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帶教老師心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-03 07:31:08 心得體會(huì) 我要投稿

帶教老師心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的帶教老師心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

帶教老師心得體會(huì)

帶教老師心得體會(huì)1

  為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力,使之理論與實(shí)踐相結(jié)合,也是她們走出校園,邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn),制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃,是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,根據(jù)我院的教學(xué)情況,在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。

  1建立健全護(hù)理帶教管理體系

  護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長(zhǎng),護(hù)理部干事任副組長(zhǎng),成員是各科室具有大專(zhuān)以上學(xué)業(yè)、思想覺(jué)悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。

  護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱,制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間,制定出實(shí)習(xí)生安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。

  2加強(qiáng)臨床帶教工作,培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力

  崗前教育進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù),兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求,對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見(jiàn)虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。

  進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我,努力調(diào)節(jié)自己的情緒,保持積極向上的心態(tài),消除自卑、緊張、抑郁等情緒,盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

  入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

  一對(duì)一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多向老師請(qǐng)教,從而自覺(jué)獲得知識(shí);帶教老師起到率先垂范,以身作則的作用,應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的.知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。

  培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人1~2人,從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施,運(yùn)用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進(jìn)入護(hù)士角色,不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí),使護(hù)生自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)情況,對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi),提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

  教與學(xué)雙向評(píng)定采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試''簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫(xiě)一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見(jiàn),作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。

  強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理,定期召開(kāi)護(hù)生座談會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生,對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育,對(duì)護(hù)生提出的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議,給予及時(shí)的解決,從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

  3體會(huì)

  通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,筆者體會(huì):首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)在臨床帶教中,應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使她們順利走向臨床第一線,成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。

帶教老師心得體會(huì)2

  我的師傅是周紅軍老師。走進(jìn)東溝中學(xué),是一種幸運(yùn);走近周老師的身邊更是一種機(jī)遇。20xx年的9月,我有幸成了周老師的徒弟。在師父的指導(dǎo)下,我一路走來(lái),在漸漸地成長(zhǎng)中熟悉自己的工作,熟悉周?chē)娜耸,開(kāi)始越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。

  周老師的為人處事,經(jīng)驗(yàn)心得,她的熱情、真誠(chéng)與自信,常常讓我在內(nèi)心默默的感動(dòng)之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在剛開(kāi)學(xué)時(shí),我對(duì)身邊的一切都感到陌生,心里是一種漂泊不定的感覺(jué)。師傅很關(guān)心,總是說(shuō)上幾句“怎么樣?適應(yīng)了嗎?”“學(xué)生怎么樣?”“上課感覺(jué)如何?”每次匯報(bào)課和提高課前,師傅都幫我選材,課后及時(shí)地給我提出不足之處。師傅經(jīng)常和我談心,指導(dǎo)我該如何分析整理教材,如何在課堂中滲透政治教學(xué)思想。在和師傅的交流中,我迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。在教學(xué)中,只要我請(qǐng)教,她即使再忙,也會(huì)放下手頭的工作,為我把關(guān),和我一起分析。師傅對(duì)待教學(xué)工作的一絲不茍,深深地影響了我。為了我的成長(zhǎng),師傅還給我提出了下列要求:

  一、鼓勵(lì)我多學(xué)習(xí)

  “一天不讀書(shū)自己知道,兩天不讀書(shū)對(duì)手知道,三天不讀書(shū)大家知道”江老師常用這句話教育我,使我意識(shí)到:只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念理解自己的教育實(shí)踐。因此,一學(xué)期以來(lái),我通過(guò)參加培訓(xùn)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取課改信息,不斷更新自己的教育理念。

  二、鼓勵(lì)我多聽(tīng)課

  一開(kāi)學(xué),周老師就告訴我:“我們學(xué)校有個(gè)最輕松的聽(tīng)課傳統(tǒng)和環(huán)境,只要是公開(kāi)課,不論是什么科目的是誰(shuí)的,都可以去聽(tīng)。”于是,我就多了很多向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。江老師要求我每次聽(tīng)課后都應(yīng)該向講公開(kāi)課教師學(xué)習(xí)至少一個(gè)地方,她說(shuō)這是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我受益匪淺。

  三、鼓勵(lì)我多動(dòng)筆

  周老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo):作為一名年青的教師,不僅要提高自己的教學(xué)能力,平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累,多寫(xiě)些東西,朝科研型發(fā)展。一學(xué)期來(lái),在江老師的要求、指導(dǎo)下,我課課堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,撰寫(xiě)了一些文章,我覺(jué)得自己每天都生活在緊張與充實(shí)之中,通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié),我的寫(xiě)作能力、教學(xué)水平都在不斷地進(jìn)步。

  我和周老師同時(shí)承擔(dān)同一年級(jí)政治教學(xué)工作,這為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。我向師傅學(xué)什么?怎么學(xué)?師傅給了我哪些啟迪呢?這是我兩年中思考得最多的問(wèn)題。

  師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課,這也是成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式,在這個(gè)過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)感想:

  1、如何看待聽(tīng)課?可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課,怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的.。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題,放下了包袱,就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多,講課也就更加有激情,對(duì)學(xué)生的感染力就更大。

  2、如何備課?因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始,也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng),而不是為了講內(nèi)容而講課,從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措,有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn),也都會(huì)及時(shí)地與我交流,使我在課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn),讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>

  3、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足,做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí),會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如:在對(duì)某個(gè)教具的使用問(wèn)題上,我可能從教師的角度覺(jué)得有必要使用,但又不知其效果會(huì)如何,而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)使用教具的教學(xué)效果,這種感受江老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都是悉心琢磨,使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  如今,兩年已經(jīng)過(guò)去,但我深感自己還未將本領(lǐng)學(xué)到家,還要向師傅學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多。感謝江老師,因?yàn)樗靡环N很前衛(wèi)的理念來(lái)引導(dǎo)我——不來(lái)改變我,但來(lái)修改我。正是有這樣一位人性化的師傅,才使我能夠在短時(shí)間內(nèi)取得了不小的進(jìn)步。

  在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說(shuō)幾句話。師傅們,你們的身邊多了一個(gè)“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地,及時(shí)指出我們做徒弟的問(wèn)題所在,不管是教學(xué)上的不足,還是為人處世方面的欠缺,我們一定會(huì)虛心接受。在接下來(lái)的時(shí)間里,我還會(huì)一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí),我希望我們不僅能做一名好徒弟,更能成為師傅們的朋友。

  最后我代表所有徒弟們,向師傅們說(shuō)聲:“師傅們,你們辛苦了!”

