生物老師心得體會

　　當我們積累了新的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的生物老師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物老師心得體會1

　　線上教學(xué)開學(xué)至今已經(jīng)運行了近4周，18日下午4點生物科學(xué)教研室全體教師通過微信群進行了線上教學(xué)經(jīng)驗交流視頻會。會議進行了近一個半個小時，大家暢所欲言對自身教學(xué)效果的提高起到了積極的作用。

　　通過大家的交流，提高線上課程的方式主要集中在以下幾個方面：

　　一、注意課前復(fù)習(xí)和課后總結(jié)。線上教學(xué)由于是以錄屏為主，大家往往重視新知識點的講授而忽視對前面知識的回顧以及對本節(jié)課程的總結(jié)。大家討論認為課前用5分鐘左右回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容對線上教學(xué)依然很重要。回顧復(fù)習(xí)和課后總結(jié)可以采用學(xué)習(xí)通班級群聊的方式，也可以采用微信群語音的方式。

　　二、跟蹤課程進度，插入討論議題，通過學(xué)生的討論來把控學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果。線上課程在開始后，作為教學(xué)的組織者不能不聞不問，相反，老師們應(yīng)當通過學(xué)習(xí)通的班級群聊、微信群、QQ等方式和學(xué)生在授課中隨時溝通錄播課程的教學(xué)重難點，指點學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，回答學(xué)生在聽課時提出的'問題。

　　三、課件制作中插入豐富的圖片幫助學(xué)生認識教學(xué)內(nèi)容。線上授課由于缺乏監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會越來越差，不排除部分學(xué)生打開課程簽到后睡覺的現(xiàn)象。所以一門課程要抓住學(xué)生就要在視覺上先提高學(xué)生的興趣。當然我們也不能嘩眾取寵以與教學(xué)關(guān)系不大的圖片制造效果。課件影音元素的引入還是要貼切知識點，以輔助提高為主。

　　四、有條件的情況下可以將教材電子版以任務(wù)點的形式插入到課程中。目前，教師和學(xué)生都還沒有拿到教材，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的盲目性。把電子版教材放到任務(wù)點中，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識點，把握學(xué)習(xí)重點。同時也有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

　　五、線上教學(xué)由于無法和學(xué)生面對面互動交流，所以教師講課的時間會大幅增加，大大超過大綱規(guī)定的學(xué)時內(nèi)容。大家經(jīng)過討論認為，90分鐘的線上教學(xué)時間，在講完大綱規(guī)定內(nèi)容后就不需要繼續(xù)講了。一般來說，正常90分鐘的教學(xué)內(nèi)容除了教師講課之外還有與學(xué)生互動的時間。我們可以留十分鐘左右的時間就這一節(jié)課的內(nèi)容進行一些話題討論、做一些小結(jié)測驗，也可以下載一些實驗視頻讓學(xué)生配合教學(xué)內(nèi)容進行觀看，增強實踐教學(xué)效果。

　　六、關(guān)注學(xué)生課后的學(xué)習(xí)狀況。線上教學(xué)完畢后，學(xué)生是比較性辛苦的。在課后由于缺乏約束，也沒有校內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的影響，往往會自我放松，沒有復(fù)習(xí)鞏固的安排。為了改變這種現(xiàn)狀，我們的做法是讓學(xué)生將一周的課程學(xué)習(xí)知識點做一次總結(jié)，并且拍照上傳，相互學(xué)習(xí)借鑒。這種方法經(jīng)過一段時間的嘗試效果非常好，也對返校后課程的考試復(fù)習(xí)起到了積極的作用。

　　以上是我教研室對線上教學(xué)總結(jié)的一些方法，另外大家也提出了學(xué)習(xí)通軟件的一些不足，比如作業(yè)填空題系統(tǒng)判閱不準確;系統(tǒng)判閱正確，得分卻不及格;每一節(jié)課作業(yè)的主觀題教師如果全部判閱工作量過大;學(xué)生由于停電、手機欠費等因素導(dǎo)致的不能及時簽到聽課等。我們將集思廣益，在隨后的教學(xué)中探討出合理的解決辦法。

生物老師心得體會2

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實驗技能培訓(xùn)，來自各州縣的初中生物教師及指導(dǎo)老師共計150余人參加了本次培訓(xùn)。

