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課程標準學習心得體會

時間:2023-06-02 13:26:06 心得體會 我要投稿

課程標準學習心得體會

  我們心里有一些收獲后,心得體會是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家收集的課程標準學習心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課程標準學習心得體會

課程標準學習心得體會1

  5日上午,我們七所學校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學語文新課程標準》,雖然新課程走近我們已有十年的時間了,但是通過今天的學習,使我再次加深了對新課程改革的理解與體會,對自己的教學思想和行為進行了反思,對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。

  對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

  教學如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學習、反思、和總結(jié)。理論指導實踐,所以要想自己在教學上能不斷進步和提高,就要不停學習本專業(yè)的理論知識,用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。抱著學習和進步的心態(tài)。于是在教學中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,落實以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的'內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材

  的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語。

課程標準學習心得體會2

  今年暑假學校組織教師學習《小學語文新課程標準》,這次的學習與以不同,以前學習時,我總是走馬燈似的看一遍,便寫下學習心得,對《新課標》的學習不夠深刻。今年,學校要求每位教師先抄一遍,然后再寫下心得體會,一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁,但逐字逐句的抄寫,讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習,我再一次更清晰的認識到小學語文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,更是兒童學習語文,運用語文為主的教育。

  一、根據(jù)各學段要求,完成教育任務。

  通過學習,我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),我的學生馬上要進入中年級了,我要根據(jù)中年級的學段要求,完成語文在聽,說,讀,寫上的要求,還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確,也給我指明了教學的重點和難點,這樣就不會無的放矢了。

  二、提高語文教學的多樣性。

  要從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

  語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云:文如其人?梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,在語文課上顯出與眾不同的個性,讓學生體會到學習的樂趣。

  在語文的教學中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣,沒有哪一堂課可謂堪稱完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里,孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學生開辟語文的新天地,這也是每一位教師的職責。

  “新課標”對于我來說已不陌生,上學期教導處組織了多次學習活動,但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡單。于是利用暑假,我再次認真研讀了小學語文新課程標準,下面我就談談自己學習后的感想。

  新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),擴大知識面,課堂教學中師生互動等,培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本,注重人文性、自主性,注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了,我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平,提升的很慢,經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn),對于低年級而言,拼音、字詞教學是關(guān)鍵,雖然課上我都細細地去講,但是每次考試還是有很多同學寫錯,后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學模式,對于一些字詞訓練,訂正的時候不再是老師寫在黑板上,而是讓學生自己去查書、字典等,自己去訂正,反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的靈魂,教學的'真正含義是教師教學生如何學習。在課堂教學中教師應調(diào)動全體學生的積極性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何,直接影響學習的效率。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,激活學生思維的興奮點,真正使本班學生動腦、動口、動手,學思結(jié)合,樂于參與。

  通過改變新的教學方法,可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,提高學生對語文的學習興趣。在以后的教學實踐工作中,我應不斷總結(jié)反思,并和有經(jīng)驗的教師互相交流互相學習,積極探討,總結(jié)經(jīng)驗。總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!

課程標準學習心得體會3

  關(guān)于新課標的學習心得體會,我只能結(jié)合自己幾年的教學實際簡單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎各位老師指正。

  在前幾天學校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中,多次出現(xiàn)了有關(guān)小學生閱讀的考題,很慚愧一個假期的碌碌無為,趁這幾天趕緊重拾起新課標,認真、細細查看,其實無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,還是從提高學生的語文能力來說,學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應引起我們高度的重視。新的《語文課程標準》,更加關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學生閱讀興趣的培養(yǎng),并明確規(guī)定了小學階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務。

  對于這項要求,我想,從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過了,借鑒二年級組去年的經(jīng)驗,堅持不懈的在自己班實施也是對我這學期工作的考驗。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的`閱讀習慣,肯定需要一個長期的過程,年齡小,注意力不夠集中,維持對某件事的熱情的時間很短,許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點,那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習慣呢,我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法,收獲頗多。

  首先要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物,引導學生讀優(yōu)秀的課外作品。

  一般地,低年級的學生應選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學校的傳統(tǒng),老師從學生開學那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的,利用學校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看,如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學完拼音后,給他們介紹帶有拼

  音的圖書,要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后,還可以想學生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學生去閱讀,并指導怎樣讀。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣:“只看一個人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了!币虼耍覀冊谥笇W生選擇課外讀物時,選擇的內(nèi)容應較廣泛,可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等;體裁應多樣,可以是詩歌、散文,也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品,都可以推薦給學生閱讀,這樣學生才能博覽群書。

