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農(nóng)村校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-05-06 09:48:53 心得體會(huì) 我要投稿

農(nóng)村校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的農(nóng)村校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

農(nóng)村校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得

農(nóng)村校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得1

  我很榮幸能夠成為哈市第三批“農(nóng)村骨干校長(zhǎng)進(jìn)名!迸嘤(xùn)班中的一名學(xué)員。一周的培訓(xùn)生活使我受益頗豐。在此我感謝市教育局、市教研院給我們這些農(nóng)村校長(zhǎng)提供了這樣一個(gè)能力成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了舒適的住處、準(zhǔn)備了可口的飯菜。更感謝道里區(qū)安靜小學(xué)馮校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)及全體教職員工為我們這一周的培訓(xùn)所付出的辛勤勞動(dòng)。

  這幾天我一直被感染著,被感動(dòng)著。馮勝家校長(zhǎng)以他獨(dú)特的人格魅力、精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高效的管理機(jī)制打造了一所:文化底蘊(yùn)深、教師素養(yǎng)高、學(xué)生能力強(qiáng)的名牌小學(xué)。這里有德藝雙馨的班主任隊(duì)伍,有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生群體,更有引校前行、具有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)班子。在這一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我仿佛走進(jìn)了教學(xué)藝術(shù)的殿堂,欣賞著,感動(dòng)著,思考著。給了自己一次靈魂上的洗禮。

  首先,我們聆聽(tīng)了馮校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)的精彩講座。也正是這個(gè)講座讓我開(kāi)始改變了對(duì)這所學(xué)校的整體印象。也讓我深深地感動(dòng)著。一位年過(guò)半百具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)每天還仍舊堅(jiān)持聽(tīng)課,課后還要與教師進(jìn)行交流。經(jīng)常性的參加各種教研活動(dòng),并求語(yǔ)出驚人。這就是馮校長(zhǎng)。一位專(zhuān)家型校長(zhǎng)。聽(tīng)完了講座我真正的認(rèn)識(shí)到了校長(zhǎng)靠近一線指揮教學(xué)的必要性,同時(shí)深感慚愧自嘆不如。李校長(zhǎng)幽默風(fēng)趣、

  業(yè)務(wù)精湛、底蘊(yùn)深厚,給我們留下了深刻的印象。

  接下來(lái)的各項(xiàng)活動(dòng)都讓我們不得不豎起大拇指。

  在我們共同觀看“安靜小學(xué)班主任育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨徐麗老師育人風(fēng)格研討會(huì)”的錄像片的時(shí)候,我真正感到了安靜小學(xué)班主任隊(duì)伍的強(qiáng)大,25位班主任各有各的特色,我也體會(huì)到了安小育人風(fēng)格的獨(dú)特魅力。我們?cè)谧拿恳粋(gè)人都流出了淚花。我想這是感動(dòng)的.淚,也是欣慰的淚,為班主任的師愛(ài)所感動(dòng),為教師的成長(zhǎng)而感到欣慰。

  安靜小學(xué)的集體備課更有獨(dú)到之處。在共同備課中,組內(nèi)教師集思廣益,群策群力,互相切磋,出謀劃策,積極探索最佳教學(xué)方案,互提個(gè)人建議、意見(jiàn),達(dá)到資源共享。并且學(xué)校注重教研活動(dòng),隨機(jī)抽課讓教師當(dāng)場(chǎng)備課,然后上課,最后研討。這種教研活動(dòng)大大提高了教研的實(shí)效性,同時(shí)也訓(xùn)練了教師能力。正如李校長(zhǎng)所言:只有這樣才能練出真功夫,總也不說(shuō)他自己也不好意思,時(shí)間久了就動(dòng)能說(shuō)了。是呀,這難道不就是平時(shí)苦練的結(jié)果嗎?

