預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)1
校園本是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步、獲取知識(shí)的地方，卻時(shí)常受到欺凌事件的困擾。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國大部分地區(qū)未成年人犯罪數(shù)量呈上升趨勢(shì)，有些地區(qū)甚至年增長率超過30%，而這些犯罪行為的施害者和受害者往往都是像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善的一面，但這種善端最初只是一個(gè)微弱的種子，容易受到私欲和外界誘惑的侵蝕。要讓這顆種子茁壯成長，需要特別的呵護(hù)和滋養(yǎng)。修養(yǎng)提升道德品質(zhì)是一條漫長而艱難的道路。雖然游戲人生看起來輕松自在，但如果只是隨波逐流，又能體會(huì)到怎樣的人生意義呢？生命是一條單行道，沒有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年同住一起時(shí)，應(yīng)該相互扶持、互相體諒、互相容忍。仇恨的種子無法結(jié)出和平的果實(shí)，簡(jiǎn)單的報(bào)復(fù)只會(huì)加深矛盾，解決不了任何問題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對(duì)青少年的`影響不容忽視，特別是一些涉及犯罪情節(jié)的作品，可能會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不良的誘導(dǎo)作用。青少年正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的自制能力相對(duì)較弱，對(duì)是非的判斷也比較模糊。因此，一些書刊中出現(xiàn)的人物和情節(jié)很容易被青少年模仿，這是一個(gè)需要社會(huì)共同關(guān)注并采取措施解決的問題。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，涉及到學(xué)生群體，但也反映了社會(huì)整體氛圍，需要社會(huì)各界高度重視，共同努力，采取有效措施，預(yù)防和減少此類事件的發(fā)生，共同營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人生中處處都需要做選擇，選擇就像是一次重要的承諾。人生就是一連串的選擇，每個(gè)選擇都像是一條湍急的河流，順應(yīng)潮流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的船只將能夠勇往直前，開拓出遼闊的未來；而逆流而行的船只則注定會(huì)遇到重重困難，甚至可能被猛浪或漩渦摧毀，沉入深邃的海底。選擇，是對(duì)人生的不斷塑造，是對(duì)人性的不斷完善。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌！
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)2
20xx年11月16日下午，為了加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，我們四年級(jí)舉行了以“嚴(yán)防校園欺凌”為主題的班會(huì)活動(dòng)。
校園欺凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的.欺凌行為，包括肢體暴力、言語傷害以及網(wǎng)絡(luò)欺凌等，其目的是通過惡意行為對(duì)他人造成傷害或困擾。校園欺凌不僅會(huì)給受害者造成身心上的創(chuàng)傷，還可能導(dǎo)致加害者走上犯罪道路，對(duì)未成年人的健康成長造成嚴(yán)重影響。最近我們舉辦了一次校園欺凌專題活動(dòng)，同學(xué)們觀看了相關(guān)教育片，深刻認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性。活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了當(dāng)朋友受到欺凌時(shí)，應(yīng)該選擇正確的方式去幫助他們（比如向老師、家長或警察求助），而不是通過報(bào)復(fù)來解決問題。同時(shí)，我們也提醒同學(xué)們要糾正一些不良行為，比如打架、揮霍金錢、盲目維護(hù)所謂的“兄弟情誼”等，以免走上犯罪的道路。我們教育學(xué)生要聽從老師和家長的教誨，遠(yuǎn)離游戲廳和網(wǎng)吧等不良娛樂場(chǎng)所，做一個(gè)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后，同學(xué)們主動(dòng)制作了手抄報(bào)，將自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和心得總結(jié)成文字，取得了良好的效果。
通過本次主題班會(huì)，同學(xué)們深刻領(lǐng)悟到了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的道理，增強(qiáng)了反欺凌意識(shí)，為預(yù)防校園欺凌事件敲響了警鐘。同學(xué)們學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系，不僅明白了知法、懂法、守法的重要性，而且讓法律意識(shí)在全體師生心中扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！
學(xué)校需要認(rèn)真對(duì)待校園欺凌問題，這是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作。學(xué)校應(yīng)該建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，鼓勵(lì)全體教師共同參與，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，努力營造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)3
和諧校園就像一座安全的港灣，讓人感到無比的安心。即便外面風(fēng)雨交加，雷電交錯(cuò)，只要身處校園，就仿佛置身于一個(gè)避風(fēng)港，一切都變得寧靜而安詳。
