亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

英語教材的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-11 11:42:42 心得體會(huì) 我要投稿

英語教材的心得體會(huì)

  從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的英語教材的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

英語教材的心得體會(huì)

英語教材的心得體會(huì)1

  通過羅老師的課堂我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn):

  1、什么是教材?

  2、什么是教材分析?

  3、我國初中英語教材

  教材基本目標(biāo):發(fā)展學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣的策略。

  教材的知識(shí)特點(diǎn):通過聽、說、讀、寫

  教材知識(shí)操練性活動(dòng)的`特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的理解,套用和反復(fù)的循環(huán),教材知識(shí)適用性任務(wù)的特點(diǎn)明確,目標(biāo)清楚,便于評價(jià)和反思,任務(wù)結(jié)果:提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  各種形成的口語對話和簡易的書面。

  教材使用近基本原則:

  1、以課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)理解初中教材的理念與內(nèi)容。

  2、從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要出發(fā)分析、選擇和調(diào)整教材的內(nèi)容

  3、從課堂語言交流的實(shí)際出發(fā)及時(shí)提供學(xué)生可以使用的語言和非語言材料。

  羅老師的精彩講座讓我收獲頗豐,值得廣大教師好好學(xué)習(xí)。

英語教材的心得體會(huì)2

  20xx年8月24日,我參加了20xx年儋州市初中英語新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)。一天的時(shí)間是短暫的,但老師們的細(xì)心講解給我?guī)淼氖莾?nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽與討論,讓我對新課標(biāo)及新教材的理解就更深一層;我對自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的骨干教師交流,明確了我今后教學(xué)方向。無論是理論的層面,還是實(shí)踐的操作,此次培訓(xùn)給我?guī)砹速|(zhì)的飛越。下面我詳細(xì)地談?wù)勎业捏w會(huì)。

  一、對新修訂版《義教課標(biāo)》的理解及實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)

  本人之前對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí),李青鵬老師就如何理解和實(shí)施好《義教課標(biāo)》的精彩講座,他精辟的解讀,給我指明了實(shí)施課標(biāo)的方法及對教師的要求。

  1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標(biāo)前言中強(qiáng)調(diào)了英語教育不再是精英教育,而是大眾教育,素質(zhì)教育。并且課標(biāo)第一次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的'能力,在語言學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng),使他更快地適應(yīng)社會(huì)變化,更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,具體是學(xué)生的聽,說,讀,寫,用能力。

  2、課標(biāo)中目標(biāo)更清晰。就初中學(xué)英語教學(xué)而言,修訂稿在對原有語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述,還明確了初中學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求,這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

  聽了李青鵬老師的報(bào)告對于我這個(gè)老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),知道做什么、怎么做,對老師們在教學(xué)中的評價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

  二、了解了新教材,收獲了無以倫比的教學(xué)建議

  李青鵬老師給我們?nèi)娼庹f了新教材。新教材強(qiáng)調(diào)了音標(biāo),調(diào)整話題,更加貼近學(xué)生。增加口語范例;精心設(shè)計(jì)閱讀板塊,加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng),閱讀的體裁也更豐富了;增強(qiáng)寫作的過程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元,減少了詞匯量,但我認(rèn)為對我們教師的要求更高了。

  外籍專家Michael 對閱讀與寫作教學(xué)提供了很多教學(xué)案例,在以后的實(shí)際教學(xué)中,我一定要大膽嘗試運(yùn)用,讓原本枯燥的課堂活起來。

  今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢參透到實(shí)踐中,努力提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

英語教材的心得體會(huì)3

  2月18號(hào)我參見了市教委對于初一年級(jí)組英語老師的培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn),我對教學(xué)方法與技能,以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)、深化。以下是我的收獲總結(jié):

  首先是教學(xué)方法與技能的認(rèn)識(shí)。

  這一點(diǎn)在課堂形式上充分表現(xiàn),老師們應(yīng)用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣自然能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。摒棄先前的滿堂灌、搪塞式教學(xué),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,所謂授之以魚不如授之以漁。

  對于教學(xué)不到半年的我,在教學(xué)方法與技能上以后應(yīng)該多研究,多向老師們學(xué)習(xí)、請教,以提高自己的教學(xué)能力,做一名稱職的好老師。

  然后就是對教材有了更全新的認(rèn)識(shí)。

  經(jīng)過教材編輯老師對教材的使用的講解,我對教材有了一個(gè)全新的.認(rèn)識(shí)。不同版塊都有要訓(xùn)練學(xué)生能力的不同目的,在這一方面老師應(yīng)該多注意去靈活挖掘,靈活講解已達(dá)到訓(xùn)練目的。

英語教材的心得體會(huì)4

  20xx年1月18日下午,在學(xué)校的統(tǒng)一要求和組織下,本人在家觀摩學(xué)習(xí)了王薔教授所主持的主題講座——“基于大觀念的高中英語整體教學(xué)設(shè)計(jì)”,結(jié)合個(gè)人這幾年實(shí)際的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感觸頗深。新頒布的《普通高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》重視以學(xué)科大觀念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生需從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)容和方法的學(xué)習(xí),從碎片化專項(xiàng)整合關(guān)聯(lián)的、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

  大觀念是一個(gè)相對的概念,可以針對不同學(xué)科、不同學(xué)科知識(shí)或不同人群對象,同時(shí)還有不同的層次。就英語課程而言,既有宏觀層面關(guān)于英語課程本質(zhì)和內(nèi)涵的大觀念,也有相對微觀層面關(guān)于語言知識(shí)的內(nèi)涵和教學(xué)的大觀念。對教師而言,它是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念;對學(xué)生而言,它是通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)所達(dá)成的育人目標(biāo)。具體來說,它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問題的思想和方法以及價(jià)值觀念,是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問題的素養(yǎng),是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念,并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。顯然,有關(guān)特定主題的大觀念通過單一語篇的學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生只有從多角度建構(gòu)相關(guān)主題的知識(shí),挖掘單元內(nèi)不同語篇背后的深層意義,才能形成相對完整的對該主題的認(rèn)知、價(jià)值判斷和行為取向。

