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護士帶教心得
當(dāng)我們備受啟迪時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編整理的護士帶教心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
護士帶教心得1
今年暑假我來到了醫(yī)院進行為期1個月的護理見習(xí)。我深入到護士的日常工作中,親身體會了做護士的酸甜苦辣,這才發(fā)現(xiàn)做護士并沒想像的那么容易。做護士的確很辛苦,一會兒是輸液、抽血,一會兒是打針給藥,一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護士,病人如有問題找的還是護士,病人要換藥、換液又得叫護士……病房里永遠有護士忙碌的身影。
感受最深刻的是,臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地。臨床的實地見聞,實地操練,讓我重此刻校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識時提出的種。種問題。例如:我干嘛要讀這些藥理病理?背了對我有什么用?好像明白了以后還是一點兒好處也沒有,知識是統(tǒng)攬了,但學(xué)過后總的感覺是,一向只為考試而學(xué)習(xí),沒有幾分屬于我自我。在學(xué)校里,沒有人問我這些藥吃了會有什么不良應(yīng),即使我明白有這些不良應(yīng),可是我從來沒有真正見到過,我不明白一種藥用錯后有多么嚴(yán)重,沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn),我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn),到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?等等……
這1個多月的見習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護配合有忙,醫(yī)生和護士的職責(zé)是相同的,都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。僅有當(dāng)醫(yī)護做到密切配合,才能給病人帶來的利益。而要做到這一點,首先要了解自我的工作和對方的工作。作為將來的一名護士,務(wù)必了解護士的工作,所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用,又增進了臨床思維潛力,培養(yǎng)了動手潛力,增強了信心。
第一、重新認識了護士這個職業(yè)的崇高
在我以前的印象中,護士就是耐心和細心的代名詞。我一向以為,她們的工作很簡單、很簡單,只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑,“照方抓藥”就行了,其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我透過護理見習(xí),第一次深入到護士的'日常工作中,親身體會了一回做護士的苦辣酸甜,才發(fā)現(xiàn)原先做護士并沒有我想象中的那么簡單。護士的工作就是一個字“累”,我每一天跟著他們跑都累得不行,而他們不但要不停的在病房間走動,還要給病人扎針換藥,實際上比醫(yī)生累多了,但他們一句怨言也沒有。一名護士,只要在工作崗位上,她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中:把自我的活力完全展此刻病房內(nèi)外;把自我的能量連同微笑毫無保留的奉獻給病人。
交班一般在早晨8點,護士醫(yī)生都要參加,當(dāng)然我也不例外?剖抑魅握驹谧钋懊,昨晚值夜班的護士開始做他們的護理病理交班報告,然后是值班醫(yī)生,另外各位醫(yī)生還要說一下自我管轄的危重病人的狀況,最終兩位主任和護士長進行總結(jié)便結(jié)束了每一天必做的交班。我個人認為交班是十分重要的,它是對醫(yī)生和護士的一種紀(jì)律的約束,讓我們醫(yī)護人員明白,病人的生命在我們手中,我們務(wù)必有很強的組織性和紀(jì)律性,做一名認真負責(zé)的醫(yī)護工作者。
第二、開拓了眼界,增加了見識
見習(xí)期間,我跟隨教師,細心聽取講解與指導(dǎo),了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作,觀摩并實踐了許多種醫(yī)療操作,比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護理操作,真正做起來才明白并非如此。在醫(yī)院的短短五周,新鮮事物接踵而至,時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇,留心觀察,用心提問,護士們耐心的給我講解,使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護理操作的要領(lǐng)和注意事項。她們生動的分析一個個看似簡單的操作,并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實踐的機會,讓我有機會使用這些儀器和設(shè)備,實踐護理操作。這些都使我對將來從事的工作有了必須的感性認識。
第三、對醫(yī)護配合的整體護理有了必須的理解
這一點對我將來的工作極其重要,也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。透過了解我認識到,醫(yī)生和護士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的,目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。僅有當(dāng)醫(yī)生和護士做到密切配合,才能給病人帶來的利益。而要做到這一點,首先就要了解自我的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護理見習(xí)的收獲。具體地,我了解到:
1、整體護理要求醫(yī)生與護士高度協(xié)作,其中科主任與護士長的密切配合守鍵。在病區(qū)開展整體護理前,護理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系,將其工作計劃、實施方案等向科主任介紹,爭取科主任的支持。護士長在制定實施整體護理工作計劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量。科主任對此項工作高度重視,在交班會上強調(diào)實施醫(yī)護配合整體護理的好處、具體工作計劃,并要求醫(yī)生用心支持與配合?剖医M織護士進行整體護理知識培訓(xùn)時,科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。
2、醫(yī)護務(wù)必明確職責(zé),通力合作,共同管理。病區(qū)每個病人的床頭都掛有一個小卡片,上方分別寫有主管醫(yī)生和主管護士的姓名。新病人入院時,主管護士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護士,使醫(yī)護明確自我的職責(zé),為病人帶給全方位的全程服務(wù),從而使醫(yī)護配合更加密切。
3、醫(yī)護共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護理問題。護理部規(guī)定病區(qū)的主管護士每一天務(wù)必參加醫(yī)生查房,并作記錄。護理部不定期檢查查房記錄狀況。護士參加醫(yī)生查房,能進一步了解自我所管病人的狀況、治療方案,以利于護士找出問題,提高護理服務(wù)質(zhì)量。
4、醫(yī)護配合能夠讓醫(yī)生了解新的護理理念。護理制度的,是使以疾病為中心的功能護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護理,改變了多年來護士執(zhí)行醫(yī)囑的簡單被動局面。新的護理模式,如按護理程序?qū)Σ∪诉M行護理,需收集病人資料,書寫護理病歷,制訂護理計劃、制訂健康教育計劃,進行心理護理、護患溝通等工作,這些都要讓醫(yī)生了解,以得到支持和忙。
5、做好病人的心理護理是醫(yī)護共同的職責(zé)。病人的情緒及心理狀態(tài)對疾病的轉(zhuǎn)歸有很的影響。按生物、心理、社會、醫(yī)學(xué)模式去處理病人,是醫(yī)護共同的職責(zé)。改變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時會產(chǎn)生種。種不良的負性情緒,如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時,能夠與主管醫(yī)生配合,共同做好病人的心理護理,使其在心理狀態(tài)下理解治療。
6、健康教育是醫(yī)護的共同職責(zé)。健康教育是醫(yī)院的重要職能,是一種治療手段,是實施整體護理的重要資料。健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個階段。健康教育計劃的制訂及實施由醫(yī)護共同完成,包括:確定病人及家屬的教育需求、建立教育目標(biāo)、選取教育方法、執(zhí)行教育計劃、出院教育等等。同時健康教育已被定為護士就應(yīng)掌握的一項技能,并在制訂護理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育資料,醫(yī)護務(wù)必共同遵循。
7、及時交流信息,為病人解決各種問題。護士整天圍著病人轉(zhuǎn),與病人接觸時光多,將病人的病情變化、藥物應(yīng)、治療上的問題等及時向醫(yī)生報告,以便醫(yī)生及時處理。良好的護患關(guān)系,使病人樂于向護士講述自我的各種想法和顧慮。護士將這些信息轉(zhuǎn)告給醫(yī)生,醫(yī)生在查房時對病人一一進行講解,及時消除病人的顧慮。
護士帶教心得2