同學(xué)之間互相關(guān)心，“你的書包上有雨水，我陪你一起去教室晾干吧！”“別怕打雷，我聽說下雨時(shí)是天使在哭，讓我們不要害怕�！崩蠋煖厝岬貛托∨笥巡粮深^發(fā)上的雨水，工友站在門口，為沒有帶傘的同學(xué)撐起遮雨的玻璃棚。
暴雨稍停，清風(fēng)徐來，圣母像下的百合花嬌艷欲滴，展現(xiàn)出高貴的氣質(zhì)。百合花簇?fù)碓谝黄�，�?zhēng)相綻放，彼此之間沒有絲毫的爭(zhēng)執(zhí)，只是默默地展示著各自的美麗�；▍仓袥]有雜草的打擾，只有郁郁蔥蔥的綠葉作為它們的陪襯，相得益彰。這里沒有任何惡意的老鼠，只有和諧相處的景象，展現(xiàn)出自然界的和平與美好。
經(jīng)過圣母像，走到中學(xué)操場(chǎng)，只見各種比賽正在如火如荼地進(jìn)行著。同學(xué)們仿佛士兵般投入備戰(zhàn)狀態(tài)，有的吶喊助威，為自己的隊(duì)友加油打氣，唱響一曲又一曲激昂歡快的合奏，彼此鼓勵(lì)，掌聲此起彼伏，不分勝負(fù)。
前一陣子，香港近期發(fā)生了多起校園欺凌事件，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對(duì)這些事件，我們不禁想起古希臘哲學(xué)家亞里士多德的'名言：“不必計(jì)較他的為人，要可憐的是他這個(gè)人�！睙o論被欺凌者是否有過錯(cuò)，我們都應(yīng)該共同努力阻止校園暴力的發(fā)生。正義的同學(xué)總會(huì)挺身而出，為弱勢(shì)群體發(fā)聲。欺凌者更需要我們的關(guān)愛和幫助，我們應(yīng)該放下仇恨，共同努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、尊重的校園環(huán)境。
和諧的校園，在這個(gè)學(xué)校里，人與人之間建立了一種特殊的聯(lián)系，不僅僅是簡(jiǎn)單的友誼，更是一種關(guān)心和包容。師長們關(guān)心著同學(xué)們的成長，同學(xué)們互相幫助，校工們也盡心盡力地為學(xué)校營造一個(gè)溫馨的環(huán)境。這種互相關(guān)心的氛圍讓整個(gè)學(xué)校充滿了溫暖和和諧。
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)4
校園是我們學(xué)習(xí)和成長的地方，本不應(yīng)該存在欺凌事件。然而，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國許多地區(qū)未成年人犯罪的數(shù)量正在增加，有些地方甚至年增幅超過30%。而且，犯罪者和受害者中的大多數(shù)都是在校學(xué)生，就像我們一樣。
從80年代末到現(xiàn)在，我國出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪的高峰期。校園欺凌事件并不是孤立的現(xiàn)象。商業(yè)化的影視業(yè)導(dǎo)致了越來越多的恐怖欺凌電影和電視劇涌現(xiàn)，這些作品充斥著我們的視野。其中對(duì)犯罪過程細(xì)節(jié)的描述成為了許多青少年模仿的來源，而校園又成了他們實(shí)施犯罪的`理想地點(diǎn)。
校園欺凌事件不僅僅影響到個(gè)別學(xué)生，而是影響到我們所有的青少年。校園應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的凈土，但是經(jīng)常發(fā)生的校園欺凌打破了校園本應(yīng)有的寧靜。尤其令人擔(dān)憂的是，在青少年中存在著欺凌傾向。我們一直在互相報(bào)復(fù)，這個(gè)問題令人不安。
校園欺凌問題也反映了人際交往的困難。人際交往需要風(fēng)度，就是用溫柔對(duì)待固執(zhí)的人，用寬容對(duì)待苛刻的人，用熱情融化冷酷的人。
儒家學(xué)說認(rèn)為，人性本善，但起初只是個(gè)萌芽，它隨時(shí)可能受到私心和外界誘惑的破壞。這個(gè)善的萌芽需要特別的保護(hù)和培養(yǎng)才能成長壯大。提高道德品質(zhì)是一個(gè)艱難的修養(yǎng)過程。雖然玩樂人生看起來很自由，但是這種泛泛而過的生活方式能給人帶來什么樣的感覺呢？生命是一條單行道，沒有回頭的機(jī)會(huì)。
作為青少年，我們共同生活在一起，應(yīng)該互相幫助、互相理解、互相容忍，共同反對(duì)校園欺凌。
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)5
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的`威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來打擊比較弱的同學(xué)。心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負(fù)一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽說另外有個(gè)女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)6
校內(nèi)欺凌不肯定在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺壓行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺壓弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到苦痛。校內(nèi)欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事務(wù)。有時(shí)是一人欺壓一人；有時(shí)集體欺壓一人。通常欺壓者不覺得自己不對(duì)，而是受害者怕事，靜默承受而不敢抗拒和告發(fā)欺凌者。
校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。依據(jù)北京市未成年人愛護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國科學(xué)院心理探討所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校內(nèi)欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最終是本校老師和管理人員。 依據(jù)行為方式的不同，可以將校內(nèi)欺凌簡(jiǎn)潔地分為以下5類：
1.本校或其他學(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;
2.校外青年毆打在校學(xué)生;
