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融合教育培訓(xùn)心得(精選12篇)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的融合教育培訓(xùn)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
融合教育培訓(xùn)心得 1
融合教育培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式,它將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能融合在一起,讓學(xué)員能夠快速全面地了解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。我近期參加了一次融合教育培訓(xùn),下面是我的一些心得體會(huì)。
知識(shí)面更全面
融合教育培訓(xùn)讓我感受到了知識(shí)面更全面這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在一次培訓(xùn)中,老師會(huì)為我們介紹相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而不是針對(duì)某一個(gè)細(xì)節(jié)或單一領(lǐng)域進(jìn)行講解。同時(shí),融合教育培訓(xùn)也會(huì)涉及到有關(guān)的實(shí)踐操作,我認(rèn)為這也讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中能夠具有更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。這讓我感受到了培訓(xùn)的全面性,同時(shí)讓我的知識(shí)面也得到了擴(kuò)充。
更好的培訓(xùn)效果
融合教育培訓(xùn)讓我近期參加的的一次培訓(xùn)更加全面和實(shí)用。在培訓(xùn)中,我既學(xué)習(xí)到了理論知識(shí),也體驗(yàn)和掌握了實(shí)踐操作技能,這讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)效果大大地提高了。我認(rèn)為在培訓(xùn)中,老師注重走向全面的知識(shí)體系建立,同時(shí)也不忽略實(shí)踐的構(gòu)建,這讓我們不僅僅能夠掌握知識(shí),更能夠?qū)嶋H運(yùn)用、快速升級(jí)。
能力綜合提升
融合教育培訓(xùn)讓我感覺(jué)到能力綜合提升這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,如果只學(xué)習(xí)某一專(zhuān)業(yè)的知識(shí),可能難以把相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。但是在融合教育培訓(xùn)中,不同領(lǐng)域的知識(shí)、技能有機(jī)融合在一起,我們就能夠深入地探討和理解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),能更加全面地掌握相關(guān)的技術(shù)、技能。因此融合教育培訓(xùn)能夠提高我們的綜合能力,幫助我們更好地適應(yīng)多變的'工作環(huán)境。
總結(jié)
融合教育培訓(xùn)是一種結(jié)合了知識(shí)和實(shí)踐的培訓(xùn)方式,它能夠讓學(xué)員從多個(gè)角度、多個(gè)層面去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能,具有較好的培訓(xùn)效果,能夠快速升級(jí)我們的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)術(shù)能力,提高綜合實(shí)力,適應(yīng)多變的工作環(huán)境。
融合教育培訓(xùn)心得 2
近年來(lái),融合教育成為了教育界的一個(gè)熱門(mén)話題。在我所參加的融合教育培訓(xùn)中,我深有體會(huì)地感受到了融合教育的理念和方法,以及對(duì)我自身的啟示。
融合教育的理念和方法
融合教育的理念是指將不同能力和發(fā)展水平的學(xué)生在同一教育環(huán)境中,通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)和輔導(dǎo)手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。融合教育的方法是指在課堂教學(xué)中,通過(guò)多元化的教學(xué)資源和手段,讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)。
在培訓(xùn)中,我參加了一些關(guān)于融合教育的案例分享和討論。這些案例都是以實(shí)際的教學(xué)環(huán)境為背景,展示了怎樣實(shí)現(xiàn)不同能力和發(fā)展水平的學(xué)生間的融合,以及怎樣發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。例如,有一名學(xué)生因?yàn)樘貏e喜歡音樂(lè),而在音樂(lè)方面有著很高的天賦。老師通過(guò)給他不同于其他人的`學(xué)習(xí)任務(wù),在課堂上組織小型演出或伴唱等活動(dòng),讓這名學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),從而提高了他的自信心,并讓其他同學(xué)也收獲了更多的歡樂(lè)。
對(duì)我自身的啟示
參加這次融合教育培訓(xùn),讓我看到了很多自己不曾想到過(guò)的教育方法和策略。這使我更加堅(jiān)信,在未來(lái)我自己的教育工作中,要遵循融合教育的理念和方法,注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和潛能,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)。此外,我也意識(shí)到在實(shí)踐融合教育時(shí),教師需要有更加深入的對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)注,以及對(duì)多種教育資源的掌握和運(yùn)用。
