化學(xué)新課程心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的化學(xué)新課程心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
化學(xué)新課程心得體會(huì)1
我有幸參加了8月6號(hào)到7號(hào)在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會(huì)上分別聆聽(tīng)了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽(yáng)學(xué)校的特級(jí)化學(xué)教師韓立新專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)和新教材的分析解讀報(bào)告,受益很多。
一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材,如:新型陶瓷,導(dǎo)電塑料等,這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入,讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,知識(shí)會(huì)不斷更新,教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。
增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際,如:硬水對(duì)日常生活的影響,污水的處理和利用,城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會(huì)存在的一些不安全隱患編入了:嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材,并在標(biāo)準(zhǔn)中特別要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)!
讓我進(jìn)一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和尊重生命的`重要性。編入了:侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化,讓我真切地感受到了,教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識(shí)的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光,我們的社會(huì),我們的國(guó)家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會(huì)的接班人。社會(huì)才能發(fā)展,國(guó)家才能強(qiáng)大。
二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀
。1)修訂依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)、課題研究、教材回訪、審查意見(jiàn)。
。2)基本原則
增強(qiáng)邏輯性、可讀性、趣味性;探究過(guò)程的理解、再認(rèn)識(shí);更新知識(shí)內(nèi)容;更加貼近學(xué)生;注意知識(shí)的銜接。
(3)修訂內(nèi)容
、僭黾犹崾拘赃吙驒
新版教材增加“方法導(dǎo)引”欄目,如“觀察方法(實(shí)驗(yàn))”、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法(技巧)”、“分類(lèi)方法”等,取消了“拓展性課題”。
②內(nèi)容順序調(diào)整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。
、垡(guī)定了必須完成的八類(lèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
。4)重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意義
通過(guò)這次的培訓(xùn)中專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀,讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”,“讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)”,“以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多,加深了對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),深刻領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)和新教材在修訂中的一些新的問(wèn)題,這些必然會(huì)在將來(lái)的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動(dòng)中,更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教學(xué)效果。
化學(xué)新課程心得體會(huì)2
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我對(duì)高中新課程改革,有了一定的認(rèn)識(shí),以下是我進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。 今年暑假的這次新課標(biāo)的培訓(xùn)是全國(guó)同步進(jìn)行的,國(guó)家花了很大的財(cái)力、物力、人力,體現(xiàn)了教育改革的決心。這次新課標(biāo)的培訓(xùn)的是高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,分為必修和選修兩類(lèi)。其中,必修包括2個(gè)模塊,指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,選修包括6個(gè)模塊,即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》,是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分,36學(xué)時(shí)。學(xué)生在高中階段最低必須修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分,學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后,至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊,以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。
我們省是這樣統(tǒng)一安排的:高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后,從高二年級(jí)開(kāi)始,向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)。目前我省學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)間定為高一第二學(xué)期末,考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末,考試內(nèi)容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。云南高考到底怎么考,到現(xiàn)在專(zhuān)家們也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法,具體未定。
高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展,又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與以前課堂上回答問(wèn)題,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是較直接的肯定與否定,如“回答得好”“不錯(cuò)”“不對(duì)”等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化,能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。現(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見(jiàn)解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì):“你考慮到這方面因素,你再想想有無(wú)另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心,他們?nèi)菀捉邮堋?新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí),但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒(méi)有什么書(shū)籍、雜志,惟一的信息來(lái)源就是電視機(jī),找資料難且又無(wú)目的性,這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料,才能在探究性教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。也就是說(shuō) 教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),整合核心知識(shí),提高教學(xué)時(shí)效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看,教材有新的處理:對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí),新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),理解力的發(fā)展,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成;對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí),不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”, “從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”;對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。
學(xué)習(xí)探究有關(guān)新課程的根本任務(wù)、基本理念、教學(xué)方式、等等問(wèn)題。課改所倡導(dǎo)由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念逐漸深入教師心靈,改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式,F(xiàn)淺談自己對(duì)高中化學(xué)新課程的一些感悟,高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化,以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。
教材中欄目的設(shè)置,蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn),有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。
多樣化活動(dòng):實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處,運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
知識(shí)情景化:“從生活到化學(xué),從化學(xué)到社會(huì)”;“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處:提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力,體會(huì)知識(shí)的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教
學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類(lèi)觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。 另外,從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問(wèn)題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程理念,如果運(yùn)用得當(dāng),既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對(duì)新課程實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。
我對(duì)新課程的幾點(diǎn)困惑
1、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?雖然我們經(jīng)過(guò)了新課程培訓(xùn),但是在教學(xué)過(guò)程中課時(shí)不足的問(wèn)題還是令人擔(dān)憂(yōu)。必修教材的內(nèi)容涉及面廣,欄目多,教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng),很多結(jié)論在教材中沒(méi)有直接寫(xiě)明而要求學(xué)生自己歸納,同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系,很可能使不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺(jué)得化學(xué)太難、太繁?