  學(xué)校的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,我有幸聽(tīng)了兩節(jié)課。無(wú)論是哪一課的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著課堂教學(xué)改革的魅力。課堂上呈現(xiàn)的是生機(jī)勃勃,體現(xiàn)“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠?jī)和钡暮诵睦砟。?chuàng)設(shè)的情景深深的吸引著學(xué)生,活而不亂。不僅注重學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練,而且關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。有拓展有延伸。老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格更讓人折服,課堂上精彩紛呈。這兩節(jié)課堂教學(xué)讓我看到安靜小學(xué)教師的勤奮求實(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。我也從自身出發(fā)看到了差距,值得我反復(fù)琢磨和鉆研,也將促使我今后要立足課堂教學(xué)改革,創(chuàng)造最理想的課堂教學(xué)。

  安靜小學(xué)以“讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字、打一手快字、誦一口美文、說(shuō)一口流利的英語(yǔ)”為辦學(xué)特色,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  培訓(xùn)已近尾聲,但在我的耳畔仍舊回蕩著馮校長(zhǎng)幾句話:“想當(dāng)好校長(zhǎng)不能有私心”、“一所學(xué)校要靠教學(xué)起家”、“只有勤于思考的教師,才能培養(yǎng)出樂(lè)于思維的人才”、“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”、“提倡方法的最優(yōu)化”。

農(nóng)村校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得2

  靈璧縣教師進(jìn)修學(xué)校于8月10日至15日,舉辦了全縣校長(zhǎng)任職資格教育管理培訓(xùn)班。我于8月10日在中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了本次培訓(xùn),聽(tīng)了馬樹(shù)喜督學(xué)的《有效教學(xué)與校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》、張立凱校長(zhǎng)的《成功一定有方法》、劉成校長(zhǎng)的《推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與思考》和鄭飛校長(zhǎng)的《有效學(xué)校管理》等的專(zhuān)題講座。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,但體會(huì)頗深,對(duì)如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)有了更深的體會(huì)。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)談一談自己的體會(huì)。

  首先,創(chuàng)新觀念。

  原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言:“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”校長(zhǎng)自身的教育觀念直接影響著學(xué)校的整體工作、思路走向和教育效果,因此,校長(zhǎng)一定要與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,不斷擯棄錯(cuò)誤觀念,改變陳舊觀念,確立新的教育理念。眾所周知,校長(zhǎng)是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者、指揮者,是行政班子的.領(lǐng)頭人,F(xiàn)代教育理念告訴我們,校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著育人的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任,學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要求校長(zhǎng)通過(guò)計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等活動(dòng)去達(dá)到。有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的責(zé)任不僅僅是管理好一所學(xué)校,教育的特殊性還決定校長(zhǎng)要有一種歷史責(zé)任感,要為未來(lái)負(fù)責(zé)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把一所學(xué)校交到你的手里,既為你實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理想提供了機(jī)遇,也給你提供了體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的場(chǎng)所,同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的良機(jī)。因此,校長(zhǎng)要明確自身的角色,要以行政權(quán)威管理學(xué)校,更要以人格魅力影響師生,要帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和新課程理論,努力做到學(xué)高為師,身正為范。做一個(gè)理念新、知識(shí)廣,能力強(qiáng)的專(zhuān)家型校長(zhǎng)。