3.某些學(xué)生的家長因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生
4.校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢財(cái)，使學(xué)生不但損失錢財(cái)，而且心理受到極大損害;5.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。 緣由可能是，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的'完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以漸漸創(chuàng)建一個(gè)和諧、同等的社會(huì)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)7
寬容是人與人相處時(shí)的一種態(tài)度，就是要理解和包容他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們?cè)谝黄鹕�，摩擦是難免的。在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”。雖然這只是三個(gè)簡(jiǎn)單的字，但它的.作用非常大，可以在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)產(chǎn)生奇妙的效果。但是當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐、寬容和體諒他人，不要計(jì)較小事，應(yīng)該讓矛盾迅速解決，這就是人們常說的“退一步海闊天空”。因此，我們應(yīng)該友善待人，讓周圍充滿歡樂。
其次，我們要學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的欺凌問題。寬容友善并不意味著無原則地寬恕和縱容。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己遭受欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)之間的矛盾和沖突，把校園欺凌轉(zhuǎn)化為校園和諧相處，讓友善的微笑常駐你的臉上，成為一個(gè)合格的人。
同學(xué)們，文明和秩序是任何社會(huì)和學(xué)校都必不可少的。讓我們共同努力，建設(shè)一個(gè)充滿書香和陽光的校園，成為講文明、守紀(jì)律、寬容友善的人，共同建設(shè)一個(gè)友善和諧的校園！
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)8
校內(nèi)是我們?cè)鲩L學(xué)問、接受教化的地方，本不該為欺凌事務(wù)的陰影覆蓋，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年頭末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校內(nèi)欺凌事務(wù)并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，很多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)微環(huán)節(jié)的描述，成了不少青少年仿照的根源，而校內(nèi)又成了他們“付諸實(shí)踐“的志向場(chǎng)所。 校內(nèi)欺凌事務(wù)的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校內(nèi)本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校內(nèi)欺凌卻打破了校內(nèi)應(yīng)有的安靜。花季少年身上的欺凌傾向非常令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“
校內(nèi)欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往須要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫順去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱忱去溶化冷酷的人。
儒家學(xué)說認(rèn)為，人心當(dāng)然有善端，但它一起先只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就須要特殊的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)非常艱難的修養(yǎng)過程。嬉戲人生，看起來當(dāng)然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的.機(jī)會(huì)。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互幫助、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校內(nèi)里出現(xiàn)了校內(nèi)欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用非常嚴(yán)峻，在我們身心發(fā)育過程中，自制實(shí)力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很簡(jiǎn)單在覺得新穎 好玩的心態(tài)下去仿照一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。 校內(nèi)欺凌事務(wù)雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并實(shí)行相應(yīng)措施，共同努力，削減此類事務(wù)的發(fā)生，在校內(nèi)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校內(nèi)欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生到處是選擇。選擇，一次生命的慎重承諾。人生是一次選擇，選擇如同一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦恒久打翻而深厚海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完備。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校內(nèi)欺凌!
