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教師賽課心得體會

時間:2023-07-11 07:41:54 心得體會 我要投稿
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教師賽課心得體會

  有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編整理的教師賽課心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師賽課心得體會

  教師賽課心得體會 篇1

  11月8日,我有幸參加了本次區(qū)進修校組織的青年語文教師賽課,上了人教版語文四年級上冊第21課《搭石》。知道要參加賽課的那一刻,我心里打起了退堂鼓,已經(jīng)大半年沒有摸過書本的我,能否擔(dān)起這個重任?曾經(jīng)猶豫過,但是轉(zhuǎn)念一想,這也是對自己的一次鍛煉,如此難得的一個學(xué)習(xí)機會,為什么不好好把握?于是,在王蘭老師的指導(dǎo)下,我開始了我的賽課之路。一開始攔在我面前的,就是選課這一難題。選課看起來很簡單,但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時,在選課時,要選擇結(jié)構(gòu)清晰的課文來上,這樣,對于課時的劃分比較容易掌握。其次,在題材選擇上,要兼顧自己的比較擅長的文體,更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個問題上,我糾結(jié)了很久,雖然可以選擇其他版本教材,但我覺得,作為一個新老師來說,選擇比較熟悉的人教版教材,更容易掌握和運用。結(jié)合自身實際,我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。在確定了內(nèi)容之后,就是教案的書寫。在動筆之前,我思考了很多,這堂課該怎么上?我想達到怎樣的目的?怎樣的教學(xué)方式才適合四年級的學(xué)生?許多的問題糾結(jié)于腦海中,不知所措。最后,我決定拋開一切,從原點開始。我把自己當(dāng)成學(xué)生,拿起教材,邊讀邊想:如果我是學(xué)生,我希望從這節(jié)課中了解些什么,我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的,我再次研究教材。

  第一次,我將本次學(xué)習(xí)的重點放在《搭石》,并寫出了第一份教案。在書寫教案時,我遇到一個難題:怎樣來理解體會重點句,即人們走搭石的句子,而本句的重點又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上,而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。通過參考其他優(yōu)秀課堂,我發(fā)現(xiàn),用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個詞,從而體會課文內(nèi)容。于是,我將這樣的設(shè)計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而,這次試講的效果不太理想,老師們給我提出了很多的建議:

  首先課程的設(shè)計還不夠合理,還需要再鉆研。

  其次,在設(shè)計上,對讀的訓(xùn)練還不夠;老師的語言不夠精煉,提示語不夠豐富等等。

  結(jié)合老師們的.意見,我對教案做了第一次的修改。然而,接下來在育才小學(xué)的試講之后,莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個硬傷,對課程標(biāo)準的解讀不夠深,課時的劃分是最大的問題。對于精讀課文的第一課時,有一個基本的環(huán)節(jié),而我這堂中,忽略的最重要的兩個,檢查預(yù)習(xí),即對生字新詞的把握及對課文內(nèi)容的感知。于是,帶著這兩位老師的意見,我對教案做了第三次修改,這次修改可以說是一個“大手術(shù)”,幾乎推翻以前的一切,重新來過。重新確立了本課的教學(xué)重點,詞語的識記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過兩天的修改之后,我又到育才小學(xué)做了第二次試講,這次,點評老師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對課時的把握,也提出了更多更具體的意見:比如對詞語的理解比較表面,不夠深入;對孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位,只是蜻蜓點水的讀了,并沒有指導(dǎo)孩子讀出感情;對學(xué)習(xí)方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見,我對教案再次做了一定的修改,定下了最終上課的程序。上課前,王蘭老師再三的說,我一定要克服語言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣,讓語言更加的精煉。就這樣,帶著大家的期望,我站上了賽課的講臺,順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績并不理想,但我覺得,那并不是最重要的,最重要的是,我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西,我知道了精讀課文的第一課時究竟該怎樣上,這是我最大的收獲。

  從這次賽課中收獲的東西,將使我這一生都受益!