　　本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦，共分二個階段進行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實驗操作理論培訓(xùn)。第二階段由二位外校的學(xué)科專任教師、進行了創(chuàng)新實驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度出發(fā)，全面進行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對下一步的工作作了安排部署。

　　通過本次培訓(xùn)，科學(xué)實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學(xué)操作會更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動。

　　我再次認識到生物的教學(xué)離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在生物教學(xué)中如何實施有效教學(xué)一直是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學(xué)的生物課教師，我對當前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易！要把生物書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了！

　　通過此次培訓(xùn)，也使我對如何進行有效的生物教學(xué)有了更深刻的認識。對于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實驗技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多實驗技能，如：用顯微鏡觀察植物細胞的實驗及口腔上皮細胞的實驗，不透明的動植物標本、驗證植物的導(dǎo)管運輸水分和營養(yǎng)的作用等，懂得了很多科學(xué)知識，學(xué)習(xí)到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。

　　通過培訓(xùn)我感覺實施生物的教學(xué)方法有以下幾點：

　　1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

　　2、設(shè)計實驗要具有規(guī)范性、可操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作習(xí)慣實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識及創(chuàng)新能力，因此在實驗的過程中必須強調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識和態(tài)度，在實驗教學(xué)時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生實驗時要加強檢查指導(dǎo)，即時給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。

　　3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

　　5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。生物課堂神秘重重，困難也重重�？傊�，只有作好生物教學(xué)的充分準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的經(jīng)通過了八級，在學(xué)習(xí)當中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，所以我開始認真地學(xué)習(xí)漢語了。

　　除了在學(xué)校上漢語課外，學(xué)校還安排我們?nèi)ジ鱾�中小學(xué)去實習(xí)兩個月，在實習(xí)過程中實習(xí)學(xué)校給每個人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗的`骨干教師給我們指導(dǎo)，我們每天認真聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實際情況，接受能力來調(diào)整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗。通過實習(xí)，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時代的發(fā)展。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì)，先進教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)積極性，紀律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

　　二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及經(jīng)過專家的講解，使我清楚地認識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。

　　通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠遠不夠，通過一年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實習(xí)，使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢下的教育。

　　整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個初中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

生物老師心得體會3

　　這幾天，我參加了20xx年海南省中學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修，收獲不少，我體會最深的有以下兩點：

　　一、當我聽了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習(xí)》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學(xué)基本功》、《農(nóng)村生物課堂的有效教學(xué)理論研究》和楊華教授的《現(xiàn)代技術(shù)模擬中學(xué)生物實驗教學(xué)》的專題后，我更加深入地懂得了作為教師的.責任，進一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

　　二、在這幾天培訓(xùn)中，我體會最深的是黎志靈教授對生物課程標準的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理。在能力方面，應(yīng)該具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。

生物老師心得體會4

　　一學(xué)年結(jié)束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)思想方面：

　　本人思想進步，積極向上，擁護中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想、注意團結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情、本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；認真執(zhí)行課程標準和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退、本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足

　　二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：

　　在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：

　　1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣教才能更好、另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施、制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容、在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

　　2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作、

　　初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯?不足、這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物、本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫、主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共x次、總之，抓住教學(xué)工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性、為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生、同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，以題目的形式來加強學(xué)生的印象、這樣做，就有了很好的效果、

　　3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動、本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓、聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲、總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學(xué)水平、老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量、

　　三、取得的成績及反思：

　　通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績、上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個班中有5個班排在前十名、本學(xué)期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲、另外上個學(xué)期寫過一篇論文《在生物教學(xué)中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護》獲三等獎、十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導(dǎo)學(xué)生的實驗操作，并在海南省第十二屆中學(xué)生生物實驗操作能力競賽中獲獎、下學(xué)期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習(xí)題，這個工作讓我們對課本及課標內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學(xué)資源。

　　這一學(xué)年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作、

　　總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展、為人師表，處處以身作則、

生物老師心得體會5

　　為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進行了為期十幾天的全員遠程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評價進行科組開展學(xué)習(xí)交流討論。通過培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新

　　在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價值。在當今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗學(xué)習(xí)的過程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。

