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《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2024-10-20 06:58:43 心得體會(huì) 我要投稿
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《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀與收藏。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得1

  學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。

  一、在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心。

  在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的作用往往就是“教”,就是把書本上的知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中,讓他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學(xué)使得書本成了課堂中的核心,書上怎么寫,教師就怎么教,這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而新課標(biāo)則確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為主。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)的不再是以往的課本知識(shí),而是學(xué)生的在學(xué)習(xí)時(shí)的一種體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)過程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的是從興趣出發(fā),學(xué)習(xí)變得主動(dòng)并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

  二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  生活即數(shù)學(xué)。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中,通過獨(dú)立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

  三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式多元化。

  數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說學(xué)生學(xué)的課堂模式,自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流,這些成為了上課中教學(xué)的主要模式,教師已經(jīng)不再是充當(dāng)“灌輸”的角色,而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學(xué)知識(shí),再通過自己所領(lǐng)悟的知識(shí)運(yùn)用于自己的生活,從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。

  在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值。通過長期的教學(xué)過程,逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此,無論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案,還是組織各類教學(xué)活動(dòng),不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能,而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想,引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中積累基本經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得2

  學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來說,新課改是一場對(duì)話,一座平臺(tái),更是一把邁向成功教育的鑰匙。

  回顧初中數(shù)學(xué)教學(xué)這二十幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進(jìn)了新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí),新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們老師們要深思的?上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的初中數(shù)學(xué)課堂。讓我體會(huì)最深的是:課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì):

  一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

  新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性,對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,所以要走下講臺(tái),走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞,就要給學(xué)生以心理的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩,也有新鮮的東西,無窮的希望!痹诮虒W(xué)中,我們要做的是積極地看,積極地聽,設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,尤其是尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)他們發(fā)表感受,談自己的見解。

  二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

  “參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

  在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的精神。”我認(rèn)為,應(yīng)抓住“學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)中探究學(xué)習(xí),是學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過程?梢允菍W(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果,而是探究過程本身,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

  “隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得3

  20xx年版數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”已新鮮出爐,我也趁熱打鐵,細(xì)心品讀,下面就簡單談一下我的一些思考和感受。

  “新課標(biāo)”中有很多方面發(fā)生了變化,比如下面兩個(gè)方面:

  一、內(nèi)容方面

  新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵(三會(huì)),“三會(huì):會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”,也是余文森先生說得剩下來的東西(能力和素養(yǎng))和帶得走的東西(三大核心能力)。

  二、理念方面

  1.三維目標(biāo)這個(gè)詞語不提了,改為以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的四基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))、四能(發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力)。與改前的”知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度的關(guān)系沒變,內(nèi)容也差不多,但現(xiàn)在改用“三會(huì)”表述,細(xì)化為學(xué)生能“會(huì)什么”的三個(gè)方面。

  其中,情感態(tài)度方面(過去的`術(shù)語)由原來的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度,細(xì)化為質(zhì)疑問難、自我反思、勇于探索,統(tǒng)稱為科學(xué)精神。

  2.結(jié)構(gòu)化內(nèi)容組織,注重單元教學(xué),每節(jié)課都要有單元整體意識(shí)。

  3.實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),突出教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展性,但教師、學(xué)生的角色沒變。

  4.評(píng)價(jià)的目的沒變(激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師教學(xué)),新增鼓勵(lì)學(xué)生的自控和管理。

  5.信息技術(shù)方面。提供豐富的學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,是信息技術(shù)的三個(gè)用處。

  讀完之后,讓我深受啟發(fā),以“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,就“信息技術(shù)”方面進(jìn)行了反思與再實(shí)踐。

  20xx版新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”,過去是整合,現(xiàn)在是融合,而且如何融合,說的更簡練、清晰、有層次。在日常教學(xué)中,我使用更多的是希沃白板,它教學(xué)資源豐富,互動(dòng)性強(qiáng),能輔助教師有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

  以復(fù)習(xí)課為例,我利用希沃白板輔助學(xué)生整理所學(xué),進(jìn)行練習(xí),由此加深對(duì)知識(shí)的理解,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如“認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)”這節(jié)復(fù)習(xí)課,為了使學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、比大小等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合應(yīng)用,我在練習(xí)環(huán)節(jié)利用希沃白板創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園比較大小的場景。并利用希沃白板的隨機(jī)抽號(hào)功能,選擇五名學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生在希沃白板上隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)字。之后,扮演小動(dòng)物角色,根據(jù)數(shù)字大小,由大到小地站成一排,并說出各自數(shù)的組成以及接近的數(shù)。其他學(xué)生在觀看的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。