2、教材中某一知識(shí)點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,編寫(xiě)者將某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分散排布是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?
3、手頭的資料很少,其中很多還是換湯不換藥的,配套的練習(xí)是否很難找。還有我們也沒(méi)拿到教材,有些內(nèi)容專(zhuān)家說(shuō)要發(fā)展,我們也不知道該發(fā)展到什么地步?考試大綱到現(xiàn)在還沒(méi)確定,不知道高考怎么考?
4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行和多媒體室去進(jìn)行,F(xiàn)僅靠一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助,大大增加了我們化學(xué)教師的工作量。
化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng)。化學(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型,深入探究化學(xué)問(wèn)題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手,我認(rèn)為不能過(guò)分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運(yùn)用。
總之,新課程給我們教師帶來(lái)很大的沖擊波,也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言,要適應(yīng)新課程,就必須首先要加強(qiáng)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí),以便在思想上全面把握改革思路,在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀念的機(jī)會(huì),從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。
希望通過(guò)我們的教學(xué)嘗試,我們的學(xué)習(xí)和摸索,并且通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整我們努力的方向,我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬!
化學(xué)新課程心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的《初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法,以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。我個(gè)人認(rèn)為教師要用賞識(shí)發(fā)展的眼光看學(xué)生,要從過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有機(jī)聯(lián)系中看待成績(jī),不唯“分?jǐn)?shù)”論成敗。
一、突出學(xué)生的主體地位,順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。
發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,打破傳統(tǒng)的講授方式,促使師生之間,學(xué)生之間多方位交流,在共同活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),獲得知識(shí)。課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)因人而異,因課而異,因時(shí)而異,因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),真正做到教無(wú)定法,使被評(píng)價(jià)的.學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿(mǎn)足,都能提高學(xué)習(xí)的興趣,都能更積極地投入學(xué)習(xí)。
二、多元并進(jìn),促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信,發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。
增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題及其探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解,而不只是對(duì)概念、化學(xué)名稱(chēng)的死記硬背;提高科學(xué)探究的能力和動(dòng)手操作能力,而不是在紙上演算習(xí)題的技能;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀,而不是強(qiáng)化升學(xué)的動(dòng)力和需要。
化學(xué)新課程心得體會(huì)4
隨著課程改革在全國(guó)范圍的展開(kāi),一個(gè)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起!坝眯碌慕虒W(xué)理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識(shí)。課堂,是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地,我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里,建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名教師,如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中,是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。
一、以學(xué)生發(fā)展為本,改革課堂教學(xué)
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。因此,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo),我們應(yīng)以學(xué)生為本,發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式,構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式,關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),去探究知識(shí),去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的共性問(wèn)題,就是課堂上教師講得太多。。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著想的,只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦,但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài),學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小,很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此,要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中,凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的,教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中,和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識(shí),尊重他們、呵護(hù)他們。
二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑
新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。教師對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系,營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生消除思想障礙,敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象,使學(xué)生在問(wèn)題中求知,在問(wèn)題中發(fā)展,不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑,創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生善疑、多問(wèn)、多思、多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此,教師在課堂提問(wèn)時(shí),要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生,提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問(wèn)題,而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問(wèn)題,留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì),同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)成功的體驗(yàn),這樣一來(lái)可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。
三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法
課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí),化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”,科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過(guò)程包含學(xué)生的'思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)看,就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求,做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)
貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念,就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段,積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景,在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系,感受化學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。