護理專業(yè)學(xué)生離開學(xué)校進入醫(yī)院,由理論學(xué)習(xí)到臨床實踐,會出現(xiàn)短暫的脫節(jié)現(xiàn)象,會出現(xiàn)無所適從的感覺。為讓護生盡快適應(yīng)臨床環(huán)境,通過多年的帶教,總結(jié)出些許帶教心得,對減少護生臨床陌生感和無所適從感,有很好的效果。
1適用環(huán)境轉(zhuǎn)變角色學(xué)生初到醫(yī)院,一部分學(xué)生無法適應(yīng)新的角色,面對的是表情痛苦或不斷呻吟的病人,加上家屬對實習(xí)生的不信任,以及陌生的環(huán)境,使她們感到恐懼。身為帶教老師,要主動與學(xué)生溝通,建立良好的師生關(guān)系,帶領(lǐng)護生熟悉醫(yī)院環(huán)境,講解病人情況,助他們克服恐懼心理,盡快適應(yīng)新的環(huán)境和角色,身心愉快地投入到臨床實習(xí)中。
2培養(yǎng)實踐操作能力護生進入臨床后往往出現(xiàn)害怕動手操作的現(xiàn)象,因此在帶教中多從臨床上經(jīng)常遇到的問題講起,帶領(lǐng)護生進入病房觀摩,精細講解每一項操作,強調(diào)操作要點及注意事項,加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、立工作能力和動手操作能力的培養(yǎng),使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握各項操作。如:在講靜脈輸液時,注重言傳身教,帶領(lǐng)學(xué)生進入病房,帶教老師先給病人輸液,邊講邊做,然后選擇合適的病人,讓學(xué)生操作,剛開始學(xué)生害怕,手發(fā)抖,病人如果很配合,學(xué)生心情放松,一針見血,輸液成功。操作結(jié)束后,及時總結(jié),指出不足,對于護生的良好表現(xiàn)及時表揚肯定,增強護生信心。
3案例教學(xué)加強溝通臨床帶教中采用案例教學(xué)法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的實踐能力,受到了學(xué)生歡迎。教師在教學(xué)中起著引導(dǎo)討論,啟發(fā)協(xié)助學(xué)生思考,最后總結(jié)點評的作用。為加強護生的健康宣教,在帶教時講述了一位小腿骨折又有糖尿病的病人。在查房時,發(fā)現(xiàn)病人在吃香蕉,對責(zé)任護士講過多遍的糖尿病注意事項毫不在意。作為責(zé)任護士應(yīng)該怎么辦?學(xué)生聽后,紛紛發(fā)言,帶教老師及時總結(jié),讓護生全面掌握為病人做健康宣教以及與病人溝通方法。
4加強法律法規(guī)教育隨著醫(yī)學(xué)知識和法律知識的普及,患者自我保護意識不斷增強,為了使護生對醫(yī)療護理工作的安全有足夠的重視,在臨床護理帶教中加強法律法規(guī)和醫(yī)療安全教育必不可少,也是帶教工作的一項重要內(nèi)容,在帶教中引導(dǎo)學(xué)生換位思考,通過案例讓她們尊重患者的`權(quán)利,使學(xué)生及早樹立法律觀念,增強法律意識,盡職慎,加強工作責(zé)任心,嚴(yán)格三查七對,正確執(zhí)行醫(yī)囑以及護理文書的正確及時書寫。在護理患者時用法律和法規(guī)制度來規(guī)范自己的言行,也用法律法規(guī)保護自己?茖W(xué)的臨床護理帶教,強調(diào)人性化教學(xué),提倡建立和諧的師生關(guān)系,注重培養(yǎng)護生的職業(yè)道德,助護生克服害羞、恐懼心理,掌握基本技能,學(xué)會與患者有效溝通,為護生成長為一名合格的護理工作人員打下堅實的基礎(chǔ)。
護士帶教心得3
在工作中,作為一名臨床帶教老師,我要把自己所學(xué)到的知識毫無保留的傳授給學(xué)生,使他們能理論結(jié)合實際的把課本上學(xué)到的知識運用的實踐中去,在帶教方面,我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定出相應(yīng)得帶教方法,使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實習(xí)學(xué)生,當(dāng)他們進入臨床實習(xí)階段后,應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識運用到實踐中去,能理論結(jié)合實際的去學(xué)習(xí)各種操作,并根據(jù)學(xué)校給予制定的實習(xí)計劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。
然而在實際的臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:
1、沒有給予明薩教計劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識在帶教方面沒遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的'資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強,老師只要說一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)復(fù)強調(diào)了,學(xué)生還是沒有領(lǐng)會或者是半知半解,對于這些學(xué)生我們往往會表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問,對老師印象就不好。
3、沒有給予過多的臨床實踐機會。在臨床工作中,有時會很忙,學(xué)生的動作一般都很慢及有些病人對實習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒有過多的時間做好解釋,為了能節(jié)約時間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡單交給學(xué)生,而這時學(xué)生往往會認為他們來實習(xí)就是打雜的,覺得好象沒學(xué)到東西。
在學(xué)生方面:1、缺乏工作主動性。不能積極提問,在帶教方面老師盡量把知識講解詳細,但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒有理解,但他們往往不會主動的提問,等老師提問了才說哪里不理解。在實習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動性及責(zé)任心,只是一再的認為老師讓我做什么我就做什么,沒有考慮后果。
2、知識單一,理論與實際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書本上的理論知識,量操作技能都是靠臨床實習(xí)來培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟,但當(dāng)進入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的結(jié)合理論知識。
3、實習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時,有些學(xué)生不會很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過一樣沒有留下半點痕跡,等老師回過來讓他操作時,就什么都不知道了。這些只能說明,學(xué)生在實習(xí)階段沒有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過這也不能把所有
學(xué)生都否認了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點問題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時1、對待學(xué)生要耐心,對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時再給予鼓勵,使學(xué)生不要有心理負擔(dān),使學(xué)生盡量放開。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會,如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前,都要認真給予制定帶教計劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進行改進,以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
護士帶教心得4
臨床實習(xí)是護生在校教育的繼續(xù)深造和培訓(xùn),是理論結(jié)合于實踐的機會,是護生從學(xué)校走向社會的第一步,她們熱情、好奇、天真、純潔、卻又有免不了的膽怯和緊張,做為帶習(xí)老師應(yīng)熱情接待、嚴(yán)格要求、充分信任和鼓勵。從我10多年的帶習(xí)工作中,使我深深地體會到:帶習(xí)老師的言行、形象、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、將給學(xué)生造成不可低估的影響,因此要帶好護生必須做到
以下幾點:
一、熱情接待,平等相處:與實習(xí)生既是老師也是姐妹,必須以誠相待,耐心說教,在生活上給予關(guān)心和體貼、助她們解防心理上的陌生感和束縛感,盡快地適應(yīng)環(huán)境,讓她們能主動接逝并信任帶習(xí)老師,使她們的實習(xí)工作由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
二、素質(zhì)培養(yǎng):首先應(yīng)使護生熱愛本職工作,有一顆同情、付貼病人的心,視病人為親人,對工作兢兢業(yè)業(yè),讓她們明白護理工作的對象是病人,目的是使她們早日達到治療、康復(fù)的最佳心甘情愿身狀態(tài),護士應(yīng)具有優(yōu)秀的職業(yè)心理品質(zhì),美好的語言。端莊跳儀表儀容,友善的態(tài)度,熟練的技能,敏捷的動作,處處以良好配品質(zhì)修養(yǎng)指導(dǎo)自己的言行,才會得到充分的肯定和信任。