總之,融合教育培訓(xùn)讓我意識(shí)到,教育工作者需要在自己的工作中踐行融合教育的理念和方法,注重發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和潛能,這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育公平和提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。
融合教育培訓(xùn)心得 3
融合教育是一種將特殊教育和一般教育緊密結(jié)合的教育方式。它將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、智力、肢體等各種殘疾人群與一般教育完全融合在一起,實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展,改變殘疾人群過(guò)去只能在特殊教育學(xué)校中接受單一培訓(xùn)的被動(dòng)局面。
我曾在一所特殊教育學(xué)校擔(dān)任過(guò)教師,那里的學(xué)生都是智力、情感、行為等各方面存在不同程度問(wèn)題的特殊兒童,這里是個(gè)充滿愛(ài)與溫暖的地方,大家都很團(tuán)結(jié),也很有奉獻(xiàn)精神。但我也深刻認(rèn)識(shí)到,如果特殊兒童只呆在這里,那他們也許永遠(yuǎn)無(wú)法融入社會(huì),成為過(guò)著正常生活的人。而融合教育就是連接特殊教育與一般教育的紐帶,能進(jìn)一步幫助特殊兒童增強(qiáng)自我保護(hù)能力,獲得自我滿足的體驗(yàn)和成就感,增強(qiáng)自信和自尊心,在與其他學(xué)生和老師交往中提高社交和溝通技能,讓特殊兒童有身心全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。
培訓(xùn)教師是關(guān)鍵
融合教育的實(shí)施,需要具備一定的技能才能達(dá)到預(yù)期的效果。教育機(jī)構(gòu)要注意加強(qiáng)對(duì)教育工作者的培訓(xùn),及時(shí)更新,不斷完善創(chuàng)新,使融合教育的質(zhì)量逐步提高。
在過(guò)去的培訓(xùn)中,我學(xué)到了大量的經(jīng)驗(yàn),比如如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、如何根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃、如何運(yùn)用多元化的教育方式等。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐非常有幫助,我在日常培訓(xùn)中也不斷地總結(jié)和挑選,逐漸形成了自己的教學(xué)特色。
融合教育需要更多的社會(huì)支持
社會(huì)的支持是融合教育的基石,對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言,也需要一個(gè)接受的環(huán)境,也需要文化的支持和社交的認(rèn)可。大眾文化的不斷進(jìn)步,社會(huì)對(duì)融合教育的認(rèn)識(shí)和支持也不斷提高。
實(shí)施融合教育,需要政府和社會(huì)的大力支持,比如政策、資金、設(shè)施等的支持。這些都是讓融合教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。
總之,融合教育的'實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力,既需要學(xué)校和家庭的共同配合,也需要政府和社會(huì)的大力支持。相信未來(lái)融合教育會(huì)更好的融入到我們的日常教育中,為每一個(gè)學(xué)生提供平等和豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為社會(huì)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。
融合教育培訓(xùn)心得 4
在培訓(xùn)中,我將分享我參與一次融合教育培訓(xùn)的經(jīng)歷及其給我?guī)?lái)的深刻啟示。這次培訓(xùn)的主題是“創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力”,其核心內(nèi)容包括創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐方法以及領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)質(zhì)性提升。
這次培訓(xùn)在20xx年X月X日開(kāi)始,為期五天,地點(diǎn)是在一家具有豐富經(jīng)驗(yàn)的.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)的參與者包括來(lái)自各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)成員以及學(xué)生。培訓(xùn)的主要方式是通過(guò)講座、小組討論、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的。
在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能,例如如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè),如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),如何引導(dǎo)他人發(fā)揮他們的才能,以及如何以開(kāi)放和創(chuàng)新的思維解決問(wèn)題。同時(shí),我也了解到了如何成為一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵要素,如誠(chéng)信、勇氣、公正和謙虛。
這次培訓(xùn)對(duì)我的職業(yè)生涯和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我意識(shí)到,作為一位領(lǐng)導(dǎo)者,不僅要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的工作表現(xiàn),還要關(guān)注他們的成長(zhǎng)和幸福。我也明白了,創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)或組織的發(fā)展有多么重要的影響。