  其次是要激發(fā)學生的閱讀興趣,由課內(nèi)向課外延伸。

  葉圣陶老先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三!睂W校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點上形成了共識:學生每學一篇課文,只要有相關(guān)的資料,大家都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學生去閱讀。比如在六年級時:學了《最后一頭戰(zhàn)象》,學生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀,因為他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習慣,學了《賣火柴的小女孩》,我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實現(xiàn)的目標之一。

  再次,給學生自由發(fā)揮的空間,學寫個性的讀書筆記。

  古人云:“不動筆墨不讀書!闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”。讀到好文章,摘錄下好詞好句,記下自己的心得體會。這樣日積月累,潛移默化,增加了詞匯量,為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點開始的孩子們?nèi)绾巫鰝性的讀書筆記,在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽,在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段,一朵小花,一根小草,自己給閱讀增添無限樂趣。

  最后,開展課外閱讀交流活動。

  在閱讀的過程中,如果放任自流,肯定沒有收到實效的。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時借還,十分方便!肮适麓笸酢薄凹糍N冊”、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑的活動都可以用在閱讀課上,既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果,更讓學生享受閱讀的樂趣,激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。

  正如新課標所示:每一位語文教師要給學生閱讀的內(nèi)容,給學生閱讀的方法,讓他們?nèi)ラ喿x,去思考,使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣,促進學生閱讀能力的發(fā)展。

課程標準學習心得體會4

  “新課標”的施行確實是給日常教育帶來了生機與生機。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的協(xié)作探求溝通中,咱們的學生越而的生動與心愛,并且不乏思維上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對日子、社會的深層思考,一起也在渾然不覺之中感受著常識的滋補。本學期,有幸參與市教研室安排一次《新課程規(guī)范的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會:

  一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程,完成課程方針,其本身必須有先進的、與新課程相習慣的教育理念。為達到這一方針,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)常識基礎(chǔ)上,學習自然科學、社會科學研討前沿的最新成果最新常識,還要學習與進步對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研討等方面的常識,構(gòu)建多元化的常識結(jié)構(gòu),使自己不僅僅會教,并且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享受一輩子”的思維已不習慣現(xiàn)代社會的開展。

  二、面向全體學生,重視日子數(shù)學,實在進步數(shù)學素養(yǎng)。在應試教育面前,咱們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學困生”的現(xiàn)象,這即不貼合素質(zhì)教育的要求,也嚴重影響著全體數(shù)學素養(yǎng)進步,在平常的教育中,必需求面向全體學生,重心下移,從最后一名學生抓起,才干做到“水漲船高”,學生智力存在著差異這是客觀的,咱們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎(chǔ)上進步,取得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學,人人都能取得必須的數(shù)學!睆娬{(diào)了群眾數(shù)學學習的材料的使用價值――能習慣未來社會日子的需求。學習數(shù)學的最終意圖是使用。數(shù)學來源于日子,又服務生產(chǎn)實踐,所以數(shù)學教育除了系統(tǒng)的數(shù)學常識的教育外,還應密切聯(lián)絡日子實際,調(diào)整相應的數(shù)學材料,做到日子需求什么樣的數(shù)學材料,就教育什么樣的數(shù)學常識,讓日子中學生所必須的常識與技術(shù)成為數(shù)學教育的方針與追求,使學生感悟到數(shù)學就在xx常日子中。這樣,一方面學生會主動聯(lián)絡身邊的實際問題來學習數(shù)學,另一方面也可以使用數(shù)學處理實際問題,使他們認識到數(shù)學的實用性。三、學習模式的多元化。教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)好處上被認為是常識教授者的教師的教與學生的學,將不斷讓坐落師生互教互學,彼此將構(gòu)成一個真實的“學習一起體”,建立起教師和學生之間的相等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學的空氣,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學生體會相等、自在、民主、尊重、信任、同情、了解和寬恕,構(gòu)成自主自覺的認識、探求求知的`欲望、開拓立異的激情和用心進步的人生態(tài)度。這就需求教師與學生、學生與學生之間構(gòu)成相等而又密切協(xié)作的關(guān)系,以抵達一起協(xié)作完成常識建構(gòu)的意圖。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮作用。在教育實踐中,可以從正常日子入手,創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,吸引學生的注意力,激起學生的學習興趣,這樣使學生從日子經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研討現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、了解數(shù)學,一起把學習到的數(shù)學常識使用到日子實際,使學生接近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步表現(xiàn)與現(xiàn)時日子的聯(lián)絡。

  在新課程中,咱們深深地體會到,新課程已不僅僅僅是新課標、新理念,它現(xiàn)已與協(xié)作、立異、探求、協(xié)作、?础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡在一齊,讓咱們與新課程一齊生長,為孩子們每一天的生長而快樂著,愿咱們的講堂呈現(xiàn)思維生命火花的碰撞與展示,成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷潤澤精神之園的絲絲甘泉。

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