三、以身作則,嚴(yán)格要求:帶習(xí)老師首先應(yīng)加強自身的素質(zhì)修養(yǎng),處處嚴(yán)格要求自己,工作認真,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),時刻注意自己的職業(yè)形象,職業(yè)情感和職業(yè)行為,嚴(yán)格執(zhí)行護理操作規(guī)程,帶習(xí)老師必須熟悉本科各種疾病的病理生理特征。臨床表現(xiàn)及護理常規(guī),熟練掌握護理操作技術(shù),有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗才能得到學(xué)生的敬佩和信服;對護生必須嚴(yán)格要求,任何事不得馬虎從事,做到放手不放眼。
四、正規(guī)操作,提高技術(shù):對任何一項操作,帶習(xí)老師首先應(yīng)該正規(guī)示范,再讓學(xué)生正規(guī)去做,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,在實際操作能力培養(yǎng)的同時,還應(yīng)培養(yǎng)她們的病情觀察能力及表達能力。
五、積極鼓勵,增強自信:護生剛接觸臨床工作,面對的是陌生的環(huán)境,陌生的人,面對病人或護理操作會感到束手無策而陷人茫然,在工作中受挫折或因病人的言行和不信任而感到屈時,我們不能采取不聞不問或嚴(yán)厲批評的態(tài)度,應(yīng)給予鼓勵和耐心細致的`指導(dǎo),通過言傳身教,引導(dǎo)她們掌握護患心理,密切護患關(guān)系,啟發(fā)護生談?wù)劇凹偃缥沂且粋病人”的體會,培養(yǎng)護生的職業(yè)榮譽感和自豪感,認識自身的職業(yè)價值,使她們增強自信,理解和熱愛護理工作。
六、融洽關(guān)系:病人對實習(xí)生常常不放心不信任,帶教老師應(yīng)盡可能在事先向護生詳細介紹操作過程中的注意事項,可能出現(xiàn)的情況等,在操作中如出現(xiàn)不足之處,只作暗示,切忌在病人面前評說,等事后再向護生講述。
七、消除自滿松懈心理:經(jīng)過一段時間的實習(xí)后,護生基本上能立完成日常護理工作和一些基本的操作,此時她們易產(chǎn)生自滿心理,采取無所畏的態(tài)度,對任何事不再問為什么,若不注意這個問題,護生的實習(xí)只能是打針發(fā)藥,因此,帶習(xí)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些新的理論和新的技術(shù)操作,根據(jù)病例多提問,引導(dǎo)她們多觀察,多思考,多分析,讓她們明白護理工作不能只局限于打針發(fā)藥,使護生認識到自己的差距和不足,激勵她們不懈努力;實習(xí)后期由于她們適應(yīng)了工作環(huán)境,與社會也有了較多的接觸,又面臨畢業(yè)分配,她們將不安心實習(xí),出現(xiàn)松懈心理,因此,帶習(xí)老師應(yīng)該對她們進行正面教育,加強對實習(xí)態(tài)度和質(zhì)量的管理,嚴(yán)格考勤,綜合考評,使其對護生有一定的約束力,從而利完成實習(xí)計劃,進行出科考試,了解護生的收獲及自己的帶教水平。
總之,臨床實習(xí)是一個從理論到實踐的升華過程,是護理教育中不可分割的組成部分,帶習(xí)老師的言傳身教將起到潛移默化的作用,將影響到新一代護士的素質(zhì)與質(zhì)量,值得每一位帶習(xí)老師的深思。
護士帶教心得5
護理專業(yè)學(xué)生離開學(xué)校進入醫(yī)院,由理論學(xué)習(xí)到臨床實踐,會出現(xiàn)短暫的脫節(jié)現(xiàn)象,會出現(xiàn)無所適從的感覺。為讓護生盡快適應(yīng)臨床環(huán)境,通過多年的帶教,總結(jié)出些許帶教心得,對減少護生臨床陌生感和無所適從感,有很好的效果。
1適用環(huán)境轉(zhuǎn)變角色學(xué)生初到醫(yī)院,一部分學(xué)生無法適應(yīng)新的角色,面對的是表情痛苦或不斷呻吟的病人,加上家屬對實習(xí)生的不信任,以及陌生的環(huán)境,使她們感到恐懼。身為帶教老師,要主動與學(xué)生溝通,建立良好的師生關(guān)系,帶領(lǐng)護生熟悉醫(yī)院環(huán)境,講解病人情況,助他們克服恐懼心理,盡快適應(yīng)新的環(huán)境和角色,身心愉快地投入到臨床實習(xí)中。
2培養(yǎng)實踐操作能力護生進入臨床后往往出現(xiàn)害怕動手操作的現(xiàn)象,因此在帶教中多從臨床上經(jīng)常遇到的問題講起,帶領(lǐng)護生進入病房觀摩,精細講解每一項操作,強調(diào)操作要點及注意事項,加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、立工作能力和動手操作能力的培養(yǎng),使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握各項操作。如:在講靜脈輸液時,注重言傳身教,帶領(lǐng)學(xué)生進入病房,帶教老師先給病人輸液,邊講邊做,然后選擇合適的病人,讓學(xué)生操作,剛開始學(xué)生害怕,手發(fā)抖,病人如果很配合,學(xué)生心情放松,一針見血,輸液成功。操作結(jié)束后,及時總結(jié),指出不足,對于護生的良好表現(xiàn)及時表揚肯定,增強護生信心。
3案例教學(xué)加強溝通臨床帶教中采用案例教學(xué)法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的實踐能力,受到了學(xué)生歡迎。教師在教學(xué)中起著引導(dǎo)討論,啟發(fā)協(xié)助學(xué)生思考,最后總結(jié)點評的作用。為加強護生的健康宣教,在帶教時講述了一位小腿骨折又有糖尿病的病人。在查房時,發(fā)現(xiàn)病人在吃香蕉,對責(zé)任護士講過多遍的'糖尿病注意事項毫不在意。作為責(zé)任護士應(yīng)該怎么辦?學(xué)生聽后,紛紛發(fā)言,帶教老師及時總結(jié),讓護生全面掌握為病人做健康宣教以及與病人溝通方法。
4加強法律法規(guī)教育隨著醫(yī)學(xué)知識和法律知識的普及,患者自我保護意識不斷增強,為了使護生對醫(yī)療護理工作的安全有足夠的重視,在臨床護理帶教中加強法律法規(guī)和醫(yī)療安全教育必不可少,也是帶教工作的一項重要內(nèi)容,在帶教中引導(dǎo)學(xué)生換位思考,通過案例讓她們尊重患者的權(quán)利,使學(xué)生及早樹立法律觀念,增強法律意識,盡職慎,加強工作責(zé)任心,嚴(yán)格三查七對,正確執(zhí)行醫(yī)囑以及護理文書的正確及時書寫。在護理患者時用法律和法規(guī)制度來規(guī)范自己的言行,也用法律法規(guī)保護自己。科學(xué)的臨床護理帶教,強調(diào)人性化教學(xué),提倡建立和諧的師生關(guān)系,注重培養(yǎng)護生的職業(yè)道德,助護生克服害羞、恐懼心理,掌握基本技能,學(xué)會與患者有效溝通,為護生成長為一名合格的護理工作人員打下堅實的基礎(chǔ)。
護士帶教心得6
在工作中,作為一名臨床帶教老師,我要把自己所學(xué)到的知識毫無保留的傳授給學(xué)生,使他們能理論結(jié)合實際的把課本上學(xué)到的知識運用的實踐中去,在帶教方面,我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定出相應(yīng)得帶教方法,使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實習(xí)學(xué)生,當(dāng)他們進入臨床實習(xí)階段后,應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識運用到實踐中去,能理論結(jié)合實際的去學(xué)習(xí)各種操作,并根據(jù)學(xué)校給予制定的實習(xí)計劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。
然而在實際的'臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:
1、沒有給予明薩教計劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識在帶教方面沒遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強,老師只要說一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)復(fù)強調(diào)了,學(xué)生還是沒有領(lǐng)會或者是半知半解,對于這些學(xué)生我們往往會表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問,對老師印象就不好。
3、沒有給予過多的臨床實踐機會。在臨床工作中,有時會很忙,學(xué)生的動作一般都很慢及有些病人對實習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒有過多的時間做好解釋,為了能節(jié)約時間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡單交給學(xué)生,而這時學(xué)生往往會認為他們來實習(xí)就是打雜的,覺得好象沒學(xué)到東西。
在學(xué)生方面:1、缺乏工作主動性。不能積極提問,在帶教方面老師盡量把知識講解詳細,但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒有理解,但他們往往不會主動的提問,等老師提問了才說哪里不理解。在實習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動性及責(zé)任心,只是一再的認為老師讓我做什么我就做什么,沒有考慮后果。
2、知識單一,理論與實際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書本上的理論知識,量操作技能都是靠臨床實習(xí)來培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟,但當(dāng)進入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的結(jié)合理論知識。
