班上總是最早,背書(shū)總是最快,寫字總是最好,當(dāng)然成績(jī)也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著我,夸我是最美的丑小鴨,是最紅的小紅花!
多年后,在一次同學(xué)聚會(huì)上聊起此事,我驕傲的談起報(bào)名第一天名發(fā)現(xiàn):當(dāng)年,老師在每一位同學(xué)的名字后面都畫了一朵小紅花!
八年前,我報(bào)考了師范,作了一名教師,成為一名和陳老師一樣惹人喜愛(ài)的班主任?傆袑W(xué)生能悄悄的在作業(yè)本里、書(shū)包里、抽屜里發(fā)現(xiàn)一朵小紅花,學(xué)生每次看到,都會(huì)回報(bào)我興奮的眼神,漸漸的,每當(dāng)我走進(jìn)教室,總感覺(jué)每一位孩子都是一朵小紅花,站上講臺(tái),就像置身紅花兒一片,讓我的內(nèi)心滿滿!
有一首這樣唱道:每一次 ,都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng),每一次, 就算很受傷也不閃淚光,我知道,我一直有雙隱形的翅膀帶我飛,給我希望。當(dāng)年,陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀,今天,我也會(huì)用一朵紅色的花兒,讓我的班級(jí)花幫花,花開(kāi)花,花生花,讓我的教室成為花兒生長(zhǎng)的沃土,花兒歡樂(lè)的海洋,花兒燦爛的天空,讓我的講臺(tái)成為花兒斗艷的舞臺(tái),送給他們一雙隱形的翅膀,帶他們翱翔!
這就是我,一名普通老師的班主任觀:送孩子紅花一朵,讓你的班級(jí)花兒朵朵!
我的班主任觀演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師和同學(xué)們:
大家好!感謝大家對(duì)我的信任,給了我這次演講的機(jī)會(huì),今天我演講的題目是“用線繩牽引愛(ài)的風(fēng)箏”。有人說(shuō),班主任如人梯,用我們的臂膊讓學(xué)生奔向新的征程;有人說(shuō),班主任似春蠶,用我們的才能讓知識(shí)的綢緞延伸;有人說(shuō),班主任是蠟燭,用我們的忠誠(chéng)為世間點(diǎn)燃明燈。而我說(shuō),班主任是一段單薄而堅(jiān)韌的風(fēng)箏線,線攥在手中,指引著一代又一代學(xué)生前往夢(mèng)想的天空。今天,我想借我11年班主任的生涯,談一談我對(duì)如何擔(dān)任好班主任這一職務(wù)的看法。
它是世界上頭銜最小的主任,卻也是管理人數(shù)最多的主任;它在歷史進(jìn)程中平凡如塵,卻有著古往今來(lái)最重要的責(zé)任。學(xué)高為人師,德高為人范,這是自古以來(lái)對(duì)師范者的教誨。但成為一名班主任,不僅需要傳道、授業(yè)、解惑,在班級(jí)中樹(shù)立榜樣,還需要成為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊,組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)各方面的工作。所以,我眼中的班主任,即如線牽引著學(xué)生,乘風(fēng)而上!
每個(gè)靈魂都是渴望自由的,每個(gè)孩子都是期待飛翔的鳥(niǎo)兒。但就像如果樹(shù)苗要想成長(zhǎng)為參天大樹(shù),必須先要經(jīng)過(guò)修剪枝葉一般。不經(jīng)過(guò)束縛和羈絆的自由,必是雜亂無(wú)章且無(wú)依無(wú)靠的。班級(jí)的管理如果任由其自由,也必是一盤散沙。因此,班主任對(duì)學(xué)生的約束和牽引,就起到了至關(guān)重要的作用。“牽”作為一種引領(lǐng),如針帶線,如線引著風(fēng)箏,在班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的感染下,使其認(rèn)識(shí)水平、情感能力、價(jià)值判斷和道德選擇等都得以找到正確的方向,逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人。不僅管理需要班主任的“牽”,在情感態(tài)度上也需要“牽”。一個(gè)班級(jí)的良好氛圍、文化底蘊(yùn),與老師自身和學(xué)生的情感、與學(xué)生及同事間的合作息息相關(guān)。由于每個(gè)老師年齡、個(gè)性、知識(shí)水平的差異,面對(duì)教育、管理過(guò)程中的難題,相互合作、共解難題,往往能起到事半功倍的效果。班主任積極與任課老師交流合作,營(yíng)造良好的氛圍,也更有利于切實(shí)了解到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處,更好的指引學(xué)生,營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍,減少不必要的誤解。除此之外,“牽”更是一種主動(dòng)行為,班主任應(yīng)該以主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)校的改革發(fā)展的各項(xiàng)進(jìn)程中,鼓勵(lì)并與同學(xué)們一同積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),履行學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度,并從學(xué)生的角度將實(shí)施結(jié)果反饋于學(xué)校,為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和成才條件。
