如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)8篇
我們有一些啟發(fā)后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的如何當(dāng)好班主任心得體會(huì),歡迎大家分享。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)1
利用假期時(shí)間把買了很久,卻一直沒(méi)有讀完的《如何當(dāng)好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣,把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。再差的學(xué)生,他都有辦法教好。想來(lái)我當(dāng)班主任也有半年了,但有些時(shí)候還是有強(qiáng)烈的無(wú)力感,對(duì)有些學(xué)生,對(duì)有些問(wèn)題,無(wú)從下手,更不知該如何解決。
《如何當(dāng)好班主任》對(duì)有些問(wèn)題講的很清楚,還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如“班主任控制情緒的方法”。對(duì)這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候,面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)不自覺(jué)地笑,覺(jué)得他們犯得那些錯(cuò)誤無(wú)比幼稚,覺(jué)得那竟然也會(huì)稱之為錯(cuò)誤,更可笑的是學(xué)生竟然會(huì)為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評(píng)他們的時(shí)候,就算我的表情很嚴(yán)肅,但心里仍會(huì)在笑。后來(lái)慢慢的,隨著學(xué)生犯錯(cuò)誤次數(shù)的不斷攀升,種類的不斷增加,我由原來(lái)的假嚴(yán)肅,變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水,下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決,可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到,有時(shí)在面對(duì)很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生,耐心受到挑戰(zhàn),失去了抵抗力,于是就發(fā)火、發(fā)怒,脾氣暴躁。但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后,都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害,自己也陷入情緒陷阱之中,懊惱后悔。”面對(duì)這種情形,魏書(shū)生采取的辦法是,“請(qǐng)同學(xué)們幫忙控制自己的情緒,除了請(qǐng)大家?guī)兔ν,還請(qǐng)一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時(shí)候,便及時(shí)提醒、勸告。”而這個(gè)具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情,心地善良,做什么事,說(shuō)什么話直截了當(dāng),不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好,有人幫著老師一起克服一些問(wèn)題,會(huì)使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習(xí)的地方。
還有“商量的魅力”。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的`問(wèn)題便是太專制,“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己,而太低估學(xué)生,其實(shí)學(xué)生的潛力很大,但相當(dāng)多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮,和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足,也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現(xiàn)商量的好處,于是“班級(jí)紀(jì)律不好,找班干部商量,大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法!眲傞_(kāi)始當(dāng)班主任時(shí),“不會(huì)開(kāi)主題班會(huì),又和學(xué)生一起商量,大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷?huì)質(zhì)量的好辦法!辈粌H在班級(jí)管理中采用商量的方法,在教學(xué)中也會(huì)商量。憑著這一秘密武器,在外地講課的時(shí)候,即使在課前與學(xué)生素不相識(shí),但仍可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著來(lái),師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系,互幫互助,理解與信任就變成了比較容易的事!皣(yán)師出高徒”固然沒(méi)錯(cuò),但慈師仍可以出高徒,魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級(jí)管理中,為了更好的維持班級(jí)自習(xí)紀(jì)律,魏書(shū)生采取“選舉閑話能手”的辦法。對(duì)于某些自尊心強(qiáng)、承受能力差,又自我感覺(jué)良好的學(xué)生,可能“閑話能手”會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫,但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監(jiān)督與幫助之下,“有利于及時(shí)給自己施加壓力,也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力,為減少票數(shù),獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力??”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn),效果確實(shí)不錯(cuò),自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),學(xué)生自習(xí)效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后,學(xué)生得票數(shù)越來(lái)越少,就停用了,但學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成了。
在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中,令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因?yàn)槊,各種領(lǐng)導(dǎo)的視察,各種老師的參觀,但是后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的才能和潛力,鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力,還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可以給學(xué)生指導(dǎo),也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)!皩W(xué)生講課,次數(shù)適當(dāng),安排得法,要比只由老師統(tǒng)治課堂效果好!边@個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。