  這樣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅使課堂練習(xí)變得有趣,還使學(xué)生在互動(dòng)的活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,建立知識(shí)的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。

  在20xx年版數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”里“核心素養(yǎng)”是新名詞、新理念、新要求,所以我們要把這一理念貫穿并落實(shí)到平時(shí)的每一節(jié)課里,開啟我們的新實(shí)踐、新研究。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得4

  我們的生活離不開數(shù)學(xué),每天的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子,這是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)課程也具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,能通過對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。20xx年4月21日,教育部印發(fā)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版),現(xiàn)就《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》談?wù)勎业难凶x心得。

  一、教學(xué)目標(biāo):重核心素養(yǎng)在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中,核心素養(yǎng)的構(gòu)成包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。而在確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)時(shí),把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合。即實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力,形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。促使我們備課的時(shí)候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)生的階段性表現(xiàn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,全面分析單元整體設(shè)計(jì)目標(biāo),再圍繞目標(biāo)細(xì)化課時(shí)目標(biāo)。

  二、設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容在新課標(biāo)的課程內(nèi)容板塊,首先映入眼簾的是小學(xué)由原來的兩個(gè)學(xué)段調(diào)整為三個(gè)學(xué)段,且每個(gè)學(xué)段都有學(xué)業(yè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外,各學(xué)段的主題變化較大,課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性,反映了學(xué)科本質(zhì)的一致性、表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性,課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化意在改變知識(shí)、技能簡單線性排列方式,強(qiáng)化知識(shí)間內(nèi)在關(guān)聯(lián),凸顯學(xué)科本質(zhì)、思想方法以及內(nèi)在邏輯。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化既強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),提示著我們的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以整體有序、多樣綜合的方式來挖掘知識(shí)的育人價(jià)值。在我看來,課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有利于克服教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的逐點(diǎn)解析、技能的單項(xiàng)訓(xùn)練等弊端,引導(dǎo)教師主動(dòng)變革教學(xué)實(shí)踐,更加關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,關(guān)注教學(xué)的關(guān)聯(lián)性、整體性,關(guān)注學(xué)生在主動(dòng)活動(dòng)中所形成的知識(shí)、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應(yīng),關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

  三、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生新課標(biāo)倡導(dǎo)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的`數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@就要求我們要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力,按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求因材施教。

  總之,新時(shí)代對(duì)老師賦予了新的要求,我們要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,擁有新課改的教育理念,在教學(xué)實(shí)踐中踐行新的課程理念,讓教師的教與學(xué)生的學(xué)都達(dá)到更好的效果。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得5

  縣教研室的精心安排下,全縣教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。我校全體數(shù)學(xué)老師聆聽了史中寧教授對(duì)于新課標(biāo)的解讀,對(duì)數(shù)學(xué)課程有了更加系統(tǒng)的理解。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變?cè)械慕虒W(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

  以下是聆聽完講座后對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念解讀:

  1、確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)(四基:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);四能:發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力)。

  2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容(選擇、組織、呈現(xiàn))。

  3、實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)(學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。)。

  4、探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)(激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教師教學(xué),多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控)。

  5、促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合(提供豐富的學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革)。

  數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力,是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn),反映了數(shù)學(xué)的學(xué)科特征及其獨(dú)特的育人價(jià)值,是現(xiàn)代社會(huì)公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和階段性,包括以下三個(gè)方面:

  (1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界:表現(xiàn)為抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí))、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。

  (2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界:表現(xiàn)為運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。

  (3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界:表現(xiàn)為數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念、模型意識(shí)或模型觀念、應(yīng)用意識(shí)。

  在小學(xué)階段,學(xué)生認(rèn)識(shí)了正有理數(shù),掌握了正有理數(shù)的四則運(yùn)算,知道可以用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系及規(guī)律。在初中階段,學(xué)生將認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、無理數(shù),學(xué)習(xí)它們的四則運(yùn)算,還將學(xué)習(xí)代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容。這些內(nèi)容構(gòu)成了初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)與式”“方程與不等式”和“函數(shù)”三個(gè)主題。“數(shù)與式”是代數(shù)的基本語言,初中階段關(guān)注用字母表述代數(shù)式,以及代數(shù)式的運(yùn)算,字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行運(yùn)算和推理,通過字母運(yùn)算和推理得到的結(jié)論具有一般性;“方程與不等式”揭示了數(shù)學(xué)中最基本的數(shù)量關(guān)系(相等關(guān)系和不等關(guān)系),是一類應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具;“函數(shù)”主要研究變量之間的關(guān)系,探索事物變化的規(guī)律;借助函數(shù)可以認(rèn)識(shí)方程和不等式。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成抽象能力、推理能力和模型觀念,發(fā)展幾何直觀和運(yùn)算能力。

