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備課培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-05-05 15:33:17 心得體會(huì) 我要投稿

備課培訓(xùn)心得體會(huì)匯編15篇

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的備課培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)匯編15篇

備課培訓(xùn)心得體會(huì)1

  通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,特別是在集體備課上,讓我受益匪淺。

  一、集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。教師之間改變過去閉門造車的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。同時(shí),能讓年老教師幫助年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來。

  二、集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量,并且能大力促進(jìn)教師間的教研氛圍。

  三、我們語文組教師都積極參與,各抒己見,從中學(xué)了不少好的經(jīng)驗(yàn)方法,在以后的課堂教學(xué)中,能少走很多彎路,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,獨(dú)立思考,現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來共同完成一項(xiàng)任務(wù),讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。

  在此次的集體備課中,我也有所感悟。作為教師,我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語文的時(shí)間,且這個(gè)時(shí)間應(yīng)該占更大的比例。同時(shí),我們應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路,使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律,并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀和寫,進(jìn)行語文實(shí)踐,使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的.語文能力。作為一位年輕教師,缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以在平時(shí)的備課過程中,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)點(diǎn),課前仔細(xì)研讀文本。重視課后的反思,是我今后教學(xué)工作上的一項(xiàng)重要任務(wù),每上完一課,及時(shí)反思,我想對(duì)于我今后的教學(xué)是有極大的幫助的。

  總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新,特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新。做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集備的開展,可以促進(jìn)我們青年教師盡快成熟起來。特別是新教材的推行,集體備課更為年輕老師的成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)2

  本學(xué)期我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,由教導(dǎo)處組織開展了暑期網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)集體備課的學(xué)習(xí),通過這次研修,將學(xué)習(xí)心得總結(jié)為如下幾個(gè)方面:

  一、更加明確了工作思路。

  以課堂教學(xué)為突破口,積極進(jìn)行新課程改革探索,深入做好網(wǎng)絡(luò)集體備課工作,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)了我對(duì)教材的分析和理解的能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課為我們教師的參與和共同討論創(chuàng)造了平臺(tái),使教學(xué)過程真正達(dá)到了最優(yōu)化,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,同時(shí)也使我不斷自我成長(zhǎng)。

  二、強(qiáng)化了我的參與意識(shí)。

  我們網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)的方式以個(gè)人+集體=個(gè)案為主。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考;網(wǎng)絡(luò)集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神;網(wǎng)絡(luò)集體備課后,個(gè)人再對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有特色的適合本校本班學(xué)生的教案。強(qiáng)化了我的`參與意識(shí),把網(wǎng)絡(luò)集體備課變成我的自覺行動(dòng),讓我真正參與到了這一學(xué)習(xí)中。

  三、通過開展網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí),我在新的學(xué)期里將會(huì)按課標(biāo)備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序,研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法和學(xué)法。為確保備課學(xué)習(xí)的實(shí)施,我將積極接受學(xué)校教導(dǎo)處的督促和檢查。

  總之,經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí),我受益匪淺。我將樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)3

  今天是12月17號(hào),是12月月考的第一天,說起來很巧合,上兩次培訓(xùn)都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話,應(yīng)該就是期末考試了吧。也預(yù)示著我們上學(xué)期的培訓(xùn)接近尾聲了,真有不舍的感覺。

  上午我們進(jìn)行了有關(guān)怎樣備課的培訓(xùn),我們還分為好幾個(gè)組進(jìn)行討論。周老師對(duì)我們上次的調(diào)查問卷進(jìn)行了分析,真是佩服他工作的細(xì)心;叵胍幌,我作為一個(gè)班主任,對(duì)于學(xué)生的調(diào)查問卷并沒有做到如此細(xì)致的分析和總結(jié),看來以后的工作又有要改進(jìn)的地方了。

  怎樣備課,在學(xué)期開始到現(xiàn)在,老實(shí)說,備課都比較匆忙,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬏^多,備課的時(shí)間并不是很多,往往到了上課前的一天才去翻閱資料準(zhǔn)備。而且有不利的因素,因?yàn)槲彝且粋(gè)早上上四節(jié)課,一個(gè)早上下來,給我改進(jìn)上課程序的時(shí)間基本也沒有。不過幸好即時(shí)改進(jìn)的能力較強(qiáng),會(huì)感覺到上了一節(jié)之后,第二節(jié)開始就順暢多了,有組織條理多了,學(xué)生也更加容易接受了。(這樣的話對(duì)于第一個(gè)上課的班不公平)所以決定:以后盡量提前備課,通覽教材,同時(shí)認(rèn)真突破重點(diǎn)難點(diǎn),多和生活實(shí)際聯(lián)系,讓學(xué)生能學(xué)會(huì)物理,喜歡學(xué)物理。