魏書(shū)生的這本《如何當(dāng)好班主任》既蘊(yùn)含豐富的智慧又極為實(shí)用,雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn),但也對(duì)我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā),以后還會(huì)更多的讀魏書(shū)生的著作,以期望學(xué)更多的東西,更好的做好教學(xué)和班主任工作。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)2
今天,我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》,他那樸素幽默的談話卻猶如年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得,傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了他的講座,我意識(shí)到自己工作中的不足。
魏書(shū)生有一句話說(shuō)的真好,班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位,責(zé)任到人,各司
其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏書(shū)生一共講了四點(diǎn):一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生提供不同層次的服務(wù),老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū),學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人
性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心。
我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師,作為班主任,我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當(dāng)成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中,我只注重教學(xué)成績(jī),忽視了各方面的能力,對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子,應(yīng)從自身的.接受能力考慮,平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力,并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力,充分發(fā)展孩子的個(gè)性,培每個(gè)人都有美好的品德,都有美的要求,做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì).感受生活。魏書(shū)生班級(jí)管理是人文化,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條,能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒,回到班級(jí)我也把班級(jí)內(nèi)的事務(wù)劃細(xì),學(xué)生自主報(bào)名參與管理。
如:有管理花的,有管理微機(jī)的,有管理空調(diào)的,三五天下來(lái),我便發(fā)現(xiàn):學(xué)生很難記住自己的職務(wù),大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作,純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。小學(xué)生的自制力差,還需要?jiǎng)e人來(lái)管,現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù),還有些不適應(yīng),這需要一個(gè)過(guò)程。不行,兩三天堅(jiān)持住了,五天不到,方法就得改。班級(jí)內(nèi)的事務(wù)都是老師在說(shuō),太累了,班級(jí)的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,我決定,先培養(yǎng)班長(zhǎng)及其他班級(jí)干部。我把權(quán)力下放,班長(zhǎng)可充當(dāng)班主任,我不在時(shí),他就是班級(jí)的管理者。班級(jí)有什么學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)事不妥,我直接找他,他再找專項(xiàng)負(fù)責(zé)人,如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員,紀(jì)律方面找紀(jì)律委員……
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)3
寒假里,有幸觀看魏書(shū)生《如何當(dāng)好班主任》的報(bào)告,魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,現(xiàn)實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,我聽(tīng)了之后,感受頗深,受益匪淺。
在他精彩的介紹中,給我留下了尤為深刻的印象,也是我為之佩服和學(xué)習(xí)的地方。
不管是偉人還是天才,都離不開(kāi)勤奮二字,魏書(shū)生也一樣,他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結(jié)果,大家都知道他的工作有很多,要寫作,教學(xué),讀書(shū),管理,演講等還有很多的社會(huì)工作,他既要當(dāng)好教育局長(zhǎng),又要帶好一個(gè)班級(jí),還要任教等等,這么多的事情,常人都難以理解他是如何完成的,魏老師在報(bào)告中說(shuō)他的書(shū)、著作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的`工作時(shí)間中寫出來(lái)的,而他的辦公桌就設(shè)在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情,主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間,可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作,他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習(xí)和揣摩。
這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理。關(guān)于管理,魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做!薄鞍嗉(jí)的事,事事有人干;班級(jí)的人,人人有事干!薄皶r(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做,還需要魏老師的精心統(tǒng)籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。
魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問(wèn)題;“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化,走向了>自動(dòng)化。二者結(jié)合,不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級(jí)管理方法,在魏書(shū)生的班級(jí)中,設(shè)立了法院,公安局,醫(yī)院等等,構(gòu)建成了一個(gè)完整的社會(huì)體系,每個(gè)人都有自己的職責(zé),分工明確,遇到問(wèn)題自然有相應(yīng)的處理機(jī)構(gòu),這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新,原來(lái)班級(jí)管理還可以這樣做啊,如果真的這樣,我們的班主任該減少多少工作量,該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人,他就是脫離了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式,并且取得了突出的效果。
