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英語(yǔ)教育心得

時(shí)間:2023-04-01 18:30:22 心得體會(huì) 我要投稿

英語(yǔ)教育心得

  有了一些收獲以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教育心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

英語(yǔ)教育心得

英語(yǔ)教育心得1

  時(shí)光荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)工作了兩年多。曾記得,那是20xx年的12月,已走出象牙塔一年的我,由于趕上了縣里支持大學(xué)生返鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)的好政策,我光榮的成為了一名小學(xué)教師。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)的需要,我擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科教師,我欣喜,因?yàn)槲沂菍I(yè)對(duì)口,我迷茫,因?yàn)槲覜]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是,我心中始終堅(jiān)信,只要我努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,我一定會(huì)有頗多的收獲。

  俗話說(shuō),興趣是最好的老師。在第一節(jié)課,我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始,只有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

  當(dāng)我向他們問(wèn)侯著:"How are you? Glad to meet you!"時(shí),看著他們伸出的一雙雙小手,課堂氣氛變得活躍起來(lái),接著我又讓他們學(xué)唱英文歌曲,我感覺學(xué)生們已經(jīng)漸漸地融入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中,我暗自歡喜。通過(guò)第一節(jié)課的教學(xué),我知道了,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),立足課本,設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力,并能鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)、有趣味的教學(xué)方法,這樣更有利于提高課堂效率。

  一、 利用游戲教學(xué)法,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生理解和記憶單詞。

  例如:在剛教完關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞后,我設(shè)計(jì)了"What’s missing?"游戲幫助學(xué)生檢查新單詞的`掌握程度,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以形成學(xué)生樂(lè)學(xué),教師樂(lè)教的良好氛圍。又如在一年級(jí)的教材中,有一些是關(guān)于顏色的單詞,教師可以從顏色中選擇一種顏色隱藏起來(lái),讓學(xué)生猜是哪一種顏色,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,使師生關(guān)系非常融洽。

  二、 演演,說(shuō)說(shuō),學(xué)以致用。

  課堂不僅是傳播知識(shí)的地方,更是一個(gè)師生展示自己的舞臺(tái)。表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途。為了鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ),可以根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn),在教授動(dòng)詞后,可以讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞的意思,給出相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演,不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,也可以使學(xué)生們的情緒高漲。又如關(guān)于"Let’s go shopping."的話題,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話表演,不但可以鍛煉孩子口語(yǔ)能力,也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  三、 使用歌曲或是Chant 進(jìn)行課前熱身,這樣可以幫助學(xué)生記住學(xué)過(guò)的單詞和句型。

  歌曲和chant ,因?yàn)槔世噬峡,學(xué)生非常有興趣,所以他們會(huì)在課后說(shuō)、唱起來(lái),這是一種無(wú)意識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,可以幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)。例如:教材里有一首chant,我先讓學(xué)生自己朗讀,讓學(xué)生從整體感知韻律,然后再聽讀,學(xué)生很快的掌握,最后配上有節(jié)奏的音樂(lè),學(xué)生跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏,體驗(yàn)著學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣,在愉快的活動(dòng)中掌握了語(yǔ)言知識(shí),讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下了良好的基礎(chǔ)。

  四、 在教學(xué)設(shè)計(jì)中以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。

  根據(jù)小學(xué)的不同階段的心理特點(diǎn),采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì),主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,合作探究,創(chuàng)新能力,讓孩子敢于用英語(yǔ)去交流,敢于舉手發(fā)言,不斷發(fā)掘他們身上的潛能,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在合作中學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們的自信心,增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí),有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

  五、 心中有愛。

  作為一名教師,首先做到心中有愛,不但要愛自己的事業(yè),更要愛護(hù)孩子。真心的把孩子當(dāng)成自己的朋友,我心去呵護(hù)。只有建立了和諧的師生關(guān)系,課堂氣氛才和諧友好,才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能有利于學(xué)習(xí)。

  英語(yǔ)教育、教學(xué)方法是一個(gè)長(zhǎng)期探討的話題。每一節(jié)課,都會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題,有新的收獲,新的心得體會(huì)。作為一名教師,要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法,要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中,這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗(yàn),但是教學(xué)道路是漫長(zhǎng)的,我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索出一套更好更高效的教學(xué)方法。

英語(yǔ)教育心得2

  這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課,這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié),學(xué)生們?cè)谏衔邕M(jìn)行了緊張的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí),而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課,學(xué)生好像都玩得很累,一上課都在不停地擦汗水,陽(yáng)光透進(jìn)了教室,氣氛覺得非常的沉悶?粗@些孩子們,我覺得很無(wú)奈,新課肯定是無(wú)法很快進(jìn)行的了,不能照常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)了,得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式,而且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。

  于是我讓學(xué)生們站起來(lái),一起說(shuō)唱歌謠"Head and shoulders knees and toes …"并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位,然后和學(xué)生一起做了一套簡(jiǎn)單的手指操,學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,注意力基本調(diào)整到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了,在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候,我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片,教師出示卡片,讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞,同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語(yǔ),并評(píng)出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作,并進(jìn)行鼓勵(lì),學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高,有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作,通過(guò)復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯,效果良好,也沒有人再去做別的事情了。

  在新授課階段,我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)也比較順利,而在練習(xí)單詞的時(shí)候,我換了一種常用的方法,即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式,即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀,第二組的再大聲一點(diǎn),第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行,然后再讓學(xué)生反過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式,即大聲小聲的游戲,教師如果大聲地讀,學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀,反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境,即媽媽不在家,但是下午有客人來(lái),得收拾一下,讓孩子們來(lái)當(dāng)家,讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們都會(huì)做些什么,在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過(guò)戶動(dòng)作,讓后展示出要學(xué)習(xí)的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺(tái)表演,學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。

  在操練對(duì)話的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話,有很多學(xué)生都積極的舉了手,我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的,我就叫了他上來(lái),誰(shuí)知他一上臺(tái),其他學(xué)生就都哈哈大笑起來(lái),我搞不清楚是什么狀況,就只聽一個(gè)學(xué)生說(shuō):"老師,他是傻子!"我聽了才明白是怎么回事,但是我沒有笑,而是立刻批評(píng)了那個(gè)說(shuō)話的學(xué)生。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說(shuō):"你很棒!因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺(tái)來(lái)表演,你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡(jiǎn)單的打招呼的用語(yǔ)(原本安排展示的內(nèi)容較難,所以改了比較簡(jiǎn)單的,避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。"然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ):如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對(duì)上來(lái)了,我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌,其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來(lái)。我順勢(shì)對(duì)其他的學(xué)生說(shuō):"你們看,他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的困難,但是我們是一個(gè)班級(jí),我們就像是一家人一樣,是不是應(yīng)該互相幫助呢?"其他的學(xué)生都說(shuō)應(yīng)該,而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教,我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng),上課的時(shí)候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。

  下課后,我反復(fù)思考了這節(jié)課,這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)還是比較成功的,我根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法,在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,特別是一些后進(jìn)生,盡量給予他們鼓勵(lì)和幫助,就像這節(jié)課堂上的小男孩,他在受到鼓勵(lì)后,學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,成績(jī)也有了很大的提高。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體,我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們,以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心,用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們,讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí),也感受到人生的快樂(lè),懂得做人的道理,快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)!

