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小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-11-06 22:00:09 偲穎 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得(精選20篇)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得(精選20篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 1

  最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),仔細(xì)閱讀了四年級(jí)教材分析中的幾篇文章,感受頗深,下面我就《語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程》一文談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

  《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)在論及語(yǔ)文教育的特點(diǎn)時(shí)說(shuō):“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律!

  這段話精辟地闡述了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,指出了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的主要途徑,對(duì)于我們實(shí)施素質(zhì)教育、提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來(lái)說(shuō),如何組織學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個(gè)方面淺談一下做法。

  一、加強(qiáng)表演性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  實(shí)踐證明:表演性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在閱讀教學(xué)中,我經(jīng)常根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行表演,如:猜謎語(yǔ)、做游戲、改編課本劇、成語(yǔ)接龍、創(chuàng)編故事、設(shè)計(jì)廣告等等。一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一次在學(xué)習(xí)了課文《祁黃羊》時(shí),我讓學(xué)生自己根據(jù)課文改編課本劇進(jìn)行表演,學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導(dǎo)、自演,最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得好,使學(xué)生在這些活動(dòng)中思想和行動(dòng)都活躍起來(lái)。小學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)唱愛(ài)跳,但開(kāi)展表演實(shí)踐活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn),不能成為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的一種負(fù)擔(dān),所以要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),愛(ài)做的表演性活動(dòng)。

  二、增加辯論性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)思維能力。

  辯論性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不僅能讓學(xué)生明辨是非,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。如《武松打虎》一課,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見(jiàn),從不同的角度看待問(wèn)題。另外,有些時(shí)候辯論需要教師的適時(shí)引導(dǎo),要注意一定的價(jià)值取向。譬如我在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí),為了讓學(xué)生充分朗讀,感悟葉欣崇高的敬業(yè)精神,大愛(ài)無(wú)邊的崇高品質(zhì),我甩出這樣的一個(gè)問(wèn)題:“葉欣包攬了所有的救護(hù)和護(hù)理工作。你贊成她的做法嗎?”在此基礎(chǔ)上,我“引進(jìn)”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式,來(lái)激發(fā)他們的興趣。一時(shí)氣氛活躍,舉手者躍躍欲試,學(xué)生盡情發(fā)言,有的贊成,有的反對(duì)。積極性再次被調(diào)動(dòng)起來(lái),最后達(dá)成一致的意見(jiàn),這是葉欣為了不讓同事受非典感染,而不顧個(gè)人的安危的崇高品質(zhì)的表現(xiàn)。

  三、開(kāi)展調(diào)查型實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)搜集處理信息能力。

  社會(huì)是豐富多彩的,人生的價(jià)值在社會(huì)生活中才能得到驗(yàn)證。孩子們對(duì)未來(lái)社會(huì)充滿好奇的,教師可布置一些調(diào)查型的活動(dòng),把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的`學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體,以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力,在豐富的社會(huì)生活中得到提高。

  四、強(qiáng)化體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

  學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》這課課文后,我讓學(xué)生以“綠化小使者”的身份,考察我們周邊的綠化,并作簡(jiǎn)單的分析闡述。學(xué)生懷著對(duì)家鄉(xiāng)的美好憧憬,走入了現(xiàn)實(shí)生活中,他們?cè)儐?wèn)附近的居民,參觀工廠、學(xué)校,通過(guò)角色體驗(yàn),同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的道理和方式。

  家庭是社會(huì)大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫(xiě)作資源是取之不盡用之不竭的。當(dāng)然,還需要教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。就如,我班開(kāi)展了“這一天我當(dāng)家”的體驗(yàn)性活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生做家務(wù),合理安排一家人一天的生活,掌握生活的技能。這一天的體驗(yàn),學(xué)生自然感受到父母平時(shí)工作或勞動(dòng)的艱辛,既解決了習(xí)作素材貧乏、感性認(rèn)識(shí)不豐富等實(shí)際問(wèn)題,又培養(yǎng)了學(xué)生尊重父母的感情。

  五、增加合作型實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  社會(huì)離不開(kāi)人與人之間的交往,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)也是至關(guān)重要的。在這方面,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)比課堂學(xué)科教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進(jìn)行,人際交往充分,學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考,如何接受他人的意見(jiàn),如何與他人合作,共同完成任務(wù)等。

  我在語(yǔ)文教學(xué)中,要求學(xué)習(xí)小組成員每月合作完成一期手抄報(bào)或剪報(bào)、墻報(bào),其中每期手抄報(bào)要有一篇自己寫(xiě)的文章。辦報(bào)時(shí),學(xué)生要各自發(fā)揮特長(zhǎng),綜合運(yùn)用閱讀、作文、美術(shù)、書(shū)法等各種知識(shí)與技能,將刊頭設(shè)計(jì)、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后,每月開(kāi)展一次評(píng)報(bào)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)報(bào),又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,達(dá)到綜合素質(zhì)的提高的目的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  六、實(shí)施評(píng)價(jià)型實(shí)踐活動(dòng),樹(shù)立學(xué)習(xí)生活信心。

  評(píng)價(jià)型實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)過(guò)程的主要?jiǎng)恿。因此,教師要轉(zhuǎn)變?cè)械脑u(píng)價(jià)觀念,及時(shí)指出學(xué)生的實(shí)踐成績(jī),激發(fā)再實(shí)踐的興趣,樹(shù)立實(shí)踐的信心。教師首先要轉(zhuǎn)變舊的評(píng)價(jià)觀念,采取形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)生日常實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),應(yīng)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)踐中的成績(jī),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),以此樹(shù)立他們生活和學(xué)習(xí)的信心。同時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐成績(jī),或?qū)W生之間互相發(fā)現(xiàn)。自己都發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐成績(jī),他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我評(píng)價(jià),自我激勵(lì),完善學(xué)生自主實(shí)踐機(jī)制。應(yīng)組織多種形式的學(xué)生間的評(píng)價(jià)型實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在合作中實(shí)踐,那樣可以起到互相監(jiān)督、互相指點(diǎn)、互相發(fā)現(xiàn)成績(jī)等作用。而且小組合作易于出成績(jī),能讓每個(gè)小組成員都能體驗(yàn)到成功,以此更加激發(fā)他們的實(shí)踐興趣和信心。

  語(yǔ)文教學(xué)只有超越課本、超越課堂,引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐,才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提高。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng),可充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的形式和內(nèi)容還有很多,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,我們要敢于創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 2

  我很榮幸地參加了嘉魚(yú)縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行,為此,我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!感謝各位專家教授傳授給了我很多寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