總而言之,在教學(xué)過(guò)程中,使用好新教材,實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變居高臨下的態(tài)度,走到學(xué)生中,以學(xué)生為中心,努力創(chuàng)造教學(xué)情景,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在貫徹新的課程理念,在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,對(duì)我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求,我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果,補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步,我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。
化學(xué)新課程心得體會(huì)5
新一輪的課程改革已進(jìn)入了全面實(shí)施階段。我校的九年級(jí)化學(xué)課也使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,應(yīng)改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。新教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面、視圖的設(shè)置上,都重視初中生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供了豐富的與青少年生活背景有關(guān)的素材,以及開(kāi)闊學(xué)生視野的“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”等閱讀內(nèi)容,同時(shí)教材中添加了許多“活動(dòng)與探究”。這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談在使用新教材實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、上好緒課言課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端等于成功的一半緒!本w課言課是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)接觸的第一節(jié)課,許多學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,若能及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā),對(duì)學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)有著重要的作用?稍黾右恍┤の秾(shí)驗(yàn),如用“玻璃棒沾少許濃硫酸和高錳酸鉀晶體混合調(diào)成的湖狀點(diǎn)燃酒精燈(魔棒點(diǎn)燈);用手帕在2份酒精(95﹪)和1份水混合均勻物中浸濕取出,點(diǎn)燃,待燃燒后,手帕依然完好無(wú)損(燒不壞的手帕)”……等趣味實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生剛接觸化學(xué)這門(mén)課時(shí)就感到化學(xué)知識(shí)的神奇,趣味無(wú)窮,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,引入學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因是多方面的,但最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的。在教學(xué)目標(biāo)的引入上,要充分利用教材資源,挖掘教材內(nèi)涵,巧妙設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段,有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)題設(shè)計(jì)要在“巧”上下功夫,要有中心,有重點(diǎn),有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí),針對(duì)物理變化和化學(xué)變化,探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是:面粉可以燃燒嗎?面粉燃燒會(huì)引發(fā)爆炸嗎?面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化?等等。在初中學(xué)生的常識(shí)中,面粉是不會(huì)燃燒和爆炸的,這種“違反常識(shí)”的問(wèn)題,可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。
三、轉(zhuǎn)變觀念,充分信任學(xué)生
在以往的教學(xué)中,我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂,不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào),或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽(tīng)講的課堂環(huán)境中,這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的,因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。一本美國(guó)的教科書(shū)上有一句名言:“You hear,you forget;You see,you remember,you do,you learn”,這正是教育家們“作中學(xué),玩中學(xué)”所倡導(dǎo)的。在學(xué)習(xí)中探究的樂(lè)趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試,充分相信學(xué)生,盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和在學(xué)習(xí)中探究的快樂(lè)。例如,在教材第10頁(yè)“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中,學(xué)生對(duì)這兩種氣體再熟悉不過(guò)了,但并不太清楚其中某些成分的含量,更不知道怎樣去測(cè)定和驗(yàn)證。
這時(shí),給出探究目標(biāo):你認(rèn)為這兩種氣體相同嗎?它們中哪些成分的含量不同?第一,請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱募僭O(shè),然后閱讀課本第10頁(yè)的活動(dòng)與探究;第二,請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(可參考第9頁(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告),并填上要做的實(shí)驗(yàn)步驟(明確該步驟的目的是什么),與同學(xué)交流;第三,按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,用實(shí)驗(yàn)(兩人一組)驗(yàn)證提出的假設(shè),并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中填寫(xiě)每一步實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象;第四,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論;第五,把自己在實(shí)驗(yàn)中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出結(jié)論,向同學(xué)交流。該活動(dòng)有別于以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一是學(xué)生并沒(méi)有在課堂上見(jiàn)過(guò)教師的示范操作,又不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這會(huì)激起學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究熱情。二是實(shí)驗(yàn)報(bào)告不用現(xiàn)成的,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),這使學(xué)生脫離被動(dòng),更加主動(dòng)地、認(rèn)真地思考實(shí)驗(yàn)的'步驟以及實(shí)驗(yàn)操作的可行性,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三是能夠得心應(yīng)手地發(fā)揮動(dòng)手能力,不用機(jī)械地看一步報(bào)告操作一步,可提高探究實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。此探究活動(dòng)中既有個(gè)體學(xué)習(xí),也有小組學(xué)習(xí),在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生間的交往與審美能力。這節(jié)課又把上述學(xué)習(xí)目標(biāo)在大屏幕上展示給學(xué)生,一開(kāi)始學(xué)生就很興奮,交頭接耳,相互交換看法,并及時(shí)與教師交流,教師成了這個(gè)活動(dòng)的積極服務(wù)者。很快,同學(xué)們就按照學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)往下進(jìn)行,在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在的差異,他們中有的學(xué)生已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)報(bào)告擬好,躍躍欲試,準(zhǔn)備動(dòng)手實(shí)驗(yàn),有的同學(xué)書(shū)上的探究?jī)?nèi)容還沒(méi)閱讀完,但95%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上絕不示弱,積極與他人交流,以求自己也能很好地獲得最后的成果。課堂看起來(lái)活潑而有秩序。因此,我只指導(dǎo)那些真正需要幫助的學(xué)生。20分鐘后,在大屏幕上展示較好的設(shè)計(jì)示例,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同學(xué)們?cè)俳o以補(bǔ)充和完善。設(shè)計(jì)不足的同學(xué)及時(shí)改進(jìn),而后開(kāi)始動(dòng)手做自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn),都顯得信心十足,只是有的學(xué)生看起來(lái)“笨手笨腳”,但是非常認(rèn)真。15分鐘后大部分學(xué)生都順利地完成了實(shí)驗(yàn)(兩人一組)并填好報(bào)告,得出結(jié)論。圓滿(mǎn)完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要充分相信學(xué)生,他們會(huì)發(fā)揮出很大的潛力,學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與,使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
