觀課心得體會(huì)15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家整理的觀課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀課心得體會(huì)1
基于自己的興趣和同學(xué)們的影響，本學(xué)期體育課我選擇了籃球這個(gè)項(xiàng)目。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我對(duì)籃球的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本動(dòng)作有了初步的了解，對(duì)籃球的興趣也更加濃厚。下面是我關(guān)于籃球以及籃球課的一些感想：
首先介紹對(duì)老師的感覺吧：“每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這是我們老師第一節(jié)課告訴我們的，簡(jiǎn)單的一句話將老師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致，這也是一名體育老師最吸引人的品質(zhì)。此外，我們的老師是一個(gè)特別細(xì)心的人，剛開學(xué)的時(shí)候天氣比較熱，所以每節(jié)課前理論知識(shí)講解的時(shí)候老師總會(huì)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上蔭涼的地方，后來天變冷的時(shí)候他又帶我們?nèi)ビ刑柕牡胤剑娴氖且晃惶貏e和藹的人。另外，老師授課也是特別用心，球性練習(xí)、運(yùn)球、傳球、投球、上籃每個(gè)動(dòng)作他都會(huì)想盡各種辦法讓我們學(xué)會(huì)，學(xué)好。在老師的教導(dǎo)和影響下，我也學(xué)到了不少東西。
再說說對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的看法吧，其實(shí)一直挺喜歡籃球的，但是由于中學(xué)各種條件限制以及其他原因都沒有學(xué)習(xí)過籃球，甚至都沒玩過。這學(xué)期選了籃球，其實(shí)發(fā)現(xiàn)還是挺難的，它也有各種優(yōu)點(diǎn)，比如可以強(qiáng)身健體，緩解不良情緒，放松心情，等等。當(dāng)然，不好的地方也是有的，由于是剛開始學(xué)習(xí)對(duì)很多技巧都不熟悉，以至于特別容易受傷，崴腳啊、撞到指甲、甚至彼此碰傷抓傷都是經(jīng)常發(fā)生。
學(xué)習(xí)籃球的整個(gè)過程也是非常享受的，不只是上課的時(shí)候，平時(shí)空閑的'時(shí)候五六個(gè)舍友一塊出去打打球真的是特別愜意的一件事。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互指出問題、相互指導(dǎo)，無論是技術(shù)還是友誼都有很大程度上的進(jìn)展。經(jīng)常打打球?qū)酆玫呐囵B(yǎng)也是非常有益的，現(xiàn)在一閑下來想到的就是打打球而不是抱著手機(jī)刷動(dòng)態(tài)刷微博了。
體育課選籃球真的是一項(xiàng)非常明智的選擇，在這個(gè)過程中我收獲到了不少東西，身體上的、精神上的，總之受益匪淺。
觀課心得體會(huì)2
1、閱讀觀課記錄和觀課報(bào)告
根據(jù)我們的研究問題與目標(biāo)任務(wù)，觀課前已經(jīng)對(duì)各個(gè)維度的觀察任務(wù)進(jìn)行了明確分工。本次的研究問題是：在唱歌綜合課教學(xué)中。在養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提升教師激發(fā)學(xué)生的音樂興趣愛好和情感體驗(yàn)的能力。真正從音樂審美的視角出發(fā)來學(xué)唱歌曲，有針對(duì)性的解決教師在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。按照上面的問題，我們?cè)O(shè)計(jì)從“教師活動(dòng)多樣性”來觀察教師的教學(xué)，從“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度””兩個(gè)方面觀察。
一、“教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣性”觀課緯度包括導(dǎo)入、新授、拓展三個(gè)層面共13個(gè)觀察項(xiàng)目。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：課前請(qǐng)同學(xué)們欣賞了《青春舞曲》。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生只欣賞了一首歌曲，老師說的語言過多，學(xué)生體驗(yàn)的太少。欣賞完歌曲之后教師引入新課時(shí)，并沒有提到《西風(fēng)的話》與《青春舞曲》有相同的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)沒有學(xué)生的活動(dòng)和教師的范唱。
新授環(huán)節(jié)：為更好地體現(xiàn)學(xué)唱歌曲時(shí)的情感教育。于老師通過欣賞、模唱、模奏都形式。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有計(jì)劃有目的.的達(dá)到“運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高對(duì)音樂的情感體驗(yàn)”的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過程中，為“幫助學(xué)生通過學(xué)唱歌曲體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感�！庇诶蠋熢诘谝淮涡蕾p歌曲時(shí)提出歌曲的速度和旋律進(jìn)行兩個(gè)問題來聽歌曲。對(duì)于旋律是級(jí)進(jìn)還是跳進(jìn)?學(xué)生能夠回答出來，但是沒有體驗(yàn)的過程，如果在這里通過畫旋律線的形式可能會(huì)更加生動(dòng)。第二次欣賞歌曲時(shí)，教師提出歌曲的情緒?采用打拍子的形式來感受歌曲四個(gè)樂句的節(jié)奏是相同。這個(gè)環(huán)節(jié)一直都是教師灌輸式的傳授并沒有學(xué)生自己的感受。可以通過教師模擊學(xué)生聆聽然后自己在樂譜當(dāng)中找出歌曲四個(gè)樂句的節(jié)奏相同。于老師緊接著讓學(xué)生隨音樂感受歌曲的節(jié)拍。我認(rèn)為這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以完美的結(jié)合在一起。教師在設(shè)計(jì)意圖是好的，為了讓學(xué)生區(qū)分節(jié)奏和節(jié)拍。如果這里采用小組合作形式或者學(xué)生本人的手腳合作來區(qū)分節(jié)拍和節(jié)奏效果可能會(huì)更好吧!