然而,在放飛學(xué)生這一特殊“風(fēng)箏”的過(guò)程中,僅有“牽”還是不夠的。風(fēng)箏是否能起飛,如何能飛高?離不開(kāi)風(fēng)力與風(fēng)向這兩大重要因素。所以,作為班主任,必須要具有前瞻性的思維能力。只有及時(shí)地認(rèn)清教育改革趨勢(shì),不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想、教育理論,采取科學(xué)的管理方法和手段,才能引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代發(fā)展的潮流,乘風(fēng)而上。這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為明顯,英語(yǔ)作為人們最廣泛使用的交際語(yǔ)言之一,也隨著科技的迅猛發(fā)展發(fā)生著日新月異的變化。簡(jiǎn)單易懂的課本知識(shí)往往不能滿足實(shí)際文化的需要,這就要求教師個(gè)人對(duì)情境語(yǔ)境重新設(shè)計(jì),使其更符合英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。盡管如此,一時(shí)沒(méi)有把握好風(fēng)力和風(fēng)向也是在所難免的,這就需要班主任自身對(duì)整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,所運(yùn)用的教育教學(xué)方法學(xué)生是否適應(yīng)、喜歡?學(xué)生是否真正參與到每一次課堂活動(dòng)中去了?學(xué)生的知識(shí)水平和能力究竟有沒(méi)有得到提高?要想對(duì)這些問(wèn)題一一解答,必要到深入到學(xué)生中去交流,與學(xué)生溝通,培養(yǎng)與學(xué)生的情感,了解他們的生活和習(xí)慣,在反思與修正中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
學(xué)生的成長(zhǎng)就像風(fēng)箏,而班主任就是那個(gè)牽著線奔跑著的人,風(fēng)箏借力徐徐上升,縱然疾風(fēng)驟雨,風(fēng)箏卻是不慌忙的,因?yàn)榈紫掠肋h(yuǎn)有著那個(gè)不放松牽引他的人。我想,這就是教師自身對(duì)教育執(zhí)著的追求,也是對(duì)生命完美的詮釋。以愛(ài)為名,情與愛(ài)緊緊系在線繩的兩端,隨每一步奔跑的印痕播種,隨每一縷春風(fēng)的故事開(kāi)花。
我的班主任觀演講稿3
法國(guó)文學(xué)家雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫到:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們都來(lái)做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè),是平凡而謙遜的!蔽矣X(jué)得這首詩(shī)就是為教師而作,因?yàn)榻處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天,我榮幸地站上這方講臺(tái),誦讀這樣意味深長(zhǎng)的詩(shī)句,開(kāi)始我至真至誠(chéng)的講述,我心中無(wú)比激動(dòng),因?yàn),我和大家一樣,正從事著一?xiàng)光榮的事業(yè),正在用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生!幾年的班主任工作,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和摸索,在自己的腳下也留下了一串清晰的足跡,共同和大家交流分享!
一、投之以情,愛(ài)之以心
冰心曾說(shuō)過(guò);“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!碧丶(jí)教師——竇桂梅可算是愛(ài)心付諸于教育的典范,她在日記中這樣寫道:“如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了賞識(shí)自己,都找到了自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué),都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán),那么,不僅教師的任何擔(dān)心和嘮叨都是多余的,而且他們將獲得終身享用不盡的真正財(cái)富!泵孔x到此處我都感觸頗深。于是竇老師的那“你能行”、“有進(jìn)步”、“你真棒”似的鼓勵(lì)也走進(jìn)了我的課堂,出現(xiàn)在了孩子們的作業(yè)本上,成了一道亮麗的風(fēng)景。他們像雨露一樣滋潤(rùn)在學(xué)生的心里,讓孩子嘗到了甜頭,找到了成功的感覺(jué),能夠每天抬起頭,挺著胸膛走路,心中充滿了陽(yáng)光。陽(yáng)光是溫暖的,它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說(shuō):“教師是人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!币虼,要讓學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感,教師就應(yīng)用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠(chéng)的愛(ài)心去塑造學(xué)生的靈魂。
二、疏以成通,導(dǎo)以成行。
俗話說(shuō):“疏能通導(dǎo)成行!弊鳛樾睦、生理正在發(fā)育的小學(xué)生,他的行為有很大的變化,常有不確定性和反復(fù)性,在這過(guò)程中,學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河灘擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。是呀!回想當(dāng)班主任之初,自己對(duì)學(xué)生也有愛(ài),可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何去愛(ài),孩子們一犯錯(cuò),就想大聲斥責(zé)、批評(píng),沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,從不冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,才能讓學(xué)生明白道理。
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次碰壁,無(wú)數(shù)次反思后,深知:不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣做,不該那樣做,而要引導(dǎo)學(xué)生去干一件只要努力,就能完成的任務(wù),在這個(gè)過(guò)程中,老師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行。
三、真誠(chéng)以待,持之以恒。
“大凡一個(gè)很淘氣的學(xué)生,都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次內(nèi)的心良知與邪惡的斗爭(zhēng),才具有了今日之現(xiàn)狀的。這就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的事!