  而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求,搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過對不同單一語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián),生成基于該單元主題的大觀念;诖笥^念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義:第一,大觀念有利于幫助教師在教學(xué)中把握立德樹人的本質(zhì),聚焦主題意義的建構(gòu),剖析單元內(nèi)各子主題間的關(guān)聯(lián)及其對學(xué)生建構(gòu)該主題下大觀念的價(jià)值,為學(xué)生探索學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力、形成素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),服務(wù)立德樹人的根本任務(wù);第二,大觀念有利于指導(dǎo)教師整合課程內(nèi)容、整體規(guī)劃教學(xué)與評價(jià)活動(dòng)。它重視以完整的主題意義為指引,以學(xué)生的持久理解為目標(biāo)進(jìn)行單元內(nèi)容的組織和活動(dòng)的設(shè)計(jì)。也就是說,教師能從更上位的角度,將凌亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng),納入知識(shí)結(jié)構(gòu),從而形成一個(gè)系統(tǒng)、完整的單元知識(shí)體系,并在教學(xué)中融入持續(xù)的評價(jià),確保目標(biāo)落實(shí);第三,大觀念有利于教師幫助學(xué)生形成單元大觀念,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。通過單元整體教學(xué),教師能夠有效依托多種類型語篇,從不同的.角度或深度圍繞同一主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解析,并通過開展多樣化的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在意義探究和問題解決的過程中,建構(gòu)起連貫的、整合性的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步形成單元大觀念,促進(jìn)語言能力、人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)等多方面的融合發(fā)展。

  在實(shí)際教學(xué)中,開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),教師首先要從課程大觀念出發(fā),明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,闡述單元教學(xué)的核心理念;其次,從課程內(nèi)容視角,研讀單元全部內(nèi)容,提煉單元大、小觀念,搭建單元整體框架圖,確定單元教學(xué)目標(biāo);再次,圍繞具體語篇,梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語言重點(diǎn),確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo);最后,基于大觀念對單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃,并基于規(guī)劃設(shè)計(jì)各語篇的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義,建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)同步擬定課堂評價(jià)的方式和具體的評價(jià)要點(diǎn),推進(jìn)教、學(xué)、評一體化。具體來講,教師在闡明單元教學(xué)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念、搭建單元內(nèi)容框架并確定單元教學(xué)目標(biāo)之后,確定課時(shí)目標(biāo),設(shè)計(jì)教、學(xué)、評一體化活動(dòng):教師應(yīng)深入研讀每一個(gè)語篇,提煉小觀念,建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點(diǎn)等;設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在零散信息和新舊知識(shí)間建立關(guān)聯(lián),形成基于主題的新知識(shí)結(jié)構(gòu);基于小觀念梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)后,教師要將對語篇的研讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步形成基于單元主題的大觀念;教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn),根據(jù)需要提供必要的個(gè)體和全體的指導(dǎo)和反饋,鼓勵(lì)學(xué)生交流并完善所建構(gòu)的結(jié)構(gòu)化知識(shí),實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評一體化。同時(shí),教師還會(huì)適時(shí)通過提問,引導(dǎo)學(xué)生逐步開展對語篇背后意義的分析與判斷,指導(dǎo)并評價(jià)學(xué)生的思維表現(xiàn);關(guān)于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理整個(gè)語篇的信息組織方式,即“提出問題—分析問題—解決問題”。學(xué)生基于這一信息組織方式和所提煉的結(jié)構(gòu)化知識(shí),展開描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用的活動(dòng);評價(jià)也是英語教學(xué)的必要組成部分。教師要在教學(xué)和評價(jià)活動(dòng)中,分層、分段評價(jià)學(xué)生在新知識(shí)建構(gòu)、語言運(yùn)用、思維發(fā)展、觀念形成過程中的外顯行為。教師通過思維導(dǎo)圖、問題回答、小組展示等評價(jià)工具,關(guān)注學(xué)生行為表現(xiàn),評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從多維度開展綜合性評價(jià),監(jiān)測學(xué)生生成基于主題的單元大觀念的過程,及時(shí)指導(dǎo)和反饋,確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地課堂。

  總之,通過該講座,我意識(shí)到基于大觀念的英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)在新版教材的教學(xué)中十分必要,它打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的碎片化教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而開展綱領(lǐng)性統(tǒng)領(lǐng)的結(jié)構(gòu)化、整合化的課程教學(xué)。我們要從學(xué)科大觀念的角度出發(fā),要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)這一長遠(yuǎn)的育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為基于大觀念的單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo),充分挖掘單元的育人價(jià)值,將育人目標(biāo)融于主題意義探究和語言實(shí)踐活動(dòng)中,構(gòu)成結(jié)構(gòu)清晰、情境豐富的單元育人藍(lán)圖,從而推動(dòng)單元主題大觀念背景下學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展,促進(jìn)英語學(xué)科育人價(jià)值真正在課堂中實(shí)現(xiàn)。

英語教材的心得體會(huì)5

  10月16日,我有幸參加了區(qū)教研室組織的20年“小學(xué)英語數(shù)字化課堂分級(jí)閱讀”教學(xué)交流研討及秋季外研社英語教材培訓(xùn)。本次小學(xué)英語培訓(xùn)重要安排觀摩當(dāng)?shù)亟處熃涣髡n三節(jié)以及下午的專家講座,講座中涉及了話題討論,互動(dòng)式評課,教材分析,教師個(gè)人備課和交流備課思想等內(nèi)容。對于我們農(nóng)村小學(xué)英語教師來說既是一種機(jī)會(huì)也是一種提高,并且掌握了一定的理論知識(shí)。通過本次培訓(xùn),使我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,也使我對小學(xué)英語的教學(xué)有了有更深的認(rèn)識(shí)。下面,我就對本次活動(dòng)來談?wù)勎业捏w會(huì):