  其次,狠抓質(zhì)量。

  學(xué)校工作必須以教學(xué)為中心,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線。校長(zhǎng)一定要把提高質(zhì)量作為工作的核心內(nèi)容來(lái)抓。任何時(shí)候都不能放松抓教學(xué),必須聚精會(huì)神抓質(zhì)量。具體要落實(shí)“樹(shù)、抓、重、建、解”五個(gè)字!皹(shù)”,就是牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。校長(zhǎng)要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),學(xué)校的一切工作都要圍繞提高質(zhì)量進(jìn)行。校長(zhǎng)還要千方百計(jì)把狠抓質(zhì)量的這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意識(shí),并使之成為他們的自覺(jué)行為。“抓”,就是抓好教學(xué)常規(guī)工作。校長(zhǎng)要抓好教學(xué)常規(guī)管理。要深入教學(xué)第一線,抓好教師的教育教學(xué)計(jì)劃及備課、上課、作業(yè)批改和下班輔導(dǎo)。要優(yōu)化課堂教學(xué),向課堂教學(xué)要質(zhì)量!爸亍,就是重檢測(cè)和督促落實(shí)。質(zhì)量檢測(cè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段之一。校長(zhǎng)要制訂科學(xué)檢測(cè)方法,嚴(yán)肅檢測(cè)紀(jì)律,合理公正檢測(cè)學(xué)生素質(zhì)。要注重有效督促與檢查落實(shí)。校長(zhǎng)抓質(zhì)量不能僅僅停留在會(huì)議的傳達(dá)和文件的宣讀上,必須深入每個(gè)班集體,認(rèn)真檢查,聽(tīng)取建議,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)!敖ā保褪墙ㄔO(shè)好教師隊(duì)伍。教師素質(zhì)的高低,直接決定了學(xué)校的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。因此,建設(shè)一支師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、思想活躍、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍,是校長(zhǎng)的重要任務(wù)。校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)教師通過(guò)多種形式提高學(xué)歷層次,通過(guò)繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)素質(zhì),通過(guò)教研教改等活動(dòng)提高教育教學(xué)能力。只有全面提高了教師素質(zhì),教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到根本保證!敖狻,就是要解決好三個(gè)矛盾。一是中心工作與非中心工作的矛盾。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,校長(zhǎng)必須集中精力抓好。學(xué)校工作的多樣性,決定了校長(zhǎng)還要抓好其它工作,如安全、衛(wèi)生、建設(shè)等。這時(shí),校長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”,讓中心工作和其它工作協(xié)調(diào)發(fā)展。二是教學(xué)常規(guī)與教改教研的矛盾。以教興研,以研促教,教與研在教學(xué)實(shí)踐中是相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的,校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造良好的教研氛圍,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)比武、專(zhuān)題研究等途徑開(kāi)展好教研活動(dòng),以教研促教學(xué),向教研要質(zhì)量。三是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的矛盾。校長(zhǎng)抓質(zhì)量,不僅要激勵(lì)教師的“教”,還要注重學(xué)生的“學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

  第三,要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。

  創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,這就要求我們的校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí),敢于跳出舊模式,積極探索,大膽改革,改進(jìn)管理方法和教法,努力開(kāi)發(fā)師生的創(chuàng)新潛力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,要求我們的校長(zhǎng),在其位謀其政,與時(shí)俱進(jìn),勤奮工作,無(wú)私奉獻(xiàn),不斷學(xué)習(xí),以身作則,提高管理能力和業(yè)務(wù)能力。也只有這樣,校長(zhǎng)才能與時(shí)俱進(jìn),以敏銳的戰(zhàn)略眼光審視今天,憧憬明天,在日益迫近目標(biāo)的奮斗中,身先士卒,率先垂范,在提高民族素質(zhì)和為培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面,不負(fù)時(shí)代和民族的厚望,完成校長(zhǎng)光榮的歷史使命。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了觀念。在今后的工作中加倍努力,真抓實(shí)干,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,營(yíng)造良好、和諧的育人環(huán)境。

農(nóng)村校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得3

  7月10日至11日,我有幸參加了聊城市農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn),一天半的學(xué)習(xí)生活,緊張而充實(shí)。聽(tīng)取了市教育局徐局長(zhǎng)的重要講話,學(xué)習(xí)了馮明才主任對(duì)市教育局文件的解讀,領(lǐng)略了莘縣教育局的3+1工程、東昌府區(qū)教育局的1168工程,欣賞了開(kāi)發(fā)區(qū)顧官屯聯(lián)校的做法,聆聽(tīng)了南京市浦口區(qū)行知小學(xué)楊瑞清校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告,使我受益匪淺。讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念,明白了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng),明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我感受頗多,現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下:

  一、一名稱(chēng)職的校長(zhǎng)必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)辦學(xué)態(tài)度。

  1、校長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)。校長(zhǎng)要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞,堅(jiān)持理想,率先垂范。