在哼唱完旋律有于老師解決了難點(diǎn)“一字多音”強(qiáng)調(diào)要用圓潤(rùn)的聲音演唱。為什么不結(jié)合目標(biāo)中的自然舒展的聲音呢?加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣就達(dá)成了目標(biāo)一。填進(jìn)歌詞的時(shí)候老師采用兩個(gè)同學(xué)討論完成，這里鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)生的能力，比較可取，并且通過展示，老師可以檢測(cè)學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和糾正。在基本上學(xué)唱歌曲后，于老師進(jìn)行了每一個(gè)樂句的力度記號(hào)的處理，進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)歌曲的處理，達(dá)到讓歌曲唱美的目的。如果在這里教師能夠強(qiáng)調(diào)作曲家創(chuàng)作的意圖的話加強(qiáng)情感升華，效果也許會(huì)更佳。小組展示給了學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
本節(jié)課于老師以鋼琴伴奏為主，討論3次，提問4次，學(xué)唱9次，聆聽2次，演唱8次，討論4次，情感體驗(yàn)1次。授新課環(huán)共請(qǐng)了13位同學(xué)回答問題，占全班的34%，授新課環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成不夠完整。
拓展環(huán)節(jié)：教師主要欣賞三首歌曲，分別是春、夏、冬三的個(gè)季節(jié)的歌曲。歌曲選擇上有點(diǎn)問題。學(xué)生并不一定熟悉。希望教師在選擇音樂資源的時(shí)候盡量從學(xué)生的角度分析。這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。
本節(jié)課拓展延伸環(huán)節(jié)共用8分鐘，聆聽了3首歌曲，欣賞了《春天在哪里》《夏日泛舟海上》《雪絨花》三首歌曲，學(xué)生聆聽后的表情時(shí)而微笑、時(shí)而凝重、時(shí)而點(diǎn)頭陶醉。
二、“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度”觀課緯度
我們制定的這一維度包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)共9個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察。在學(xué)生上課過程中，我們觀察到根據(jù)老師的提問，平均90%的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合回答老師的問題，學(xué)生正確回答問題共18次，有效率為93%。說明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注面很廣，學(xué)生有很多發(fā)言的機(jī)會(huì)，大部分同學(xué)在回答問題方面思維活躍，積極性高，都能夠認(rèn)真主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能積極主動(dòng)的在老師指引下感受音樂、聆聽音樂。本堂課100%學(xué)生都能夠認(rèn)真傾聽老師的講課，有80%的學(xué)生能用心傾聽同學(xué)的發(fā)言，并作出了相應(yīng)的思考和反應(yīng)。聆聽音樂時(shí)，95%以上同學(xué)都能夠全神貫注，認(rèn)真，用心聆聽。還有少部分同學(xué)能夠從面部表情、聲音、動(dòng)作這幾個(gè)方面去表現(xiàn)音樂。而且學(xué)生在回答問題和演唱歌曲時(shí)聲音較洪亮，表達(dá)能力很強(qiáng)，準(zhǔn)確率較高，上課的精神狀態(tài)是良好的。
通過研修組老師們與上課教師的備課，研討，以及多次修改教案和觀課測(cè)量活動(dòng)，提升了教師創(chuàng)設(shè)情境，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)了教師根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和能力。較好的完成了本次磨課的任務(wù)。
觀課心得體會(huì)3
周五下午，我們上了一堂期待已久的由校長(zhǎng)親自精心準(zhǔn)備的班會(huì)課，這堂課讓每個(gè)人都受益匪淺。
在這堂主題為價(jià)值觀的課上，我學(xué)到了很多，明白了很多。對(duì)于生命，無論是自己的生命還是他人的生命，我們都應(yīng)當(dāng)有敬畏之心。每一個(gè)生命都非常的可貴，都有它存在的意義，我們不能光憑個(gè)人的主觀意愿去決定他人的生死，但這并不意味著，我們?cè)诿鎸?duì)一件棘手的事情時(shí)就可以當(dāng)一個(gè)看客，并且理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為事不關(guān)己，看看就好。相反，面對(duì)棘手的問題，我們應(yīng)該選擇的做法是將傷害或?yàn)?zāi)害盡最大的可能去減小到最小。有句話說得好“不作為也是一種犯罪”，因此我們不應(yīng)當(dāng)做一個(gè)麻木呆板的看客，而應(yīng)該做一個(gè)有血有肉有擔(dān)當(dāng)、對(duì)生命有敬畏之心的人。
經(jīng)常會(huì)用“失敗是成功之母”來激勵(lì)自己，的確，在面對(duì)一次又一次的挫折時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)去鼓勵(lì)自己，不對(duì)失敗低頭，不對(duì)失敗懼怕，不對(duì)失敗妥協(xié)�！澳惚揪陀袃r(jià)值，你比鉆石更閃耀”，里克的一句話激勵(lì)了千千萬萬的人，也同樣使我的靈魂產(chǎn)生共鳴。視頻中，沒有雙腿的克里，卻走遍了大半個(gè)世界；沒有雙手的克里，卻擁抱了不計(jì)其數(shù)的人......那么，手腳健全的我們還有理由被失敗打倒嗎？答案顯然是否定的'，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，每個(gè)人也都有著獨(dú)具特色并且極具天賦的一面，因此我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝失敗，創(chuàng)造出屬于自己的價(jià)值。
美有千萬種，但每種美都給人以不同的感受。在我看來，外在美往往只能在短期內(nèi)產(chǎn)生影響，時(shí)間一長(zhǎng)，影響便會(huì)變淺變淡，但內(nèi)心美是一種由內(nèi)而外打動(dòng)人心的美，它極具有力量，使人終生難忘，歷久而彌新……
在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、變化萬千的世界，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新缺一不可。如果只學(xué)習(xí)而不創(chuàng)新，那么就會(huì)有復(fù)旦大學(xué)校園宣傳片的抄襲事件發(fā)生；如果只創(chuàng)新而不學(xué)習(xí)，那么便是不打地基，隔空建樓房——想得很美好，但絕不可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)創(chuàng)新二者相輔相成，共同創(chuàng)造屬于我們的更美好的未來！
這堂充實(shí)的班會(huì)課，幫助我樹立了更明確的價(jià)值觀，是我終生受益的寶貴財(cái)富。
觀課心得體會(huì)4
在講座之前，老師用幾句簡(jiǎn)單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學(xué)時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學(xué)時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點(diǎn)困難，但是總覺得有種親切感。