  教師賽課心得體會 篇2

  入職兩年,今年有幸參加了xx區(qū)舉辦的“xx杯”大賽,這是我入職以來第一次參加賽課,對于我來說這份經(jīng)歷尤為珍貴。

  回首整個歷程,雖說辛苦,但收獲很多。可以說是痛并成長著。下面我和大家分享一下我的一些心得體會。

  首先是感謝。感謝學(xué)校給我提供了賽課的機會和展示的平臺,由于本次賽課的準備時間有限,而且正趕上中秋節(jié)假期,王靜校長和滕昭主任在假期也在不斷幫助我修改說課稿,她們不厭其煩地幫助我審稿,并一次次地提出修改意見和建議。整個準備的過程,她們付出了很多。這次比賽我獲得的成長,和王校長與滕主任的付出分不開,請允許我借此機會向關(guān)心和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,真誠地道一聲——謝謝!

  講課是一門藝術(shù),對藝術(shù)的追求沒有止境;比賽,就更需要有進取與拼搏精神。問渠那得清如許,為有源頭活水來。只有不斷學(xué)習(xí)才能有扎實的基本功,才會臨危不亂,很好地駕馭課堂。入職兩年來通過聽課學(xué)習(xí),我折服于老師們精彩的課堂,也懂得教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)深挖教材,精心設(shè)計,一堂好課是不斷“磨”出來的等等。通過學(xué)校的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),我逐漸掌握了一些備課、講課、評課的.方法,手中有糧,心里不慌,多學(xué)習(xí)、多積累,多實踐、多反思,是我作為一名教師永遠應(yīng)該做的。只有這樣,我才不會那么恐懼賽課。

  通過這次的比賽,我收獲了很多,既磨練了基本功,也看到了自己的不足。這些比賽是我成長道路上一筆價值不菲的精神財富,它讓我懂得了很多道理,也讓我成長了很多。在以后的教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)實踐,更新教育觀念,注重教育科研,取得更進一步的成長!

  教師賽課心得體會 篇3

  本學(xué)期學(xué)校開展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動,聽了多位青年教師的課,參賽教師的個人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新,F(xiàn)將本次聽課情況總結(jié)如下:

  第一,在教學(xué)理念方面,所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念,學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,參與到課堂學(xué)習(xí)中來。韓靜靜老師的課,雖然英語課內(nèi)容無法聽懂,但是老師的表現(xiàn)深深打動了我,整堂課老師精神抖擻,肢體語言豐富,帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氛圍和諧,輕松,緊張,有序,收到很好的效果。

  第二,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,真正做到了把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生在議中學(xué),在議中品,在議中悟。王娟老師的《一滴水經(jīng)過漓江》,學(xué)生反復(fù)品讀課文,品讀的過程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫作手法的運用、作者的思想感情的體會、寫好一篇游記的.要素等通通解決,真正達到了“潤物細無聲”,不禁感慨,原來語文是可以這樣教,這樣學(xué)的。

  第三,創(chuàng)造性地使用教材,每個參賽教師都充分地挖掘了教材,拓展了知識,讓學(xué)生更形象生動地學(xué)習(xí)知識,獲得感悟,同時非常熟練的利用了科技手段,真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強老師的《集體的力量》,大量使用視頻動畫,讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽感,化瑣碎的知識為幾個活動,既活躍了課堂,同時也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  還有王鵬老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》,教學(xué)中活動的地球儀的屏幕展示,讓人耳目一新,既直觀形象又有趣,同時兩個旅游團的旅游活動的設(shè)計,讓學(xué)生學(xué)起來非常輕松。

  第四,教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不單單是在設(shè)計活動上下了不少功夫,從中設(shè)計很多開放性問題,為學(xué)生開啟思維,放飛思想,張揚個性提供了廣闊的空間,而且板書圖文并茂,生動有趣。此外,同學(xué)們都能各抒已見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,同學(xué)們爭先恐后的回答問題,師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解,然后再把這種見解,潤物細無聲地傳遞給學(xué)生,點燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感,真正實現(xiàn)了教師和學(xué)生心與心的交流。

  通過這次活動,讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示,受益匪淺,在今后的工作中,我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識提高自身素質(zhì),學(xué)習(xí)永遠在路上。

  教師賽課心得體會 篇4

  為了進一步推進和落實新課程改革,進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)校教研組建設(shè),扎實開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、 積極動員、精心準備:

  1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員,提高了對學(xué)校賽課活動的認識,把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分;本次賽課分成了三個層次:學(xué)校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。

  2、多次召開教研組長會,要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論,課后認真組織評議,把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容;作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論