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)9
校園欺凌行為的預(yù)防需要從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)推行規(guī)則教育。長期以來，規(guī)則教育在學(xué)校教育中的地位相對(duì)較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如知識(shí)教育受到重視。雖然學(xué)校有中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，但這些規(guī)定內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，更多是宣示性的，缺乏對(duì)不同情況下后果的具體設(shè)定。此外，在學(xué)校中，越來越多的老師因?yàn)椤安桓摇迸u(píng)學(xué)生而保持沉默，不愿意指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。然而，規(guī)則意識(shí)正是通過不斷矯正錯(cuò)誤而逐漸形成的，沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的。對(duì)于家長來說，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績的過分追求，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任完全推給學(xué)校。因此，我們需要建立一套完善的行為規(guī)則及其教育體系，鼓勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)起應(yīng)盡的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的`經(jīng)驗(yàn)，比如有的國家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。
在處理校園欺凌事件時(shí)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任，并賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)限。在當(dāng)前的九年義務(wù)教育體系下，針對(duì)一般校園欺凌行為，有必要制定一些有效的懲戒措施，結(jié)合教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，確保校園安全。
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)10
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善，是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
人生中的每一個(gè)決定都是重要的，就像河流中的.每一次選擇都會(huì)影響船只的前進(jìn)方向。選擇是人生中不可或缺的一部分，它決定著我們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如果我們能順應(yīng)潮流，勇敢面對(duì)選擇，那么我們的人生船只就能乘風(fēng)破浪，航向成功的彼岸。相反，如果我們選擇逆流而行，那么人生之船就會(huì)陷入困境，無法前行，甚至可能被逆流沖擊或漩渦吞噬。因此，選擇是一場(chǎng)關(guān)乎人生完美的旅程。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)11
校園暴力是一個(gè)全球性的問題，無論在哪個(gè)國家都備受關(guān)注。對(duì)于未成年人來說，法律限制了對(duì)他們的處罰，因此很難有效地解決校園暴力問題。有些未成年人甚至認(rèn)為被拘留或坐牢是一種光榮的象征，這使得問題更加棘手。被欺凌的孩子往往有心理或生理上的缺陷，或者來自困難的家庭背景。一旦一個(gè)孩子成為欺凌的對(duì)象，往往會(huì)遭受長期的欺凌，造成嚴(yán)重的身心傷害。
大多數(shù)家長并不知道他們的孩子正在受到校園暴力的困擾，這實(shí)在是令人感到可笑。如果孩子告訴了家長，情況會(huì)好很多，但為什么大多數(shù)孩子不愿意說出來呢？內(nèi)向且膽怯的孩子更害怕被排斥，更在意自尊，更不愿意與家長交流。一些受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也]有被欺負(fù)”，或者認(rèn)為自己根本無力反擊，不斷自我否定。因此，長期遭受校園暴力的.孩子心理一定會(huì)受到不良影響。
校園暴力是一個(gè)嚴(yán)重的問題，預(yù)防起來確實(shí)需要采取一些措施。在我看來，努力學(xué)習(xí)可能是最有效的方法，因?yàn)橐粋�(gè)好學(xué)生往往不容易成為其他同學(xué)的攻擊目標(biāo)。其次，與父母保持良好的溝通也很重要，他們可以給予孩子支持和建議，幫助他們應(yīng)對(duì)校園暴力問題。當(dāng)然，每個(gè)家庭的情況不同，有時(shí)候和父母溝通可能并不是最有效的解決辦法，但至少可以讓孩子感到家庭的支持和關(guān)愛。
校園暴力的發(fā)生與施暴者和受害者的個(gè)人品質(zhì)、家庭背景以及受教育程度密切相關(guān)。對(duì)于受害者而言，不甘心和以暴制暴只會(huì)讓自己陷入更深的困境，最好的應(yīng)對(duì)方式是努力學(xué)習(xí)，提升自己，將來過得比施暴者更好。不要沉溺于報(bào)復(fù)，而是要用智慧和知識(shí)來改變自己的命運(yùn)。
最后，如果曾經(jīng)遭受過校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)12
校園，我們學(xué)習(xí)的的樂園、成長的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中開心地學(xué)習(xí)，安康的成長。
然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符�；蛟S由于一個(gè)誤會(huì)，有人惡語相加；或許由于一次無意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……
今日，我觀看了一部特別有教育意義的影片《校園暴力》，它告知我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何愛護(hù)好自己，免受他人的侵害�！缎@暴力》敘述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來吃飯，叫了半天，卻沒有觀察他出來，走進(jìn)房間，發(fā)覺翔翔在地上嘔吐不止。媽媽抓緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“翔翔是由于暴飲暴食才導(dǎo)致現(xiàn)在這樣�！眿寢層X得很驚奇，在媽媽始終追問下，清醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告知父母和教師，才造成今日的后果。
同學(xué)們，假如這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說：“我可以抓住一切時(shí)機(jī)，撒腿就跑”。假設(shè)跑不掉呢，莫非像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說：“我和他們拼了，就是不給他們錢。”這樣一來，可能自己的生命安全就要受到威逼了。有的.同學(xué)又說：“告知爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”
為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢和珍貴物品，如手機(jī)，mp3等。
2、遇事要鎮(zhèn)靜冷靜，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況，做出反響和推斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并查找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著裝扮，并準(zhǔn)時(shí)告知班主任或家長，也可以告知警察叔叔，讓他們愛護(hù)自己！