  1、在以往的教學(xué)中,我只注重了培養(yǎng)學(xué)生的'聽、讀、寫的能力,但在這次培訓(xùn)中使我清楚地認(rèn)識(shí)了,在今后的教學(xué)中,我更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。只有讓學(xué)生大膽地說,才能使學(xué)生在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚,重音正確,語調(diào)達(dá)意,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。 2、本次培訓(xùn)也使我認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)中要采用各種方法,如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  3、通過此次培訓(xùn)也讓我在聽力教學(xué)中學(xué)到了一些方法、兩種模式及游戲:TPY Activity Simons says Picture DictationBing在聽力過程中要循序漸進(jìn)。

  4、通過這次培訓(xùn),使我真正地了解了學(xué)習(xí)興趣的重要性,只有建立積極,有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn),有了興趣,才能使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此在課堂中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),并通過讓學(xué)生參與去體驗(yàn)和感知英語,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

  5、在此培訓(xùn)中,我們也學(xué)到了許多關(guān)于英語閱讀教學(xué)的方法,同時(shí)我們也對English story有了更濃厚的興趣,在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多進(jìn)行一些閱讀教學(xué),從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  6、我們也應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,在課外要多讀多聽一些英語新聞,同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自己的英語口語交際能力。總之,通過這次培訓(xùn),使我受益匪淺,同時(shí)也為今后更好地教好英語課打下基礎(chǔ)。

英語教材的心得體會(huì)6

  通過本次培訓(xùn),感觸很多。在我們的初中英語課堂中,課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)?梢。因此,提高英語課堂教學(xué)的有效性就十分重要。

  1、不斷充實(shí)自己,掃除自己在英語知識(shí)方面的盲區(qū),尤其要扎實(shí)課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外,還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,熟悉一些生活常用語,常用句子、短語,尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達(dá)到熟練使用。比如說教室里的每個(gè)物件用英語怎么說,學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說,教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說:“打鐵先要自身硬”,只有教師達(dá)到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下,才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此,我建議培訓(xùn)同時(shí),能組織一些英語專業(yè)水平高的教師在英語知識(shí)、常識(shí)方面給我們做好指導(dǎo),尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導(dǎo),讓我們能教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語。

  2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,突出學(xué)生主體地位,采用有效的學(xué)習(xí)方式,選擇合適的教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經(jīng)驗(yàn)之談,但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思,我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí),因而,我覺得作為教師,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,摸索適合自己和學(xué)生的`教學(xué)方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,常調(diào)整,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓有經(jīng)驗(yàn)的老師都來說話,

  將他們的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞,交流不要僅限于口頭,可以是文字,也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣,成功經(jīng)驗(yàn)多了,總有適合自己借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在不斷的交流中,能夠達(dá)到互相促進(jìn)的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節(jié),這就要求教師在活動(dòng)中,真正做到以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。

  3、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備,但通過參加培訓(xùn)以及和老師們的交流,我覺得,多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面,但如何用好它,在什么時(shí)候用,是值得我們?nèi)パ芯康囊粋(gè)課題。老師們在培訓(xùn)中告訴我們,他們使用圖片、簡筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué),同樣取得了成功,由此可以說明,不管是什么教具只要用得合理,就會(huì)有它的效果,因而,在教學(xué)中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

  但是就我校的實(shí)際,我也感覺到初中英語課堂教學(xué)面臨著種種困難。英語這門課程是一門語言工具科,而漢語是我們的母語, 平日里看到、聽到、說的都是中文,用英語會(huì)話的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。而且農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說英語。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹(jǐn)、不善言談,又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評,并且往往只是機(jī)械背誦一些條文,因而羞于說英語,也不太敢說英語而有的家長則是雖然也能認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性,但自己本身沒有較高的文化水平,對英語也是一竅不通,也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)

  一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

  總之,雖然困難重重,但本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識(shí)視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng),多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以便使我們的英語教學(xué)再登新臺(tái)階。

英語教材的心得體會(huì)7

  20xx年5月20日至21日,甘肅省基礎(chǔ)教育教材中心聯(lián)合北師大出版社采用線下形式舉辦了高中英語教材培訓(xùn)活動(dòng);顒(dòng)邀請了來自西北師范大學(xué)附中文亞光老師和李建超老師,在陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了一系列的研討活動(dòng)。期間,幾位老師依托實(shí)際的課例,給平?jīng)鍪腥w高一英語教師進(jìn)行了師范課,研討課的教學(xué)。課堂展示結(jié)束后,文亞光老師就老師們在一年的新教材實(shí)踐中遇到的一些困難和疑問,結(jié)合自己多年的教學(xué)和新課標(biāo),新教材的理念,給全體教師做了深入淺出的講座,讓我們受益匪淺。通過這次培訓(xùn),我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念,探索新方法新教學(xué),發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是,只有老師深入研究文本,解讀文本,才能在基于本校學(xué)生的具體學(xué)情下開展最佳的英語教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率。