  3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了20xx年下學(xué)期青年教師賽課方案和賽課評分細則。

  二、 積極參與,認真組織落實

  1、賽課分成三個階段:

  第一階段:學(xué)校2位青年骨干教師上了2節(jié)示范課。

  第二階段:學(xué)校3位35歲以下的青年教師上了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

  第三階段:學(xué)校3位20xx年上崗的教師上了 3節(jié)合格課 。

  2、本次參賽教師高度重視,積極準備,認真參賽。多數(shù)教師進行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

  3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。

  4、教師聽課評課比較積極,教務(wù)室認真組織落實,對教師的教案進行了收集和存檔。

  三、 積極總結(jié)、認真反思

  1、取得的成績:

  A、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,對自己所教學(xué)科知識重點突出,難點突破有方,有些教師設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。

  B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進行了及時的檢測、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動作用。

  C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計了課堂中學(xué)生的活動,并通過活動實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間,唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

  D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富,知識面寬,與教材結(jié)合緊密,富有較強吸引力。

  E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺,促進了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展,教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強了教研組、備課組的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。

  2、存在的問題和不足:

  A、教研組建設(shè)需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實有效的措施加強教研組建設(shè)。

  B、在課堂上,學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的'課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動,生生互動,沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  C、如何結(jié)合學(xué)科特點進行學(xué)法指導(dǎo)需要加強!笆谥贼~,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個賽課活動來看,一些教師沒有對此引起足夠的重視,或是沒有有意識地實施學(xué)法指導(dǎo)。

  D、通過賽課進行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高,需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中,評委不能很好與教師進行交流,教研組的討論還不夠深入,對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實現(xiàn)。

  E、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強,沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

  3、賽課結(jié)果及其獎勵:

  本次賽課呈現(xiàn)出許多亮點:

  1.教學(xué)思想、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。

  從這次賽課活動,大多數(shù)教師課堂角色明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)變。參賽教師已從根本上改變了滿堂灌的教學(xué)方式,注重對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué),能針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象采用有效的教學(xué)方法,“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現(xiàn)。

  2.精心設(shè)計,準備充分。

  幾乎所有參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容,及時完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿,教態(tài)自然,在教學(xué)的過程中充滿了活力和激情,由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā),課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈、和諧,讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂,在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。能結(jié)合學(xué)科特點,在關(guān)注知識與能力、過程與方法的同時在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)達成,寓德于教。

  3.能將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機地整合。

  現(xiàn)代教育技術(shù)手段在這次賽課中發(fā)揮了很大作用,為我們提高課堂知識容量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果展現(xiàn)美好前景。參賽的青年教師都使用了多媒體手段輔助教學(xué)。幾乎所有使用的課件材料都是自己動手制作的,使課堂豐富多彩,同時能注重對教學(xué)資源的收集和整合,對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進作用。

  4.能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

  這些賽課的共同特點是在教學(xué)實施的全過程中體現(xiàn)了注重學(xué)生動腦想、動口說、動手做的思想,注重激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,注重引導(dǎo)學(xué)生盡可能的參與教學(xué)的全過程,在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。參賽教師大多注意調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

  四、在本次賽課過程中也暴露了一些問題,應(yīng)該引起我們的重視:

  1.課改精神體現(xiàn)的不強。

  在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,課堂氣氛沉悶。課堂上學(xué)生活動時間仍不充分,沒有將“導(dǎo)學(xué)案”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)”有機地融合在課堂教學(xué)中,沒有很好地體現(xiàn)新課改精神,師生互動,生生互動,沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  2.組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍不夠濃。

  本次校內(nèi)青年教師賽課,課堂上除了幾位評委之外,同學(xué)科組內(nèi)教師相互聽課的寥寥無幾,更談不上通過賽課活動組員間進行相互學(xué)習(xí)、相互交流,共同提高了。

  3.教學(xué)基本功不夠扎實。

  建議參賽教師在平時的教學(xué)中要加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練和積累,厚積薄發(fā),要注重學(xué)習(xí),尤其是要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論和理念,積極參加集體備課和教學(xué)研究,學(xué)會合作與資源共享。將市區(qū)校組織的各種教學(xué)研討活動作為提高自己教學(xué)能力和水平的平臺,不斷磨練,不斷進步。

