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新課程培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-05-08 16:05:34 心得體會(huì) 我要投稿

新課程培訓(xùn)心得18篇

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的新課程培訓(xùn)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

新課程培訓(xùn)心得18篇

新課程培訓(xùn)心得1

  xxxx年8月,我完成了高中英語(yǔ)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn),獲益頗多。以下是我對(duì)新課程培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

  1、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了便捷與豐富的信息資源。

  這次的培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式進(jìn)行的,這樣我們就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以任意學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)任何課程,這是以往的培訓(xùn)做不到的。除次之外,我們可以更多更好地在論壇上和其他學(xué)員分享我們的學(xué)習(xí)所得,溝通有無(wú),這個(gè)也是以往培訓(xùn)做不到的。

  2、培訓(xùn)使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念,掌握《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,并能理解高中英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)和使用方法。

  教育改革是科學(xué)的,應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事,否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn),高中學(xué)生的心理特點(diǎn),不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí),提高英語(yǔ)素養(yǎng),形成積極的情感態(tài)度,為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  過(guò)去的教學(xué)中,普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題,都與現(xiàn)代的教學(xué)理念相背離。如:過(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,輕視過(guò)程與方法,學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。學(xué)生缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配。知識(shí)要求一步到位。重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,輕視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。重視知識(shí)傳授,輕視學(xué)生自我學(xué)習(xí):重視詞組、句型、語(yǔ)法,輕視學(xué)習(xí)方法、閱讀策略、資源策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題,輕思考。對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實(shí)效性的關(guān)注不夠。備課方面,重視備教材,輕視備學(xué)生--不同學(xué)生,一個(gè)要求。

  這次的新課程的教材,就充分注意到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),在探究性、實(shí)踐性、趣味性、人文性、評(píng)價(jià)性、靈活性等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變:其次,教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

  教師要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活樂趣著手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上老師要做到精講多練,使課堂知識(shí)落到實(shí)處,注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化,杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。

  教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例,學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并取得成績(jī)。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”了,教師會(huì)真正感到輕松和放心,教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高。

  4、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì),保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。

  新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的`綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步,了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn),才能更好地進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。

  5、教師應(yīng)該更新評(píng)價(jià)觀,不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽話作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是進(jìn)行多元化、全面化的評(píng)價(jià),使學(xué)生能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅。

  分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時(shí)代要求學(xué)生應(yīng)該做到全面的發(fā)展,要提高綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),尤其是對(duì)后進(jìn)生。例如對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,采取延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的辦法,有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次,每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵(lì),讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外,除了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的積極性等等,還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要給予充分的肯定和贊揚(yáng),從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂,最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。

  總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將本著新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我,使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀教師!

新課程培訓(xùn)心得2

  通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果,輕過(guò)程,忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,制約學(xué)生多方面的發(fā)展:新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦,改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受:

  一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué);人人都能獲得必需的化學(xué);不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)”;纠砟钪恰皩W(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

  二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

  從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:化學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程;瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。

  它實(shí)際上是一種探究性的.學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

  總而言之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,還原化學(xué)本色。

新課程培訓(xùn)心得3

  通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也"被迫"對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),也不會(huì)很緊張,可是從培訓(xùn)的第一天起,就體會(huì)到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量啵?/p>

  在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是"聽君一席話,勝讀十年書"。

  可以說(shuō),在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng),無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有一些感悟。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的`高中化學(xué)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多。

  總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

  1、課改必須更新教師觀念

  課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

  隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的"權(quán)威"變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心",每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

  2、經(jīng)過(guò)專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。

  對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。

  對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

新課程培訓(xùn)心得4

  在歷時(shí)10天的新課程培訓(xùn)中,英語(yǔ)教學(xué)專家魯子問、夏谷鳴等就10個(gè)專題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn):

  1、探究性。

  2、實(shí)踐性。

  3、趣味性。

  4、人文性。

  5、評(píng)價(jià)性。

  6、靈活性。

  了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我也感覺到了承擔(dān)新課程教學(xué)的壓力,新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。

  首先,要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變:重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。

  其次,教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑:

  第三,教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。

  第四,要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。

  通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),專家、同行們的報(bào)告,使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。

  我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變:其次,教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

  教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。教師的`主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例,學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并取得成績(jī)。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”了,教師會(huì)真正感到輕松和放心,教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高。

  教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì),保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。

  新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步,了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn),才能更好地進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。

  教師應(yīng)該更新評(píng)價(jià)觀,不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽話作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是進(jìn)行多元化、全面化的評(píng)價(jià),使學(xué)生能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅。

  分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時(shí)代要求學(xué)生應(yīng)該做到全面的發(fā)展,要提高綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),尤其是對(duì)后進(jìn)生。例如對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,采取延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的辦法,有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次,每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵(lì),讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外,除了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的積極性等等,還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要給予充分的肯定和贊揚(yáng),從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂,最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。

  總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將本著新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我,使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀教師!新課程對(duì)我們廣大數(shù)教師提出了巨大挑戰(zhàn),因此每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,學(xué)習(xí)新的知識(shí),與時(shí)俱進(jìn),建立終身學(xué)習(xí)的觀念,發(fā)展專業(yè)能力和知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。

