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優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編整理的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得1
20xx年4月8日，我有幸到在莒南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)品德與生活的教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和感悟。在學(xué)習(xí)之前只是知道品德與生活課的教學(xué)流程，對(duì)于教學(xué)的思路、設(shè)計(jì)，沒(méi)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我對(duì)品德與生活課的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)清晰明確的理解。下面我就針對(duì)這三天聽(tīng)的這十六節(jié)品德與生活課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，有什么不當(dāng)之處還請(qǐng)各位批評(píng)指正。
首先，這次講課的所有老師都是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真仔細(xì)的備課之后，根據(jù)課標(biāo)的要求制作了生動(dòng)有趣的課件，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了許多的游戲、舞蹈等等。這些不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了知識(shí)帶給他們的`樂(lè)趣。例如：有的老師為了讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)前后心跳的變化，在課堂上同學(xué)生們一起跳了江南style。有的老師為了讓學(xué)生親眼觀察到小動(dòng)物的外表特征，把家中養(yǎng)的小白兔、小烏龜帶到了課堂上。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了興趣！
其次，每一位老師的課堂鼓勵(lì)性語(yǔ)言都讓學(xué)生有了如沐春風(fēng)般的感覺(jué)。老師們表?yè)P(yáng)學(xué)生，注重時(shí)時(shí)刻刻事事的表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生的一句話，一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到了老師對(duì)自己的回答的贊揚(yáng)、期許！我記得臨沂九小的老師這樣表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子，你這個(gè)詞語(yǔ)用的真恰當(dāng)，我們要向你學(xué)習(xí)呢！還有一位老師這樣說(shuō)，孩子，你真聰明，這么深?yuàn)W的知識(shí)你都知道，下課的時(shí)候你得好好教教老師。……這些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的話語(yǔ)，讓我們看到了老師的用心，也讓我們?yōu)楹⒆觽兏吲d！
最后，所有的品德與生活的課堂都打破了，我們以往課堂的常規(guī)，我們?cè)S多課堂的說(shuō)教等方式。老師們用真實(shí)的圖片告訴學(xué)生，發(fā)生在生活中周?chē)脑S許多多的事，讓書(shū)本上的故事離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)。例如，書(shū)上寫(xiě)的幫助殘疾人的公交車(chē)，通過(guò)視頻，讓學(xué)生知道了，生活中，我們乘坐的公交車(chē)上的這個(gè)東西是為殘疾人專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的。許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)國(guó)旗的不了解導(dǎo)致了對(duì)國(guó)旗的不尊重，讓學(xué)生親手制作一面國(guó)旗，這樣既讓學(xué)生知道了國(guó)旗所蘊(yùn)含的意義，也讓孩子們明白了，應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)旗……
這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，還有許許多多的關(guān)于這些方面的事情。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多自己沒(méi)有掌握的上課的技巧，表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式方法等等。也讓我看到了自己的不足，找到了進(jìn)步的方向，相信通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，在今后的品德與生活的課堂上，我一定會(huì)改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，提高自己的教育教學(xué)水平。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得2
學(xué)習(xí)反思：
山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比的觀摩活動(dòng)于4月18號(hào)至4月20號(hào)在德州市五中和德州市九中舉行。我很榮幸的參加了這次的觀摩活動(dòng)，在這次的觀摩中我一共聽(tīng)了21節(jié)說(shuō)課，課題自備；9節(jié)講課包含以下：《不等式及其解集》、《19.1平行四邊形》、《不等式性質(zhì)》，每個(gè)內(nèi)容有好3個(gè)老師同上，也就是同課異構(gòu)。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了每一節(jié)課，并做了較為詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師，請(qǐng)教了許多問(wèn)題�；貋�(lái)后，結(jié)合自己教學(xué)工作，認(rèn)真思考和琢磨，真正感到這次觀摩活動(dòng)，對(duì)提高自己教育教學(xué)水平，有非常大的幫助。
一、收獲
1、學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位得到了較充分的體現(xiàn)，真正的做到了學(xué)生是課堂的主人。
在這次的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，注重了對(duì)學(xué)生的理性和思維能力的培養(yǎng)，真正的教會(huì)學(xué)生怎樣去解決一個(gè)新問(wèn)題，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的一般方法（觀察、猜想、歸納、證明、最后應(yīng)用）。課堂容量適中，傳統(tǒng)的滿堂灌的現(xiàn)象少了，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。忽視探索過(guò)程而直接告之結(jié)論的現(xiàn)象少了，注重了對(duì)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。如：在《19.1平行四邊形》的這個(gè)課題中，表現(xiàn)最為出色的德州五中的徐洪鑫老師，他的課堂氣氛熱烈，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度流暢。徐洪鑫老師提出的問(wèn)題大多都是由學(xué)生自己獨(dú)立思考或相互討論完成的，當(dāng)然這與徐洪鑫老師提問(wèn)的簡(jiǎn)潔明了、點(diǎn)撥到位、引導(dǎo)有方是有關(guān)的。
2、情景引入激情、有效，情景設(shè)置科學(xué)合理并且貼近生活。
情景教學(xué)就是教師借助于一定的現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料與手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極的自主探究、合作交流去發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)，從而習(xí)得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)。在這次的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比中，亮點(diǎn)較多的另一個(gè)方面，應(yīng)該就是教師們的精心的情境創(chuàng)設(shè)了�，F(xiàn)舉出個(gè)印象深刻的例子。