  下午的培訓(xùn),是去華僑中學(xué)觀胡石安老師的課——作用力與反作用力,在觀課的一個(gè)星期前已經(jīng)完成了這個(gè)課時(shí)。

  上課期間,胡老師的語言風(fēng)趣,對(duì)學(xué)生很多的鼓勵(lì)和引導(dǎo),同時(shí)條理很清晰。但是令我很吃驚的是:胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費(fèi)時(shí)間不多,而學(xué)生基本上接受了,接下來的應(yīng)用花的時(shí)間比較多,學(xué)生基本都能回答!我認(rèn)為胡老師上課的跳躍性是比較大的,馬上想想自己的學(xué)生,如果我對(duì)桂山中學(xué)的學(xué)生這樣子上課,他們能弄懂嗎?心里沒底,覺得不太可能,但是想想:桂山中學(xué)的學(xué)生相比于華僑中學(xué)的學(xué)生并不會(huì)相差得遠(yuǎn)啊,怎么上課區(qū)別那么大?于是在觀完這個(gè)精彩的.課后,我對(duì)胡老師提出來一個(gè)問題:胡老師,請(qǐng)問這里是否按成績(jī)好壞進(jìn)行分班?果然,得到的答案是剛才聽課的班是這里最為重點(diǎn)的班,怪不得基本上都能夠弄懂,而我們桂山中學(xué)是沒有分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的。轉(zhuǎn)念一想,這樣的話有利于因材施教,但是對(duì)于低段的學(xué)生所造成的壓力可是比較大的。

  觀課回來,馬上試著把徹底討論應(yīng)用到我們第三章的復(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)收到的效果還不錯(cuò)。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)4

  通過這三天的學(xué)習(xí),我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯,淺談如下體會(huì):

  一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué),我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)

  (一)熱愛本職是做好教學(xué)工作的前提,忠于才能職守,愛崗才會(huì)敬業(yè)。作為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情,言傳身教,潛移默化,用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生,用辛勤換來收獲,用汗水哺育新苗。其次要博愛施教,每位學(xué)生的可塑性都非常大的,只要多關(guān)心,多愛護(hù),他們都會(huì)變成很有用的人材。

 。ǘ┰诮虒W(xué)的過程中要堅(jiān)持正確的方向,寓教于樂。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法,只要方法得當(dāng)了,才能獲取更多的知識(shí),達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向,堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng),在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候,只有掌握足夠的知識(shí),才不會(huì)被時(shí)代淘汰。

  (三)關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,平等對(duì)待每位學(xué)生。只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,才能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長(zhǎng)作風(fēng)盛行,視學(xué)生為敵,幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手,傷害學(xué)生的感情,損害老師的形象,這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的,必須堅(jiān)決予以抵制和鏟除。我也常會(huì)關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句,這樣學(xué)生往往會(huì)帶著笑容樂意接受

 。ㄋ模┛炭嘌芯繕I(yè)務(wù),加強(qiáng)自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù),才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹立威信,讓學(xué)生在萬般敬仰中對(duì)你滿懷信心,從而對(duì)你所教的課程產(chǎn)生濃濃的.興趣。

  二、注重書本教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)研討。如果說課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話,那么書本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課,按教案課時(shí)的安排,向?qū)W生講授好每一堂課,使學(xué)生將書本知識(shí)充分消化在課堂。其次必須總結(jié),有總結(jié)才有提高,我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使短變長(zhǎng),使長(zhǎng)更長(zhǎng),從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究教學(xué)理論,討論教學(xué)成果,使理論和實(shí)踐完美結(jié)合,奏出和諧樂章。

  三、加強(qiáng)作文教學(xué),提高學(xué)生寫作的興趣和能力。作文在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,如何讓學(xué)生積累素材,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得有必要做到以下幾點(diǎn)。

 。ㄒ唬├枚嗝襟w教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語言積累;

  (二)激發(fā)寫作興趣,讓學(xué)生覺得有話可說。

 。1)先交流后寫作,提高學(xué)生的寫作興趣;

  (2)堅(jiān)持日記,積累寫作素材,讓學(xué)生覺得有話可寫;

 。3)讓學(xué)生參與講評(píng),感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中,要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用,教給學(xué)生積累素材的有效方法,激發(fā)他們濃厚的寫作興趣,讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī),再接再厲,時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)5

  暑假伊始,為期三天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的收獲很多,感觸也很深,希望這些收獲能夠很快的運(yùn)用于我平時(shí)的教學(xué)中去。

  隨著新課改的深入,我意識(shí)到知識(shí)淘汰的加速,迫切地希望來充實(shí)自己知識(shí)的儲(chǔ)備,來改變自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的貧乏,上進(jìn)之心催促著我工作之余的學(xué)習(xí)不能滿足需求,而培訓(xùn)無疑給我?guī)砹讼M,我渴求借此機(jī)會(huì)得以滿足。在集中培訓(xùn)的這段時(shí)間內(nèi),我認(rèn)真地聆聽了傅孝溪、付安平、譚家蓉、呂信芬、匡謙娜、胡學(xué)軍專家的講座和經(jīng)驗(yàn)介紹以及體會(huì)等等。在內(nèi)容豐富,形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)生物教學(xué)與教研工作有了新的審視和思考。

  例如市教科院的胡學(xué)軍老師所講到的生物學(xué)與人文教育,把我們從文學(xué)的角度帶入了生物,如果在教學(xué)中用大量的`詩詞,不僅能夠更好的理解生物學(xué)的知識(shí),也能夠增長(zhǎng)他們的文學(xué)修養(yǎng)。這也是我們以后教學(xué)的一個(gè)新的方向。

  武珞路中學(xué)的匡謙娜老師給我們提供了大量的圖文資料,都來源于她平時(shí)的教學(xué)。往往我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中太過空泛,使得學(xué)生不知所云,無法理解,如果能夠像她這樣引入大量的直觀圖片和視頻,能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  付安平老師是一名很有心的老師,他贊成初中教師可以投身科研之中,從他高產(chǎn)的論文量里面可以看出,他確實(shí)付出了很多,自己“創(chuàng)造”了很多新的概念和理念,這不正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神么?不僅學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新。老師也要不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備才行。