聽(tīng)完魏老師的報(bào)告,有很多頓悟,也有很多困惑,期待著再一次傾聽(tīng)魏老師的報(bào)告。我將以以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗,以使我無(wú)愧于學(xué)生,以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)4
魏書(shū)生老師是全國(guó)著名的教育家,我利用寒假的時(shí)間,認(rèn)真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當(dāng)好班主任》,魏老師幽默的語(yǔ)言,睿智的話語(yǔ),清晰的思維給我留下了很深的印象,也使我意識(shí)到自己工作存在很多不足,視頻中他管理班級(jí)的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話說(shuō)的特別好,班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,班級(jí)管理才會(huì)井然有序。聽(tīng)到這句話,我才發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任這么累,實(shí)際上是由于我對(duì)學(xué)生不信任造成的。由于不放心,所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與,結(jié)果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉,還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏老師一共講了四點(diǎn):一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生提供不同層次的服務(wù),老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū),學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心,善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過(guò)程要民主,經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,有助于班級(jí)制度的完善。
在我日常的班主任工作中,雖然涉及了魏老師說(shuō)的.四點(diǎn),但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中,我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),少些抱怨,多些耐心,并根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、年齡以及起點(diǎn),給予全方位的服務(wù)。作為班主任,我應(yīng)該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會(huì),使學(xué)生充分展示各方面的天賦,真正讓每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中去,從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),所以學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并加以引導(dǎo),讓他們成為勇于承擔(dān),快樂(lè)成長(zhǎng)的天使,這也是我工作的目標(biāo)。決策過(guò)程要民主,這個(gè)方面我的體會(huì)是比較深的。在制定班級(jí)制度的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的想法非常實(shí)用,有創(chuàng)意,執(zhí)行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生,他對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度是深有體會(huì)的,哪些制度合適,哪些制度執(zhí)行起來(lái)沒(méi)力度,他們都非常清楚。
在視頻中,還有幾個(gè)細(xì)節(jié)使我印象深刻,那就是“兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢,可見(jiàn)當(dāng)好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級(jí)管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn),高效率的班級(jí)管理,是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫“用一顆平常的心,實(shí)實(shí)在在做自己的事情,在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。”我想正是魏老師這種平常心,才使得他寫出那么多好文章,積累了那么多管理經(jīng)驗(yàn)。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難,而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè)觀的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受,勞動(dòng)是享受,助人是享受,烈日炎炎下跑步是享受,被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后,就會(huì)不知不覺(jué)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng),勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,從而取得優(yōu)異的成績(jī)。
作為班主任的我們,不僅要保證完成備課,授課,批改等基本教學(xué)任務(wù),更重要的是育人,要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作,大大小小的事都得管,事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考,像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過(guò)程都看成是一種享受,那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真,任勞任怨,從中還會(huì)享受到人生的快樂(lè)與幸福。聽(tīng)魏老師的報(bào)告是一種享受,讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想,靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我在以后的生活,工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)5
說(shuō)到班主任工作,大家都有這樣的體驗(yàn):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面,下面,我就如何做一個(gè)好的班主任主要談四點(diǎn)體會(huì)。
一、要確立平等的觀念
同一班級(jí)的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。例如我班學(xué)生余鵬,在周記里曾這樣寫道:“期中考試后,班主任找了那么多同學(xué)談話,有成績(jī)好的,有中等的,也有差的,為什么獨(dú)獨(dú)沒(méi)找我呢?”