帶教老師心得體會(huì)3

  【摘要】

  我院是集教學(xué)、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院,臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,理論講解能力。護(hù)患溝通能力,記錄書(shū)寫(xiě)能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì),以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的。

  【關(guān)鍵詞】

  臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

  我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院,除了醫(yī)療工作,臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,多次接受大學(xué)本科、專(zhuān)科、中專(zhuān)護(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù)。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì),供臨床護(hù)理帶教同仁參考。

  1思想工作能力

  做學(xué)生的思想教育工作,有不少護(hù)士存在工作忙,壓力大,怕麻煩,不愿做,不敢做,不會(huì)做的心理。為此,筆者認(rèn)為,護(hù)理部、科室護(hù)士長(zhǎng)要通過(guò)宣傳教育,業(yè)務(wù)培訓(xùn),目標(biāo)考核等途徑,提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自覺(jué)性。通過(guò)加大宣傳力度,讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到,思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法,做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé),要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,自覺(jué)融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強(qiáng)培訓(xùn),提高思想教育能力。思想教育工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),但并非神秘莫測(cè)。通過(guò)培訓(xùn),讓帶教老師明白,思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

  的過(guò)程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,掌握技巧,提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強(qiáng)化考核,加強(qiáng)激勵(lì),提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo),與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),強(qiáng)化考核。同時(shí),加大激勵(lì)力度,對(duì)關(guān)心學(xué)生,善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。④以身作則,做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我們?cè)?醫(yī)療質(zhì)量萬(wàn)里行"、"優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程"活動(dòng)中,以身作則,身教重于言教,開(kāi)展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效。

  2理論講解能力

  護(hù)理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng),具有科學(xué)性、技術(shù)性。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí),要有過(guò)硬的技術(shù)操作能力。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉,專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏,技術(shù)操作不熟練,違反操作規(guī)程,均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握,指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐,對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專(zhuān)題講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》,為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策,讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹(shù)立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2]。護(hù)士工作特別是門(mén)診注射室護(hù)士,每天要接觸不同病種的人群,同時(shí)來(lái)自各方面的不良因素,正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3],我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育,強(qiáng)化防護(hù)意識(shí),將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開(kāi)始養(yǎng)成。

  3護(hù)患溝通的能力

  隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺(jué)醒,患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過(guò)程中,不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值,對(duì)服務(wù)也有較高的要求,一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,就會(huì)產(chǎn)生不滿,甚至引起糾紛[4]。因此,在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中,要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí),認(rèn)真履行告知義務(wù),加強(qiáng)溝通,建立和諧護(hù)患關(guān)系。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,加強(qiáng)患者的溝通交流,努力做到"三到位",即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護(hù)理措施到位、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到"八個(gè)一",即患者入院時(shí)一聲問(wèn)候,一個(gè)微笑,一壺開(kāi)水,一個(gè)水杯,一張護(hù)患聯(lián)系卡,與病人交談一次,每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng)。 4病歷書(shū)寫(xiě)能力

  護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,是管理職能的最終表現(xiàn)形式,而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分,是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過(guò)程中的.客觀記錄。是評(píng)估患者健康狀況,制定護(hù)理計(jì)劃,監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料。因此,帶教老師不但自身具備病歷書(shū)寫(xiě)能力,還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任心,提高護(hù)理文書(shū)能力。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足,書(shū)寫(xiě)時(shí)粗心大意,與護(hù)士的知識(shí)不全面,對(duì)護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短,工作經(jīng)驗(yàn)少,理論知識(shí)掌握得不扎實(shí),只

  注重技術(shù)操作的掌握,忽視了患者的心理溝通,不能正確評(píng)估患者情況,并且容易遺漏重要信息,尤其是文字書(shū)面表達(dá)方面,表現(xiàn)出臨床觀察能力,判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富,但理論知識(shí)不足,對(duì)新診療技術(shù)的開(kāi)展,醫(yī)囑的規(guī)范,醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為,護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn)。

  5人性化管理的能力

  采取人性化的管理,以"護(hù)士為中心"的管理理念[6]。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn),研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性。帶教老師要因人適宜,合理利用人力資源,充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能,使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為,需要是作為人的行為積極性的心理源泉,有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用,在帶教工作中,盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要,學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院,有些學(xué)生過(guò)分擔(dān)心,緊張、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),我們就多鼓勵(lì),正確引導(dǎo),提高學(xué)生的心理素質(zhì),學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境,主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì),學(xué)生代表懇談會(huì)的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,如何與患者交流,怎樣搬運(yùn)病人,怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù)。不少學(xué)

  生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào)、陪診、陪檢查、代交費(fèi)、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會(huì)是,要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,信賴你,你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷,分擔(dān)她們學(xué)習(xí)、生活。工作中的壓力,使她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中愉快地工作。

帶教老師心得體會(huì)4

  護(hù)理帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)語(yǔ)該生實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無(wú)菌技術(shù)、插胃管(據(jù)科室寫(xiě)),并很是尊重老師.將來(lái)一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。該生在本科實(shí)習(xí)期間,學(xué)習(xí)刻苦,能掌握本科基本知識(shí)和常規(guī)操作,對(duì)常見(jiàn)病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握,考核成績(jī)優(yōu)良,望今后繼續(xù)努力。

  該生在本科學(xué)習(xí)期間能?chē)?yán)格遵守本科各項(xiàng)規(guī)章制度,工作積極主動(dòng),努力好學(xué),對(duì)病人熱情,耐心,深受病人的好評(píng),能熟練掌握本科常見(jiàn)疾病的治療與護(hù)理,望以后工作中更上一層樓。

  該生在本科室實(shí)習(xí)期間,完成了實(shí)習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無(wú)任何差錯(cuò)。該生在實(shí)習(xí)期間,對(duì)待病人親切熱情,對(duì)護(hù)理工作有熱情。對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,能夠很好的勝任日常工作。將會(huì)是一個(gè)好的護(hù)理工作者。

  淺談急診科實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,護(hù)理理念不斷提升!耙匀藶楸尽,一切以病人為中心,用愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心。臨床實(shí)習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量,是未來(lái)肩負(fù)重任的護(hù)理接班人,所以,帶教好每一位護(hù)理實(shí)習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。

  急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥,挽救生命的第一站,要求護(hù)理工作高速度、高效率,也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室,對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求,對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士,結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn),將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下:

  一、重視人文思想教育

  初入科室要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度,無(wú)菌技術(shù)原則。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,要求接待病人熱情主動(dòng),服務(wù)細(xì)致周到,向每位老師虛心求教,不恥下問(wèn)。實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)急診工作

  充滿好奇、恐懼、擔(dān)心,害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò),往往產(chǎn)生退縮,勉強(qiáng)熬過(guò)實(shí)習(xí)的'心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理,應(yīng)人施教,使其熟悉科室的布局,各室的功能,設(shè)備的位置。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn),物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用,并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí),逐漸熟悉。

  二、強(qiáng)化理論知識(shí)

  結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課,帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己

  制作課件,每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開(kāi)始,講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項(xiàng)。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前,認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí)!鞍税奔纯p合包、氣管切開(kāi)包、靜脈切開(kāi)包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導(dǎo)尿包、開(kāi)胸包。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械、物品,熟悉其作用、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī)、洗胃機(jī)、心電圖機(jī)、吸痰機(jī)、生命能夠監(jiān)護(hù)儀。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽(tīng)老師講授外,學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄,以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步熟悉、強(qiáng)化。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的專(zhuān)科知識(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見(jiàn)病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察、護(hù)理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房,在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì)。

  三、加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練

  要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作,如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、