孫老師主要講的是教學(xué)技能----如何有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思。在前面陳清風(fēng)老師講的是教學(xué)常規(guī)----如何備課、上課。我認(rèn)為這兩節(jié)課對(duì)我們來說都很重要。我也認(rèn)真地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?在我工作的幾年中，我其實(shí)挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評(píng)課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們?cè)诮虒W(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教學(xué)反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過，我現(xiàn)在也已茅舍頓開、恍然大悟。 我明白了觀課議課能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谟^課和議課是一定要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察教學(xué)中學(xué)生的掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？ 相信所有的教師都講過公開課，無論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對(duì)這節(jié)課一無所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一節(jié)課觀摩下來，首先要對(duì)講課的老師的教學(xué)情況依項(xiàng)打分。如果有評(píng)課的要求，就會(huì)聚集老師來評(píng)論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽(yù)參半。這種情況下，上課的老師都表現(xiàn)出很謙虛的樣子，之后，就會(huì)心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。 而且結(jié)合我這幾年的工作來談，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的`重要性，雖然他好像是可有可無的，但我認(rèn)為卻是非常必要的。教師通過課常觀察，個(gè)別訪談，形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，反思這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。
總之，無論是教學(xué)中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，否則，將無法達(dá)到這節(jié)課最好的效果，聽了這節(jié)講座之后，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。
觀課心得體會(huì)5
1.有效觀課議課心得體會(huì)
學(xué)習(xí)了陳老師的《有效觀課議課》，我對(duì)觀課議課有了新的認(rèn)識(shí)：
拿到書就以為觀課議課就是聽課評(píng)課，其實(shí)，觀課議課與聽課評(píng)課是不同的。觀課議課，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對(duì)問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。
我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對(duì)觀課的老師來說只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
如今，我們是否真正做到正確的觀課議課呢？
2.有效觀課議課心得體會(huì)
感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致。
陳大偉強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)與師生的溝通，了解學(xué)生為什么這么做，了解教師這樣教，沒有了解情況前不隨便下結(jié)論。
感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。
陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教�！边@充分體現(xiàn)了新課程的“以生為本”、“教為主導(dǎo)”、“學(xué)為主體”等先進(jìn)的`理念。
感悟之三：觀課議課是教師改善生活，提升生命質(zhì)量的過程。
課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。因此課堂教學(xué)對(duì)他們而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。
課堂教學(xué)是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程。幸福的教師能影響和促進(jìn)學(xué)生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心謹(jǐn)慎，不能不奮力成長(zhǎng)和改變。研究課堂，改進(jìn)課堂就是我們教師的一種責(zé)任。
3.有效觀課議課心得體會(huì)
繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的就是通過研究和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，從教二十余載，經(jīng)歷較多。很多次培訓(xùn)都是流于形式，對(duì)老師的幫助不大。8月28日聽取了進(jìn)修學(xué)校王長(zhǎng)麗主任的學(xué)術(shù)報(bào)告后，我對(duì)觀課議課有了新的認(rèn)識(shí)：
聽課評(píng)課不要再流于形式了，不要再“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”、“只聽不評(píng)”、“你好我好”了。這樣的教研有什么意思呢?這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。”可是，當(dāng)面臨真正意義上的聽課評(píng)課的時(shí)候，比如評(píng)課分等級(jí)、評(píng)課找問題，我又覺得教學(xué)壓力實(shí)在太大了，沒有了安定感，更沒有了自豪感。以前總覺得當(dāng)老師是有成就感的、是自豪的，可是現(xiàn)在，越來越覺得老師難當(dāng)，特別是課堂教學(xué)，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對(duì)教師來說是個(gè)永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們?cè)敢庋芯拷虒W(xué)呢?陳老師提出了“觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評(píng)課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對(duì)問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。
觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)授課教師，只針對(duì)課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷;“觀”對(duì)觀課的老師來說只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
總之，觀課議課的教研活動(dòng)需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。
4.有效觀課議課心得體會(huì)
前段時(shí)間，有幸在璩xx工作室線上學(xué)習(xí)中接觸了各位大家，他們?yōu)槁耦^于教學(xué)一線，受制于成績(jī)、制卷、開會(huì)、交表、評(píng)比各項(xiàng)事務(wù)中的我，推開了一扇扇的大門。詩歌教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、校本研訓(xùn)的專業(yè)指導(dǎo)、信息時(shí)代背景下的教師專業(yè)發(fā)展、論文寫作……內(nèi)容豐富，專業(yè)性強(qiáng)，令我受益匪淺。聽了他們的講座，只覺自己如井底之蛙，教書近20年，專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，很多時(shí)候憑經(jīng)驗(yàn)做事，缺乏理論支持，不科學(xué)不高效，應(yīng)當(dāng)思變。
整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我對(duì)成都大學(xué)陳教授講授的“觀課議課的相關(guān)問題與策略”感受最為深刻。實(shí)際工作中，作為教研組長(zhǎng)，我最怕的事情就是評(píng)課，可偏偏這樣的場(chǎng)合又特別多。理論上來說，作為語文老師，公眾場(chǎng)合說兩句話不是難事，可為什么最怕這樣的說話呢？暗自思忖，有三個(gè)方面。
一是怕自己評(píng)得不對(duì)。每一堂公開課來到我眼前，其實(shí)授課老師都做了精心的準(zhǔn)備，甚至有些時(shí)候是團(tuán)隊(duì)在背后共同打磨，比起他們的精心探究，匆匆上陣聽課的我，恐怕還沒他們事先收集的資料多，了解的背景多，看過的課例多，就憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，怎么能夠一定看出問題呢？個(gè)人的看法難道不會(huì)以偏概全嗎？對(duì)于這一節(jié)課，無實(shí)踐的假想一定會(huì)是最適用的嗎？理論或者經(jīng)驗(yàn)只能指導(dǎo)實(shí)踐，而不能代替實(shí)踐。更何況參與這節(jié)課的教師個(gè)人風(fēng)格、學(xué)情狀況等各種因素都不能夠獲得足夠公允的信息，于這堂課而言，置身事外的聽課者個(gè)人角度的評(píng)價(jià)是否妥當(dāng)？