實(shí)際上,班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐,則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。
當(dāng)然,有了平等的心態(tài),還應(yīng)積極倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的環(huán)境,首先班級(jí)成員要團(tuán)結(jié)合作,“人不合作便無(wú)法生存”,班級(jí)亦是如此,只有通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形成一個(gè)凝聚的班級(jí)體,才會(huì)水漲船高帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)行,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)所謂進(jìn)步,因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級(jí)成員中形成良好的平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng),德育上的競(jìng)爭(zhēng),美育上的競(jìng)爭(zhēng)等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過(guò)程中,班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生,切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)考慮事情,尤其在作出某項(xiàng)決定前,一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮措施的可行性,事事以理服人,以情動(dòng)人,以愛(ài)心感化人,使學(xué)生完全信賴和尊重你。
二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律
紀(jì)律上我主張“先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要明確的班規(guī),主要是紀(jì)律規(guī)定,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng),而且班主任注意自己的言行,以自身為榜樣教育學(xué)生,學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強(qiáng),而他們最直接的模仿對(duì)像就是班主任,因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范,要求學(xué)生的事自己先做到,事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。
其次要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段,“鼓勵(lì)”在絕大多數(shù)時(shí)候都有效,不管成績(jī)好壞,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心,從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。在每天的下班時(shí)間里,班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng),對(duì)他們的合作表示肯定,對(duì)他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時(shí)要給他勇氣,學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
我班學(xué)生龐卓彥,分班時(shí)別人都說(shuō)他是高一的四大金剛之一,第一天上學(xué),他就遲到,時(shí)間——兩分鐘,被班干部記名之后反應(yīng)強(qiáng)烈,差點(diǎn)和班干部打起來(lái),當(dāng)時(shí)我把他找到辦公室,他跟我說(shuō)的第一句話是,“我住的地方那么遠(yuǎn),兩分鐘還算遲到!”有了這句話就好辦了,因?yàn)槲以缇椭浪獾姆孔釉谖业臉窍露䴓,?jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談疏導(dǎo),情況就有了轉(zhuǎn)機(jī),在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下,他自己主動(dòng)向班干部承認(rèn)錯(cuò)誤,后來(lái)我多次地疏導(dǎo)、鼓勵(lì)他,一學(xué)期過(guò)去了,年級(jí)的老師都反映,龐卓彥變了。
三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉
學(xué)生不僅僅是教育對(duì)象,更是合作者和教育促進(jìn)者。如果班主任教育思想和管理模式先進(jìn),學(xué)生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣,學(xué)生的潛能被充分激發(fā)了,班級(jí)事務(wù)和瑣事就不用班主任事事親臨,學(xué)生們自己就能解決好。
我管理班級(jí)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)全員管理,這一目標(biāo)的實(shí)踐相當(dāng)難,要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)并主動(dòng)去管理班級(jí)是一個(gè)很艱難的過(guò)程,但首先我們至少可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在這個(gè)班級(jí)中,我是其中一員,我的一舉一動(dòng)都會(huì)影響班級(jí)的形象。從“我以班級(jí)為榮”上升為“班級(jí)以我為榮”,從而樹(shù)立起責(zé)任心,從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)為主動(dòng)管理。我以一部分人為突破口,以一部份人的.管理行為影響另一部份人,從而有序的帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)。比如我現(xiàn)在的班一開(kāi)始就提出“我愛(ài)我班”的口號(hào),希望以此帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上,健康發(fā)展,如:我班的球隊(duì)的名字就很有意義“7+7”隊(duì),其含義:一是7+7=14,我班是14班,二是我班的人數(shù)77人。