  因?yàn)椋拔液茈y得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn),所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我十分珍惜。從接到通知的那一天起,我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,要求自己,積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng),4天的時(shí)間非常有限,可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有特級(jí)教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、上課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此,這4天來(lái)的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的4天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的4天。我真的真的受益匪淺。4天來(lái),每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開(kāi)闊了眼界;還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了疑惑。這讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

  期間,我聽(tīng)了湖北省第二師范學(xué)院教育學(xué)院、湖北省教育干部培訓(xùn)中心副主任汪丞博士的講座《教師職業(yè)倦怠的緩解和職業(yè)幸福感的提升》,聆聽(tīng)了湖北第二師范學(xué)院、湖北省教學(xué)研究室劉合榮博士的講座《略談基礎(chǔ)教育研究》,聽(tīng)了嘉魚(yú)縣教育局劉紅玉有關(guān)介紹香港教育的《以人為鏡可以明得失》,聽(tīng)了湖北大學(xué)教授李鴻科所講的《信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技術(shù)與技巧》,聽(tīng)了汪力講的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)》和《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀與運(yùn)用》。專家的一次次精彩的演繹,曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃,心潮涌動(dòng),精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸,因此,我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂(lè)教,如何做一個(gè)是有上進(jìn)感,有奮斗感,有專業(yè)感的教師。

  參加這次活動(dòng),我深有感觸:

  1、教師備課時(shí)首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會(huì)更好。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運(yùn)用自如。

  2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言,讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng),這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。

  3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念,沒(méi)有實(shí)踐的是專家,光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。作為一線教師,我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。

  4、作為年輕教師,應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì),這樣的機(jī)會(huì),就是給你發(fā)福利,不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng),就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的`實(shí)實(shí)在在的福利,這樣的福利,多多益善!

  5、有效的課堂,是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái),我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心,輕松,學(xué)生才能開(kāi)心,高效的課堂,才是開(kāi)心、輕松的課堂。

  6、新課改后,提出要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺(tái),學(xué)生才是舞臺(tái)的主角,課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù),怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后,提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂,不是比設(shè)計(jì),不是比預(yù)設(shè),而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng),比文化底蘊(yùn),文化底蘊(yùn)高的老師,課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái),課堂就會(huì)精彩不斷!

  7、教學(xué)目標(biāo)很重要,教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確,目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施,課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù),跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō),課堂上我們?cè)摻痰木徒,不該教的?jiān)決不教,我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。參加了這次培訓(xùn),我深感自己的不足,在以后的工作,我將做到:

  1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

  我們常說(shuō),教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 3

  通過(guò)幾天的培訓(xùn),我學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),首先是聆聽(tīng)了局長(zhǎng)對(duì)這次培訓(xùn)的報(bào)告講話,生動(dòng)地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性,也是我市教育發(fā)展的需要。又聽(tīng)了張老師和李老師對(duì)四年級(jí)英語(yǔ)上、下冊(cè)教材的分析后,使我對(duì)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是教材編排特點(diǎn)。兩位老師對(duì)教材分析栩栩如生,分析了教材的總體目標(biāo),教材的編排特點(diǎn),教學(xué)建議及教材中各單元之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,并提出一些建議,要求我們教學(xué)過(guò)程中所選的素材盡量符合兒童實(shí)際,從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真出發(fā)。以下幾個(gè)方面是我的`心得體會(huì):

  一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  我們都知道,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是推動(dòng)學(xué)生掌握知道和獲取知識(shí)的源泉,要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,還要求我們根據(jù)實(shí)際情況采取游戲、表演等實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中。如此一來(lái),我們教學(xué)過(guò)程就得心應(yīng)手了。

  二、對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、信任、多贊揚(yáng)

  微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù),是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予希望的學(xué)生,感受到教師的關(guān)心,愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,就會(huì)得到更多的回報(bào)。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢(shì)必走向反面。

  三、要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流

  俗話說(shuō):情通才能理達(dá),情不通則理不達(dá)。如果教師不講情,就會(huì)把課講得干干巴巴,枯燥無(wú)味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),兒童的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì)使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì)感到親切,不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

  以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會(huì),在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育,把一切為了學(xué)生。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 4

  一、識(shí)字方面

  如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?

  經(jīng)過(guò)這1天的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),是我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂。“會(huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識(shí)字量,目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,也就是說(shuō),識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫(xiě)的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn),根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析,這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間,更好地用于課外閱讀。

  如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,通過(guò)多種途徑、采取多種方式鞏固識(shí)字。這里的方方面面很多,我學(xué)習(xí)重點(diǎn)講講我的新發(fā)現(xiàn)。

  1、多結(jié)合語(yǔ)境,隨課文識(shí)字,不宜大量的集中識(shí)字。

  2、生字復(fù)現(xiàn)時(shí)可采用這樣一個(gè)好方法:把每課生字編成一首小詩(shī)或小短文讓學(xué)生讀。

  3、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,在活動(dòng)和游戲中識(shí)字。不管多重復(fù)的游戲形式,對(duì)學(xué)生都是屢試不爽。如“摘蘋(píng)果”、“大轉(zhuǎn)盤(pán)”、猜字、編謎語(yǔ)等。溫州的老師推薦了一種“走迷宮”的方法,可以學(xué)過(guò)來(lái)反復(fù)用。

  二、寫(xiě)字方面

  在當(dāng)前課件泛濫的情況下,教師不能屏棄范寫(xiě)的重要性。因?yàn)榉秾?xiě)遠(yuǎn)比課件更能給學(xué)生留下深刻印象。語(yǔ)文老師應(yīng)該是教學(xué)生寫(xiě)好字的老師,不能把自己的本職工作交給寫(xiě)字老師,那是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

  要注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣和姿勢(shì)的養(yǎng)成教育,要在課堂上、平時(shí)作業(yè)中一以貫之地堅(jiān)持。教師的強(qiáng)調(diào)、堅(jiān)持,是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的保證。

  教師要注意抓字形的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行示范寫(xiě),其余的可放手讓學(xué)生自己練寫(xiě),這樣不僅可大大減少教學(xué)時(shí)間,也能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力。目前聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),很多老師在課堂上不安排寫(xiě)字環(huán)節(jié),或者只范寫(xiě)、生寫(xiě)而不交流評(píng)議,很少能把寫(xiě)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處去。如果安排學(xué)生寫(xiě)完后的評(píng)議環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人字中值得學(xué)習(xí)的地方,再把字寫(xiě)好,這樣的指導(dǎo)才會(huì)比較到位。很多老師忽視了這一點(diǎn),所以總覺(jué)得辛辛苦苦地教了,學(xué)生還是寫(xiě)不好字