  4.教學(xué)研究和反思不夠。

  對課堂教學(xué)效益不高缺乏研究和反思,有些低效、無效的方法在不斷重復(fù),建議參賽教師要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)得失,要做反思型和研究型的教師。 長江后浪推前浪,一代新人在成長。隨著我校青年教師一批一批地迅速成長,我們相信我校教育教學(xué)質(zhì)量將會越來越高,南京市天景山中學(xué)的明天也會越來越好。

  教師賽課心得體會 篇5

  工作兩年,第一次去參加縣級比賽,雖然沒有能拿到第一的名次,第二也算經(jīng)歷吧。這次比賽的指導(dǎo)專家劉軍老師在語文教學(xué)方面講了很多實用接地氣的方法,受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號的都是一些教師同行,所以將這次比賽的心得體會與大家分享?偨Y(jié)如下:

  首先,先說教案、導(dǎo)學(xué)案以及PPT的設(shè)計。

  第一、教案設(shè)計。專業(yè)的大咖級教師評課很專業(yè),重在評教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。教案的設(shè)計重在問題的設(shè)計。尤其是同課異構(gòu)課,環(huán)節(jié)的設(shè)計直接影響到出彩的地方。環(huán)節(jié)設(shè)計的立意點要新穎,才能對這節(jié)課起到畫龍點睛的作用。環(huán)節(jié)之間的銜接,要語言清晰,不廢話,自然過渡。同時注重學(xué)生問題的生成,在學(xué)生生成的問題上進行引導(dǎo)。需要注意的一點就是在上課之前要對孩子的生成問題進行基本預(yù)設(shè),可以有充分準備。如果學(xué)生生成的問題與你預(yù)設(shè)不同,不要強求,順著學(xué)生問題探索下去。教學(xué)流程的設(shè)計要完整,從導(dǎo)入到小結(jié)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,步步為營,體現(xiàn)這堂課的緊湊感。

  第二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案的作用有兩個,一、預(yù)習(xí)的作用;二、為了更好的控制課堂。自主學(xué)習(xí)部分要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主,同時在上課時候?qū)?dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分進行迅速反饋,不能浪費更多時間。自主合作探究部分問題的設(shè)置就是教案的'設(shè)計環(huán)節(jié),問題切忌過多,畢竟一節(jié)課40分鐘時間有限,就一個點講解清楚,出彩,達到教學(xué)目標(biāo)就足夠了。當(dāng)堂檢測的設(shè)計要注意要對本堂課所學(xué)知識進行檢測,也要和平常的考試題聯(lián)系到一起,畢竟中國的教育是應(yīng)試教育,還是接地氣比較好。

  第三、PPT的設(shè)計。切忌華而不實,不能過于冗長,要簡單大方。字數(shù)簡短,字體顏色統(tǒng)一,起到引導(dǎo)作用,而不是展示答案的地方。關(guān)于教案中問題的設(shè)計可以適當(dāng)在PPT中展示,不用面面俱到,更不能過于依賴PPT。

  其次,課改越來越重視學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,老師的作用主要是引導(dǎo)。黑板不是老師的專屬,講臺也不僅僅是老師的地盤,要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,放開手讓學(xué)會在課堂上盡情的展示,黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習(xí)效果。

  最后是老師的基本素養(yǎng)。一堂課下來,要有一個環(huán)節(jié)展示教師的基本素養(yǎng),板書、配樂朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書法展示、即興作詩等等。給評委一個夸你的理由,即使這節(jié)課不成功,也能給評委留下一個好印象,說某某某,你的教師基本素養(yǎng)還挺好的。再一個就是激情。這次比賽拿第一的那位教師,屬于爆發(fā)力很強,自帶氣場,感染力很強。一張嘴就把學(xué)生帶入情景,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。整堂課一句多余的話都沒有,抓住了學(xué)生和評委的眼球。

  我現(xiàn)在反思我的課存在的問題,以免大家步入后塵。我的問題如下:

  1、欠缺激情以及感染力,不足夠的自信。氣場這點很重要。為什么有的銷售一張嘴,你明明知道忽悠你的,可是還是控制不住想買他的產(chǎn)品,這大概就是個人魅力以及感染力吧。這個我得好好查查資料,學(xué)一學(xué);