　　二、注重教學(xué)內(nèi)容的制定

　　在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運動能力，有效的分層區(qū)別對待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

　　三、我們的教學(xué)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上

　　應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目。

　　三、教法要求創(chuàng)新。

　　以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強其學(xué)習(xí)的主動性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強制等方式傳授知識，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動接受知識、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向為學(xué)生接受知識而教學(xué)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為自己興趣愛好而學(xué)習(xí)。

　　四、有效準確的課堂評價在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結(jié)束里，很少運用語言的手法對學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時的表揚好的同學(xué)，或鼓勵后進生。當今的體育教學(xué)，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準確的進行課堂評價，對上課是很有意義的。

　　在這次學(xué)習(xí)中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向?qū)＜�、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進行教學(xué)設(shè)計，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個性特長，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

　　我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn)，十分榮幸。我學(xué)到了許多知識，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我認識了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實踐，使我增強了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想：

　　一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高

　　整個這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點新穎，簡介獨到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻受益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

　　在今后的教育教學(xué)實踐中，我將努力改進自己陳舊的.教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

　　二、積極參加課程改革，強化課堂教學(xué)新理念。

　　經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。知識也有保質(zhì)期，作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

　　課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處，才能取得個好的效果。

　　三、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

　　這次培訓(xùn)給我一個深刻的體會就是作為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書讀新書，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。

　　在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，我相信只要通過不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新。

　　培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

生物老師心得體會6

　　20xx年11月21日，我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

　　一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

　　新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

　　二、學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的.身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

　　三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

　　教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

　　總之，通過這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。

生物老師心得體會7

　　1.在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生建立正確的生物學(xué)觀點

　　樹立正確的生物學(xué)觀是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要目標之一，是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的有力武器。有了正確的生物學(xué)觀，就能更快更準確地學(xué)習(xí)生物知識。因此，在生物學(xué)的研究中，應(yīng)注意樹立生命的物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、生物的整體性、生命活動的對立統(tǒng)一性、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。

　　2.倡導(dǎo)生物知識的探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流能力。

　　研究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成對生活世界的正確認識，了解科學(xué)的本質(zhì)和生物學(xué)的規(guī)律，提高獨立思考的能力，建立合理的多領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，可以提高學(xué)生的探究和合作能力。

　　3.教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的.過程中注意理論聯(lián)系實際

　　注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入“以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)”的理念，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物知識的興趣，有利于建立主動獲取知識的學(xué)習(xí)模式；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實用，更有利于理解生物學(xué)的核心知識和方法，正確熟悉生物科學(xué)的價值，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。

　　4.精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生理解生物知識的內(nèi)在記憶和本質(zhì)關(guān)系，學(xué)會利用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識，通過概念圖學(xué)習(xí)方法構(gòu)建生物知識框架和知識體系，達到事半功倍的效果。

　　5.根據(jù)不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和接受能力，靈活安排作業(yè)

　　由于初中學(xué)習(xí)生物缺乏動力和熱情，學(xué)生對其重視不夠，導(dǎo)致初中生物知識嚴重缺乏，影響高中生物學(xué)習(xí)。所以，首先要放慢速度，讓學(xué)生盡快掌握高中生物的學(xué)習(xí)方法。同時作業(yè)分為兩級(A級是全班必修題，B級是選修題)。另外，鼓勵有余力的同學(xué)去嘗試往年的高考題，讓每個同學(xué)都能學(xué)習(xí)和保持

　　6.鼓勵學(xué)生制作生物模型，親自準備實驗材料，開展小家庭實驗，加深對知識的理解和掌握。

　　7.科學(xué)指導(dǎo)各班生物系代表開展工作，及時收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，征求學(xué)生對教學(xué)的建議。

　　8.復(fù)習(xí)章節(jié)時，用問答代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識復(fù)習(xí)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何總結(jié)章節(jié)知識，構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

　　9.及時確認學(xué)生的進步，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達觀點的勇氣，教育學(xué)生學(xué)會傾聽和思考。

生物老師心得體會8

　　在這次活動中我認真的聽了每一堂優(yōu)質(zhì)課和每一堂說課比賽，領(lǐng)略各個老師的課堂風(fēng)采。聽了他們的課堂教學(xué)，啟發(fā)了我在今后的教學(xué)中，要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，同時明白了許多感到困惑的問題。通過本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：