  五里行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清做的《走在行知路上創(chuàng)造精彩人生》的學(xué)術(shù)報(bào)告,讓我為之深深動(dòng)容。楊瑞清校長(zhǎng)師范畢業(yè)之際,申請(qǐng)到偏遠(yuǎn)而艱苦的農(nóng)村小學(xué)去踐行陶行知先生的辦學(xué)思想,并號(hào)召同學(xué)與他一起去追逐理想。當(dāng)時(shí)許多人不理解他,甚至說(shuō)他出風(fēng)頭。但是,他到村小去了,去得堅(jiān)決而義無(wú)反顧。之后的困難可想而知,期間他也面臨幾次更好的、能夠讓我們怦然而動(dòng)的機(jī)會(huì),但是他還是選擇了自己的理想,用自己的勤勉與無(wú)私,影響并帶動(dòng)了一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì),他、他們成功了。他的成功無(wú)不說(shuō)明一名校長(zhǎng)必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志,朝著自己的理想努力、努力、再努力,就一定能夠成功。

  2、校長(zhǎng)要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo),更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

  馮主任對(duì)校長(zhǎng)的闡釋讓我深切的'感知到校長(zhǎng)是一位思想者、創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)師、實(shí)干家、引路人。這說(shuō)明一位校長(zhǎng)必須具備深厚的學(xué)術(shù)功底,更讓我知道了這種源自校長(zhǎng)有過(guò)人的學(xué)術(shù)修養(yǎng)而形成的學(xué)術(shù)研究感召力在學(xué)校教科研中比單純的行政命令與領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)越程度之所在。正是因?yàn)樾iL(zhǎng)擁有淵博的學(xué)識(shí)、深刻的見(jiàn)解和游刃有余的實(shí)踐駕馭能力,老師在教學(xué)實(shí)踐和研究的過(guò)程中才能夠由外在的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。

  3、校長(zhǎng)的自主、合作、探究意識(shí)與實(shí)踐是引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的第一步。

  我原來(lái)單純的認(rèn)為自主、合作、探究意識(shí)只是在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該注意的。其實(shí)不然,自主、合作、探究意識(shí)應(yīng)該牢固的樹(shù)立在校長(zhǎng)心目中,并積極主動(dòng)的應(yīng)用到日常工作之中。校長(zhǎng)自己這樣做了,自主、合作、探究意識(shí)就會(huì)有機(jī)的遷移到老師的工作實(shí)踐中,遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

  二、校長(zhǎng)應(yīng)該遵循學(xué)校辦學(xué)的客觀規(guī)律,學(xué)習(xí)和借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新工作方法,不斷超越。

  1、以人為本,提升管理實(shí)效

  在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,人文精神成為時(shí)代的呼喚,而人文精神的核心內(nèi)容就是:寬容、理解、尊重、信任。我們當(dāng)今學(xué)校管理的基本理念,那就是以人為本做服務(wù)。

  徐局長(zhǎng)的重要講話使我意思到了堅(jiān)持教師第一,為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基,把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),使老師的才能得到充分發(fā)揮,人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位,通過(guò)各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理,一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感,激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí),提高教師的自我價(jià)值,增強(qiáng)工作效率;另一方面由于教職工參與學(xué)校管理,增加了管理的透明度與可信度,增強(qiáng)了認(rèn)同,使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感,使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體,使每個(gè)教職工明確到了人的成長(zhǎng),發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的,榮辱與共的,從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感,體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。

  互相尊重,培養(yǎng)學(xué)校的人文精神。山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈,學(xué)校獨(dú)特的人文精神就是山之仙,就是水之龍。顧官屯聯(lián)校的文化立校給我們做了引導(dǎo),那就是培養(yǎng)人文精神,就要努力營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重、寬容的組織氛圍,在他們的管理中,體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)老師的人文關(guān)懷,人心換人心,換來(lái)的是上下一條心為學(xué)校事業(yè)嘔心瀝血也無(wú)怨無(wú)悔的氛圍。

  每一個(gè)人都用行動(dòng)在證明,我們辛苦著,但我們快樂(lè)著。在學(xué)校管理中,校長(zhǎng)努力營(yíng)造一個(gè)尊重的環(huán)境,學(xué)校教師得到了一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境,這樣一來(lái),教師便懷著一種快樂(lè)的心情為學(xué)校而工作,從上而下的成員都做到了自己管理好自己,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自動(dòng)化管理。