二是怕自己說得不中聽。評(píng)課，以往都是大家圍著授課老師七嘴八舌，授課的老師便頻頻點(diǎn)頭。這種感覺不是很好。上課的老師三五次的磨課最為辛苦，課上得不錯(cuò)（怎么界定？）固然是好；但如果發(fā)揮失誤，或者確實(shí)出了問題呢？實(shí)話實(shí)說會(huì)讓人尷尬。很多時(shí)候評(píng)課，為了不挫傷老師的積極性，我都會(huì)斟酌一下自己的用詞，所有聽課的老師估計(jì)也是一樣的心理。于是就出現(xiàn)了陳大偉教授所說：先說優(yōu)點(diǎn)一二三，再說不足一點(diǎn)點(diǎn)，而且不足還要往那些無關(guān)痛癢的方面去說�？傊Y(jié)果就是，大家都完成了任務(wù)，長(zhǎng)舒一口氣，但收獲甚微。
三是怕自己評(píng)得不高端。一直以來我都認(rèn)為，一次聽評(píng)課，實(shí)則是兩次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：授課教師給一次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，評(píng)課專家給一次研修提升的機(jī)會(huì)。所以評(píng)課專業(yè)精當(dāng)，更有助于青年教師成長(zhǎng)。我本人也是在多次大咖的評(píng)課中獲得了一些心得體會(huì)，用之于課堂，頗有感悟。多年以后被代入“專家”的角色，卻只覺修為不夠。想要很誠(chéng)懇地表達(dá)自己的看法，給年輕教師一些幫助，奈何眼界有限，愧矣！
聽了陳教授的`課，我有頓悟之感。從源頭上，我就應(yīng)該改變：這不叫聽課評(píng)課，而應(yīng)該是觀課議課。聽課用耳朵，觀課則是調(diào)動(dòng)各感官，除了教師的授課內(nèi)容及策略，還有學(xué)生的聽說讀寫反應(yīng)，還有整個(gè)課堂狀態(tài)。另，評(píng)課是自上而下的審視，議課則是共同參與的研討。觀課者亦是當(dāng)事人，他和授課老師一樣，在有計(jì)劃有目的的觀課議課活動(dòng)中擔(dān)任必不可少的一份子。思想上一轉(zhuǎn)變，問題便迎刃而解。既是團(tuán)隊(duì)探究,直言無妨，意見相悖無妨，課不成功亦無妨，思維只有碰撞才能產(chǎn)生火花，事物只有處于矛盾中才能發(fā)展變化。探討更好的教法學(xué)法，成功固然可喜，失誤同樣富有價(jià)值。
除此之外，陳教授還特別指出，缺乏課前溝通協(xié)商是傳統(tǒng)聽評(píng)課效率低下的原因之一。的確如此，接到通知去聽課，授課內(nèi)容課堂上才知曉，40分鐘聽下來立馬評(píng)課，聽什么？評(píng)什么？聽的評(píng)的恐怕都只是一個(gè)大概的印象。每次聽評(píng)課都是這樣的程序，聽課目的不明確，評(píng)課重點(diǎn)不集中，大家的對(duì)話失去共同的基礎(chǔ)，研修效果大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，陳教授特別指出，課前要確定議課主題，確定議課團(tuán)隊(duì)人選，分解議課主題觀察與研究的方向，還要根據(jù)各自方向挖掘經(jīng)驗(yàn)，收集信息。換言之，要讓散漫的聽評(píng)課變成有主題的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。
“主題”是我在陳教授講座中聽到最多的詞。這個(gè)詞讓我意識(shí)到，教學(xué)教研，是要有目的、有計(jì)劃、有步驟的，每做一個(gè)活動(dòng)都力求探討或解決一個(gè)問題，只有這樣逐步推進(jìn)，一點(diǎn)一滴的積累，才能通達(dá)千里。陳教授說，觀課議課提倡以發(fā)展性取向“獻(xiàn)課”。我想，著眼于發(fā)展，就要有一個(gè)方向的指引，“主題”就是我們前行的方向。什么是主題？陳教授指明了兩處來源：一是問題，教學(xué)當(dāng)中遇到的問題。二是教師在教學(xué)中有超越有創(chuàng)新的地方。即這堂課，我們嘗試用某種方式解決教學(xué)活動(dòng)中的困惑或問題，大家都來看一看，說一說，這么做可以嗎？或者這堂課，大家來看一看，我的創(chuàng)新之處是否有價(jià)值？確定好主題，再圍繞主題，思考討論，反復(fù)嘗試，有的放矢地解決教學(xué)問題，當(dāng)然事半功倍。
學(xué)習(xí)之后，很想要把這樣的理念帶到工作中。剛好，有一個(gè)青年教師同課異構(gòu)的活動(dòng)，有幸作為評(píng)委之一參與。這堂課來自七年級(jí)下冊(cè)綜合性活動(dòng)“我的語文生活”。因通知倉(cāng)促，沒有時(shí)間組建議課團(tuán)隊(duì)，便自行閱讀教材教參，在網(wǎng)上查找相關(guān)課例資料，最終給自己確立了觀課議課的主題——如何合理設(shè)置任務(wù)情境，并據(jù)此細(xì)分觀察方向：同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的任務(wù)情境設(shè)置，學(xué)生參與的熱情度和表現(xiàn)力的區(qū)別。為此，我制作了簡(jiǎn)易的表格，想要嘗試一下該種方式的觀課議課。
活動(dòng)結(jié)束，回顧這兩堂課。老師功底都不錯(cuò)，信息技術(shù)運(yùn)用純熟，也依次完成了教材規(guī)定內(nèi)容，作為活動(dòng)課課型，有學(xué)生的成果展示，有教師的要點(diǎn)歸納，但在新的觀課議課理念下，通過實(shí)時(shí)記錄，我能很明顯地感覺到課堂學(xué)生表現(xiàn)力的高下除了班級(jí)的差異外，還深受教師創(chuàng)設(shè)情境的影響，動(dòng)畫指引、生活實(shí)景、虛擬故事、時(shí)事背景……各種情境細(xì)細(xì)比對(duì)，讓人覺得這里很有研討的價(jià)值。
走在求知的路上，也許所思所行還很不成熟，但我愿意勤勉奮進(jìn)，實(shí)干篤行，永遠(yuǎn)做一個(gè)樸實(shí)沉毅的教育追夢(mèng)人。
觀課心得體會(huì)6
知足者長(zhǎng)樂，寧靜以志遠(yuǎn)，淡泊以明志。這次參加骨干培訓(xùn)對(duì)教學(xué)評(píng)課議課有了新的認(rèn)識(shí)，從一開始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的基本把握教師授課的教學(xué)脈絡(luò)，能基本對(duì)授課者在教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行中肯的剖析。自認(rèn)為還可以。但看過陳先生的視頻講座之后。突然感到自己像井底之蛙。實(shí)在是難登大雅之堂，真是慚愧。在他的講座中，我最感興趣的是他關(guān)于課堂的認(rèn)識(shí)，及觀課議課的重點(diǎn)及準(zhǔn)備。
在他的報(bào)告中，他講到：為了更充分地認(rèn)識(shí)課堂，為觀察課堂奠定基礎(chǔ)，觀課前的說課和討論具有十分重要的價(jià)值，與現(xiàn)有聽課評(píng)課活動(dòng)比較：
1、觀課活動(dòng)前的說課重視對(duì)學(xué)生情況的介紹。這種介紹，一方面是為了體現(xiàn)以學(xué)論教，另一方面，觀課者可以由此更清楚地理解課堂教學(xué)，判斷授課教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平，在議課時(shí)提出認(rèn)識(shí)學(xué)生的相關(guān)問題。
2、觀課議課強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解，也就是說，不僅要介紹我要做什么，還要說一說我對(duì)這個(gè)問題是如何理解的，如何選擇的。目的在于揭示授課者內(nèi)在的教育觀念和假設(shè)，它有利于授課教師明確教學(xué)思路，提高理性水平，從而自覺追求有意義的教學(xué)。
3、強(qiáng)調(diào)觀課集中在一定的主題上。這種主題首先由授課老師提出，因?yàn)檎n堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么，他最有發(fā)言權(quán)。
4、強(qiáng)調(diào)對(duì)授課教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)追求、教學(xué)特色的尊重。授課教師可以明確地告訴大家，我想要展示什么，我的特色和創(chuàng)造是什么，我的改變主要體現(xiàn)在哪些方面，我希望給授課教師什么啟示。
5、強(qiáng)調(diào)授課教師與觀課教師的課前溝通和互動(dòng)。在說課活動(dòng)中，觀課者不是被動(dòng)的聽眾，而是積極參與的主體，觀課者一方面可以就授課教師的說課進(jìn)行咨詢，另一方面也可以對(duì)即將展開的教學(xué)活動(dòng)提出建議。