  三、閱讀教學(xué)方面

  新課程中也說(shuō)到:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力!笨墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我們所有的學(xué)員都對(duì)方老師的話“最新調(diào)查顯示:課改的最大障礙來(lái)自于學(xué)校管理層”深有同感,這應(yīng)該不是無(wú)稽之談吧。

  這是我在學(xué)習(xí)中閱讀教學(xué)方面最大的`感悟。“語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本!痹诮虒W(xué)中我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西!耙宰x代講,以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性化解讀和創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中要有清醒的理念導(dǎo)航,盡量避免走向這樣的極端:“削弱基礎(chǔ)、脫離文本、表面自主、無(wú)效合作、隨意探究、曲解對(duì)話、盲目綜合、無(wú)度開(kāi)放、泛化體驗(yàn)、縱容個(gè)性、弱化實(shí)踐、空洞感悟、圖畫(huà)閱讀、教師無(wú)主、語(yǔ)言失寵”。

  有這我要巧用“泡泡”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣!芭菖荨奔凑Z(yǔ)文書(shū)上學(xué)習(xí)伙伴的話,這是抽檢中認(rèn)為新教材中最好的地方。因?yàn)榕菖輦冇械臍w納詞語(yǔ)理解的方法,有的提示句子學(xué)習(xí)的方法,有的提示學(xué)習(xí)方法,有的提示學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),有的進(jìn)行感悟式評(píng)點(diǎn),還有的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)。因此,在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊讀邊勾畫(huà),邊讀邊做“泡泡”,可以收到意想不到的教學(xué)效果。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 5

  口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一,更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力。因此,必須從小學(xué)打好基礎(chǔ),從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),使他們能夠掌握與人交往的方法和策略,在社會(huì)生活中文明得體地表達(dá)和溝通,具備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。下面結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的心得,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

  1、保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺(jué):口語(yǔ)交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過(guò)程,要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表?yè)P(yáng),把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。俗語(yǔ)說(shuō)“一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園”。因此,我們必須樹(shù)立面向全體學(xué)生的正確觀念,讓每一位學(xué)生都成為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主體,成為積極的參與者。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的`陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

  2、指導(dǎo)精當(dāng),說(shuō)得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少,口語(yǔ)能力較弱,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此,教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,做到層次清楚,要求明確。當(dāng)學(xué)生能夠確定說(shuō)話主題后,就要讓學(xué)生說(shuō)話有條理、有重點(diǎn),抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述,這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。

  我們只要能抓住兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期,堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情境,給他們提供更加優(yōu)越的、能夠?qū)W到更為規(guī)范口語(yǔ)的環(huán)境與條件,讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際,要想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)口”實(shí)踐起來(lái),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,并重視在日常生活中的實(shí)踐,給孩子們一片五彩的口語(yǔ)交際的互動(dòng)天地。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們更加明確了口語(yǔ)交際的目標(biāo),掌握了口語(yǔ)交際的教學(xué)方法。對(duì)我今后的口語(yǔ)教學(xué)工作,有很大幫助。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 6

  聽(tīng)了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后,使我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語(yǔ)拼音教學(xué)規(guī)律。

  一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣

  在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí),由于大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限,課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,正確的發(fā)音,非正確的發(fā)音,充斥耳旁。此時(shí),我們一個(gè)問(wèn)題(是怎樣發(fā)出這個(gè)音的'?)拋下去,學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來(lái)。他們會(huì)用心地聽(tīng)老師的發(fā)音,仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音,去體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探索發(fā)音的方法,在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn),從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

  例如,我們?cè)诮虒W(xué)aoeiu時(shí),嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然,學(xué)生看圖編兒歌之前,教師要做個(gè)示范,講清一些編寫(xiě)要領(lǐng),讓學(xué)生在本來(lái)感覺(jué)到?jīng)]什么可學(xué)時(shí),接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí),我先編兒歌:小紅練唱,嘴巴張大aaa,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過(guò)看圖觀察,體驗(yàn)發(fā)音,編出了兒歌:

  公雞打鳴,嘴巴圓圓ooo。

  白鵝照鏡,嘴巴扁扁eee。

  媽媽晾衣,上下對(duì)齊iii。

  烏鴉銜食,嘴巴小小uuu。

  二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來(lái)

  在教學(xué)拼音部件的字形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說(shuō)“i”像高爾夫球桿,有的說(shuō)“y”像媽媽晾衣的撐桿,還有的說(shuō)“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來(lái)時(shí),學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生組出了阿姨、鱷魚(yú)、五一等詞,他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第二課時(shí),一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,他們的成就感會(huì)是多么的強(qiáng)烈。

  三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語(yǔ)言和內(nèi)心感受

  在教學(xué)中,我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說(shuō)話中,由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語(yǔ),由一個(gè)短語(yǔ)發(fā)展到一個(gè)長(zhǎng)句,由一個(gè)長(zhǎng)句發(fā)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí),在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后,出示了以下幾個(gè)詞和短語(yǔ):“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上,讓學(xué)生看圖猜一猜,連線并說(shuō)明為什么這樣連。這個(gè)問(wèn)題有一定的難度,教室里安靜了好一會(huì)兒,學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí),老師做了個(gè)示范,把“鴿子”——“咕”連在一起,說(shuō):鴿子咕咕叫。霎時(shí),孩子的眼睛一亮,小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺(tái),把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說(shuō):“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一個(gè)孩子上臺(tái),把“渴”和“湖”連在一起,說(shuō):“小蝌蚪快活地在湖里游來(lái)游去!边@種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)的刺激頗大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。

  四、找出合作點(diǎn),初建合作意識(shí)

  課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們邊教邊進(jìn)行探索。通過(guò)實(shí)踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中,教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 7

  20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn),對(duì)李維茂主任的《帶著思考教書(shū)》這一主題我收獲頗多。

  一開(kāi)始李主任就以“思路決定出路”為引子,接著引用了許多發(fā)人深思的小故事得出了深刻的`結(jié)論:思路決定出路,換一種想法,會(huì)換一種心情;多一個(gè)思路,會(huì)多一個(gè)出路;沒(méi)有做不到,只有想不到,只要思想不滑坡,辦法總比困難多。所有的這些內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)了“思”在我們的教學(xué)過(guò)程中起著不可忽視的作用,有“思”才會(huì)有創(chuàng)新,才會(huì)有進(jìn)步,才會(huì)有收獲。