  皮試、導(dǎo)尿、胃腸減壓、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀使用等,帶教老師先示范操作,講解重點(diǎn)注意事項(xiàng),然后讓學(xué)生操作,并反復(fù)練習(xí)。為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)老師必須步步緊跟,隨時(shí)指導(dǎo),避免錯(cuò)誤。待學(xué)生能熟練操作時(shí),要增加實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)、贊賞,消除學(xué)生的害怕心理。對(duì)于急救及復(fù)雜的操作,如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù)、徒手心肺復(fù)蘇、輸血、動(dòng)脈采血及使用呼吸機(jī)、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng),學(xué)生模擬操作至熟練。在實(shí)踐過(guò)程中,先配合老師進(jìn)行,然后在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作,再結(jié)合理論知識(shí)找出不足,和

  老師討論改進(jìn)方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé),放手不放眼,對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生。

  四、逐步培養(yǎng)工作能力

  除“一對(duì)一”的專(zhuān)人帶教外,還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中,安排其護(hù)送、轉(zhuǎn)運(yùn)

  病人,整理用物,為病人講解健康知識(shí),與其他護(hù)士協(xié)作,參加出診工作等,使其充分體會(huì)急診工作的緊迫性、隨機(jī)性、協(xié)作性、責(zé)任性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì)。出診過(guò)程中,讓學(xué)生參與和家屬的溝通,指導(dǎo)搬運(yùn)病人,準(zhǔn)備急救物品、藥品等。教會(huì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)護(hù)理文書(shū),讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書(shū)寫(xiě)并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程,在老師的指導(dǎo)下,從分診、接待病人開(kāi)始,執(zhí)行醫(yī)囑,巡視病房,觀察記錄病情變化,健康教育,完成治療及護(hù)理工作,并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià),使其越來(lái)越精煉。

  五、嚴(yán)格的考核、評(píng)價(jià)

  實(shí)習(xí)過(guò)程中,帶教老師根據(jù)工作中遇到的問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn),指導(dǎo)。學(xué)生制定課件,

  老師幫助改進(jìn),評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束前學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)小結(jié),提前交給帶教老師審核。護(hù)士長(zhǎng)組織全體實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)操作、急救技術(shù)操作、

  專(zhuān)科護(hù)理技能、護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)等的全面考核,逐一評(píng)分,認(rèn)真指導(dǎo)。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)。

  實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來(lái)的工作生涯,帶教老師的

  以身傳教,認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)技術(shù)精益求精,誠(chéng)實(shí)正直,對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo),嚴(yán)格施教,用心培育,使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,為將來(lái)的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

帶教老師心得體會(huì)5

  帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

  【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才。經(jīng)過(guò)本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過(guò)生動(dòng)、具體、直觀的臨床教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì),提出了帶教老師工作的一些基本要求,即:①耐心講解,正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操作,嚴(yán)格做到放手不放眼,嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí),提高自身素質(zhì),身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

  護(hù)理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是使護(hù)生獲得專(zhuān)業(yè)護(hù)士所必須具備的專(zhuān)業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑[1],也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專(zhuān)業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過(guò)程,它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐,從而進(jìn)一步鞏固理論知識(shí),而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理理論,而在這個(gè)過(guò)程中帶教老師所起的作用非常重要.

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,每年有大量的護(hù)生前來(lái)實(shí)習(xí)。二十多年來(lái),本人一直從事護(hù)生臨床帶教工作,深感這項(xiàng)工作雖然平凡,但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,因而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

  1.帶教老師的作用學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí),從書(shū)本走到實(shí)際,帶教老師通過(guò)具體的、直觀的臨床教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì).

  1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專(zhuān)業(yè)思想最容易發(fā)生波動(dòng),接到具體、繁瑣的工作后,一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法,或者認(rèn)為干護(hù)理工作是低人一等,沒(méi)有什么前途,或者認(rèn)為護(hù)理工作無(wú)非是打針、發(fā)藥、執(zhí)行醫(yī)囑,端屎倒尿,十分簡(jiǎn)單,認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余的,簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間,因而放松了對(duì)自己的要求。一個(gè)優(yōu)秀的'帶教老師通過(guò)自己的工作,可以鞏固護(hù)生的專(zhuān)業(yè)思想,使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,進(jìn)而熱愛(ài)這一平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)、具體的操作技能,而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護(hù)理病人,特別是危重特殊病人,教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能、敏銳的觀察能力和分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中,應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

  1.2培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門(mén)綜合性應(yīng)用科學(xué)[2] 。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力,而且要求護(hù)理人員必須具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。帶教老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作,可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來(lái),從而提高觀察、分析能力和護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.

  2.帶教老師工作的基本要求為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,應(yīng)從以下幾方面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

  2.1耐心講解,正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則,根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃,作好充分準(zhǔn)備,以保證有條不紊地完成整個(gè)帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前,要認(rèn)真、耐心地講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),同時(shí),可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些理論知識(shí)。例如:靜脈輸液,首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備、操作要領(lǐng)、查對(duì)制度以及無(wú)菌技術(shù),然后,再對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行示范,帶教老師在作各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí),必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,使學(xué)生掌握正確的操作方法,并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

  要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),并盡可能回答學(xué)生的問(wèn)題。在工作中,凡遇一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教,力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案,以相互促進(jìn),共同提高,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的

  值得注意的是,有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心,認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤時(shí)間,示范時(shí)忽視正規(guī)操作,簡(jiǎn)化各種操作程序,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也是應(yīng)付了事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

  2.2多讓學(xué)生操作,嚴(yán)格檢查質(zhì)量,做到放手不放眼。學(xué)生只有多實(shí)踐,才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。因此,帶教老師應(yīng)大膽放手多給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力。有的帶教老師認(rèn)為學(xué)生笨手笨足,擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò),很多事情不放手,當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò),也少了不少麻煩,但是,

  學(xué)生實(shí)習(xí)完后,卻可能什么也不會(huì)做。可見(jiàn),即要讓學(xué)生看,又要讓學(xué)生干.

  學(xué)生每做一次操作,帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程,并指出操作中的缺點(diǎn)、不足,說(shuō)明改進(jìn)方法,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)予以糾正,一定到按照"三查七對(duì)"的要求,來(lái)督促檢查學(xué)生操作的全過(guò)程,"三查七對(duì)"是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度。帶教老師必須嚴(yán)格把關(guān),才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。但是,值得注意的是一定不能當(dāng)著病人或家屬的面說(shuō)學(xué)生這也沒(méi)對(duì),那也沒(méi)對(duì),以免病人及家屬對(duì)同學(xué)不信任,不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作。另外,一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作馬虎、草率、應(yīng)付了事.

  2.3提高自身素質(zhì),身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何,直接影響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛(ài)護(hù)理工作,對(duì)患者極端負(fù)責(zé),不僅要有豐富的護(hù)理理論知識(shí),還要具有心理、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,在業(yè)務(wù)上刻苦專(zhuān)研,精益求精.

  帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),工作責(zé)任心不強(qiáng),那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾有個(gè)別老師問(wèn)過(guò)有些學(xué)生:"你怎么會(huì)選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)呢?又臟又累,夜班又多,而且還費(fèi)力不討好,我們都是沒(méi)辦法了才去讀的護(hù)校。"這樣的老師能帶好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,由此,我們也取消了這位老師的帶教資格.