總的來(lái)說(shuō),這次融合教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我深刻理解到,作為一名領(lǐng)導(dǎo)者,需要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷推動(dòng)自己和團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展。只有這樣,我們才能在變化多端的市場(chǎng)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力,為團(tuán)隊(duì)和組織創(chuàng)造更大的價(jià)值。
融合教育培訓(xùn)心得 5
在我參與的這次融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目中,我不僅提升了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解,還學(xué)到了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。這次經(jīng)歷讓我有了許多新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。
在開(kāi)始這個(gè)項(xiàng)目時(shí),我對(duì)于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系并不十分清楚。然而,隨著我們一步步深入學(xué)習(xí),我逐漸明白了理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。特別是在項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)討論和模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié),我不僅提高了解決問(wèn)題的能力,還鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
我深深感受到這次培訓(xùn)對(duì)于我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升以及未來(lái)的職業(yè)生涯有多么重要。這種體驗(yàn)讓我明白了理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于有效解決問(wèn)題的`重要性,也讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。
在項(xiàng)目中,我有幸與一群優(yōu)秀的人共事,他們來(lái)自不同的背景,有著不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我們一起解決問(wèn)題,一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。這種經(jīng)歷讓我更加珍視團(tuán)隊(duì)的力量,也讓我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人協(xié)作。
總的來(lái)說(shuō),這次融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目讓我有了更深入的理解和體驗(yàn),讓我明白了理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性,也讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),為團(tuán)隊(duì)的成功做出貢獻(xiàn)。我相信,這些經(jīng)歷和收獲將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響。我希望分享這些心得,希望也能激勵(lì)更多的人去嘗試和探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
融合教育培訓(xùn)心得 6
在過(guò)去的幾個(gè)月里,我有幸參與了一個(gè)融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目,這是一個(gè)集創(chuàng)新、實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作于一體的綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這個(gè)項(xiàng)目旨在通過(guò)跨學(xué)科的知識(shí)和技能培訓(xùn),幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的科技環(huán)境。
在這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中,我最大的收獲是對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力的提升。在我們的`每一次團(tuán)隊(duì)討論和項(xiàng)目中,我都深深地感受到了團(tuán)隊(duì)成員之間的互相支持和協(xié)作的重要性。面對(duì)問(wèn)題,我們不再是一個(gè)孤立的個(gè)體,而是成為了一個(gè)團(tuán)隊(duì),需要共同努力去尋找答案。這種經(jīng)歷讓我更加明白,團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量是無(wú)法估量的。
同時(shí),我在這個(gè)項(xiàng)目中還收獲了對(duì)于創(chuàng)新思維和批判性思維的新的理解。我們的導(dǎo)師鼓勵(lì)我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng),尋找新的解決方案。通過(guò)不斷的思考和討論,我意識(shí)到,只有擁有創(chuàng)新和批判的思維方式,我們才能在這個(gè)日新月異的時(shí)代中保持前瞻性和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后,我還要提的是,我在這個(gè)項(xiàng)目中不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)技能,也提升了我的自我學(xué)習(xí)能力。我學(xué)會(huì)了如何更好地理解新的概念和理論,如何更好地應(yīng)用我在團(tuán)隊(duì)中學(xué)到的技能,以及如何從失敗中學(xué)習(xí)并提升自我。