英語(yǔ)教育心得3

  十月份,我的主要教學(xué)研究課題是"以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣",讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),自主地用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

  自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復(fù)習(xí)。

  我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來(lái)一節(jié)課展示給學(xué)生,讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路,通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

  這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來(lái)2個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了"小老師"后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛重新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個(gè),到逐漸地?cái)U(kuò)展到大部分單詞都由"小老師"來(lái)教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè)。

  有一個(gè)叫白立竹的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開始對(duì)英語(yǔ)課并不感興趣,上課不是搞小動(dòng)作就是開小差,自從嘗到當(dāng)"小老師"的甜頭后,她變得認(rèn)真聽課了,還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起"小老師"來(lái),有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這"小老師"的`背后肯定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果,這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè)大本營(yíng),教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

英語(yǔ)教育心得4

  非常榮幸能有機(jī)會(huì)參加XX年7月份這次小學(xué)英語(yǔ)教育技術(shù)應(yīng)用省級(jí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中,我收獲了很多。收獲了友誼,更收獲了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用的意義和作用。

  在為期十天的培訓(xùn)中,我有幸聆聽了趙光輝教授的專題講座《做一個(gè)富有人格魅力的教師》。使我深刻的認(rèn)識(shí)到了教師人格的價(jià)值和在教學(xué)中的作用。同時(shí)也使我深深的感受到教師的人格對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,就必須要求我們教師有著高度的人格魅力。培訓(xùn)中,四平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷麗老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合應(yīng)用》讓我知道了現(xiàn)代教育技術(shù)還可以這樣靈活的應(yīng)用與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,從而提高教學(xué)效果。使我在以后的教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)得到了啟發(fā);譚振江主任的《信息檢索,下載,管理》讓我知道了怎樣有效的檢索自己需要的信息;李政教授的《word,excel應(yīng)用》讓我知道了其強(qiáng)大的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己現(xiàn)在應(yīng)用的要深?yuàn)W的多,可操作性和實(shí)用性也是不可估量的;于萍的《photoshop》更是給我留下了深刻的印象,原來(lái)照片可以根據(jù)自己的想法隨你想做成什么樣子;蘭麗輝副教授的《powerpoint》更是讓我看到了其強(qiáng)大的功能和應(yīng)用于教學(xué)中的作用和意義;此外董云鵬副教授的《音頻,視頻軟件》和張偉的《flash》都給我充實(shí)了很多理論知識(shí),使我明白了只有在科學(xué)的理論指引下,在學(xué)科教學(xué)中合理有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的有效和高效。

  以前我自認(rèn)為對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用知識(shí)掌握的還可以,但通過(guò)此次培訓(xùn),才明白自己掌握的知識(shí)只是淺層次的運(yùn)用,特別是培訓(xùn)中,對(duì)word,excel和powerpoint的講解和應(yīng)用。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專家耐心細(xì)致的講解,我認(rèn)識(shí)到了學(xué)無(wú)止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這10天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用,真正地把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫通。

  二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,從電腦的發(fā)明到現(xiàn)在,電腦已于我們的生活息息相關(guān),而信息技術(shù)的發(fā)展更是代表一個(gè)國(guó)家的.強(qiáng)大的標(biāo)志。通過(guò)十天的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),我覺得作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,應(yīng)該把信息技術(shù)的發(fā)展帶頭應(yīng)用到所教學(xué)科中,讓下一代在信息技術(shù)的輔助下更好的掌握英語(yǔ)這門世界通用語(yǔ)言。

  信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合和應(yīng)用的發(fā)展是飛快的,如果我們只停留在原來(lái)的位置上,過(guò)不了幾年自己也會(huì)成為新一代的“文盲”,所以在今后我會(huì)在空余時(shí)間按不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),經(jīng)常上網(wǎng)查找有關(guān)這方面的知識(shí),經(jīng)常與其他學(xué)校的教師進(jìn)行聯(lián)系,多多探討信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的整合和應(yīng)用,交流教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),以提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

  我知道在十天的培訓(xùn)中是不可能把所有的知識(shí)都學(xué)到的,在今后的教學(xué)中我會(huì)多多專研本次培訓(xùn)的內(nèi)容在英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用,把現(xiàn)代教育技術(shù)有效的應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中,以提高課堂教學(xué)效果,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

英語(yǔ)教育心得5

  "hello,miss LI!"作為老師的我能聽孩子們這么說(shuō)很是開心。望著孩子渴望的眼神,我心中的感動(dòng)油然而生。每天我就被身邊的一切感動(dòng)動(dòng)著,這里的人,這里的事,他們樸實(shí)、純真,還有善良……

  剛開始的時(shí)候,我感覺很吃力,小學(xué)生年齡小,自控力差,另外學(xué)生的情況也比較復(fù)雜,有分流過(guò)來(lái)的;有轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的;還有相當(dāng)一部分來(lái)自農(nóng)村,他們的習(xí)慣不一樣,基礎(chǔ)也有很大的差別,特別是上課的時(shí)候,我簡(jiǎn)直受不了,整個(gè)教室亂哄哄的,有說(shuō)話的;有作小動(dòng)作的……,我就使勁喊:"坐端正",還沒靜到一分鐘,整個(gè)教室又像市場(chǎng)一樣,我上一節(jié)課就如同上了十節(jié)課,我是筋疲力盡,孩子呢,什么也沒聽懂,說(shuō)實(shí)話,我很壓抑,更是擔(dān)心,像這樣下去,教學(xué)成績(jī)肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己,肯定是自己的方法不當(dāng),學(xué)生是生面孔,我也是生面孔,我不了解學(xué)生,學(xué)生也不了解我,學(xué)生不喜歡我,那肯定就不喜歡我的課了,我想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里,要與學(xué)生交流,與學(xué)生溝通,我就利用課下專門找愛講話的愛做小動(dòng)作的學(xué)生,問(wèn)他們幾歲了,家在哪里,喜歡玩什么,并告訴他們,老師也愛玩,很想和他們?cè)谡n間一起玩,但上課的時(shí)候必須好好聽講……,這一著還真靈,上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正,可是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,我教他們讀單詞讀句子時(shí),有的捂著嘴,有的不敢張嘴,我被這一幕給逗樂(lè)了,我輕輕地走過(guò)去撫摸著孩子的`頭告訴他們:"咱們要對(duì)自己有信心,自信會(huì)讓我們變得很帥、很美。"孩子們笑了……

  日子久了,師生間的情感在升華,現(xiàn)在走在學(xué)校里,總能聽到孩子甜美的英語(yǔ)問(wèn)好聲,我感動(dòng)他們帶給我的快樂(lè)和幸福。

  偶然在一次下課的時(shí)候,我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間,問(wèn)道"你們喜歡上英語(yǔ)課嗎?""喜歡!"孩子很肯定的告訴我。"英語(yǔ)很有意思。"同學(xué)們七嘴八舌地議論開。

  記得有一天上四年級(jí)的課,我剛走上樓,孩子們就親切地和我打起招呼來(lái),其中一名平時(shí)很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣,走到我面前,"hello……"話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語(yǔ)又咽了回去,過(guò)了半晌,感覺突然想起什么似的,很欣喜地從嘴里冒出一句"I’m Miss Xie."。同學(xué)們立刻笑起來(lái),都忙著幫她糾正起來(lái),孩子好象很不好意思的樣子,我很開心地摸摸這個(gè)孩子的頭一邊給孩子糾正,一邊當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)了她的勇氣,孩子熱烈的掌聲觸動(dòng)了她的心靈,她抬起頭,開心地笑了。