通過課前交流，獻(xiàn)課教師和觀課教師充分交換信息，達(dá)成一致。這樣，在以后的活動(dòng)中，觀察者就可以集中準(zhǔn)備相應(yīng)觀察工具，制訂觀察計(jì)劃，在課堂上集中關(guān)注所要解決的問題。
觀課議課涉及課堂教學(xué)中的方方面面，從課堂對(duì)象上，可以觀察教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間如何互動(dòng)。從教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以觀察課是如何導(dǎo)入的`，如何展開的，如何小結(jié)的等等。從具體方法上，可以觀察如何提問，如何實(shí)驗(yàn)，如何處理教材，如何開發(fā)課程資源，如何使用技術(shù)手段。從效果方面，可以觀察學(xué)生的課堂情緒，學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r等，正因?yàn)橛羞@樣多的觀課內(nèi)容和主題，所以每一次觀察都需要選擇，根據(jù)不同對(duì)象、不同教學(xué)環(huán)境和不同要求，協(xié)商不同的觀察重點(diǎn)和主題。
縱觀自己觀課議課的過程，基本上對(duì)觀課前的說課和討論這個(gè)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行過，不是很理解但今天見識(shí)完了之后，我想在自己平時(shí)的工作中嘗試一下。試一試這種方法的威力，到底如何！
觀課心得體會(huì)7
觀課議課頭次聽說，沒有培訓(xùn)如籠中之鴿，聽x局長(zhǎng)一說，真是大有收獲。以往評(píng)課婆婆太多，獻(xiàn)課者苦累不說，評(píng)課時(shí)只能聽喝，一肚子委屈向誰訴說。聽聽網(wǎng)上同行怎么嘮嗑：“‘我工作時(shí)就怕領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課——就跟挑刺似的�！�、‘我看你不順眼就聽你的課’、‘我們這里聽課一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在很多學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)就是天，她說好就是好，不好就是不好，你一輩子都翻不了身�！边@樣的教研氛圍，教育改革怎能高奏凱歌？相信所有教師都作過公開課，無論是作為有待提高的年輕教師，還是具有示范意義的資深教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。
為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師呢，事先對(duì)該課一無所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一堂課觀摩下來，首先要對(duì)該老師的教學(xué)情況依項(xiàng)打分。若有評(píng)課的要求，則聚集老師來評(píng)論一番，視該老師情況而定，或者給予其高度肯定，或者以毀譽(yù)參半，或者以“僅供參考，很不成熟”的旗子下提出批評(píng)意見。上課的老師一律是謙虛的，謙虛之后，心里暗暗下定決心，不是萬不得已，就決不再開課了。
觀課議課的春風(fēng)來啦，“觀”是選取案例，“議”是對(duì)選取案例的討論和分析�！坝^課議課”的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn)。為了避免預(yù)定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時(shí)撲空，預(yù)先確定的主題就要有一定的普遍性。因?yàn)檎n堂教學(xué)發(fā)展變化具有不確定性，所以還應(yīng)該承認(rèn)主題生成，鼓勵(lì)老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對(duì)課堂教學(xué)的理解通過對(duì)話交流的方式與大家分享。
“議課”和以往“評(píng)課”的最大區(qū)別有兩點(diǎn)：一是“議課”者并不完全是從旁觀者的立場(chǎng)來評(píng)論上課教師，而是把自己融入課堂教學(xué)中去，以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題；二是“議課”者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交流，是“議論”式的而不是“評(píng)判”式的。所以，這種方式不但適用于有專家參與的指導(dǎo)性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流�！白h課”的主要目的是為了促進(jìn)上課教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思，總結(jié)并提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂上的不足之處進(jìn)行分析，探討和尋求解決問題的策略和辦法。
觀課時(shí)必須做到：第一，需要觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對(duì)象不僅有教師，而且包括學(xué)生。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法（不能等到議課時(shí)再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想），需要判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思考：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思考：在議課時(shí)，我需要交流什么。別人讓你看了他的課，你有了思考和進(jìn)步，感謝當(dāng)然是應(yīng)該的'，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動(dòng)——真誠(chéng)地交流對(duì)對(duì)方有價(jià)值、有幫助的意見，幫助對(duì)方成長(zhǎng)和進(jìn)步。在具體話語結(jié)構(gòu)上，大家比較普遍地接受“假如你來教……”“假如我來教……”
今后可以在以下兩個(gè)方面進(jìn)行“議課”的實(shí)踐探索：一、對(duì)于課堂教學(xué)中成功的亮點(diǎn)，請(qǐng)上課老師敘述自己的設(shè)計(jì)意圖，在課堂教學(xué)的一剎那的想法，為什么要這樣設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)怎樣想到采用這種策略的，過去是否遇到過類似情況，是怎樣處理的。然后由觀課老師們議論，這樣做“得”到了什么，是否“失”去了什么？大家對(duì)執(zhí)教老師的方法提出進(jìn)一步改進(jìn)的意見的建議。從而起到了提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用。二、對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問題，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，教師講解中的存在的問題，師生交流中“卡”住的問題（特別是學(xué)生在解決問題時(shí)有新穎的想法但思維還不完備，老師卻輕易地否決了學(xué)生的想法——這是比較嚴(yán)重的問題），請(qǐng)執(zhí)教者談自己當(dāng)時(shí)的想法，所采取處理方法的依據(jù)，反思可能導(dǎo)致的正反兩方面的后果，及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。
觀課者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題的產(chǎn)生及處理結(jié)果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設(shè)想或方案。觀課議課它雖然不是什么靈丹妙藥，包治百病，但可以激活教師的反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
觀課心得體會(huì)8
特意把蘇軾的文章《記承天寺夜游》放在最后一個(gè)來觀評(píng)，因?yàn)槲蚁矚g蘇軾，對(duì)執(zhí)教者存在一種期待。等仔細(xì)觀看完。還好，丁慎杰老師沒讓我失望。這節(jié)課丁老師徐徐道來，聲情并茂，入情入境。讓我不禁隨著他來到承天寺和蘇軾張懷民一起賞月，一起感嘆。我認(rèn)為丁老師課成功的關(guān)鍵是他抓住了文言文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)：品讀，分層次，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。例如他引導(dǎo)學(xué)生抓住“蓋”來品味蘇軾的發(fā)現(xiàn)優(yōu)美夜色的欣喜之情，教師的設(shè)計(jì)真的很自然很巧妙。結(jié)合時(shí)代背景來理解文章主旨屬于知人論世的解讀方法，丁老師深厚的.文化底蘊(yùn)和嫻熟地課堂駕馭能力讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都顯得流暢自然，這不是一日之功，當(dāng)時(shí)他自己生活閱歷、讀書經(jīng)驗(yàn)、教書智慧等多種因素的綜合實(shí)力的體現(xiàn)�？傊�，這是一節(jié)很讓人享受的古文教學(xué)課例。
