師德師風心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編整理的師德師風心得體會,希望能夠幫助到大家。
看了“范跑跑”這個案例以后,我想到了汶川大地震中“用生命作支撐,舍生護生”的人民教師——譚千秋。當求援人員扒出譚老師的遺體時,只見他雙臂張開趴在一張課桌上,死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還,而譚老師卻永遠的去了......像譚老師這樣感動中國的老師還有很多很多:人民教師張米亞、張輝光、湯宏等等。
有位詩人這樣說過:如果你種下的是葵花,秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽。
這就是愛的力量!
記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西!睙o疑譚老師的行為為我們這一代孩子樹立了良好的榜樣。孩子們的心靈是純潔的,孩子們的情感是真摯的,孩子們的天空是浩瀚的,老師始終是他們模仿的榜樣!老師始終是他們尊敬的楷模,老師始終是他們成才的基石,老師更是他們?nèi)松肋h的指明燈!老師的一言一行,一舉手一投足,甚至是衣著、發(fā)型,每天都有數(shù)十雙,甚至上百雙單純而幼稚的目光在盯著,在潛意識的模仿著。
這就是榜樣的力量!
我想被譚老師和其他老師舍命從死神手里挽救回來的孩子,一定是會像譚老師他們一樣:大公無私、樂于奉獻。
以“譚老師”和“范跑跑”為代表的這兩類老師的一舉一動形成了鮮明的對比:讓我不由得想到了師德。
1、愛生——師德之魂
愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣。范跑跑在危難時刻,棄學生不顧第一個跑出教室,而后又自稱“只有為了女兒我才可能考慮犧牲自我,其他人,哪怕是我母親,我也不會管的”。雖然范跑跑給人的感覺很誠實,但是他的思想總是無法讓人接受的。樂于助人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),他連中華民族的傳統(tǒng)都無法傳承,又怎么教育
祖國的下一代呢?
網(wǎng)友評論:“范跑跑”是“最無恥的教師”。魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉,愛學生是教師應(yīng)有的道德。明顯,范跑跑枉對“老師”這個稱呼。教育部在學生家長及廣大網(wǎng)民的巨大壓力之下,取消了他的教師資格。
教師有了愛,才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。沒有愛,如何對學生自尊的呵護,給學生于尊重,讓學生真正的從心靈深處感化和觸動。
譚老師的同志說,在他們學校的老師里他是最心疼學生的一個,走在校園里的時候,遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走,怕學生們玩耍的時候受傷。被同事們譽為:“最疼愛學生的人”。我覺得譚老師的行為,就是教育對愛最好的詮釋。
譚老師用自己的行動詮釋了“摘下我的翅膀,讓它助你飛翔”,詮釋了一個偉大教師的默默無聞貢獻的品格!他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守,以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。他那張開的雙臂,是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災(zāi)到來時,那雙手臂不是急于尋求自身的安命,而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。我們都會牢記他那永恒的瞬間。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛生是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛,是每個學生最起碼的心理需求,師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用。
2、奉獻——師德的崇高境界
魯迅先生說“我以我血薦軒轅”、“俯首甘為孺子!钡木,堪為后世為師的楷模。奉獻,表現(xiàn)于對教育事業(yè)、對學生的熱愛,表現(xiàn)在為人師表上,表現(xiàn)在勤奮工作中,還表現(xiàn)與對名利的淡泊。
譚老師主動請纓:到祖國最需要的地方去。很多地方高薪聘請譚千秋老師去工作,但他還是選擇留在四川。即使是父母極力的勸說,他還是毅然堅持:湖南培養(yǎng)了我,四川養(yǎng)育了我,還是在四川多干幾年!
花有花的風采,葉有葉的榮耀,而根有根的驕傲,作為新教師,我深感自己責任的重大,工作的艱辛,我們應(yīng)該多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方,不斷提高自身的教學素養(yǎng),鍛煉自己的各種能力。師者為師亦為范,學高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。我會用自己的真誠去澆灌祖國的花朵,用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。
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