  短短的幾天培訓(xùn)中,有培訓(xùn)者和教師之間的平等交流,來自實(shí)踐中的問題和困惑也能向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教;在這里可以與所需相統(tǒng)一,這能很好地讓教師驅(qū)走困惑,在頭腦中注入真正的可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的新理念。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我更要把這次培訓(xùn)的精髓貫徹到我的日常教學(xué)工作中去,讓自己的課堂教學(xué)有新的突破和提高。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)6

  推薦備好課是上好課的前提,只有認(rèn)真全身心地去備課,才能游刃有余地上好課。如何按照“由教教材到教語文”的新理念備好一節(jié)課是需要不斷思考和實(shí)踐的,通過這次參加對(duì)如何備課的培訓(xùn),深感其中蘊(yùn)藏著大學(xué)問。自己在平時(shí)的備課過程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行些修改或調(diào)整,但這些修改和調(diào)整都是一些細(xì)枝末節(jié)的東西,其中缺少了自己的思考。反思這一過程,對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)都是不利的,應(yīng)該改變這一思路和做法。對(duì)此,進(jìn)行了一些思考。

  通讀教材和教參是第一步。我想,要備課,首先要了解這篇課文的內(nèi)容,以及對(duì)其比較權(quán)威性的解讀,并在這一過程中把握教學(xué)目標(biāo),體悟思想和感情。然后精讀教材,研讀其中蘊(yùn)藏的語文元素——字詞的運(yùn)用、寫作手法、表達(dá)方式、寫作順序等,最后形成一個(gè)教學(xué)思路。作為新教師,我想,必要的借鑒是不可缺少的,最值得借鑒的是什么呢?我想,其一是有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)的借鑒。教學(xué)重難點(diǎn)的把握是新教師比較薄弱的環(huán)節(jié),在借鑒的同時(shí)還需要了解所教學(xué)生的現(xiàn)有水平,實(shí)踐“為學(xué)習(xí)而設(shè)定教學(xué)”的目標(biāo),就像楊老師所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前測(cè),以實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)。其次我認(rèn)為最應(yīng)該借鑒的是提問的技巧和過渡語的.設(shè)置。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的、前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí),可以通過齊答或老師敘述的方式帶過,對(duì)于一些稍有難度,需要思考的問題,提問的技巧是非常重要的,有時(shí)候提問的方式?jīng)Q定著學(xué)生的回答情況。在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時(shí),我的問題是:自己再來讀一讀這一小節(jié),看看作者是如何寫出植物對(duì)小露珠的喜歡的?只有幾個(gè)學(xué)生舉手,而且答案也是五花八門,經(jīng)過倪校的指導(dǎo),將這一問題改為:前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛,那么這一小節(jié)作者是用什么方法寫出植物對(duì)小露珠喜愛的呢?自己再來讀一讀。結(jié)果第二次上的時(shí)候,這個(gè)問題學(xué)生回答得就很好。同時(shí),過渡語是教學(xué)中不可缺少的,是連接每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶,能夠使內(nèi)容更加連貫有序。

  俗話說,說起來容易做起來難。我會(huì)在實(shí)際的備課過程中踐行自己的合理想法,完善自己的備課。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)7

  今天是12月17號(hào),是12月月考的第一天,說起來很巧合,上兩次培訓(xùn)都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話,應(yīng)該就是期末考試了吧。也預(yù)示著上學(xué)期的培訓(xùn)接近尾聲了,真有不舍的感覺。

  上午我們進(jìn)行了有關(guān)怎樣備課的培訓(xùn),我們還分為好幾個(gè)組進(jìn)行討論。周對(duì)我們上次的調(diào)查問卷進(jìn)行了分析,真是佩服他工作的細(xì)心;叵胍幌拢易鳛榘嘀魅,對(duì)于的調(diào)查問卷并沒有做到如此細(xì)致的分析和總結(jié),看來以后的工作又有要改進(jìn)的地方了。

  怎樣備課,在學(xué)期開始到現(xiàn)在,老實(shí)說,備課都比較匆忙,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬏^多,備課的時(shí)間并不是很多,往往到了前的`一天才去翻閱資料準(zhǔn)備。而且有不利的因素,因?yàn)槲彝且粋(gè)早上上四節(jié)課,一個(gè)早上下來,給我改進(jìn)上課程序的時(shí)間基本也沒有。不過幸好即時(shí)改進(jìn)的能力較強(qiáng),會(huì)感覺到上了一節(jié)之后,第二節(jié)開始就順暢多了,有組織條理多了,學(xué)生也更加容易接受了。(這樣的話對(duì)于第一個(gè)上課的班不公平)所以決定:以后盡量提前備課,通覽教材,同時(shí)認(rèn)真突破重點(diǎn)難點(diǎn),多和生活實(shí)際聯(lián)系,讓學(xué)生能學(xué)會(huì)物理,喜歡學(xué)物理。下午的培訓(xùn),是去華僑中學(xué)觀胡石安老師的課——作用力與反作用力,在觀課的一個(gè)星期前已經(jīng)完成了這個(gè)課時(shí)。