觀課心得體會(huì)9
成功路上最怕的就是“用心”兩個(gè)字。用心做事，才能把事做好；用心做事，才能做到創(chuàng)新。11月4日，新崗教師在教研室老師的組織下，就何捷老師的《草船借箭》，虞大明老師的《女媧補(bǔ)天》，以及竇桂梅老師的《書戴嵩畫�！愤@三節(jié)課展開了研討，下面我先談?wù)勎覍?duì)這三節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
《草船借箭》《女媧補(bǔ)天》《書戴嵩畫牛》這三節(jié)課讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，名師的課堂課課經(jīng)典，句句名言，立意深遠(yuǎn)，形式不拘一格。翻轉(zhuǎn)課堂，收放自如，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。這些精彩的演繹深深地震撼著我的心靈。
其中何捷老師的《草船借箭》精彩至極。語言幽默簡(jiǎn)練，畫風(fēng)犀利，感情激揚(yáng)。背景和音樂以及課堂氛圍都引人入勝。整堂課仿佛給我們勾勒出了一幅盛大的三國(guó)圖。
《草船借箭》整節(jié)課以“品味故事內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀樂趣”為教學(xué)目標(biāo)。由淺入深，層層遞進(jìn)。在教學(xué)過程中，將課堂交給學(xué)生。其中在分析“諸葛亮”這一形象時(shí)，何老師讓孩子們瞬間變成了一路縱隊(duì)，拿著自己的報(bào)告單，開始了話題的爭(zhēng)鳴。并設(shè)置懸念，課堂氛圍層層深入。既激發(fā)了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。尤其是在“單約魯肅之謎”這一部分。更是深層的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。
整堂課，學(xué)生在不斷思考中獲得收獲。何捷透過一篇文章來解析一本書，而又從整本書的內(nèi)容關(guān)聯(lián)立足于一課，以文本為基點(diǎn)鏈接名著，讓閱讀豐富起來，讓閱讀課成為學(xué)生閱讀路上的驛站，或許又是另一個(gè)起點(diǎn)。
虞大明老師的《女媧補(bǔ)天》，一節(jié)課看似平淡，卻耐人尋味。讓學(xué)生自己提問題，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。整堂課課很接地氣，很實(shí)用。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，既學(xué)習(xí)了基本內(nèi)容，又掌握了重點(diǎn)方法。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的想象力。這節(jié)課對(duì)我們的教學(xué)不失為一種借鑒。
竇桂梅老師的《書戴嵩畫�！芬还�(jié)課關(guān)注了學(xué)科特點(diǎn)，年級(jí)特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)。這節(jié)課中，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“題跋”以及題跋的主要特點(diǎn)——筆簡(jiǎn)而意足。接著以小組互助學(xué)習(xí)文言文。以讀準(zhǔn)，讀通，讀懂為目標(biāo)。然后小組互助自查文言文，以聽寫，句讀，背誦為任務(wù)。創(chuàng)造性的反復(fù)體會(huì)理解“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”�！皠�(chuàng)作題跋”，看似很艱難的`一個(gè)環(huán)節(jié)，卻被竇老師和學(xué)生完成得游刃有余，演繹的別樣精彩。整堂課設(shè)計(jì)精妙，將話筒交給學(xué)生，結(jié)合清華附小讓學(xué)生站在課堂正中央的理念，以小組合作的新形式，讓我們看到了竇老師在這節(jié)語文課上如何為提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)而做的努力，可謂嘆為觀止，蕩氣回腸。
三位老師的課堂朝向培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升。審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解的訓(xùn)練。讓我們真正看到了兒童站在課堂的正中央，讓學(xué)生真正的站立起來。
研討會(huì)上，老師們的表現(xiàn)讓我感慨，個(gè)個(gè)熱情高漲，討論氛圍濃厚，無論是從三位名師的講解內(nèi)容，還是從課堂氛圍，教學(xué)方法，學(xué)生發(fā)展方面都提出了自己獨(dú)有的見解與分析，甚至向名師課堂提出質(zhì)問。這對(duì)于新教師而言是一次質(zhì)的進(jìn)步。兩三年的時(shí)間，一些新教師已經(jīng)初露頭角，才華和實(shí)干精神已經(jīng)讓人心生敬佩。不同的平臺(tái)，不同的進(jìn)步。我有什么理由不督促自己進(jìn)步呢？星光不問趕路人，是金子總會(huì)發(fā)光的！
不積跬步，無以至千里。教書育人之路漫漫無期。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷開拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的教學(xué)能力，深入調(diào)查，研究總結(jié)，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
觀課心得體會(huì)10
今天觀課的內(nèi)容是章丘市繡水中學(xué)陳南老師執(zhí)教的《綜合性學(xué)習(xí)戲劇大舞臺(tái)》。我覺得這節(jié)課教師態(tài)度很認(rèn)真，例如：教師針對(duì)自己學(xué)生實(shí)際精心備課，比較系統(tǒng)的向?qū)W生傳授了中國(guó)戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)，圖文并茂，開闊了學(xué)生的的視野，課堂播放幾個(gè)戲劇視頻，都是國(guó)粹經(jīng)典劇目，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。
不過我認(rèn)為陳老師的這節(jié)課在課堂設(shè)計(jì)方面還有值得斟酌的地方。這是一節(jié)綜合活動(dòng)課，讓學(xué)生活動(dòng)起來是關(guān)鍵，整節(jié)課學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，很少看到學(xué)生的活動(dòng)。老師對(duì)活動(dòng)課的'定位存在偏差。活動(dòng)課不是專題知識(shí)講座，活動(dòng)課應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們通過搜集資料、組織展演，才能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。從這個(gè)角度來評(píng)價(jià)這節(jié)課，我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課例。
之所以存在這樣的問題，我認(rèn)為執(zhí)教者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)論述理解還不深入，還沒能把其思想轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。那么就讓我們回顧一下新課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的論述吧：新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分《課程目標(biāo)與內(nèi)容》第四階段關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)有這樣的論述：“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告�！币约啊瓣P(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果�！�
這樣的論述清楚明白的告訴我們這類課型應(yīng)該突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)而不是代替他們活動(dòng)。學(xué)生和教師的角色分工是清晰明確的。這應(yīng)該成為評(píng)價(jià)一節(jié)綜合活動(dòng)課的主要標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為陳老師執(zhí)教的這節(jié)課恰恰沒有做到這一點(diǎn)。整節(jié)課老師都在講，學(xué)生都在聽，即使回答問題也是很簡(jiǎn)單的，可以說，學(xué)生完全處在被動(dòng)記憶的學(xué)習(xí)階段。