�。�1）濟(jì)寧十四中的蘇曉虎老師由風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事皆有數(shù)學(xué)。又由揭秘劉謙春節(jié)晚會(huì)魔術(shù)引入，既有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的氣氛，又揭示了本節(jié)課研究的主題。使課堂氣氛在輕松愉快拉開(kāi)帷幕。
�。�2）德州五中的徐洪鑫老師從學(xué)生熟悉的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)畫(huà)面，尋找學(xué)過(guò)的四邊形，走進(jìn)學(xué)生生活，揭示數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從學(xué)生身邊的資源進(jìn)入探究天地，掀起學(xué)生探究的熱情。
�。�3）桓臺(tái)于鳳霞老師在講解“不等式及其解集”時(shí)，先是從身邊的小事比身高，讓學(xué)生深入理解不等式的意義，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，引人入勝。
用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
3、提問(wèn)精簡(jiǎn)明了，評(píng)價(jià)趨于多樣化。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！闭Z(yǔ)言是課堂生成的前提，是課堂教學(xué)的體現(xiàn)，是教師教育思想的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)交流的橋梁。尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅是對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在這次聽(tīng)課的過(guò)程中，有些老師給予了學(xué)生較獨(dú)特的評(píng)價(jià)。以前在課堂上常見(jiàn)的評(píng)價(jià)就是：好，很好，非常好，棒。這次聽(tīng)課特別關(guān)注了老師的評(píng)價(jià)，不再僅僅是以前的這些評(píng)價(jià)了，較好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有：你想的和老師一模一樣，你都可以當(dāng)大家的老師了。你的見(jiàn)解非常獨(dú)特，你是個(gè)很有想法的孩子。你太有才了，老師真的很佩服你。也有老師對(duì)于孩子精彩的回答給出動(dòng)作評(píng)價(jià)，如：豎起了不起的大拇指，給孩子一熱烈的掌聲。教師要樂(lè)于從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)尺度，以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語(yǔ)言，及時(shí)地、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、習(xí)題設(shè)置層次分明，表現(xiàn)形式不拘一格。
數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生在建立起概念，找到規(guī)律之后，必須做相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)知識(shí)加深理解，才能形成技能、技巧，培養(yǎng)思維能力。因此，數(shù)學(xué)課堂上的習(xí)題教學(xué)起著相當(dāng)重要的作用。關(guān)于練習(xí)的設(shè)置，很多老師都是邊學(xué)習(xí)概念性質(zhì)邊鞏固習(xí)題，在習(xí)題的設(shè)置中，老師們也是頗具匠心，這些問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，而且題型多樣，把相關(guān)內(nèi)容的'極具代表性的題目都呈現(xiàn)給了學(xué)生。同時(shí)留出探索性的問(wèn)題供大家交流，探討。蘇曉虎老師在設(shè)置練習(xí)時(shí)，設(shè)置了銅牌、銀牌、金牌三種不同類(lèi)型的題目奪金牌的形式，使得學(xué)生的情緒高漲，給全場(chǎng)的老師和學(xué)生留下了深刻的影響。解決問(wèn)題是一種獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)，習(xí)題所提供的問(wèn)題，需探索思維和整體思維，可多方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、類(lèi)比、直覺(jué)以及尋找論證的方法，精確地、簡(jiǎn)要地表述一系列的技能和能力。通過(guò)習(xí)題練習(xí)，也能給學(xué)生施展才華、發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)注重每節(jié)課的習(xí)題設(shè)置，做到了精講精練，及時(shí)鞏固提高。
5、多媒體的應(yīng)用非常嫻熟。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，在很大程度上就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它以形象生動(dòng)的畫(huà)面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),及時(shí)有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在這次的評(píng)比課中，大多老師都能較好的駕馭多媒體，課件制作的都非常的精致美觀，特別是用多媒體大大的增加課堂的容量，許多動(dòng)態(tài)的演示也是直觀明了。如臨沂市費(fèi)縣費(fèi)城中學(xué)王晶晶老師用動(dòng)畫(huà)演示蹺蹺板展示不等關(guān)系比較直觀。
6、課堂小結(jié)形式多樣。
課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價(jià)值與意義。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1、對(duì)教師而言，它是對(duì)“教”的一種回顧當(dāng)我們進(jìn)入課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生提問(wèn)“今天有何收獲”時(shí)，學(xué)生在思考。教師也應(yīng)當(dāng)回顧，“這堂課我教會(huì)了學(xué)生什么”。課堂小結(jié)對(duì)于教師而言，應(yīng)是一種回顧，回顧每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思索每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此時(shí)，課堂小結(jié)猶如一面鏡子，折射著這堂課或暗淡或閃耀著明亮的光輝。
2、對(duì)學(xué)生而言，它是對(duì)“學(xué)”的一種深化
雖然是簡(jiǎn)短的幾分鐘結(jié)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言。卻是對(duì)“學(xué)”的一種深化過(guò)程。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。既有知識(shí)的梳理，又有方法的歸納，還有情感的交流，思想的升華。
二、反思
一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)，也有了一些反思：
1、我們的課離這些優(yōu)秀選手的課還有多遠(yuǎn)？
在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：我們的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？如果今天這節(jié)課是讓我來(lái)上的話，我應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)？在聽(tīng)到某些教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到這樣做呢？。優(yōu)質(zhì)課大多是“集體的智慧結(jié)晶”，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的。但是，如果這樣想一想：如果我們每天都看一些經(jīng)典的具有創(chuàng)意的情景引入或題型，那么我們年復(fù)一年的積累的話，若干年之后，我們也可以游刃有余的去設(shè)計(jì)任何一個(gè)課時(shí)。在平時(shí)的工作中，多上網(wǎng)搜索優(yōu)質(zhì)課件，借鑒他人有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，再在自己設(shè)想的基礎(chǔ)上加以改良。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自己的知識(shí)，使得我們的學(xué)識(shí)有所提升，使得我們的教育教學(xué)水平有所提高，使得我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)有所加強(qiáng)。