　　一，此次大賽包含二項內(nèi)容：教師的說課比賽，教師的優(yōu)質(zhì)課比賽。對于同一個課題，每個教師各自展示自己的設(shè)計思路和風(fēng)采。

　　二，在說課比賽中，老師們紛紛顯露各自才能、實力，極具特色。通過觀摩優(yōu)秀教師的`說課比賽，我明白了教學(xué)過程是整個說課的重中之重，緊扣教學(xué)重點和難點，把重難點講透講清楚。說課結(jié)束后要進行教學(xué)反思，反思自己整個說課的亮點和不足之處。

　　三，在優(yōu)質(zhì)課中：老師們都極具親和力，能迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生互動多；在教學(xué)設(shè)計上，流程清晰，環(huán)節(jié)設(shè)置緊密；導(dǎo)語亮麗而各具特色；課件制作精美，資料豐富多彩，讓人耳目一新。

　　四，通過學(xué)習(xí)認識到了自己很多的不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學(xué)理論水平，并在教育教學(xué)的實踐中不斷完善自己。

生物老師心得體會9

　　有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個性塑造的一個復(fù)雜過程。有效性的落實涉及的因素很多，結(jié)合這幾年的教學(xué)體會，就如何提高生物課堂教學(xué)的有效性提出一些自己的看法和大家交流，以期共同提高教學(xué)效果。

　　一、確實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

　　教學(xué)有無效益，不是指教師有無教完內(nèi)容或教了多少，而是指學(xué)生有無學(xué)到什么或?qū)W得好不好。教學(xué)的主體是學(xué)生，如何在課堂中提高學(xué)習(xí)的有效性，是教師每一節(jié)上課前必須思考的問題，它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

　　二、靈活運用各種教學(xué)方法，加大學(xué)生的參與度，提高教學(xué)的有效性

　　要上好一堂課，教學(xué)方法是非常重要的，學(xué)生在課堂上的參與程度和師生的互動狀況是衡量教學(xué)有效性的重要指標之一。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中來，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，從而提高教學(xué)效率，增強教學(xué)的'有效性。針對不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。有效的課堂讓教與學(xué)充分融合，達到合二為一的狀態(tài)。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用適宜的教法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。

　　三、教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)落在實處

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)把知識落在實處，這樣學(xué)生才具備探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)根據(jù)進度但不趕進度，嚴格依照教材和考綱，從學(xué)生實際出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，保證教學(xué)到位。每節(jié)課的教學(xué)效果應(yīng)通過教學(xué)訓(xùn)練來完成。訓(xùn)練務(wù)必在“精”的前提下追求實，有效教學(xué)要求加強習(xí)題評講的針對性，重在分析錯誤的性質(zhì)和原因，指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集。同時教師也可以從學(xué)生做題的質(zhì)量上得到教學(xué)效果的反饋，以便更好地進行教學(xué)反思。對那些屬于筆誤、眼誤的問題只要提醒學(xué)生就可以，而對那些屬于理解錯誤的習(xí)題要有針對性地評講，避免盲目性，提高生物課堂教學(xué)的有效性。

　　四、重視教學(xué)反思，不斷進行教學(xué)反思

　　教學(xué)反思其實是備課的后續(xù)部分，即“授課心得”，但不少教師只重視課前的備課，卻忽視了課后的反思。由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要反思，及時寫下心得體會，總結(jié)成功亮點，考慮失誤不足。這就要求教師反思再設(shè)計。通過將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄下來，不僅在當時有所收效，還便于今后吸取教訓(xùn)，進行借鑒，以逐步提高課堂教學(xué)的有效性。

　　有效是課堂教學(xué)的永恒主題，我們應(yīng)把它作為一種理念，作為一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，去關(guān)注、去實踐、去反思、去交流，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。

生物老師心得體會10

　　20xx年12月18日上午我到xx城市xx小學(xué)，有幸參加了xx市中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動，這次活動時間雖緊，但收獲頗豐，體會頗深，相信它能成為我生物課教學(xué)生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。

