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家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-09-07 16:46:53 心得體會(huì) 我要投稿
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關(guān)于家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)心得

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的關(guān)于家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)心得

關(guān)于家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)心得1

  在幼兒的教育中,家長(zhǎng)工作是必不可少的一個(gè)部分,要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)家長(zhǎng)工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn),在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。

  為了達(dá)到家園同步的配合教育,我們根據(jù)教育的.需要舉行各種形式的家園聯(lián)系,如在家長(zhǎng)會(huì)中幼兒園向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育科學(xué)知識(shí),讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)分別向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的教育任務(wù)和內(nèi)容,與家長(zhǎng)共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的問(wèn)題。通過(guò)交流,幼兒園的教育方案得到了家長(zhǎng)的贊同與理解,增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)。平時(shí)家長(zhǎng)們能與孩子一起收集廢舊物品;一起做實(shí)驗(yàn),觀察,記錄;一起查書找資料;還有的家長(zhǎng)給我們送來(lái)了光碟、書籍等。在整個(gè)過(guò)程中,看到了我們的家長(zhǎng)也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。

  我們還利用每天放學(xué)的時(shí)間接待家長(zhǎng)訪問(wèn)、與家長(zhǎng)進(jìn)行直接交流。在這段時(shí)間里,家長(zhǎng)們主動(dòng)向老師反映幼兒在家中的表現(xiàn),了解孩子在園的情況,同老師共同探討教育方法。老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神,令家長(zhǎng)感動(dòng)。還有,每天早晨有的家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去,但有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門口,這其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào):有事要交代老師。我碰到類似情況時(shí),總是主動(dòng)迎上前詢問(wèn),讓家長(zhǎng)感到老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)來(lái)拉住你老師講要親切許多,也會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的距離。為及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒在園的情況和了解幼兒在家中的表現(xiàn),我園為孩子們準(zhǔn)備了家園聯(lián)系簿,我們每月一次向家長(zhǎng)進(jìn)行一次書面聯(lián)系。在家園聯(lián)系簿中,有老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與希望以及對(duì)家長(zhǎng)的具體要求;有家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒園工作的建議與感受。小小聯(lián)系簿像一座橋梁,將幼兒園教育和家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)。

  所以,作為一名幼兒園的教師,要不斷努力,密切家園聯(lián)系,家園共育。做到耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。讓每位幼兒在愛(ài)的氛圍里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!為了幼兒園的發(fā)展,為了教師自身的成長(zhǎng),更為了孩子的健康發(fā)展,讓我們都來(lái)重視家長(zhǎng)工作,并努力做好家長(zhǎng)工作。

關(guān)于家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)心得2

  父母是孩子的第一任老師、家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校,家庭教育的重要性越來(lái)越被重視,為孩子的教育很多家長(zhǎng)可謂動(dòng)足腦筋。但在實(shí)際生活中,還是有許多年輕的父母忽視了孩子教育,特殊是在農(nóng)村,同樣是獨(dú)生子女的爸爸媽媽,從小被家長(zhǎng)寵愛(ài),因此,當(dāng)孩子誕生后,由于缺乏家庭責(zé)任感,他們把孩子全權(quán)交給了爺爺奶奶,而那些相對(duì)還比較年輕的祖輩們也樂(lè)此不疲,當(dāng)活動(dòng)需要爸爸媽媽協(xié)作時(shí),爺爺奶奶也都以他們忙來(lái)搪塞,但真正消失問(wèn)題時(shí),年輕的家長(zhǎng)總喜愛(ài)把問(wèn)題歸結(jié)于老師,殊不知現(xiàn)在的教育需要的是家園的協(xié)作、社會(huì)的共同努力。如小班新生,我們從與家長(zhǎng)的溝通中得知95%的孩子由祖輩帶著,70%晚上都跟祖輩睡覺(jué),其中每天給孩子的講故事、溝通的微乎其微。那么爸爸媽媽們?cè)谧鍪裁?玩電腦、打牌、上夜班(大部分)、外面玩......還不乏長(zhǎng)期不回家的。于是,把家長(zhǎng)分成三類,開(kāi)展針對(duì)性的家長(zhǎng)工作。

  1、重視、樂(lè)觀型。此類家長(zhǎng)的育兒觀念,我們可以從孩子的著裝、談吐等方面就能直接感受到,他們會(huì)主動(dòng)與老師溝通,商討孩子教育的點(diǎn)滴,會(huì)把孩子的進(jìn)步與不足準(zhǔn)時(shí)與老師溝通,達(dá)成教育的全都。對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)能表現(xiàn)出樂(lè)觀的態(tài)度,還會(huì)出謀劃策參加班級(jí)管理。對(duì)于這種家長(zhǎng),我們以委以重任,如班級(jí)家委會(huì)主任、園家委會(huì)成員等職務(wù),讓他們充分發(fā)揮家長(zhǎng)職能,讓他們成為教育的支持者、宣揚(yáng)者。