  我打量了一下周圍,很是融洽,于是準(zhǔn)備上課了,這時(shí)坐在前排的一個(gè)孩子突然舉起他的小手,經(jīng)過(guò)我的允許后,站起來(lái),眼睛撲閃撲閃地說(shuō),"老師,我們很喜歡英語(yǔ)","那你喜歡老師嗎?""嗯。"孩子們都開心地笑了。雖然只是幾句話,幾分鐘的事情,可是這比上一堂精彩的課給孩子的影響更深。也足以說(shuō)明了我們的孩子是能學(xué)好英語(yǔ)的。興趣和自信是他們學(xué)好英語(yǔ)最好的老師。

  因此,老師不僅要在課堂上乃至課外都要隨時(shí)隨地向孩子灌輸思想,不斷鼓勵(lì)孩子,樹立他們的信心,尤其是這些農(nóng)村的孩子。同時(shí),在教學(xué)中老師的聲音、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、表情和動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。教師也要不斷學(xué)習(xí),提高自身的綜合素質(zhì)水平,正所謂 "Never too old to learn!(活到老,學(xué)到老)"這也給我上了一堂課。

英語(yǔ)教育心得6

  本學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ):well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此,我努力做到讓學(xué)生在寬松,愉快,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

  我教的五年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱, 在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同,出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同。因此對(duì)于相同內(nèi)容,就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式,目的是照顧更多的學(xué)生。

  我努力上好每節(jié)英語(yǔ)課,如果是按照教材死板的教,學(xué)生根本不愿意聽,我采取靈活多變的教學(xué)方式。在教單詞的時(shí)候 ,利用簡(jiǎn)筆畫、圖片和多媒體等多種方法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)他們以后,通過(guò)游戲,讓他們鞏固所學(xué)的單詞,比如猜單詞,看誰(shuí)說(shuō)的多,看誰(shuí)發(fā)音發(fā)的準(zhǔn)確,還可以讓他們自己來(lái)拼讀單詞,這樣他們會(huì)有一種成就感。學(xué)生通過(guò)多種途徑進(jìn)行英語(yǔ)的教與學(xué),將學(xué)英語(yǔ)融入在日常生活之中,學(xué)生自發(fā)的想學(xué),自主的學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主體,在開放的學(xué)習(xí)模式中探索與實(shí)踐,同時(shí)做到創(chuàng)新與發(fā)展。

  教課文的時(shí)候也要注重方法,不要自己一直講,他們?cè)谙旅嬉猜牭幕斐脸恋模F(xiàn)在的課本顏色非常鮮艷,設(shè)計(jì)也貼近我們的生活,我們每節(jié)課的授課方式也要有所不同。在課堂里,要以學(xué)生為主,讓他們多練,老師要起一定的輔助作用!大部分學(xué)生基本弄清了課文內(nèi)容,然后再放錄音,學(xué)生聽課文內(nèi)容,跟讀課文內(nèi)容。學(xué)生熟悉課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,教師把學(xué)生分小組練該句型。課堂的內(nèi)容,要難易結(jié)合,滿足不同程度的學(xué)生的要求,這樣每個(gè)學(xué)生的注意力才能被吸引,要隨 時(shí)掌握讓他們的思路跟你走,如果有的同學(xué)注意力不集中了,就要變化方式,提幾個(gè)問(wèn)題,做個(gè)小游戲,教點(diǎn)有趣的知識(shí),然后繼續(xù)學(xué)下去,對(duì)于對(duì)話教學(xué),適當(dāng)增加一些比較實(shí)用英語(yǔ)日?谡Z(yǔ)的內(nèi)容,"Can you help me ? Good lucky! Best wishes for you! I′m sorry!……等等在生活實(shí)際中滲透它,同時(shí)將教材進(jìn)行拓展、延伸, 以方便學(xué)生交流應(yīng)用。 我們可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長(zhǎng)承擔(dān)不同的角色,通過(guò)表演,借助動(dòng)作、姿勢(shì)和表情,利用模型、玩具、圖表、簡(jiǎn)筆畫,利用卡片等種種方式創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,我根據(jù)各小組表演的`情況分別給予表?yè)P(yáng) "Well done " "Very good" 等等,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺, 以提高學(xué)生參與操練的積極性。

  教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在要相信自己,多說(shuō),多練。教師要充分利用課本,要學(xué)會(huì)用課本,在條件允許的情況下豐富學(xué)生的語(yǔ)言資源。這樣有利于學(xué)生的英語(yǔ)的提高。 給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià),讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

  只要教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,要利用一切有利條件把自己的課堂變的多姿多彩,帶著好心情去上每節(jié)課,那么,我們上的每節(jié)課都會(huì)豐富多彩的!

英語(yǔ)教育心得7

  自從進(jìn)入XX學(xué)校代課以來(lái),已經(jīng)有好幾個(gè)月的時(shí)光了。在這幾個(gè)月的教學(xué)生活中,有喜有憂,有笑有淚,有勇敢的自信挑戰(zhàn),也有偶然的無(wú)助迷茫。在與孩子們的交往和教學(xué)過(guò)程中,我學(xué)到了很多。

  作為一名年的輕教師,在校長(zhǎng)和老教師的指導(dǎo)和幫助下,我不斷地磨練自己,提高自己,不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。這幾個(gè)月以來(lái),在提高和進(jìn)步的同時(shí),我在教育教學(xué)方面也有了一些心得體會(huì),現(xiàn)借此機(jī)會(huì)與大家共同分享,希望能夠起到拋磚引玉的的作用。

  作為一名教師,要想把學(xué)生教會(huì),教好,我認(rèn)為首先必須學(xué)會(huì)與學(xué)生相處和交流,學(xué)會(huì)觀察學(xué)生,了解學(xué)生,以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處。學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和落實(shí)者,每一位教師都不僅要全面了解學(xué)生的知識(shí)層次,還要求要能夠掌握學(xué)生不同的性格特征。只有這樣,教師才能夠真正地知道學(xué)生擁有什么,缺乏什么,需要什么。因此才能夠更好的做到因材施教,對(duì)癥下藥,全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

  其次,想要把課堂教好,教師必須認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研究、感悟和領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的知識(shí)內(nèi)容和基本精神,把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的教學(xué)思想、方法和課堂活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵。在鉆研教材的同時(shí),教師要還要充分考慮和預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題和情況,并提出取相應(yīng)的解決對(duì)策,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

  再次,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要力求做到教學(xué)形式多樣化,注重激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。在授課的過(guò)程中,保持課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極思考,踴躍發(fā)言。同時(shí),教師不能只采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用多種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)、趣味、易懂,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

  第四,教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方觀點(diǎn)和談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。如果一個(gè)教師能夠耐心傾聽自己的學(xué)生的思想和觀點(diǎn),這無(wú)形之中就會(huì)提高學(xué)生的自尊心和自信心,加深師生之間的情感交流。而對(duì)于教師來(lái)講,對(duì)學(xué)生的傾聽能夠使教師更好地走進(jìn)學(xué)生心靈,了解學(xué)生內(nèi)心需要;學(xué)會(huì)傾聽,還可以使教師更加虛懷若谷,博采眾長(zhǎng),銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),這樣課堂教學(xué)就有了靈性和互動(dòng)。

  總之,作為一名教師,就要嚴(yán)于律己,寬于待人,對(duì)待學(xué)生和工作恪盡職守,求實(shí)認(rèn)真。學(xué)高為師,身正為范,要本著一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo),切實(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

英語(yǔ)教育心得8

  一個(gè)月的實(shí)習(xí),與幼兒園的零距離接觸,讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高,也使自己一些停留在表面的認(rèn)識(shí)變的具體、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾,要做好一名優(yōu)秀的“園丁”,得付出多大的努力啊,我還要繼續(xù)努力。