  接著李主任從兩個(gè)方面對(duì)“思路決定出路”進(jìn)行了探討。一是提高課堂教學(xué)效率途徑探索;二是關(guān)于自己專業(yè)成長(zhǎng)的思考。在第一方面又從以下幾個(gè)方面向我們闡述了提高課堂教學(xué)效率的途徑①樹(shù)立正確的教學(xué)觀;②尊重賞識(shí)每一名學(xué)生;③充分做好課前準(zhǔn)備——備課;④切實(shí)抓好課堂教學(xué);⑤精心設(shè)計(jì)練習(xí),及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)反饋;⑥多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。在這幾個(gè)方面讓我感受最深的就是尊重賞識(shí)每一名學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲。要做到這一點(diǎn)我們老師要做到:為人師表,言傳身教。在教師專業(yè)成長(zhǎng)這方面我們要做到五項(xiàng)修煉:悅己——做幸福的教師;愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的教師;厚知——做學(xué)者型教師;提能——做研究型教師;樂(lè)群——做合格型教師;怎樣才能在一這職業(yè)中找尋幸福呢?我對(duì)李主任的這一觀點(diǎn)非常欣賞:淡泊的心淡定而行;尋找生活中的小快樂(lè);提高專業(yè)修養(yǎng);培養(yǎng)高雅愛(ài)好;我相信只要我們能做到我們都將會(huì)是快樂(lè)的、幸福的好老師。

  最后讓我們帶著思考教書(shū),享受無(wú)窮樂(lè)趣吧!

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 8

  7月14日——15日,我們?cè)诓龢?lè)二中的報(bào)告廳里聆聽(tīng)了濰坊市的語(yǔ)文教育專家的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。大廳里雖然酷暑難耐,但是專家們講得精彩,我們聽(tīng)得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、運(yùn)用經(jīng)典的魅力

  濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國(guó)學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來(lái),社會(huì)上也舉辦了一些“國(guó)學(xué)班”“國(guó)學(xué)啟蒙館”之類(lèi)的輔導(dǎo)班。從去年開(kāi)始,我們學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程,每周一節(jié),每天早晨走進(jìn)校園你就會(huì)聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的誦讀聲,每到這時(shí)我仿佛感覺(jué)自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾,仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書(shū)香校園里,有著經(jīng)典的浸潤(rùn),幸福感油然而生。

  今天聽(tīng)了王主任的報(bào)告,讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開(kāi)朗,她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運(yùn)用”同步進(jìn)行,一直以來(lái),我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解,但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn),孩子們記憶的很快,我們四年級(jí)學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》,在不理解的情況下,孩子們背誦得很快,可見(jiàn)孩子們的記憶是非凡的,但是我卻發(fā)現(xiàn),孩子能熟練誦讀,卻不會(huì)運(yùn)用,不會(huì)運(yùn)用的原因就是不理解。而今天王老師的報(bào)告如一盞明燈,給我指明了方向。

  除此之外,我深知作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀,才能在課堂上出口成章,在教學(xué)上才能游刃有余,所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時(shí),我們老師應(yīng)持之以恒地背誦,這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng),儲(chǔ)備下受用不盡的才華,才能做一名呢合格的語(yǔ)文教師。

  二、追求心靈的財(cái)富——專業(yè)成長(zhǎng)

  我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研,以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等,應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長(zhǎng),并非為了外在的榮譽(yù)證書(shū),或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西,專業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富,專業(yè)智慧,專業(yè)能力,專業(yè)經(jīng)驗(yàn),如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,有智慧的教師,比任何榮譽(yù)證書(shū)都更有人生價(jià)值。

  三、積極學(xué)習(xí),積淀文化素養(yǎng),提高文本解讀能力

  聽(tīng)了張?jiān)平、張秀紅、郭美玲老師的報(bào)告,讓我覺(jué)得作為老師必須順應(yīng)時(shí)代的要求,不斷學(xué)習(xí),用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。

  學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門(mén)。誰(shuí)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情,誰(shuí)就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí),什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前,甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣,覺(jué)得沒(méi)什么好看了,好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),我們開(kāi)始固步自封了。

  一個(gè)語(yǔ)文教師,最重要的基本功是文本解讀的能力,它直接制約著教師對(duì)文本的理解能力,和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級(jí)教師令人驚嘆的'便是極高超的文本解讀能力,而文本解讀能力背后,則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次:課文說(shuō)了什么,課文怎樣說(shuō)的,課文為什么這樣說(shuō)。

  提高文化素養(yǎng),我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì),因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的,這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ),那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的,廣泛閱讀經(jīng)典,閱讀名著,日積月累,仍可期待。人的一生,其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養(yǎng)也是,文本解讀能力也是,教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累,總能一步一步走得更遠(yuǎn),走得更高。

  正是一直以來(lái)的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹(shù)立一生備課的理念。

  蘇霍姆林斯基早就疾呼:“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽窮書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入思考。”

  要想干好工作,當(dāng)好教師,就要靜下心來(lái),留一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),找一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),來(lái)陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性,來(lái)矯正我們因忙碌而迷失了的方向,來(lái)開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而掩飾了的心扉。要做好老師,就要讀好書(shū),善學(xué)習(xí),學(xué)而不厭,持之以恒,才誨人不倦啊。

  四、心存理想,堅(jiān)持實(shí)踐

  《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》,管建剛是江蘇吳江愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng),蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,就是辦一份班級(jí)作文周報(bào),名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》,配一本評(píng)價(jià)周記。評(píng)價(jià)周記分為兩部分,一是每日簡(jiǎn)評(píng),二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng),動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)第一年等級(jí)評(píng)獎(jiǎng),第二年積分活動(dòng),第三年稿費(fèi)活動(dòng)。

  他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新,而是他堅(jiān)持做了8年,辦了300多期的《評(píng)價(jià)周報(bào)》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說(shuō)的:“一件事情,當(dāng)你堅(jiān)持做8年,你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難,你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問(wèn)題和困難的同時(shí),也就是教育智慧孕育和誕生之際。”

  這是一種什么精神,這是一種打井的精神!契而不舍,金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感,缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止,見(jiàn)難即退,正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸,就是這樣形成的。

  任何偉大的事情,都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐,堅(jiān)持不懈的實(shí)踐,不斷加以反思的實(shí)踐!