那么，《戲劇大舞臺(tái)》這節(jié)課應(yīng)該怎樣組織教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該分如下步驟：首先教師要深入了解學(xué)生實(shí)際，看他們對(duì)戲劇常識(shí)知道多少，有沒有戲劇愛好者，能不能讓他提前準(zhǔn)備個(gè)才藝展示。其次，讓班干部把學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，大家分工搜集相關(guān)資料。第三，根據(jù)大家的準(zhǔn)備情況，課代表和班委在教師指導(dǎo)在制定活動(dòng)方案，具體形式最好是比賽或擂臺(tái)賽，主要是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確立主持人，考核小組。這些工作應(yīng)該提前一周左右的時(shí)間完成，教師應(yīng)隨時(shí)介入進(jìn)行指導(dǎo)。第四，用一節(jié)課時(shí)間展示活動(dòng)成果。第五，師生共同總結(jié)本次活動(dòng)的得失，寫出活動(dòng)收獲，可以是報(bào)告，可以是總結(jié)，也可以是作文。
最后，用一句話來總結(jié)我對(duì)這節(jié)課的感悟：綜合活動(dòng)課，一定要讓學(xué)生真正活動(dòng)起來。
觀課心得體會(huì)11
今天，全市數(shù)學(xué)教師匯聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“獨(dú)學(xué)”環(huán)節(jié)研討課。
從今天的兩節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)以下亮點(diǎn)：
一、 注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
和諧的教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。尹老師課前和學(xué)生一起玩做相反的游戲，師生臉上掛著開心的笑容，真正做到學(xué)生溝通，拉近師生距離，做好“高效課堂”的前奏。
二、 選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)機(jī)
教材既是教本，更是學(xué)本，自主學(xué)習(xí)首先應(yīng)從“我能讀”教材做起。尹教師從生活中的圖形去掉花外衣引出數(shù)學(xué)中的三角形，讓學(xué)生動(dòng)手畫和用自己的話說“你認(rèn)為什么是三角形？”學(xué)生看著自己畫的三角形試著總結(jié)，“我們概括的和書上的一樣嗎？”讓學(xué)生在想說出來卻說不出或說的不完全正確的時(shí)候，老師讓學(xué)生第一次讀書。李老師讓學(xué)生獨(dú)立解放程，并找出幾個(gè)有代表性的同學(xué)進(jìn)行板演，學(xué)生的書寫格式肯定是有對(duì)有錯(cuò)，是在學(xué)生想做卻做不出或者不能判斷做的是否完全正確的時(shí)候，李老師抓住這個(gè)閱讀時(shí)機(jī)讓學(xué)生二讀課本，會(huì)解方程——這就是學(xué)生真正需要“讀”。
三、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)快樂
練習(xí)的質(zhì)量直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，兩位教師精心設(shè)計(jì)的'練習(xí)題由淺入深，形式多樣，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)成功的快樂，感悟數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的情感、意志、興趣，習(xí)慣等在編織精巧的練習(xí)過程中得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主—快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
聽完這兩節(jié)課，使我想到這樣一句話：你講給我聽，我是要忘記的，你做給我，我說不定記住了，你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會(huì)。讓學(xué)生在我們的課堂中自主起來，靈動(dòng)起來吧！
觀課心得體會(huì)12
今天我有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽了蓮池區(qū)中小學(xué)美術(shù)青年教師的說課比賽，在九位說課老師中，四號(hào)選手楊子琪老師的《染》給我留下了很深的印象，他那種對(duì)教育教學(xué)的鉆研、探索精神和對(duì)學(xué)生的尊重在說課中一一體現(xiàn)。楊老師的說課條理清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有設(shè)計(jì)的意圖，讓聽課的老師一目了然，教學(xué)過程突出學(xué)生合作，并對(duì)學(xué)生合作做出具體要求，利用課件、示范來一層層突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)突出探究性學(xué)習(xí)。楊老師的課件制作和板書設(shè)計(jì)也相當(dāng)精美，給人美的.享受。另外，楊老師注重細(xì)節(jié)，雖然是美術(shù)課，仍然注意語言文字使用的準(zhǔn)確性。扎染（zārǎn ）解釋：織物在染色時(shí)部分結(jié)扎“zā”起來使之不能著色的一種染色方法�！霸痹诒硎纠壍囊馑紩r(shí)讀音為“zā”而不是“zhā”。
當(dāng)聽到前衛(wèi)路小學(xué)教師谷嘉旭老師的《設(shè)計(jì)迷宮》時(shí)，我覺得這節(jié)課如果谷老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)該會(huì)很有意思，我都忍不住想要去研究一下上一節(jié)《設(shè)計(jì)迷宮》的課。
二中分校的吳天和老師講的《學(xué)畫速寫》，在教學(xué)過程中，用膠帶連接關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生觀察人體動(dòng)態(tài)的方法，直觀生動(dòng)的解決了教學(xué)難點(diǎn)。
我曾經(jīng)參加過多次招聘考試，之前的說課較為程式化，覺得說課很難講出新意，但現(xiàn)在卻感覺到并非如此。如果想讓自己的說課內(nèi)容出彩，教師不僅要對(duì)教材有深入的了解，對(duì)學(xué)生情況非常熟悉，在課堂中要突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)展開自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。說課要說出教師是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，還要說出你的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖，要理論與實(shí)際相結(jié)合。另外還要求說課老師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力、良好的心理素質(zhì)和語言的表達(dá)能力。
活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)委閆老師做點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)說課要做到如何讓人聽得懂，講清楚教師是怎么操作的，整個(gè)課堂教學(xué)要圍繞著學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行。她還建議老師們把教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中最精彩的地方錄一小段在說課環(huán)節(jié)中進(jìn)行展示。閆老師還說到美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要是學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)應(yīng)用到生活中去。堅(jiān)持自己的教學(xué)，以興趣培養(yǎng)審美。短短的一個(gè)下午讓我的視野豁然開朗，每一次的鍛煉都是一次成長(zhǎng)，每一次的成功與失敗都是經(jīng)驗(yàn)的積累。在以生為本打造愉悅課堂的環(huán)境中，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但感受到藝術(shù)的美，還感受到老師語言的美、情感的美、教態(tài)的美、板書的美。反思我的教學(xué)，一定要教得快樂，讓學(xué)生學(xué)得快樂，在快樂中體驗(yàn)藝術(shù)的審美。感謝美術(shù)教研室張主任給我們搭建這么好的平臺(tái)，讓我開闊了眼界，學(xué)習(xí)了更多的學(xué)科知識(shí)！