  2、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

  教育需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)習(xí),從這一點(diǎn)說(shuō),學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)學(xué)校的特質(zhì),校長(zhǎng)首先要成為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。徐局長(zhǎng)的重要講話中能夠感受到,抓法律法規(guī)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí),抓教師的培訓(xùn)是學(xué)習(xí),抓課堂教學(xué)改革、構(gòu)筑高效課堂是學(xué)習(xí),抓讀書(shū)活動(dòng)、大力開(kāi)展振興閱讀工程更是學(xué)習(xí)。管理藝術(shù),方式,優(yōu)秀案例在管理實(shí)踐中我們也常有運(yùn)用,但我們?nèi)鄙俚氖菦](méi)有像名校長(zhǎng)那樣的總結(jié)、提煉,沒(méi)有上升到一定的高度認(rèn)識(shí),沒(méi)有找到它的理論依據(jù),也沒(méi)有把它當(dāng)成是管理藝術(shù),原因是什么?就是我們的理論水平低,好多正確的管理方法已經(jīng)實(shí)踐,但不是教育理論或思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的,也沒(méi)有通過(guò)反思形成理論。因此要構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),校長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)提高,這種學(xué)習(xí)提高必須是經(jīng)常的。我深深地感受到了知名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。校長(zhǎng)要有一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)習(xí),那我們的眼界大開(kāi)了。

農(nóng)村校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得4

  這次有幸參加全縣小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次培訓(xùn)可以說(shuō)有不少的收獲與啟發(fā)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,社會(huì)關(guān)注

  本次培訓(xùn)從縣政府、縣教育局及各中心校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視,由單縣教師進(jìn)修學(xué)校精心組織,妥善安排,既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,又有專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,既有對(duì)縣內(nèi)名校的考察,又有對(duì)京城名校的拜訪,可以說(shuō)本次培訓(xùn)時(shí)間緊,任務(wù)重,內(nèi)容全,收獲大。

  二、認(rèn)真參與,成效顯著

  與會(huì)的一百多人人組成了一個(gè)大班級(jí),縣進(jìn)修學(xué)校配備了班主任,按時(shí)上課、下課,按時(shí)完成了任務(wù),集中學(xué)習(xí)的5天,是緊張的5天,是集體智慧碰撞的5天,王再榮局長(zhǎng)的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示,也是對(duì)我們從事教育工作者的鼓舞,蘇股長(zhǎng)的《學(xué)校安全管理專(zhuān)題》讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到校園安全工作,長(zhǎng)期抓,反復(fù)抓,抓長(zhǎng)期的重要性,東城中心學(xué)校校長(zhǎng)許英就小學(xué)校長(zhǎng)的角色定位的講述,讓我們感覺(jué)到作為村小校長(zhǎng)在素質(zhì)教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。菏澤教育學(xué)院咨詢(xún)師蔡清華教授的《小學(xué)生心理健康專(zhuān)題》讓我們意識(shí)到小學(xué)生心理健康教育任重而道遠(yuǎn),南城小學(xué)校長(zhǎng)郭兆啟的學(xué)校管理理念讓我們更清晰教育中的注意事項(xiàng),兗州教科所李莉科長(zhǎng)就課堂教學(xué)的基本理念做了闡述,凸顯了教育工作在教育教學(xué)中的先導(dǎo)作用,全國(guó)留守兒童學(xué)校知名校長(zhǎng)劉傳璽就校園文化及特色學(xué)校建設(shè)開(kāi)展講座,這些讓我們知道了國(guó)家教育發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,我們集體交流探討了教學(xué)管理中的諸多問(wèn)題?疾炱陂g我們參觀了臨沂棗溝頭小學(xué),臨沂中小學(xué)綜合實(shí)踐基地等。所有這些都撞擊著我們的心靈,讓我們找到了工作中的依托,在學(xué)習(xí)中得到了升華,應(yīng)該說(shuō)一次培訓(xùn)不能解決所有問(wèn)題,不能釋解所有的困惑,但它為我們搭建了一個(gè)信息資源共享和互補(bǔ)的平臺(tái),讓我們?cè)谄D辛的工作之余找到了心靈的慰藉,讓我們懂得了在基層工作中快樂(lè)的源泉,作為農(nóng)村教師,課堂下的我們是艱辛的、動(dòng)蕩的,甚至是狼狽不堪的,但它并不影響我們走上三尺講臺(tái)的從容與淡定。