四、適當(dāng)提示學(xué)法,但不可過(guò)度
對(duì)不同的教材內(nèi)容,應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但不論采取何種模式都包含著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要求,以便讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,具備基本的學(xué)習(xí)和研究能力,能自主、自如地學(xué)習(xí)。如在上面談到的探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),并不急于小結(jié),而是由學(xué)生總結(jié)得出探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟:提出問(wèn)題→做出假設(shè)→查閱資料→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→科學(xué)推理得出結(jié)論→評(píng)價(jià)與交流。這樣做讓學(xué)生很有成就感,越學(xué)越能找到感覺(jué)。再如,在學(xué)習(xí)氧氣具有助燃性這一化學(xué)性質(zhì)時(shí),要提示學(xué)生注意:該類(lèi)反應(yīng)的條件是“點(diǎn)燃”,這就足夠了。如果你再告訴學(xué)生,做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要在鐵絲前系一根火柴,他們就看不到鐵絲在空氣中被點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象,而將鐵絲在氧氣中與在空氣中被點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象混為一談,也就不知道類(lèi)似的探究以后該怎樣進(jìn)行。因此我們不要過(guò)度指導(dǎo),要留給學(xué)生充分的思考和學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生做決定。真正地做自己學(xué)習(xí)的主人,這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。
五、教師要勇于探索,為學(xué)生樹(shù)立榜樣
課堂上,我們的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下印象,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于探索,多思、多問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì),這樣你的思想,你的要求才能潛移默化地傳遞給學(xué)生。例如,人教版九年級(jí)化學(xué)新教材中的[實(shí)驗(yàn)2—5](2),給過(guò)氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出,按教材上的操作看不到帶火星的木條復(fù)燃,這就沒(méi)法讓學(xué)生得出過(guò)氧化氫溶液在加熱時(shí)能放出氧氣的結(jié)論。此時(shí),我們對(duì)出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無(wú)力,亦有武斷的嫌疑。于是我故意提出問(wèn)題:該試管中放出的氣體是不是氧氣?我們?cè)撛趺崔k呢?學(xué)生們七嘴八舌,議論紛紛,有學(xué)生說(shuō),把氣體收集在集氣瓶里,再用帶火星的木條檢驗(yàn)。我說(shuō)為什么?答:如果是氧氣的話,氣體應(yīng)多一些,容易看清現(xiàn)象。
大家說(shuō)得不錯(cuò),那我們用什么方法收集該氣體較好呢?這一下教室里又炸開(kāi)了鍋,爭(zhēng)吵不休。教師叫兩個(gè)代表講明觀點(diǎn),甲學(xué)生說(shuō);“因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,所以用向上排空氣法,操作?jiǎn)單、省時(shí)”;乙學(xué)生說(shuō);“因加熱時(shí)可能產(chǎn)生大量的水蒸氣,用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水,收集到的氣體校純凈!彪p方的辯論使我感觸頗深,只要我們給學(xué)生機(jī)會(huì),善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧隨處閃光,有時(shí)他們的見(jiàn)解會(huì)令我們吃驚,禁不住為其喝彩。最后,我們亮明自己的觀點(diǎn),支持乙學(xué)生,因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)更科學(xué),更嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)生的配合下我們用大試管代替集氣瓶,用排水法收集了氣體,經(jīng)檢驗(yàn)該氣體能使帶火星的木條劇烈復(fù)燃(學(xué)生操作),教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲,這時(shí)披開(kāi)被加熱的試管口的單孔塞,將帶火星的木條伸入試管中木條亦復(fù)燃。此時(shí),學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。該實(shí)驗(yàn)通過(guò)如此探究及改進(jìn)具有如下的積極意義:①能讓學(xué)生清楚地知道過(guò)氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣;②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢,對(duì)介紹二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫的催化作用有很好的幫助;③讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)待實(shí)驗(yàn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索,得出結(jié)論一定要有科學(xué)的推理和充分的證據(jù)。
總之,課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為:凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,教師絕不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí);盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
化學(xué)新課程心得體會(huì)6
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響,合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系。
自主探索、親身實(shí)踐,合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性。化學(xué)課題生活化,問(wèn)題引入)情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設(shè)置一些問(wèn)題情景,要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí),要有明確的`目的,要有秩序地發(fā)表意見(jiàn),要控制音量,不影響他人的討論。分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。
《化學(xué)課標(biāo)》中指出:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式!趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)!痹诮虒W(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法,來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信,表現(xiàn)自我。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外,還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。教師要深刻領(lǐng)會(huì)《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念,改革課堂教學(xué),全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
作者董崇麗,寧晉縣東汪三村人;瘜W(xué)教師。曾榮獲邢臺(tái)市探究性實(shí)驗(yàn)課三等獎(jiǎng)、寧晉縣“巾幗建功先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
化學(xué)新課程心得體會(huì)7
xx年2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)新課程有了更進(jìn)一步的了解,也感覺(jué)有了更明確的方向。尤其對(duì)以下幾位老師的論述印象深刻,感覺(jué)受益匪淺。
xxxx教研室的周詳老師從使教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、新課程帶來(lái)的變化和基本評(píng)估、教學(xué)中暴露出的問(wèn)題、對(duì)化學(xué)(2)教學(xué)的幾點(diǎn)建議、練習(xí)和作業(yè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。提出在下學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、把握好深廣度,不要任意加深和拓展,要瞻前顧后,了解初中《科學(xué)》和選修模塊,忌一步到位。
2、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué),為了使學(xué)生更好的理解,應(yīng)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),邊講邊實(shí)驗(yàn)效果更加理想。
這就對(duì)我們教師提出了更高的要求,不但要研究好本冊(cè)書(shū),還要深入研究初中和選修模塊的教材,同時(shí)化學(xué)(2)包含29個(gè)實(shí)驗(yàn),要想做好分組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)器材的不足成為最大的問(wèn)題。
桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)的張錦松老師對(duì)化學(xué)(2)第二專(zhuān)題進(jìn)行了分析解讀。用實(shí)例詳細(xì)地講解了各個(gè)單元中應(yīng)該掌握的知識(shí)以及不宜拓展的內(nèi)容。不宜拓展a、比較用不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應(yīng)速率;b、化學(xué)平衡狀態(tài)特征和影響化學(xué)平衡的.因素;c、燃燒熱、中和熱;d、蓋斯定律;e、陰陽(yáng)離子的放電順序。這么精細(xì)到位的講解就能使我們教師在第二專(zhuān)題的授課中少走很多彎路。