新課程培訓(xùn)心得5

  經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

  1.經(jīng)過(guò)專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的'具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

  2.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。

  整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種運(yùn)算,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

  3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根

  主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”!爸匾暬A(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ),能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

  上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序,簡(jiǎn)單的開幕式之后,嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問題。

  首先,內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。

  新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)日常的事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

  其次,注重學(xué)生的'個(gè)性發(fā)展。

  新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第三,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),服務(wù)“教”與“學(xué)”。

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),在課堂上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換,如對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等,還可以利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象,以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀、形象的印象,加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂,拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。

  面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

  學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

  追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,F(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。

新課程培訓(xùn)心得6

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中生物新課程培訓(xùn),使我感受很多?偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

  1、新課改必須更新教師觀念

  課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀念。教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為:另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

  隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性突破。

  2、把握新教材內(nèi)容

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布:怎樣把握知識(shí)的深度與廣度。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框架分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

  3、從整體出發(fā)

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線,能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線,對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的,也是非常有意義的。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

  4。把握課堂教學(xué)

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn):怎樣才能深入淺出:怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的生物素養(yǎng):怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的.日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”!爸匾暬A(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”:所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感!爸匾暬A(chǔ),能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造:另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

  培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí):善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容:善于控制自身的情緒:善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

新課程培訓(xùn)心得7

  作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  一、體現(xiàn)"語(yǔ)文味"

  所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語(yǔ)文美。所以,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的.情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞"語(yǔ)文本體"引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  二、體現(xiàn)兒童味

  小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在"還"的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)"兒童味",更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,上出兒童味來(lái)。

  三、體現(xiàn)個(gè)人味

  語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(chéng)(誠(chéng)摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。今人說(shuō):上課如作文?梢"課如其人"的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到"胸中有書,目中有人",也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。

  第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,即突出"人無(wú)我有",在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里,"有滋有味"的語(yǔ)文課,應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),"別有一番滋味在心頭。

新課程培訓(xùn)心得8

  我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到:一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說(shuō)愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,因而教師把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  一、要更新觀念、改變教法,重視學(xué)生的主體地位。

  著名的教育家陶行知先生說(shuō):“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”,所以我們要在備課上多花工夫,變備教材為備學(xué)生。我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的有些重復(fù)問題,教師不回答,不予理睬,或表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問可以鼓勵(lì)開放性提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩,這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)法。

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題,對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“學(xué)困生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的.心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  2、要多說(shuō),教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō)。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn),上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在英語(yǔ)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、當(dāng)好主持人的角色。

  我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式,時(shí)間安排,活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況,以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容,組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂,內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。

  總之,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí),我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色,使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài),我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中,我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì),也使我們變得更加活躍、豁達(dá),這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí),深化思想,調(diào)整自己的教學(xué)行為,做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。

新課程培訓(xùn)心得9

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn),我深深的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今時(shí)代,擁有知識(shí)量的多少,不再是用來(lái)來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,而關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。發(fā)展和創(chuàng)新是新時(shí)代教育的主題,新課程改革,無(wú)論是改革課程結(jié)構(gòu),還是樹立新的課程理念,也不管是改革教學(xué)目標(biāo),還是改革教學(xué)方法,其最終目的都在于改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況。新課程培訓(xùn)活動(dòng)為每一位教師的進(jìn)步成長(zhǎng)提供了保障,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人受益匪淺,下面就從“新課程,學(xué)生要有什么樣的學(xué)習(xí)意識(shí)”這一問題來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

  一、新課程改革有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

  此次課程改革首先是一場(chǎng)教育思想的變革,課程改革同時(shí)也需要一批有正確教育思想、改革意識(shí)和專業(yè)化知識(shí)的教師來(lái)執(zhí)行。所以在課程改革中,既要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛,又要避免一味的課堂形式上的創(chuàng)新,要時(shí)刻把握課程改革的核心理念和發(fā)展方向,牢記教育過(guò)程的不可逆性,肩負(fù)歷史責(zé)任感。為此,我認(rèn)為教師應(yīng)樹立以下幾種意識(shí):

  1、學(xué)習(xí)意識(shí):加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),關(guān)注新課程改革的發(fā)展動(dòng)向、經(jīng)驗(yàn)與誤區(qū);

  2、學(xué)生意識(shí):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,建立民主、平等的師生關(guān)系;

  3、專業(yè)意識(shí):既要抓緊時(shí)間提高本學(xué)科專業(yè)知識(shí),又要豐富其他學(xué)科專業(yè)知識(shí),如心理學(xué)、課程論、探究教學(xué)方法論等知識(shí),特別是樹立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  4、過(guò)程意識(shí):關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,關(guān)注知識(shí)的有效形成過(guò)程,而不是結(jié)論,還知識(shí)原有生命力,關(guān)注過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和評(píng)價(jià);

  5、研究意識(shí):熟練掌握探究教學(xué)模式,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效探究;