  2、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)雖然完整,但是銜接過渡語言不夠精煉,廢話太多;

  3、有些著急,在學(xué)生生成的問題沒有做出充足的預(yù)設(shè),導(dǎo)致緊張。

  4、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計,有些地方創(chuàng)新要么讓人耳目一新,如果做不到,簡單大方又不失方寸也是亮點,重在講解語言的設(shè)計,我的語言過于蒼白。

  5、這次大賽評委都是女教師,幸好專家是位男教師。女評委評女教師的課比較犀利,所以一節(jié)課要么就讓她們心服口服,要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。

  6、還有就是大家常說的,如果你只有一碗水,能給學(xué)生的也就一碗水。如果你有一片大海,那就可以給學(xué)生江河小溪。因此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)是我目前要做的刻不容緩的一件事情。

  最后送給大家一句話:草木有本心,何求美人折。

  教師賽課心得體會 篇6

  六月的花兒開了,開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié),我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作——小學(xué)語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)更感興趣,每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、教師語言藝術(shù)的魅力

  七位教師質(zhì)樸的語言,對學(xué)生那種無限的關(guān)愛,對知識的那種持之以恒的學(xué)習(xí),在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù),都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處?如趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢想》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景,一邊聽老師的介紹,她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后體現(xiàn)了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

  二、把握教材的方法獨到

  幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是,流暢。 “把拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑”讓體驗思考所得,起學(xué)生我能行,我行的理念?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的.探究世界。文老師的課親切,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  三、技能風(fēng)采

  這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時,抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

  總之,這次現(xiàn)場大賽的開展,展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。

  教師賽課心得體會 篇7

  11月8日,我有幸參加了本次區(qū)進修校組織的青年語文教師賽課,上了人教版語文四年級上冊第21課,《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻,我心里打起了退堂鼓:已經(jīng)大半年沒有摸過書本的我,能否擔(dān)起這個重任?曾經(jīng)猶豫過,但是轉(zhuǎn)念一想,這也是對自己的一次鍛煉,如此難得的一個學(xué)習(xí)時機,為什么不好好把握?于是,在王蘭教師的指導(dǎo)下,我開始了我的賽課之路。

  一開始攔在我面前的,就是選課這一難題。選課看起來很簡單,但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時,在選課時,要選擇構(gòu)造明晰的課文來上,這樣,對于課時的劃分比擬容易掌握。其次,在題材選擇上,要兼顧自己的比擬擅長的文體,更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個問題上,我糾結(jié)了很久,雖然可以選擇其他版本教材,但我覺得,作為一個新教師來說,選擇比擬熟悉的人教版教材,更容易掌握和運用。結(jié)合自身實際,我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。

  在確定了內(nèi)容之后,就是教案的書寫。在動筆之前,我考慮了很多,這堂課該怎么上?我想到達怎樣的目的?怎樣的教學(xué)方式才適宜四年級的學(xué)生?…….許多的問題糾結(jié)于腦海中,不知所措。最后,我決定拋開一切,從原點開始。我把自己當(dāng)成學(xué)生,拿起教材,邊讀邊想:假設(shè)我是學(xué)生,我希望從這節(jié)課中理解些什么,我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的,我再次研究教材。第一次,我將本次學(xué)習(xí)的重點放在體會搭石的美上,并寫出了第一份教案。在書寫教案時,我遇到一個難題:怎樣來理解體會重點句,即人們走搭石的句子,而本句的重點又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上,而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。通過參考其他優(yōu)秀課堂,我發(fā)現(xiàn),用聯(lián)絡(luò)上下文、可以很輕松的理解這幾個詞,從而體會課文內(nèi)容。于是,我將這樣的設(shè)計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而,這次試講的效果不太理想,教師們給我提出了很多的建議:首先課程的設(shè)計還不夠合理,還需要再鉆研;其次,在設(shè)計上,對讀的訓(xùn)練還不夠;教師的語言不夠精煉,提示語不夠豐富等等。