xxxx四中的夏賓老師演示了幾個(gè)多媒體課件及有機(jī)教學(xué)中比較實(shí)用的3D軟件,他提倡教師在以下情況多使用多媒體:
1、給學(xué)生提供一些我們無(wú)法去的現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景,比如煉鋼、溶洞的形成;
2、已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)的再次演示,比如鈉、鋁、鎂已做過(guò)演示實(shí)驗(yàn),化學(xué)(2)中再次出現(xiàn)時(shí)使用多媒體演示既清晰省時(shí)又可以反復(fù)演示。培訓(xùn)資料69頁(yè)提供了軟件下載地址,各位化學(xué)教師不妨一試。
新課程、新思路、新方法,新課程培訓(xùn)給了我們方向。
化學(xué)新課程心得體會(huì)8
通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果,輕過(guò)程,忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,制約學(xué)生多方面的發(fā)展:新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦,改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的'模式,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受:
一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué);人人都能獲得必需的化學(xué);不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)”;纠砟钪恰皩W(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:化學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。
它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
總而言之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,還原化學(xué)本色。
化學(xué)新課程心得體會(huì)9
要上好初中化學(xué)課,我認(rèn)為首先要學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì),更新教學(xué)理念,逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹(shù)立“以人為本”的教育觀念
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響,合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系!皩(duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_(kāi)和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人
有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐,合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性;瘜W(xué)課題生活化,問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設(shè)置一些問(wèn)題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧?yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的`情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當(dāng)不同見(jiàn)解難以統(tǒng)一時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí),要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見(jiàn),要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機(jī)交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
《化學(xué)課標(biāo)》中指出:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式!趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)!痹诮虒W(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?山(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的?”“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問(wèn)題,來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外,還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);瘜W(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等;參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》,深刻領(lǐng)會(huì)《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念,改革課堂教學(xué),全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)新課程心得體會(huì)10
高中新課程在我省實(shí)施近一年,其間給高中教師帶來(lái)了新的理念,也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),特別對(duì)于已有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō),如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。順應(yīng)新課程理念下,經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐,我有如下體會(huì):
1、教育價(jià)值的界定
1.1價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值,在時(shí)空領(lǐng)域里,它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會(huì)存在。人類(lèi)生活在今天的社會(huì)里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價(jià)值。教育是達(dá)到人生最高目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎(chǔ)工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)。
1.2化學(xué)教育價(jià)值。(1)化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值,它討論社會(huì)對(duì)化學(xué)教育的需要或藍(lán)圖規(guī)劃問(wèn)題,化學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)哪些價(jià)值,即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么,"教什么"。(2)化學(xué)教育的功能價(jià)值,它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值,即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看,化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統(tǒng)。
2、高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
2.1許多學(xué)習(xí)小"模塊"。如:學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習(xí)小"模塊"充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念,內(nèi)容新穎活潑。有對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與探討、科技前沿、社會(huì)熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造史、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等諸多方面的知識(shí)。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習(xí)模式,知識(shí)面廣,信息量大,創(chuàng)設(shè)了新穎的問(wèn)題情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲;突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí),有利于提升學(xué)生多方面的能力,拓展創(chuàng)新思維;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率十分有利。如:必修1第三章第三節(jié)中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng),問(wèn)題是"是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一,對(duì)這一問(wèn)題有什么看法?請(qǐng)查閱資料并做準(zhǔn)備,然后選擇角色,進(jìn)行活動(dòng)?赡馨缪莸慕巧海1)開(kāi)采鋁礦的工人;(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費(fèi)者;(6)環(huán)保局的官員;(7)回收公司的人員。學(xué)生對(duì)這樣的'實(shí)踐活動(dòng)積極性很高,它不但關(guān)注了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,引導(dǎo)學(xué)生自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)及能力,重視與人交流與合作,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。