  2、淡然、一般型。此類家長(zhǎng)屬于慢熱型,他們中一部分比較內(nèi)向不善溝通,一部分由于工作的確忙無(wú)法脫身,往往認(rèn)為把孩子交給老師就可以了,孩子的基本狀況也都是在老師不停的問(wèn)訊中了解到的。對(duì)于這些家長(zhǎng),我們采納樂(lè)觀、主動(dòng)的.態(tài)度,隨時(shí)與他們溝通孩子的教育問(wèn)題,聊聊家庭狀況等等,讓他們逐步放開(kāi)胸懷,放下工作加入到班級(jí)管理中來(lái),長(zhǎng)此以往,他們將會(huì)成為很好的伴侶、有力的支撐者。

  3、漠不關(guān)懷型。此類家長(zhǎng)往往是集寵愛(ài)于一身,祖輩也特殊能干,全部的事情都不需要操勞,因此,這些家庭的孩子往往畏縮、缺乏自信,當(dāng)消失問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)比較沖動(dòng)。對(duì)于他們,我們需要的是急躁,首先是急躁做好祖輩工作,讓他們逐步放手。其次是急躁做好年輕家長(zhǎng)的思想工作,從根本上轉(zhuǎn)變他們的觀念,關(guān)心他們樹立正確的育兒觀。最終是急躁教育他們的孩子,讓他們?cè)诤⒆拥倪M(jìn)步中感悟教育的重要性。除此之外,我們還要仔細(xì)做好家訪工作,從行動(dòng)上得到家長(zhǎng)的理解、支持。

  家長(zhǎng)工作,是一項(xiàng)詳細(xì)工程,只有仔細(xì)、細(xì)致的做好家長(zhǎng)工作,我們的家長(zhǎng)將成為教育工作中有力的支持者、合作者。

關(guān)于家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)心得3

  家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此,家長(zhǎng)工作便成為我們?nèi)粘9ぷ鞯闹匾M成部分,尤其對(duì)于我們這個(gè)剛剛組建的新班級(jí)來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)工作就顯得更為重要!為此,如何做好家長(zhǎng)工作,使幼兒獲得更為全面的發(fā)展,是我們必須關(guān)注并必須做好的一件事情。增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)是做好家長(zhǎng)工作的保障,現(xiàn)結(jié)合本班家長(zhǎng)工作的情況和特點(diǎn),談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì):

  一、用真誠(chéng)換來(lái)信任

  付出的真誠(chéng)與之產(chǎn)生的就是家長(zhǎng)們對(duì)教師的信任與認(rèn)可,而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā),要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通,這樣的真誠(chéng)是家長(zhǎng)們最關(guān)注和認(rèn)可的,從而家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。就如我班的胡灝小朋友,他一來(lái)園的時(shí)候足足哭了一個(gè)多月。他是一個(gè)任性、脾氣很倔強(qiáng)的小孩子,不管老師和阿姨怎么哄,他總是從來(lái)園哭到離園,飯也不吃,睡覺(jué)老師必須陪在他邊上哄著才能勉強(qiáng)睡一會(huì)會(huì),為此家長(zhǎng)和老師都很擔(dān)心。我們就將幼兒在園情況如實(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告,讓家長(zhǎng)了解教師的工作積極努力,并用換位思考的方式與家長(zhǎng)談心建議,家長(zhǎng)也在家中積極配合,不斷配合老師工作。早上一送幼兒來(lái)園家長(zhǎng)就馬上離開(kāi),不讓幼兒養(yǎng)成依戀感情,慢慢的幼兒也習(xí)慣這樣的讀書模式,漸漸地便能不哭不鬧,阿姨喂飯他也基本都吃掉。家長(zhǎng)對(duì)我們工作的感謝和認(rèn)可,為此還特意送了一面錦旗來(lái)感謝我們的付出。這就說(shuō)明用真誠(chéng)和耐心能換來(lái)家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。

  二、了解家長(zhǎng)的需求,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。

  現(xiàn)在的四二一式家庭塑造了孩子獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)家庭對(duì)自己孩子的教育都有著獨(dú)特的思考,從家長(zhǎng)那里可以獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的同時(shí),我們提出自己的想法,彼此協(xié)調(diào),與家長(zhǎng)成為最好的合作伙伴。