2、我是否形成了自己的教學(xué)風(fēng)格？
教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸多要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。再想想自己的課堂，有時(shí)覺(jué)得比較有趣精彩，但有時(shí)覺(jué)得死氣沉沉。
選手們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對(duì)教材的理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策著我不斷努力學(xué)習(xí)。我知道，我與他們的距離還很遙遠(yuǎn)，教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產(chǎn)生。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得3
十二月中旬我到xx參觀了全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，各位展示課的老師的課都很精彩。其中最令我影響深刻的有這幾位老師的一些教學(xué)片段，現(xiàn)在和大家一起分享一下。
聽(tīng)課的第一天是十二月十五日，首先講的是劉xx老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，我還沒(méi)有講過(guò)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的課，劉老師的這堂課正好讓我當(dāng)成學(xué)習(xí)的材料了。劉老師是臨沂人，故他出示了沂蒙山景區(qū)的圖片，通過(guò)介紹沂蒙山的風(fēng)景，引入對(duì)于沂蒙山游客統(tǒng)計(jì)表的探究�？梢杂脳l形統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)表示游客的數(shù)量情況。再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，把條形統(tǒng)計(jì)圖的條慢慢淡化為點(diǎn)，再把點(diǎn)連成線，就變成了折線統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖的主要組成部分是點(diǎn)和線。這樣用一個(gè)有趣的話題和動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先就吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。第二部分是探究，主要由問(wèn)題組成。
1、點(diǎn)和線分別告訴我們什么？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。
小結(jié)出：點(diǎn)的`位置表示數(shù)量，線表示（數(shù)量的）變化趨勢(shì)。
2、出示表示增加的幾條線，問(wèn)：哪條線表示增加的更快？
小結(jié)出：幾條線放在一起比較可以比較出增加的快慢。
3、據(jù)圖能否判斷未來(lái)一年的游客數(shù)量變化？
整體來(lái)看，折線是呈上升趨勢(shì)的。用一個(gè)個(gè)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生一步步的加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)行探索。這種感覺(jué)可以用四個(gè)字來(lái)形容“引人入勝”。
聽(tīng)課的第二天也有一節(jié)《折線統(tǒng)計(jì)圖》的課，是來(lái)自濟(jì)南的明湖小學(xué)的李偉老師。李老師選擇的例子跟實(shí)際生活更加貼合，是以感冒發(fā)燒的體溫變化為題材：
1、李老師因?yàn)榍皫滋斓囊粓?chǎng)雨感冒發(fā)燒，因此隔一段時(shí)間就要測(cè)量一下體溫，怎樣能表現(xiàn)體溫的變化？統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的各個(gè)部分，請(qǐng)學(xué)生觀察從圖上能發(fā)現(xiàn)什么信息？
3、出示體溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考，折線統(tǒng)計(jì)圖是怎么畫(huà)的？
從折線統(tǒng)計(jì)圖上能看出哪些信息？先以學(xué)習(xí)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖為鋪墊，再來(lái)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生形成了一個(gè)對(duì)于知識(shí)的遷移，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了回顧，又更加深了對(duì)新知識(shí)的理解。
從這次xx之行我深深地體會(huì)到，不管一個(gè)老師教的水平是高還是低，只要他講的內(nèi)容幽默風(fēng)趣，孩子們喜歡，那這堂課就是一堂成功的課，孩子們的主動(dòng)性是最好的老師。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得4
一、臺(tái)前幕后
很榮幸作為名師評(píng)委參加了20xx年z市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課沂南賽區(qū)的新授課專(zhuān)題評(píng)選活動(dòng)，我們經(jīng)歷的只是四天半、35節(jié)課的精彩演繹，又有幾人知道為了這次活動(dòng)能發(fā)揮最大效應(yīng)，于科長(zhǎng)為此付出了多少；為了展示一堂精彩的課堂，參賽選手付出了多少，選手的幕后團(tuán)隊(duì)付出了多少。
1、課題的出爐
“每個(gè)老師適合上什么課題縣區(qū)教研員比我清楚，老師自己更清楚，我們盡量給他提供適合他的課題，讓他有一個(gè)最好的展示�！庇诳崎L(zhǎng)本著“教研員做任何活動(dòng)都要盡量從老師的角度去思考，這樣我們開(kāi)展的活動(dòng)才會(huì)成為教師最期盼的教研活動(dòng)，我們教研員也才會(huì)成為受教師歡迎的人。”的出發(fā)點(diǎn)，在教研員群內(nèi)征求意見(jiàn)，采用畫(huà)"正”字的方式統(tǒng)計(jì)推薦課題，經(jīng)歷了來(lái)回2輪次的征求意見(jiàn)，才確定了比賽課題。
2、活動(dòng)的形式
本次活動(dòng)如何組織？怎樣才能發(fā)揮活動(dòng)的最大效益，真正做到“展示的是一堂課，成長(zhǎng)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”？基于這些思考，于科長(zhǎng)決定比賽仍然采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，為了讓與會(huì)教師有更多的收獲，弄清每一節(jié)的的亮點(diǎn)在哪？為什么稱(chēng)其為亮點(diǎn)？還有哪些不足？怎樣做更好？本次活動(dòng)增加了評(píng)課環(huán)節(jié)，同一課題結(jié)束后由縣區(qū)教研員或者骨干教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，這一舉措，盡管遭到了部分教研員的反對(duì)，但從會(huì)后效果來(lái)看，于科長(zhǎng)的堅(jiān)持是對(duì)的，以往學(xué)習(xí)，老師們聽(tīng)完課，只是知道一節(jié)課上的好，至于好在哪里，為什么好，卻說(shuō)不清楚。聽(tīng)了評(píng)課教研員和于科長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，很多與會(huì)者都表示這次學(xué)的透徹，聽(tīng)明白了。
二、課堂印痕
學(xué)習(xí)期間，恰逢《烽火雙雄》攝制組也在新星賓館，進(jìn)餐時(shí)聽(tīng)他們議論：“這個(gè)人物不能這樣出來(lái)，應(yīng)該讓……，這樣才比較自然”，對(duì)比我們的課堂，是何其的相似。臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，為了打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，前期的磨課過(guò)程不就是一遍又一遍的試戲嗎?