2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀,有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識(shí),并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機(jī)物的空間架構(gòu);一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象插圖,能有效地解決課堂演示實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象不明顯的問(wèn)題,同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;通過(guò)飛機(jī)、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計(jì)算機(jī)芯片等許多實(shí)物圖片,學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況。
2.3從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)。必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法,選修6是實(shí)驗(yàn)化學(xué),不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué),不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識(shí),為正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí),更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),才能掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能,真實(shí)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的艱辛,真正感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.4時(shí)代性與舊教材相比,新教材內(nèi)容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。
2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展。新教材根據(jù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn),大部分是經(jīng)典原理知識(shí),有些是同學(xué)們?cè)缫崖?tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容。通過(guò)對(duì)新科技、新發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解,同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識(shí),而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習(xí)慣,培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.4.2關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)找到破壞環(huán)境的因素,從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護(hù)環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。
2.5體現(xiàn)學(xué)科融合性。
2.5.1與理科間的融合。隨著考試制度的改革,新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應(yīng)時(shí)補(bǔ)充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例;在NaHCO3的性質(zhì)后,補(bǔ)充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖",還有碘的化合物對(duì)人體的作用,有毒物質(zhì)的中毒原理等體現(xiàn)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑,在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位,及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,原子結(jié)構(gòu)中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發(fā)現(xiàn),硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,光導(dǎo)纖維等,以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導(dǎo)電性等方面,無(wú)不體現(xiàn)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。
2.5.2與文科間的融合。新教材中增添了許多閱讀材料,為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的指導(dǎo)作用;化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識(shí)的幫助;閱讀材中的歷史知識(shí)使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預(yù)報(bào)和空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現(xiàn)了化學(xué)與地理知識(shí)密不可分。
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料,讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識(shí),陶冶學(xué)生的情操,提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)心世界,關(guān)注社會(huì),樹(shù)立責(zé)任感,真正實(shí)施科學(xué)知識(shí)的普及,推行素質(zhì)教育。學(xué)生對(duì)這些教材的學(xué)習(xí),不僅能夠獲得相對(duì)系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)知識(shí),同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的形成和鞏固,提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
化學(xué)新課程心得體會(huì)11
通過(guò)這些日子新課標(biāo)的學(xué)習(xí),本人感悟頗多,主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì),更新教學(xué)理念,逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。現(xiàn)將其總結(jié)如下:
轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹(shù)立“以人為本”的教育觀念,初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響,合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。加強(qiáng)了安全和環(huán)保意識(shí)的教育,培養(yǎng)尊重生命的意識(shí)。新教材中對(duì)人有可能產(chǎn)生危害的都有提醒的“!注意”內(nèi)容。刪除了有危險(xiǎn)性的原P21探究實(shí)驗(yàn)“給物質(zhì)加熱”。加強(qiáng)了方法引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),體現(xiàn)能力為重的理念,P6做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)觀察試劑的顏色、狀態(tài)、氣味等在實(shí)驗(yàn)前后發(fā)生的變化,思考為么發(fā)生變化。增加了八個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)價(jià)值的正向引導(dǎo)。加強(qiáng)了化學(xué)史知識(shí)的教學(xué)。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的'主人。由于長(zhǎng)期受中考指揮棒的影響,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ峭ㄟ^(guò)筆試來(lái)體現(xiàn)的。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設(shè)置一些問(wèn)題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧?yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當(dāng)不同見(jiàn)解難以統(tǒng)一時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí),要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見(jiàn),要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機(jī)交流幫助。
改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。以探究性實(shí)驗(yàn)為突破口,使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力,探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍三個(gè)層次:引導(dǎo)探究、合作探究、自主探究。以多樣化實(shí)驗(yàn)為拓展面,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)力。以日常教學(xué)滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生形成持久的印象。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外,還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);瘜W(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等;參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》,深刻領(lǐng)會(huì)《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念,改革課堂教學(xué),全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)新課程心得體會(huì)12
隨著教育改革的不斷深入,初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂.新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法.即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識(shí)走向注重活動(dòng).