3、實習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時,有些學(xué)生不會很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過一樣沒有留下半點痕跡,等老師回過來讓他操作時,就什么都不知道了。這些只能說明,學(xué)生在實習(xí)階段沒有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過這也不能把所有
學(xué)生都否認了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點問題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時1、對待學(xué)生要耐心,對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時再給予鼓勵,使學(xué)生不要有心理負擔(dān),使學(xué)生盡量放開。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會,如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前,都要認真給予制定帶教計劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進行改進,以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
護士帶教心得7
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,整體護理工作的開展,以及人們對健康需求的增強,培養(yǎng)合格的護理人員,提高護理隊伍的整體素質(zhì)顯得越來越重要。臨床實習(xí)是護理專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分,是學(xué)校教育的深化和延續(xù),是實習(xí)護士將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程,亦是今后走向工作崗位的預(yù)練。因此臨床實習(xí)是培養(yǎng)護士的關(guān)鍵階段,而臨床實習(xí)帶教則是培養(yǎng)優(yōu)秀護理人員非常重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)我院的臨床教學(xué)情況,現(xiàn)將本人近幾年來在臨床帶教中的體會總結(jié)如下:
1、建立健全臨床護理帶教管理體系
護理部成立實習(xí)護士管理組織,形成由護理部、科室護士長、總帶教老師為主線的層級管理模式。帶教老師要求是各科室具有大專以上學(xué)歷、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護理技術(shù),由能關(guān)心尊重實習(xí)護士的護師或主管護師擔(dān)任,按照教學(xué)大綱各科嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
護理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)大綱,制訂切實可行的教學(xué)計劃,安排實習(xí)護士在本院實習(xí)的科室和實習(xí)的時間,制定出實習(xí)安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。
2、加強臨床帶教工作,培養(yǎng)實習(xí)生實際工作的能力
2.1崗前教育 學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院,一部分學(xué)生無法適應(yīng)新的角色,F(xiàn)在的學(xué)生大多為獨生子女,家庭嬌慣,惰性大,常缺乏責(zé)任心,
社會競爭意識不強,實習(xí)中往往缺乏工作熱情和主動性;其次在學(xué)校生活較有規(guī)律,每天面對的都是健康人群,而在醫(yī)院要跟隨老師輪班,作息時間被打亂,面對的是表情痛苦或不斷的呻吟的患者,加上患者及家屬對實習(xí)生的不信任,以及陌生的環(huán)境,使他們感到焦慮不安,后悔自己的選擇。因此護理部要組織專題的崗前培訓(xùn),內(nèi)容應(yīng)該包括職業(yè)道德方面和醫(yī)院基本概況等,使實習(xí)護士正確認識自我,努力調(diào)整自己的情緒,保持積極向上的心態(tài),克服心理障礙,盡快適應(yīng)新的角色。
2.2 入科培訓(xùn) 實習(xí)護士入科時應(yīng)該由科室護士長親自接待,入科培訓(xùn)包括向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、護理文件的.書寫、科室用藥的特點,治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護人員和患者的情況等,同時還要向其介紹勞動紀(jì)律、儀容儀表以及出科考核的一些要求,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,有目標(biāo)的完成科室實習(xí)計劃。
2.3 一對一的帶教方式 實習(xí)護士在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教,帶教老師應(yīng)起到以身作則,率先垂范的作用。在工作中,鼓勵學(xué)生做大膽、心細,將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能;學(xué)會觀察病情,分析病情;掌握搶救技能,護理體檢;掌握各種標(biāo)本的采集;掌握?谱o理知識和各種護理技能操作;學(xué)會與患者溝通交流及如何開展心理護理和健康教育。帶教老師要做到放手不放眼,要讓學(xué)生多操作,應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進展、新技術(shù)和防范護理安全的知識傳授實習(xí)護士;同時生活上主動關(guān)心、幫助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓實習(xí)護士熟悉各項護理技術(shù)操作,以增強她們的自信心。在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時還要注重培養(yǎng)她們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和謹(jǐn)慎的工作作風(fēng),為進入臨床工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.4 培養(yǎng)獨立工作的能力 在校學(xué)習(xí),主要是書本上的理論知識,大量操作技能主要靠臨床實習(xí)來練習(xí)。由于課堂教學(xué)與臨床實踐的差異,以致實習(xí)護士最初不知如何將理論知識與臨床實踐結(jié)合,面對臨床上出現(xiàn)的諸多問題,多數(shù)實習(xí)護士不知道從何入手,感到學(xué)非所用,或出現(xiàn)動手不動腦的現(xiàn)象,即使部分在校成績十分優(yōu)秀的實習(xí)護士,也不能將所學(xué)知識靈活運用于臨床實踐[2],例如很多學(xué)生“三查七對”背得熟,但在工作中卻丟三落四,不能照章行事;搶救措施記得牢,但遇到急危重患者則手足無措。帶教老師可以讓實習(xí)護士分管1~2個患者,從患者入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施,運用溝通的技巧,熟悉患者的需求,從而進入護士角色,不斷加深對整體護理的認識,使實習(xí)護士自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作。帶教老師除常規(guī)護理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進行專科的護理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高實習(xí)護士搶救患者的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護理計劃落實及護理病歷書寫情況,對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,幫助實習(xí)護士在短時間內(nèi),提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
2.5培養(yǎng)法律意識,規(guī)范護理文書的書寫 隨著醫(yī)療改革的不斷深化,患者的自我保護意識不斷增強,醫(yī)療糾紛已經(jīng)成為社會和民眾
關(guān)注的問題,為了避免不必要的醫(yī)療糾紛,醫(yī)務(wù)人員必須增強法律意識,學(xué)會自我保護,醫(yī)療文書的質(zhì)量往往會影響到醫(yī)療糾紛的結(jié)果。因此,在實習(xí)護士的臨床實踐過程中,帶教老師應(yīng)利用空余時間組織實習(xí)護士學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》和《醫(yī)療文書的書寫規(guī)范》,讓實習(xí)護士感受到自身與法律的關(guān)聯(lián),體會到法律的神圣和尊嚴(yán),讓實習(xí)護士反復(fù)練習(xí)護理文書的書寫,嚴(yán)格把關(guān),堅持客觀、全面、準(zhǔn)確完整的原則;同時強調(diào)醫(yī)療文書不能丟失、涂改、隱匿、偽造或銷毀,以培養(yǎng)高度的工作責(zé)任心和維權(quán)意識,切實體會到醫(yī)務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)。