因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)性很強(qiáng),常常有些錯(cuò)誤行為今天改了,過(guò)了幾天又犯,如果老師中途放棄,就等于毀了這個(gè)孩子。學(xué)生思想多變,教育者必須有個(gè)堅(jiān)定態(tài)度,對(duì)這些學(xué)生,尤其對(duì)一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生,要真正走進(jìn)他們的心靈,必須要進(jìn)行持之以恒的教育,方能見(jiàn)到成效。
一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我想,我正享受著教育學(xué)生的幸福。使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng),是我們所有班主任的心愿,
最后,我以三句話結(jié)束我的演講:
做人梯——用我們的堅(jiān)韌/讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程;
化春蠶——用我們的才能/讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;
當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)/燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
我的班主任觀演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
很高興在這樣的場(chǎng)合與各位同仁相聚在一起,感謝六郎中學(xué)提供這個(gè)交流的平臺(tái)。班主任工作事無(wú)巨細(xì),頭緒繁雜,同時(shí)它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們?cè)谝黄鹛接懓嘀魅喂ぷ鞯脑掝},我覺(jué)得很有必要,這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實(shí)效性的體現(xiàn),更是我們一線的班主任工作的需要。下面,我就畢業(yè)班的班級(jí)管理工作談點(diǎn)個(gè)人不成熟的做法,希望能得到各位同仁的批評(píng)指點(diǎn)。
1、信心是第一要素。
畢業(yè)班學(xué)生整體上有一個(gè)較明顯的特點(diǎn),那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒,由此會(huì)逐漸分化成兩個(gè)“派別”:一個(gè)是勤奮學(xué)習(xí),致力于考高中的派別;另一個(gè)則是得過(guò)且過(guò),無(wú)所事事,沒(méi)有目標(biāo)的混日子型的派別。這在第一學(xué)期尤其明顯,第二學(xué)期隨著部分學(xué)生走春招或是流生等,這種極端的反差稍微有所緩和,但依舊是畢業(yè)班面臨的重要問(wèn)題,因?yàn)檫@種現(xiàn)象始終是班級(jí)中的一大隱患。如何有效解決這種問(wèn)題,必需要對(duì)癥下藥,找到問(wèn)題的根源。我認(rèn)為學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)徹底散失信心是造成這種現(xiàn)象的重要因素。
如何幫助學(xué)生逐步恢復(fù)自信,重新建立起對(duì)美好生活向往和追求的信念,是畢業(yè)班管理工作的重要部分。
首先,我會(huì)把我對(duì)于他們的信心傳達(dá)給他們,要讓每一位學(xué)生覺(jué)得老師堅(jiān)信他們每一個(gè)人都是有潛力的,而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達(dá)可能會(huì)逐步形成師生彼此間的互信和默契,特別是對(duì)于后進(jìn)生更是一股心理?yè)嵛縿诓辉偈苣暽踔疗缫暤沫h(huán)境里,他們的信心源泉較易被挖掘出來(lái),從而被進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次,個(gè)別交流在班級(jí)管理里是一種重要手段,這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力,最好能照顧到全體,一個(gè)學(xué)期能與每一位學(xué)生至少有一次的個(gè)別交流,這也是建立師生互信的重要手段。當(dāng)然交流的形式可以多樣化,辦公室、操場(chǎng)、教室,都可以成為師生交流的場(chǎng)所。每一次的交流不一定要多長(zhǎng)時(shí)間,甚至可以是簡(jiǎn)單問(wèn)候式的,當(dāng)然特別問(wèn)題需要急需解決的另當(dāng)別論了。另外,與學(xué)生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑,特別是對(duì)于性格內(nèi)向或不善于語(yǔ)言交流的學(xué)生很有效。這種交流每間隔三到四個(gè)星期一次即可,不可過(guò)多,否則學(xué)生會(huì)把它當(dāng)成新的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、班風(fēng)是班級(jí)靈魂
班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心內(nèi)容,也是最能體現(xiàn)班主任工作成果的。班風(fēng)建設(shè)不是集中開(kāi)展運(yùn)動(dòng)式的活動(dòng)就能完成的,它是靠長(zhǎng)時(shí)間點(diǎn)滴積累而成的,是在小升初進(jìn)入七年級(jí)時(shí)就應(yīng)該開(kāi)始的。帶過(guò)班主任的都有同感,七年級(jí)一旦形成了良好的班風(fēng)后,接下來(lái)就會(huì)“輕松”很多。雖然隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),會(huì)有不同時(shí)期特定的問(wèn)題出現(xiàn),但應(yīng)該不會(huì)成為普遍性、廣泛性而無(wú)從抓起的管理上的疑難雜癥。我個(gè)人感覺(jué),班風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)期就是七年級(jí),學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們不僅在感觀上直接感受到了與小學(xué)不一樣的東西,更在心理上有了種身份轉(zhuǎn)換的變化,但年齡小的特征還在,所以我認(rèn)為這樣年齡段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較容易引導(dǎo)的。經(jīng)歷過(guò)八年級(jí)的動(dòng)蕩期后,進(jìn)入九年級(jí),如果良好的班風(fēng)還沒(méi)能形成的話,是要付出相當(dāng)大的代價(jià)才有可能收獲一些成效的。