一、從書(shū)本走向生活
刻育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習(xí),就是學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,離開(kāi)了生活,學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木.
長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教育觀念是:學(xué)習(xí)就是讀書(shū),提高能力就是會(huì)解難題,對(duì)教師來(lái)說(shuō),“教學(xué)”就是把書(shū)本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng);對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),讀書(shū)就是讀課本,能力的提高就是學(xué)會(huì)解難題.可以看出,傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書(shū)本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開(kāi)來(lái),使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn),不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值.
初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)過(guò)程的感受,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的邏輯關(guān)系.新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,注重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合,加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系.
新教材注重從生活實(shí)際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育.新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容.如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù),化學(xué)與生活等.在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題,使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀.
新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā).有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用.知識(shí)來(lái)源于生活,又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題.新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問(wèn)題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性,化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活.
當(dāng)然,書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并不是完全對(duì)立的,相反,兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體.新教材要求教師“依據(jù)書(shū)本”,但不“依賴(lài)書(shū)本”.要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書(shū)本學(xué)習(xí)延伸到書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合.
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書(shū)本走向生活.
二、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),認(rèn)為只要教師教得好,學(xué)生自然會(huì)學(xué)得好.因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師“教”的自由,而沒(méi)有學(xué)生“學(xué)”的自由,一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀愿望出發(fā),“我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我問(wèn)你答”,“我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué)”,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn).長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失.這顯然不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展.
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),讓“教本”變成“學(xué)本”,變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué),如化學(xué)反應(yīng)中的'能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計(jì)算的探究等等.改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng),使從教師帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識(shí),從教師帶著問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而探究問(wèn)題、解決問(wèn)題.
有人說(shuō),教師的教學(xué)好比“修橋”,目的是為了“過(guò)河”,離開(kāi)了“過(guò)河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過(guò)河”,應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索,去探究,而教師不必把學(xué)生都一一背過(guò)河去.常言說(shuō)得好:授人以魚(yú),只供一餐之需;授人以漁,終生受用無(wú)窮.
當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導(dǎo)作用.“師者,傳道授業(yè)解惑也”,教師在教學(xué)活動(dòng)中有著不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和組織者,另一方面,教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者,不能認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)多了,探究活動(dòng)多了,教師就可以省力了.不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性.恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費(fèi)力了.學(xué)生的主體性增強(qiáng)了,需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練.教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性增強(qiáng)得越快,二者是互動(dòng)的關(guān)系,也是因果的關(guān)系.
化學(xué)新課程心得體會(huì)13
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí);瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》,下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì):
1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴;瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì)生活緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、靈活使用挖掘教材
教師要深入挖掘教材,把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
4、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、追求教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂
在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
劉晶
20xx年10月28日
化學(xué)新課程心得體會(huì)14
進(jìn)入新課程已快一年,深切感受到新課程開(kāi)設(shè)對(duì)我本人的沖擊,現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、教材方面:
優(yōu)點(diǎn)是:教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑,有多樣性,注重能力和方法,重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。
問(wèn)題是:課時(shí)緊,知識(shí)系統(tǒng)“散亂”,深廣度難把握,實(shí)驗(yàn)探究難實(shí)施,許多原理概念過(guò)于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。
例如:必修教材中元素化合物知識(shí)內(nèi)容顯著變化:不再分“周期律前”“周期律后”元素,僅從生活—化學(xué)—社會(huì)—應(yīng)用的角度編排,變化促發(fā)思考:元素化合物知識(shí)整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前,引發(fā):編者的用意是什么?每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課,還要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦?如何促進(jìn)學(xué)生自主探究?