一部?jī)?yōu)秀影片應(yīng)該有好的故事、鮮明的人物個(gè)性，節(jié)奏有張有弛，尤其重要的是要有好的立意或很好的社會(huì)話題性，同時(shí)視角必須準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)一部影片是否成功，關(guān)鍵看能不能引起觀眾的共鳴，能不能讓觀眾回味，多年以后還能否依然記得。一堂優(yōu)質(zhì)課同樣如此，結(jié)合部分課例淺談如下：
1、好的故事。
好的故事源于好的劇本，于科長(zhǎng)選好了課題，各位選手無(wú)不精心準(zhǔn)備，9個(gè)題材，35節(jié)精彩紛呈的課堂展現(xiàn)在了我們面前，為了將故事展現(xiàn)的更順暢，各參賽團(tuán)隊(duì)精心制作劇本，力求將新課標(biāo)理念融入課堂，力求通過(guò)一堂課展現(xiàn)出更多，力求讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課能獲取更多。在評(píng)課時(shí)，大家不約而同地提到了教師教學(xué)用書(shū)，盡管于科長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師教學(xué)用書(shū)的重要性，但反思我們的日常教學(xué)，除了講授公開(kāi)課時(shí)看過(guò)，又有幾人細(xì)心的研讀過(guò)，教師教學(xué)用書(shū)幫我們分析了每部分教材的地位作用、知識(shí)間的前后聯(lián)系、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并提出了一些具體的切實(shí)可行的教學(xué)建議，說(shuō)明了如何運(yùn)用操作、直觀、啟發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，給我們的每一堂課都構(gòu)建了骨架，尤其是年輕教師，借此把握教材的編寫(xiě)意圖，理解知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)特點(diǎn)，可以少走不少?gòu)澛�。所以用好教師教學(xué)用書(shū)是用活教材繼而活用教材的前提。
2、鮮明的人物個(gè)性。
選手性格各異，風(fēng)格不同，但為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)不使出了渾身解數(shù)，有的老師風(fēng)趣幽默，言語(yǔ)間就深深吸引住了學(xué)生，課堂上傳來(lái)陣陣笑聲，我一直堅(jiān)信，能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，并學(xué)得開(kāi)心的課堂才是真正成功的課堂；有的老師展示了深厚的教學(xué)功底，能在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，為什么有的課堂感覺(jué)老師講的很多，可學(xué)生卻還是聽(tīng)不明白，我想是不是老師的提問(wèn)和引導(dǎo)沒(méi)有切中問(wèn)題的要害，有時(shí)候，真的就是一句話這么簡(jiǎn)單；有的老師教學(xué)機(jī)智足，如B3《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》一課，老師利用雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園文化宣傳欄上的一句話“掌握知識(shí)并善于思考的人就可能成為‘智者’這句話開(kāi)啟課前談話，并引領(lǐng)學(xué)生在課堂上善于思考，充分激發(fā)了學(xué)生想成為“智者”的愿望，激活了課堂氣氛，學(xué)生靈動(dòng)的思維可見(jiàn)教師的機(jī)智；還有的老師充分利用自身優(yōu)勢(shì)，如執(zhí)教B1《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》的老師，課前和學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，一下子拉近了與雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的距離，并且評(píng)價(jià)及時(shí)，準(zhǔn)確到位的評(píng)價(jià)，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又能很好地銜接了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、節(jié)奏有張有弛。
本次評(píng)比，課堂時(shí)間縮至35分鐘，于科長(zhǎng)解釋是和省比賽接軌，我想這對(duì)選手提出了更高的要求，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)完成同樣的內(nèi)容，課堂效率顯得尤為重要。為了讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更豐滿，不流于程序，有的選手機(jī)智地調(diào)整了課堂容量，只講述了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如D4《三角形的分類(lèi)》一課，只重點(diǎn)處理了按角分，這樣就能把教學(xué)內(nèi)容處理的更加細(xì)膩。三次探究活動(dòng)都留給了學(xué)生充分的探究空間，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形及它們各自的特征，尤其是第三個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)歷想一想、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)、看一看（課件直觀演示）的過(guò)程后，三角形按角分類(lèi)的集合圖的得出顯得水到渠成。有的老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足了功夫，刪繁去簡(jiǎn)，多次調(diào)整教案，最終找到了既能完成教學(xué)任務(wù)又省時(shí)高效的一條路。如c2《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理巧妙，將估算和口算融為一體，一般的計(jì)算教學(xué)，口算、估算和筆算三者之間，只是很好的建立了口算和筆算的聯(lián)系，對(duì)于估算的作用只是體現(xiàn)到初步判斷我們的筆算結(jié)果在哪一個(gè)區(qū)間，而這位老師卻利用估算巧妙地引出了口算，既節(jié)省了時(shí)間又沒(méi)有失去估算的價(jià)值，很好的`構(gòu)建了口算和估算之間的聯(lián)系，為下面探究筆算的過(guò)程騰出了時(shí)間。遺憾的是，我們平時(shí)的課堂，在沒(méi)有時(shí)間限制的前提下，有的教師只是為了能完成一節(jié)課，而忽視了學(xué)生的接受能力，應(yīng)該探究的地方?jīng)]有舍得留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，以致后面的結(jié)論是只有一兩個(gè)學(xué)生能說(shuō)出，教師就帶到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至直接拋出，讓學(xué)生被動(dòng)的接受。怎樣真正提高課堂效率，是我們一直思考的話題。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，相信經(jīng)過(guò)此次大賽的洗禮，我們會(huì)在今后的課堂教學(xué)中做的更好。
4、好的立意。
沒(méi)有做不到，只有想不到，聽(tīng)完35節(jié)課，我們?yōu)檎n堂的巧妙設(shè)計(jì)喝彩，總結(jié)來(lái)看，一堂成功的優(yōu)質(zhì)課要具備以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的欲望（情境創(chuàng)設(shè)）、學(xué)的是什么（要教給學(xué)生什么知識(shí)）、怎樣學(xué)（數(shù)學(xué)思想方法滲透）、為什么是這樣（知識(shí)的形成過(guò)程）、學(xué)了干什么（知識(shí)的應(yīng)用），為什么學(xué)（學(xué)這部分知識(shí)的背景）。
A4《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，從羊變石子到石子變珠子，讓學(xué)生經(jīng)歷了位置制的演變過(guò)程，對(duì)計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)印象深刻，為下面應(yīng)用計(jì)數(shù)器深入理解十進(jìn)制關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同一課題，A1老師的處理同樣精彩，從筐子到計(jì)數(shù)器的過(guò)度也很巧妙。A7《克和千克》一課，從感受1克到感受10克、感受50克、感受100克、感受200克、感受500克，最后到感受1千克。在估一估、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)中，進(jìn)行一次次的對(duì)比，一次次的嘗試，加以教師恰到好處的掂法指導(dǎo)，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子的學(xué)習(xí)太幸福了。D6《找次品》的設(shè)計(jì)思路：
�。�1）從課前的抽牌游戲，使學(xué)生明確縮小牌的數(shù)量越容易抽到，為后面教學(xué)找到次品就要讓稱(chēng)一次后次品的范圍最小服務(wù)。
（2）從3瓶里找次品，讓學(xué)生明白首先要讓天平兩端的數(shù)量同樣多才能找到次品。
�。�3）從5瓶里找次品，重在滲透解決問(wèn)題的策略的多樣性和全面考慮問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（4）從9瓶里找次品，利用抽牌游戲獲取的經(jīng)驗(yàn)，找到將待測(cè)物品平均分成3份最簡(jiǎn)便。
�。�5）從8瓶里找次品，利用剛才獲取的經(jīng)驗(yàn)，類(lèi)推如果待測(cè)物品的數(shù)量不能平均分成3份，也要盡量均分。
�。�6）從10瓶、27枚金幣中找次品，驗(yàn)證最優(yōu)方案的可行性。層層遞進(jìn)，巧妙過(guò)度，學(xué)生再學(xué)不會(huì)，這事真不賴(lài)?yán)蠋煛?/p>
以上課堂的精彩瞬間告訴我們，不是我們教不會(huì)學(xué)生，只是我們還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)某一知識(shí)最佳的呈現(xiàn)方式和方法。