  6、困難意識(shí):課程改革不是一帆風(fēng)順的,改革初期教師都普遍歡迎,躊躇滿志,一旦實(shí)施,將會(huì)面臨巨大困難與困惑,教師應(yīng)做好一定的心理準(zhǔn)備;

  7、開放意識(shí):教學(xué)中要不斷引入新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新方法,注重學(xué)科知識(shí)間的橫向聯(lián)系,以開放教學(xué)培養(yǎng)開放學(xué)生;

  8、社會(huì)意識(shí):此次課程改革采用模塊教學(xué),弱化知識(shí)結(jié)構(gòu),體現(xiàn)知識(shí)的社會(huì)意義,所以教學(xué)中,要樹立社會(huì)意識(shí),挖掘生產(chǎn)生活中的化學(xué)知識(shí)來(lái)教學(xué)。

  二、新課程改革有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于關(guān)注的知識(shí)體系,看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),教師教學(xué)過(guò)分依賴系統(tǒng)講授和題海訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)分依賴死記硬背和強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成了“聽著學(xué)科學(xué),坐著看科學(xué),紙上算科學(xué),脫離社會(huì)想科學(xué)”的局面,這都是我們平時(shí)教學(xué)中普遍存在的問題。傳統(tǒng)教學(xué)有其長(zhǎng)處,但也存在許多不足,傳統(tǒng)教學(xué)有利于短時(shí)期內(nèi)知識(shí)體系的傳授,但不定都是知識(shí)的建構(gòu),不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,許多知識(shí)的探究過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證經(jīng)常被結(jié)論、定理和考綱不要求所代替,長(zhǎng)此以往,學(xué)生哪有學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  新課程倡導(dǎo)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,它尊重學(xué)生的個(gè)體差異(如引入模塊選修機(jī)制,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,在注重知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,建立健全學(xué)生完美人格。個(gè)性化選課,學(xué)分制管理,豐富多彩的探究活動(dòng),密切聯(lián)系生活的學(xué)科知識(shí),這些都將使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生也必將更加發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,從而使學(xué)生熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué)、親近科學(xué)。

  三、密切注意課程改革試驗(yàn)中存在的誤區(qū)。

  新課程馬上就要來(lái)了,有些人歡呼雀躍,展望憧憬美好的未來(lái),有些人還在疑惑觀望,消極迷茫。的.確,新課程改革是美好的,但不是萬(wàn)能的,如果沒有先進(jìn)的教育理論和專業(yè)化知識(shí)支持,新課程改革也將會(huì)“穿新鞋走老路”,走形式上的過(guò)場(chǎng),在教學(xué)中,我們要避免走進(jìn)課程改革的一些誤區(qū),在理論培訓(xùn)中,培訓(xùn)給我們?cè)S多啟示,例如:

  1、合作學(xué)習(xí)不是小組討論

  師生之間是民主、平等的關(guān)系,但教師不應(yīng)失去教學(xué)主導(dǎo)作用,不要把課堂變成“小組合作秀”。合作學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,有一定目標(biāo),達(dá)到某種效果(如學(xué)習(xí)目標(biāo),科學(xué)方法、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等)的學(xué)習(xí)方式,討論不是漫無(wú)目的、漫無(wú)時(shí)間、漫無(wú)探究欲望的討論。

  2、自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)

  新課程體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念,但絕不是學(xué)生想到哪,教師就講到哪,學(xué)生想學(xué)什么,教師就教什么,教師沒有主見。自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生決定為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、和誰(shuí)一起學(xué),不能等同于自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變諸如這樣思辯性的觀點(diǎn)還有許多,如:課堂不等于課件展示會(huì),探究活動(dòng)不等“滿漢全席”宴,問題意識(shí)不等于提問,對(duì)話不等于問答,教學(xué)有效性不等于立竿見影等等,這些觀點(diǎn)都有利于我們提高認(rèn)識(shí),避免走進(jìn)課改誤區(qū),使課程改革落到實(shí)處。

  四、對(duì)新課程的幾點(diǎn)困惑

  1、課程改革會(huì)不會(huì)半途走樣?

  2、考試評(píng)價(jià)能否作相應(yīng)改革?

  3、教師需要怎樣的專業(yè)支持?

  再次,感謝各位專家老師和班主任及輔導(dǎo)老師對(duì)我們的細(xì)心培訓(xùn)!

  總而言之, 新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,努力更新觀念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)也才能真正得以實(shí)現(xiàn)作為新時(shí)代的教師,還要響應(yīng)新課程改革的要求,提高信息技能與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,增強(qiáng)對(duì)課程的綜合能力和具備課程開發(fā)的能力,盡快提高自己的教學(xué)素質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代的需要,推動(dòng)新一輪課程改革的順利進(jìn)行和全面推廣,做一名合格的新時(shí)代教師。

新課程培訓(xùn)心得10

  11月2日,我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學(xué)新課程教研工作。入會(huì)的有全縣各中學(xué)選派的老師,共同聽了四名教師的示范課,以及各備課組的點(diǎn)評(píng)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程,高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)。是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值,提高提出問題,分析問題、解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

  1、重視數(shù)學(xué)思維方法

  高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性:概括性、問題性、相似性;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

  2、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

  現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的`深化。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