  例如我們班級(jí)的顧嘉銳,她是一個(gè)在家很活潑來(lái)園卻一個(gè)字都不說(shuō)的小女孩。一開(kāi)始家長(zhǎng)會(huì)誤會(huì)成也許是教師對(duì)幼兒太兇,讓幼兒產(chǎn)生了不敢說(shuō)話的現(xiàn)象。之后在家長(zhǎng)了解和熟悉我們班級(jí)的老師之后才明白原來(lái)是幼兒怕生。每次顧嘉銳媽媽接送孩子都會(huì)鼓勵(lì)幼兒和老師保育員打招呼,每天都如此。而且家長(zhǎng)也會(huì)與老師談很長(zhǎng)的心,講述孩子在家的情況,并咨詢一些怎么教育的孩子的方式。這些溝通不僅促進(jìn)幼兒的發(fā)展,改變幼兒害羞怕生的情況,同時(shí)也建立了家園和諧發(fā)展,讓教師與家長(zhǎng)以朋友式的共同提高幼兒的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量;

  三、全面地了解幼兒的具體情況,巧妙地組織語(yǔ)言,以提高家長(zhǎng)工作的準(zhǔn)確性和實(shí)施性。

  孩子的身體情況如何,孩子最近有沒(méi)有進(jìn)步,甚至孩子哪方面表現(xiàn)較弱等等,家長(zhǎng)都十分關(guān)心。因此,我們要定時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子各方面的情況以及自己所采取的教育措施。要做好這項(xiàng)工作,教師必須全面了解孩子的情況,決不能信口開(kāi)河、亂說(shuō)一通。每次親子外出活動(dòng),我們班的出勤率都很高。首先動(dòng)員家長(zhǎng)參加時(shí),要向家長(zhǎng)耐心詳細(xì)介紹此次活動(dòng)的內(nèi)容以及此次活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展的好處,讓家長(zhǎng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然的,溫暖的大家庭的學(xué)習(xí)氣氛,借機(jī)也能讓孩子與小伙伴們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與熟悉,也讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起融入班級(jí)的大家庭中,和睦的成長(zhǎng)。

  四、及時(shí)準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況,用合理的方法對(duì)待特殊幼兒,取得家長(zhǎng)的'支持。

  在這個(gè)過(guò)程中,教師要積極宣傳幼兒園的工作,及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的各種信息,以及幼教領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等。家長(zhǎng)其實(shí)非常關(guān)心幼兒園的信息,并且不斷有信息反饋給幼兒園。因此,教師一定要做好橋梁工作,以取得家長(zhǎng)更多的支持、配合和信任。由于我們的班的幼兒年齡是最小的,所以大多數(shù)的幼兒都很依賴父母,在家里都是小皇帝。我們班的江愷翀更是如此,他是我班身高最高的孩子,可是每天都要外婆抱著進(jìn)教室,不僅是幼兒,家長(zhǎng)也覺(jué)得這樣沒(méi)什么不對(duì),教師跟家長(zhǎng)說(shuō)了幾次,家長(zhǎng)也總說(shuō)沒(méi)辦法呀,一下來(lái)走路他就哭。其實(shí)這樣的情況家長(zhǎng)有很大一部分的責(zé)任。之后經(jīng)過(guò)老師反復(fù)叮囑,抱著進(jìn)教室的情況有所好轉(zhuǎn),但是新的問(wèn)題又來(lái)了,抓著奶奶不放手,總想著各種理由拖延外婆離開(kāi)的時(shí)間,不是要小便就是要跟外婆一起回到外面車?yán)锬眠@個(gè)拿那個(gè),家長(zhǎng)也每次都依依不舍,不會(huì)馬上就離開(kāi)。我和江愷翀的外婆談了幾次,了解到江愷翀?jiān)诩抑幸彩莻(gè)小皇帝,父母都寵的不得了。教師與他的父母和外婆談了幾次,現(xiàn)在翀翀的情況有了很大好轉(zhuǎn),早上能自己走進(jìn)教室,和奶奶抱幾下也能讓奶奶走。所以與這些在家過(guò)度寵愛(ài)孩子的家長(zhǎng)間的溝通要需要很多的技巧和語(yǔ)言手段,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到情況的嚴(yán)峻與孩子將來(lái)的發(fā)展。

  家長(zhǎng)工作的輔助開(kāi)展模式:

  1.家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)多溝通,多交談。以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充,促進(jìn)問(wèn)題兒童的健康發(fā)展;

  2.充分發(fā)揮家校路路通及《家長(zhǎng)園地》的窗口作用,讓家校結(jié)合,多方位促進(jìn)幼兒發(fā)展。

  3. 評(píng)選好家長(zhǎng),以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用,讓更多家長(zhǎng)能感受到家校合作的重要性。

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