　　對于這次活動周xx老師經(jīng)過精心的準備，不再單純的用幻燈片制課件，課件的科技含量也加強了。在周老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在將來的教學(xué)中，我應(yīng)該以更高的標準要求自己，完成自己的工作，學(xué)無止境！

　　德國大教育家第斯多惠說過“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們”。新課程改革已經(jīng)進行了多年，在新教材的使用過程中，我感到最難把握就是如何將科學(xué)探究有效、有機的融入到平時的教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

　　這次聽課活動我覺得最大的一個收獲就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強，原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實驗，自主探究去觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細胞，但是由于各方面沒有協(xié)調(diào)好，所以只準備了顯微鏡，其他的器材都沒有準備，所以根本做不了分組實驗，就連演示實驗都做不了，臨時準備也需要一段時間。而周老師并沒有感到手忙腳亂，重新快速地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計，一邊讓人準備，一邊先進行理論講解，講解條理很清晰分四部分：

　　一是制作臨時玻璃標本；

　　二是顯微鏡觀察細胞；

　　三是繪圖；

　　四是收拾整理。

　　而且每部分周老師都作了全面詳細的分析講解，特別是容易出錯的地方，通過多媒體給展示出來，加以強調(diào)說明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺得很好，因為這個實驗也是xx年中考生物實驗的考題，我們對到底應(yīng)該怎樣正確的畫出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細胞一直都是模棱兩可的，所以周老師通過多媒體課件展示出細胞的圖片，而且還加上詳細的說明，讓我感到很高興，這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。

　　另一個收獲就是周老師很注意保護學(xué)生的安全，在制作臨時裝片時，提醒學(xué)生說話不拿刀，拿刀不說話，怕學(xué)生分心，傷到自己；在顯微鏡的拿放時，提醒學(xué)生要拿穩(wěn)，別砸了自己。實驗結(jié)束后，收拾器材時要注意不要傷到自己等等，都值得我好好學(xué)習(xí)。

　　這次聽課活動我覺得最大的一個特點就是周老師充分利用多媒體，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實現(xiàn)實驗教學(xué)目標，提高實驗教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實說明，電教多媒體輔助教學(xué)進入生物實驗教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機，它通過圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的`能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實驗教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學(xué)的質(zhì)量。

　　今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實驗很重要，也是教學(xué)中一個重要方面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念，加深對知識的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的，這節(jié)課由于實驗準備耽誤了大量時間，但讓學(xué)生動手做實驗時，時間到了，學(xué)生們?nèi)匀灰�求繼續(xù)做實驗，由此看出實驗的重要性。

　　總之，我覺得要使學(xué)生富有創(chuàng)新意識，那我們教師就要有各種奇思妙想，而各種妙想的來源除了有豐厚的專業(yè)知識、不斷的努力學(xué)習(xí)、誠肯的彼此交流做基礎(chǔ)外，還要求我們教師在生活中也要有一個勤于思考的腦子，一雙善于觀察的眼睛，一副勇于實踐的巧手……

生物老師心得體會11

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：

　　大家好！

　　這次借著機會和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。

　　一、及早定計劃、定目標

　　每個學(xué)期開學(xué)初，梁校就會組織我們科組開展好每個學(xué)期初的科組會議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個目標：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。

　　二、團結(jié)一致、齊心協(xié)力

　　科組老師，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，畢竟每一個人都有自己的個性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因為工作調(diào)動而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的個性和做法，不一定會立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個人對工作有點嚴格，都希望每一個老師做好自己的本分，問心無愧，不管成績好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有意見，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口批評就批評，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓所有人都看到和知道，成績是團體的，個人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來慢慢的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的喜歡，自己越有價值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績就容易上去而且工作開心。