學(xué)校組織的各種活動(dòng)比較多,每次我總是鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)做到最好,同學(xué)們心里都有一個(gè)信念:我要為集體爭(zhēng)光。就拿美育節(jié)來(lái)說(shuō)吧,我?guī)Я诉@么多年班主任,每年都耗財(cái)耗力,最后不討好,有時(shí)錢花了幾千,甚至沒(méi)有選上,今年我們班改革了,學(xué)生提議表演小品,而且興致比較濃,第一次表演,我參加了,感覺(jué)比較平淡,經(jīng)過(guò)分析,我向?qū)W生倡議表演英語(yǔ)小品,當(dāng)時(shí)說(shuō)“好”的只有英語(yǔ)課代表一個(gè)人,畢竟要說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ),而且學(xué)生要演的《綠野仙棕》,劇本有六七十頁(yè),修改就不容易,更不談口語(yǔ)啦,學(xué)生感覺(jué)在公眾場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)不習(xí)慣,在我的鼓勵(lì)下,他們天天起得很早,到操場(chǎng)上練習(xí)口語(yǔ),最后的表演還滿意,得了一等獎(jiǎng),這次成功大大增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感,現(xiàn)在別的不說(shuō),單在英語(yǔ)課上,主動(dòng)敢講、敢說(shuō)的還不少,上課氣氛非;钴S。
四、注重師生間的情感交流
沒(méi)有交流,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有情感。
走進(jìn)學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,理解我。利用課外的時(shí)間和學(xué)生一起談心、交流……
學(xué)生病了,我組織學(xué)生去看望他;學(xué)生鬧矛盾了,我會(huì)靜下心來(lái)了解情況,把事情妥善地處理;甚至在讀報(bào)時(shí)安排一些相關(guān)的文章來(lái)使他
們感悟,使他們懂得友誼的珍貴。
當(dāng)然關(guān)鍵是班主任要把課教好,在自己所教的學(xué)科上,要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的育人理念,做大做強(qiáng)自身的專業(yè),多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息,銳意進(jìn)取,站在新時(shí)期新課程改革的前沿,努力使自己成為新時(shí)代的學(xué)者型教學(xué)能手。只有這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊崇你,打心眼地佩服你,并自愿地接近你,主動(dòng)地與你交流,班主任的凝聚力自然地就增強(qiáng)了。
班主任很累,事情很多,很操心,有的時(shí)候還會(huì)很心煩,這都是免不了的,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,必定需要付出很多的心血。既然當(dāng)了班主任,就要當(dāng)一個(gè)好班主任,就要迎接這種挑戰(zhàn)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)6
這天,我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì)想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路,而改變我的職業(yè)規(guī)劃乃至往后人生的決定要來(lái)自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師,在那短短一個(gè)月的體驗(yàn)中我體會(huì)到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起,我希望我能成為一名教師,一名真正的教師,而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。大學(xué)主修并不是師范專業(yè),我知道離一名合格的老師還差很遠(yuǎn)的距離,所以我開(kāi)始看書(shū)蘇霍姆林斯基的《給教師的意見(jiàn)》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等教育專著,這些書(shū)都是我在暑假看的,看書(shū)時(shí)我甚至覺(jué)得熱血沸騰,那時(shí)候我在想原來(lái)做一個(gè)好老師也不難嘛,我也要當(dāng)這樣的好老師,在學(xué)生中有影響力的老師。但是開(kāi)學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,現(xiàn)實(shí)和理想是有差距的,這一點(diǎn)每個(gè)人都明白,但從來(lái)不信。
被學(xué)校安排教一年級(jí)語(yǔ)文并擔(dān)任班主任,一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),一邊心里默默惶恐不安,沒(méi)有任何帶班經(jīng)驗(yàn),我害怕我當(dāng)不好這個(gè)班主任,而且還是一年級(jí)的班主任,畢竟一年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn),如果我不能在一年級(jí)時(shí)期給予他們正確的引導(dǎo),那么往后不好的習(xí)慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)什么都還不會(huì)很多事更免不了親力親為,感覺(jué)一大堆事等著自己去做,卻不知道從何做起,常常忙得無(wú)所適從了。我不是不知道問(wèn)題出在哪里,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)理順我的工作,而我卻不知道應(yīng)該從何理起,正所謂“剪不斷,理還亂”,大概就是這個(gè)意思了。
看了魏書(shū)生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺,他用最平時(shí)的語(yǔ)言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任,怎樣走到學(xué)生當(dāng)中去與學(xué)生成為一體,成為班級(jí)的一員?赐赀@本書(shū)的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級(jí)的方法之外,最大的感觸就是班主任心態(tài)的.培養(yǎng)!皭(ài)與寬容”這是我在這本書(shū)中最大的收獲。馬卡連柯說(shuō),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我看到這句話的時(shí)候是沒(méi)什么感觸的,因?yàn)槲倚睦锢硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)拿俺隽艘粋(gè)聲音:“我當(dāng)然愛(ài)我的學(xué)生,我要是不愛(ài)他們我怎么會(huì)選擇來(lái)當(dāng)老師呢?”特別是當(dāng)了老師之后我甚至覺(jué)得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了,后來(lái)在工作上我發(fā)現(xiàn),原來(lái)我的愛(ài)學(xué)生不一定領(lǐng)情的,就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪,本來(lái)就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒,每天不停的生氣班上的紀(jì)律卻從來(lái)沒(méi)好多少。我開(kāi)始覺(jué)得那些教育家寫的東西在我目前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)面前像是一本虛構(gòu)的小說(shuō),我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂(lè)于接受老師無(wú)私的愛(ài),但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開(kāi)小差、東張西望,此時(shí)的老師應(yīng)當(dāng)怎么做?