  結(jié)合教師們的意見,我對教案做了第一次的修改。然而,接下來在育才小學(xué)的試講之后,莫主任和彭教師指出我這堂課最大的一個硬傷——對課程標(biāo)準的解讀不夠深,課時的劃分是最大的問題。對于精讀課文的第一課時,有一個根本的環(huán)節(jié),而我這堂中,忽略的最重要的兩個——檢查預(yù)習(xí),即對生字新詞的把握及對課文內(nèi)容的感知。于是,帶著這兩位教師的意見,我對教案做了第三次修改,這次修改可以說是一個“大手術(shù)”,幾乎推翻以前的一切,重新來過。重新確立了本課的教學(xué)重點——詞語的識記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過兩天的修改之后,我又到育才小學(xué)做了第二次試講,這次,點評教師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對課時的把握,也提出了更多更詳細的意見:比方對詞語的理解比擬外表,不夠深化;對孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位,只是蜻蜓點水的讀了,并沒有指導(dǎo)孩子讀出感情;對學(xué)習(xí)方法的浸透不夠到位等等。帶著兩位教師的意見,我對教案再次做了一定的修改,定下了最終上課的程序。上課前,王蘭教師再三的說,我一定要抑制語言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣,讓語言更加的精煉。

  就這樣,帶著大家的期望,我站上了賽課的講臺,順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績并不理想,但我覺得,那并不是最重要的,最重要的是,我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西,我知道了精讀課文的第一課時終究該怎樣上,這是我最大的收獲。我想,從這次賽課中收獲的東西,將使我這一生都受益。 我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過三天的緊張角逐,已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年教師的獻課,在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺,也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同進步的時機。我組9位參賽教師扎實的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格,讓我們見證了亮點,收獲了精彩、啟迪了智慧。

  所有參賽教師都非常重視此次賽課活動,把它作為提升自我的一大契機,以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學(xué)形式鉆研教材,認真?zhèn)湔n;精心設(shè)計教學(xué)流程,積極探究教法。大局部教師都使用了多媒體輔助教學(xué),他們積極認真制作課件,通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,把枯燥的知識變得生動,使單一的說教變得多元,既活潑了課堂氣氛,又進步了課堂教學(xué)效率,更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂學(xué)的課堂格局。值得一提的是,本次賽課活動的一大特點,讓我們看到了這段時間以來課堂教學(xué)形式推進的成果。

  教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比擬成功的一面。絕大多數(shù)教師采用啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點處,點撥關(guān)鍵處,敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去,較好地表達了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”,“師生互動,生生互動”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用,層層深化,環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進。把課堂復(fù)原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中到達知情意行的統(tǒng)一。

  本次課堂教學(xué),可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課,為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點。如:付作鋒教師教學(xué)的《克和千克》,通過讓學(xué)生對實物掂一掂的操作,感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地打破了對物體質(zhì)量選用適宜的單位的難點;黃紅梅教師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課,在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí),很好地實現(xiàn)了本課的三維目的;在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列,從詳細到抽象,讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新,讓學(xué)生舉一反三,思維得到了開展、創(chuàng)新,才能得到了培養(yǎng);胡英教師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課,卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)。

  通過自制的形象逼真的水果圖教具,讓學(xué)生上臺展示,一方面是教學(xué)效果的信息反響,為培優(yōu)補差提供了課堂資源,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作才能,感受到了數(shù)學(xué)知識源于生活,用于生活;同時也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠教師是一位新手,也有獨到之處,其教學(xué)的三年級下冊的《解決問題》,為我們展示理解決問題策略的多樣化,并引導(dǎo)學(xué)生對其優(yōu)化;向良海教師的課更是充滿了活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;雷鴻國教師教學(xué)的《植樹問題》,其教學(xué)語音的優(yōu)美,課堂教學(xué)的語言的精簡,深深地吸引了學(xué)生,使學(xué)生的參與率得到了大幅度進步,表達了打造高效課堂的.一些方面。

  讓植樹問題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)絡(luò),學(xué)生輕松地理解,快速地掌握其本質(zhì)。黃其桃教師執(zhí)教的是同一課題,首先激趣拋出問題,進展質(zhì)凝,通過引導(dǎo)學(xué)生探究,給予關(guān)鍵的點撥,讓學(xué)生學(xué)會了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想;楊靜教師的一堂《面積與面積單位》教學(xué),更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、理論操作活動中感悟、交流、學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了才能的培養(yǎng)。把本次賽課活動推向高潮。李春芝教師教學(xué)的《小數(shù)的初步認識》,從學(xué)生身邊熟悉的商品價格入手,以同學(xué)的身高用米作單位為知識的打破口,讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。