  3、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

  高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

  4、備好課,做好教學(xué)反思

  要上好一節(jié)課,首先要備好課,有人說(shuō)“七分備課,三分講”,就是這個(gè)道理。在上完一節(jié)課后,教學(xué)反思也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失,而且對(duì)自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。

  通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取早日成為合格的成熟老師。

新課程培訓(xùn)心得11

  天氣是十二月的新寒,在冷峻的冬天里,難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光,每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄,不僅僅大飽眼福,還讓我們感受到了新課標(biāo)新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習(xí)的地方,也讓我們?cè)诎倩▓@中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片:充滿色彩和歡聲的課堂,一群動(dòng)蕩不安的孩子,以及躍躍欲試的小手林立。課堂中,我的手久久佇立在藍(lán)色的記事本上,仿佛我的'手和思緒就被她們握住,感受著從她們身上散發(fā)出來(lái)的安穩(wěn)和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息,它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端,彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽眾,保持這份長(zhǎng)久的佇立。我無(wú)心打擾,亦不敢過(guò)問,只是保持著和她們同樣矜持的姿勢(shì)。心底浮現(xiàn)的帆影,卻將視線拉出了好遠(yuǎn)。

  在我成長(zhǎng)的那段晦暗的歲月里,我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的老師和一無(wú)所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系,使得故事一開始便染上一層灰,一層琥珀色一樣透明的灰。而我,就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的,只是一顆尚未成熟的心靈,擁有堅(jiān)韌的外殼以及脆弱的心。我知道,這一切與老師有關(guān)。

  如今,我坐在課堂之外,坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),他們是孩子,我是師長(zhǎng)。每天穿行在人潮擁擠的校園里,看無(wú)數(shù)美好的童年與我擦肩而過(guò),他們?yōu)⒙錆M地的笑聲,宛如抬頭可見漫天的星斗。就這樣,像一道剪影。流浪在他們的生活之外,困頓于他們的生命之中。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材培訓(xùn),就像冬天里一把溫柔的火,讓百花園中充滿溫暖和希望。惠而好我,攜手同行。相信在這里的學(xué)習(xí)實(shí)踐,一定會(huì)讓我們更快的成長(zhǎng),獲得更大收獲。

新課程培訓(xùn)心得12

  通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我對(duì)高中新課程改革,有了一定的認(rèn)識(shí),以下是我進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。今年暑假的這次新課標(biāo)的培訓(xùn)是全國(guó)同步進(jìn)行的,國(guó)家花了很大的財(cái)力、物力、人力,體現(xiàn)了教育改革的決心。這次新課標(biāo)的培訓(xùn)的是高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,分為必修和選修兩類。其中,必修包括2個(gè)模塊,指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,選修包括6個(gè)模塊,即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》,是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分,36學(xué)時(shí)。學(xué)生在高中階段最低必須修滿6個(gè)學(xué)分,學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后,至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊,以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。

  我們省是這樣統(tǒng)一安排的:

  高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后,從高二年級(jí)開始,向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)。目前我省學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)間定為高一第二學(xué)期末,考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末,考試內(nèi)容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。云南高考到底怎么考,到現(xiàn)在專家們也沒有一個(gè)說(shuō)法,具體未定。

  高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展,又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與以前課堂上回答問題,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是較直接的肯定與否定,如“回答得好”“不錯(cuò)”“不對(duì)”等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化,能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。現(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì):“你考慮到這方面因素,你再想想有無(wú)另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心,他們?nèi)菀捉邮。新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí),但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒有什么書籍、雜志,惟一的信息來(lái)源就是電視機(jī),找資料難且又無(wú)目的性,這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料,才能在探究性教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。也就是說(shuō)教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),整合核心知識(shí),提高教學(xué)時(shí)效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。

  從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看,教材有新的處理:對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí),新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),理解力的發(fā)展,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成;對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí),不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”,“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”;對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的'知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。

  學(xué)習(xí)探究有關(guān)新課程的根本任務(wù)、基本理念、教學(xué)方式、等等問題。課改所倡導(dǎo)由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念逐漸深入教師心靈,改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式,F(xiàn)淺談自己對(duì)高中化學(xué)新課程的一些感悟,高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化,以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。

  教材中欄目的設(shè)置,蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn),有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。

  多樣化活動(dòng):

  實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處,運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。

  知識(shí)情景化:

  “從生活到化學(xué),從化學(xué)到社會(huì)”;“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處:提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力,體會(huì)知識(shí)的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教

  學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。另外,從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程理念,如果運(yùn)用得當(dāng),既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對(duì)新課程實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。

  我對(duì)新課程的幾點(diǎn)困惑:

  1、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?雖然我們經(jīng)過(guò)了新課程培訓(xùn),但是在教學(xué)過(guò)程中課時(shí)不足的問題還是令人擔(dān)憂。必修教材的內(nèi)容涉及面廣,欄目多,教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng),很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納,同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系,很可能使不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁?

  2、教材中某一知識(shí)點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,編寫者將某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分散排布是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?