我剛好經(jīng)歷了這樣的一個(gè)班級(jí),學(xué)生們普遍對(duì)他們自己已沒(méi)有多少信心了,心理定位是垃圾班級(jí),對(duì)學(xué)習(xí)上的事情興趣不大,所以他們的精力都轉(zhuǎn)移到了其他方面,比如,手機(jī)、小說(shuō)、游戲、籃球等,上課精力不集中,作業(yè)馬虎不認(rèn)真是共性。去年九月份,我在接手這樣的班級(jí)前思考了很多,也準(zhǔn)備了很多。
信心鼓勵(lì)是首要的,我給每個(gè)人做了一份小升初至八年級(jí)升九年級(jí)的期末考試共五次的成績(jī)分析,并附有點(diǎn)評(píng)(鼓勵(lì)和建議的話語(yǔ)),開(kāi)學(xué)報(bào)名的班會(huì)上我足足開(kāi)了兩個(gè)小時(shí)的班會(huì),學(xué)生至今印象深刻。
在接下來(lái)的時(shí)間里,每周我都會(huì)根據(jù)我觀察到的或是了解到的班級(jí)情況進(jìn)行匯總分析,精心確定主題,開(kāi)好班會(huì)課。漸漸的,學(xué)生就有了一種對(duì)每周班會(huì)課的期待,因?yàn)樗麄冊(cè)诎鄷?huì)課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。
培養(yǎng)出一個(gè)愛(ài)集體,敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔申?duì)伍是班級(jí)管理的重要手段。所以,在班干選拔上,我結(jié)合了學(xué)生民主選舉和任課教師意見(jiàn)的辦法確定一個(gè)人員精簡(jiǎn)但又務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過(guò)不斷的培訓(xùn)引導(dǎo)之后,班干的班級(jí)管理效應(yīng)逐漸的出來(lái)了。
合適的班規(guī),在班級(jí)管理中的作用也不容忽視。我會(huì)做到一視同仁,不搞特殊化,真正讓所有的學(xué)生感受到班主任的嚴(yán)格、公正。
對(duì)學(xué)生的承諾我也會(huì)及時(shí)兌現(xiàn),也必須及時(shí)兌現(xiàn),真正做到以身作則,正所謂言傳不如身教,否則難以取得學(xué)生的信任。
學(xué)生有了信心,自然能逐步形成良好的班風(fēng),良好的班風(fēng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的信心鞏固,二者是相輔相成的。這期間,就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來(lái)加以實(shí)施了。
愚見(jiàn)敬請(qǐng)各位指點(diǎn)。
我的班主任觀演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我叫程娟,是洪洞縣玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)語(yǔ) 文老師兼班主任,很榮幸能夠站在這里和大家交流,我今天演講的題目是《細(xì)心、執(zhí)著、快樂(lè)》
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō):“班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任!比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙?lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。
今年是我們玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立的第一年,也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任,為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活,開(kāi)學(xué)前我就做了很多準(zhǔn)備工作,然而在開(kāi)學(xué)的當(dāng)天,預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中,讓我印象最深刻的是有一名小男孩,他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面,小手始終拉著媽媽的.衣角,耷拉著腦袋,眼睛一直看著地板,憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭,在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后,我安排他坐在了第一排,可正當(dāng)媽媽要走時(shí),他猛然站了起來(lái),又一次拉住了媽媽的衣角,這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手,想哄哄他,誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)反咬了我一口,我的胳膊上,立刻留下了兩排深深的牙印,當(dāng)時(shí)的我生氣極了,可轉(zhuǎn)念一想,肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感,讓孩子對(duì)我有抵觸情緒,這件事情讓我的心情久久不能平靜……晚上回到家,我還在想,怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣呢?接下來(lái),我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴就好比在家依賴父母,鞋帶松了來(lái)找我,扣子掉了來(lái)找我,書(shū)包壞了來(lái)找我,流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩,相反,我感到特別欣慰,我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們,卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì),在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護(hù)他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子,在我一天天的細(xì)心詢問(wèn),一天天的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中,他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了,他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了,有一次,他竟然一進(jìn)教室就告訴我:“老師,我今天穿上新衣服了!笨此埔痪浜芷胀ǖ脑,其中卻包含了太多太多……,此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著孩子們綻開(kāi)的笑臉,聆聽(tīng)著他們的童聲,我有一種心醉的感覺(jué)!