2.6教與學(xué)雙向評定 實習(xí)結(jié)束后,根據(jù)科室的?铺攸c,帶教老師對實習(xí)護士進行操作及理論測試,總結(jié)填寫實習(xí)鑒定;護士長召集實習(xí)護士召開一次反饋會,帶教老師要敢于面對學(xué)生的評價,同時以朋友的身份讓學(xué)生指出帶教中存在的問題;對她們存在的缺點和不足給予耐心教育,可以幫助學(xué)生找出不足,提出針對性地意見,多鼓勵學(xué)生以圓滿完成以后的實習(xí)任務(wù)。護理部亦定期召開實習(xí)護士座談會,征求實習(xí)護士對帶教老師的帶教方法、帶教質(zhì)量的反饋意見,對實習(xí)護士提出的問題、意見和建議,給予及時的解決,從而調(diào)動實習(xí)護士的積極性和主動性,并作為對科室和帶教老師的考核內(nèi)容之一,以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個性話、人性化的帶教模式[3]。
2.7 建立激勵機制,強化臨床護理教學(xué)管理 實習(xí)結(jié)束后護理部組織召開實習(xí)生反饋會,由實習(xí)學(xué)生評選出優(yōu)秀的帶教老師和教學(xué)科室,并給予獎勵和表彰;同時由帶教老師評選出優(yōu)秀實習(xí)生,給予表揚和鼓勵,以促進護理臨床教學(xué)水平的進一步的提高。
3、體會
通過對實習(xí)護士的臨床帶教工作,筆者體會:首先要加強對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時在臨床帶教中,應(yīng)讓實習(xí)護士真正做到理論聯(lián)系實際,以盡快適應(yīng)角色,并充分調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使她們順利過渡到臨床。
護士帶教心得8
在工作中,作為一名臨床帶教老師,我要把自己所學(xué)到的知識毫無保留的傳授給學(xué)生,使他們能理論結(jié)合實際的把課本上學(xué)到的知識運用的實踐中去,在帶教方面,我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定出相應(yīng)得帶教方法,使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實習(xí)學(xué)生,當(dāng)他們進入臨床實習(xí)階段后,應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識運用到實踐中去,能理論結(jié)合實際的去學(xué)習(xí)各種操作,并根據(jù)學(xué)校給予制定的實習(xí)計劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。
然而在實際的`臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:
1、沒有給予明薩教計劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識在帶教方面沒遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強,老師只要說一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)復(fù)強調(diào)了,學(xué)生還是沒有領(lǐng)會或者是半知半解,對于這些學(xué)生我們往往會表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問,對老師印象就不好。
3、沒有給予過多的臨床實踐機會。在臨床工作中,有時會很忙,學(xué)生的動作一般都很慢及有些病人對實習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒有過多的時間做好解釋,為了能節(jié)約時間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡單交給學(xué)生,而這時學(xué)生往往會認為他們來實習(xí)就是打雜的,覺得好象沒學(xué)到東西。
在學(xué)生方面:
1、缺乏工作主動性。不能積極提問,在帶教方面老師盡量把知識講解詳細,但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒有理解,但他們往往不會主動的`提問,等老師提問了才說哪里不理解。在實習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動性及責(zé)任心,只是一再的認為老師讓我做什么我就做什么,沒有考慮后果。
2、知識單一,理論與實際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書本上的理論知識,量操作技能都是靠臨床實習(xí)來培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟,但當(dāng)進入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的`結(jié)合理論知識。
3、實習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時,有些學(xué)生不會很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過一樣沒有留下半點痕跡,等老師回過來讓他操作時,就什么都不知道了。這些只能說明,學(xué)生在實習(xí)階段沒有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過這也不能把所有學(xué)生都否認了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點問題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時做到如下:
1、對待學(xué)生要耐心,對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時再給予鼓勵,使學(xué)生不要有心理負擔(dān),使學(xué)生盡量放開。
2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會,如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。
3、在帶教每批學(xué)生前,都要認真給予制定帶教計劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進行改進,以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
護士帶教心得9
普外、胸外與神經(jīng)外科
臨床實習(xí)是護士教育的重要階段,是一個從理論到實踐的過程,是踏入醫(yī)療護理活動的第一步。如何使護士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護理人才,是醫(yī)院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。根據(jù)我科實際帶教情況,在帶教實習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下:
一、帶教老師方面:
1、我科安排了具有護師職稱或者在我院工作三年以上的護理人員擔(dān)任帶教老師。護生入科后,由帶教組長進行入科教育,強調(diào)科室勞動紀(jì)律及規(guī)章制度,介紹病區(qū)環(huán)境,講解科室的?铺攸c并進行工作按排。定期為實習(xí)生進行小講課,使實習(xí)生掌握了我科胸腔閉式引流管的.護理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教老師在工作中對學(xué)生做到了放手不放眼,嚴(yán)格要求,定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作中的注意事項,親自試教與病人如何溝通與交流,工作中做到了手把手的示教,讓學(xué)生明白操作程序,做到了循序漸進,言傳身教。
2、護生在結(jié)束實習(xí)時,對帶教老師進行了評價打分,評出自己認為優(yōu)秀的帶教老師;每一期護生結(jié)束實習(xí)時,由帶教老師根據(jù)科室制定的帶教計劃對護生進行了一次階段性考評,對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,誠懇地指出了不足。不斷總結(jié)帶教過程中的`經(jīng)驗教訓(xùn),不斷改進帶教方法,提高帶教質(zhì)量。
3、對出科的護生進行了理論考試及操作考核,并將資料整理歸檔備查。
二、實習(xí)生方面:
實習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程,尊敬老師,團結(jié)同學(xué),對病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護理操作,如胸腔閉式引流管的護理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科?朴^察要點、普外科常見病、多發(fā)病的護理常規(guī)及健康教育,了解了各項護理文件的書寫規(guī)范。在出科考核中,理論考試能達到80分以上,操作考試達到85分以上,圓滿完成了在我科的實習(xí)計劃。
通過一年的實行帶教,工作中取得了一定成績,但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距,只有在來年的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗,把帶教工作做得更好,為護理隊伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。
護士帶教心得10
臨床實習(xí)是護生在校教育的繼續(xù)深造和培訓(xùn),是理論結(jié)合于實踐的機會,是護生從學(xué)校走向社會的第一步,她們熱情、好奇、天真、純潔、卻又有免不了的膽怯和緊張,做為帶習(xí)老師應(yīng)熱情接待、嚴(yán)格要求、充分信任和鼓勵。從我10多年的帶習(xí)工作中,使我深深地體會到:帶習(xí)老師的言行、形象、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、將給學(xué)生造成不可低估的影響,因此要帶好護生必須做到
以下幾點:
一、熱情接待,平等相處:與實習(xí)生既是老師也是姐妹,必須 以誠相待,耐心說教,在生活上給予關(guān)心和體貼、幫助她們解防心理上的陌生感和束縛感,盡快地適應(yīng)環(huán)境,讓她們能主動接逝并信任帶習(xí)老師,使她們的實習(xí)工作由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
二、素質(zhì)培養(yǎng):首先應(yīng)使護生熱愛本職工作,有一顆同情、付貼病人的心,視病人為親人,對工作兢兢業(yè)業(yè),讓她們明白護理工作的對象是病人,目的是使她們早日達到治療、康復(fù)的最佳心甘情愿身狀態(tài),護士應(yīng)具有優(yōu)秀的職業(yè)心理品質(zhì),美好的語言。端莊跳儀表儀容,友善的態(tài)度,熟練的技能,敏捷的動作,處處以良好配品質(zhì)修養(yǎng)指導(dǎo)自己的言行,才會得到充分的肯定和信任。
三、以身作則,嚴(yán)格要求:帶習(xí)老師首先應(yīng)加強自身的素質(zhì)修養(yǎng),處處嚴(yán)格要求自己,工作認真,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),時刻注意自己的職業(yè)形象,職業(yè)情感和職業(yè)行為,嚴(yán)格執(zhí)行護理操作規(guī)程,帶習(xí)老師必須熟悉本科各種疾病的病理生理特征。臨床表現(xiàn)及護理常規(guī),熟練掌握護理操作技術(shù),有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗才能得到學(xué)生的敬佩和信服;對護生必須嚴(yán)格要求,任何事不得馬虎從事,做到放手不放眼。
四、正規(guī)操作,提高技術(shù):對任何一項操作,帶習(xí)老師首先應(yīng)該正規(guī)示范,再讓學(xué)生正規(guī)去做,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,在實際操作能力培養(yǎng)的同時,還應(yīng)培養(yǎng)她們的病情觀察能力及表達能力。
五、積極鼓勵,增強自信:護生剛接觸臨床工作,面對的是陌生的環(huán)境,陌生的人,面對病人或護理操作會感到束手無策而陷人茫然,在工作中受挫折或因病人的言行和不信任而感到委屈時,我們不能采取不聞不問或嚴(yán)厲批評的態(tài)度,應(yīng)給予鼓勵和耐心細致的指導(dǎo),通過言傳身教,引導(dǎo)她們掌握護患心理,密切護患關(guān)系,啟發(fā)護生談?wù)劇凹偃缥沂且粋病人”的體會,培養(yǎng)護生的職業(yè)榮譽感和自豪感,認識自身的職業(yè)價值,使她們增強自信,理解和熱愛護理工作。
六、融洽關(guān)系:病人對實習(xí)生常常不放心不信任,帶教老師應(yīng)盡可能在事先向護生詳細介紹操作過程中的注意事項,可能出現(xiàn)的情況等,在操作中如出現(xiàn)不足之處,只作暗示,切忌在病人面前評說,等事后再向護生講述。
七、消除自滿松懈心理:經(jīng)過一段時間的實習(xí)后,護生基本上能獨立完成日常護理工作和一些基本的操作,此時她們易產(chǎn)生自滿心理,采取無所畏的態(tài)度,對任何事不再問為什么,若不注意這個問題,護生的實習(xí)只能是打針發(fā)藥,因此,帶習(xí)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些新的'理論和新的技術(shù)操作,根據(jù)病例多提問,引導(dǎo)她們多觀察,多思考,多分析,讓她們明白護理工作不能只局限于打針發(fā)藥,使護生認識到自己的差距和不足,激勵她們不懈努力;實習(xí)后期由于她們適應(yīng)了工作環(huán)境,與社會也有了較多的接觸,又面臨畢業(yè)分配,她們將不安心實習(xí),出現(xiàn)松懈心理,因此,帶習(xí)老師應(yīng)該對她們進行正面教育,加強對實習(xí)態(tài)度和質(zhì)量的管理,嚴(yán)格考勤,綜合考評,使其對護生有一定的約束力,從而利完成實習(xí)計劃,進行出科考試,了解護生的收獲及自己的帶教水平。
總之,臨床實習(xí)是一個從理論到實踐的升華過程,是護理教育中不可分割的組成部分,帶習(xí)老師的言傳身教將起到潛移默化的作用,將影響到新一代護士的素質(zhì)與質(zhì)量,值得每一位帶習(xí)老師的深思。
護士帶教心得11
護生實習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),臨床護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護生實習(xí)帶教是護理教育教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護人員的關(guān)鍵,臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護士,帶教教師擔(dān)扮演著既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著導(dǎo)師的專職,同時有著自身的職責(zé),所以,應(yīng)具有高度的`敬業(yè)精神和責(zé)任心。
帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己,以身作則,不斷加強自我修養(yǎng),引導(dǎo)護生從思想上重視熱愛護理專業(yè),珍惜患者的身體及生命,讓她們知道護理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時指導(dǎo)護生對每一項護理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確,不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),又把自己所學(xué)的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮,F(xiàn)將幾年來臨床帶教護生心得總結(jié)如下。
1人文素質(zhì)
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念,在護理實踐中,人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康,患者的權(quán)利和需求,患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,在教學(xué)活動中要培養(yǎng)醫(yī)護生的人道倫理意識、人文社會科學(xué)知識,在護理程序中融入人文精神。
2計劃帶教
帶教有無計劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。每次接到帶教任務(wù)后,在護生沒有到醫(yī)院之前,應(yīng)根據(jù)本科實習(xí)任務(wù),并按實習(xí)大綱要求和院校的實習(xí)計劃,制定好帶教計劃,合理安排實習(xí)項目、實習(xí)時間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護理操作。在訂計劃時,注意體現(xiàn)以護生為中心,以教師為主導(dǎo),并提前把計劃給護生,使護生、教師雙方都心中有數(shù),避免帶教的盲目性,增強帶教的計劃性、針對性。
3良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡,建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。
護士帶教心得12
臨床實習(xí)是護理實踐的主要形式,是護生向臨床護士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護士從事的是一項特殊的工作,要求時刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象。而實習(xí)護士是我們的未來,我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達到最好的效果,F(xiàn)階段的實習(xí)生多是90后,醫(yī)院護理很快會成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對90后護生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟家交流一下。
一、有計劃地教學(xué)
按照護理部教學(xué)員會擬定的學(xué)習(xí)計劃綱,力求帶教管理達到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
二、入科教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
護生入科后要詳細向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點、護理特點,治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。多數(shù)90后護生都是生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護士的基本義務(wù)和做一名合格護士的基本條件,在臨床實習(xí)中,體會患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對患者有愛心、同情心和責(zé)任心。
三、一對一的帶教方式
帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認真負責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛護學(xué)生,向護生傳授知識和技能,隨時為護生講解護理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護生熟悉各項護理技術(shù)操作及護理文件的書寫。護生在老師的帶領(lǐng)下,多問、多看、多練,多向老師請教,從而自覺獲得知識,熟悉各班次的工作流程。
四、培養(yǎng)自信心,實行個性化教學(xué)