總的來(lái)說(shuō),這個(gè)融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)技能,也提升了我解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,同時(shí)也提升了我的自我學(xué)習(xí)能力。我期待在未來(lái)的日子里,我能夠?qū)⑦@些學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的生活和工作中,不斷提升自我,迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
融合教育培訓(xùn)心得 7
在我人生中第一次擔(dān)任教育者的角色,我深深體驗(yàn)到了教育培訓(xùn)的重要性。我想分享的是我融合教育培訓(xùn)的心得,它涵蓋了理論和實(shí)踐,讓我更深入地理解教育的內(nèi)涵和價(jià)值。
我認(rèn)識(shí)到,教育培訓(xùn)不僅是知識(shí)的傳遞,更是能力和情感的養(yǎng)成。我們不僅要教授學(xué)生知識(shí),更要培養(yǎng)他們的思考能力,讓他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí),以及如何處理生活中的各種情況。我意識(shí)到,作為一名教育者,我需要以更開(kāi)放的態(tài)度去接受新的教育理念,更深入地理解學(xué)生的需求,更有效地幫助他們成長(zhǎng)。
我深感震撼的是,教育培訓(xùn)需要具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在課堂上嘗試用生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生更易理解復(fù)雜的概念,通過(guò)互動(dòng)和討論,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我也開(kāi)始更深入地了解學(xué)生,關(guān)心他們的需求,尊重他們的'個(gè)性。
我開(kāi)始更加重視與同事的合作和交流。我了解到,每個(gè)學(xué)校和每個(gè)班級(jí)都有其獨(dú)特的環(huán)境和需求,我們需要相互學(xué)習(xí),共享經(jīng)驗(yàn),才能更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。我也開(kāi)始更深入地理解教育政策,試圖從更宏觀的角度看待教育工作。
通過(guò)這次融合教育培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能,更重要的是,我更加深入地理解了教育的價(jià)值和意義。我期待在未來(lái)的教育工作中,能更好地運(yùn)用我所學(xué)的知識(shí)和技能,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
融合教育培訓(xùn)心得 8
在我參與教育培訓(xùn)的過(guò)程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。這些經(jīng)歷和感悟不僅拓寬了我的視野,更增強(qiáng)了我的能力,使我更能在工作和生活中應(yīng)用它們。
我參與的第一個(gè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目是關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的培訓(xùn)。在這個(gè)項(xiàng)目中,我學(xué)習(xí)了很多有效的溝通技巧,如傾聽(tīng)、表達(dá)和理解。我也了解到了不同團(tuán)隊(duì)成員的角色和責(zé)任,以及如何有效地與他們協(xié)作。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白,有效的溝通和協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。
接下來(lái),我參與了一個(gè)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)。在這個(gè)項(xiàng)目中,我學(xué)習(xí)到了如何成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者。我明白了領(lǐng)導(dǎo)力并不僅僅是指揮和管理,更重要的是激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力。我還學(xué)到了如何了解和解決團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題,以及如何處理不同的團(tuán)隊(duì)成員,以達(dá)到更有效的`協(xié)作。
最后,我參加了一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新思維的培訓(xùn)。在這個(gè)項(xiàng)目中,我學(xué)習(xí)到了如何打破傳統(tǒng)的思維模式,開(kāi)發(fā)出更具創(chuàng)新性的解決方案。我也了解到,創(chuàng)新不僅僅是指出新穎的想法,更是能夠解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新思維。
總的來(lái)說(shuō),這些教育培訓(xùn)經(jīng)歷使我有了更深入的理解和掌握,使我能夠更好地應(yīng)用這些知識(shí)和技能。我期待未來(lái)更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也希望將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到我的工作和生活中,為我的人生增添更多的色彩。
融合教育培訓(xùn)心得 9
20xx年xx月xx日至xx日,為期兩天的融合教育講座在湖南旺旺醫(yī)院行政樓圓滿結(jié)束。該講座由王國(guó)光老師主講,長(zhǎng)沙市星星家庭互助中心主辦,50多位星星家庭的家長(zhǎng)參加了此次講座。