  3、手頭的資料很少,其中很多還是換湯不換藥的,配套的練習(xí)是否很難找。還有我們也沒拿到教材,有些內(nèi)容專家說(shuō)要發(fā)展,我們也不知道該發(fā)展到什么地步?考試大綱到現(xiàn)在還沒確定,不知道高考怎么考?

  4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行和多媒體室去進(jìn)行,F(xiàn)僅靠一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助,大大增加了我們化學(xué)教師的工作量。

  化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng)。化學(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型,深入探究化學(xué)問題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手,我認(rèn)為不能過(guò)分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運(yùn)用。

  總之,新課程給我們教師帶來(lái)很大的沖擊波,也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言,要適應(yīng)新課程,就必須首先要加強(qiáng)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí),以便在思想上全面把握改革思路,在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀念的機(jī)會(huì),從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。

  希望通過(guò)我們的教學(xué)嘗試,我們的學(xué)習(xí)和摸索,并且通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整我們努力的方向,我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬!

新課程培訓(xùn)心得13

  xx年7月14日到7月15日,我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級(jí)培訓(xùn)班活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天,在兩天的時(shí)間里,天氣雖然炎熱,但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟,學(xué)生每一次參與課堂的活動(dòng)情況,讓我受益匪淺,收獲頗豐。

  首先開始的是孟麗萍老師,她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語(yǔ)相結(jié)合的整合課,他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范,小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節(jié)奏快、效率高。

  其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運(yùn)用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型和重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí),學(xué)生都自己整理好。在這一過(guò)程中既梳理舊知、鞏固所學(xué),并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備,作用很好。另外一節(jié)課,劉叢叢老師通過(guò)各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識(shí)拓展開來(lái),通過(guò)背誦、表演、做習(xí)題、情景對(duì)話、自我展示等豐富多彩的活動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對(duì)話,有聲有色,引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

  最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節(jié)課在教學(xué)技巧上,我感覺最突出的有兩點(diǎn):

  一、教學(xué)主線清晰,設(shè)計(jì)巧妙,自始至終貫穿教學(xué)始終,體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的教學(xué)智慧和才華。開始用“what should i do in this class?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課主要句型。然后用“what should you do in this class?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此句型說(shuō)出課堂規(guī)范。再用“what should we learn in this class?”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著用“what should we do in task 1/2/3?”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class?”結(jié)束本堂課。

  二、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確,語(yǔ)音自然,教態(tài)大方,師生配合默契,課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè),小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對(duì)成熟,老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作。莊老師充分利用這一點(diǎn),通過(guò)自己巧妙地構(gòu)思,親切的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)高潮過(guò)渡到另一個(gè)高潮,確實(shí)難得可貴。

  不難看出,每位教師的課都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,一步步,由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上能營(yíng)造寬松、民主、對(duì)等的學(xué)習(xí)氛圍,教態(tài)自然親切,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問題,所提出的問題能針對(duì)不同層次的學(xué)生,問題的提出恰如其分,能啟示學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建,并能給學(xué)生留有充分的思考的時(shí)間,同時(shí),注重學(xué)生的“問題”認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。

  從學(xué)生方面來(lái)看,學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,人人都可以當(dāng)“小老師”來(lái)帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的`學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起,多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生了激烈的求知愿望。同時(shí)學(xué)生流利的口語(yǔ),恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu(píng)價(jià),公平合理的pk,都讓我感到贊嘆。這樣的課堂,學(xué)生豈能學(xué)不會(huì)啊。若是我們的課堂也能這樣,那該多好。

  通過(guò)本次聽課,對(duì)他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久,也向往已久。雖然有心理準(zhǔn)備,但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個(gè)字——規(guī)范。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的方方面面。例如,劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個(gè)突出的特點(diǎn):

  一、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,目的明確。每個(gè)模塊形成了固定的課型。

  二、孩子們對(duì)每個(gè)課型非常熟悉,知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)該做什么,并且該怎樣做。

  三、小組活動(dòng)井然有序,課堂效率明顯提高。

  四、小老師口語(yǔ)訓(xùn)練到位,語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言流利,表情大方。

  五、教師把課堂真正交給了學(xué)生,讓孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上唱起了主角。

  六、每個(gè)孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)發(fā)言,參與討論,發(fā)表意見,表演展示,課堂是他們展示自我的廣闊天地。

  這一切都與他們的教學(xué)思想分不開,他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上,而是用“規(guī)范”,嚴(yán)格的設(shè)計(jì)自己的教學(xué),使孩子們有規(guī)可循,有規(guī)可依。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后,我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》這套書的內(nèi)涵,借鑒他的課題教學(xué)模式,改革我的課堂教學(xué)。

新課程培訓(xùn)心得14

  帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

  一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

  新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。

  二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

  一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的`關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和。具體做法是:

  1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

  學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生:而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他:應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

  2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

  3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

  (1)教師角色的轉(zhuǎn)變:

  (2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變:

  教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變:

  4、采取四種方法

  (1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  (2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