  在我們的臨床護(hù)理工作中,絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率作用,處處以身作則。她們多視病人如親人,主動(dòng)護(hù)理危重病人,以吃苦耐勞的精神,熟練的操作技術(shù),努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身上,學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇高品德和敬業(yè)精神.

  2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),關(guān)心她們的進(jìn)步,多與她們進(jìn)行心理溝通,建立友誼,消除隔閡,融洽師生關(guān)系,既做護(hù)生的老師,又做她們的朋友。首先,學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本科室的工作環(huán)境和特點(diǎn)、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第二,與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠(chéng)相待,不能將學(xué)生看著是來(lái)為自己干活、打雜的,只支配學(xué)生做事,自己卻坐在那里,更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做錯(cuò)一點(diǎn)小事,就罵學(xué)生,"你怎么那么笨,連這點(diǎn)小事也做不好。"這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)怕老師,不愿跟著老師做事,老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎么做,并且不能在病人和家屬的面前;第三,要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見(jiàn)以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

  3.小結(jié)護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程[3],因此,在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老師,對(duì)于不合格的不能使用,只有這樣,才能提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才.

帶教老師心得體會(huì)6

  中醫(yī)院一直承擔(dān)著大中專(zhuān)醫(yī)學(xué)生的臨床帶教工作,但中醫(yī)院于20xx年成為重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院非直管附屬醫(yī)院以來(lái),尤其本科醫(yī)學(xué)生的到來(lái),讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰(zhàn),況且隨著醫(yī)學(xué)教育模式的改變,現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,對(duì)臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高,簡(jiǎn)單的重復(fù)既往教育模式和教學(xué)方式、方法,已不能滿足現(xiàn)代臨床教學(xué)的要求,只有通過(guò)不斷改革和完善,才有可能培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生,提高臨床帶教水平,才能把我院建成醫(yī)、教、研全面的綜合型醫(yī)院。經(jīng)過(guò)這幾年帶教,有一點(diǎn)心得體會(huì)如下。

  1臨床教師自身綜合素質(zhì)要進(jìn)一步提高

  臨床帶教主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床醫(yī)生,是為了培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、醫(yī)患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力)。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師,首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,不能敷衍了事。沒(méi)有一定的責(zé)任心,不認(rèn)真帶教是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)生的。一名好醫(yī)生不等于是一名好老師,要做好一名臨床老師,除做好自己平時(shí)醫(yī)療業(yè)務(wù)工作外,還必須負(fù)起責(zé)任,從思想上認(rèn)識(shí)到自己的教師職責(zé),明白自己既是醫(yī)生,又是教師的雙重身份,增強(qiáng)責(zé)任感,為人師表,以身作則,才能悉心指導(dǎo)學(xué)生,做好帶教工作,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。其次,帶教老師必須提高自己的知識(shí)水平,因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)展迅速,知識(shí)更新快,人們獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)途徑既多又直接(包括醫(yī)學(xué)知識(shí)講座、書(shū)籍雜志、通信、互聯(lián)網(wǎng)等形式),這要求任何一名臨床醫(yī)生都必須不斷學(xué)習(xí)和鉆研,這樣對(duì)臨床教師而言尤其重要,只有自己不斷進(jìn)取,才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,因此,一名好的臨床老師首先必須是一名好醫(yī)生。第三,臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外,還要認(rèn)真教會(huì)學(xué)生正確的臨床思維能力和動(dòng)手及處理問(wèn)題的能力,并體現(xiàn)在日常的醫(yī)療活動(dòng)中,要用自己的言行和規(guī)范的醫(yī)療操作及行為來(lái)影響學(xué)生,使學(xué)生從一開(kāi)始就得到正規(guī)的培訓(xùn)。

  2加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生臨床基本功訓(xùn)練

  學(xué)生步入臨床首先要過(guò)醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)關(guān),病歷書(shū)寫(xiě)在臨床見(jiàn)習(xí)中學(xué)院老師已有講授,到實(shí)習(xí)階段,臨床醫(yī)師將病歷書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、即時(shí)、完整以及醫(yī)療文書(shū)相當(dāng)于法律文書(shū)的重要性告知學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待病歷書(shū)寫(xiě),帶教老師嚴(yán)格把關(guān),要求實(shí)習(xí)醫(yī)師獨(dú)立思考,不要抄襲上級(jí)醫(yī)師的病歷應(yīng)付了事,帶教老師要具體指導(dǎo),及時(shí)修改,幫助他們分析臨床現(xiàn)象,把醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)作為臨床實(shí)習(xí)中的一項(xiàng)基本功來(lái)訓(xùn)練。規(guī)范體格檢查,方法正確,技巧嫻熟,動(dòng)作規(guī)范,特別是對(duì)專(zhuān)科疾病應(yīng)重點(diǎn)檢查,不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。

  3注重學(xué)生臨床技能培養(yǎng)

  學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè),是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過(guò)程。要經(jīng)歷由基礎(chǔ)知識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,由專(zhuān)業(yè)理論到實(shí)踐等一系列轉(zhuǎn)變。臨床醫(yī)學(xué)具有綜合性特點(diǎn),是多學(xué)科知識(shí)的綜合體現(xiàn),醫(yī)學(xué)以人為服務(wù)對(duì)象。臨床工作面對(duì)的又是患者,是以患者為目標(biāo),以治療為手段。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)生,每天面對(duì)的是患者,一個(gè)患者所提供的信息常常是零散、復(fù)雜的甚至是矛盾的,由于患者的復(fù)雜性,決定了臨床醫(yī)學(xué)的不確定性,因此學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。

  理論聯(lián)系實(shí)際,這是最好的教學(xué)方法之一。臨床實(shí)習(xí)的目的,就是要通過(guò)接觸患者,印證醫(yī)學(xué)生在課堂上所學(xué)的'理論知識(shí),并在接觸患者的過(guò)程中,帶著所面臨的具體問(wèn)題隨時(shí)復(fù)習(xí),以將這些理論知識(shí)進(jìn)一步加深和鞏固,使之轉(zhuǎn)為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學(xué)中學(xué)生看到某種疾病往往不能很好地對(duì)其病因、病理與癥狀、體征的內(nèi)在關(guān)系以及不同個(gè)體之間做出正確的處理決定,這是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,通過(guò)不同場(chǎng)合的查房分析、病歷討論、術(shù)前討論、會(huì)診意見(jiàn)等,培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力。教學(xué)查房主要是加強(qiáng)主治醫(yī)師查房工作尤為重要,在查房質(zhì)量上力求做到準(zhǔn)備充分、目的準(zhǔn)確、熟悉病史、查房程序規(guī)范、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)、思路清晰、正確評(píng)價(jià)輔助檢查結(jié)果,歸納總結(jié)突出重點(diǎn),結(jié)合病例理論聯(lián)系實(shí)際,能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中,針對(duì)性提問(wèn)。通過(guò)主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來(lái)分析資料,這一系列帶教過(guò)程,使學(xué)生在臨床實(shí)踐中看到某一種疾病時(shí),可去查閱其他相關(guān)資料,使學(xué)生不僅能更好地理論與實(shí)際相結(jié)合,亦能對(duì)這些病種有清晰的認(rèn)識(shí)。并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)醫(yī)師多聽(tīng)多問(wèn),教師邊講邊提問(wèn),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,引導(dǎo)學(xué)生多看、多想,多看各種操作,如治療前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識(shí),治療中學(xué)生才會(huì)看,治療時(shí)適當(dāng)提問(wèn),讓他們邊看邊想。在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)帶教中,卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱衷于坐在辦公室看書(shū),很少主動(dòng)下病房問(wèn)病史查患者,所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多深入病房,多觀察病情,充分掌握第一手臨床資料,從觀察病情變化上多思考,是否合乎規(guī)則,想自己的診斷、治療方案,老師提問(wèn)講解,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生要爭(zhēng)取多做、多寫(xiě),臨床實(shí)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的,一定要讓實(shí)習(xí)學(xué)生多動(dòng)手,操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫加屑记蓪W(xué)問(wèn),老師放手不放眼,按規(guī)范操作步驟實(shí)施每一步操作,嚴(yán)格無(wú)菌觀念,鍛煉其細(xì)心、耐心及條理性和協(xié)調(diào)性。