　　三、開展工作進行良性競爭和取長補短的宣揚

　　我們科組的老師，大家的實力相當，不管生物還是化學(xué)，在現(xiàn)在競爭激烈的教育界，怎樣引導(dǎo)大家進行平時的良性競爭又不會惡化關(guān)系？做好這一點，就能真真正正的做到團結(jié)一致對外了，生物上，王高桂和李鋒，起到非常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個備課組長，特別是李鋒，對生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平時要外出聽課，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無怨言的開車做司機，區(qū)里面經(jīng)常有生物的各種比賽，他們都會跟我定人選，然后做思想工作，因為生物來來去去就幾個老師，每一年都要比賽，大家都厭煩和無奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實實的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準備。而化學(xué)，我們的外部競爭就真的非常激烈了，怎樣才利用好我們8個化學(xué)老師的資源？把我們的真正實力發(fā)揮出來？這一點，我就經(jīng)常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個成績突出的老師進行表揚，其他幾個老教師自然就會有緊張和壓迫感，然后大家你爭我趕，對每一次小測、測驗、上課情況都毫無保留的拿出來交流，共同研討學(xué)生的情況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰合格多，誰優(yōu)生多，誰尖子多？

　　四、踏踏實實的做好常規(guī)工作

　　要出成績，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有辦法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：

　　1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點。

　　2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；

　　3、改好每一次小測和測驗，做好總結(jié)。

　　4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標情況。

　　一、概念教學(xué)的內(nèi)涵

　　概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過一段時間的實驗，現(xiàn)在兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認識來設(shè)計教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。學(xué)生掌握概念的過程就是一個從具體到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和發(fā)展的過程。因此，要使學(xué)生深入理解概念，靈活運用概念，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過程。

　　二、概念教學(xué)在現(xiàn)實課堂中的運用

　　1、學(xué)會區(qū)分事實與概念

　　事實是可以觀察、觸摸到的是一種對物質(zhì)的直觀認知，是可以通過文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動的結(jié)果，是具體事件經(jīng)過大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實為基礎(chǔ)的。

　　2、學(xué)會確立核心概念

　�。�1）參考課程標準，看看課程標準對此部分的內(nèi)容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；

　�。�2）參考選用的教材，看看教材中重點設(shè)計了哪些核心概念；

　　（3）老師本身對生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰(zhàn)，每個老師應(yīng)該對生物學(xué)科有一個整體認識，在這個學(xué)科知識構(gòu)成的大樹上，哪些是主干，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)該是很清楚的。

　　3、教學(xué)過程的有效設(shè)計

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。知識在各種情況下的應(yīng)用并不是簡單套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習(xí)知識不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復(fù)雜變化，使學(xué)習(xí)走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實際教學(xué)過程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計。

　　一是設(shè)計探究的問題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者，教學(xué)應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料、布置適當?shù)膯栴}情境，制造學(xué)習(xí)者在認知上的沖突，以引起學(xué)習(xí)者的反省與思考，尋找解決問題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵學(xué)習(xí)者反省與思考，科學(xué)課程教材的安排雖然無法兼顧多樣性的學(xué)習(xí)者之間的個體差異，但教學(xué)時應(yīng)注意提供適合學(xué)生經(jīng)驗背景的教材次序，以促使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象有建設(shè)性的理解。

　　二是設(shè)計探究的問題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構(gòu)過程中，一方面學(xué)習(xí)者對當前信息的理解需要以原有的為知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經(jīng)驗的運用又不只是簡單地提取和套用，個體同時需要依據(jù)新經(jīng)驗對原有經(jīng)驗本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。

　　三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習(xí)科學(xué)概念必須由學(xué)生主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講”學(xué)生“聽”的學(xué)習(xí)方式不一定是恰當?shù)摹Ｗ寣W(xué)生參與到學(xué)習(xí)中需要多方面調(diào)動學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過程中融入學(xué)生自主參與實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)實驗操作的基本技能。

　　四是建立合理的即時評價機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對枝節(jié)內(nèi)容、零散知識、單純的生物學(xué)事實等簡單僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內(nèi)容、相關(guān)的'知識結(jié)構(gòu)、生物學(xué)概念、原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力，特別是能通過已學(xué)知識解決實際生產(chǎn)生活中遇到問題的能力。

　　五是深化概念圖在教學(xué)過程中的運用。概念圖（conception maps）是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖的節(jié)點表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線則表示概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。教學(xué)過程中強調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)習(xí)者把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，進而使知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，從而把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，形成一個完整的知識體系。

　　六是教學(xué)形式要多樣。注重互動的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運用，有效的科學(xué)學(xué)習(xí)必須通過學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)素材，以及學(xué)習(xí)伙伴的互動來進行。學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)習(xí)伙伴等形成學(xué)習(xí)社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，逐漸形成能夠在學(xué)習(xí)社群中達成共識的科學(xué)知識。實際教學(xué)過程中可以采取討論式、小組探究式、實驗操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導(dǎo)向的教學(xué)方式。