  雖然僅僅培訓(xùn)了兩天,但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻又是一次觀念的洗禮,理論的提高,技能的增長(zhǎng)。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐耄瑘?jiān)持實(shí)踐,此生必有所成,必有所獲。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 9

  20xx年8月1日,我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“20xx年沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,有銅井教研室劉潔老師關(guān)于低年級(jí)識(shí)字和拼音教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實(shí)例分析,有四小李文文老師低年級(jí)閱讀與古詩(shī)教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實(shí)例分析,有三小蘇梅竹老師的低年級(jí)口語(yǔ)交際及寫(xiě)話教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實(shí)例分析,還有磚埠中小高著霞老師關(guān)于低年級(jí)教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹,以及名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演,使我從中收獲多多,回味無(wú)窮。

  雖然只有一天的培訓(xùn),卻使我對(duì)低年級(jí)教學(xué)策略有了更深刻的認(rèn)識(shí)。包括拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、寫(xiě)話教學(xué)都有了更加深入地了解,對(duì)教學(xué)中注意的問(wèn)題有了更加明確地掌握。下面,我就識(shí)字教學(xué)策略談一點(diǎn)自己的收獲。

  在以往的教學(xué)工作中,識(shí)字教學(xué)一直給我?guī)?lái)很大的困惑。識(shí)字量大,學(xué)生識(shí)字難度大,記得快,忘得也快;識(shí)字教學(xué)比較枯燥,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;課時(shí)緊,難以完成教學(xué)任務(wù)。這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到在識(shí)字教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的.過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。其次,要教給學(xué)生識(shí)字方法。在教學(xué)中,可采用多種多樣的識(shí)字方法,如:兒歌識(shí)記、讀筆畫(huà)書(shū)空法、比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識(shí)字法、會(huì)意歸類(lèi)法等等。在教學(xué)中,把這些識(shí)字方法博采眾長(zhǎng),綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法組織教學(xué),根據(jù)識(shí)字內(nèi)容教給學(xué)生識(shí)字方法,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中,輕松愉快地多認(rèn)字,從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識(shí)字方法,主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。最后,在生活識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn),我們可從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛铩W(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。實(shí)踐活動(dòng)都有一個(gè)主題,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料,然后一起交流收獲。學(xué)生交流之后,教師還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓他們識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”“花的世界”“秋天的田野”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛家電商場(chǎng)”等識(shí)字活動(dòng)。總之,小小漢字,奧妙無(wú)窮。在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該博采眾長(zhǎng),綜合運(yùn)用,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法組織教學(xué),不應(yīng)囿于一種方法。讓識(shí)字教學(xué)充滿人文性,學(xué)生的利益是唯一的追求,能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中,讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字,是最好的選擇。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 10

  今年暑假,我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黃山市徽州師范學(xué)校承辦的“20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)。作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師,我深知此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

  7月15日,我懷著無(wú)限激動(dòng)與自豪的心情并充滿著期待與護(hù)河中心學(xué)校湯蕓蕓老師、大隴中心學(xué)校張代芳老師一道踏上了南下的火車(chē),直奔培訓(xùn)地點(diǎn)——黃山市歙縣徽州師范學(xué)校。剛到培訓(xùn)地點(diǎn)就受到徽師培訓(xùn)部江鴿賓主任和班主任凌青老師熱情地接待,將我們安排在風(fēng)景優(yōu)美的新安江畔的新安賓館。夕陽(yáng)西下,來(lái)自全省16個(gè)市的80名學(xué)員陸續(xù)報(bào)到、登記、注冊(cè),期待著培訓(xùn)的第一節(jié)課。

  第二天,帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,我走進(jìn)了期盼已久的培訓(xùn)課堂,培訓(xùn)的`序幕是由高級(jí)講師何瑞芝拉開(kāi)的,她為我們講授了《情景教學(xué)專題》。課上,何老師注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,聲情并茂地演說(shuō)讓我們領(lǐng)略到情景教學(xué)的重要性以及實(shí)施方法。

  這次培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng),前后共22天;培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,涉及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面,包括朗讀教學(xué)、情景教學(xué)、作文教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)案例分析、語(yǔ)文課件制作、徽州文化以及影視作品欣賞等,讓我們真正領(lǐng)會(huì)到“大語(yǔ)文”深刻內(nèi)涵與博大精深;培訓(xùn)形式活潑多樣,以專題講座為主、以教育實(shí)踐考察和學(xué)員之間交流為輔。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 11

  通過(guò)一天的培訓(xùn),聽(tīng)韓科長(zhǎng)認(rèn)真講解了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,覺(jué)得自己與一名合格的教師相差甚遠(yuǎn)。

  自己學(xué)習(xí)的還有很多!說(shuō)實(shí)話,選擇了這條路,壓力很大。十一月三日是我作為老師的身份去培訓(xùn)的第一次體驗(yàn),之前的工作與教師這個(gè)職業(yè)完全不同,大學(xué)的學(xué)習(xí)也是非師范專業(yè)的學(xué)習(xí),所以,當(dāng)接到要去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知后,很興奮又緊張,怕自己做不好愧對(duì)我的學(xué)生們,終日惶惶而不能安寢!但是通過(guò)一天的學(xué)習(xí)下來(lái),聽(tīng)韓科長(zhǎng)耐心的講解,感觸很多:

  一、選擇教師這個(gè)職業(yè),首先要熱愛(ài)自己學(xué)生們!每個(gè)學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好點(diǎn)還是差點(diǎn),他們身上都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是有些學(xué)習(xí)成績(jī)不如意的學(xué)生沒(méi)有把自己的優(yōu)點(diǎn)用到學(xué)習(xí)這件事上,沒(méi)有愛(ài)上學(xué)習(xí),這就需要我們教師去引導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),怎樣喜歡學(xué)習(xí),怎樣高效率地學(xué)習(xí)!這是我們的責(zé)任。

  二、抓住小學(xué)生們的向師性這個(gè)特點(diǎn),言傳身教!小學(xué)生們的這個(gè)年齡階段,會(huì)不自覺(jué)地模仿老師,所以老師的'行為舉止尤為重要。不管是自己的行為還是穿著還是自己的語(yǔ)言,說(shuō)不定都在深深地影響著他們的價(jià)值觀和態(tài)度的形成,所以,我們要謹(jǐn)言慎行!

  三、既然選擇了,就努力成長(zhǎng),學(xué)無(wú)止境!從今年九月初來(lái)上班到現(xiàn)在,一直是有點(diǎn)不自信的,上周四去培訓(xùn)了之后,聽(tīng)韓科長(zhǎng)告訴我們說(shuō)要“保持微笑”“要自信”深深地激勵(lì)了我。是啊,不管是新教師還是有經(jīng)驗(yàn)的教師,都是要學(xué)習(xí)慢慢積累,才能逐漸地成長(zhǎng),我要做的就是跟我的孩子們一道成長(zhǎng),自認(rèn)為不是一名合格的老師,缺乏耐心缺少經(jīng)驗(yàn),我要學(xué)習(xí)的還有很多!希望各位老師同仁能夠多多指正!今后的工作,我會(huì)更加努力!