  4滲透溝通能力在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中

  醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療人際關(guān)系中最主要的一種關(guān)系,是以醫(yī)療職業(yè)為基礎(chǔ)、以道德為核心、以法律為準(zhǔn)繩,并在醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關(guān)系。在大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì),醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的今天,醫(yī)患溝通就顯得尤為重要!傲佳砸痪淙瑦赫Z(yǔ)一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門(mén)藝術(shù),是醫(yī)生品德。

帶教老師心得體會(huì)7

  【摘要】

  臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分,是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程,為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過(guò)渡,帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才,而且言傳身教,傳遞經(jīng)驗(yàn),提高了學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能,本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,提出了幾點(diǎn)建議。

  【關(guān)鍵詞】

  帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用

  臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡和延續(xù),它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合,為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中,從而讓學(xué)生獲得必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能、行為態(tài)度。

  1帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

  1.1有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

  1.1.1提高學(xué)生的心理素質(zhì)

  醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生,都是心高氣傲,他們?cè)趯W(xué)校是"集萬(wàn)千寵愛(ài)為一身",初進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作,看到任務(wù)的"重、臟、累",在心理上出現(xiàn)落差,一些同學(xué)會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫。可

  以通過(guò)談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,不僅要教學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能,更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè),熱愛(ài)這份工作。也只有讓學(xué)生銘記"為了病人的一切",才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才。

  1.1.2培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能

  "紙上讀來(lái)終覺(jué)淺",學(xué)生在學(xué)校,在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的,在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中,不同的病人,不同的病因,不同的情況要采取不同的處理方法,教材里講的一般都是一概而論,可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí),就是在找方法,找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起,然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,這樣學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)更加容易一些,具體操作也更加順手。

  1.2有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞

  帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來(lái)是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則,成為學(xué)生行動(dòng)上的表率,那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,還可以將具體操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生少走彎路。

  1.2.1拓寬學(xué)生的知識(shí)面

  同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞,可以有很多種的解釋方式,優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能,還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí)、操作

  技巧、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書(shū)本走入了生活,帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷豐厚,一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng),通過(guò)具體的、直觀的臨床教學(xué),可以在上行下效過(guò)程中,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,給予學(xué)生更好地建議,一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。

  1.2.2護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞

  "護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。"[1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作,既是"護(hù)士",又是"老師",雙重身份之下,讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過(guò)程,不斷在傳播的過(guò)程中完善、豐富、發(fā)展,讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去,以便于更好地服務(wù)社會(huì)。

  2如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

  2.1提高帶教老師的素質(zhì)和能力

  正是因?yàn)閹Ы汤蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,她們的一舉一動(dòng)都會(huì)左右學(xué)生原有的判斷,所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中對(duì)待有些操作技巧的判斷比較模糊,可能一些帶教老師多年積累下來(lái)的"老毛病"也會(huì)被學(xué)生一并吸收,慢慢的影響到學(xué)生自己的操作,這樣一來(lái),就會(huì)使帶教起到反作用。臨床帶教的過(guò)程也是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間,對(duì)待基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶也在逐漸模糊中,在臨床帶教中,不能只是一味地教學(xué)生,也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的"閃光點(diǎn)",進(jìn)一

  步提高自身的素質(zhì)和能力。

  2.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力

  "護(hù)理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是使護(hù)生獲得專(zhuān)業(yè)護(hù)士所必須具備的專(zhuān)業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑"。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí)。這就要求帶教老師"放手不放眼",即:要讓學(xué)生大膽地做,但又不能不管不問(wèn),要重視"教",更要重視"操作",在臨床實(shí)踐中,一些具體的要求只是空話,要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中,讓學(xué)生主動(dòng)去了解,去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專(zhuān)業(yè)技能。比較有效的方法就是:學(xué)生每操作一次,老師就從旁指出值得表?yè)P(yáng)和需要改正的地方,以便學(xué)生進(jìn)行記錄,并且引以為戒。

帶教老師心得體會(huì)8

  其實(shí),今天我站在這里,是懷著一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部、骨科同仁、實(shí)習(xí)學(xué)生給我的這份榮譽(yù),是你們成就了今天的我。但是,我認(rèn)為自己還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在骨科,護(hù)士長(zhǎng)很重視帶教工作,并且每一位同事無(wú)一不是對(duì)帶教工作認(rèn)真敬業(yè)的。因此,我覺(jué)得這份榮譽(yù)應(yīng)該屬于我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)。

  當(dāng)一名教師本是我從小的夢(mèng)想,能在教學(xué)中享受授與學(xué)的快樂(lè)。護(hù)理帶教工作也是一樣的。作為骨科的一名帶教老師,我能協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)擬定好科室的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃和教案,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能很好地融入到實(shí)踐中。我們自己也能從實(shí)習(xí)生那學(xué)習(xí)到很多新知識(shí),同時(shí)也能鞭策我們繼續(xù)努力,儲(chǔ)備知識(shí)量。所以,我們與實(shí)習(xí)生之間建立了良好的師生關(guān)系,是相互的良師益友。

  護(hù)理工作繁雜、瑣碎、工作量大,可能帶教老師常常忙于應(yīng)付日常工作,指派學(xué)生跑腿打雜多,造成學(xué)生思想上有所抵觸。對(duì)此我們加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,做好理論講解和操作示范,放手不放眼,和學(xué)生一起完成好每一項(xiàng)工作,諸如:健康教育、基礎(chǔ)護(hù)理、常規(guī)操作、三查七對(duì)等等。有的學(xué)生初入臨床,見(jiàn)到所有的事物都感到新鮮、陌生和膽怯,作為老師,一個(gè)眼神,一絲話語(yǔ)、一點(diǎn)關(guān)懷,都將使他們感受到真誠(chéng)的鼓勵(lì)和支持,克服心理障礙,使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)真正的快樂(lè),學(xué)以致用,成為手腦并用的實(shí)用型護(hù)理人才。