  營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

  三、新課程給我?guī)?lái)的思考

  1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

  2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

  3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

新課程培訓(xùn)心得15

  通過(guò)此次培訓(xùn),使我們更加明確了新課程改革的背景,高中教育的定位從我國(guó)的社會(huì)需求來(lái)看,一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長(zhǎng),另一方面使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源大國(guó)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高中教育所提出的要求,從受教育者個(gè)體發(fā)展來(lái)看,以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要,引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)與能力,現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育,通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程的基本理念。

  1在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  2在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),體現(xiàn)課程的選擇性。

  培訓(xùn)中,通過(guò)觀看視頻,閱讀文本和拓展材料,參與老師們的討論、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流和相互借鑒,很多問題都得到了解決,并且有了新的思考和見解,有了更多的認(rèn)識(shí)和啟示。

  新課程培訓(xùn)中,那種相互學(xué)習(xí),互相討論,直言不諱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的,在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力探索,積極進(jìn)行反思和再創(chuàng)造,為課程改革做出努力和貢獻(xiàn)力量。通過(guò)課程培訓(xùn),收獲最大的就是和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從他們那里真實(shí)的得到了一些教育的真諦。另外就是在觀看視頻的時(shí)候進(jìn)一步了解了已經(jīng)實(shí)施課改地區(qū)的一些老師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)驗(yàn),在今后的教學(xué)中也起到借鑒作用。

  經(jīng)過(guò)培訓(xùn),對(duì)課程改革也有了新的認(rèn)識(shí),明確了課程改革的持久性特征,認(rèn)識(shí)到課程改革不是一蹴而就的,而是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試的,還需要不斷在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過(guò)程中推動(dòng)課改的進(jìn)程。

  在課程改革中教師要不斷學(xué)習(xí)新的理念,新的思想,為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。

  教師面對(duì)新課程改革,要轉(zhuǎn)變教師角色,要改變?cè)械膸熒P(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要做到與學(xué)生平等,做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí),不僅要記住所學(xué)的知識(shí),還要理解并且會(huì)應(yīng)用。

  高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué),要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),而不再是教師一個(gè)人完成教學(xué)活動(dòng),改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式。要通過(guò)教學(xué)的實(shí)施,讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生,深入理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延,學(xué)會(huì)使用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

  新課程要求教師實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),要實(shí)施好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師精心準(zhǔn)備,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),要在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的目的,直到實(shí)驗(yàn)要做些什么,寫出實(shí)驗(yàn)步驟和,并畫出實(shí)驗(yàn)表格等,而不是盲目的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要祖師好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作。教師還要結(jié)合教學(xué)的需要,開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源,組織學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn),教師要做好實(shí)驗(yàn)分組、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評(píng)估等工作。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成部分。

  物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題(作業(yè)題)的選擇,不能過(guò)難,習(xí)題選擇要聯(lián)系生活,要形式多樣,可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得,讀書筆記,觀察筆記,開展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn),并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,開展學(xué)生討論,或者組織學(xué)生開展學(xué)生論壇,甚至可以讓學(xué)生組織教學(xué)等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。

  物理教學(xué)中教師要注重多媒體課程資源的開發(fā)和利用,同時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的形成和發(fā)展的需要,不能過(guò)多的使用多媒體課件教學(xué),更不能對(duì)多媒體教學(xué)形成依賴,要結(jié)合實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),不能濫用多媒體教學(xué)。最好能自己制作多媒體課件,自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā)。

  教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要做到形成性評(píng)價(jià)(過(guò)程性評(píng)價(jià))與終結(jié)性評(píng)價(jià)(總結(jié)性評(píng)價(jià))相結(jié)合,注重評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔茫辉偈亲⒅卣鐒e、選拔作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的主體和形式也要多元化,要讓學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng),家長(zhǎng)和社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重教育的規(guī)律和方法,尊重教師的勞動(dòng)成果。

  教師還要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的.實(shí)施來(lái)提高教學(xué)效率,要在每節(jié)課所講的知識(shí)都盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì),理解,而不是每節(jié)課講很多的知識(shí),或者用大量的教學(xué)時(shí)間來(lái)教學(xué),學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下,這樣的教學(xué)是很難提高效率。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在有效的時(shí)間內(nèi)教的知識(shí)要能讓學(xué)生真正接受。

  教學(xué)的有效性有賴于教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),只有這樣,才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

  我們教師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識(shí),教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和物理教學(xué)法的知識(shí),要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學(xué)中不斷提高我們教師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想,要著眼于整個(gè)教育事業(yè),而不能只是為了應(yīng)付每天的工作,一定要有探究意識(shí),要有終身學(xué)習(xí)的思想。教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的榜樣,做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。

新課程培訓(xùn)心得16

  摘要:

  新課程目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。作為教師在積極地參與這場(chǎng)課程改革之中的同時(shí),應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重新定位,重新審視自身的教師角色,以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。本文將通過(guò)對(duì)師生角色的轉(zhuǎn)變的剖析,淺談在基礎(chǔ)教育下的師生角色如何轉(zhuǎn)變。

  關(guān)鍵詞:

  新課程理念角色

  現(xiàn)在,我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓到進(jìn)行著。在全新的教育理念下,教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師是演員,學(xué)生是觀眾,演員只管自己演出是否成功,而對(duì)觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關(guān)心。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教師的觀念必須改變,教師的角色必須改變,要由演員變?yōu)閷?dǎo)演,讓學(xué)生去做演員。在教師的導(dǎo)演下,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲,只有這樣,才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