教材對(duì)概念原理知識(shí)覆蓋全面,但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu),轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有認(rèn)識(shí)及其認(rèn)識(shí)方式,但引發(fā)了如下困惑和思考:概念和原理形成的層級(jí)結(jié)構(gòu),在必修中對(duì)概念和原理的認(rèn)識(shí)與遷移的“度”如何把握?
二、教師方面:
感受沖擊力很強(qiáng),還不能完全適應(yīng)。
大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破,教材受到?jīng)_擊,逼迫我們教師不得不樹(shù)立新的教材觀,穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換,使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn),使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的'不適應(yīng)之處就是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處,值得珍惜和利用。
三、學(xué)生方面
新課程進(jìn)入后,我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),60%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)情緒。原因很多,以下幾點(diǎn)較普遍
1. 高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.
2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來(lái)很困難..
3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識(shí),也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).
四、教學(xué)建議
(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí),注意教學(xué)定位
針對(duì)高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大的實(shí)際情況, 教學(xué)要求上要層次分明,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,定位好教學(xué)目標(biāo),定位好教學(xué)內(nèi)容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度, 研讀“課標(biāo)”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養(yǎng)學(xué)生的能力,使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。制定科學(xué)、細(xì)致、可操作的教學(xué)計(jì)劃
。2)轉(zhuǎn)變觀念,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在課堂教學(xué)這一主渠道上,教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法,訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語(yǔ),訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)形成能力。在新課的教授過(guò)程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問(wèn)題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過(guò)看書(shū)、筆記可以自己掌握的,通過(guò)學(xué)案加以鞏固落實(shí),有利于挖掘?qū)W生的潛能。
。3)慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無(wú)用功,甚至負(fù)功。
。4)夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí),重視反饋,及時(shí)補(bǔ)漏
在基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)中,抓好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)至關(guān)重要,它關(guān)系到學(xué)生知識(shí)體系的建立和能力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過(guò)河,教師對(duì)教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清楚,因此必須及時(shí)反饋,反饋不一定正規(guī)的考試,每節(jié)要留2-3個(gè)問(wèn)題,在解題時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備一張紙,重要的化學(xué)式、方程式、實(shí)驗(yàn)
操作表述、現(xiàn)象分析,讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě),教師及時(shí)批改;或者實(shí)行周檢測(cè),時(shí)間不需要很長(zhǎng),題量不需要很大,教師全批全改,就是一種重要的反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)漏。
化學(xué)新課程心得體會(huì)15
新課程培訓(xùn)即將結(jié)束,我認(rèn)真的聽(tīng)了各位專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀和分析,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、教師的觀念應(yīng)發(fā)生改變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降
知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加,課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出:化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù),就是要貫徹全面發(fā)展的方針,提高學(xué)生的素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育;瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)生活息息相關(guān)的化學(xué),并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題,了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源,使化學(xué)教學(xué)更清醒,充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn),而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。
二、教材的內(nèi)容和功能發(fā)生了改變高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比
在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué),分選修和必修兩類(lèi),采取學(xué)分制,因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過(guò)程中更重視知識(shí)的獲得過(guò)程和方法,要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí),體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性,要從生活走向化學(xué),再?gòu)幕瘜W(xué)回歸社會(huì),以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法,將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中。
三、教學(xué)方式的不斷改變。
根據(jù)化學(xué)學(xué)科的.特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多,如:探究討論式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式,使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題,那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,做到形式為內(nèi)容服務(wù),形式和內(nèi)容統(tǒng)一,并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎,達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。
四、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式發(fā)生改變高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理
學(xué)生要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求,必須完成必修課程模塊化學(xué)1、化學(xué)2和一個(gè)選修課程模塊,即至少要修滿(mǎn)6學(xué)分的化學(xué)課程。對(duì)化學(xué)有興趣的學(xué)生,可以再選學(xué)若干個(gè)化學(xué)選修課程模塊。鼓勵(lì)學(xué)生尤其是對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分后,選學(xué)更多的課程模塊,以拓寬知識(shí)面,提高化學(xué)素養(yǎng)。有理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生,可修至8個(gè)學(xué)分;有志于向化學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生,可修至12個(gè)學(xué)分。這樣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大,對(duì)新課程的理解又更深一步。在聽(tīng)取報(bào)告的同時(shí),我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合理論,重新思考,也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中,對(duì)新教材的理念有更好的體現(xiàn)。
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