　　七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會在教學(xué)過程中運用歸納演繹相結(jié)合的教學(xué)模式，這里所說的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由教師進行的歸納，而是在講授過程中突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫。因此，教學(xué)中最好采用歸納的方法，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上歸納出同類事物的共同特征，從而參與到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運用概念去進行判斷、推理，認識新問題、獲取新的知識。

　　總之，為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺地從課程的角度思考教育教學(xué)問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學(xué)生提供發(fā)展機會。教育者要加強對教育目的和意義的終極思考，培養(yǎng)課程實踐的主體意識、課程參與意識、課程資源意識、課程研究與開發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思考教育教學(xué)問題，而不會為了某種“工具性目的”而犧牲學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

生物老師心得體會12

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念著重強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，把知識的傳授作為重點，通常只注重知識量的掌握，卻忽略了學(xué)生能力、情感及態(tài)度價值觀的的培養(yǎng)。然而，在當今知識更新飛快的時代，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識已不是教學(xué)的主要目的，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過程中具備獲取知識的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

　　其次，僅依靠傳統(tǒng)的知識講授，灌輸方式是不可能形成新課程理念所要求的學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。必須改變教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動、探究性地學(xué)習(xí)，并適時地把知識點貫穿到課堂中，讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識去解決實際生活問題。

　　另外，教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，因此，在教學(xué)內(nèi)容上必須轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科局限，注重學(xué)科間知識的遷移。立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。

　　二、踐行課程標準

　　在教學(xué)實踐中，要不斷學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗并進行總結(jié)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　首先，鉆研教材，把握精髓。

　　要注重情景教學(xué)的融入，通過對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛，組織錘煉語言情感，以學(xué)生為主體，在課堂中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生，激起學(xué)生對生命現(xiàn)象的好奇心，充分調(diào)動其積極性，增強其參與意識，實現(xiàn)自身價值。

　　其次，轉(zhuǎn)換師生角色。

　　新教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，因此，要進行師生角色的轉(zhuǎn)換。首先，教師角色的轉(zhuǎn)變，由于新課程改革是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的，因此教師必須轉(zhuǎn)換角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。其次，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者，而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

　　另外，開展探究性學(xué)習(xí)活動，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　從實際出發(fā)，在教學(xué)過程中適時適當?shù)亻_展探究性學(xué)習(xí)活動。新教材倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在新教材中，實踐性活動多，思維訓(xùn)練多，這對教師的教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很大的導(dǎo)向作用。通過師生相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，極大地促進了學(xué)生能力及思維的培養(yǎng)。

　　三、提高自己，發(fā)展自己

　　現(xiàn)代社會是信息飛速發(fā)展的社會，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠生物專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊視野，除了具備相關(guān)科學(xué)基本知識外，還需了解其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識和系統(tǒng)科學(xué)知識有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。在教學(xué)過程中不斷思考自己的不足，不斷進取，努力提高自己的生物學(xué)科知識水平，豐富自己的經(jīng)驗與閱歷，與學(xué)生共同成長，更好地進行生物課程的教學(xué)工作。

　　通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到，新課改對我們教師的導(dǎo)向作用與考驗，新課程注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一；強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變思想觀念、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個性，并最終達到讓每個學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標，實現(xiàn)新課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。由于新課改需要一個過程，在這過程中，不可避免會出現(xiàn)一些困難和挫折。但是，作為新一代的青年教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，不斷地反思、總結(jié)，踏踏實實，一步一個腳印，才能在新課程改革的教育教學(xué)過程中有所成就。

生物老師心得體會13

　　來到xx一中實習(xí)兩個多月了，自認為在教學(xué)水平上已經(jīng)有了很大的提高，可以很好的上完一節(jié)課，把自己知道的知識告訴學(xué)生。但是我知道在教學(xué)方面自己還存在著很大的不足，在近兩周通過聽其他老師的課，我發(fā)現(xiàn)自己和其他老師的差距還很大。