我的班主任觀演講稿6
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
下午好!今天我演講的題目是《愛(ài)心最是有情物,化作春泥更護(hù)花》
在兩年的班主任工作中,有喜有悲,但我最大的感受,卻是充實(shí)的、進(jìn)步的、幸福的,這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí),是一項(xiàng)瑣碎的工作,它不僅需要教師有愛(ài)心,熱心,耐心,恒心和虛心,更需要有慧心即教師的創(chuàng)造力,因?yàn)椋胰ツ暝谵r(nóng)村,面對(duì)的大多是留守兒童,面對(duì)幾十個(gè)活生生的、充滿個(gè)性且需要愛(ài)的孩子們,如何有效的管理班級(jí),使學(xué)生和自己健康快樂(lè)地生活,成為我一直關(guān)注的問(wèn)題。回顧將近兩年來(lái)自己的工作點(diǎn)滴,在此,淺談一下自己管理班級(jí)時(shí)如何幫助留守兒童和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談一下的一點(diǎn)感悟,也希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!币虼耍鳛橐幻處、一名班主任,首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)孩子是母親的天性,愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是班主任的天職。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)愛(ài)更是打開(kāi)心靈之門的鑰匙。
劉瑞儒同學(xué)是我去年當(dāng)班主任時(shí),遇到的一位學(xué)生,開(kāi)學(xué)第一印象,不愛(ài)說(shuō)話,邋里邋遢,入班成績(jī)也很不理想,同學(xué)們對(duì)他很不友好,開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后,在調(diào)查學(xué)生情況時(shí),聽(tīng)到這樣一個(gè)消息:“劉瑞儒同學(xué)每周五放學(xué)后自己騎車回家,兩天光喝粥吃咸菜,好可憐!甭(tīng)到這個(gè)消息,我心里一震,隨后找來(lái)劉瑞儒同學(xué)了解情況,原來(lái)三年前他的父母離異,然后父親外出打工,家里只有奶奶照顧,奶奶又因?yàn)橹徽疹櫵䦆鹕鷼馑灾缓酶糁苷疹櫵淮,所以他要自己回家、自己吃飯自己洗衣服。我?wèn)他這樣苦嗎?此時(shí)他淚水溢滿眼眶,扭過(guò)臉后說(shuō):“不苦”,此時(shí)我感受到一個(gè)剛滿11歲孩子的孤獨(dú)與堅(jiān)強(qiáng),我只想說(shuō):“孩子我要把特別的愛(ài)給特別的你”為此專門召開(kāi)了一次班會(huì),讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他的獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng),并號(hào)召同學(xué)們關(guān)心幫助他,課余時(shí)間,我教他怎樣和同學(xué)交流,怎樣更好地融入班集體,使他的心理健康成長(zhǎng),并成立了留守兒童活動(dòng)小組和檔案袋,節(jié)假日我和他們就組織有意義的活動(dòng),如踏春、郊游,共同學(xué)習(xí),讓他們不再孤單,特別是在他生日的時(shí)候,同學(xué)們和他度過(guò)了一個(gè)愉快的生日聚會(huì),讓我永難忘記的是他那飽含淚水的雙眼和深深的鞠躬,也讓我深刻體會(huì)到一個(gè)孩子那顆感恩的心。憑借這顆感恩的心,他在學(xué)習(xí)的道路上倍加刻苦,期末考試總成績(jī)提高了178分,我倍感欣慰。
作為班主任在關(guān)注留守兒童的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)孩子是他們百分之百的希望,所以我們不要放棄任何一個(gè)學(xué)困生的孩子,那摩對(duì)學(xué)困生怎樣教育才能起到事半功倍的效果呢?有一次上課的提問(wèn)啟發(fā)了我:我班劉斌同學(xué)膽子小,學(xué)習(xí)成績(jī)差,再一次上語(yǔ)文課的時(shí)候,我提問(wèn)問(wèn)題時(shí),他舉手了,我讓他回答,他站起來(lái)說(shuō):“老師我不會(huì)!蔽揖蛦(wèn):“不會(huì)怎么還舉手?”“我們小組都舉手了,我不舉手,組長(zhǎng)又得嘲笑我!彼弁劭拗f(shuō)。通過(guò)這件事我看出他是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子,課下我把他叫進(jìn)了辦公室,并和他約定了一個(gè)小秘密,告訴他你上課的時(shí)候,會(huì)得時(shí)候舉右手,不會(huì)的時(shí)候舉左手。這樣每到他舉右手的時(shí)候我就讓他回答問(wèn)題,這樣同學(xué)們見(jiàn)到他每次回答都正確,都對(duì)他刮目相看,讓他嘗到了被贊美的“甜頭”,他高興不已,更促進(jìn)了他學(xué)習(xí)的積極性,,每天早晨最早一個(gè)來(lái)到教室里讀書(shū),更重要的是他自學(xué)不會(huì)的學(xué)會(huì)了和成績(jī)好的同學(xué)交流,逐步建立了自信,成績(jī)有了很大的進(jìn)步,我把這種方法告訴了其他老師和學(xué)困生,差生得到關(guān)注和鼓勵(lì),成績(jī)大幅度提高。由此可以看出,只要我們做老師的對(duì)學(xué)生用心、關(guān)心,他們都會(huì)成為有用人才。
暑假里我考到了第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)學(xué)校,離開(kāi)了他們,他們知道后來(lái)到我的家里聊了很多久久不肯離去,前兩天教師節(jié)收到了他們發(fā)給我的祝福信息,其中最讓我感動(dòng)的是:我最親最愛(ài)的老師,您在哪里是否安好?看到這里幸福的淚水溢滿眼眶。
我知道,我的能力有限,做的也很少,但我為自己能讓一個(gè)孩子重新感受到愛(ài)而欣慰。能得到一個(gè)孩子的牽掛而感到幸福。冰心老人說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花”。班主任沒(méi)有催人淚下的事跡可供效仿,沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉值得宣揚(yáng),但我們?cè)谝粋(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣,在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想,在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(zhǎng)。就是這種日復(fù)一日的堅(jiān)持,就是這份承載生命的責(zé)任,讓班主任的肩膀扛起了一座山;讓班主任的愛(ài)撐成了一把傘;讓班主任的言行樹(shù)成了塔,指引前行!來(lái)到心得學(xué)校,在領(lǐng)導(dǎo)的重視和幫扶下我堅(jiān)信:一支粉筆,三尺講臺(tái),一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,也足以讓我的人生寫滿精彩!