  上課期間,胡老師的語言風(fēng)趣,對(duì)學(xué)生很多的鼓勵(lì)和引導(dǎo),同時(shí)條理很清晰。但是令我很吃驚的是:胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費(fèi)時(shí)間不多,而學(xué)生基本上接受了,接下來的應(yīng)用花的時(shí)間比較多,學(xué)生基本都能回答!我認(rèn)為胡老師上課的跳躍性是比較大的,馬上想想自己的學(xué)生,如果我對(duì)桂山中學(xué)的學(xué)生這樣子上課,他們能弄懂嗎?心里沒底,覺得不太可能,但是想想:桂山中學(xué)的學(xué)生相比于華僑中學(xué)的學(xué)生并不會(huì)相差得遠(yuǎn)啊,怎么上課區(qū)別那么大?于是在觀完這個(gè)精彩的課后,我對(duì)胡老師提出來一個(gè)問題:胡老師,請(qǐng)問這里是否按成績(jī)好壞進(jìn)行分班?果然,得到的答案是剛才聽課的班是這里最為重點(diǎn)的班,怪不得基本上都能夠弄懂,而我們桂山中學(xué)是沒有分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的。轉(zhuǎn)念一想,這樣的話有利于因材施教,但是對(duì)于低段的學(xué)生所造成的壓力可是比較大的。

  觀課回來,馬上試著把徹底討論應(yīng)用到我們第三章的復(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)收到的效果還不錯(cuò)。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)8

  巧設(shè)問題,能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性,給課堂增添了趣味性,有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的手段。

  今天在看新課程視頻時(shí),專家講到吳正憲老師在《商不變的規(guī)律》時(shí),引發(fā)了這樣的故事情景,小猴子分桃子:3只猴子分6個(gè)桃子,小猴子們一聽不高興了說:“太少了。”;于是媽媽說30個(gè)桃子分給15只猴子吧;小猴子們還是不高興地說:“還少了點(diǎn)!眿寢層终f道:“600個(gè)桃子分給300只猴子吧!”小猴子們聽后高興的說:“太好了!眿寢屄犃艘残α,吳老師趕緊給出了這樣的`一個(gè)問題:“同學(xué)們,誰是聰明的一笑呢?”

  雖然這只是專家在敘述,可我聽后感觸頗深,首先想:“課堂上為什么我沒有提出學(xué)生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設(shè)問題,我的學(xué)生一定能夠積極地去思考,他們的思維也能得到相應(yīng)的拓展。”再者想:“精心設(shè)計(jì)一個(gè)小小的懸念,為本節(jié)課內(nèi)容涂上一層神奇的面紗,可以使學(xué)生去思考、去研究,為探究埋下了伏筆,為合作搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。”在平時(shí)的教學(xué)中,說探究、合作只是作表面文章,很少有實(shí)效地應(yīng)用在課堂上,現(xiàn)在這一情景的出現(xiàn)使我豁然開朗。

  在備課中就要備學(xué)生、備教材,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的年齡愛好設(shè)計(jì)問題,教師還要不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)生的提問和質(zhì)疑調(diào)整自己的教學(xué)思路,按學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),不能夠以傳授知識(shí)而傳授知識(shí)為目的。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)9

  學(xué)校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在,給我們每人都發(fā)放了一本《有效備課、上課、聽課、評(píng)課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評(píng)課》這本書后,我迫不及待地一頁頁地翻下去,而且邊讀邊做筆記。覺得,此書介紹的“通識(shí)”部分,的確非同一般,有些視角是我們一線教師日常教學(xué)生活中不經(jīng)意間被忽視了的,這一讀,頗受打動(dòng)——任教了二十幾年,發(fā)現(xiàn),其實(shí),備課還應(yīng)該做更多更多的準(zhǔn)備的,現(xiàn)在我就談?wù)勎业母惺埽?/p>

  課標(biāo),是我們大家都熟悉的,但是在正式教學(xué)之前我們大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)它了嗎?說起新課程、課改新理念、新課標(biāo),相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了,但看到著名物級(jí)教師于永正老師的習(xí)慣——“把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來,貼在備課本的首頁,作為‘教學(xué)指南’,”真的覺得汗顏!正因?yàn)槊咳毡貍湔n,每備課必翻備課本,每翻備課本必能“溫故而知新”,于老師便能把握好課標(biāo)對(duì)每個(gè)階段、學(xué)段的教學(xué)目的要求,大膽地開展教學(xué)工作,使課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為“教學(xué)指南”,使自己的教學(xué)工作不會(huì)偏離語文的大目標(biāo),使自己的教學(xué)行為真正“有效”!特別欣賞于老師能按要求當(dāng)看到“多培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書”時(shí)堅(jiān)決把練習(xí)冊(cè)丟在一邊,努力在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫!诶蠋熣娴奶翱帷绷!我們?nèi)魏我粋(gè)一線教師,因?yàn)闃I(yè)務(wù)檢查的需要,誰敢允許學(xué)生不完成練習(xí)冊(cè)?每次,做到一些有難度的題目,花在訂正上的時(shí)間太多了,若讓他們簡(jiǎn)單完成抄答案,往后有些孩子便偷懶自己不動(dòng)腦光想著一抄了事,而對(duì)學(xué)困生來講,做這樣的題目對(duì)他們的學(xué)習(xí)更是“形同虛設(shè)”反倒是“浪費(fèi)時(shí)間”!因?yàn)樗麄冋娴氖恰芭磺宄悴幻靼住!怎么辦呢?為了“整齊劃一”的要求,只好犧牲許多教學(xué)時(shí)間,課余時(shí)間,有時(shí)甚至要挪用其他課程來完成這本練習(xí)冊(cè)的訂正工作,真的是沒有辦法的辦法!每周八節(jié)的語文課,每學(xué)一課要用上兩課時(shí)完成,但上課讀課文,學(xué)習(xí)生字,品味課文,完成練習(xí)冊(cè),有時(shí)還想來個(gè)拓展說話,寫話小練筆什么的,兩課時(shí),夠嗎?相信大部分教師都有“挪課”吧?難度最大,耗時(shí)最多的要數(shù)練習(xí)冊(cè)這個(gè)大“工程”了,有的課文題目簡(jiǎn)單些還好,最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目,一個(gè)學(xué)生要來回三次有時(shí)還不能訂正好,全班有五十個(gè)學(xué)生,如果有一半的學(xué)生要這樣做,那得花多少時(shí)間?用這些時(shí)間可以讓學(xué)生多看多少書,多學(xué)多少課外知識(shí)?