對(duì)比我們的常態(tài)課，教師過(guò)多的注重了“學(xué)的是什么”和“學(xué)了干什么”，而弱視了“怎樣學(xué)”、“為什么是這樣”和“為什么學(xué)”，不教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不能舉一反三，不親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，就不能積累足夠的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法形成一種良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，在遇到新問(wèn)題時(shí)，就不能借助已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)推，孩子的思維受到了束縛，能力也得不到提升。難怪初中教師都怨小學(xué)教師把孩子教“死”了，也許我們做的真還不夠。課間與其他老師交流，他們都感慨，如果學(xué)生每天都能得到像優(yōu)質(zhì)課堂這樣的鍛煉，這些孩子會(huì)不得了。要求我們每一堂課都這樣上不現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有這個(gè)精力，但盡量縮小常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課的距離，我們可以去努力，可以先從思想上改變，從教學(xué)理念上革新，只要想到了，我堅(jiān)信我們的常態(tài)課堂一定可以越來(lái)越好！
5、影片特技。
隨著高科技的應(yīng)用，影片中一些特技鏡頭讓我們大呼過(guò)癮，在課堂上，課件的巧妙使用同樣會(huì)讓課堂添彩不少，如E1《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)中，教師根據(jù)課堂上產(chǎn)生的真實(shí)數(shù)據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)生成了扇形統(tǒng)計(jì)圖，隨后通過(guò)幾次細(xì)分“其他”一欄所占的比例，讓學(xué)生清晰地看到了其中的變化，給我們留下深刻的印象。B5《認(rèn)識(shí)小數(shù)》拓展延伸的那棵大樹(shù)圖相信會(huì)留在我們的腦海里很長(zhǎng)時(shí)間。
同樣的一塊石頭，在一般人眼里就是一塊普通的石頭，而在藝術(shù)家眼里可能就會(huì)是一件瑰寶。一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在有些教師眼里就是一次活動(dòng)而已，是為執(zhí)教者搭建的展示的舞臺(tái)。而在有些教師心里，她不單是給執(zhí)教者創(chuàng)造了展示的機(jī)會(huì)，更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能學(xué)到多少，關(guān)鍵看個(gè)人能悟到哪里，優(yōu)質(zhì)課堂堂精彩，能否將優(yōu)質(zhì)課帶來(lái)的痕跡植入今后的常態(tài)課堂，讓更多的人受益，才是會(huì)議的最終目的。
“戲”拍不好可以重新來(lái)過(guò)，但我們的課堂每節(jié)課都是直播，“演”的不好，直接影響孩子的進(jìn)步。為了孩子的將來(lái)，我們還等什么呢？
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得5
20xx年xx月xx日，我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了來(lái)自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這幾天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式，非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的`創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來(lái)流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細(xì)想來(lái)，這些課有五大特點(diǎn)：
1、導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索，更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵(lì)自己不斷進(jìn)取，能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得6
今天，市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研員來(lái)我校開(kāi)評(píng)選相關(guān)學(xué)科的生本課，課后教研員同所有聽(tīng)課教師對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行了討論和點(diǎn)評(píng)，使我有幸聽(tīng)到了市教研員對(duì)生本的理解及我校教師對(duì)生本課的困惑的迷茫，對(duì)于自己的教學(xué)認(rèn)知也頗有增益。
市教研員劉老師對(duì)于崔老師課的點(diǎn)評(píng)，很實(shí)在也很實(shí)際。他說(shuō)課堂教學(xué)中的`前置性學(xué)習(xí)展示，是生本中教學(xué)理念“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的前提，在學(xué)生展示、交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握情況，從而確定教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)的突破方向。一是要特別關(guān)注前置性學(xué)習(xí)，它的質(zhì)量高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。對(duì)于布置的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容要有檢查、有評(píng)價(jià)，這樣才能激勵(lì)學(xué)生更好的參與到這一活動(dòng)中。前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置要充分考慮學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣才能保證其學(xué)習(xí)興趣。二是要做好教學(xué)中的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)可的激勵(lì)，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以評(píng)價(jià)機(jī)制的完善情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用。三是要注重學(xué)習(xí)方法和策略的滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的規(guī)律的，老師的教要做好扶到放的過(guò)渡，這就要求教師在教學(xué)中將學(xué)習(xí)的方法、交流的方式逐漸滲透給學(xué)生。學(xué)生會(huì)了，就輕松了，教師自然也輕松了。四是小組功能的挖掘，很多問(wèn)題小組在交流中是完全可以解決的，在小組中解決的好處是組員的學(xué)習(xí)水平提高了，課堂教學(xué)的效率也提高了，可以在有限的時(shí)間內(nèi)解決更多學(xué)生共性的問(wèn)題。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得7
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”，在這楊柳依依的三月，一年一度的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽也如期而至。參賽的老師們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，各展絕技，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最后前六名選手進(jìn)行奪冠比拼。很有幸，我能作為一個(gè)觀眾，一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)了他們講授精品課的全過(guò)程。競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，課堂是多彩的。下面我就聊聊自己當(dāng)時(shí)的感受吧。
一、與眾不同的開(kāi)場(chǎng)
此次授課雖是采用“同課異構(gòu)”的.方式進(jìn)行，但是各位老師都以不同的面貌展示自己的教學(xué)內(nèi)容。比如五星中學(xué)的馬超眾老師，他是位多才多藝的老師，一曲《探清水河》既拉近了師生之間的感情，又很自然地導(dǎo)入新課，可謂“水到渠成”。再說(shuō)說(shuō)太和三中的李潔老師，她有女性特有的細(xì)膩，察覺(jué)到學(xué)生的拘束，為了緩和氣氛，她帶領(lǐng)學(xué)生唱國(guó)歌，讓大家彼此對(duì)視微笑，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)。柏拉圖說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。這兩位老師用行動(dòng)詮釋了這一名言。
二、新穎別致的構(gòu)思
決賽時(shí)，六位老師執(zhí)教的都是八年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)寫(xiě)作課《學(xué)會(huì)寫(xiě)故事》，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，這幾位老師各有千秋，也各有創(chuàng)新之處。比如楊付軍老師的這節(jié)課，不得不讓人佩服。他以自己的親身經(jīng)歷說(shuō)故事，再引導(dǎo)學(xué)生跟著自己編故事，再慢慢的讓學(xué)生體悟故事，讓他們知道故事離自己并不遙遠(yuǎn)，就在自己觸手可及的地方。除了引導(dǎo)，楊老師還拿出自己的佳作范讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容。老師是故事的傳播者，同樣也是學(xué)生的示范者。一課上罷，你要讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，也能看到老師的“魅力”。