孤獨(dú)癥也許對(duì)我們很多人來(lái)說(shuō)都很陌生,都不了解,而這樣一群星星的孩子,不善交流,沒(méi)有朋友,活在自己的世界里,有著不為人知的孤獨(dú)。感謝邦邦媽媽和甜甜媽媽給予我這樣一次機(jī)會(huì),讓我以一名志愿者參加了此次講座,感謝王老師的精彩演講,讓我獲益匪淺,心靈為之震撼。
王老師以融合教育為主線貫穿講座始終,分別從家長(zhǎng)的職能和支持系統(tǒng)兩大板塊進(jìn)行闡述。一些主干部分由于發(fā)的資料上面都有,我就擇其重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的感悟。
一、在家長(zhǎng)職能中,影響因素最大的是家長(zhǎng)的心態(tài),即家長(zhǎng)的心態(tài)決定孩子的未來(lái)。
1、做好本分。融合教育中特別考驗(yàn)家長(zhǎng)的承受力,需要很大的勇氣面對(duì)孩子在學(xué)校的一切問(wèn)題,在心態(tài)上做好準(zhǔn)備,在整個(gè)融合教育的過(guò)程中,陪伴孩子的成長(zhǎng),孩子需要支持,不要要求太高,什么都管,做好一個(gè)媽媽的角色就好。
2、認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。首先家長(zhǎng)需要知道自己要的是什么,要怎么做,清楚現(xiàn)階段目標(biāo)是什么,我在里面要做什么;融合教育最大的收獲是孩子交往能力的提高,環(huán)境是沒(méi)有辦法替代的,孩子只有和同伴一起交往,才能在環(huán)境中磨練自己;有意識(shí)培養(yǎng)孩子的共同關(guān)注能力,集體環(huán)境,集體指令,集體生活,要有集體環(huán)境的歸屬感,知道是集體中的一員,有集體的歸屬感,是進(jìn)入環(huán)境的關(guān)鍵。
3、如何選擇幼兒園和學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)(辦園)的理念,可以找園長(zhǎng)溝通;學(xué)校的課程設(shè)置;學(xué)校老師的風(fēng)格,可以去觀摩幾節(jié)課看看老師的風(fēng)格;班級(jí)孩子的人數(shù)和學(xué)生的來(lái)源;以上四個(gè)方面的考量之后,選擇不要太高大上的幼兒園,太高大上的幼兒園的孩子,都比較嬌貴,不利于我們孩子成長(zhǎng);選擇傳統(tǒng)幼兒園,常規(guī)好,更適合我們孩子的磨練;不要逼孩子適合怎樣的狀態(tài),接受孩子的現(xiàn)狀,不要經(jīng)常換幼兒園,但是不適合就應(yīng)該換幼兒園;可以多讀一個(gè)小班,但是不要多讀一個(gè)大班。
4、如何與老師進(jìn)行有效溝通。
a、如何讓老師如實(shí)反映孩子的問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)該讓老師放心,打消老師的顧慮,要承認(rèn)孩子的問(wèn)題,與老師一起讓孩子解決問(wèn)題,讓孩子成長(zhǎng)的更好;
b、如何爭(zhēng)取老師對(duì)孩子的有效關(guān)注,老師關(guān)注后,孩子就有變化,普教老師一般不了解孩子的原因,要幫助老師了解孩子,告訴老師,要對(duì)老師關(guān)注的點(diǎn)充分重視,不要給老師壓力;
c、如何維持老師對(duì)孩子的持久關(guān)注,“要想把老師當(dāng)做一朵花,你就得把老師夸成一朵花”,要及時(shí)贊美和肯定老師好的方法和舉動(dòng),經(jīng)常贊美老師。總之,家長(zhǎng)要讓老師相信自己可以坦然面對(duì)孩子的問(wèn)題;經(jīng)?隙ɡ蠋煹淖龇ê统煽(jī),給予老師及時(shí)的鼓勵(lì);達(dá)成和老師的合作。
5、如何看待資源。幼兒園或者學(xué)校,特殊機(jī)構(gòu),親子班課外興趣班,陪讀人員,家教老師。
6、如何看待陪讀。陪讀的功能,陪讀的必要性,陪讀人員的選擇,陪讀老師的標(biāo)準(zhǔn),陪讀的注意事項(xiàng),陪讀老師和普通老師的關(guān)系。在陪讀中,要多培養(yǎng)孩子的.共同關(guān)注力,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。如:孩子上課,老師說(shuō)把書(shū)翻到20頁(yè),孩子如果不會(huì)翻,應(yīng)該在旁邊提醒孩子看別的孩子翻書(shū),跟著大家一起聽(tīng)老師指令,課后跟老師多溝通,讓老師多關(guān)注下,若孩子沒(méi)有翻書(shū),請(qǐng)多發(fā)一次指令。
二、支持系統(tǒng)。在融合教育中,支持的環(huán)境才能讓孩子得到提高和改變。
1、孩子在入學(xué)(幼兒園)的準(zhǔn)備。孩子需要穩(wěn)定的情緒,行為的自我管理,共同關(guān)注力,參照學(xué)習(xí)能力,交往能力。其中穩(wěn)定的情緒至關(guān)重要,而在這穩(wěn)定的情緒中,家庭環(huán)境是關(guān)鍵因素,一個(gè)和睦的家庭環(huán)境,好的親子關(guān)系,會(huì)讓孩子有安全感,這樣能讓孩子更好的適應(yīng)集體生活。
2、學(xué)校(幼兒園)的支持。融合教育的關(guān)鍵是支持,普通教師是班級(jí)的靈魂,同伴是孩子最好的老師。
3、家庭的支持。在準(zhǔn)備階段強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,主動(dòng)性和集體性;強(qiáng)調(diào)努力的過(guò)程而非學(xué)習(xí)的結(jié)果;即使這樣我們?nèi)匀粠е鴨?wèn)題進(jìn)入普通環(huán)境,不需要等到自己孩子很好很好的時(shí)候才去融合教育。
講座結(jié)束之際,很多家長(zhǎng)分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和心情,也提出了一些問(wèn)題,希望王老師和其他家長(zhǎng)一起共同提出好的方案。置身如此溫暖和諧的星星大家庭之中,卻有種莫名的心酸。每個(gè)孤獨(dú)癥孩子的背后,都是一個(gè)心碎的家庭,星星的孩子,需要一個(gè)家庭付出太多太多的愛(ài)。當(dāng)“星星的孩子”已經(jīng)把自己封閉在狹小的空間里時(shí),社會(huì)不應(yīng)再使其孤獨(dú)。我們不應(yīng)給這些可愛(ài)的天使,貼上一個(gè)標(biāo)簽,我們要更多的理解和包容,讓社會(huì)更加個(gè)性化,多元化。愿整個(gè)社會(huì)的愛(ài)能照亮他們緊閉的心扉,讓這些孤單的天使早日融入五彩斑斕的世界。如此,安好!
