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幼兒快樂閱讀心得體會

時間:2024-09-05 13:26:04 心得體會 我要投稿
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幼兒快樂閱讀心得體會

  當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,往往會寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的幼兒快樂閱讀心得體會,歡迎大家分享。

幼兒快樂閱讀心得體會

幼兒快樂閱讀心得體會1

  圖書角在區(qū)域內(nèi)是不可或缺的一部分。但是,幼兒的具體閱讀情況到底如何呢?依據(jù)我的觀察與總結(jié),發(fā)現(xiàn)一些幼兒無法靜心,也有些幼兒對書本缺乏興趣,或是是玩具的吸引力超過書本。因此,我非常感謝唐海妹教師帶來的《讓墻飾變成幼兒快樂閱讀的橋梁》講座,讓我受益匪淺!作為教師我,也要思考自己在圖書角構(gòu)建中存在的不足。在教學唐海妹老師的課程以前,坦白說,我對圖書角墻飾的認知并不全面。之前我覺得,墻飾在圖書角中的作用微乎其微,似乎沒有什么教育價值,不過是裝飾?墒牵鶕(jù)傾聽唐老師的講解,我才真正意識到這些認知上的局限,并對幼兒園圖書角的墻飾有了全新的認識。以下是我在這堂課中的幾點感受:

  最先,墻飾的布置要考慮各個年齡段幼兒的特征。

  唐海妹教師提及,隨著幼兒年紀的不同,圖書角的墻飾也需調(diào)節(jié),教育價值一樣有所不同。以往,我在設(shè)計圖書角墻飾時,并沒充分考慮各年齡段幼兒的特征。比如,小班、中班和大班的閱讀標準只強調(diào)幼兒怎樣清靜和愛惜書本,卻不知將小班規(guī)則直接運用于中大班,使其顯得過于簡易,欠缺應有的深度和目的性。因此,經(jīng)過唐老師的分享,我意識到在今后布局圖書角墻飾時,需全面了解每個年齡段幼兒學習與發(fā)展特點,便于提供符合他們需求的內(nèi)容,完成圖書角墻飾的真實教育目標。

  其次,總體規(guī)劃墻飾尤為重要。

  唐海妹老師指出,若想有效布局圖書角墻飾,老師需在規(guī)劃時開展整體把握。墻飾的版塊應劃分成標準墻、互動墻和新書推薦墻。遺憾的是,我班的墻飾設(shè)計只有標準墻,缺失互動墻和新書推薦墻。以我所教的小班為例,標準墻應以圖片為主,因其直觀且簡易,可以更好的吸引幼兒注意力,同時,以幼兒為主線,提升他們的參與性。很明顯,我們的墻飾設(shè)計欠缺互動和新書推薦的版塊。通過這次學習,我打算對圖書角進行改進,提升互動墻和新書推薦墻。在互動墻內(nèi)容上,需設(shè)置師幼或幼兒之間的`溝通階段;在新書推薦墻中,要體現(xiàn)新書的亮點,以吸引幼兒的閱讀期待。

  再次,墻飾的布置應隨機應變,根據(jù)實際情況。

  唐海妹教師還強調(diào),圖書角墻飾的布置需因時制宜,靈活調(diào)整,不能堅守不變。我亦同意,一個合適的墻飾應基于圖書角的實際需求而作出調(diào)整,以保證適宜幼兒,更好地實現(xiàn)教學目標。

  以上是我在課堂教學里的幾個感受。此外,我也十分感激縣研訓中心給了我持續(xù)學習的機會。我將把所學知識用于實際工作中,努力將學習成果轉(zhuǎn)化為行動!

幼兒快樂閱讀心得體會2

  圖書角是區(qū)域里必不可少的一個區(qū)角?墒牵變旱膶嶋H閱讀情況又究竟如何呢?根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗總結(jié),發(fā)現(xiàn)有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會看書,或者是書沒有玩具的吸引力大。真的非常感謝唐海妹老師所帶來的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》這一講座,讓我受益頗多!作為教師的我,也應該從自身找一找原因,來反思一下我對圖書角的創(chuàng)設(shè)有沒有出現(xiàn)一些不合理的地方!在沒有認真學習唐海妹老師的這節(jié)課之前,說實話,我對圖書角墻飾的理解并不是很多。在此之前,我認為墻飾在圖書角的作用并不大,也沒有什么教育意義,墻飾只是對圖書角的一個美化的作用。但通過聽了唐海妹老師的這節(jié)課時,我才真正意識到自己的不足,也讓我對幼兒園圖書角的墻飾有一個全新的認識。現(xiàn)在談談我學習這節(jié)課的.幾點體會:

  1、根據(jù)不同年齡段的幼兒墻飾的布置也不同

  唐海妹老師指出,不同年齡段的幼兒,圖書角的墻飾也會不同,教育意義也會不同。之前,我對圖書角墻飾的內(nèi)容,并沒有考慮到各年齡段幼兒的特點,以圖書角墻飾的閱讀規(guī)則為例,無論從小,中,大班墻飾的閱讀規(guī)則只要求幼兒的如何安靜,看書時如何愛護書本,殊不知把小班的閱讀規(guī)則也放入到中大班當中,使得中大班的閱讀規(guī)則顯得過于簡單,沒有內(nèi)容,也沒有符合中大班幼兒閱讀的特點。因此,通過譚海妹老師的講解,使我豁然開朗,在今后布置幼兒園圖書角的墻飾時,一定要深入了解各年齡段幼兒學習與發(fā)展的特點,布置適合各年齡段幼兒閱讀的內(nèi)容,達到圖書角墻飾真正的教育目的。

  2、解讀墻飾,整體規(guī)劃

  唐海妹老師指出,要想布置好圖書角墻飾,第二步驟教師應該要解讀墻飾,整體規(guī)劃。那應該如何規(guī)劃呢?首先,圖書角的墻飾要分為三個版塊,第一版塊是規(guī)則墻,第二版塊是互動墻,第三版塊是新書推薦墻。很遺憾,我們班的圖書角墻飾的版塊只有規(guī)則墻,沒有互動墻與新書推薦墻。以自己所教的小班為例,小班的規(guī)則墻應以圖片為主,這樣比較符合小班的年齡特點,因為圖片具有直觀/形象/簡單的特點,幼兒易于接受,而且本班的規(guī)則墻是以幼兒自己為主人公,這樣更吸引他們的眼球,遵守閱讀規(guī)則?杀景鄨D書角墻飾的版塊沒有互動墻和新書推薦墻,通過這次的學習之后,我要對本班的圖書角加以整改。首先是增加互動墻與新書推薦墻的版塊,在互動墻內(nèi)容的布置上應考慮師幼互動的或幼兒與幼兒互動的內(nèi)容,在新書推薦墻這方面應突出新書的重點,吸引幼兒眼球,進而喜歡閱讀新書。

  3、圖書角墻飾的布置要因地制宜,靈活調(diào)整

  唐海妹老師同時還指出,圖書角墻飾的布置要因地制宜,靈活調(diào)整,不可一成不變。我也認為,一個合適的墻飾應根據(jù)圖書角的需要進行調(diào)整,靈活變通,適合幼兒,從而達到圖書角的教育目的。

  以上幾點是我通過這節(jié)課的學習談的幾點體會,同時,非常感謝縣研訓中心每一次都給我提供學習的機會,我將把學習所得的知識都投入到工作中,學以致用!

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