  一、實(shí)習(xí)目的

  1、培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園教育和保育工作的能力,培養(yǎng)熱愛本專業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想;

  2、了解幼兒園一日生活常規(guī),熟悉適應(yīng)幼兒園工作;

  3、通過(guò)實(shí)習(xí)能把所學(xué)的'基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能、技巧、綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐中;

  4、了解幼兒園教育和保育工作的一般特點(diǎn),實(shí)習(xí)幼兒園教師及保育員工作,培養(yǎng)初步的幼教實(shí)際工作能力。

  二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

  第一周為見習(xí)期:觀察幼兒園環(huán)境,班級(jí)環(huán)境;了解師幼、幼幼、教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)情況;熟悉幼兒一日活動(dòng)安排;觀察教師組織教育活動(dòng),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);

  第二三四周實(shí)施教育活動(dòng),組織幼兒游戲與運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過(guò)程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),完善效果;在活動(dòng)中觀察揣摩幼兒心理、行為特征,針對(duì)個(gè)性差異與之互動(dòng);組織的活動(dòng)涉及音樂(lè)、語(yǔ)言、社會(huì)、自然、健康五大領(lǐng)域;

  每周進(jìn)行實(shí)習(xí),填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志;

  另外還協(xié)助保育員老師日常工作,初步組織幼兒的日;顒(dòng);

  參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),參與為迎接六一的有關(guān)道具制作。

  三、實(shí)習(xí)總心得與收獲

  在省直保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月,對(duì)幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識(shí)。時(shí)間不長(zhǎng),但對(duì)我們實(shí)踐能力的提高,理論知識(shí)的充實(shí),以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)都有很大促進(jìn)作用。

  通過(guò)實(shí)習(xí),我更直接地接觸幼兒園日常工作,更直接地與幼兒接觸,這對(duì)于我們幼教學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用,更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng),組織游戲與運(yùn)動(dòng),讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。

  通過(guò)實(shí)習(xí),我感覺各方面的能力有很大提高,這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評(píng)指導(dǎo),提出很多受用的寶貴意見。例如,在組織活動(dòng)方面,在與幼兒交流方面,在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面,在處理幼兒“小矛盾”方面,等等。這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作的艱辛,但也有樂(lè)趣,還能鍛煉自己的能力,提高自己,所以心理很踏實(shí)。

  在實(shí)習(xí)期間,欣喜自己取得了成績(jī)。雖然每天都會(huì)碰到不同的情況,要處理一些新的小問(wèn)題,但每一天,我都在提高,就像老師說(shuō)的那樣:每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jī),因?yàn)槟阌侄嗔藥资昼姷慕?jīng)驗(yàn)。的確,時(shí)間越往后,處理有關(guān)問(wèn)題就越嫻熟,不像開始時(shí)那樣盲目。

英語(yǔ)教育心得9

  裴琴Winne,畢業(yè)于北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè),后外派駐以色列等國(guó)工作多年,從事少兒英語(yǔ)教育10余年,并倆次派往美國(guó)學(xué)習(xí)。

  二寶出生美國(guó)后,深知英語(yǔ)對(duì)孩子的重要性,所以自己認(rèn)真地給孩子做了英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃,倆個(gè)孩子的英語(yǔ)進(jìn)步飛速,同時(shí)也幫助身邊朋友和鄰居家孩子學(xué)英語(yǔ),效果顯著,得到學(xué)校老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

  結(jié)合十多年的少兒英語(yǔ)及對(duì)自己兩孩子前后七年的親子英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn),我整理了這個(gè)心得,希望能幫助更多關(guān)注孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為:輸入期—輸出期—爆發(fā)期

  一、輸入期 (1年左右)

  語(yǔ)言學(xué)習(xí)是相通的,一定是先輸入后輸出,量到了就會(huì)有質(zhì)的飛躍。輸入期大概為一年左右,和小baby學(xué)說(shuō)話一樣,先儲(chǔ)藏聽再開口說(shuō)。我們一年內(nèi)不要求孩子們必須用英語(yǔ)表達(dá)。我們說(shuō)的一年內(nèi)不要求孩子必須用英語(yǔ)表達(dá),其實(shí)是告訴家長(zhǎng),這個(gè)是急不來(lái)的,聽力輸入到一定程度,孩子很自然就會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)了。但從我們接觸的很多中國(guó)的媽媽們一般都會(huì)很著急,希望短期就可以看到一定效果,其實(shí)最后欲速則不達(dá)。

  一年中孩子需要做什么呢? 一定是大量輸入,輸入的量有多大就決定后期輸出有多少。關(guān)于這塊我們單獨(dú)有介紹,這里就不贅述了。4歲以后孩子一定要跟著專業(yè)老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)了,最好是外教。孩子直接接受地道英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)言和西方人的邏輯思維,夸張幽默的課堂氛圍,讓孩子瞬間愛上英語(yǔ),而不是一種負(fù)擔(dān)。

  學(xué)習(xí)期間,希望家長(zhǎng)和老師做好配合1.要保證一周倆次課,盡量不缺課;2.做好復(fù)習(xí),跟上老師的節(jié)奏,做好課上課下連接,盡量做到英語(yǔ)接觸不間斷;3.課上孩子們積極和老師配合,這一塊老師們會(huì)努力引導(dǎo)好孩們;4.課堂以外,家庭親子英語(yǔ)擴(kuò)充要跟上,比如兒歌,繪本,動(dòng)畫片等。

  我們的課程根據(jù)孩子的生理和心理特征,選擇趣味性濃,貼近生活場(chǎng)景的話題,容易接受的內(nèi)容,結(jié)合韻律好聽的無(wú)數(shù)首經(jīng)典兒歌。以視頻,互動(dòng),幽默搞笑游戲,對(duì)話等形式進(jìn)行大量快速的英語(yǔ)輸入。

  二、 輸出期 (1年-1年半)

  經(jīng)過(guò)一年的輸入,這個(gè)時(shí)候孩子們的聽力非常好了,完全可以聽懂外教的指令,并且可以流利說(shuō)出之前課上積累的近51個(gè)話題,400左右的單詞和大量句子。有些孩子們可以用簡(jiǎn)單方式回應(yīng)外教了,而且躍躍欲試想用更長(zhǎng)的英語(yǔ)句子表達(dá)自己了,這種感覺越來(lái)越濃。

  這個(gè)時(shí)候我們把之前學(xué)的內(nèi)容編成對(duì)話和故事與孩子們進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。并且是反復(fù),重復(fù)操練。孩子現(xiàn)在也大一些了,理解能力更好了,所以加了Phonics(自然拼讀) 和繪本,加大認(rèn)讀,提高閱讀,擴(kuò)充英語(yǔ)的知識(shí)量。我們從多個(gè)方面提高孩子對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)讀,并且進(jìn)行口語(yǔ)操練。

  三、爆發(fā)期

  當(dāng)孩子大概在6-7歲這個(gè)階段,孩子口語(yǔ)和閱讀都非常好了,可以和外教進(jìn)行日常溝通,也可以閱讀一本20-30頁(yè)的繪本了。如果是愛表現(xiàn)的孩子,和外教聊半小時(shí)是沒有問(wèn)題的。牛津樹大概也讀到5-6級(jí)了,I can read 1 恐龍那套書也可以讀下來(lái),大概60頁(yè)左右吧。最后孩子對(duì)英語(yǔ)興趣很濃,在同齡孩子中英語(yǔ)應(yīng)該是她最愛炫的技能了吧!