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 12

  時(shí)間如白駒過(guò)隙,不知不覺(jué),又迎來(lái)了新一年的小學(xué)語(yǔ)文青年教師培訓(xùn),第二年參加培訓(xùn),我同樣獲益匪淺,不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教法經(jīng)驗(yàn),在教育理念上也有了很大的提高。

  韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,隨后就“如何制定課程目標(biāo)”進(jìn)行了講解。緊接著讓我們分小組討論,以《地震中的父與子》這一課為例,來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  雖然我們的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多的.不足,但是這種小組合作的方式卻讓我們組員的“智慧”集中到了一起,真切體會(huì)了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的課堂展示,亦給了我很多的啟迪。崔老師在執(zhí)教《地震中的父與子》中,以學(xué)生為主體,制定了明確具體的教學(xué)目標(biāo),并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)。在導(dǎo)入過(guò)程中,崔老師拋棄了以前那些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式,通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課,這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路!耙龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以讀促感,讀中感悟”,我認(rèn)為這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

  語(yǔ)文是一門(mén)感性的學(xué)科,而“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為重要的方法之一,崔老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親分別問(wèn)好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察的話,讓學(xué)生通過(guò)父親的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)體會(huì)到了“父愛(ài)如山,高大巍峨”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀兒子與父親的對(duì)話,體會(huì)到兒子的“了不起”?傊,崔老師的課讓我學(xué)到了不少東西。在這一天的培訓(xùn)中,從理論學(xué)習(xí)到集體備課再到聽(tīng)課評(píng)課,我深感自己有太多需要學(xué)習(xí)的地方,反思自己這幾個(gè)月來(lái)的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),我想我并不成功。

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿魅力的學(xué)科,它身上有太多值得我們鉆研和挖掘?qū)W習(xí)的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹(jǐn)記:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾需且行且思之。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 13

  今年4月17日,在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課。教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),妙趣橫生的識(shí)字方法,樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導(dǎo),博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

  賈老師的課堂非;钴S,教學(xué)思路很清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實(shí),語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后,鄭州師專的劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解,她說(shuō),我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀,學(xué)生觀,給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間,正確使用課件,教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程,包括要認(rèn)識(shí)的字,也應(yīng)該板書(shū)出來(lái),這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào),更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課,漢字自身的'特點(diǎn)很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點(diǎn)字,恰當(dāng)選用教學(xué)方法,隨文識(shí)字時(shí),文與字要有聯(lián)系,目標(biāo)性要強(qiáng),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。

  結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進(jìn)行點(diǎn)撥,我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范,端正寫(xiě)字姿勢(shì),加強(qiáng)技能訓(xùn)練,注重評(píng)價(jià)反饋。

  本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效,有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑,提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫(xiě)的東西,不舍得丟!拿出來(lái)曬曬!)

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 14

  8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)寬敞舒適的會(huì)議室,聆聽(tīng)縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課,學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹,傾聽(tīng)夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師,學(xué)習(xí)名師,這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實(shí)的,回顧自己的教學(xué)生涯,我感受頗深。

  在平凡的教育崗位上,我一路走來(lái),不知不覺(jué)已有十多個(gè)春秋,靜下心來(lái),針對(duì)本次的學(xué)習(xí)審視自己,還有太多太多的不足。在能力上,雖然自己的年齡還不算太大,可是在年輕活潑的老師面前總覺(jué)自己已年老,感覺(jué)做什么事都沒(méi)那么多的精力,有時(shí)做一些事情覺(jué)得能不做就不做,總以自己年齡大自居,現(xiàn)在看來(lái),作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法,在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識(shí)水平上,感覺(jué)太有限,俗話說(shuō)“要想給學(xué)生一盆水,自己就該有一桶水”這一桶水是原來(lái)所獲得的.,就用這一桶水來(lái)教學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō),原來(lái)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué),我應(yīng)在以后的教學(xué)中,利用課余時(shí)間多讀書(shū),讀好書(shū),讀有用之書(shū)。在學(xué)習(xí)中聽(tīng)了三節(jié)名師的課,看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力,游刃有余的教學(xué)方法,看到他們的課堂上充滿靈性的孩子,我想在教學(xué)前必須認(rèn)真鉆研教材,精心備好每一課,上好每一課。

  總之,通過(guò)這三天的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到自己還有太多的不足,我將在以后的教學(xué)中,努力克服自己的弱點(diǎn),做一名學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 15

  為期兩天的xx市中小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)結(jié)束了,這兩天,認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真做筆記,老師聲情并茂的講課,實(shí)用有趣的例子,給我留下了深刻的印象。其中對(duì)語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)這一塊很贊同老師的觀點(diǎn)。

  “文字是有靈性的,你讀懂了它,它會(huì)帶給你愉悅的心情,讓你不知不覺(jué)的迷戀上它,它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊,你的人生也會(huì)因?yàn)橛辛怂睦p繞和陪伴而變得光彩美麗!庇浀米约哼是小學(xué)生的時(shí)候,最喜歡的課就是語(yǔ)文課,我的語(yǔ)文老師非常喜歡看書(shū),因此一有時(shí)間他就會(huì)給我們讀故事,并且還介紹一些有趣的書(shū)籍,他的家里有很多書(shū)籍,在我們眼里算得上是一個(gè)小小的圖書(shū)館,周末經(jīng)得他同意,我們便會(huì)三三兩兩的去老師家中看書(shū)。有時(shí)也會(huì)借上幾本。老師也很大方,期末考試前三名他會(huì)買(mǎi)一些認(rèn)為不錯(cuò)的書(shū)籍當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給我們,我讀小學(xué)的時(shí)候還是90年代,老師自己花錢(qián)買(mǎi)書(shū)獎(jiǎng)給學(xué)生也算是筆大開(kāi)銷(xiāo)了!正因?yàn)槲业腵老師愛(ài)書(shū),惜書(shū),在他的感染下,我們也很愛(ài)閱讀,去到哪里都會(huì)先去書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),買(mǎi)上一些,班里閱讀氣氛濃烈,成立的讀書(shū)角已不能滿足我們,在老師的帶領(lǐng)下,我們開(kāi)始向圖書(shū)館借書(shū),從此一發(fā)不可收拾。如今看來(lái),自己的寫(xiě)作水平雖稱不上很出色,但也經(jīng)常作為范本在班上讀。你要問(wèn)我寫(xiě)作有什么技巧,我只能說(shuō)通過(guò)閱讀積累,這就是我的語(yǔ)文老師教給我的,潛移默化之中傳授給我的,因此,一個(gè)語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)如何真的會(huì)影響學(xué)生!