  此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變,才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。

  一、教師角色為何需要發(fā)生變化

  人類已邁入21世紀(jì),知識(shí)正在取代資本和能源,成為未來(lái)社會(huì)最主要的生產(chǎn)要素,其結(jié)果必然是重視教育,重視人才。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異,主要表現(xiàn)在:

  1.以問題為載體;注重調(diào)查。研究性學(xué)習(xí)以研究問題為目的,沒有教材和大綱,這給老師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng)造空間。

  2.呈開放性態(tài)勢(shì),注重實(shí)踐。從研究問題的提出,資料的獲得,到研究結(jié)果的得出,都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生走出書本,走向社會(huì)。

  3.由學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù),注重能力培養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以按自己的興趣選擇研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自由組合小組,制定實(shí)施計(jì)劃,設(shè)計(jì)方案。直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn),注重研究過(guò)程。可見研究性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性、開放性、自主性和過(guò)程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用,教師不再只是知識(shí)的傳授者,他將同時(shí)成為學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  二、教師的角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變

  ▲由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

  ▲由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

  ▲由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席

  我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威。多年來(lái),教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),總是想法設(shè)法地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見解,按自己的要求格式化。面對(duì)新教材,我們的化學(xué)教師再也不是昔日知識(shí)的主宰者了,因?yàn)樾陆滩臎Q不是讓教師唱獨(dú)角戲的劇本。

  一位教師在課程改革實(shí)驗(yàn)體會(huì)中寫到:最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問題,而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒?課程改革從目標(biāo)上為教師提供了具體做法和指導(dǎo),教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能,還要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,并形成良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀,使教師在教學(xué)過(guò)程中變重結(jié)果為重過(guò)程,變重教知識(shí)為教方法,變重知識(shí)的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗(yàn),變重學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。這位教師的體會(huì)較為典型地反映了教師的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,這些變的背后說(shuō)明了什么呢?不言而喻,恰恰就是教師角色的轉(zhuǎn)變。通過(guò)課程改革實(shí)驗(yàn),廣大教師充分認(rèn)識(shí)到,教師就是要由原來(lái)化學(xué)知識(shí)的代言人、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者、知識(shí)生產(chǎn)線的`操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師的角色轉(zhuǎn)變,為課程改革實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施鋪平了道路。

  新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的主持。在新課程中,教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體,教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃

 。ǚ桨福┑倪^(guò)程,而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程變成二種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。過(guò)去,教師偏重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,重理論輕實(shí)踐,從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中把精力放在了知識(shí)的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端,更注重知識(shí)的應(yīng)用性,在知識(shí)傳授上重視以觀察與思考、活動(dòng)與探究、交流與討論等形式出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性。注重了實(shí)踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

  過(guò)去的課堂,教師滔滔不絕地講,儼然是化學(xué)的絕對(duì)權(quán)威,為了應(yīng)對(duì)考試,讓學(xué)生死記那些所謂的重點(diǎn)知識(shí),再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后教師必須改變過(guò)去的做法。教師再也不能用一言堂的方式獨(dú)霸講壇,用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去所謂培養(yǎng)學(xué)生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生設(shè)計(jì)出十多種方案,研究各個(gè)方案是否可行,讓學(xué)生感受到了民主、平等。又通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的快樂。這樣增加了師生之間的了解和交往,更多地使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與交流融為一體。

  那么,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色該如何扮演?我以為,可以從以下幾方面進(jìn)行:

  一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師要積極地看,積極地聽;設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  二是給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。

  三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。

  三、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

  在課程改革實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生最大的變化就是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來(lái),主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  1.學(xué)習(xí)方式的變化

  2.在教師的啟發(fā)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由過(guò)去的封閉、單向接受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變。

  3.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,改變了過(guò)去聽、記、背、練的被動(dòng)狀態(tài)。由于探究學(xué)習(xí)更具問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性,極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性。在探究面粉爆炸實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學(xué)變化,面粉可燃嗎?為什么要把面粉吹起來(lái)等問題。在探究中,學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅,在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了科學(xué)研究的過(guò)程,從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。

  4.在探究性學(xué)習(xí)中,廣大教師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作這一現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。在教學(xué)中,教師十分注意按不同層次設(shè)計(jì)問題、分組,既注意組內(nèi)之間的配合,更注意小組之間的合作,互相關(guān)注,共同感受探索的焦急,承受失敗的失望,一起分享成功的快樂和喜悅。

  5.學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

  6.在學(xué)習(xí)形式上,課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式,變生動(dòng)活潑、靈活多樣。

  7.學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了生活處處有化學(xué)的新理念。有的教師設(shè)計(jì)家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn),有的教師密切結(jié)合現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,調(diào)查10年來(lái)家鄉(xiāng)長(zhǎng)江資源的變化,讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,撰寫化學(xué)小論文。在這一開放的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的公民素質(zhì)。

