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小學教師教學常規(guī)心得體會
當我們積累了新的體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的小學教師教學常規(guī)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學教師教學常規(guī)心得體會1
這學期我認真學習了柘汪二小的教學常規(guī)，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學反思是對自己整堂課的'回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學教師教學常規(guī)心得體會2
教學常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序、提高教學質量、全面推行素質教育的重要保證。
為適應現(xiàn)代教育的需要，扎實推進基礎教育課程改革，促進我省教育教學質量的全面提高，結合我省實際情況，特制定本常規(guī)。
一、備課
1、積極參加集體備課。按照要求參加備課組、教研組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡組織的集體備課活動，參與研究教學策略，在集體研究的成果基礎上形成有個性特色的教學設計。
2、準確把握教學目標。根據(jù)學科課程標準要求和教科書特點，結合學情實際，確定單元教學目標和每節(jié)課具體的教學目標。教學目標表述要準確、具體、集中。
3、科學使用教學資源。根據(jù)教學需要，認真準備教具、學具，認真布置活動場地，有效發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教育技術的輔助教學作用。積極挖掘與學生生活聯(lián)系密切、具有地方特色的教學資源，充實教學內(nèi)容。
4、編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節(jié)課、每一篇課文。教案內(nèi)容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業(yè)布置、教學后記等。教案編寫要注重實效，從教不滿三年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎上編寫特色教案。
二、上課
1、強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中不隨意離開教學現(xiàn)場，也不能放任學生隨意離開教學現(xiàn)場。
2、圍繞目標組織教學。重視教法的選擇和學法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發(fā)展；根據(jù)學生的學習實際及教學過程中的動態(tài)情況，對預設教學目標進行新的.生成、調(diào)整。
3、教學過程講練適度。教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點有突破。課堂教學要講練結合。講授要精當，精練，無知識性錯誤；訓練要重基礎、重拓展，做到當堂即時反饋。
4、突出學生主體地位。關注學生的學習狀態(tài)和個體差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑；師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現(xiàn)“自主、合作、探究”學習方式的轉變。
5、合理使用輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學。重視實驗教學，認真準備演示實驗和學生分組實驗，加強對學生動
手操作的指導。
6、遵守課堂基本規(guī)范。按時上課下課；教態(tài)自然、親切，穿著端莊整齊；用普通話教學，語言表達清楚、流暢、文明、得體；板書工整、規(guī)范。
三、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)形式多樣。作業(yè)可以是書面作業(yè)，也可以是活動類作業(yè)。通過多樣化的作業(yè)，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養(yǎng)學生參與學習、探究的興趣。作業(yè)要注重“課內(nèi)及時反饋，課內(nèi)課外結合”。
2、作業(yè)布置適量。小學低年級不布置課后書面作業(yè)，小學中、高年級語文、數(shù)學可布置適量的課后書面作業(yè)，其他學科一般不布置課后書面作業(yè)。小學中年級每天課后書面作業(yè)總量不超過半小時，小學高年級不超過45分鐘，初中不超過小時，高中不超過2小時。小學中高年級作文每學期不少于8篇，初中和高中每學期作文不少于7篇；要有寫周記或日記的要求。
3、批改反饋及時。作業(yè)批改的形式應以教師批改為主，提倡并鼓勵學生相互批改。批改作業(yè)應逐題批閱，有規(guī)范的批閱標記，并標明批閱日期；要記錄作業(yè)的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語。學生相互批改作業(yè)，教師應進行必要的指導，并對批改情況進行檢查和點評。對完成作業(yè)有困難的學生提倡面批面改。作文批閱應有批語，要劃出錯別字和病句并檢查訂正。除作文外，作業(yè)一般應在該學科下一次上課前完成批改發(fā)還學生并做反饋講評�；顒宇愖鳂I(yè)應該得到輔導老師的及時檢查和點評。
四、課外輔導
1、課外輔導要有計劃。要確定輔導時間、輔導對象和輔導內(nèi)容。輔導時間一般為自習課或課外活動時間。提倡分類輔導，輔導內(nèi)容一般為補缺、補差或培優(yōu)、提高等。要將課外閱讀列入課外輔導的內(nèi)容，按課程標準要求完成課外閱讀量。每位教師每周都要安排一定的時間下到班級輔導。
2、課外輔導要符合有關規(guī)定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課，不得占用綜合實踐活動的時間及節(jié)假日休息時間。不得搞有償輔導和有償家教。
五、考試與評價
1、發(fā)揮考試評價功能。強化評價的診斷功能、促進發(fā)展功能和激勵功能；評價既要關注學習結果更要關注學習過程，堅持質性評價和量化評價相結合，終結性評價與過程性評價相結合，突出質性評價。采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。
2、規(guī)范考試評價方式。語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、
口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現(xiàn)。
普通高中要利用學分管理方式評價學生的學習活動和學習狀況，要通過課時記錄、學習過程表現(xiàn)和模塊考試結果三個方面對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價。還要利用學分管理評價手段管理好學生的綜合實踐活動。
3、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規(guī)定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。
六、課后反思
1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現(xiàn)方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。
2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內(nèi)交流。
主題詞：教育教師教學管理通知校對：陳東云打印：封君丹（共印6份）
小學教師教學常規(guī)心得體會3
教學常規(guī)是落實教育教學任務的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的基本保證。通過對教學常規(guī)的學習，我對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我深深地體會到：要想成為一名合格的教師，就必須將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這些前提條件下，只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
教學常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一定的.教學任務，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，進行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做，但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時打好基礎。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式。在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要因素，因為教的方式一轉變，學的方式也會隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，即證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
在今后的教學工作中，我要認真學習教學常規(guī)，深入領會《語文課程標準》的精神實質，真正樹立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)。
教師教學常規(guī)的出臺，不僅使我明確了教育教學的發(fā)展方向，還使我產(chǎn)生了緊迫感：只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果；只有不斷加強自身的學習，與時俱進，才能緊跟時代的步伐，做一個讓人民滿意人民教師。
小學教師教學常規(guī)心得體會4
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
一、個人備課方面
認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。并認真編寫教學設計方案。
二、上課方面
認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。
講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。
三、作業(yè)布置與批改
針對學生實際，留不同質量的作業(yè)，不增加學生的負擔，合理控制作業(yè)總量。及時批改學生的'作業(yè)，批改格式、書寫要規(guī)范，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。
四、課外輔導方面
重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產(chǎn)生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。
五、考試與評價方面
采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規(guī)定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。
六、課后反思方面
堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習慣，通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。
通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。
課程改革的春風吹遍了神州大地，兩個常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規(guī)的指導下，調(diào)整自己的教學行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間，與學生同學習，共成長。
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