  這期間我們安排了孩子學(xué)習(xí)美國(guó)原版教材Wonders,地道的`英文表達(dá)方式,色彩艷麗的圖片,貼近孩子們的生活場(chǎng)景對(duì)話,大量的著名英美文學(xué)大獎(jiǎng)故事,聽說(shuō)讀寫全面提高。

  全程全外教式授課,原汁原味的美國(guó)當(dāng)?shù)亟滩募霸嬉纛l材料。課前課后助教認(rèn)真跟蹤和輔導(dǎo),嚴(yán)格教學(xué)考核,班級(jí)禁中文制度,促使每個(gè)孩子必須用英語(yǔ)溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說(shuō)出地道英語(yǔ)。

  通過(guò)這個(gè)階段學(xué)習(xí),孩子的英語(yǔ)已經(jīng)自如表達(dá)了,可以直接看原版英語(yǔ)電影,入神地聽英語(yǔ)故事。他們還在認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品,一節(jié)課下來(lái)就可以復(fù)述新學(xué)的故事,不經(jīng)內(nèi)容豐富多彩,且學(xué)習(xí)效率高了。不是死背單詞,背了又忘,很痛苦的樣子,而是很享受。

  特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)那些積極配合并且認(rèn)真對(duì)待每次課上課下內(nèi)容的家長(zhǎng)和孩子們,按照我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子們英語(yǔ)都很好。當(dāng)然如果家長(zhǎng)很重視英語(yǔ),在家里做了大量的英語(yǔ)補(bǔ)充,這類孩子的英語(yǔ)會(huì)尤其突出。

  我想各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)明星或拿各種獎(jiǎng)的小朋友應(yīng)該就是這么來(lái)的吧。

  所以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難,它就是個(gè)熟練工種,需要練就如同和學(xué)車子,敲鍵盤一樣,反復(fù)練,天天用,就會(huì)越來(lái)越熟練。我曾經(jīng)和朋友說(shuō),只要這個(gè)孩子發(fā)音沒有問(wèn)題,可以說(shuō)話,給我天天帶著,幾年下來(lái)一定也可以流利的說(shuō)出地道英語(yǔ)來(lái)。只要按我們的步驟來(lái),做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其實(shí)英語(yǔ)牛娃離我們并不遙遠(yuǎn)。

  當(dāng)然語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只是孩子們成長(zhǎng)的一部分,通過(guò)語(yǔ)言,去學(xué)習(xí)和感受不同文化的碰撞與交融;通過(guò)語(yǔ)言,讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進(jìn)行對(duì)話。能夠清晰地認(rèn)識(shí)自我、自如地表達(dá)自我、自信地活出自我,最后希望家長(zhǎng)們和我們一起努力,幫助孩子們說(shuō)出地道英語(yǔ),祝愿每個(gè)孩子都能夠乘著語(yǔ)言的翅膀,飛向想去的遠(yuǎn)方!

英語(yǔ)教育心得10

  “語(yǔ)音”作為語(yǔ)言的本質(zhì)和基礎(chǔ),在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性不言而喻。“語(yǔ)音”既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),也是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的工具!罢Z(yǔ)音教學(xué)”包括基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的傳授和基本語(yǔ)音能力的培養(yǎng);A(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)包括音標(biāo)和字母,以及詞匯和句子的重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等;基本語(yǔ)音能力能力包括聽音、模仿、拼讀、朗讀等能力。語(yǔ)音教學(xué)的概念顛覆我原先對(duì)于“語(yǔ)音”狹義的定義,讓我的視野變得更加開闊,對(duì)課堂教學(xué)也有了新的想法。下面是我閱讀《英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)》時(shí)感觸最深的幾點(diǎn)。

  一、游戲包裝單詞操練效果佳。

  英語(yǔ)單詞的操練如果僅僅限于跟讀,會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的個(gè)性,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本書就例舉了多種例子。比如辨音練習(xí)還是辨音練習(xí),但名稱卻換成“火眼金睛限時(shí)挑戰(zhàn)”。音素朗讀還是音素朗讀,本來(lái)是檢測(cè)個(gè)別發(fā)音,現(xiàn)在拿個(gè)小布袋,再換個(gè)名字叫“運(yùn)炸藥包”,相信學(xué)生的興趣一下子就可以被挑逗起來(lái)了,對(duì)音的鞏固效果也會(huì)更加理想。最多包裝的是讀的訓(xùn)練方式。而繞口令和歌謠則是最好的方式,教師除應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生讀好教材中得內(nèi)容,更鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)編。

  二、不墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新。

  小學(xué)生好動(dòng),好勝又好奇,如果一味地靜坐靜聽靜模仿,40分鐘的學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)荷。因此適當(dāng)?shù)臅r(shí)候解放解放學(xué)生的手腳,讓學(xué)生“游離”一下教室還是能幫助學(xué)習(xí)的。平時(shí)的課堂中,我們也偏向于讓學(xué)生多做“TPR”活動(dòng),在這樣的活動(dòng)中,尤其是后進(jìn)生,我們常常能看見他們?cè)诨顒?dòng)中自信滿滿,而不是像平時(shí)的畏畏縮縮。

  三、勤合作,分層教學(xué)共提高。

  在對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的滲透教學(xué)中,由于領(lǐng)悟能力和接受能力的差異,學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握肯定也會(huì)有差異。所以教師還應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的最大發(fā)展。如“teacher”的發(fā)音教學(xué)流程/ 'ti:t/→t/t/, ea/i:/, /t/ /i:/ -/ti:/→ch/t/, er//, /t/ // /t/→/'ti:/ /t/(分音節(jié)慢讀)→/'ti:t/。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而言,教師可以通過(guò)讓學(xué)生自主拼讀的方法,而后進(jìn)生則可以讓他們?cè)诙啻胃x模仿的基礎(chǔ)上,讓他們自己試著去拼讀,讓他們也能體會(huì)成功的快樂(lè)。除了在辨音時(shí)的合作,另外表演、調(diào)查等任務(wù)型活動(dòng)更應(yīng)采取小組合作的方式,除了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的分層教學(xué),同時(shí)這類任務(wù)多以口頭語(yǔ)言的形式進(jìn)行反饋的,因此在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上更能使小組之間進(jìn)行協(xié)調(diào),互相糾音。

  以下是幾種在小學(xué)階段可以采取的主要方法:

  1.生動(dòng)有趣,擬人化的規(guī)則滲透。

  2.字母、語(yǔ)音學(xué)習(xí)一體的語(yǔ)音教學(xué)。在英語(yǔ)字母教學(xué)的同時(shí),將字母在單詞中的發(fā)音同時(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母名稱音的同時(shí)感受字母在單詞中的發(fā)音。

  3.字母、語(yǔ)音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體的語(yǔ)音教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)字母、拼寫單詞的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出字母在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音,學(xué)習(xí)基本詞匯的同時(shí)感悟并逐漸掌握語(yǔ)音的`拼讀規(guī)則。從而為見詞能讀,聽音能寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4.歌謠,歌謠配合學(xué)習(xí)的語(yǔ)音教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生在朗讀、演唱中感悟語(yǔ)音規(guī)則,在樂(lè)學(xué)中快速記憶發(fā)音規(guī)律。

  5.語(yǔ)音教學(xué)與語(yǔ)言交際有機(jī)結(jié)合的教學(xué)。在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中教師要樹立以運(yùn)用為中心的大語(yǔ)音觀,從一開始就要教學(xué)生按照真實(shí)的交際形式讀英語(yǔ),注重在真實(shí)的交際中進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。