  初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括“數(shù)與式” “方程與不等式”和“函數(shù)”三個(gè)主題,是學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號(hào),以及感悟用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)事物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律的關(guān)鍵內(nèi)容,是學(xué)生初步形成抽象能力和推理能力、感悟用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的重要載體。數(shù)與式的教學(xué)。教師應(yīng)把握數(shù)與式的整體性,一方面,通過負(fù)數(shù)、有理數(shù)和實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象,知道絕對(duì)值是對(duì)數(shù)量大小和線段長度的表達(dá),進(jìn)而體會(huì)實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)——對(duì)應(yīng)的數(shù)形結(jié)合的意義,會(huì)進(jìn)行實(shí)數(shù)的'運(yùn)算;另一方面,通過代數(shù)式和代數(shù)式運(yùn)算的數(shù)學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義,通過基于符號(hào)的運(yùn)算和推理,建立符號(hào)意識(shí),感悟數(shù)學(xué)結(jié)論的一般性,理解運(yùn)算方法與運(yùn)算律的關(guān)系,提升運(yùn)算能力。方程與不等式的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中量的分析,借助用字母表達(dá)的未知數(shù),建立兩個(gè)量之間關(guān)系的過程,知道方程或不等式是現(xiàn)實(shí)問題中含有未知數(shù)的等量關(guān)系或不等關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用字母表示一元二次方程的系數(shù),感悟用字母表示的求根公式的意義,體會(huì)算術(shù)與代數(shù)的差異。

  新理念需要我們用新的眼光去審視,需要有敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐,新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),讓我明確了今后的教學(xué)方網(wǎng),也激勵(lì)著我與時(shí)俱進(jìn),不斷去學(xué)習(xí),研究、成長。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得6

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》發(fā)布已有半月之余,借助網(wǎng)絡(luò)資源和媒體技術(shù),我也花了不少時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),由此感受頗深。以下我將從幾個(gè)方面來談學(xué)習(xí)心得。

  一、 課程標(biāo)準(zhǔn)的新變化

  1.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各科課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化,細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),育人為本的教育理念盡顯于此。課程標(biāo)準(zhǔn)新增的核心素養(yǎng)包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

  2.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)發(fā)展的要求,遴選重要觀念,主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),設(shè)計(jì)課的內(nèi)容,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式,設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  3.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新增了學(xué)習(xí)質(zhì)量包括學(xué)習(xí)資料內(nèi)涵和學(xué)習(xí)資料描述。新增的學(xué)業(yè)質(zhì)量包括學(xué)習(xí)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。

  4.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”,細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試的命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性。課程實(shí)施的過程中新增了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。

  5.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

  二、教學(xué)中的新思考

  如何從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言呢?把課堂還給學(xué)生,建立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法,耐心一點(diǎn),靜待花開。

  在低年級(jí)的.教學(xué)中,注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),盡量用直觀的形式展示教學(xué)內(nèi)容。還要注重教學(xué)形式的多樣性,教學(xué)過程中體現(xiàn)趣味性,激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、耐心思考,他們的語言表達(dá)需要教師精心引導(dǎo)。孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成在于一朝一夕,慢慢積累,我們教師心中始終要懷有信念,慢慢助力。

  記得一年級(jí)上學(xué)期我在教學(xué)四個(gè)桃子怎樣分的時(shí)候,準(zhǔn)備了四個(gè)大白桃和兩個(gè)盤子,學(xué)生聽完活動(dòng)內(nèi)容后,紛紛想上臺(tái)展示,那時(shí)他們的興趣已油然而生。孩子分的過程十分精彩,這就是現(xiàn)實(shí)情景的再現(xiàn),激起了孩子的數(shù)學(xué)興趣。在整個(gè)過程中,需要?jiǎng)友、?dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦等,孩子參與的感官越多,體會(huì)就越深刻。

  現(xiàn)在跨學(xué)科的主題活動(dòng)日益增多,如繪本閱讀與日常教學(xué)之間也存在著千絲萬縷的關(guān)系,學(xué)生的識(shí)字量、閱讀理解能力等都或多或少的影響著他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的表現(xiàn)。另外現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體質(zhì)健康,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相得益彰。在我們班目前有這樣的情況存在:足球隊(duì)里的幾個(gè)女生,她們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都不錯(cuò),擁有數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維,在小組匯報(bào)時(shí),數(shù)學(xué)的語言也很精彩。

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