  同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)師生感情,減少隔膜,拉近心理距離,了解他們的'生活、思想,幫他們樹(shù)立自信心,糾正消極思想。我們作為帶教老師一定要為人師表、以身作則、言傳身教,尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性和自身的價(jià)值,也給自己偶爾的浮躁尋找心理上的一股清泉。這些僅僅是我在帶教過(guò)程中的一些真實(shí)感受和體會(huì)。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我將會(huì)更加努力,發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。不求最好,只求更好。

帶教老師心得體會(huì)9

  本學(xué)期,小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞'二期課改',切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí),合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。為此,我在教研組管理方面做好了以下工作。

  1.組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書(shū)生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)教師用'二期課改'的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4-6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,課堂達(dá)到高效,普遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式,并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,小組討論,合作學(xué)習(xí),自主高效。小學(xué)1-3年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,學(xué)生能在課堂中分組討論,合作學(xué)習(xí)。

  2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,組織集體備課,開(kāi)展教研活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查,每月安排3-4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課、上課、進(jìn)行檢查記錄,每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,每月公布考核結(jié)果,并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí),每周四進(jìn)行教學(xué)研討,研討有主題,有中心發(fā)言人,每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。

  3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,上了一堂作文教學(xué)亮相課,針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后,每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了蘆溪縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究,進(jìn)行了集體備課,探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě),舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后,又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討,分年級(jí)集體備課,編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿,每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組,甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力,讓聽(tīng)課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,在縣、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的好評(píng)。

  4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(zhǎng),同時(shí),提倡問(wèn)題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫(xiě),但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫(xiě)反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽(tīng)滿了考核所要求的18節(jié)課。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下,張娜娜老師順利地通過(guò)了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,代表蘆溪縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí),高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準(zhǔn)備參加全國(guó)課博會(huì),多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě),并在相關(guān)年級(jí)試上,多次研討,各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn),促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。6.小學(xué)1-3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段,開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過(guò)程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制。7.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過(guò)共同備課,聽(tīng)課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。8.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的'語(yǔ)文能力。

  (1)、本學(xué)期,結(jié)合三月份大隊(duì)部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng),舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育,舉行了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,舉行了《感恩父母,感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶!傲弧被顒(dòng),舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽,并把每次比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好,增強(qiáng)了寫(xiě)作的自信,提高了孩子們的寫(xiě)作能力。

  (2)、積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,提高寫(xiě)作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇。

  (3)、四月底至五月初,1-2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3-6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5-6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái),做好了班級(jí)文化布置工作,每班把學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中,讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。

  9、每次語(yǔ)文活動(dòng),都有計(jì)劃,有方案,有過(guò)程,有結(jié)果,有總結(jié),有宣傳報(bào)道,有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā),語(yǔ)文能力得到提高。總之,整個(gè)一學(xué)期以來(lái),語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

帶教老師心得體會(huì)10

  又一批新教師來(lái)到我校,走上了三尺講臺(tái)。承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我擔(dān)任程老師的指導(dǎo)老師。我既感到高興,又感到責(zé)任重大。雖然我有近十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有幾次帶教新教師的經(jīng)歷,但新的時(shí)代、新的教學(xué)理念,決不允許我只把我的老本傳給青年教師,而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),要讓青年教師在開(kāi)始教學(xué)生涯之時(shí),就掌握新的教學(xué)理念,能用新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此,我感到,只有把這次帶教看成是一次督促自己不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),與新教師攜手互助,共同學(xué)習(xí),才能比翼齊飛,共同提高。所以,在一年的實(shí)踐中,我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在與程潔老師共同學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的語(yǔ)文課程特點(diǎn)上,放在指導(dǎo)程老師養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、求真創(chuàng)新”的教風(fēng)上,放在共同提高“無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德上。具體說(shuō),就是:

  一、共同學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念。

  在這一年里,我們共同學(xué)習(xí)了新的《語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)了上海市的二期教改理論以及《新課程:語(yǔ)文教育怎樣改革》《新課程:語(yǔ)文教學(xué)論》等書(shū)籍,還共同閱讀與學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志,交流了學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.形成與發(fā)展。語(yǔ)文課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文的素養(yǎng)只能建構(gòu),也就是實(shí)踐,所以要突出實(shí)踐,突出活動(dòng),突出習(xí)得。語(yǔ)文課要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí),也為上好語(yǔ)文課打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  二、互相探討,探究語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。

  為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺(tái),除了互相聽(tīng)課以外,我還重點(diǎn)讓她注重教學(xué)設(shè)計(jì),讓她明白,在語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)中,應(yīng)凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),語(yǔ)文課應(yīng)“語(yǔ)文化”,而不能上成政治課。每教時(shí)都應(yīng)有語(yǔ)文教學(xué)的要求與目標(biāo),特別是要有訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計(jì),新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。因?yàn)檎莆樟诵碌慕虒W(xué)理念,程老師注意在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為本,能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)類(lèi)型設(shè)計(jì)教學(xué),突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如進(jìn)行《父與子》的教學(xué)時(shí),她精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生置身于其中,去領(lǐng)悟與體驗(yàn)。而在教學(xué)《為學(xué)》時(shí),她又一改從情節(jié)到主題,從人物到藝術(shù)特色的逐一分析,而是通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn),讓學(xué)生去帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索。其他諸如在教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)的突破口,怎樣注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),怎樣進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,程潔老師都能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際進(jìn)行合理地安排,初步站穩(wěn)了講臺(tái)。

  三、取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助共同提高。

  雖然我比程老師年長(zhǎng)好多歲,但并不是說(shuō)明我一定比她高明。年輕人悟性強(qiáng),吸收新知識(shí)比我們多,比我們快。尤其是在電子時(shí)代的今天,她們?cè)诰W(wǎng)上獲得的信息比我們多得多,特別是一些教學(xué)資料,能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下,運(yùn)用電腦的水平有了很大的提高。另外,青年教師思維活躍,點(diǎn)子方法也比我們多,這些,都是值得我學(xué)習(xí)的。所以,指導(dǎo)青年教師的過(guò)程,也是我向青年教師學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助,共同提高,取得了雙贏。

  新老教師結(jié)對(duì),促進(jìn)了互幫互助,促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)能力的提高,也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式,確實(shí)值得提倡,值得推廣。

帶教老師心得體會(huì)11

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作,要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái),我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果。現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問(wèn)題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。

  一、有計(jì)劃地教學(xué)

  按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

  二、入科教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

  護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn),治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實(shí)習(xí)中,體會(huì)患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛(ài)心、同情心和責(zé)任心。

  三、一對(duì)一的帶教方式

  帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的.精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問(wèn)、多看、多練,多向老師請(qǐng)教,從而自覺(jué)獲得知識(shí),熟悉各班次的工作流程。

  四、培養(yǎng)自信心,實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

  護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。

  在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃,不斷提高教學(xué)水平。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有專(zhuān)科生也有本科生,她們?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書(shū)本知識(shí),但社會(huì)實(shí)踐能力差,視野不夠開(kāi)闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。

  五、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力

  護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí),要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  六、護(hù)生寫(xiě)周記,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