  在高中英語教學(xué)中,依托文本分析,做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)。對于文本分析可以從what,how,why三個(gè)維度方面全面考慮,才能準(zhǔn)確把握教材的育人內(nèi)涵。聽了文亞光老師示范課課后,感觸更深,理解更深刻。英語是一門語言,一種交流工具。如何基于普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn),基于核心素養(yǎng)實(shí)施實(shí)效的課堂教學(xué),是新高考背景下每個(gè)老師始終要思考的問題。學(xué)生是創(chuàng)造性的人,那么處在一線教育的教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地教育學(xué)生,以德樹人,以德育人,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力;另一方面學(xué)生也是具有差異性的,在新時(shí)代下,不能一刀切,要因校制宜因生制宜,保證學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  首先,在聽力教學(xué)中,教師先要轉(zhuǎn)受教育觀念,要從傳統(tǒng)的課堂控制者轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,為學(xué)生營造積極和諧的學(xué)習(xí)情境。一方面要合理設(shè)計(jì)聽力練習(xí)形式,要采取由易到難的原則并根據(jù)學(xué)生的聽力水平以及所選的聽力材料對聽力練習(xí)的形式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),讓不同層次的學(xué)生都能在聽力課上有所收獲。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽力策略,幫助學(xué)生積極地想象、推理和判斷,并主動(dòng)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,進(jìn)而理解所聽的內(nèi)容,對于學(xué)生不太熟悉的話題教師還應(yīng)該給學(xué)生講解一些關(guān)于聽力材料的背景知識(shí),把它當(dāng)作聽前熱身,減少學(xué)生對于即將進(jìn)行的聽力活動(dòng)的心理恐懼。其次,在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)重視文本研究,在深入研究文本的前提下,組織英語課堂教學(xué)。通過活動(dòng)引領(lǐng),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式思考,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、挖掘,把握文章所傳達(dá)的各種信息,使學(xué)生對文章有一個(gè)全面正確的理解,使全體學(xué)生能夠更容易地參與到課堂活動(dòng)中。這就要求教師在教學(xué)中能夠根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容提出不同的`問題,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生在閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題,并且能自己獨(dú)立的解決問題,達(dá)到整體感知課文的目的。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn),激活學(xué)生的閱讀思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  另一方面,指導(dǎo)學(xué)生“讀“ “寫”結(jié)合,“讀” “說”結(jié)合。教師可指導(dǎo)學(xué)生采用閱讀擴(kuò)寫法、閱讀仿寫法、閱讀續(xù)寫法、閱讀改寫法、閱讀縮寫法、寫讀后感及寫內(nèi)容梗概等方式。讓學(xué)生自選喜歡的優(yōu)美文章或段落,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀,并在課堂上朗誦或講解。這不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和提高口語水平,更重要的是,在這一過程中,學(xué)生的“讀”與“說”有機(jī)地結(jié)合起來,體會(huì)到了駕馭語言的樂趣,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。

  最后,教師在寫作教學(xué)中,還要有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書面文體,如記敘、說明、新聞、論述等,及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征,有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮嬲Z形式進(jìn)行交流。同時(shí),教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗,在交際時(shí),避免冒犯對方的文化禁忌,從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到在新課程理論的推動(dòng)之下,作為新時(shí)期的年輕教師,必須時(shí)刻更新英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)意義和價(jià)值,不斷創(chuàng)新知識(shí),改善和營造良好的英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境,為英語教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。

英語教材的心得體會(huì)8

  我有幸參加了由教研室組織的人教版初中英語教材跟進(jìn)培訓(xùn)。可以說本次教材培訓(xùn)活動(dòng)為一線英語教師搭建了一座流平臺(tái),群策群力,使教育資源得到優(yōu)化。培訓(xùn)中我們聆聽了示范課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀教師執(zhí)教的觀摩課; 新目標(biāo)英語教材解析和教學(xué)建議;依托資源整合平臺(tái),改革使用新教材,有效復(fù)習(xí),備戰(zhàn)中考等專題報(bào)告。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),對教材資源的整合利用有了新的思考和思路。

  本次培訓(xùn),我認(rèn)真聆聽了三位優(yōu)秀老師的觀摩課,通過不同的課題呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂。三位老師都能準(zhǔn)確把握新教材的各板塊功能,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí),發(fā)展語言技能,提高語言運(yùn)用能力。李強(qiáng)老師的有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)語言復(fù)習(xí)課(話題復(fù)習(xí)課),有效運(yùn)用多媒體教學(xué),展示有關(guān)環(huán)境圖片,引導(dǎo)學(xué)生深入話題討論,創(chuàng)設(shè)英語語境引導(dǎo)學(xué)生說英語,李老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,靈活的課堂教育機(jī)智也使我這教育新手深深折服。李金龍副校長的寫作課充分利用已學(xué)教學(xué)材料導(dǎo)入課題,對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編并為之所用,給予學(xué)生對話讓學(xué)生先接受語言知識(shí)結(jié)構(gòu),并將對話改編成小短文,為提供作文素材做了大量鋪墊,最終為作文服務(wù)這一點(diǎn)使我印象深刻。還有外國語學(xué)校的王磊老師的情態(tài)動(dòng)詞專題復(fù)習(xí)課講的也很精彩。王老師教學(xué)設(shè)計(jì)極其用心,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,步步深入。其通過呈現(xiàn)語篇教語法,因?yàn)檎Z法不是孤立存在的,放在語篇中學(xué)英語這樣就避免了枯燥的知識(shí)講解,增加了其目的性和趣味性,引導(dǎo)學(xué)生自己在語篇中發(fā)現(xiàn)語法,總結(jié)語法,從而達(dá)到了鞏固效果。這三節(jié)觀摩課在老師的精心設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),有目的的引導(dǎo)學(xué)生,順利并出色的完成教學(xué)任務(wù),不同的教學(xué)模式學(xué)生成為快樂學(xué)習(xí)的最大受益群體。