融合教育培訓(xùn)心得 10
全納教育,融合教育是一種新的教育理念和教育過(guò)程,這些年來(lái)年來(lái)不絕于耳,社會(huì)各界人士也努力的去推動(dòng),這一個(gè)非常非常好的現(xiàn)象。
融合教育的理念是接納所有學(xué)生,促進(jìn)積極參與,注重集體合作,滿足不同的需求,融合教育可以促進(jìn)特殊兒童社會(huì)性發(fā)展和社會(huì)功能的改進(jìn)。而對(duì)于一般兒童,融合教育可以促進(jìn)他們理解平等、尊重、接收、接納的思想,在與特殊兒童共同學(xué)習(xí)共處的環(huán)節(jié)中塑造了他們善良、友好、同理旁人,助人為樂(lè)等許多出色的品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng),也為成年后對(duì)多樣化世界的理解接納奠定了較好的心理基礎(chǔ),是對(duì)特殊兒童和普通兒童彼此成的“雙贏”教育模式。
既然融合教育對(duì)特殊兒童有這么多的好處, 那么融合教育是不是不管兒童能力如何,全部都應(yīng)該在普通班級(jí)里面和同學(xué)們一起上課呢?有的家長(zhǎng)說(shuō),我不追求學(xué)業(yè),不追求成績(jī),我希望他能在這個(gè)集體環(huán)境當(dāng)中,能學(xué)多少是多少,課間的時(shí)候可以和小朋友玩,能夠去參照其他同學(xué)習(xí)得較好的社會(huì)技能就可以了。
首先我們必須明確一點(diǎn),融合不等于"隨班混讀”。一定要站在孩子的教學(xué)起點(diǎn),實(shí)際的需求出發(fā),針對(duì)不同障礙程度的孩子應(yīng)實(shí)行多元化的融合安置模式,才能夠讓孩子坐在寬敞明亮的教室的同時(shí)兼顧特需孩子的學(xué)習(xí)效果與心理成熟度。
介紹一下韋氏智力測(cè)試量表的一些數(shù)據(jù)。韋氏智力測(cè)試量表包括成人16歲以上、兒童6-16歲和學(xué)齡前期4-6歲三個(gè)階段,測(cè)定的結(jié)果叫做智商,智商的平均值為100,標(biāo)準(zhǔn)差為15。
智力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為智商大于140為非常優(yōu)秀,120-139為優(yōu)秀,110-119為中上,90-109為正常,80-89為低于正常,70-79為邊界,小于70為智力障礙,50-70為輕度智力障礙,35-35為中度智力障礙,20-35為重度智力障礙,小于20為極重度智力障礙。
除此之外,社會(huì)適應(yīng)性,課堂的紀(jì)律常規(guī),也是融合大集體很重要的一個(gè)條件。
很多asd的兒童自幼開(kāi)始干預(yù),也有相應(yīng)的配合能力、常規(guī)意識(shí)、安坐能力等。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期表現(xiàn)還蠻不錯(cuò),但慢慢的各種行為問(wèn)題接踵而來(lái),老師投訴不斷。假設(shè)一個(gè)譜系兒童他的智力水平是邊界點(diǎn)70,孩子越學(xué)越吃力,哪怕付出比常人更多,收到的成效也不會(huì)很大?上攵,孩子在語(yǔ)數(shù)英的課上基本上是聽(tīng)不大懂老師說(shuō)的話,只能放空,玩筆,玩手,玩書(shū)本,玩抽屜,走動(dòng)等,孩子的心理壓力有多大?沒(méi)有自信怎么會(huì)有安全感?最終,這樣的全天式融合對(duì)班上的同學(xué),以及對(duì)孩子本身都造成了很大的影響。
現(xiàn)在廣州大概約有31個(gè)特教班,有人曾經(jīng)對(duì)我說(shuō):我不是很理解其實(shí)已經(jīng)有特殊學(xué)校的存在,為什么教育局還要在普通學(xué)校里面弄一個(gè)特教班?