  絕大局部教師的練習(xí)設(shè)計都能做到有層次性、有針對性,由易到難。通過比照練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計讓學(xué)生掌握解題方法,體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三,拓寬理解題思路,開展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,不就題講題,不求全不求難,選題精當(dāng),給學(xué)生充分的時間和空間,注重開展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。 本次賽課,成效顯著、優(yōu)點較多,就不列舉,但不得不說,在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時,也給予我們一些啟迪。如何立足課堂,進步課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既飽滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目的是什么,要到達怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。

  目的已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈敏多樣的方法使其到達既定的要求;顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn),個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué),牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生興趣不高。課堂提問的針對性,即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式,也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),從某種程度上看,課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問的藝術(shù)。

  我以前在萬縣三峽服裝學(xué)校曾在向繼文校長邀請下聽了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,那位教師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是?”職中的學(xué)生不象小學(xué)生,一句簡單的“是”,一堂課下來,學(xué)生倒下了一大片。課完畢了,向校長給老板說,讓他結(jié)賬走人。

  有位教師在教學(xué)《認識時間》一課時,想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針,給學(xué)生提的問題是:“同學(xué)們,請仔細觀察下教師帶來的鐘,你看到了什么?”結(jié)果學(xué)生答復(fù)把戲別出,有說看到了玻璃,有說看到了那上面有只公雞,象是在叫哦;有說,我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈,另一生接著說,是鈴鐺嘛,還有一生說,教師,我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的。整個教室非常熱鬧,教師卻一下無法收場,最后急得哭笑不得,板著面孔,教鞭一敲“有個機器,聽我的”。這怪學(xué)生嗎?是你這樣問的,不該這樣去看嗎?

  假設(shè)是你,該怎樣問呢?所以,提問要有目的性、針對性,才能表達提問的價值性。今后,我們還要在如何進步課堂提問效益上下功夫,我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課,有效技能》一書,仔細讀,對你會有很大的幫助。數(shù)學(xué)課中適時適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),為學(xué)生提供了頓悟情景,也為課堂教學(xué)起到了畫龍點睛。畫龍不點睛,在知識傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了或者由教師代替學(xué)生答復(fù)了,使學(xué)生的才能沒有得到提升,學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。

  認真閱讀教材是上好課的前提。每位教師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作?怎么探究?教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話,以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現(xiàn)的,我認為那就是我們設(shè)計探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。板書設(shè)計。板書是無聲的語言,具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書,更生動更直觀,能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合,還可防止單調(diào)和僵硬。我們有的教師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,還有甚至連課題都不板書,使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個輔助手段,幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。

  總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長是需要一個過程的,不以失敗而灰心,努力學(xué)習(xí),認真揣摩,你們有年輕的資本,這種賽課的時機還有很多,明日“華山論劍再論上下”,只待劉校長定佳期。希望教師們借此次賽課活動的東風(fēng),在課堂教學(xué)理論中得以進一步鍛煉、進步,并以此推進全校的課堂教學(xué)更上一個臺階,使我們的教學(xué)程度、教育質(zhì)量得以再進步。

  教師賽課心得體會 篇8

  從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來,我就對科學(xué)這門學(xué)科有了新的認識。賽課結(jié)果不重要,我覺得只要經(jīng)歷了,嘗試了,我的教學(xué)人生就會變得更精彩,教學(xué)生涯就不會留下遺憾。

  從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課,這個過程對于一個執(zhí)教教師來說,是一次又一次的磨練。聽不如看,看不如上,上不如賽,教師只有在賽課過程中,收獲才會大,進步的速度才快。雖然不免有失誤,不免有心酸的時候。但是,假設(shè)沒有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢?每一次賽課,過程雖然辛苦,但我覺得有付出就有收獲。只有走出去,才會成長,才會進步。我非常感謝學(xué)校指導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個時機,讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的認識,教學(xué)才能有了提升。