三、生動(dòng)感性的課堂語(yǔ)言
語(yǔ)言是門(mén)藝術(shù)，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言可以春風(fēng)化雨。這六位老師都做到了，他們有的鏗鏘有力，有的溫柔可親，有的如詩(shī)，有的如畫(huà)，既讓同學(xué)們聽(tīng)得如癡如醉，也讓評(píng)委和老師聽(tīng)得入神。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，流利的語(yǔ)言表達(dá)，和藹親切的語(yǔ)態(tài)，讓初次見(jiàn)面的師生融洽相處，歡笑一堂。這就是語(yǔ)言的魅力吧？
一曲終了回味無(wú)窮。在舊縣中學(xué)的一天學(xué)習(xí)受益匪淺。漫漫人生路，學(xué)無(wú)止境。對(duì)于一名年輕的老師而言，更是漫長(zhǎng)的。我?guī)е惶斓氖斋@，懷揣著對(duì)未來(lái)美好的憧憬踏上了歸途，望著窗外的夕陽(yáng)，我知道，經(jīng)過(guò)黑夜的洗禮，明天的朝陽(yáng)會(huì)更美，更絢爛。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得8
為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國(guó)霞老師，于20xx年11月12日到濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。
壽光的鄭國(guó)芬老師講的是《錢(qián)學(xué)森》，她采用直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子，反復(fù)誦讀，這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)精神？第二，牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的原因有哪些？第三，錢(qián)學(xué)森面對(duì)美國(guó)施加的壓力，他是怎么做的？這三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心世界。在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對(duì)主人公的了解。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀，有語(yǔ)文味，體現(xiàn)了語(yǔ)文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心�？傊�，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問(wèn)題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。
高義昌老師講授的是《珍珠鳥(niǎo)》，采用談話導(dǎo)入法，讓學(xué)生用“真好”說(shuō)一句話，讓學(xué)生充分體會(huì)真好的感覺(jué)，自然而然的導(dǎo)入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導(dǎo)了重點(diǎn)字的寫(xiě)法。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示，（1）自由讀課文：“我”和珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)關(guān)系是怎樣建立的？“我”怎樣做的，用“xx”畫(huà)出，并簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受。（2）朗讀品味，讀出自己的感受。（3）組內(nèi)賞讀文流，補(bǔ)充完善。第四步，匯報(bào)交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言精彩。得出了一個(gè)結(jié)論“信賴(lài)不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”第五步，拓展提升，出示“信賴(lài)”這首詩(shī)，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，把對(duì)“信賴(lài)”理解寫(xiě)出來(lái)，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“信賴(lài)是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞。”有很多學(xué)生讀了自己續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)，寫(xiě)的都很不錯(cuò)。第六步，布置作業(yè)。高老師的.這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫(xiě)是個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書(shū)示子聿》和《觀書(shū)有感》兩首古詩(shī)，她采用對(duì)比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不局限于了解古詩(shī)的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出詩(shī)句里面蘊(yùn)藏的故事、成語(yǔ)、警句，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過(guò)分析詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩(shī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。
總之，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)設(shè)置懸念，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。在高義昌老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。
二、重視朗讀，課堂具有語(yǔ)文味
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要引發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。所以在課堂上，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。在這節(jié)語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，部分老師非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：鄭國(guó)芬老師執(zhí)教《錢(qián)學(xué)森》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)“我是中國(guó)人”，先用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)，再用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)，最后用氣壯山河的語(yǔ)氣說(shuō)。耿艷麗老師執(zhí)教《古詩(shī)二首》時(shí)反復(fù)讓學(xué)生朗讀直至背誦。
三、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
四、課型總結(jié)
這幾位老師在講授新課時(shí)一般采用下列模式：創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（談話導(dǎo)入）——自由朗讀課文——檢查生字——講解課文——拓展提升——布置作業(yè)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得9
20xx年6月13日-14日，在酒泉市第二幼兒園舉辦了20xx年市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。我有幸觀摩了19位老師的比賽。優(yōu)質(zhì)課比賽可謂是人才濟(jì)濟(jì)，通過(guò)這次的觀摩活動(dòng)感受頗深，使我受益匪淺。這次的選課范圍限定為主題一到主題三，每個(gè)參賽老師的活動(dòng)各有千秋，就象一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老師都用盡心思，精心的備課和準(zhǔn)備教具，在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛能，盡可能做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓孩子們?cè)跉g快愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、參賽老師的選課領(lǐng)域多為音樂(lè)和健康活動(dòng)，科學(xué)、語(yǔ)言等相對(duì)較少，而且選擇的授課班級(jí)也多為中大班，小班偏少。我現(xiàn)在帶大班，因此對(duì)大班的主題活動(dòng)比較關(guān)注。我聽(tīng)了一節(jié)大班音樂(lè)活動(dòng)“豬八戒背媳婦”我就很喜歡，這是一節(jié)體會(huì)認(rèn)識(shí)嗩吶這種傳統(tǒng)音樂(lè)的課程，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情景，通過(guò)學(xué)習(xí)豬八戒擦汗、扇風(fēng)，背媳婦等多種形式反復(fù)練習(xí)掌握節(jié)奏型。最后老師還引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，孩子們很開(kāi)心很自然的掌握了音樂(lè)。另外音樂(lè)活動(dòng)是我的弱項(xiàng)，因此我也很關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)的`環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，老師如何把握教材和幼兒。音樂(lè)活動(dòng)的組織形式大多都是情節(jié)引入新歌曲音樂(lè)或者節(jié)奏練習(xí)作為開(kāi)場(chǎng)，教師教授孩子學(xué)習(xí)，而這節(jié)課程則是讓孩子自由表演孩子們最感興趣的事情從而更為吸引孩子，也更具體的幫助幼兒記憶并了解嗩吶這種民間樂(lè)器，是個(gè)很好的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)方法。2、教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著老師們對(duì)綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動(dòng)探索、體驗(yàn)，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動(dòng)中更注重幼與幼兒的互動(dòng)，注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。這是實(shí)踐新綱要精神的一種體現(xiàn)，也正是我們學(xué)前教育所注重和推崇的教育理念。比如小班的課程《好玩的布?jí)|》，教師只是運(yùn)用了我們平時(shí)生活中最常見(jiàn)的最為簡(jiǎn)單的物品，就能帶領(lǐng)孩子們運(yùn)用多種方法在玩中學(xué)習(xí)，比如：可以認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)數(shù)量，可以用布?jí)|做游戲，一個(gè)最為普通的物品可以讓孩子們?cè)黾訜o(wú)限興趣。