護生都希望自己的工作得到別人的認可,帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表揚她們在工作上的進步,這樣可以增強她們的自信心,從而愉快的工作。
在帶教過程中針對不同護生在勞動紀(jì)律、理論知識、動手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識等方面的不同情況有針對性地實施帶教計劃,不斷提高教學(xué)水平。來我院實習(xí)的90后護生有專科生也有本科生,她們在護校時雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識,但社會實踐能力差,視野不夠開闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和助。因此,在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地助她們答疑解惑。
五、培養(yǎng)護生自主學(xué)習(xí)的能力
護理部組織在職護士進行護理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項護理技能及急救知識演練時,要求每位護生也參與其中,并督促她們業(yè)余時間不斷鞏固學(xué)到的知識和技術(shù),讓她們自己從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
六、護生寫周記,發(fā)現(xiàn)問題及時解決
要求護生準(zhǔn)備筆記本,隨時記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時上交以及時了解護生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
帶教是一門藝術(shù),對護生的一生有著深遠的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護生,使每位護生發(fā)揮自己最的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識。
8、護士帶教老師的心得體會
為適應(yīng)新的護理教學(xué),提高實習(xí)護士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力,使之理論與實踐相結(jié)合,也是她們走出校園,邁向神圣的白衣天使工作崗位的第一步。因此臨床實習(xí)是培養(yǎng)護生的關(guān)鍵階段,如何針對現(xiàn)代護生的特點,制定相應(yīng)的帶教計劃,是我們面臨的現(xiàn)實問題,根據(jù)我院的教學(xué)情況,在帶教實習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。
1建立健全護理帶教管理體系
1.1護理部成立實習(xí)護士管理小組護理部主任任組長,護理部干事任副組長,成員是各科室具有專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護理技術(shù),關(guān)心尊重護生的護師擔(dān)任,按照教學(xué)綱各科帶教老師嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
1.2護理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)綱,制訂切實可行的教學(xué)計劃安排實習(xí)護生在本院實習(xí)的科室和實習(xí)的時間,制定出實習(xí)生安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。
2加強臨床帶教工作,培養(yǎng)實習(xí)生實際工作的能力
2.1崗前教育
2.1.1進行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護理技術(shù),兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時應(yīng)明確做一名合格護士的基本條件、義務(wù)和要求,對護生進行五星服務(wù),即接待熱心、診療細心、護理精心、解釋耐心、征求意見虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。
2.1.2進行崗前教育護理部對實習(xí)護士進行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使實習(xí)護士正確認識自我,努力調(diào)節(jié)自己的情緒,保持積極向上的心態(tài),消除自卑、緊張、抑郁等情緒,盡快地進入護士角色。
2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、護理文件的書寫、整體護理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
2.3一對一的帶教方式實習(xí)護生在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教,從而自覺獲得知識;帶教老師起到率先垂范,以身作則的作用,應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進展、新技術(shù)和防范護理安全的知識傳授給護生;同時生活上主動關(guān)心、助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓護生熟悉各項護理技術(shù)操作,使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。
2.4培養(yǎng)立工作的能力讓護生分管病人1~2人,從病人入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施,運用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進入護士角色,不斷加深對整體護理的認識,使護生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進行?频淖o理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高護生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護理計劃落實及護理病歷書寫情況,對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,助實習(xí)護生在短時間內(nèi),提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的'能力。
2.5教與學(xué)雙向評定采取晨會交接班、護理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進行臨床教學(xué),隨時提問和檢查,如出現(xiàn)差錯,帶教老師及時進行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點,帶教老師對護生進行操作及理論測試簽好實習(xí)生鑒定;護生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護理部,同時按優(yōu)、良、中、差對帶教老師進行評價,護理部根據(jù)護生對帶教老師的帶教方法、饋的意見,作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個性化、人性化的師生溝通。
2.6強化臨床護理教學(xué)管理,定期召開護生座談會表揚和鼓勵優(yōu)秀的護生,對她們的缺點和不足給予耐心教育,對護生提出的問題、意見和建議,給予及時的解決,從而調(diào)動護生的積極性和主動性,促進護理臨床教學(xué)水平的進一步提高。 3體會通過對護生實習(xí)的帶教工作,筆者體會:首先要加強對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時在臨床帶教中,應(yīng)讓護生理論聯(lián)系實際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使她們順利走向臨床第一線,成為一名高素質(zhì)的護理人才。
9、護士長臨床帶教工作心得體會
作為護士長,在臨床帶教這一方面,首先能配合護理部從臨床教學(xué)的角度,針對學(xué)生的特點,制定科學(xué)合理的帶教計劃,安排好本科室綜合素質(zhì)過硬、經(jīng)驗豐富、理論扎實的老師進行一對一的帶教。
對每批進入本科室實習(xí)的護生,能堅持親自進行入科培訓(xùn),向她們介紹病房的環(huán)境,本科室專業(yè)特點,有關(guān)規(guī)章制度,物品、設(shè)備的位置,醫(yī)務(wù)人員的'情況及有關(guān)醫(yī)療安全知識及要求,使護生盡快熟悉工作環(huán)境,增加實習(xí)的自信心。
平時能以自身扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護理技術(shù)進行言傳身教,嚴(yán)格要求。如對護生進行?浦R講座,疾病查房,晨間提問及不定期地針對護生工作中碰到的問題進行提問,促使護生不斷進行理論學(xué)習(xí),并與實踐相結(jié)合,能有針對性、啟發(fā)性地將護理的新技術(shù)新進展傳授給護生。
能加強實習(xí)生管理,強化醫(yī)療安全意識,在放手不放眼的情況下,讓護生膽操作,掌握各項護理操作技術(shù)。平時在生活上關(guān)心、助護生,能經(jīng)常征求病人對護生的意見,并及時饋給護生。對表現(xiàn)優(yōu)秀的護生予表揚和鼓勵,培養(yǎng)和加強護生與病人的溝通能力,對學(xué)生提出的要求和建議能予及時解決,調(diào)動了護生的積極性和主動性,受到護生的好評。
護士帶教心得13