觀課心得體會(huì)13
假期讀了陳大偉著的《觀課議課》一書，受益匪淺！
通過讀這本書，我認(rèn)識(shí)到了：人需要認(rèn)識(shí)自己。一方面人需要認(rèn)識(shí)自己；另一方面，人又難以認(rèn)識(shí)自己。正因?yàn)殡y以認(rèn)識(shí)自己，所以，計(jì)劃往往趕不上變化。在觀課議課主題選擇和確定上，教師往往也會(huì)面臨同樣的困境。這樣，單一的預(yù)先確定議課主題的方式就有了很多局限和不足，為此，要充分挖掘和重視在觀課議課過程中發(fā)現(xiàn)的問題。這樣的問題一方面出現(xiàn)在教學(xué)和觀課過程中。二是出現(xiàn)在議課反思，以及整理反思記錄過程中。
通過這本書，我還認(rèn)識(shí)到了：教育是育人的工作。以人為本是教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路。以人為本的主體教育思想要求喚起學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。在教育過程中，只有學(xué)生成為有自主意識(shí)的`主體，掌握了自身發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，成為自身發(fā)展的主人，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展�？梢哉f，主體教育思想是主體合理性中的合目的性與合規(guī)律性的有效統(tǒng)一。
在書中陳教授提出了觀課議課這個(gè)有別于傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課的方式。他指出觀課要對(duì)教師教的行為進(jìn)行觀察。從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。學(xué)生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，意味著教育必須立足于現(xiàn)在；而強(qiáng)調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的要求，則意味著教育必須面向未來。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福和未來發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)為教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。
觀課心得體會(huì)14
通過學(xué)習(xí)教培院的吳益平的老師講的《走向更加專業(yè)的觀課議課》讓我真正明白觀課的真正意義。首先，聽課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演。
一、把觀課的重點(diǎn)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移
以往聽課，我習(xí)慣坐在后面，把重點(diǎn)放在記錄上，上課老師在教學(xué)過程中的語言，提問等方面，一節(jié)課下來我總是不停地在記錄，也沒有時(shí)間抬頭觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。聽了陳老師的講座，我明白了聽課時(shí)應(yīng)該坐到學(xué)生中間去，不要只記錄老師的表現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)流程。主要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，把某個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來。因?yàn)閷W(xué)生是課堂上的主體，要關(guān)注的是學(xué)生在這節(jié)課上的反應(yīng)。這同時(shí)也反映了教師在備大綱、備教材、備學(xué)生的深入程度，也反映出教學(xué)活動(dòng)的組織的有效性，其實(shí)也是教師教學(xué)效果的真反映。
二、把握重點(diǎn)，隨時(shí)記錄自己的觀課的感受
在日常的聽評(píng)課活動(dòng)中，更讓我不知所措的是評(píng)課，老感覺沒有話說，不知道應(yīng)該怎樣評(píng)?那么怎樣才能讓自己能象其他教師一樣侃侃而談呢?那就要象陳教授所講的，在觀課之前要對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)，以及教師教學(xué)努力方向有所了解，使自己在聽課的時(shí)候有方向。在聽課的同時(shí)，還要把自己隨時(shí)想到的問題馬上記錄下來。哪怕是一個(gè)字，記得越是及時(shí)越是好。等到交流的時(shí)候就可以說出自己的想法與大家交流了。這樣的觀課議課也能使老師們從活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上;通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等;觀課老師也從活動(dòng)中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷，為上好以后的課堂奠定良好的'基礎(chǔ)。
三、以學(xué)論教
我們習(xí)慣在聽課時(shí)關(guān)注教師是怎樣教的。有時(shí)甚至過分注重教師的語調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。很多時(shí)候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生，常常我們會(huì)說：你這樣設(shè)計(jì)是好的，就是學(xué)生不配合。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點(diǎn)，以學(xué)的方式、效果來思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。
四、加強(qiáng)反思
教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對(duì)自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長(zhǎng)效的改進(jìn)。
總之，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，通過這次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀課心得體會(huì)15
近日數(shù)學(xué)教研組組織一次別開生面的教研活動(dòng)，錄制老師上課的一個(gè)片段，大概10分鐘的時(shí)間，時(shí)間雖然不需要一節(jié)課，但每位老師都是精心準(zhǔn)備，我們的女老師更是換上漂亮的衣服，略施粉黛，個(gè)個(gè)都有明星味，讓我們幾個(gè)平時(shí)不太注重穿著的男老師打消競(jìng)爭(zhēng)的念頭，甘當(dāng)綠葉，努力做好女同胞的后勤工作。
關(guān)于課程的設(shè)計(jì)，大家也是一起交流，講什么，怎么講，用不用課件等問題，整個(gè)數(shù)學(xué)組的老師都進(jìn)行了認(rèn)真的交流，通過第一次的試錄，使得我們每位教師對(duì)時(shí)間的把握和板書的設(shè)計(jì)做到了心里有數(shù)。這次微課視頻，我準(zhǔn)備了一道復(fù)習(xí)用書上的填空題，題目不復(fù)雜，也沒有設(shè)計(jì)變式，就是講了如何通過三角函數(shù)值判斷角的范圍，從而舍去錯(cuò)解，得到正解。從學(xué)生的角度出發(fā)給出可能出現(xiàn)的三種解法，分析解法生成的基礎(chǔ)，注意的細(xì)節(jié)，以及各自的特點(diǎn)。題雖然是小題，但我希望能以小見大，通過這樣的換位思考，提高學(xué)生對(duì)問題的`把握能力，找到一個(gè)較為合理的解法。
觀看錄制的視頻使我對(duì)自己的課堂習(xí)慣有了新的認(rèn)識(shí)。以前不注意的細(xì)節(jié)一下都暴露出來了，板書設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，粉筆只用單一的白色，廢話、重復(fù)的話較多，說話沒有抑揚(yáng)頓挫，始終是同一個(gè)語調(diào)，沒有利用好身體語言，氣場(chǎng)還不夠強(qiáng)大。以上是我對(duì)本人上課的課堂習(xí)慣的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，可能還會(huì)有其他的問題，等教研組集體觀摩視頻后，會(huì)有更多的意見和體會(huì)。
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