  寫到這時(shí),我常想,為什么一定要讓學(xué)生做題?為什么期末考卷上總會(huì)出一些平常生活中并不實(shí)用的東西來考學(xué)生、考老師呢?我們讓學(xué)生學(xué)語文,其實(shí)目的是為了讓學(xué)生能認(rèn)字、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在日常生活中能真正合理地運(yùn)用這些漢字,有空閑的時(shí)候還能看看自己想看的書,養(yǎng)成“書不離手”的習(xí)慣,終生學(xué)習(xí)。這樣,難道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的難題?我也承認(rèn),高考這把指揮棒一天不倒,這試就得年年考,可從哪個(gè)年級(jí)來考更為合適些呢?我看班上有個(gè)學(xué)困生,從讀一年級(jí)時(shí)要求認(rèn)識(shí)的字幾乎不能認(rèn)幾個(gè),漢語拼音更是沒掌握好,到現(xiàn)在二年級(jí)的課文,幾乎每篇課文能讀通順,大部分字也會(huì)認(rèn)了,甚感欣慰?墒,每個(gè)單元的單元試卷對(duì)她來講,太難了,更別說到了期末有點(diǎn)難度的抽測(cè)卷統(tǒng)考卷,只有“不及格”這樣的成績(jī),可是,我認(rèn)為,和她自己比,她的進(jìn)步已經(jīng)是“良好”甚至可以說“優(yōu)秀”了!因?yàn)樗鈺?huì)認(rèn)字,會(huì)讀,卻不一定全部會(huì)寫,也不太會(huì)做題。她的父母都認(rèn)不了多少字,因?yàn)椴徽J(rèn)字少寫字,會(huì)“怕”簽名,現(xiàn)在所有的簽名都由孩子完成,可以說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子,基礎(chǔ)又沒打好,學(xué)習(xí)對(duì)她來講,不是普通的難呀!在接任這個(gè)班級(jí)之后,有時(shí),身為老師的我,會(huì)覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的'父母,說起年紀(jì)大約三四十歲,可是像她這樣父母親都不認(rèn)字或是母親不認(rèn)字的情況,在我們班不下五人!

  其實(shí),如果我們真正學(xué)習(xí)課標(biāo),會(huì)發(fā)現(xiàn)“興趣、習(xí)慣、積累、朗讀、閱讀、語感”等字眼,似乎沒有“做題”這樣的字眼。?吹桨嗌系膶W(xué)困生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生,可他們也會(huì)有捧著他們感興趣的書,看得入神的樣子,每逢這時(shí),聽到上課鈴聲響起時(shí),真是舍不得打斷他們,因?yàn)椋@樣的語文學(xué)習(xí)比起讓他們做那些沒完沒了的作業(yè),考那些難得讓他們失去興趣的考題,其實(shí)更為“有效”,不是嗎? 正由于考試成為各?荚u(píng)老師業(yè)務(wù)的唯一尺度,許多老師不得不讓學(xué)生學(xué)會(huì)考試,因此而剝奪了大部分學(xué)生朗讀、閱讀的時(shí)間,而專攻“答題”了。這樣的“應(yīng)試教育”,其實(shí)扼殺了多少學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣——?jiǎng)恿Γ粍?dòng)學(xué)習(xí),那么,學(xué)習(xí)的“有效性”將不復(fù)存在。什么時(shí)候,我們?cè)诤诎迳喜贾玫淖鳂I(yè)只是讓學(xué)生們看自己愛看的書,讀、背著優(yōu)美的課文;什么時(shí)候,我們的語文考試,特別是低年級(jí),能用口試(認(rèn)字、拼讀、朗讀)+筆試(書寫)來代替?

  寫著寫著,手中的筆,沉重了,因?yàn)椤翱荚,是我永遠(yuǎn)的痛!”,我為學(xué)困生們而痛!也不知不覺地離題了。再回到“課標(biāo)”上,以前,我也常不厭其煩地讓學(xué)生一個(gè)個(gè)過關(guān),在每課上完之后,這樣又累又要耗上許多時(shí)間。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)許多中下等生在面對(duì)這樣的“考試”猶豫、 不會(huì)的樣子,心疼,還開始反思,我這樣做,到底是對(duì)還是不對(duì)?在一次課標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)低學(xué)段中的關(guān)于拼音、認(rèn)識(shí)的字的要求并不是讓學(xué)生馬上掌握,而是要經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)來達(dá)到目的的,整冊(cè)書本上所選的課文,往往會(huì)注重那些要求會(huì)認(rèn)的字的反復(fù)出現(xiàn),這樣孩子們?cè)谄谀┮材芑菊莆者@些字了。要求整體識(shí)記,在語言環(huán)境中識(shí)字。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),其實(shí)只要多閱讀,反復(fù)出現(xiàn)相關(guān)詞匯,最終在這一學(xué)段結(jié)束時(shí)基本能掌握即可,畢竟每一個(gè)孩子是每個(gè)不一樣的個(gè)體,學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同,哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢?可是,反思我們?nèi)粘5慕虒W(xué)行為,往往先學(xué)習(xí)生字,復(fù)習(xí)生字詞,因?yàn)橹挥姓莆樟松,再來學(xué)習(xí)課文時(shí)就“掃清障礙”了,可是,這樣做,真的符合課標(biāo)的要求嗎?要整體感受課文的美,是否有必要進(jìn)行詳細(xì)的分析?如果不,那么這個(gè)“度”要如何把握?如果不分析說是沒有進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,可是如果分析太多又會(huì)說把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)10