  省教研室教材編寫專家熊金霞老師的教材解析和教學(xué)建議專題報(bào)告也使我印象深刻。熊老師使我們明白了“教育是你忘了你所學(xué)東西之后,剩下的東西”?v觀新教材的編訂,其優(yōu)化了整體框架,調(diào)整了語法編排,特別是閱讀篇章精選體裁,凸現(xiàn)人文內(nèi)涵,在學(xué)生習(xí)得知識(shí)的同時(shí),傳遞給學(xué)生正能量,同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行情感教育。同時(shí),熊老師給教師一些很實(shí)用詞匯和閱讀教學(xué)建議。為了解決學(xué)生單詞不會(huì)讀,孤立記單詞,使用率太低從而導(dǎo)致單詞記不住的難題,在教授單詞過程中應(yīng)注意語音和語義兩個(gè)原則,重視單詞搭配和存在的語境,建立語義網(wǎng)絡(luò),將單詞的'學(xué)習(xí)與鞏固貫穿到聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié),從而達(dá)到單詞能夠靈活運(yùn)用于不同語境中的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能也是老師們的很棘手的問題,熊老師給予閱讀答題模板供老師們學(xué)習(xí)。做閱讀可以按如下流程:看圖和標(biāo)題,版式設(shè)計(jì)—預(yù)測課文內(nèi)容和功能,略讀課文內(nèi)容—-驗(yàn)證猜測—-進(jìn)一步猜測—-讀第二遍獲取細(xì)節(jié)信息—完成題目。最后,熊老師借一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)如何創(chuàng)造性地使用教材,其中提到充分利用圖片,根據(jù)圖片自己完成填詞對話,也可將對話改編成文章,還可結(jié)合教材內(nèi)容多設(shè)置問題。熊老師的分享使我對教材有了新的理解,對教學(xué)有了新的感悟,使我的教學(xué)生涯有涯樂作洲,學(xué)生也能快樂有效學(xué)習(xí)。

  在孟萍老師的依托資源整合平臺(tái),改革使用新教材的分享中,特別是放棄傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式,取消復(fù)習(xí)課本內(nèi)容,教授新概念二的模式改革的資源整合方式和勇氣使我為之一震。在推行新課改的潮流中,很多老師都在觀望,沒有真正去投入到其中,沒有真正的敢于向傳統(tǒng)教學(xué)模式說不。學(xué)校的敢于課改,勇于摸索,思維開放,視野開闊,利用集體的力量投入到新課改中,終于找出了真正適于學(xué)生,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法和機(jī)制。付秀華老師也再次在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證“懶老師”方能成就“好學(xué)生”。在教學(xué)過程中,學(xué)生能做的,能說的,能想的,能答的,都讓學(xué)生自己完成,他們才是真正的導(dǎo)演和參與者。隨著今年英語考試改革方案的實(shí)施,相對應(yīng)的備考重難點(diǎn)也稍微發(fā)生變化,英語中考聽力和書面表達(dá)分值加大,在復(fù)習(xí)過程中加大對其的重視和操練,提倡聽寫的方式練習(xí)其綜合能力,注重策略,幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到最大的英語儲(chǔ)備。

  總之,通過這次培訓(xùn),我感到了作為一名英語教師應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。在以后的教學(xué)中要多實(shí)踐、多反思,讓新課標(biāo)的理念在自己的英語課堂教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。

英語教材的心得體會(huì)9

  2021年9月23號(hào),商丘市回民中學(xué)高一新生開學(xué),作為英語教師的我既激動(dòng)又忐忑,激動(dòng)的是,終于可以使用北師大版新版英語教材了,忐忑的是面對這樣的一個(gè)編排豐富符合新課標(biāo)理念的教材,自己能不能用好?教好?

  拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表,我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識(shí)的“新”,因?yàn)橐酝挥性诟叨聦W(xué)期和高三才會(huì)出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞直接在第一冊第一單元就出現(xiàn)了,然后是內(nèi)容的豐富,每個(gè)單元有明確的單元主題意義,在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下,每個(gè)語篇作為知識(shí)的載體承載了語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  由于疫情,我們學(xué)校的高一學(xué)生直到9月23號(hào)才開學(xué),開學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號(hào)聯(lián)考的內(nèi)容,結(jié)束第一冊的全部內(nèi)容,為了趕進(jìn)度,從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究,采用了以教師為中心,以詞匯為中心的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

  雖然隨著新教材的啟用,我們的`教學(xué)理念也在更新著,可是我的英語教學(xué)卻呈現(xiàn)了碎片化的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要教師反復(fù)叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成,課時(shí)不夠,到底該怎樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況用好新教材,提高教學(xué)的實(shí)效呢?2022年1月18日,王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》,王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點(diǎn),針對痛點(diǎn),王教授一一指點(diǎn)迷津。

  因?yàn)槲移匠S嘘P(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容,明白進(jìn)行大單元整合的教學(xué)設(shè)計(jì)的意義,但是具體到怎樣實(shí)施,怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無懈可擊的情況下,再對教材內(nèi)容進(jìn)行重組,這是困擾我的另一個(gè)問題。

  王教授的講座指出,教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定的主題,對教材資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組,結(jié)合學(xué)生的需求,搭建一個(gè)由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的教學(xué)單元,使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉,逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。

  要實(shí)施單元的整體教學(xué),首先需要提煉單元的核心價(jià)值,聚焦單元大觀念,做好單元主題和內(nèi)容的價(jià)值和功能分析。然后,確定教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開。其次,深入研讀語篇,梳理單元與單語篇教學(xué)之間的關(guān)系,提煉子語篇的子主題,與單元大觀念建立關(guān)聯(lián),對教學(xué)內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整,合理安排單元課時(shí)。再次通過深入研讀語篇,建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。在這個(gè)過程中,準(zhǔn)確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn),整體規(guī)劃單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)。開展連續(xù)性、層次性和完整的教學(xué)活動(dòng),。最后,注重教學(xué)評的一體化。接著,圍繞梳理的大、小觀念精細(xì)有梯度地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)。最后,基于目標(biāo)和學(xué)情,合理設(shè)計(jì)評價(jià)活動(dòng)和評價(jià)指標(biāo);谇榫坝行гO(shè)問、追問、師范、反饋等方式,以評促學(xué)。

  為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學(xué),王教授以北師大版高中英語選擇性必修一Unit2Success單元的教學(xué)為例,教師基于單元大、小觀念,制定了如下單元目標(biāo)、課時(shí)安排與設(shè)計(jì)。

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)從課程實(shí)施視角,圍繞具體語篇,梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)與評價(jià)一體化的活動(dòng)。教師應(yīng)深入研讀每一個(gè)語篇,提煉小觀念,建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點(diǎn)等。這既是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提,也是確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。

  總之,單元是承載主題意義的基本單位,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以單元為單位來進(jìn)行。

英語教材的心得體會(huì)10

  20xx年8月10日,我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn),在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

  感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩,對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在,更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含:Let’s talk(句型);Let’s play(活動(dòng) 操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動(dòng)作反應(yīng)法 TPR活動(dòng)); Let’s make; Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含:Let’s check(單元檢測)。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!