  因此,想讓自己的學(xué)生有素養(yǎng),有氣質(zhì),有個(gè)性,那我們老師是不是要先成為這樣的人呢?

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 16

  20xx年xx月xx日,我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行,通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,受益匪淺。

  早上,聽(tīng)了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛(ài)》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來(lái)了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方,就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識(shí)釋放出來(lái)。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

  下午,張校長(zhǎng)的講座就更精彩了,張校長(zhǎng)說(shuō):“習(xí)作,閱讀是基礎(chǔ),興趣是動(dòng)力,思維是關(guān)鍵,表達(dá)是難點(diǎn)!伴_(kāi)放的理念”、“開(kāi)放的思維”、“開(kāi)放的情感”、“開(kāi)放的內(nèi)容”、“開(kāi)放的表達(dá)”、“開(kāi)放的文體”,形成了以“開(kāi)放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式!遍_(kāi)放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo),由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo),由重套路指導(dǎo)改為重思路開(kāi)拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面,在以往自己的.習(xí)作教學(xué)中,我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一,如學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn),學(xué)生都樂(lè)于習(xí)作,樂(lè)于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說(shuō)的:“有了生活積累,有了真實(shí)體驗(yàn),誰(shuí)說(shuō)學(xué)生表達(dá)無(wú)物,抒發(fā)無(wú)情?”

  這次習(xí)作培訓(xùn),既有精辟而創(chuàng)新的理論,也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例,深入淺出,給我們語(yǔ)文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途,避免我們走彎路,引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽(yáng)光大道。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 17

  20XX年11月3日,我們懷著激動(dòng)的心情相聚在縣特師附小,迎來(lái)了盼望已久的培訓(xùn),這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

  首先韓傳工老師從課程性質(zhì)、學(xué)段目標(biāo)、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議等方面解讀了新課標(biāo),讓我知道語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,但在日常生活中,語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)更加突出,這讓我感到責(zé)任重大。韓老師對(duì)學(xué)段目標(biāo)的解讀,讓我對(duì)一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)有了更準(zhǔn)確的'把握。

  韓老師分析的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議讓我對(duì)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)方式更加清楚。這次培訓(xùn)給我印象最深的是教案的設(shè)計(jì),特別是教學(xué)目標(biāo)的制定。

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)工作的靈魂,一切教學(xué)工作都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的。所以,教學(xué)目標(biāo)的制定一定要有針對(duì)性,不能泛泛而談。從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā),教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有具體有效。

  在這次培訓(xùn)中,我們利用小組學(xué)習(xí)的方式,以《地震中的父與子》為題材,撰寫(xiě)教案,制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我們像學(xué)生一樣認(rèn)真討論,仔細(xì)鉆研,每個(gè)小組毫不保留地分享了自己的討論結(jié)果,讓我們認(rèn)識(shí)到了自己不足,充分認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性。讓我收獲最大的是崔成花老師的公開(kāi)課,她的教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn),課堂井然有序,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生積極性高。讓我看到了一位溫婉儒雅、功底扎實(shí)的語(yǔ)文老師,不禁令人贊嘆!

  在這個(gè)略帶寒意的深秋,這場(chǎng)培訓(xùn)讓我滿載而歸,不僅讓我明確了自己的教學(xué)目標(biāo),而且讓我有了更好的定位。

  韓老師和崔老師對(duì)教學(xué)工作的熱情和執(zhí)著深深地感染了我,作為一名新教師,我要虛心向每個(gè)教師學(xué)習(xí),精準(zhǔn)定位,致力教學(xué)!

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 18

  通過(guò)一天的培訓(xùn),聽(tīng)韓科長(zhǎng)認(rèn)真講解了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,覺(jué)得自己與一名合格的教師相差甚遠(yuǎn)。

  自己學(xué)習(xí)的還有很多!說(shuō)實(shí)話,選擇了這條路,壓力很大。十一月三日是我作為老師的身份去培訓(xùn)的第一次體驗(yàn),之前的工作與教師這個(gè)職業(yè)完全不同,大學(xué)的學(xué)習(xí)也是非師范專業(yè)的學(xué)習(xí),所以,當(dāng)接到要去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知后,很興奮又緊張,怕自己做不好愧對(duì)我的學(xué)生們,終日惶惶而不能安寢。〉峭ㄟ^(guò)一天的學(xué)習(xí)下來(lái),聽(tīng)韓科長(zhǎng)耐心的講解,感觸很多:

  一、選擇教師這個(gè)職業(yè),首先要熱愛(ài)自己學(xué)生們!

  每個(gè)學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好點(diǎn)還是差點(diǎn),他們身上都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是有些學(xué)習(xí)成績(jī)不如意的`學(xué)生沒(méi)有把自己的優(yōu)點(diǎn)用到學(xué)習(xí)這件事上,沒(méi)有愛(ài)上學(xué)習(xí),這就需要我們教師去引導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),怎樣喜歡學(xué)習(xí),怎樣高效率地學(xué)習(xí)!這是我們的責(zé)任。

  二、抓住小學(xué)生們的向師性這個(gè)特點(diǎn),言傳身教!

  小學(xué)生們的這個(gè)年齡階段,會(huì)不自覺(jué)地模仿老師,所以老師的行為舉止尤為重要。不管是自己的行為還是穿著還是自己的語(yǔ)言,說(shuō)不定都在深深地影響著他們的價(jià)值觀和態(tài)度的形成,所以,我們要謹(jǐn)言慎行!

  三、既然選擇了,就努力成長(zhǎng),學(xué)無(wú)止境!

  從今年九月初來(lái)上班到現(xiàn)在,一直是有點(diǎn)不自信的,上周四去培訓(xùn)了之后,聽(tīng)韓科長(zhǎng)告訴我們說(shuō)要“保持微笑”“要自信”深深地激勵(lì)了我。是啊,不管是新教師還是有經(jīng)驗(yàn)的教師,都是要學(xué)習(xí)慢慢積累,才能逐漸地成長(zhǎng),我要做的就是跟我的孩子們一道成長(zhǎng),自認(rèn)為不是一名合格的老師,缺乏耐心缺少經(jīng)驗(yàn),我要學(xué)習(xí)的還有很多!希望各位老師同仁能夠多多指正!今后的工作,我會(huì)更加努力!