  通過新課程背景下如何備課培訓(xùn),讓我受益匪淺。備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分,可以體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念與教學(xué)能力。新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號(hào)!耙詫W(xué)論教”使教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),并思考對(duì)策。隨著新課程的全面推進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,正面臨著深刻的變革,而“備課”在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。反思以往的備課行為,在實(shí)施新課程的今天,要使新課程的理念真正落實(shí)到每天的課堂教學(xué)中來,首先要從備課開始進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)換。

  一、樹立正確的備課指導(dǎo)思想

  我們首先要更新觀念,要學(xué)習(xí),要思考,更要實(shí)踐。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,即樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)困生身上。讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特,具有個(gè)性化特點(diǎn)。因此,備課中既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教,又要考慮學(xué)生如何學(xué),既要關(guān)注知識(shí)的傳授,又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀。

  二、備課要以學(xué)生的發(fā)展為本

  以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心,因而備課的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的獲得,技能的訓(xùn)練上。新課程要求教師在備課時(shí)不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。比如,對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維,教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的主動(dòng)探究,教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。備課時(shí),我們要認(rèn)真分析學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式上的差異,根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。教師備課時(shí)要心中有學(xué)生,要從每位學(xué)生的發(fā)展著眼,這正是新課程對(duì)教師備課提出的重要要求。

  三、創(chuàng)造性使用教材,開發(fā)利用課程資源

  新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”,即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此,我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源,力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。但是我們?cè)趥湔n時(shí)要注意以下幾個(gè)問題:

  1、備教材——充分利用教材,但不拘泥于教材。

  新教材雖然能夠設(shè)計(jì)豐富、生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),但有時(shí)難免不和適宜。這就要求教師在備課時(shí)因地制宜,創(chuàng)造性的使用教材,更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)學(xué)生去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材組織各種各樣的活動(dòng),貼近學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如何處理好文本內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系?一般是憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解,有針對(duì)性的選擇、準(zhǔn)備。但在課堂教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生的需要,鼓勵(lì)學(xué)生自我開發(fā)。因?yàn)榻處熓琴Y源,學(xué)生也是資源,資源的開發(fā)是師生互動(dòng)合作的過程。進(jìn)行課程資源的開發(fā),要注意尊重文本;創(chuàng)造性使用教材應(yīng)注意,是不是簡(jiǎn)單的拼湊。

  2、備學(xué)生——了解學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)。

  新教材的特點(diǎn)是緊密聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了具體的情境,我們?cè)趥湔n時(shí)也要充分了解學(xué)生,利用教材教,而不是教教材。在備課時(shí),教師可能更需要走進(jìn)學(xué)生中間,了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學(xué)生,在備課時(shí)不妨認(rèn)真回答以下一些問題:(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能。(2)學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能?沒有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)?哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)?上述問題可以在課前進(jìn)行了解。如果我們?cè)趯W(xué)期初接到新的班,接受新的教學(xué)任務(wù),那么我們就要對(duì)新情況進(jìn)行新的分析。例如,我在本學(xué)期擔(dān)任新的三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,三年級(jí)數(shù)學(xué)是北師大版新教材,我從來沒有教過,為了更好的進(jìn)行教學(xué),我把二年的所有教材都找來學(xué)習(xí),看看學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí),以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),準(zhǔn)確把握知識(shí)間的聯(lián)系。

  四、重視課后反思,促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展

  在以往的備課中,教師往往只重視課前備課、寫教案,但在實(shí)踐中我們體會(huì)到,課后再進(jìn)行教學(xué)反思,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價(jià)值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,教案作為教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的記錄,也是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。老師們都會(huì)有這樣的體會(huì),在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的'活動(dòng)往往不像教師在備課時(shí)所預(yù)設(shè)的那樣進(jìn)行,有時(shí)一個(gè)提問、一個(gè)“發(fā)難”、一個(gè)突發(fā)事件,都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn),這正是課堂教學(xué)的生命力所在。因此,在課上教師還要注意處理好課前預(yù)設(shè)與課上生成的關(guān)系。這就要求教師在備課時(shí),不但要理解教材、設(shè)計(jì)教法,還要備學(xué)生,了解學(xué)生的理解層次,預(yù)計(jì)學(xué)生的情感發(fā)展和認(rèn)知變化。

  教師在課后要把自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果,甚至是突發(fā)事件記錄下來,并進(jìn)行理性的分析,探究教學(xué)中成敗的原因。如果說課堂教學(xué)是將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐的過程,那么撰寫教學(xué)反思的過程,就是教師內(nèi)化理解先進(jìn)理念的過程。教師通過課后反思,不但可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更有助于形成出色的教學(xué)機(jī)智,從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