  在詞匯教學(xué)方面,曹老師建議要音、形、義結(jié)合,同時(shí)總結(jié)了如下四種方法:

  1、結(jié)合字母的發(fā)音教,教會(huì)能力;

  2、融單詞于語句中教,強(qiáng)調(diào)語意;

  3、在交際性游戲中教,促進(jìn)記憶;

  在任務(wù)活動(dòng)中教,重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),曹老師建議音、義領(lǐng)先,形在后,強(qiáng)調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系,培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié),老師也介紹了如下幾種方法:

  1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;

  2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;

  3、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;

  4、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片;

  5、Let’s do聽聽做做;

  6、給單詞編號(hào),教師說,學(xué)生指。

  在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí),老師談到了以下幾種常見的手段:

  1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;

  2、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;

  3、聽錄音,手指單詞跟讀,眼到,手到,口到,心到;

  4、充分利用板書以及單詞表的作用。

  在上詞匯課的時(shí)候,曹老師提醒老師們注意:

  a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?),有針對性地處理;

  b、對單詞進(jìn)行精細(xì)加工,可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對比;可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等加深印象;

  c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞;

  d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力;

  e、操練量要大,學(xué)生參與面要寬,詞句融合自然,活動(dòng)形式要豐富有趣。

  對話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題,學(xué)生因素,教學(xué)條件因素,環(huán)境因素等,讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué),曹老師也給出了幾點(diǎn)建議:

  a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話,在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”(noticing)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu);

  b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言結(jié)構(gòu);

  c、利用任務(wù)型活動(dòng),創(chuàng)設(shè)不同語境,進(jìn)行有意義的對話活動(dòng)。曹老師還提到,課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松,由控到放。

  下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻,讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比,有很大的`差距,我們得不斷地努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身知識(shí)水平,不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

  在英語課堂教學(xué)過程中,有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了,卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲,有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),有了老師們的理論方法指導(dǎo),對我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。

  培訓(xùn)雖然只有短短的一天,但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中,我將做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。

英語教材的心得體會(huì)11

  初中英語使用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)下新編的教材,我們應(yīng)該怎樣貫徹新課標(biāo)精神,教好學(xué)生呢?三月18日我們?nèi)ッC寧第三中學(xué)參加了初中英語新教材培訓(xùn),通過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教研員蘇金科老師的講座,使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)效果關(guān)鍵之一。因此,在今后的教學(xué)中,我將努力做到以下兩點(diǎn):

  一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以求得良好的教學(xué)效果。

  首先,注意建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中兩個(gè)最活躍的因素,他們相互作用,共同推動(dòng)教學(xué)過程的進(jìn)展。良好的師生關(guān)系,能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,挖掘?qū)W生潛力,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師要熱愛學(xué)生,備課時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,上課時(shí),隨時(shí)注意每位學(xué)生的反應(yīng),以增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力與向心力。

  其次,利用多種多樣的教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并常抓不懈。教師如不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不善于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,仍用一種“我講你聽、我寫你抄”,“劃條條,背綱綱”的辦法,學(xué)生的學(xué)習(xí)一定被動(dòng)、沉悶。初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上可采用了競賽的方式、層層設(shè)疑法、幽默的表現(xiàn)形式,漫畫的形式或幻燈、錄像、角色扮演等多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

  二、注意從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手,構(gòu)建學(xué)生學(xué)好英語的起步工程。

  語音是表達(dá)思想的重要方式,同時(shí)了是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法,也是交際的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學(xué)舌,在教學(xué)方法中應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開來,更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練,把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則,讓學(xué)生盡早順利地突破拼讀關(guān),為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  書寫是學(xué)好英語不可忽視的一個(gè)方面。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生一開始書寫都不規(guī)范,他們對上、中、下書寫要求無法嚴(yán)格區(qū)分,對此,教師必須高度重視,從嚴(yán)要求,力求學(xué)生字母書寫都能做到正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀。

  詞是語言的建筑材料,要使學(xué)生達(dá)到熟練使用英語的教學(xué)目的,就要努力讓學(xué)生掌握必須從記單詞著手,一般地說七年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá),教師要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,充分利用手頭現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡筆畫或立體投影等工具,增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

  聽說是逐步的過程,也得應(yīng)從七年級(jí)抓起。英語教師應(yīng)把握課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入,創(chuàng)造一個(gè)全英語教學(xué)情境,強(qiáng)化學(xué)生聽說英語的意識(shí),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全英語思維與表達(dá)的習(xí)慣。

  總之,這次培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到既然課改的歷史選擇了我們,我們就有責(zé)任和信心創(chuàng)造歷史。讓我們與新課改同行,與學(xué)生共同發(fā)展。我相信,通過這次的新教材培訓(xùn),我們將對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好初中英語教學(xué)工作。

英語教材的心得體會(huì)12

  今天下午參加了北京師范大學(xué)的王薔教授《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的線上培訓(xùn)。這次的學(xué)習(xí)讓我受益頗深。

  首先,王薔教授提出了英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要問題,主要體現(xiàn)在:缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元的意識(shí);教學(xué)內(nèi)容碎片化,表層化;教學(xué)過程模式化,缺少邏輯關(guān)聯(lián);教學(xué)評價(jià)形式化。接著王教授從四個(gè)方面展開了培訓(xùn)內(nèi)容:一、什么是大觀念;二、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì);三、如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì);四、單元整體教學(xué)實(shí)際案例分享。