3、形式的多樣化。這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內(nèi)容都十分新穎，如大班的一節(jié)體育活動(dòng)《跨越障礙勇敢向前》本節(jié)活動(dòng)利用椅子開(kāi)展體育活動(dòng)，比較有新意。活動(dòng)以游戲?yàn)榛拘问�，把椅子擺放成各種活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行一系列爬、跨、走、跑等活動(dòng)，充分發(fā)揮了椅子這一"自然"運(yùn)動(dòng)器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗(yàn)，而且發(fā)展了鉆爬、跨越以及平衡的能力。從活動(dòng)組織形式來(lái)看，有自由探索活動(dòng)、分散活動(dòng)和集體活動(dòng)，這三種組織形式既符合活動(dòng)內(nèi)容的需要，又符合幼兒發(fā)展的實(shí)際，從而合理、科學(xué)地調(diào)節(jié)了運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高了體育鍛煉的實(shí)效性。
4、大膽創(chuàng)新。在大班科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》中老師除了讓孩子感受聲音給我們帶來(lái)的奇妙之外，還讓孩子自己親自參與到配音的過(guò)程，大大增加了孩子的興趣，同時(shí)打破了這節(jié)課的沉悶。優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)對(duì)我是一種引領(lǐng)，每次的學(xué)習(xí)都讓我有個(gè)新的起點(diǎn)。只有在學(xué)習(xí)中才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，我們要把聽(tīng)到的看到的好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作當(dāng)中，作為一名教師，更應(yīng)該虛心吸取其他老師的一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，這樣才能在團(tuán)隊(duì)中起帶頭作用，讓我們的教學(xué)更上一層樓。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得10
10、1510、18四天時(shí)間我有幸參加了20xx年煙臺(tái)市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課觀摩活動(dòng)，作為一名由中學(xué)剛轉(zhuǎn)型為小學(xué)英語(yǔ)教師的我非常珍惜這一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也全心身的投入到了整個(gè)過(guò)程中。通過(guò)這四天的聽(tīng)課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領(lǐng)略到了各縣出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，還在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和可以彌補(bǔ)之處。本次講課共講了六個(gè)課題，主題是圍繞聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。下面我來(lái)談一下我聽(tīng)課所得：
一、我最羨慕的、最需提高的——————教師扎實(shí)的基本功。
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。講課教師的口語(yǔ)都非常流利，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。他們語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，把所學(xué)課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛，給學(xué)生以極大地聽(tīng)覺(jué)享受。其次是板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、美觀大方，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)一目了然，教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。
我知道教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。這或許對(duì)于我一個(gè)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，但通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務(wù)上投入到當(dāng)前的角色中來(lái)，盡力做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
二、我明白了———————小學(xué)英語(yǔ)的基本課堂模式。
幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課堂模式總—分—總，開(kāi)展教學(xué)。老師們積極利用各種方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景進(jìn)行教學(xué)，以最快的速度進(jìn)入文本。遵循：整體感知文本分散處理知識(shí)點(diǎn)整體回扣文本精煉主句型進(jìn)入語(yǔ)用操練，體現(xiàn)語(yǔ)用輸出。幾乎一位執(zhí)教老師能在warmup后快速進(jìn)入所學(xué)文本，然后在文本中通過(guò)視圖或聽(tīng)錄音處理文本中的知識(shí)點(diǎn)這既節(jié)省了我們教學(xué)時(shí)間，又能將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
三、我要做到的——————————把握好授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
1上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的'課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。
2教學(xué)步驟清晰，明確。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
3上課時(shí)，課堂細(xì)節(jié)把握好，注重從細(xì)節(jié)處處理。比如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；觀察每個(gè)學(xué)生的上課表情、注意力等，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4上課時(shí)，注重與學(xué)生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
5課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實(shí)效。
四、我反思到的————————自身不足和努力的方向。
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了存在于我的課堂上一些問(wèn)題，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。以后，我應(yīng)該積極投身到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步�？傊@次聽(tīng)課給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快完成由一名初中英語(yǔ)教師到小學(xué)英語(yǔ)教師的蛻變。
我相信我可以的！
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得11
10月13日，我參加學(xué)習(xí)縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，尤其是跟我所教的年級(jí)差不多的班級(jí)的課,我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件中的圖片和音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的.自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在今天這一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中我學(xué)到了在教學(xué)上要真正把它們帶到課堂中來(lái)只有讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人才能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，斌把他們內(nèi)化為自己的東西。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的.