  五、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),凸顯個(gè)人特色

  隨著信息時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)新的教育教學(xué)成果,有的甚至是特級(jí)教師、教育專家的教案精選。當(dāng)然,專家們的作品值得學(xué)習(xí),其它途徑得到的資料也可以借鑒,這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的資源共享的理念。值得注意的是,共享并不等于拿來就用。因?yàn)橄嗤慕贪覆灰欢ㄟm合所有的教師,更不一定適合所有的學(xué)生。只有根據(jù)自己對(duì)教材的理解,有針對(duì)性地對(duì)別人的教案進(jìn)行反思,再根據(jù)自己教學(xué)班的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,才能進(jìn)行有效的教學(xué)。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)11

  20xx年7月,我有幸參加了市備課組長(zhǎng)培訓(xùn)班,三天的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)下來,感到有點(diǎn)累,可是心里一直涌動(dòng)著一種感覺,用一個(gè)字來概括就是:“值”。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得受益匪淺,感受很多,反思很多,進(jìn)步也不少。

  此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有專題講座、實(shí)踐操作和教研組經(jīng)驗(yàn)交流。具體涉及到三大方面:一是教研組建設(shè),從理論、實(shí)務(wù)操作到具體指導(dǎo);二是教研活動(dòng)組織,包括校本教研活動(dòng)的策劃、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用、綜合實(shí)踐活動(dòng);三是教學(xué)常規(guī)管理。授課老師的講座,都以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)向我們傳授了精湛的理論內(nèi)涵,帶來了教學(xué)實(shí)踐中豐富而又寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每位專家老師的講座都為我們留下了深刻的印象。

  短短三天緊張與充實(shí)相伴,收獲與幸福相隨。此次培訓(xùn)將不時(shí)鞭策我,指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。伏案反思,我將盡快消化吸收本次培訓(xùn)成果,內(nèi)化提高自身素養(yǎng),以培訓(xùn)為契機(jī),從實(shí)處著手,具體從四個(gè)方面改善今后的教學(xué)教研工作。

  1、明確職責(zé)

  當(dāng)這個(gè)教研組長(zhǎng),我要認(rèn)真履行自己的.職責(zé),上讓領(lǐng)導(dǎo)放心,下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名教研組長(zhǎng),我時(shí)刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托,時(shí)刻把教研組作為我生命中的一部分,發(fā)揮我最大的潛能,力求讓我的教研組擁有最強(qiáng)的凝聚力,以它獨(dú)特的魅力感染影響著它的每一個(gè)成員,總是以最飽滿的工作熱情投入到它的懷抱,創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。

  2、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新

  教研組長(zhǎng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者,在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用,是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁,上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開展。一個(gè)教研組包含一科或者幾科任課教師,教研組長(zhǎng)要善于團(tuán)

  結(jié)同事,以自己的人格魅力,感染凝聚每一個(gè)成員,充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性,發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn),人人都出一招,促進(jìn)教育教研工作的開展。

  3、以研促教

  一是多學(xué)習(xí),走出去向先進(jìn)學(xué)習(xí);坐下來內(nèi)部觀摩。二是健全教研制度,人人上一節(jié)校級(jí)公開課。三是加強(qiáng)校本教研,堅(jiān)持“三環(huán)五步”的集體備課,把集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。四是注意資料搜集積累,并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺(tái)階,教學(xué)上檔次。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  作為教研組長(zhǎng),理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者,個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因?yàn)槿绱,教研組長(zhǎng)的職責(zé)促使我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,確保自己走在學(xué)科教研的前沿,以便更好地帶動(dòng)全組教師。自己最早參加新課程的學(xué)習(xí),聽過市里許多成功的課堂教學(xué)的案例,在自己的教學(xué)實(shí)踐中,從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索,無論是成功的經(jīng)驗(yàn),還是失敗的教訓(xùn),我都能拿來和同組的教師一起分享,使老師們少走彎路。在工作中,我還注意向同一學(xué)科的老師們學(xué)習(xí),特別是一些老教師,他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)工作沒有花架子,扎扎實(shí)實(shí),學(xué)生基本功訓(xùn)練相當(dāng)?shù)轿。每次教研活?dòng)時(shí),我都纏著他們給年輕教師傳授經(jīng)驗(yàn),從他們身上,我們學(xué)到了不少東西。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)12

  說課、聽課、評(píng)課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力,也是教師專業(yè)化道路上必須要修煉的基本功,我今天能有幸聆聽焦主任的講座,深感榮幸。我們學(xué)校的集體備課、聽課、評(píng)課是老生常談,聽完講座之后,我將從這幾個(gè)方面去做:

  一、如何體現(xiàn)說課的效果:在今后的教育教學(xué)工作中,課堂教學(xué)要有自己教學(xué)的特色,有自己處理教材的.方法和目的,做到主題更明確,重點(diǎn)更突出。要充分都體現(xiàn)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)思想,流程合理,要做到教態(tài)自然,課要上得有聲有色,動(dòng)靜結(jié)合,既要注重能力的培養(yǎng)又要注重知識(shí)的傳輸,體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),既要培養(yǎng)了幼兒探究真理的欲望,又要培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們平時(shí)要多學(xué),多看,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,全面提高自身素質(zhì),這樣可以提高我們教師備課的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比,多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢(shì),我們教師必須掌握這種技術(shù)手段,這對(duì)我們鄉(xiāng)村教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