  大觀念是由諸多相關(guān)基礎(chǔ)認(rèn)知概念構(gòu)成的上位概念認(rèn)知,具有統(tǒng)領(lǐng)性、持久性和可遷移性特征。英語課程中的大觀念可以幫助學(xué)生建立看待世界的“透鏡”。它使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后,能夠運(yùn)用所學(xué)的語言和文化知識(shí),建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)知,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、解決問題的新思想和新方法,繼而能將其遷移到新的情境中用于解決實(shí)際問題,體現(xiàn)正確價(jià)值觀。學(xué)科核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語課程的育人目標(biāo),需要在基礎(chǔ)教育的全過程中得到持續(xù)的發(fā)展;大觀念是委實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)二搭建的橋梁,它的建構(gòu)與生成以單元委載體,以課程內(nèi)容委核心,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng),持續(xù)推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

  單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求,搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生基于各語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉,逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。將大觀念落實(shí)到單元,就需要提煉“單元”大觀念,并以單元大觀念為統(tǒng)領(lǐng),整合單元內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容,建立內(nèi)容間關(guān)聯(lián),形成結(jié)構(gòu),并按照“單元”大觀念建構(gòu)的邏輯,知識(shí)單元教學(xué)內(nèi)容,制定單元教學(xué)目標(biāo),實(shí)施單元教學(xué)評價(jià)。

  最后通過兩個(gè)實(shí)際教學(xué)案例的分享領(lǐng)略到了培訓(xùn)的內(nèi)涵。大觀念是一個(gè)相對的概念,可以針對不同學(xué)科、不同學(xué)科知識(shí)或不同的人群對象。就英語課程而言,既有宏觀層面關(guān)于英語課程本質(zhì)和內(nèi)涵的大觀念,也有相對微觀層面的有關(guān)語言知識(shí)的內(nèi)涵和教學(xué)的大觀念。對教師而言,它可以是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念;對學(xué)生而言,它則是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問題的思想和方法,以及價(jià)值觀念,應(yīng)該是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生影響深遠(yuǎn)的'觀念,并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)的觀念。依托大主題下的多個(gè)語篇的協(xié)同,可以幫助學(xué)生從多角度分析問題和解決問題,建構(gòu)起圍繞單元特定主題相對穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價(jià)值判斷力—形成大觀念。為學(xué)生提供深入理解單元主題背后的大觀念的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更加全面和相對完整的對某一主題認(rèn)知,這一過程給予學(xué)生以主體地位,推動(dòng)他們參與主題意義探究的活動(dòng)。有利于幫助學(xué)生更有層次、更系統(tǒng)地圍繞意義構(gòu)建開展學(xué)習(xí),潛移默化地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和自主探究的能力。

  通過今天的系統(tǒng)學(xué)習(xí),了解到要將大觀念落實(shí)到單元,就需要提煉“單元”大觀念,并以單元大觀念為統(tǒng)領(lǐng),整合單元內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容,內(nèi)容間的關(guān)聯(lián),形成結(jié)構(gòu),并按照“單元”大觀念建構(gòu)的邏輯,組織單元教學(xué)內(nèi)容,制定單元教學(xué)目標(biāo),實(shí)施單元教學(xué)評價(jià)。希望能將其運(yùn)用到今后的教學(xué)中,提升自身的教學(xué)能力。

英語教材的心得體會(huì)13

  作為第一批正在使用新教材進(jìn)行教學(xué)的青年教師,我感到責(zé)任重大,是否能夠?qū)⑿陆滩男吕砟顟?yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮新教材的引領(lǐng)作用?通過本次北師大版高中英語新教材省級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我收獲良多,也引發(fā)自身的許多思考。

  本次培訓(xùn)的主題是“基于大觀念的”高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,王薔教授提出英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要問題,主要分為以下四個(gè)方面:一、缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元的意識(shí);二、教學(xué)內(nèi)容碎片化,表層化;三、教學(xué)過程模式化,缺少邏輯關(guān)系;四、教學(xué)評價(jià)形式化。然后通過對什么是大觀念、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)以及兩個(gè)實(shí)際應(yīng)用案例來詳細(xì)系統(tǒng)地闡述了我們該如何有效進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量,深入理解學(xué)科核心素養(yǎng)并切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

  在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該時(shí)刻牢記:以學(xué)生為本,從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新,理念創(chuàng)新,方式轉(zhuǎn)變等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文本內(nèi)容,在發(fā)展語言能力、文化意識(shí),思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的過程中,潛移默化地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的生命教育和品德教育;而不能再使用只注重單詞,語法,知識(shí)點(diǎn)等的'講解,缺乏語境,邏輯和關(guān)聯(lián)的碎片化教學(xué),表層化教學(xué),模式化教學(xué),這是不能引發(fā)學(xué)生的深入思考,也不會(huì)對學(xué)生的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生有益影響的教學(xué)。在這方面我還應(yīng)多注意,稍不注意就會(huì)掉入走老路的漩渦中。

  同時(shí),關(guān)于如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng),王薔老師指出,落實(shí)核心素養(yǎng)可以以“大觀念”為教學(xué)核心和抓手,重視以學(xué)科大觀念為核心,大觀念是深層次的,有意義的,可遷移的核心觀念,指向?qū)W科具體知識(shí)背后更為本質(zhì)的內(nèi)容,即從事實(shí)性知識(shí)中抽象出來深層次概念,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的理解、聯(lián)結(jié)和遷移,將離散的知識(shí)點(diǎn)有意義地聯(lián)系起來,抽象出具有深層含義的重要概念,也就是說教師應(yīng)當(dāng)使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,情景化,讓學(xué)生有意義而非機(jī)械性地學(xué)習(xí),將碎片化知識(shí)信息連成線織成網(wǎng),幫助學(xué)生建立看待世界的“透鏡”(aconceptuallens)。使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后,能夠運(yùn)用所學(xué)的語言和文化知識(shí),構(gòu)建圍繞單元主題的新認(rèn)知,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、解決問題的新思想和新方法,繼而能將其遷移到新的情境中用于解決實(shí)際問題,體現(xiàn)正確價(jià)值觀。