我的班主任觀演講稿7
班主任工作是一門藝術(shù),也是很有挑戰(zhàn)性的工作,雖然它是世界上最小的主任,卻做的世界上最復(fù)雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘,看起來(lái)不起眼,可是缺了它,學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì),嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,超強(qiáng)的工作能力,你還得是個(gè)多面手,這些你具備了,你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí),就能在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望,這是做好班主任工作的資本。
作為班主任,愛(ài)學(xué)生是我們的天職,也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求,熱愛(ài)學(xué)生,體現(xiàn)了班主任的思想情感,愛(ài)生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁,是育人的基礎(chǔ)。如何做到愛(ài)學(xué)生?這就是要尊重學(xué)生,信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ),信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹,以誠(chéng)相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí),他們便涌起一種自豪感和喜悅感,會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任,全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,全面了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn),尊重學(xué)生,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件,沒(méi)有了解的愛(ài),是盲目的愛(ài)。沒(méi)有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放失的教育。愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微,嚴(yán)格要求,剛?cè)岵⒂茫傆谌帷?/p>
作為班主任,要有高度的責(zé)任心,在責(zé)任心的驅(qū)使下,鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作,真正做到“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,你會(huì)不知疲倦地工作著,向著你的管理目標(biāo)推進(jìn),不管你是主科老師,還是副課老師,同樣也能做好孩子王。
作為班主任,我認(rèn)為光有對(duì)學(xué)生的愛(ài),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在工作中要講究方式方法,這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的,思想性格各異的學(xué)生,你要讓孩子生活在希望中,希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力,作為班主任如何讓學(xué)生燃起希望之火,去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美,思想?yún)R報(bào)專題為此我們要拿起表?yè)P(yáng)的武器,利用“放大鏡”來(lái)給孩子找些優(yōu)點(diǎn),用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià),即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足,投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià),就易,班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn),寬容每一個(gè)學(xué)生,善待學(xué)生的不足。只要我們換過(guò)眼光來(lái)看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總(gè)學(xué)生找到適合的“位子”,并讓他們?cè)谧约旱摹拔蛔印鄙习l(fā)光發(fā)熱。
如果一個(gè)班主任是一位多面手,你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi),從多角度,多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生,用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生,用你的熱情和朝氣去感染學(xué)生。
作為班主任,我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想,教育理論,科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù)。現(xiàn)代社會(huì)日新目異,班主任工作,不斷會(huì)有新的內(nèi)容,班主任要把握時(shí)代走勢(shì),不斷更新思想,探索班級(jí)工作的新規(guī)律。
20xx教師漲工資成為了近期比較熱門的話題。根據(jù)相應(yīng)的政策安排,在今年可能會(huì)陸續(xù)的出現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的工資收入超過(guò)城市教師,并且根據(jù)20xx年工資改革方案,在未來(lái)的三到五年的時(shí)間當(dāng)中,將會(huì)建立一種校長(zhǎng)教師交流制度。這樣意味著,教師的工資組成部分將會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。