  8.學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,改變了過(guò)去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文、小發(fā)明、小制作等。學(xué)生對(duì)知識(shí)章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩(shī)、或小報(bào),種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖,這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。

  9.有的學(xué)生收集了近四十份材料,有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),有對(duì)某一節(jié)課的感受,有實(shí)驗(yàn)報(bào)告,有搜集的資料,有科普文章,有調(diào)查報(bào)告,有自我評(píng)價(jià),有個(gè)人總結(jié)經(jīng)驗(yàn),有討論材料,有章節(jié)知識(shí)整理與歸納等。

  10綜合以上教師和學(xué)生兩方面的轉(zhuǎn)變,可以概括為五多五少:教師講的少了,學(xué)生活動(dòng)多了:教師照本宣科的少了,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、備課的多了;學(xué)生死記硬背的少了,課外實(shí)踐多了;學(xué)生作業(yè)少了,作業(yè)形式多了;教師批評(píng)少了,鼓勵(lì)、表現(xiàn)多了。總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上,就會(huì)把講臺(tái)與學(xué)生共享,把講臺(tái)作為師生互動(dòng)的平臺(tái),才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力,演好自己的戲,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

新課程培訓(xùn)心得17

  在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、xxx、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

  一、教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為課堂的主人

  作為教師來(lái)說(shuō)最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂的主角是教師,好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,教師很少甚至沒有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

  二、評(píng)價(jià)方式與方法要多種手段并存,殊途同歸

  讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑,學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀、反思,將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定。在這樣一種氛圍下,他們更加認(rèn)真地投入與探究,在尋求解決問題的方法上,出現(xiàn)的方式是多種多樣的,但無(wú)論如何,能解決問題的方法都是正確的,都說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”,而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象,其實(shí)這是很正常的,無(wú)論學(xué)生在問題解答中是錯(cuò)是對(duì),只要他具有要探究解決問題的愿望,我們就應(yīng)提倡并給予積極的評(píng)價(jià)。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空,任意思維,而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi),從多方面考慮問題的全部,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式,最后達(dá)到殊途同歸的效果。作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段,以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

  三、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變,是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)

  理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為,新課程理念高高在上,距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn),對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念,就有什么樣的行動(dòng)。一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。新課程理念,相對(duì)一線教師是陌生的,實(shí)施新課程,必須進(jìn)行理念翻新,并且入心研究,深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精要。觀念不變,理念不明,根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表層,甚至發(fā)生曲解,如果遭遇坎坷,還會(huì)拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。

  四、研究新課標(biāo)與新教材,提高把握新課程的能力

  研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行,這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的.,才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀點(diǎn)是:在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料,吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果,和本校的研究結(jié)果匯總一起,形成文字,記錄下最初始的探索,為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析,教師的研究視野開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。

  五、激活內(nèi)因,讓進(jìn)修學(xué)習(xí)成為教師的需要

  教師是課改培訓(xùn)的主體,無(wú)論何種方式的培訓(xùn),只有深入教師心靈,激活教師的內(nèi)在需求,才能收到最佳效果。新課程“以人為本”,也包含著尊重教師自身的人格生命,所以在培訓(xùn)中,幫助教師重新認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,新課改的實(shí)施將會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),外在的培訓(xùn)也會(huì)內(nèi)化為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。

  總之,施教為學(xué),全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,勇于探索,不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái),學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),真正解放了自己。

新課程培訓(xùn)心得18

  經(jīng)過(guò)近階段新課程改革培訓(xùn),聆聽?zhēng)孜唤逃龑<业闹v座,學(xué)習(xí)了幾位名師的典型示范案例。我受益匪淺,讓我更加深入的了解到新課程改革的精髓所在,它改變了以往課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。結(jié)合我自己近20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  一、新課程改革的科學(xué)性:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)改革了以往課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系:更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),使之精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),被動(dòng)掌握“雙基”為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)形成能力,這樣能讓學(xué)生更靈活的應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的物理問題。

  二、新課程改革的必然性:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展,更加注重經(jīng)典與近代的融合,更能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀念的滲透。它改革了以往教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背,讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中接受“特種兵”式的訓(xùn)練,以往教學(xué)方法,學(xué)生即使也能出點(diǎn)成績(jī),但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,使學(xué)生得到全面發(fā)展。

  三、新課程改革的重要性:

  新課程改革所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)是使學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家們的.探究過(guò)程,理解科學(xué)探究的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、組織下通過(guò)學(xué)生自身參與,經(jīng)過(guò)探究活動(dòng),由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)概念、規(guī)律。在這種形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更重要的是學(xué)到獲得知識(shí)的過(guò)程與方法,從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)了解規(guī)律的熱情。常言道“興趣是最好的老師”只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,要叫他們學(xué)不好物理還真難。課堂上學(xué)生們認(rèn)真探究,刻苦鉆研的情形,我似乎看到許許多多新的科學(xué)家正如雨后般的春筍那樣破土而出,我露出欣慰的笑容。

  總之“格物萬(wàn)象、究理天人:奧秘?zé)o處不在、探索無(wú)處不在、思維無(wú)處不在”。共和國(guó)的基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素質(zhì)的提升。身為物理教學(xué)工作者,我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。

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