  而在實(shí)踐中,如何將理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,我們確實(shí)還需要花費(fèi)大量功夫,還面臨著大量亟待解決的問題。接下來還是要繼續(xù)認(rèn)真研讀新課標(biāo),以此為支點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),深入挖掘單元主題意義,開展單元整體設(shè)計(jì),跳出單元整體來看;然后學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)密切關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù),搭建支架,引導(dǎo)學(xué)生完成有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)主題。作為新時(shí)代,面臨新任務(wù)新挑戰(zhàn)的老師們,我們亟待轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,不斷摸索和嘗試,大膽實(shí)踐和探索,在螺旋式上升中找到平衡點(diǎn),不被短期的困難或暫時(shí)的問題束縛手腳,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,并不斷回看與反思,不斷學(xué)習(xí)與合作,不斷打磨與實(shí)踐。

英語教材的心得體會(huì)14

  8月19日,我有幸參加了縣教育局組織的小學(xué)英語教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,我深切感覺到作為教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。而且,在教學(xué)方面,應(yīng)該努力做到:

  一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  作為一個(gè)小學(xué)英語教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體,什么是印刷體。其次,要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開口的習(xí)慣,把英語作為一種交際工具,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,才能對英語學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)。

  二、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功

  作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。在單詞教學(xué)中,能夠創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、提高興趣、培養(yǎng)能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)以興趣為先導(dǎo),教師自己制作課件、卡片,為教學(xué)打下基礎(chǔ),學(xué)生有種身臨其境的感覺;設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué),用英語來做事情,利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,讓學(xué)生感受語言,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言,達(dá)到“詞不離句、句不離題”;整體把握內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  三、 理念和思想的更新

  隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展,英語詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢必會(huì)被動(dòng)挨打,還誤人子弟。

  四、了解最新的英語新課程改革理念

  處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣!芭d趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用一些游戲,使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以,我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的'身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  通過培訓(xùn),還使我明白上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

英語教材的心得體會(huì)15

  20xx年5月12日我參加了區(qū)教科室舉辦的在府小進(jìn)行"小學(xué)英語教材培訓(xùn)"。本次培訓(xùn)主要安排了,話題討論,互動(dòng)式評課,教材分析,教師個(gè)人備課和交流備課思想等內(nèi)容。我從事多年的英語教學(xué),熱愛小學(xué)英語教育事業(yè),并且掌握了一定的理論知識(shí)。但對于應(yīng)試小學(xué)英語教學(xué)模式一直很陌生,這次是我第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)模式的內(nèi)容?茖W(xué)的教學(xué)模式是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),體現(xiàn)了素質(zhì)教育,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施;科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展;課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對性和可操作性。根據(jù)國家最近頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的"任務(wù)型"教學(xué)途徑,是以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,對小學(xué)英語教學(xué)有著重要地位。教師運(yùn)用"任務(wù)型"教學(xué)模式,學(xué)生在明確的目標(biāo)下,主動(dòng)參與課堂實(shí)踐,真正體現(xiàn)了以話題為中心,以任務(wù)為主線,任務(wù)以活動(dòng)為載體,活動(dòng)以學(xué)生為中心的新課程教學(xué)理念。

  我校從三年級(jí)起開設(shè)英語課程,每學(xué)校統(tǒng)一使用人新標(biāo)準(zhǔn)英語教材。同學(xué)科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓,對三年級(jí)上冊Unit 1---Unit5進(jìn)行了教材分析。在新課程的理念下,我們應(yīng)該怎樣處理小學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué),會(huì)話教學(xué),文化和故事教學(xué)以及歌曲教學(xué)。同學(xué)科小組成員給我們提供了一些經(jīng)驗(yàn),如在會(huì)話教學(xué)中,我們可以充分利用學(xué),F(xiàn)有的教具,(eg.掛圖、卡片、實(shí)物、投影儀)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快有利于語言情境學(xué)習(xí)的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語,在情境中運(yùn)用英語,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。而觀看優(yōu)秀課例是對教材的進(jìn)一步了解。我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到:教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問題出發(fā),以知識(shí)技能的語言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn),安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。區(qū)上教研員對我們提出了更高的要求:我們新教師應(yīng)具備良好的.理論知識(shí),善于發(fā)現(xiàn),善于積累,善于研究小學(xué)英語教學(xué)法,提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力,不斷提高課堂教學(xué)效果,加強(qiáng)師生之間的情感交流。鼓勵(lì)我們堅(jiān)持寫好"教學(xué)后記",在教學(xué)中反思,在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下,教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉快教學(xué)而努力,在積淀中成長,在堅(jiān)持中磨練,在反思中創(chuàng)新,在研究中奮進(jìn)。

  經(jīng)過本次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)。我將結(jié)合新課程的精神,從龍小的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合龍小學(xué)生的英語教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的"任務(wù)型"教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動(dòng)作表情等直觀教學(xué)手段,做到情景交融,生動(dòng)活潑。注重"教學(xué)反思",寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為龍小小學(xué)英語教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

【英語教材的心得體會(huì)】相關(guān)文章:

小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)01-04

淺議中職英語教材04-28

小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)7篇04-27

淺析藝術(shù)專業(yè)英語教材建設(shè)04-29

從使用者角度評估大學(xué)英語教材05-02

論大學(xué)民族本科預(yù)科英語教材建設(shè)05-02

略論英語教材的思想性與教育性04-26

大學(xué)英語教材的若干問題及其編撰思路04-27

漢式英語與英語教材的語言質(zhì)量-以現(xiàn)行初中英語教材八年級(jí)下冊為個(gè)案05-01