  如今的社會是開放的,“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課,我深有感觸。不是說一堂課,我認真準備了,認真上了,就行了。這樣的課堂不會是最精彩的,也不可能是與時俱進的,特別是對孩子的才能培養(yǎng)是沒有多大幫助的。社會在開展,孩子在變化,他們的意識也在不斷地更新。我們作為教師必需要不斷地學(xué)習(xí),取長補短,把最新的知識教給他們,要敢于走出去。通過和實驗校的教師接觸,聽取指導(dǎo)教師的意見,使我茅塞頓開,我很感謝他們,讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了,教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動了,也能上出精彩來了。

  教到老,學(xué)到老,假設(shè)有時機,我覺得我還應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能,磨練自己,充實自己,努力成為一位與時俱進的綜合型的小學(xué)教師。

  六月的花兒開了,開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美妙的光陰。就在這美的時節(jié),我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作,教師集體聽課活動讓我對教學(xué)更感興趣,每項參賽活動都讓我有收獲。

  七位教師質(zhì)樸的語言,對學(xué)生那種無限的.關(guān)愛,對知識的那種持之以恒的學(xué)習(xí),在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù),都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊教師在教學(xué)《瑞恩的夢想》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景,一邊聽教師的介紹,她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后表達了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

  幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉教師的教學(xué),嚴謹、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是,流暢。“把拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑”讓體驗考慮所得,起學(xué)生我能行,我行的理念?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文教師的課親切,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架構(gòu)造表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時,抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

  總之,這次現(xiàn)場大賽的開展,展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下獲得的成果。我堅信,精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。

  教師賽課心得體會 篇9

  我是本次所有參加片區(qū)說課比賽的學(xué)科教師中第一個參賽的老師,賽前和賽中承載著太多的壓力。但幸運的是,我挺住了這些壓力,并代表學(xué)校實現(xiàn)了首戰(zhàn)的勝利。今天,我想從以下幾個方面說說我參加本次賽課的感想。

  首先,此次比賽,當(dāng)其他學(xué)校仍舊派出一些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗或賽課經(jīng)歷的老師參賽時,我們學(xué)校卻毅然決然地將我們這批新人送出去接受磨練,只要是有新教師的學(xué)科,學(xué)校都派出了代表參賽。記得賽課籌備會上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確提出,本次賽課就是要沖擊一等獎!我們知道,學(xué)校主要出于給我們施加壓力以便大家能全身心投入此次比賽考慮,但我們更知道,學(xué)校更主要的目的是借助縣級賽課這一平臺,希望我們能夠通過此次鍛煉,盡快的成長起來。所以在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和培養(yǎng),為我們提供了如此良好的成長平臺。從走上工作崗位到現(xiàn)在,學(xué)校為新教師的成長搭建了許多良好的平臺,如師徒結(jié)對制度、校內(nèi)人人獻課等等,所以感謝領(lǐng)導(dǎo)一直以來寄予我們的寬容與鼓勵,這是我們能夠成長與發(fā)展的基礎(chǔ)。

  其次,參加此次比賽給我一個最大的感受是集體力量的強大。這個集體上自領(lǐng)導(dǎo),下至每個科組成員都積極為賽課奉獻自己的智慧和力量。牽一發(fā)而動全身的聯(lián)動效應(yīng)在我們學(xué)校我有真切的感受,這種力量與機制使得我們學(xué)校拿出去的成果在比賽中脫穎而出顯得非常輕松,因為我們曾一起打磨與思考,是集體力量的`智慧與結(jié)晶。同時,校內(nèi)老師也積極為我們的參賽提供各種便利,當(dāng)某學(xué)科還在比賽的時候即有人在關(guān)心結(jié)果怎么樣了,正是這一種關(guān)心才讓我們的心緊緊的連在了一起。

  第三,我僅以個人的名義感謝我們歷史組的每一位老師,感謝師傅的構(gòu)思和所提供的資料,這次我能夠勝出的功勞應(yīng)該歸于師傅,當(dāng)我在說課的時候,她在一旁甚至比我還緊張,害怕我像在練習(xí)中一樣冷不丁的又在哪里卡殼了。同時也要感謝楊老師和楊校犧牲了兩個下午的時間,積極為賽課貢獻自己的智慧與意見,給予我鼓勵與陪伴,我不是一個善于表達的人,所以在此請你們接受我深深的謝意。另外感謝范老師比賽當(dāng)日的驅(qū)車相送。

  此次比賽是我們工作路上的第一次,未來還有很長的路需要走,還有很多第一次在等著我們,相信我們可以做的更好。

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