不同的老師可能有不同的答案,但我答案一定是狠狠的批評(píng)他?墒菞罾蠋焻s不是我那樣想的,她面帶微笑,極其有親和力的微笑著說(shuō):“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮!蔽耶(dāng)時(shí)站在一邊匪夷所思,這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著她,包括那個(gè)開(kāi)小差的孩子,她仍笑嘻嘻看著那個(gè)孩子說(shuō):“她看見(jiàn)我了,眼睛真好看,像小星星一樣!鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤了,不好意思的低下了頭,此后她一直都很乖。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不可置信,原來(lái)并不是批評(píng)才能讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的,“夸獎(jiǎng)”也可以的;氐桨嗌虾,突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了,我試了試楊老師的方法,那一天不論是上課還是放學(xué)路隊(duì)都是我們班表現(xiàn)最好的一次。此前我常說(shuō)的一句話是“哎呀,那些學(xué)生氣死我了!蹦莻(gè)下午之后我才明白,學(xué)生才不會(huì)惹你生氣,每天用怎樣的心情對(duì)待完全是自己的選擇,由不得別人。
書(shū)中令我印象最深的一句話是,“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來(lái)告誡青年教師的,我將這句話摘抄下來(lái)貼在墻上最容易看到的地方,時(shí)刻提醒自己。
看了《如何當(dāng)好班主任》學(xué)習(xí)了不少,但是我也知道我離我理想中的好老師還有一段相當(dāng)長(zhǎng)的距離,而我必須朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移的走下去。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)7
對(duì)于魏書(shū)生我并不陌生,九幾年全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)魏書(shū)生的浪潮,當(dāng)時(shí)就感觸很深,如今再次拜讀,更是受益匪淺。文中沒(méi)有華麗的詞藻,但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍,總有新啟迪,新動(dòng)力。它不斷激勵(lì)、鞭策著我,教我如何對(duì)待學(xué)生,做一個(gè)稱職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話:
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史! “培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量,調(diào)動(dòng)學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些,教師就必須有教學(xué)民主的思想!
“腦子緊用一陣子,也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米,乍一跑,一個(gè)猛勁跑完了,第二天就會(huì)腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運(yùn)轉(zhuǎn),乍一猛用,過(guò)后也會(huì)有不舒適的感覺(jué)。思考慣了的人不思考,不思考慣了的人開(kāi)始思考,幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。” “種莊稼,首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),才能適時(shí)適量地施肥澆水;治病耍了解每個(gè)病人的具體病情,才能對(duì)癥下藥;教師,必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能選擇、確定教育的方法、措施!
魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。對(duì),這就是科學(xué)。我不能說(shuō)為什么這是科學(xué),但我能真切地感受到,這就是科學(xué)。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),參加會(huì)議,而他的班級(jí)卻井然有序,各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書(shū)中第三章科學(xué)管理班集體,第四章特殊情況育人方法種種,第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等,給了我育人的啟迪。
魏書(shū)生不僅以他還鼓勵(lì)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,是“人本”思想的發(fā)展,它并非魏書(shū)生的創(chuàng)造,然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,其教學(xué)策略之高明,教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先,他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書(shū)生說(shuō):“為什么不能?”學(xué)生說(shuō):“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛!”學(xué)生問(wèn):“副班主任在哪?”魏書(shū)生說(shuō):“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的,但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面:1、全員參與,相互制衡。在魏書(shū)生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?2、照章辦事,責(zé)任明確!叭巳擞惺伦,事事有人做”,且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué),相互結(jié)合,管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中,魏書(shū)生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素,比如讓學(xué)生寫“說(shuō)明”,目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育,但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系,但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的'過(guò)程嗎?