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 19

  xx年11月3日我參加了縣里組織的青年教師培訓(xùn)活動(dòng),有很多感受,在此簡(jiǎn)單就幾點(diǎn)談一談我的理解。

  一、適合的就是最好的

  以前我總是迷惑究竟該用哪種方式教學(xué),究竟該組織什么樣的活動(dòng)讓學(xué)生參與其中,跟長(zhǎng)輩們學(xué)習(xí)?可是相同的方法效果卻大相徑庭,我想這是學(xué)情不同,環(huán)境不同之故。按照最新流行的方式?卻不適合我的學(xué)生。于是我自己摸索,中途碰壁后變得迷茫起來(lái),聽(tīng)了這次培訓(xùn)之后,我又自信起來(lái),適合的就是最好的,我可以大膽的創(chuàng)新,找到適合自己的教學(xué)模式,找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我相信,過(guò)不了多久,我們的班級(jí)會(huì)有自己的特點(diǎn),學(xué)生會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課程。

  二、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

  眾所周知,語(yǔ)文離不開(kāi)閱讀,它并不是簡(jiǎn)單認(rèn)字那樣容易,學(xué)好語(yǔ)文需要積淀語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)從哪里來(lái)呢?這就需要讓學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。班內(nèi)可以組織閱讀交流會(huì),也可以讓學(xué)生安靜的閱讀并做批注,鼓勵(lì)家長(zhǎng)回家親子閱讀等等都是不錯(cuò)的方法。

  三、一課一得

  我上課總是想著讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí),于是會(huì)講很多我認(rèn)為重要的`東西,我想這也是很多老師的通病,可是這樣做學(xué)生真正消化多少呢?于是我改變想法,少講一點(diǎn),讓學(xué)生多思考,多回答,多聯(lián)系,聽(tīng)了本次培訓(xùn)我更堅(jiān)定了這一想法,希望能讓學(xué)生往更好的方向發(fā)展。

  總之,本次培訓(xùn)讓我收獲很多,也更堅(jiān)定了自己的一些創(chuàng)新的想法,教學(xué)路上將會(huì)遇到很多困難,但是我會(huì)多探索,多合作,為了學(xué)生更好的發(fā)展,我會(huì)努力教好每一個(gè)學(xué)生。

  小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 20

  今年暑假我有幸參加了保定市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),在此我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也感謝保定市教師進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué)。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。專家引領(lǐng)與反思高度結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合的培訓(xùn)方式,使我在短短的幾天的時(shí)間里收獲頗豐,受益良多,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

  帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論與實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。梁建偉老師給我們?cè)忈屃恕缎聲r(shí)期師德修養(yǎng)》,他通過(guò)給我們出示根據(jù)真實(shí)人物李桂林,陸建芬老師改編的電影,和20XX年最美教師“張莉莉”的故事,讓我們認(rèn)清了為什么教師會(huì)面對(duì)待遇低,壓力大,甚至自嘲為物美價(jià)廉的勞動(dòng)力時(shí)還依然會(huì)盡心盡力工作的原因。是因?yàn)榻處熅哂械膸煹拢×豪蠋熡幸痪湓捨姨貏e認(rèn)同,那就是:人的素質(zhì)的高低決定一個(gè)國(guó)家文明發(fā)達(dá)的程度!教育能塑造文明的人,教育塑造高素質(zhì)的勞動(dòng)者!梁老師分別在教師怎樣對(duì)待自己的道德,對(duì)待學(xué)生的道德方面做了詮釋!課后我提醒自己,在以后的工作中,一定要不斷充實(shí)自己,提高自身修養(yǎng),用一顆仁愛(ài)之心教育對(duì)待學(xué)生。張曉光老師通過(guò)“為什么教,用什么教,怎么教”三個(gè)問(wèn)題,向我們?cè)敿?xì)解讀了20XX版的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。她通過(guò)舉例向我們?cè)忈尪鴣?lái)她的教學(xué)理念:教師示范學(xué)生模仿操作情境練習(xí)回家獨(dú)立操作。其中,香港教師教學(xué)方法:分解人物的動(dòng)作并畫(huà)出人物動(dòng)作的流程圖的教學(xué)方法使我感受頗深,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)嘗試的帶給我的學(xué)生們。楊志超專家在解讀《有效教學(xué)的實(shí)施與反思》中也提到的教育三問(wèn),即教什么,如何教,為什么教?這三個(gè)問(wèn)題在這次培訓(xùn)我聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煻继岬竭^(guò)。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體,它就是一個(gè)憑借,所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了,不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。楊老師的核心教學(xué)觀念是:在語(yǔ)文教學(xué)中,理解不是最重要的,語(yǔ)文教學(xué)只是一個(gè)輸入和輸出的過(guò)程。例如:你積累的好詞好句在你寫(xiě)作文時(shí)要盡量的能用全用上。我們教師現(xiàn)在的通病是過(guò)多注重輸入的過(guò)程而忽略了輸出的重要性!聽(tīng)到這,我深有同感。在教學(xué)過(guò)程中,我自認(rèn)為付出了極大地心血,甚至超負(fù)荷的勞動(dòng),可教學(xué)結(jié)果有時(shí)卻差強(qiáng)人意。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)改變以前不足的教學(xué)方式和方法,一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力!

  在培訓(xùn)期間,我還有幸聆聽(tīng)了“保定市20XX年教書(shū)育人楷模演講評(píng)審會(huì)”。教師們以自己的親身經(jīng)歷向大家講述了一個(gè)個(gè)感人肺腑、真實(shí)生動(dòng)的故事。作為教書(shū)育人的先進(jìn)代表,他們把自己的心血與熱情全部獻(xiàn)給了他們鐘愛(ài)的教育事業(yè),獻(xiàn)給了求知若渴的學(xué)生,用愛(ài)心與責(zé)任全面展示人民教師的光輝形象,他們堅(jiān)定的理想信念,高尚的師德情操,無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)!我縣優(yōu)秀教師李銘錦、楊艷兩位老師也參加了此次評(píng)選!整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng),楷模們用自己的心血和汗水詮釋著新時(shí)代人民教師的快樂(lè)與價(jià)值。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)以楷模們?yōu)榘駱,進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和使命感,以更加飽滿的工作熱情,更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài),更加執(zhí)著的事業(yè)追求,積極投身教育改革實(shí)踐中去。

  最后我要說(shuō)的`是,在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè),他們善于鉆研,善于反思,善于總結(jié),所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路,也成就了他們幸福的人生旅程?傊舜问行W(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的:“這次培訓(xùn),像梳子,幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來(lái)了春的氣息;像舞臺(tái),給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔,照亮了我努力的方向。

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