  要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

  帶教是一門(mén)藝術(shù),對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

帶教老師心得體會(huì)12

  我在臨床工作了二十多年,真正做帶教老師只有兩年,在這兩年的帶教過(guò)程中,我的體會(huì)還是頗深的,過(guò)去不專(zhuān)管帶教,遇到實(shí)習(xí)學(xué)生或新畢業(yè)的護(hù)士,雖然會(huì)盡我所能指導(dǎo)她們完成臨床工作,這僅限于當(dāng)時(shí)、當(dāng)日、當(dāng)人的工作而已。自從我當(dāng)上了科里真正的帶教老師后,從思想上、行為上都有所改變,因?yàn)閹Ы坦ぷ骶筒粌H限于當(dāng)天的工作了,而是要對(duì)全體在門(mén)診需要帶教的護(hù)士負(fù)責(zé)任,要使她們不但能順利的通過(guò)護(hù)理部的每年、每月的正常考核,還要使他們成為一名真正的合格護(hù)士,特別是合同制護(hù)士還要通過(guò)兩年一簽的考核關(guān),這樣的考核不光是理論知識(shí)、操作技術(shù)的考試,還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)、思想品德等等,因此我認(rèn)為作為一名合格的帶教老師的責(zé)任是光榮而艱巨的,下面我從幾個(gè)方面談一下我對(duì)帶教老師的認(rèn)識(shí)。

  1、 首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德,具備高尚的醫(yī)德、師德,要熱愛(ài)護(hù)理事業(yè),以救死扶傷為宗旨,具有全心全意為患者服務(wù)的意識(shí),工作中隨時(shí)隨地以身作則,既要有言傳又要有身教。

  2、 具有較豐富的護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí),在帶教的過(guò)程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出帶教內(nèi)容,帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥,對(duì)被帶教護(hù)士提出的問(wèn)題能清晰的解答清楚,使被帶教的護(hù)士有興趣學(xué)習(xí),比如在抽血的過(guò)程中,不但要講解抽血的注意事項(xiàng)還要講解抽血的方法和一些小竅門(mén),在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時(shí)的心理,并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。

  3、 要具有熟練的操作技能,在帶教的過(guò)程中帶教老師對(duì)每一項(xiàng)操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任,要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧,講過(guò)之后還要提問(wèn),對(duì)回答不出來(lái)的要重復(fù)講直到清楚熟練為止。

  4、 要有良好的溝通能力,有的護(hù)士因剛來(lái)醫(yī)院會(huì)出現(xiàn)緊張、恐懼心理,擔(dān)心做不好工作,帶教老師就要因人施教,比如有一個(gè)剛來(lái)的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好,可越是有這樣的心理越容易出錯(cuò),我就針對(duì)她的問(wèn)題給予了相應(yīng)的.指導(dǎo),當(dāng)她因某一項(xiàng)操作使患者不滿意時(shí)我沒(méi)有當(dāng)著患者的面批評(píng)她,而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導(dǎo)她,使她有了被尊重的感受,從此工作起來(lái)就得心應(yīng)手了。

  5、 帶教的方法要靈活多樣,要有藝術(shù)性,要啟發(fā)每一個(gè)護(hù)士多做、多練、多說(shuō),尤其是對(duì)操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)給予多關(guān)注,如有一個(gè)護(hù)士由于性格內(nèi)向,在最初的每次考試時(shí)都特別緊張總是考不好,為使其盡快趕上其他護(hù)士,我就給予了特殊關(guān)照,讓她去帶教其他的護(hù)士來(lái)鍛煉她的表達(dá)能力,帶教老師在一邊看著,通過(guò)幾次訓(xùn)練后她的考試成績(jī)總能達(dá)到優(yōu)秀,還有一個(gè)護(hù)士在人多的時(shí)候不敢說(shuō)話,我們?nèi)绻龅接信c其他科室有交流時(shí)就特意讓她去,來(lái)鍛煉她的膽量,所以這個(gè)護(hù)士在之后的工作和考試時(shí)就不膽怯了。

  6、 帶教老師要有愛(ài)心、耐心,根據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教計(jì)劃,幫助每一個(gè)護(hù)士樹(shù)立正確的人生觀,鼓勵(lì)她們多提問(wèn),耐心解答,當(dāng)她們遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題時(shí)要熱心地給予幫助,當(dāng)她們受到委屈時(shí)要帶其離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),給予安慰,當(dāng)她們受到患者表?yè)P(yáng)時(shí)帶教老師也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。

  總之,作為一個(gè)帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能,還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),還要有會(huì)做、會(huì)教的技巧。

帶教老師心得體會(huì)13

  在工作中,作為一名臨床帶教老師,我要把自己所學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生,使他們能理論結(jié)合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中去,在帶教方面,我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定出相應(yīng)得帶教方法,使學(xué)生能盡快地掌握各種知識(shí)。作為實(shí)習(xí)學(xué)生,當(dāng)他們進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后,應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,能理論結(jié)合實(shí)際的去學(xué)習(xí)各種操作,并根據(jù)學(xué)校給予制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。 然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:

  1、沒(méi)有給予明確帶教計(jì)劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識(shí)在帶教方面沒(méi)遇到的.就遺漏了講了。

  2、對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強(qiáng),老師只要說(shuō)一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說(shuō)幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)或者是半知半解,對(duì)于這些學(xué)生我們往往會(huì)表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問(wèn),對(duì)老師印象就不好。

  3、沒(méi)有給予過(guò)多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。在臨床工作中,有時(shí)會(huì)很忙,學(xué)生的動(dòng)作一般都很慢及有些病人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間做好解釋?zhuān)瑸榱四芄?jié)約時(shí)間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡(jiǎn)單交給學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為他們來(lái)實(shí)習(xí)就是打雜的,覺(jué)得好象沒(méi)學(xué)到東西。

  在學(xué)生方面:

  1、缺乏工作主動(dòng)性。不能積極提問(wèn),在帶教方面老師盡量把知識(shí)講解詳細(xì),但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒(méi)有理解,但他們往往不會(huì)主動(dòng)的提問(wèn),等老師提問(wèn)了才說(shuō)哪里不理解。在實(shí)習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性及責(zé)任心,只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么,沒(méi)有考慮后果。

  2、知識(shí)單一,理論與實(shí)際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書(shū)本上的理論知識(shí),大量操作技能都是靠臨床實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對(duì)”背得很熟,但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的結(jié)合理論知識(shí)。

  3、實(shí)習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時(shí),有些學(xué)生不會(huì)很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過(guò)一樣沒(méi)有留下半點(diǎn)痕跡,等老師回過(guò)來(lái)讓他操作時(shí),就什么都不知道了。這些只能說(shuō)明,學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒(méi)有很好的掌握臨床知識(shí)的技巧或者是根本對(duì)這職業(yè)缺乏熱情。不過(guò)這也不能把所有學(xué)生都否認(rèn)了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。

  綜合以上幾點(diǎn)問(wèn)題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時(shí)1、對(duì)待學(xué)生要耐心,對(duì)一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時(shí)再給予鼓勵(lì),使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生盡量放開(kāi)。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),如果碰到一些病人對(duì)學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前,都要認(rèn)真給予制定帶教計(jì)劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

  以上這些是我在帶教中存在的問(wèn)題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會(huì)努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn),以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識(shí)。

帶教老師心得體會(huì)14

  護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),臨床護(hù)理工作是理論知識(shí)、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士,帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專(zhuān)職,同時(shí)有著自身的職責(zé),所以,應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。

  帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己,以身作則,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè),珍惜患者的身體及生命,讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確,不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮,F(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。

  1人文素質(zhì)

  我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念,在護(hù)理實(shí)踐中,人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康,患者的.權(quán)利和需求,患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),在護(hù)理程序中融入人文精神。

  2計(jì)劃帶教

  帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后,在護(hù)生沒(méi)有到醫(yī)院之前,應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù),并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃,制定好帶教計(jì)劃,合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí),注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,以教師為主導(dǎo),并提前把計(jì)劃給護(hù)生,使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù),避免帶教的盲目性,增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性。

  3良好溝通

  溝通是人與人之間消除隔閡,建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。

帶教老師心得體會(huì)15

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是醫(yī)學(xué)教育的重要手段,是從學(xué)校走向社會(huì)的重要平臺(tái),是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

  1臨床實(shí)習(xí)護(hù)生存在問(wèn)題

  1.1技術(shù)操作能力較差

  1.1.1由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱,專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的不牢固、所以他們?cè)谂R床工作中不能將在校所學(xué)的知識(shí)完全的應(yīng)用于臨床、其次對(duì)臨床的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)掌握的也不全面,所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時(shí)、新增專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)時(shí)、新項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)而使實(shí)習(xí)護(hù)士們望而生畏,不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。

  1.1.2實(shí)習(xí)護(hù)士方面:在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,患者的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),導(dǎo)致對(duì)醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來(lái)越高,而信任度卻逐漸減少,使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理,從而降低了許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

  1.1.3心理素質(zhì)較薄弱:主要由于中專(zhuān)護(hù)生的年齡都普遍偏小,基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)比較低,許多在家里都是父母掌中的寶貝,然當(dāng)他們剛剛步入社會(huì),接觸到新的環(huán)境,和面對(duì)著來(lái)自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì)、地位的患者,而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通,而失去了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),處理事情也不夠老練,不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友,尤其在搶救患者時(shí),表現(xiàn)的慌亂無(wú)張,不夠沉著冷靜。

  1.1.4對(duì)護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛(ài):據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時(shí)對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)了解的不是很多,而且有些不是自愿的,可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀,雖經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí),專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平較之前有所提高,但是,護(hù)生的專(zhuān)業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。

  1.1.5熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定:當(dāng)新的護(hù)生來(lái)到醫(yī)院時(shí),首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的`環(huán)境,了解其相關(guān)規(guī)定,如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程,嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表,掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn),和帶教老師良好的溝通,在臨床對(duì)待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠(chéng)友好,要秉著高度責(zé)任心的理念來(lái)為患者服務(wù)。

  1.2帶教老師方面

  1.2.1帶教時(shí)間與精力不足:由于醫(yī)務(wù)人員短缺,工作繁重,實(shí)習(xí)護(hù)生又較多,雙重壓力難免造成某些帶教老師有時(shí)忽視臨床教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生不能及時(shí)的糾正指導(dǎo),抱著使用、跑腿觀念,傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,使學(xué)生知其然不知其所以然。

  1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低:現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專(zhuān)學(xué)歷,綜合類(lèi)知識(shí)提高的緩慢,自身素質(zhì)也相對(duì)較低,部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定,都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

  2帶教護(hù)生后的體會(huì)

  2.1認(rèn)真強(qiáng)化崗前培:護(hù)生剛進(jìn)臨床時(shí),求知欲很強(qiáng),但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練,因此開(kāi)展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質(zhì),是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。

  2.2加強(qiáng)臨床帶教工作:代教老師與實(shí)習(xí)護(hù)生多多交流溝通,遇到問(wèn)題及時(shí)指出,認(rèn)真講解,是他們能夠熟練的掌握各項(xiàng)操作的基本手法、要領(lǐng)、難點(diǎn),成為護(hù)生的良師益友,鼓勵(lì)其與患者大膽的交流溝通,從而增加護(hù)生的臨床操作機(jī)會(huì),培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作能力

  2.2.1入科前教育:要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣,不要因從事簡(jiǎn)單而重復(fù)的體力勞動(dòng)而感到地位低下,從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。護(hù)生進(jìn)入科室后,要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作,將三查七對(duì)貫穿到臨床每一項(xiàng)護(hù)理操作中,由帶教老師向其介紹科室的專(zhuān)業(yè),環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求,使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境,消除陌生感,盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中去,做好醫(yī)生的幫手,爭(zhēng)分奪秒的搶救病人的生命。

  2.2.2一對(duì)一的帶教方式:護(hù)生進(jìn)入臨床后會(huì)有一名代教老師,向護(hù)生傳授知識(shí)和基本技能,在臨床操作中及時(shí)為其講解難點(diǎn),重點(diǎn),使護(hù)生能隨時(shí)的消化和吸收,在老師的帶領(lǐng)下,能夠多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多向老師請(qǐng)教,從而使自身的知識(shí)儲(chǔ)備量有所提高,他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識(shí)有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,引導(dǎo)護(hù)生干一行愛(ài)一行,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來(lái)完成在臨床護(hù)理中的每一項(xiàng)操作。

  2.2.3多途徑培養(yǎng)自信心:護(hù)生應(yīng)對(duì)臨床工作有著高度的熱情和自信,不要因患者的一句批評(píng)而失去原有的信心,應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去,認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項(xiàng)操作,尊重每一位患者和代教老師,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正,虛心學(xué)習(xí),于老師多多溝通,虛心學(xué)習(xí)。對(duì)病人要真實(shí)尊重,對(duì)同學(xué)要誠(chéng)信合作,對(duì)自己要樂(lè)觀自信。

  2.2.4培養(yǎng)良好的職業(yè)道德:護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中,會(huì)存在著許多問(wèn)題,如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象,對(duì)此在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)先讓他們?cè)谧o(hù)理患者的時(shí)候,了解患者及家屬的心理活動(dòng)及需求,體會(huì)患者的痛苦,培養(yǎng)對(duì)患者的同情心和責(zé)任心,所以帶教老師能否以身作則極為重要,老師在日常工作中表現(xiàn)出對(duì)患者的熱情和關(guān)心,忘我的工作作風(fēng),對(duì)工作精益求精、一絲不茍的精神,都給實(shí)習(xí)護(hù)生極大的感染,從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  2.2.5強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):開(kāi)展護(hù)理查房每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求每位帶教老師都要給實(shí)習(xí)護(hù)生講小課,內(nèi)容主要以介紹專(zhuān)科醫(yī)療新進(jìn)展及專(zhuān)項(xiàng)護(hù)理技術(shù)為主,每月安排一次護(hù)理查房,查房時(shí),選定一例病情較重、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論,各抒己見(jiàn)、集思廣益,使理論和臨床實(shí)踐相結(jié)合。

  2.2.6研究實(shí)習(xí)方法:在從事護(hù)理專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中,護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識(shí)、新理論、新技能,以此來(lái)保持對(duì)護(hù)理事業(yè)的興趣,培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。只知道苦練操作,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧,并不斷的總結(jié)、反思,只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才會(huì)使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。

  總之,在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中,不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),還要在臨床帶教中,教會(huì)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)護(hù)士角色,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,提高他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

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