  6.把語(yǔ)音學(xué)習(xí)的鞏固和強(qiáng)化延伸到課外。

  7.在讀故事中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。

  總之,語(yǔ)音是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),在聽說(shuō)能力越來(lái)越重要的今天,語(yǔ)音的重要性愈發(fā)不容忽視,這就需要我們教師根據(jù)小學(xué)生的心理及年齡特征,不斷改進(jìn)教學(xué)手段,采用合適的教學(xué)方法,使學(xué)生在愉快的氣氛中,不知不覺地掌握正確的語(yǔ)音,自然而然地應(yīng)用它,達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的目的。

英語(yǔ)教育心得11

  小先生能夠是同學(xué)的小先生!疤焐也谋赜杏谩,每位同學(xué)都有自身的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn),都能夠且需要變成“小先生”,獲得公平的磨練機(jī)會(huì)因此,能夠于班級(jí)中設(shè)立幫扶協(xié)作小組,依據(jù)“組間一質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的準(zhǔn)則完成人員調(diào)配。“組間一質(zhì)”就是每位組員都擁有過(guò)去概念中上、中、下三類層面的學(xué)生,同時(shí)各組員相互的能力需要基本上一致。“組內(nèi)異質(zhì)”就確保了組內(nèi)每位組員相互的優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)。為安排有序與便于管治,每組可設(shè)立一位確定的小先生,同時(shí)這名小先生于英語(yǔ)層面的技巧需要比較出色,組內(nèi)其余組員可依據(jù)其不同的優(yōu)點(diǎn)變成不同類的小先生,進(jìn)而于小學(xué)英語(yǔ)課堂里構(gòu)成“大家都是小先生大家競(jìng)選小先生”的多面交流形勢(shì)[7]。

  小先生能夠是長(zhǎng)輩的小先生。要讓同學(xué)的英語(yǔ)水平獲得全方位的發(fā)展,就需盡量地給學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言情境。把“小先生制”加入小學(xué)英語(yǔ)課堂,讓課堂中學(xué)生相互的英語(yǔ)溝通慢慢變成現(xiàn)實(shí)。但是,課堂以外學(xué)生主要缺少語(yǔ)言情境,且家長(zhǎng)的英語(yǔ)能力是有差異的.,也缺少給孩子帶來(lái)真切的語(yǔ)言情境的思想。所以,于課堂以外,能夠讓每位孩子變成家長(zhǎng)的小先生,把所學(xué)給家長(zhǎng)“教授”。如此,通過(guò)課堂內(nèi)外,完全起到家庭的教育作用,讓家庭和學(xué)校一起,共同促使學(xué)生的英語(yǔ)提升。

英語(yǔ)教育心得12

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

  最初到學(xué)校的時(shí)候,我對(duì)學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎(chǔ)都不了解,也沒有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開始只是研究書本和教材,不斷的翻閱資料,想方設(shè)法讓課堂生動(dòng),而忽略了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)系,也沒有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候,我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,跟著教案,上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺(tái)上很賣力的說(shuō)著事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從最初的滿眼的期待漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,最后能認(rèn)真聽課的人越來(lái)越少。

  課后,我認(rèn)真聽了同學(xué)們的反應(yīng),作了認(rèn)真的思考才知道,學(xué)生們的基礎(chǔ)沒有我想象中的好,而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽不懂,學(xué)生最開始聽課,是沖著新老師那股新鮮感來(lái)的,由于對(duì)英語(yǔ)的掌握不夠,聽不懂了之后就干脆不聽了。可見,我上課之前沒有了解學(xué)生的真實(shí)情況,讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細(xì)想想,一方面,農(nóng)村的學(xué)生,英語(yǔ)聽說(shuō)能力相對(duì)較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)XX年級(jí)就開始學(xué)英語(yǔ),但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設(shè)施從硬件上和軟件上都沒有一個(gè)相對(duì)較高的水平,硬件沒有好的學(xué)習(xí)條件,沒有語(yǔ)音室,沒有多媒體設(shè)施,而軟件上沒有很好的英語(yǔ)老師,他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分?jǐn)?shù),幾乎完全忽略了聽英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力,因此,授課的時(shí)候采用全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,我上課的班級(jí)比較活躍,上課的氣氛一開始很積極,但是事實(shí)上學(xué)習(xí)成績(jī)中等生占多數(shù),尖子生相對(duì)較少,也就是說(shuō)中下層面比較廣。把知識(shí)講得不夠詳細(xì)就沒有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒有注意到這一點(diǎn),因此才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的效果不理想。

  由此,我得出的結(jié)論是,了解和分析學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,事實(shí)求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中,“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  在教學(xué)活動(dòng)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習(xí)的時(shí)候,有一個(gè)老師跟我說(shuō),“上課之前一定要備好課,備課備不好,還不如不上課,否則就上白費(fèi)心機(jī)浪費(fèi)時(shí)間!蔽颐靼琢藗湔n的重要性之后,就花了很多的時(shí)間在備課上面,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教案,不到滿意的程度就不收工,后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意學(xué)成績(jī)就自然不能提高。為此,我采取了一些方法。首先,我?guī)椭嗌系耐瑢W(xué)改英文名,讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱呼“Miss Tang”;然后,我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,事實(shí)上,我在大學(xué)里所學(xué)的英美國(guó)家概況和美國(guó)文化等課程給了我很大的幫助;最后甚至幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”``````這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了,他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),這樣才能讓成績(jī)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué),比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。

  因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象。這對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生而言,由于自尊心緣故,長(zhǎng)期的成績(jī)處于班級(jí)底端會(huì)讓他們提起來(lái)的興趣再降下去;而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生而言看似沒有影響,但是差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,因此,這樣的現(xiàn)象絕對(duì)不能忽視和縱容。為此,我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo):對(duì)于基礎(chǔ)和成績(jī)好的學(xué)生,我不放棄對(duì)他們的鼓勵(lì),對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西;而對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué),我常常單獨(dú)的找他們聊天,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),告訴他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程,不能因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)而放棄了以后的學(xué)習(xí),對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn)步,我也會(huì)給予極大的鼓勵(lì);對(duì)于那些有一點(diǎn)基礎(chǔ),但是學(xué)習(xí)態(tài)度松散的同學(xué),我給他們單獨(dú)布置任務(wù),監(jiān)督他們完成,不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)該有的水平。

  一個(gè)月的實(shí)習(xí)完了,在整個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了不少的.知識(shí),懂得了很多課本上沒有的技能,但是在整個(gè)月的表現(xiàn)中,也有很多的不足和還值得去認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方,希望在未來(lái)的日子里,得到有經(jīng)驗(yàn)的老師們的指導(dǎo),我也會(huì)通過(guò)自己的努力,不斷的改進(jìn)自己,獲得好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日,無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

  首先,我請(qǐng)班主任給我一份名單,因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,如果記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己,甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué),下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō):“老師,你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字!边@也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人,首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人,則需要深入的交流。而這些,都要自己主動(dòng)去做。下課后,孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí),都親切地喊一聲:“XX老師好!”,我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單,只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。

  在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過(guò)、沒想過(guò)的難題,即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望,興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題,老師也要有激情與耐心,這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情,愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作,力求做好每個(gè)細(xì)節(jié),精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。