當(dāng)然非常有必要。相對(duì)特殊學(xué)校而言,開(kāi)在普通學(xué)校的特教班仍然是一個(gè)融合的環(huán)境,當(dāng)孩子不能適應(yīng)40幾個(gè)人的'大集體環(huán)境的時(shí)候,我們就把孩子集中在特教班里面上課,根據(jù)孩子的情況實(shí)施個(gè)別化教育,與此同時(shí),根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)業(yè)能力的補(bǔ)救。如果孩子的行為規(guī)范良好,像一些對(duì)學(xué)業(yè)要求不高的課程,如文體課或者孩子擅長(zhǎng)的課程都可以回普通班級(jí)里面去上課。
孩子跟不上的課程,就到特教班里面去上課,這樣一來(lái)孩子聽(tīng)不懂的時(shí)間就不會(huì)在教室里面枯坐而放空。孩子可以跟得上的課程回到普通班級(jí)里面去上課,增加孩子的參與度,從而提高自信,也讓普通班級(jí)的孩子看到有特殊需要的孩子的閃光點(diǎn)。
今年?duì)颗;ㄓ行覅⑴c了黃浦區(qū)的兩個(gè)學(xué)校特教班的建設(shè)(向陽(yáng)花班),向特教班提供教學(xué)支持,對(duì)特教班有了更深刻的理解。在我們進(jìn)行隨堂記錄的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一些有特殊需要孩子參與度很低,老師同學(xué)和他幾乎是兩根平行線。授課老師其實(shí)很關(guān)注有特需的孩子,但是無(wú)奈孩子那么多,再關(guān)注他,也不可能提供很有效支持,看到這種情況其實(shí)很是心疼。
現(xiàn)在有點(diǎn)吊詭的是,很多家長(zhǎng)希望可以讓孩子到特教班進(jìn)行融合,但是因?yàn)闂l件的限制進(jìn)不來(lái)。而對(duì)于已經(jīng)有了特教班的學(xué)校,學(xué)校的家長(zhǎng)卻還在特教班門(mén)外躊躇。也許很多家長(zhǎng)仍然認(rèn)為孩子全天在普通班就讀是最好的吧。
我想說(shuō)一句掛在嘴邊的話,“愛(ài)他如他所是,而非你所愿”。
融合教育培訓(xùn)心得 11
在教育幼兒當(dāng)中,我們要作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征我悄悄地走過(guò)去,他們似乎在挖什么東西!澳銈?cè)谧鍪裁茨兀俊薄袄蠋,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘寶石’!眲顐ゴ舐暤鼗卮鹞,并且讓開(kāi)了一個(gè)小縫。我好奇的探過(guò)頭去,原來(lái)不知道是誰(shuí)在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵,不少小朋友的手指甲里已?jīng)滿是泥土,我趕緊問(wèn)他們:“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了。”劉燁偉接著說(shuō)到!拔业挠悬c(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來(lái)?”“用鏟子”宋振豪說(shuō)道,郭俊鴻馬上說(shuō)到“這里沒(méi)有”劉燁偉不知從哪里撿來(lái)了一個(gè)小石塊,問(wèn)道:“老師這個(gè)行嗎?”我沒(méi)有立即告訴他答案而是說(shuō):“你可以試一試”他用力的.在地上劃著,玻璃球在地上暴露的部分越來(lái)越大,他高興地說(shuō)“行,這個(gè)行!逼渌男∨笥岩矤(zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著,我趕緊提醒他們“小心一點(diǎn),不要?jiǎng)澋狡渌∨笥训氖帧彼麄兒苈?tīng)話的放慢了速度,避開(kāi)其它小朋友的小手。看著他們干得這么開(kāi)心,我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù),也沒(méi)有告訴他們正確的答案,只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個(gè)小朋友去了。
沒(méi)過(guò)多久郭俊鴻就拿著那個(gè)“寶石”跑了過(guò)來(lái),很高興地對(duì)我說(shuō):“老師,你看我挖出來(lái)了!焙⒆觽兌寂d奮的圍著我!袄蠋熯@是什么呀?”“這是一個(gè)球嗎?”我很認(rèn)真的告訴孩子們:“這是一個(gè)玻璃球!薄袄蠋熚蚁胪嫱妗薄袄蠋熚乙蚕胪妗薄袄蠋熃o我看看吧”……
“每個(gè)小朋友都想玩,但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說(shuō)到,“老師我想玩”張舒琦說(shuō)到“可以小朋友一起玩”舒羽說(shuō)道。我趕緊表?yè)P(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開(kāi)心。
一個(gè)小小的玻璃球,一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn),卻給孩子們帶來(lái)了巨大快樂(lè),我想對(duì)于孩子而言快樂(lè)也許就是這么簡(jiǎn)單。只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂(lè)可以無(wú)處不在。
融合教育培訓(xùn)心得 12
中學(xué)階段是學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的階段,處于這一年齡段的學(xué)生,身心發(fā)展極為迅速,而且具有其發(fā)展階段的特殊性。體育教學(xué)在中學(xué)教育環(huán)節(jié)中扮演著極其重要的角色,不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。
一、現(xiàn)階段信息技術(shù)支持下中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
我國(guó)體育教學(xué)信息化的發(fā)展正處于上升階段,在實(shí)踐中仍然存在一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題有待解決。首先,體育教學(xué)往往多重視戶(hù)外體育鍛煉,而相對(duì)忽視理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)性講解環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣。其次,教師在多媒體應(yīng)用方面的技術(shù)水平相對(duì)有限,導(dǎo)致許多體育教學(xué)內(nèi)容的教授無(wú)法有效結(jié)合信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn),致使教學(xué)效率大打折扣。最后,片面注重信息技術(shù)支持下的多元化教學(xué)模式的開(kāi)展,導(dǎo)致一些學(xué)校忽略了課堂教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo),引發(fā)了教學(xué)形式機(jī)械化堆疊、忽略核心教學(xué)內(nèi)容等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。
二、中學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合策略分析
1、更新教學(xué)觀念,提高信息技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性認(rèn)知教學(xué)觀念的改變和完善是教學(xué)實(shí)踐水平提高的前提和保障,將體育教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合,應(yīng)該從以下兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行探討。