　　其中感受最深刻的就是聽高二年級一位老師的課，這個老師所帶班級的生物一直名列前茅，甚至可以趕超實驗班。我在聽老師課的時候，我發(fā)現(xiàn)老師上課的時候幾乎不用自己說，學(xué)生可以把所有要注意的地方說出來，整個課堂真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。老師上課的節(jié)奏特別快，可以說下面的學(xué)生都跟著老師一起跑，因為你不跑，再補就太難。一整節(jié)內(nèi)容，我需要兩節(jié)課講完，而老師只需要二十分鐘就可以講完，學(xué)生在做題的時候正確率還特別高。我在老師下課的時候請教了老師，為什么學(xué)生愿意跟著您一起“跑”？

　　老師告訴我她的學(xué)生首先是被她鍛煉出來了，上課節(jié)奏快，生物這門科目，要講的.東西也就那點，其他的而我要求他們課下自己消化。至于學(xué)生們課下去不去自己理解，這個我不知道，但是如果他們不去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)就會越落越遠。學(xué)生的想法咱們不知道，但是一旦有人跟著我的腳步，接二連三就會有人趕上來。我上課我少講，大量的時間讓學(xué)生來講，他們自己講一道就會一道。到最后整個班級就形成了這種風(fēng)氣。

　　通過聽老師的課，我認為教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，重結(jié)論，輕過程，的傳統(tǒng)教學(xué)方法在今天已經(jīng)再不能適應(yīng)了。學(xué)生被動地接受，課堂效益是很不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動性。

　　在今后的教學(xué)中，我認為我應(yīng)該像老師學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，才能有效體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使課堂真正成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。

生物老師心得體會14

　　xx年xx月xx日，我參加了在xx中學(xué)舉行的初中生物聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

　　一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：育才中學(xué)的顏秀紅老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

　　二、學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如沙敦中學(xué)的郭蘭子老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己自己去總結(jié)沒有分解者的后果，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

　　三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的'思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：店子中學(xué)的李艾玲老師和馬頭一中學(xué)的李昭老師采用的講課模式，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

　　總之，通過這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，使自己成為一名合格的生物老師。

生物老師心得體會15

　　愛心，讓生活更美好。有人說微笑可以讓生活更美好，有人說友情可以讓生活更美好，還有人說寬容可以讓生活更美好，但我要說愛心也可以讓生活更美好！記得那天，我一個人坐汽車去奶奶家，到半路上來了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手還拿著許多東西，靠著兩邊的扶手，慢慢地在過道上行走。她向四周環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)沒有空座位，便嘆了一口氣，站在了我旁邊。我被嚇了一跳，心里開始猶豫不決：讓座還是不讓？讓吧，我的路途還挺遠的；不讓吧，老奶奶在我面前站立不穩(wěn)，我又實在不忍心。

　　最后，我還是站起身來，把座位讓給了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有點不好意思，可心里還是美滋滋的。車子又走了一會兒，售票員開始喊著：“買票了！買票了！”我聽后，仔細地翻著我的錢包。�。吭趺淳褪Ｏ�5元錢了？不夠買票的呀！那另外的5元錢哪去了呢？我心里很著急，臉也紅了，不知怎么辦才好。這時，那位老奶奶看出了我的心思，便對我說：“乖孩子，是不是車費不夠了？別急，奶奶幫你買票。”我聽后，感激得說不出話來，半天才說出一句“謝謝”。

　　很快，車子到了奶奶家的那個村子外。原來車子是不進村里的，正巧，老奶奶也在這里下車，我看見老奶奶手里拎著的東西就說：“老奶奶，我?guī)湍懔喟��！闭f著我接過老奶奶的`東西，和老奶奶一起走進村子里�？磥恚瑦坌囊彩强梢曰ハ鄠鬟f的，它溫暖著人們的心田，也讓生活變得更加美好！

【生物老師心得體會】相關(guān)文章：

生物教師心得體會04-11

生物教師培訓(xùn)的心得體會04-21

生物教師研修心得體會03-04

生物教師培訓(xùn)的心得體會04-25

生物教育教師心得體會04-11

生物老師評語03-29

生物教師學(xué)習(xí)心得體會04-27

我的生物老師作文03-07

生物老師個人總結(jié)06-28