  三、認(rèn)真梳理,提高認(rèn)識(shí)。

  一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是:德才兼?zhèn),有熱情的服?wù)態(tài)度,具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。

  (一)作為一名校長(zhǎng)應(yīng)有自己的辦學(xué)理念,應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭(zhēng)取有自己的特色。

  (二)建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì),

  1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì):

  家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),班主任及各科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大多數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系,且聯(lián)系面廣,效率高。

  2、書(shū)面聯(lián)系:

  有定期和不定期兩種,定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí),將學(xué)生手冊(cè)或成績(jī)單送交家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī),并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)。不定期聯(lián)系是指學(xué)校班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí),或?qū)W生做出了某些突出成績(jī)或出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí),采用書(shū)面報(bào)告方式報(bào)告家長(zhǎng)。

  (三)管理中要體現(xiàn)公平公正,人文關(guān)懷。

  作為一名校長(zhǎng),應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯,讓榜上無(wú)名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無(wú)私,你校長(zhǎng)沒(méi)權(quán),沒(méi)錢(qián),但卻做到了問(wèn)心無(wú)愧,這樣的校長(zhǎng)就有魅力了,就有號(hào)召力了。校長(zhǎng)的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。

  (四)制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素

  農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)難當(dāng),是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺,教師老齡化突出,生源素質(zhì)偏差,學(xué)校無(wú)其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源。因此,作為校長(zhǎng),往往為經(jīng)費(fèi)所愁,為課改所惑,為安全所憂,為管理所困。

  1、為經(jīng)費(fèi)所愁:

  有錢(qián)的家好當(dāng),無(wú)錢(qián)的家難當(dāng),現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),大多數(shù)是當(dāng)無(wú)錢(qián)的.家。

  2、為課改所惑:

  課程改革如火如荼,課程改革的效果如何?解決了多少教育問(wèn)題?最終會(huì)是一個(gè)什么結(jié)局?新課程改革所針對(duì)的教育觀念,課業(yè)負(fù)擔(dān)多問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題,如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高,什么樣的課程教材也無(wú)法解決教育效率問(wèn)題。

  3、為安全所憂:

  安全責(zé)任重于泰山,安全問(wèn)題警鐘長(zhǎng)鳴,學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度,天天講,月月查,校長(zhǎng)成天提心吊膽,如履薄冰,學(xué)生安全隱患多,小學(xué)生自制力較差,課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰,很容易發(fā)生意外事故,一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故,家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子,學(xué)校付出的是巨額賠償,校長(zhǎng)受到的是處分,小學(xué)校長(zhǎng)的處境是有限的權(quán)力和無(wú)限的責(zé)任。

  4、為管理所困:

  實(shí)施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制,如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制,正是農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的一個(gè)困惑的問(wèn)題,校長(zhǎng)如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情,使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感,并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作,是校長(zhǎng)的又一個(gè)困惑,農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重,許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市,由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校,這種“抽水機(jī)效應(yīng)”的流動(dòng),極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量,也危及農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理。

  在學(xué)校里,校長(zhǎng)是最普通的,農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),得首先是個(gè)好總務(wù)主任,好傳達(dá)員,好教導(dǎo)主任,好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員,然后才是一個(gè)好校長(zhǎng),農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)就是要不怕辛苦,不怕累,為學(xué)校的發(fā)展,腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn),就要吃苦在前,享受在后,早上班,遲離校,我常想,一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),你沒(méi)有本事讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境,

  但你有能力讓老師們有一個(gè)好的工作心情。一個(gè)沒(méi)架子,樸實(shí)無(wú)華,肯干,不計(jì)個(gè)人得失的校長(zhǎng),自身就是一種管理資源。

  水因其勢(shì)而成滄海,山不恃高自極天,農(nóng)村教育是重要的,但常常被忽略,農(nóng)村教師是偉大的,但常常被遺忘,在農(nóng)村小學(xué),我們甘于清貧,我們樂(lè)于堅(jiān)守,我們不懈操勞,一定會(huì)沉淀為精神的沃土,讓希望發(fā)芽。

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