  初為人師,總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí),盡管我做了很多準(zhǔn)備,但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了!巴瑢W(xué)們,現(xiàn)在開始上課!蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而,這句話說(shuō)完,下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白,只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我,讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后,我剩下來(lái)的只有微笑,因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽。”學(xué)生也對(duì)著我微笑,看著他們那一張張稚氣的面孔,我所有的緊張都在這一瞬間消失了,透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛,我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里,我一直微笑著。所以,課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然,我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次,一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條:“XX老師,我喜歡你的微笑,當(dāng)你微笑著走近我時(shí),使我感到了從來(lái)沒有過(guò)的親切,我很喜歡你,XX老師!边@是出自一個(gè)XX年級(jí)學(xué)生之筆,這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。也使我明白了,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

  這一個(gè)月的時(shí)間里,我并沒有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中,我還發(fā)現(xiàn)了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì)有意想不到的收獲。

  回顧這XX天的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習(xí)生,在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣,我都會(huì)以人為本,把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。

英語(yǔ)教育心得13

  幼兒期是口腔發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。他們?cè)趯W(xué)習(xí)第二語(yǔ)言方面也有潛在的優(yōu)勢(shì)。兒童“可以將他們習(xí)得母語(yǔ)的靈活性轉(zhuǎn)化為習(xí)得第二語(yǔ)言”。然而,如果兒童在這一關(guān)鍵時(shí)期沒有受到另一種語(yǔ)言符號(hào)的刺激,另一種語(yǔ)言的中樞功能就不太可能轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài),因此,在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言是不可忽視的。因此,利用各種渠道創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)起著不容置疑的作用。

  1 、充分發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢(shì),讓孩子們?cè)谌粘I钪薪佑|英語(yǔ)。

  創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的有效手段。通過(guò)持續(xù)的聽、說(shuō)、模仿、使用來(lái)提高語(yǔ)言,尤其是兒童的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果沒有持續(xù)的+頻繁的言語(yǔ)環(huán)境刺激,他們所學(xué)的東西很容易被遺忘,因?yàn)楹⒆尤狈ψR(shí)別+說(shuō)話的能力。幼兒園英語(yǔ)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。孩子們大部分時(shí)間都在幼兒園度過(guò),從早上到下午。老師和孩子一起學(xué)習(xí)、游戲、生活,這使得孩子在老師反復(fù)使用、的微妙影響下獲得自然控制。

  例如:

  早上,老師用英語(yǔ)問(wèn):“早上好!”孩子們聽了幾天后就會(huì)學(xué)習(xí),并能模仿回答“早上好!”;洗手時(shí),老師會(huì)說(shuō)“請(qǐng)洗手!”;吃飯時(shí),老師介紹了食物,并告訴孩子們米飯、饅頭、雞蛋、西紅柿等名稱。睡覺時(shí),讓孩子聽“去睡覺”、“醒來(lái)”的指示;喝水時(shí),讓孩子知道“排隊(duì)”;這是一個(gè)在玩游戲、收集玩具等時(shí)教小孩子英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。孩子不必刻意學(xué)習(xí),在良好的生活氛圍中感受和體驗(yàn),自然會(huì)掌握、的應(yīng)用。

  2、創(chuàng)造一個(gè)模擬的英語(yǔ)交流環(huán)境,在花園中安排一些與兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的角落,如植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、海洋生物區(qū)、表演游戲區(qū)、視聽感受訓(xùn)練區(qū)、并根據(jù)內(nèi)容增加量、定期改變布局和材料,還采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、聲音、光、電等現(xiàn)代設(shè)備。讓孩子們?cè)谶@種環(huán)境中充分練習(xí)聽、說(shuō)、聽。鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。自然,他們可以自由地用英語(yǔ)口語(yǔ)交流,表達(dá)方式、并且把用英語(yǔ)學(xué)到的.知識(shí)應(yīng)用到他們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。合格的幼兒園可以邀請(qǐng)外籍教師參加兒童活動(dòng)。與專門指定的英語(yǔ)口語(yǔ)純正的外籍教師和外國(guó)學(xué)生相比,他們定期來(lái)公園與兒童交流并參與兒童活動(dòng),為兒童提供接觸的機(jī)會(huì)、模仿、內(nèi)化英語(yǔ),讓兒童參與聽、說(shuō)的練習(xí),形成語(yǔ)感,同時(shí)培養(yǎng)兒童友好大方、愿意交流的良好習(xí)慣。

  3 、靈活多樣的教學(xué)方法,寓教于樂(lè),寓學(xué)于樂(lè),是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式。然而,要真正做到這一點(diǎn),還在于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),從兒童的特殊性出發(fā),圍繞教學(xué)目標(biāo),充分利用英語(yǔ)故事、歌曲、兒歌等資源,調(diào)動(dòng)各種手段,設(shè)計(jì)、組織生動(dòng)有趣的游戲、寓教于樂(lè)、寓教于樂(lè)。讓孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)人體某一部分的名稱時(shí),游戲就開始了。游戲的名字是通過(guò)把手指放在頭上來(lái)選擇的。由于游戲中兒童數(shù)量的限制,他的獨(dú)立選擇失敗了。

  在實(shí)踐中,由于每個(gè)游戲區(qū)的人數(shù)有限,每次選擇游戲的人數(shù)不可能與有限的人數(shù)完全相同,這將導(dǎo)致兒童無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒有條件做出自己的選擇,也沒有機(jī)會(huì)做出自己的選擇。

  這樣,孩子們就沒有機(jī)會(huì)做出自己的選擇。事實(shí)上,在我們的日常教學(xué)中仍然有很多這樣的情況。就像在戶外活動(dòng)一樣,我組織孩子們玩沙袋,這樣孩子們可以想出各種各樣的游戲方法,看看誰(shuí)創(chuàng)造了更多的游戲方法。分散活動(dòng)結(jié)束后,我把所有人召集在一起,評(píng)論道:“剛才有些孩子打得很好。雖然有些孩子在玩,但他們玩得不好,F(xiàn)在,讓一個(gè)小朋友告訴我們他是怎么玩的!苯忉屚旰,孩子們又開始玩了。然而,體育需要培養(yǎng)兒童的運(yùn)動(dòng)能力,并有一定的要求和目標(biāo)。在活動(dòng)中,給孩子盡可能多的空間獨(dú)立探索游戲規(guī)則,激發(fā)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。我讓孩子們玩橡皮泥活動(dòng),作為老師,我們應(yīng)該看結(jié)果,重視過(guò)程。過(guò)去,教師在教與學(xué)中從演示者一步一步地轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。我不限制孩子捏什么,但為孩子準(zhǔn)備了很多材料,比如:各種植物種子、木屑、木棒、紐扣等。鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。

  這些材料成了孩子們手中的寶貝,種子成了“眼睛”、“花朵圖案”;木片變成了“橋”、“沙發(fā)”、“蹺蹺板”;每根棍子都成了“果!、“觸角”、“鳥爪”…孩子們通過(guò)反復(fù)嘗試,體驗(yàn)了成功的快樂(lè),發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力。讓我們把自主權(quán)還給孩子,讓他們從小就養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要我們給我們的孩子希望的天空,我們的孩子將成為未來(lái)的冠軍并擁有自己的天空。

英語(yǔ)教育心得14

  這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課,這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié),學(xué)生們?cè)谏衔邕M(jìn)行了緊張的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí),而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課,學(xué)生好像都玩得很累,一上課都在不停地擦汗水,陽(yáng)光透進(jìn)了教室,氣氛覺得非常的沉悶。看著這些孩子們,我覺得很無(wú)奈,新課肯定是無(wú)法很快進(jìn)行的了,不能照常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)了,得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式,而且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。