20xx年教師漲工資將主要表現(xiàn)在教師工資結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變,通過(guò)20xx年工資改革方案的事實(shí),將會(huì)出現(xiàn)收入上的組成變化。具體來(lái)說(shuō)教師的工資組成結(jié)構(gòu)將會(huì)包含有基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等部分。這樣一來(lái)將會(huì)有效的保證教師工資收入,體現(xiàn)國(guó)家為教師提供的保障,促進(jìn)國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展。新的工資改革方案勢(shì)必將會(huì)成為教育事業(yè)的另一個(gè)促進(jìn)爆發(fā)點(diǎn),極大的鼓舞教師團(tuán)隊(duì)的投入和熱情。==》免費(fèi)視頻
進(jìn)入新年國(guó)家政策逐漸的投入到教師工資轉(zhuǎn)變的問(wèn)題上,在20xx教師漲工資的問(wèn)題上推出的工資改革,將會(huì)有效地調(diào)整社會(huì)上人們產(chǎn)生的“不公平”現(xiàn)象。一直以來(lái)分配不公都是社會(huì)當(dāng)中一個(gè)突出的問(wèn)題,解決這個(gè)問(wèn)題將會(huì)有效地促進(jìn)中國(guó)教育市場(chǎng)的發(fā)展。
例如在過(guò)去有很多職稱工資,中小學(xué)教師所拿到的工資與城市中的工資存在著嚴(yán)重的偏離情況,這樣自然導(dǎo)致人們對(duì)教師工資問(wèn)題的擔(dān)憂。20xx年工資改革方案,將會(huì)逐漸地淡化職稱工資,實(shí)現(xiàn)工資調(diào)整“限高、穩(wěn)中、托低”的目標(biāo),從而保證教師工資制度的合理有序發(fā)展。
有關(guān)20xx教師漲工資問(wèn)題,社會(huì)上引起了極大的反響,很多社會(huì)知名人士也紛紛表示對(duì)這種制度的支持。20xx年工資改革方案可以實(shí)現(xiàn)收入分配的重新調(diào)整,讓更多的從事教育事業(yè)的人們感受到社會(huì)的公平和公正。因此,對(duì)于新執(zhí)行的教育工資制度,廣大社會(huì)有影響的人士紛紛表示強(qiáng)烈的支持。而且通過(guò)社會(huì)方面的有關(guān)調(diào)查顯示,這種新型的制度,在廣大的教師生活當(dāng)中,也得到了極度的認(rèn)可。
我的班主任觀演講稿8
班主任是班級(jí)工作的組織者,管理者和策劃者,一個(gè)班級(jí)是否團(tuán)結(jié),和諧,是否有活力,和班主任有十分密切的關(guān)系。在提倡以人為本的今天,教育注重面向個(gè)體,教師既要尊重個(gè)性,想辦法呵護(hù)學(xué)生純真的心靈,以真心換真心,用科學(xué)的方法加以心理疏導(dǎo),師生間的愛(ài)是雙向的,傷害也是雙向的。班主任工作應(yīng)當(dāng)建立在以學(xué)生為主體的前提下,尊重,熱愛(ài),關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自尊,自信,敢于創(chuàng)新的健康人格。
(一)身體力行,無(wú)聲勝有聲
用班主任的教育情感來(lái)優(yōu)化學(xué)生的情感,做到以情感人,以情育人,不僅要控制自己的情緒情感,利用自己良好的情緒情感去陶冶學(xué)生的思想和情操,用親切和藹的語(yǔ)言和態(tài)度來(lái)啟迪學(xué)生,讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校里溫馨,愉快的學(xué)習(xí)生活。俗話說(shuō):"能力要靠能力來(lái)培養(yǎng),品格要靠品格來(lái)朔造"。"學(xué)高為師,身正為范"。所以,班主任一定要身體力行,要求學(xué)生做到的,教師自己要先做到,我以"對(duì)事業(yè)的忠,對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)同事的和,對(duì)自己的嚴(yán)"一個(gè)教師師德和人格魅力感染學(xué)生。課間我常和學(xué)生一起活動(dòng),關(guān)注學(xué)生身體健康,活躍學(xué)生身心,有利于師生之間,同學(xué)之間交流溝通,培養(yǎng)正確的友誼觀和審美情趣。
(二)以人為本,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
優(yōu)化師生關(guān)系,更新教育觀念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸。在教育管理學(xué)生的過(guò)程中,我們首先必須樹(shù)立以人為本,在人格上與學(xué)生平等的觀念,以平等的觀念去審視每一位擁有自己的價(jià)值觀念的學(xué)生,以平等的心靈去對(duì)待每一位擁有自己情感世界的學(xué)生,走近學(xué)生,走進(jìn)心靈。
愛(ài)學(xué)生,應(yīng)該放下教師尊嚴(yán),走進(jìn)學(xué)生心靈。學(xué)生是天真的,可愛(ài)的,有時(shí)也難免幼稚。教師不能用成人的眼光去看待學(xué)生,不能用成人的心理去揣度學(xué)生,更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。教師只有蹲下身子看學(xué)生,才能走進(jìn)學(xué)生心靈,了解學(xué)生心理,也才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理世界的純真和美麗。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō):"真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處"。下雨時(shí)的一把傘,摔跤時(shí)攙扶的一只手……這些無(wú)言的關(guān)懷,都是架起師生之間的橋梁。
愛(ài)學(xué)生,還體現(xiàn)在尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。不給學(xué)生隨意定位,學(xué)生中,沒(méi)有"好"與"差"之分,不能給學(xué)生貼上暫時(shí)或永久的"好生"或"差生"的標(biāo)簽,不要愛(ài)屋及烏地愛(ài)優(yōu)秀生的缺點(diǎn),不要飽漢不知餓漢饑地漠視次好生的善良心靈,以高度的使命感去耐心細(xì)致做好一切學(xué)生的教育工作。