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得12
12月20日，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我在微山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一共聽(tīng)了24節(jié)課。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、以游戲?yàn)橹鳎層變涸谕娴倪^(guò)程中輕松愉快的獲得知識(shí)
在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂(lè)活動(dòng)《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時(shí)最熟悉不過(guò)的“找朋友”的游戲，把所學(xué)新歌通過(guò)找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動(dòng)一動(dòng)真有趣》這節(jié)活動(dòng)，自始至終以游戲?yàn)橹鳎顒?dòng)最后的放松活動(dòng)，小朋友齊聲把毛毛蟲(chóng)慢慢喊出來(lái)，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲(chóng)衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個(gè)觸須，活像一真的毛毛蟲(chóng)，一伸一縮做著運(yùn)動(dòng)出場(chǎng)。慢慢學(xué)小朋友做著各種運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見(jiàn)道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運(yùn)動(dòng)。全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書(shū)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書(shū)姐姐、新書(shū)妹妹為線索，啟發(fā)小朋友以給“舊書(shū)姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書(shū)，同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要愛(ài)惜圖書(shū)。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
三、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
九名教師課堂道具準(zhǔn)備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的.爬山坡改為過(guò)小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式，幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。又如日照市范鳳霞老師的《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》這節(jié)活動(dòng)，以各種影像資料為主，穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì)到自己媽媽對(duì)自己不同方式的愛(ài)。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得13
前幾天我有幸參加了今年市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩學(xué)習(xí)，總共聽(tīng)取了三節(jié)課，總的可以看出這些教師都以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的'學(xué)堂。
觀摩了這幾節(jié)課，我應(yīng)該向這些教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)，課前精心周密的設(shè)計(jì)，使每堂課都要做到有備而上，使自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得14
眼中的精彩心中的榜樣
——觀摩市品生優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感
20xx年4月8日至4月10日，我有幸觀摩學(xué)習(xí)了臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。短短三天的時(shí)間，品讀了來(lái)自全市十六位優(yōu)秀教師的課堂魅力，近距離地感受著她們的精彩，她們靚麗非凡的執(zhí)教深深地印入了我的腦海。
一、課前交流異彩紛呈
每節(jié)課課前行之有效的談話交流，好的談話交流既是一堂課的開(kāi)始，也是學(xué)生對(duì)教師的初步感知，課前為了把孩子的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子保持良好的興奮狀態(tài)，各位教師也做足了功課。如：陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂(lè)做動(dòng)作；馬敏敏老師讓學(xué)生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片；劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學(xué)生喜歡的歌曲讓學(xué)生靜靜的聆聽(tīng)；黃慧慧老師則運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題，引起共鳴；劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發(fā)孩子們探究的興趣，真可謂八仙過(guò)海。在不同程度上很好的把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，收到了很好的課堂效果。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心
縱觀這十六節(jié)課，可以看出每位教師課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)都從孩子的角度出發(fā)，充分尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上可謂是獨(dú)具匠心。給課堂帶來(lái)了生機(jī)，注入了靈氣。例如：作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該怎樣做，才能讓國(guó)旗更美麗？節(jié)約用水你有什么好辦法？你能想象沒(méi)有水的生活嗎？這些問(wèn)題看似平淡，卻能引起了孩子的共鳴，勾起了孩子內(nèi)心的情感。
三、踐行意識(shí)潤(rùn)物無(wú)聲
通過(guò)十六位優(yōu)秀教師對(duì)品生課堂的精彩演繹，使我明白了品生課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。還應(yīng)該在不斷完善教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。播放小欣悅到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式的視頻，梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來(lái)”的活動(dòng)堅(jiān)持要升掛中國(guó)國(guó)旗的故事，都對(duì)學(xué)生起到了很好的愛(ài)國(guó)教育。
四、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源
十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源”的理念。她們執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都折射出對(duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，如：孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執(zhí)教的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執(zhí)教的《多有趣的現(xiàn)象》就是最好的詮釋。她們帶給我們同課異構(gòu)的精彩和無(wú)盡的思考。雖然她們對(duì)教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執(zhí)教《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的四位教師將對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，讓學(xué)生萌發(fā)為國(guó)增光的意識(shí)。執(zhí)教《多有趣的現(xiàn)象》的`五位教師也將觀察的方法在孩子們喜歡的活動(dòng)中滲透，引導(dǎo)孩子們用科學(xué)的方法、會(huì)觀察的眼睛去領(lǐng)略大自然的奧秘與神奇。
五、構(gòu)建生活化的課堂
讓生活走進(jìn)課堂，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。陳玲燕教師剪輯的玉米成長(zhǎng)的過(guò)程的視頻；馬敏敏老師設(shè)計(jì)的到青青草原旅行的場(chǎng)景；以及乘坐大頭兒子的火車(chē)去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時(shí)的愜意，都給孩子們留下了深刻的印象。他們?cè)谡n堂上感受到了生活的多姿多彩，大自然美麗與神奇，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)生的思維，使他們樂(lè)此不疲的投入到學(xué)習(xí)中。
這次莒南之行使我對(duì)品生課堂有了更深、更全的認(rèn)識(shí)，它是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，它充滿生命活力，充滿成長(zhǎng)氣息，充滿智慧挑戰(zhàn)，它是教師與學(xué)生同心、同行、同樂(lè)、同長(zhǎng)的過(guò)程！十六節(jié)課給我留下了深刻的印象，他們的精彩總是讓我久久難忘，回味深長(zhǎng)。教海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但思考的腳步永不停止。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得15
我校組織全體數(shù)學(xué)教師的到臨沂羅莊二中進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的`選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
總之，此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓我受到了很大的觸動(dòng)。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
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