  于是我讓學(xué)生們站起來(lái),一起說(shuō)唱歌謠"Head and shoulders knees and toes …"并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位,然后和學(xué)生一起做了一套簡(jiǎn)單的手指操,學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,注意力基本調(diào)整到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了,在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候,我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片,教師出示卡片,讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞,同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語(yǔ),并評(píng)出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作,并進(jìn)行鼓勵(lì),學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高,有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作,通過(guò)復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯,效果良好,也沒有人再去做別的事情了。

  在新授課階段,我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)也比較順利,而在練習(xí)單詞的時(shí)候,我換了一種常用的方法,即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式,即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀,第二組的再大聲一點(diǎn),第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方

  式來(lái)進(jìn)行,然后再讓學(xué)生反過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式,即大聲小聲的游戲,教師如果大聲地讀,學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀,反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境,即媽媽不在家,但是下午有客人來(lái),得收拾一下,讓孩子們來(lái)當(dāng)家,讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們都會(huì)做些什么,在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過(guò)戶動(dòng)作,讓后展示出要學(xué)習(xí)的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺(tái)表演,學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。

  在操練對(duì)話的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話,有很多學(xué)生都積極的舉了手,我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的,我就叫了他上來(lái),誰(shuí)知他一上臺(tái),其他學(xué)生就都哈哈大笑起來(lái),我搞不清楚是什么狀況,就只聽一個(gè)學(xué)生說(shuō):"老師,他是傻子!"我聽了才明白是怎么回事,但是我沒有笑,而是立刻批評(píng)了那個(gè)說(shuō)話的學(xué)生。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說(shuō):"你很棒!因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺(tái)來(lái)表演,你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡(jiǎn)單的打招呼的用語(yǔ)(原本安排展示的內(nèi)容較難,所以改了比較簡(jiǎn)單的,避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。"

  然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ):如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對(duì)上來(lái)了,我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌,其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來(lái)。我順勢(shì)對(duì)其他的學(xué)生說(shuō):"你們看,他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的困難,但是我們是一個(gè)班級(jí),我們就像是一家人一樣,是不是應(yīng)該互相幫助呢?"其他的學(xué)生都說(shuō)應(yīng)該,而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教,我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng),上課的時(shí)候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。

  下課后,我反復(fù)思考了這節(jié)課,這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)還是比較成功的,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法,在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,盡量采取游戲的`、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  同時(shí),盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,特別是一些后進(jìn)生,盡量給予他們鼓勵(lì)和幫助,就像這節(jié)課堂上的小男孩,他在受到鼓勵(lì)后,學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,成績(jī)也有了很大的提高。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體,我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們,以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心,用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們,讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí),也感受到人生的快樂(lè),懂得做人的道理,快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)!

英語(yǔ)教育心得15

  本人自上高中二年級(jí)以來(lái),一直酷愛英語(yǔ),每次考試總是毫無(wú)懸念地拿全年級(jí)第一,后又在一名牌大學(xué)接受了四年嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練,再加上多年從事英語(yǔ)教育工作,自認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上頗有心得。每逢有新學(xué)員來(lái)參加培訓(xùn),我總喜歡拿出一些成功的范例來(lái)吹噓一番。比如某某同學(xué)初來(lái)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾稳绾尾,?jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化 訓(xùn)練,英語(yǔ)成績(jī)變得如何如何好。諸如此類,不勝枚舉。不過(guò)有一件事卻始終讓我心里發(fā)虛:我表弟的英語(yǔ)成績(jī)歷來(lái)就不好,而我卻束手無(wú)策。

  一 年前,表弟上高三。他告訴我,他考英語(yǔ)一般也就六七十分。我想:如果他英語(yǔ)這一科能提高幾十分,總成績(jī)就上去了,說(shuō)不定就改變命運(yùn)了。在這關(guān)鍵時(shí)刻,我不幫他誰(shuí)幫他?于是我主動(dòng)提出幫他輔導(dǎo)一下,他自然求之不得。我給他制定了一個(gè)詳盡的英語(yǔ)提高方案:背單詞、學(xué)語(yǔ)法、做閱讀、練寫作……我信心滿滿——憑借 我這套高效的學(xué)習(xí)方法,基礎(chǔ)再差的人,經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)達(dá)”一年的系統(tǒng)訓(xùn)練,做高考這種檔次的題,提筆一揮,隨便也能拿個(gè)一百三四十分?墒牵芸煳揖桶l(fā)現(xiàn),我想得過(guò)于天真了。每次給他開小灶時(shí),我都無(wú)一例外地發(fā)現(xiàn)他在過(guò)去的一周里幾乎沒有照我的要求去做,不,是完全沒有照我的要求去做。理由很簡(jiǎn)單:沒有時(shí)間。他抱怨說(shuō),每天早出晚歸,學(xué)校的'任務(wù)排得滿滿的,一天才睡四五個(gè)鐘頭,根本沒有時(shí)間和精力完成其他安排。我一想也對(duì),連忙調(diào)整了方案,削減了訓(xùn)練量。這樣, 他一天只需擠出半個(gè)小時(shí)來(lái)按我的要求做就OK了。 然而,我又一次失望了。對(duì)于他來(lái)說(shuō),一天哪怕擠十分鐘來(lái)做額外的事都比登天還難!時(shí)間一晃半年過(guò)去了,一診英語(yǔ)又考了個(gè)六十分。我問(wèn)他:假如半年前你來(lái)做這次考試題,結(jié)果會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在更差?他搖搖頭。我說(shuō):那就說(shuō)明你們老師的那套方法對(duì)你已經(jīng)失靈了(或者說(shuō)從來(lái)就沒有靈驗(yàn)過(guò))。如今之計(jì),你只有果斷地拋開你們老師布置的任務(wù),把學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間讓位給我的安排,現(xiàn)在改變還來(lái)得及。他連連點(diǎn)頭。不過(guò),對(duì)于一名在校學(xué)生而言,要想讓他“無(wú)視”老師的要求談何容易。 不出我所料,在接下來(lái)的幾個(gè)月里,他還是無(wú)法完成我的計(jì)劃。幸好,這段時(shí)間他們老師抓得也沒有那么緊了,給了一些自由安排的時(shí)間,因而他得以斷斷續(xù)續(xù)地部分執(zhí)行了我的計(jì)劃。我仍然很不滿意。高考前一周,我抽他背單詞,居然連一些初一就應(yīng)掌握的單詞也記不住。我徹底絕望了,我告訴他:這幾天你什么也別做,就給我拼命背單詞,一直背到你走進(jìn)考場(chǎng)那一瞬間。這回,他照辦了。高考結(jié)果:九十分。他還比較滿意,我則感到十分遺憾,因?yàn)榫攀譄o(wú)論怎么說(shuō)也算不上什么高分。如果有學(xué)生問(wèn)我:怎么連自己親戚也教不好?我不知道該怎樣回答。我曾經(jīng)聽到有的老師夸口說(shuō):沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。在這里,我必須坦率 地承認(rèn):我做不到。教學(xué)從來(lái)就不是單方面的,沒有學(xué)生的配合,老師什么也做不到!

  幾天前,又有一位高三學(xué)生家長(zhǎng)慕名找到我,說(shuō)聽說(shuō)我有“絕活”,希望我能在這最后兩個(gè)月幫幫她兒子。我婉言謝絕了,因?yàn)橛辛松弦淮蔚慕?jīng)歷,我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自己能做什么,不能做什么。

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