4、學(xué)校四周行人稀有的小巷是校園暴力大事的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)馐苄@暴力時(shí)，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)告知教師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的愛護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力，驅(qū)散覆蓋在校園上空的黑暗！
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)13
x月x日，全校舉行了以《防范欺凌珍愛生命共建平安校園》為主題的專題國旗下講話。副校長xx從多方面入手，讓全體學(xué)生明白，在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí)，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
主題鮮明的班會(huì)課
x月x日下午，各班班主任通過多種形式向同學(xué)們普及了“什么是校園欺凌”以及“如何有效預(yù)防校園欺凌”。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要勇敢地對(duì)抗校園暴力，要學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系，遇到欺凌行為要懂得保護(hù)自己，及時(shí)向老師和家長報(bào)告，以及妥善解決矛盾。此外，各班主任結(jié)合具體案例向同學(xué)們?cè)敿?xì)解釋了校園欺凌事件的危害性，以及如何在日常生活中有效防范校園欺凌。最后，各班主任再次強(qiáng)調(diào)了建設(shè)和諧校園的重要性，希望同學(xué)們友好相處，堅(jiān)決抵制任何校園欺凌行為。同時(shí)，提醒同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)矛盾和糾紛時(shí)，要通過正當(dāng)程序和法律手段來維護(hù)自身權(quán)益。
校園里的'護(hù)導(dǎo)崗
學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求，當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、操場(chǎng)等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的巡查工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時(shí)制止和處理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦，并通知班主任一起處理相關(guān)事件，如問題嚴(yán)重，需及時(shí)匯報(bào)政教處、校長室。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線，并向全校學(xué)生公布，告訴孩子們：在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
隱患排查早知道
“我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險(xiǎn)物品”、“同學(xué)之間有無遭受身體欺負(fù)的傷害”……x月x——x日各班主任開展了校園欺凌隱患排查活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置班級(jí)欺凌事件，同學(xué)們還針對(duì)這些隱患提出了自己的一些排除建議。通過這次特殊的作業(yè)，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到“當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不要一味軟弱、退讓和隱瞞，要敢于向校園欺凌說‘不’；當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手�！�
通過本次活動(dòng)的開展，我們成功增強(qiáng)了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識(shí)，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。同學(xué)們更加明白了遵紀(jì)守法的重要性，為創(chuàng)建平安校園、和諧校園提供了有力保障。
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)14
校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印，這種不良影響不僅僅體現(xiàn)在受害者，也是施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言：給他人帶來的傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)。要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。對(duì)受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾，造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣，造成心靈的陰影和傷害，甚至輟學(xué)。為此我們學(xué)校開展了預(yù)防校園欺凌的主題班會(huì)。
班會(huì)課上，先給同學(xué)們講了幾起嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象，又給同學(xué)們分析了校園欺凌產(chǎn)生的原因以及危害，然后讓學(xué)生們列舉身邊遇見的欺凌事件，大家紛紛發(fā)言。通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決解決不了問題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。并讓同學(xué)們都在倡議書上簽字，保證能做到與同學(xué)友好相處。
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？
越來越多的悲劇發(fā)生在我們的.身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！
為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？
為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？
預(yù)防校園欺凌心得心得體會(huì)15
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來，與知識(shí)教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過程中被強(qiáng)化的，沒有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長來說，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績的過分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校�？傊�，應(yīng)該通過建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的`行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。
家長要反思。現(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長過分溺愛孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長一頭鉆到錢眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。
社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。
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