我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任,現(xiàn)在從事學(xué)生教育工作。從魏老師的書(shū)中,我受到很多有益的啟示。例如,魏老師在班級(jí)中設(shè)立了很多崗位,使每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé),讓每個(gè)同學(xué)都能適當(dāng)為班集體做一些貢獻(xiàn),能有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體、社會(huì)的熱情和愛(ài)心。這個(gè)方法我覺(jué)得非常值得借鑒。
教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。通過(guò)讀書(shū),我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)!案淖兞俗约,你覺(jué)得世界更可愛(ài),水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)!本蜁(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。這是魏老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)的話,我對(duì)這幾句話印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)讀這本書(shū),有幾點(diǎn)體會(huì)特別深,首先,要學(xué)會(huì)正確看待失敗?勾煺勰芰Φ膹(qiáng)弱,決定人一生成就的大小,挫折能鍛煉一個(gè)人,也能斷送一個(gè)人。
所以要讓我們的眼睛向內(nèi),提高素質(zhì),等待機(jī)遇,記住魏書(shū)生說(shuō)的話:有時(shí)候,千萬(wàn)種機(jī)緣湊成了你的失敗,你必須要調(diào)整好自己的心態(tài),把自己看的渺小一點(diǎn),這樣你一輩子才會(huì)總感覺(jué)生活在美好時(shí)刻。再次,不找別人的缺點(diǎn),節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。魏書(shū)生說(shuō):“看不到別人的短處,自己并不失去什么;但是,看不到別人的長(zhǎng)處,自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。最后,做一個(gè)樂(lè)觀的人。樂(lè)觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì),悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難,與其整天唉聲嘆氣,不如笑對(duì)人生,有時(shí)候,遇到困難這樣想:我過(guò)一天,就要幸福一天,珍惜好今天,盡上自己的最大努力,不管結(jié)局如何,自己無(wú)怨無(wú)悔。如何當(dāng)好班主任到現(xiàn)在為止,這本書(shū)我只讀到一半,但我感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
總之,學(xué)習(xí)魏書(shū)生不是一天兩天的事,不是一句話兩句話的事,要學(xué)習(xí)他的精神,而且貫穿于他的實(shí)際工作,不可以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神,責(zé)任意識(shí),先進(jìn)的管理理念和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)8
轉(zhuǎn)移自己的情緒,換個(gè)角度看待這個(gè)問(wèn)題……當(dāng)李主任一句句可愛(ài)的導(dǎo)語(yǔ)在我耳邊縈繞,我覺(jué)得自己愈發(fā)喜歡上了李主任的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課,隨著我們的深讀和討論,它的魅力在一點(diǎn)點(diǎn)的散發(fā)出來(lái),吸引著我的注意力,讓我明白了教育學(xué)的使命在鞭策著我們并使我們充滿活力;教育學(xué)使得一個(gè)機(jī)遇、一個(gè)關(guān)系、一個(gè)情境或活動(dòng)變得有教育學(xué)意義……
記不清是哪期中國(guó)教育報(bào)上刊登過(guò)這樣一段話:教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走,為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人,他有自己的喜怒哀樂(lè),有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個(gè)人,爭(zhēng)取做一大寫的人,一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此,教師必須如履薄冰,盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)應(yīng)該是自己的`充實(shí)與成功。
來(lái)鳳凰就兩天,有種滿足感。有我期待的互相尊重的上司(李校長(zhǎng)),她讓我明白什么是優(yōu)雅、寬容、眼界和格局。期待有牛逼的同事,互相感恩。懂得什么是創(chuàng)意、扶持、有趣和靠譜。我也一定善待新入職的同事們,她們是佛祖派來(lái)照見(jiàn)我的鏡,我的青澀,我的過(guò)往和我的經(jīng)歷。既然工作是修行,成就未知的自己。那我就用盡我的洪荒之力栽培這棵梧桐樹(shù),期待鳳凰的展翅飛翔。
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