幫助新學(xué)員盡快熟悉工作環(huán)境,明確消毒隔離的相關(guān)內(nèi)容,掌握職業(yè)防護內(nèi)容,可以使新學(xué)員以積極穩(wěn)定的心態(tài)投入到工作中,促進工作能力的提高。帶教教師的素質(zhì)決定了科室的帶教質(zhì)量與水平,教師的一言一行所表現(xiàn)的'知識水平,專業(yè)素質(zhì)直接影響新學(xué)員的身心發(fā)展及帶教效果。嚴(yán)格考評是保證質(zhì)量的基礎(chǔ),對新學(xué)員應(yīng)定期進行理論和操作考核,在工作中以表揚為主,批評為輔,樹立良好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和考核風(fēng)氣,科內(nèi)定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考核,不斷提高新學(xué)員的綜合能力。
通過以上的帶教措施,在我科室新畢業(yè)學(xué)員中無一例差錯事故發(fā)生,理論和技術(shù)操作考核合格率達到100%,服務(wù)態(tài)度滿意率均在90%以上,全部準(zhǔn)時通過了護士職業(yè)資格考試并轉(zhuǎn)正。
護士帶教心得14
我?guī)н^的學(xué)生不是特別的多,其中有掌握基礎(chǔ)知識牢固的,也有一問三不知的,這樣就不能以同樣的方法去教,只能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進度來慢慢推進,讓學(xué)生能夠真真切切的學(xué)到知識,掌握不同的`操作。
初期我并沒有什么計劃說是要教什么,往往是有什么工作就教什么,如果沒有遇到疾病知識,經(jīng)常會漏掉,這樣沒有邏輯性,所以學(xué)生容易將不同的東西弄混,導(dǎo)致什么都懂一點,但是最后還是什么都不懂。后來就算是有明確的計劃讓我給予學(xué)生好的教學(xué),但是大多都是在理論方面,在臨床操作上,因為不信任,還有就是學(xué)生的速度過慢,再加上時間比較緊張,我們經(jīng)常講復(fù)雜的操作自己來做,簡單的事情學(xué)生做,但是這樣就讓學(xué)生會覺得真正深入的東西沒有學(xué)到,他們只是在旁邊打雜而已。而因為在工作中的繁忙和老師的威嚴(yán),很少有學(xué)生會向老師提出問題,或者是反駁和要求,后來我想到當(dāng)時帶我的老師是怎么做的,大膽的讓我去做,因為是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候出錯,總比在工作中出錯要好。于是我和學(xué)生進行溝通,開始改變了我的教學(xué)方式,讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識,擁有更多的練習(xí)時間。
沒有誰不會出錯,通過經(jīng)驗的累積讓我開始明白怎么教學(xué)生才是最好的,對自己的教學(xué)必須要有目標(biāo),從而確定教學(xué)計劃,在這個過程中適時地放開手讓學(xué)生自己去做,而不是擔(dān)心這擔(dān)心那,給學(xué)生樹立信心。
護士帶教心得15
臨床實習(xí)是培養(yǎng)護生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程,是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),我們都曾經(jīng)歷過。我在1994年7月成為我院的一名實習(xí)護生,經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),順利、愉快地完成了實習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我,在我開展帶教及臨床護理工作有很的助。
護理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護理隊伍的未來,因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。
我首先會根據(jù)學(xué)生實習(xí)綱的具體要求,結(jié)合科室特點制定學(xué)生帶教計劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)生管理制度,培養(yǎng)護生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵帶教態(tài)度,有一句諺語說得很好:“桃李不言,下自成蹊!崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子,我們的工作具有示范性特點,所以要處處以身作則,嚴(yán)于律自,用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,做護生的楷模。最后是嚴(yán)肅對待理論、操作考核,我科在學(xué)生到科第一周由我進行操作示范,以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生復(fù)練習(xí),出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會重點講解,具有?铺攸c與臨床實用性,讓護生可以通過理論考核達到理論結(jié)合實際,鞏固專業(yè)知識的目的。
在帶教的過程中我時刻提醒自己:“今天她是我的學(xué)生,明天她就是病人的護士”,要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的.護士。
為了讓學(xué)生認知高度的責(zé)任心及慎精神在護理工作中的重要性,到過腎內(nèi)科實習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恐嚇”:“做護士要知道“害怕”,“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液應(yīng),“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對導(dǎo)致病人錯用藥而有生命危險;“害怕”自己沒巡視而不能及時發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時機.…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護理制度、操作規(guī)范才能避免差錯事故的發(fā)生。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床,一切都是陌生而沒信心的,需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過程中,我們不能把護生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護生多看多學(xué)一些實用的操作技術(shù),詳細介紹?频闹R點,多講解為什么這樣做,要使護生不但知其然而且知其所以然;并通過采用示范、問答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,及時指出學(xué)生的錯誤并助修正,要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時我們要學(xué)會賞識護生、培養(yǎng)護生自信心,應(yīng)避免在眾人面前批評指責(zé)學(xué)生,要維護他們的自尊心,多鼓勵并給予充分的信任,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽:“子女好與壞,在乎溝通與關(guān)懷”,對學(xué)生就也一樣,我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)主動留心她們的心理變化,關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響!币虼,在帶教過程中我會細心觀察學(xué)生,全面詳細了解學(xué)生的情況,做到因人施教,同時也注意她們的心理變化,及時引導(dǎo),消除她們的心理障礙,曾有一位學(xué)生,她是班長,對自己的要求很高,我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時很緊張、有點急躁,我跟她說:“你不是來工作的,是來學(xué)習(xí)如何工作的,慢慢來!睖p輕她的緊張心理,在出科評教評語上她寫到“感謝老師的一句話,讓我知道了自己的缺點,助我輕松適應(yīng)實習(xí)的生活!蹦硞學(xué)生向我映:“那個病人很麻煩,每次進去他的病房都有要求!蔽艺f:“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)。
腎內(nèi)科是一個小科,到我科實習(xí)的護生沒其他科室多,正因如此,老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,學(xué)生到科第一天,由我或護士長進行詳細的入科介紹,在護士晨會上介紹她們并表示歡迎,消除她們陌生和不安感,讓學(xué)生安心,盡快融入科室集體;我們還鼓勵學(xué)生向患者介紹自己,會邀請護生參與每月的“患者健康講座”,與患者一起聽課、助患者搶答問題,加強她們的護患溝通能力。在腎內(nèi)科,師生相處融洽,就像一個家庭,教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié),老師送學(xué)生月餅,學(xué)生要離開順德回家,我都要求她們向我報平安,我手機上還保留著每個學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。
曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護士形象、和善的護理語言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護患溝通影響著我,在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,讓我在溫暖的環(huán)境下完成實習(xí)過程,我希望能把它們傳承與發(fā)揚,潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,培養(yǎng)出優(yōu)秀的護理接班人。
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