愛(ài)學(xué)生,還應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去寬容每一個(gè)學(xué)生。這種寬容基于"以人為本"的教育理念,應(yīng)當(dāng)寬容孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),消除其恐懼不安的心理,教師要做到寬中有嚴(yán),嚴(yán)中有情,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,亦應(yīng)當(dāng)毫不例外的給予至真至誠(chéng)的愛(ài)。陶行知先生說(shuō):"教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生,在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候,把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。像利波老板寬容法拉第那樣寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。"是呀,只有寬容,才會(huì)有愛(ài)迪生,才會(huì)有法拉第。心智未成熟的學(xué)生,他們好奇,好動(dòng),常說(shuō)錯(cuò)話,做錯(cuò)事。教師應(yīng)當(dāng)理解他們,給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。保護(hù)學(xué)生的自尊,這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的理解,信任和期望,從而激發(fā)他們進(jìn)行自我教育。難怪人們常說(shuō)"沉默是金","寬容是金"。
(三)用心溝通,快樂(lè)有回聲
班主任要正確引導(dǎo)他們控制自己的情緒,學(xué)會(huì)合理發(fā)泄消極情緒的有效方法:在適當(dāng)場(chǎng)合哭一場(chǎng),放聲歌唱或大聲喊叫,參加劇烈地運(yùn)動(dòng),向他人傾訴等,把心中郁積的"能量"釋放出去,也能解除煩悶,提高駕馭情緒的能力。
1,悉心教育,耐心幫助,用心溝通,全心關(guān)愛(ài)
作為班主任朝夕與這些孩子相處,多站在這些孩子的角度上去想,從他們的心理感受,從他們的生存環(huán)境,從細(xì)微入手,用心去幫助。還要注重恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式幫助學(xué)生:批評(píng)是一種充滿愛(ài)的教育,它不是傷害,也不是體罰或變相體罰。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)能警示人,激勵(lì)人,從而造就人。我從工作中體會(huì)到委婉輕松幽默的言語(yǔ),不僅可以使學(xué)生意識(shí)到自己行為的失當(dāng),也可使之自我糾正。剛開(kāi)學(xué),教室的講臺(tái)上總有一層厚厚的粉筆灰,黑板上天天有亂寫亂畫的"杰作",教室里到處是碎粉筆頭,一天放學(xué)時(shí)我在黑板上寫了這幾行字:"黑板在顫抖,粉筆在哭泣,講臺(tái)在呻吟,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們共同的家園———教室!"寫完后一言不發(fā),同學(xué)們邊讀邊笑,邊說(shuō)有味,最后是一片沉寂。此后這種現(xiàn)象便銷聲匿跡了。委婉,含蓄的批評(píng)如同我們打水漂時(shí)瓦片在水面上一晃而過(guò)最后消失的感覺(jué)一樣美麗。
孩子有了錯(cuò)誤,我和他們一起分析錯(cuò)誤的原因及危害,指明應(yīng)該怎樣做,孩子與同學(xué)鬧矛盾,我和他們一起分析自己的過(guò)失在哪里,應(yīng)該怎樣站在對(duì)方的角度去理解對(duì)方,應(yīng)該怎樣為人處世,學(xué)會(huì)交友,學(xué)生有了心理障礙,我做他們的知心朋友,注重孩子的心理需求,重視孩子的心理健康引導(dǎo),和他們一起以平等的視覺(jué),交友的心態(tài),與孩子心靈溝通,與孩子同喜同悲,與孩子同甘共苦,從生活的方方面面去關(guān)愛(ài)他們,幫助,感化他們,做到以情動(dòng)人,以理服人,以品為人,真正成為孩子的良師益友,能給孩子以溫馨的親切感,快樂(lè)感,甚至產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力和穿透力。
2,賞識(shí)教育與刺激法相結(jié)合
心理學(xué)家分析認(rèn)為:"贊賞學(xué)生,哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn),都會(huì)成為開(kāi)啟學(xué)生心智的一把鑰匙,都可以重塑學(xué)生的自信",我在平時(shí)的工作中,努力尋找這些孩子的閃光點(diǎn),當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,思想上有了微小的進(jìn)步,我就表?yè)P(yáng)贊賞他,毫不吝嗇地用賞識(shí)的眼光賞識(shí)的文字去欣賞他們,因?yàn)槲抑篮脤W(xué)生是"夸贊出來(lái)"的,而不是"批出來(lái)"的,更不是"貶出來(lái)"的,對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)重在教育和引導(dǎo),這些孩子更需要有人分享他們成功的快樂(lè)。同時(shí),還要在日常生活中,注意教育和培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)豁達(dá),開(kāi)朗與寬容。教育學(xué)生要有遠(yuǎn)大抱負(fù),要學(xué)會(huì)超脫自我,敞開(kāi)心扉接納別人,每天早上我會(huì)幽默風(fēng)趣地送上一句"愿大家調(diào)試好自己的心態(tài),收獲每天的快樂(lè)!","寬容他人就是善待自己!"
孩子是我們的未來(lái),是祖國(guó)的希望,是民族復(fù)興的脊梁,作為班主任的我們應(yīng)該給予這些兒童無(wú)限的關(guān)懷,這些孩子就會(huì)如魚(yú)得水,不在孤單,他們才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我愿把滿腔真摯的愛(ài)慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一位孩子。因?yàn)檫@種神圣而純潔的愛(ài):
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