一是從學(xué)校管理層角度出發(fā),切實(shí)提高學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度,尤其是在教育專(zhuān)項(xiàng)資金的使用方面,要實(shí)施有傾向性的重點(diǎn)扶持和幫助措施,為學(xué)生和教師提供更加完善先進(jìn)的信息化平臺(tái)和空間。
二是從體育教師的角度出發(fā),在不斷提高體育教學(xué)能力的同時(shí),還應(yīng)主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)渠道,接觸、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的多媒體技術(shù)手段,在教學(xué)備課、教學(xué)課堂實(shí)踐等方面做到游刃有余,為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、開(kāi)發(fā)教學(xué)模式,在體育理論知識(shí)教學(xué)中巧妙利用信息技術(shù)信息技術(shù)在體育教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)設(shè)方面同樣發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,多樣化教學(xué)模式的日常實(shí)踐離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持,其中以多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法中的使用最為典型。例如,在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以安排學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先,教師可以在教學(xué)開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放經(jīng)典賽事的視頻短片,讓學(xué)生充分感受足球運(yùn)動(dòng)的激情和生命力,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。然后,教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息交流與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答互動(dòng),讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)形成初步的認(rèn)識(shí)。最后,在學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)初步的了解之后,教師可以PPT課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧說(shuō)明,在此過(guò)程中教師也可以和個(gè)別學(xué)生一同進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)作示范,讓學(xué)生在靜態(tài)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)的多維度教學(xué)氛圍中,更加深入地了解足球運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。
3、豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展視野,有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性體育是一門(mén)有趣的學(xué)科,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和信息。但學(xué)校的教學(xué)時(shí)間、教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的`體育活動(dòng)時(shí)間和空間都相對(duì)有限,信息技術(shù)的應(yīng)用則從很大程度上解決了這些問(wèn)題。在體育課堂上融入信息技術(shù)教學(xué)手段,不僅拓展了學(xué)生的視野,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,而且教師還可以通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方案的策劃和準(zhǔn)備,對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合和設(shè)置,在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)為學(xué)生挖掘更多的體育學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過(guò)對(duì)體育資源的自主探究和學(xué)習(xí),既充實(shí)了校園生活,同時(shí)也對(duì)體育精神的培養(yǎng)大有裨益。
4、注重教學(xué)評(píng)價(jià),建立科學(xué)合理的信息化體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著積極引導(dǎo)和合理調(diào)節(jié)的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中存在問(wèn)題的及時(shí)反饋,也是對(duì)體育教學(xué)如何進(jìn)一步發(fā)展的思考和規(guī)劃。信息化體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立應(yīng)該注重以下兩個(gè)方面:一方面,評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則,尊重學(xué)生的主體地位,注重評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)課堂帶給學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn),并以此為依據(jù)對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行反饋;另一方面,教師的教學(xué)能力應(yīng)始終作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。另外,還應(yīng)注重評(píng)價(jià)教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的過(guò)程中,是否實(shí)現(xiàn)了實(shí)效性與協(xié)調(diào)性、趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之,信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合需要大量的教育工作者堅(jiān)持不懈地實(shí)踐、探究和反思。中學(xué)體育教師在教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)渠道,營(yíng)造更加自由寬松的教學(xué)氛圍,同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多層次、多角度的學(xué)習(xí)模式。
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