  二、如何聽課:首先課前要有一定的準(zhǔn)備工作,其次聽課中要認(rèn)真觀察和記錄,最后聽課后要思考和整理。

  三、如何評(píng)課:了解教學(xué)內(nèi)容。先要認(rèn)真聽課,了解講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真揣摸講課教師的設(shè)計(jì)意圖,進(jìn)行換位思考,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。毫不保留的發(fā)表自己的見解,共同討論,一起提高。

  我反思。在平時(shí)的教育教學(xué)中我覺得同伴互助是教師發(fā)展的重要途徑,那么相互說課、聽課、評(píng)課就是一種最好的互助形式,也是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要抓手。搞好說課、聽課、評(píng)課,對(duì)于解決教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,都有著十分重要的意義。

  將此次說課、聽課、評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),不斷提升自己,真正做到對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé),對(duì)系部負(fù)責(zé),也對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)13

  古語曰:獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語教師培訓(xùn)中,我又一次體會(huì)了這句話的含義。在這個(gè)小小的教室,我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng),也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包容。在短短的討論中,我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級(jí)的組長(zhǎng),其實(shí)我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見,擔(dān)心我不能組織好討論程序,甚至擔(dān)心有老師不會(huì)聽從我的分工。畢竟,我才工作一年,無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師?稍诤髞淼挠懻撝,我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的'很感激我們組的成員,感謝他們對(duì)我的支持。

  此次討論中有兩件事給了我很深的印象。

  一件是在教學(xué)模塊分析中,我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細(xì),細(xì)化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導(dǎo)初所教新內(nèi)容。如:在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m。 賴清林老師就提到,可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時(shí)就會(huì)提到i’m。這個(gè)句子。讓學(xué)生在聽覺上先對(duì)i’m。這個(gè)句子有感知。然后就很容易理解這個(gè)問句。當(dāng)然,還有其他老師的一些觀點(diǎn)都很都見地,這讓我感觸不小,也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽光,讓我溫暖很多。

  還有一件事是在討論快結(jié)束時(shí),成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因?yàn),那時(shí)候我在做有一些總結(jié))然后,我就聽到了成老師講了一句話“登記名字的事最好你親自去做,要不然你們?cè)谝黄鹩懻撨^還不知道對(duì)方的名字…、”我頓時(shí)覺得臉上辣辣的。于是,拿回了那張簽名的紙。

  有些細(xì)小的事看似簡(jiǎn)單,甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小,可正是透過這些不經(jīng)意間的小事,我們感受到不平凡的人格。也許,這也是體會(huì)生活美好的開端。

  此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述,只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在工作崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地做到自己的最好,也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)14

  學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵?此破匠,并不平常的課堂教學(xué),蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

  (一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

  教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心,聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲。

  教師去參加教研活動(dòng)聽公開課也要做準(zhǔn)備。這就需要在參加教研活動(dòng)之前,千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學(xué)術(shù)的差距,這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些。

  (二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

  教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

  教師要一邊聽.一邊觀察思考,既要看教皋要看學(xué)二者兼顧看教者對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處厘,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的,教學(xué)基本功的展示,看學(xué)生的學(xué)。

  要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣,總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合,有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面,根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重。

  對(duì)一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度,對(duì)于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn),聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。

  (三)聽課后要思考和整理

  教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾遍電影,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的'琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)互相牽連的課作番比較,或?qū)懸黄犝n一得,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

  在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí),聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助。

  課堂效果的評(píng)析,有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課,評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試,而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。

備課培訓(xùn)心得體會(huì)15

  5月30及31號(hào)兩天參加集團(tuán)每年度的班組長(zhǎng)培訓(xùn),使得我獲益頗多。

  首先,感謝集團(tuán)公司為我們提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),使大家在班組管理及打造高效團(tuán)隊(duì)方面有一個(gè)質(zhì)的提高,使我們對(duì)班組管理的理念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是自己的心得體會(huì):

  主要有幾個(gè)方面,XXX講的精細(xì)化服務(wù)中的四個(gè)關(guān)鍵:①高效執(zhí)行做到位②優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)度好③有效溝通解難題④有理有據(jù)記錄全。這四個(gè)方面,無論是工作中還是生活中都有很大的意義。XXX經(jīng)理講的安全的'關(guān)鍵在基層,安全的重點(diǎn)是基礎(chǔ)。我們班組都是最基層的,所以班組都要時(shí)刻從我做起,提高安全意識(shí),提高安全技能,以身作則做好安全職責(zé)。XXX講的精細(xì)化管理方面,強(qiáng)調(diào)從每一件事情做起,把每一件事做好的思想,工作中把每一件事情做好、做精、做細(xì),注重細(xì)節(jié),在細(xì)微之處下功夫,時(shí)時(shí)認(rèn)真,事事認(rèn)真。我們做運(yùn)行工作的要做到,勤檢查、勤調(diào)整、勤分析、勤聯(lián)系,進(jìn)一步做好節(jié)水、節(jié)電、節(jié)煤工作,在精細(xì)化理念下工作更進(jìn)一步。

  在拓展訓(xùn)練中,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),在一個(gè)陌生的團(tuán)隊(duì)中,我們大家互不熟悉,卻要快速的融入這個(gè)集體做到互相幫助,互相鼓勵(lì),分工協(xié)作,集大家的智慧解難題。通過拓展

  訓(xùn)練,在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作方面都有了不少提高。

  希望以后有機(jī)會(huì)多參加這樣的培訓(xùn),同時(shí)把這些理念心得應(yīng)用到班組工作中。

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