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名師送課心得體會(huì)(通用15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的名師送課心得體會(huì),希望對大家有所幫助。
名師送課心得體會(huì) 1
在上個(gè)星期六很有幸參加了名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng),心中感慨頗多,對于這次聽課現(xiàn)總結(jié)如下。
在課上讓所聽課的人不認(rèn)為是在聽課,而是一種享受,這就需要教師不僅要把教材處理的好,而且有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力,而曲老師做到了。他不僅教材處理的好,而且把自己對教育的態(tài)度都溶于到了教學(xué)之中,使我真正地體會(huì)了名師的風(fēng)范。我特別有感觸的主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
一、把枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化成了幾個(gè)簡單的'問題。
在本節(jié)課中,主要的是三角形內(nèi)角和定理,雖然簡單,但是在證明中學(xué)習(xí)它實(shí)際上是比較枯燥的,而曲老師則把其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幾個(gè)問題讓學(xué)生去在問題中回答,無意中已經(jīng)把學(xué)生的積極性就帶動(dòng)了起來。
在這些問題中,曲老師還把其中的例題進(jìn)行了變形,使學(xué)生不再有只看課本的依賴性,在課堂上也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生更加積極地去思考。
二、課堂上能極大地融合在同學(xué)們之間
在本節(jié)課前幾分鐘,曲老師有非常簡練的語言和學(xué)生交流,看學(xué)生是否帶了數(shù)學(xué)工具和練習(xí)本,并且清點(diǎn)人數(shù),無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學(xué)生的距離,和學(xué)生們的關(guān)系密切了起來,也為能使學(xué)生親其師,信其道打下了基礎(chǔ)
在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候,曲老師微笑著走進(jìn)了每位同學(xué)的身邊,使學(xué)生感到了教師的親切,而且低頭聽學(xué)生們的討論,并且及時(shí)地給予指導(dǎo),讓每位同學(xué)都能感到教師在關(guān)心他們。
在進(jìn)行例題講解的時(shí)候,曲老師沒有像我們一樣,一點(diǎn)不漏地傳授給學(xué)生,而是鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生去,而且稱學(xué)生為小老師,極大地滿足了學(xué)生的虛榮心,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既節(jié)省了時(shí)間又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中,曲老師把新課改的理念運(yùn)用很到位,體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中,每處都能體現(xiàn)出是以學(xué)生為主導(dǎo),以學(xué)生自學(xué)為主的課堂,看似教師是無事可做,可見曲老師駕馭課堂的能力是多么的大,使本來都不認(rèn)識的學(xué)生在他的指導(dǎo)之下,一環(huán)又一環(huán)的向下進(jìn)行著,打開了學(xué)生的思維,使學(xué)生能更深入地思考問題,并且處理問題。在這里主要體現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué),學(xué)生的交流,學(xué)生自己完成教師提出的問題。
在交流中,我更加深刻地體會(huì)到了名師的魅力所在。曲老師在平時(shí)把每節(jié)課都上成了公開課,并且在平時(shí)做到天天清,堂堂清,不給學(xué)生留下任何學(xué)習(xí)的壓力。讓每位同學(xué)都能夠樂學(xué),還讓每位學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加樂學(xué)。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我感觸很大,我們不應(yīng)該的是怨天尤人,而更應(yīng)該的是腳踏實(shí)地的去工作,只要努力,就一定會(huì)有收獲。
名師送課心得體會(huì) 2
20xx年1月9日下午我們6個(gè)數(shù)學(xué)老師到xx小學(xué)參加了教研室的小學(xué)數(shù)學(xué)“常青藤”名師送課活動(dòng)。
我懷著一顆虔敬的心認(rèn)真聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,一節(jié)是xx和xx小學(xué)候老師的六年級下冊《百分?jǐn)?shù)》、一節(jié)是xx腳下一所學(xué)校譚老師的一年級上冊《總復(fù)習(xí)》,我從兩位老師身上感受到他們扎實(shí)的學(xué)科知識、專業(yè)知識以及對學(xué)生的尊重和濃濃的愛意,給我留下了深刻的印象。
聽了侯老師的課,有以下幾點(diǎn)感受:
1、抓住重點(diǎn)內(nèi)容:誰比誰多(少)百分之幾,讓讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意。不厭其煩的教學(xué)風(fēng)格,設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),每一道題都認(rèn)真的.講評,教學(xué)效果較好。
2、最后的一個(gè)項(xiàng)目:“限時(shí)練習(xí)“,讓我大開眼界。2道應(yīng)用題在5分鐘內(nèi)完成,做完后給老師看,全對的學(xué)生上黑板上依次畫正字的每一筆,5個(gè)同學(xué)寫完一個(gè)正字,依次進(jìn)行,最后數(shù)出全對的學(xué)生數(shù),對沒有完成的學(xué)生提出要求:認(rèn)真思考、認(rèn)真書寫!
另外,學(xué)生的計(jì)算能力和語言表達(dá)能力在這一節(jié)課中清晰地呈現(xiàn)出來。學(xué)生在開始一段時(shí)間回答問題不夠積極,隨著侯老師的點(diǎn)撥學(xué)生回答問題的熱情逐漸高漲,這說明了老師的引導(dǎo)作用非常重要,我要很好的向她學(xué)習(xí)。
聽了譚老師的課,有以下幾點(diǎn)感受:
1.通過情境圖讓學(xué)生找出信息、提出問題、然后解決問題。
感受最深的是:每一道題都讓學(xué)生說出答案及想法,并且每一道題都問問學(xué)生有沒有其他想法,讓學(xué)生整節(jié)課都在積極地思考,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力及發(fā)散能力,我將努力把它運(yùn)用到今后的課堂上來。
2.幾個(gè)鏡頭值得珍藏
(1)學(xué)生對幾個(gè)和第幾個(gè)掌握的不好,教師便讓6名學(xué)生排隊(duì)上臺,讓下面的1名學(xué)生回答一共有幾名學(xué)生,誰是第6名,從而讓學(xué)生理解了這兩個(gè)的區(qū)別。通過這個(gè)環(huán)節(jié)帶給學(xué)生了很多:理解了知識、教給了學(xué)習(xí)方法。
。2)課的中間階段有一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)讓我學(xué)了一招,教師出示一張寫著數(shù)學(xué)14的卡片,提問題:它是幾位數(shù)?個(gè)位數(shù)字是幾?十位數(shù)字是幾?并一一讓學(xué)生回答。然后小組活動(dòng):讓小組長給組員出題,最后小組選出表現(xiàn)好的學(xué)生,組長和他把對話過程在全班展示。
我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生對知識進(jìn)一步理解了,效果較好。
布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索,便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,而在兒童的世界里,更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此,當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人,有了探索和創(chuàng)新的熱情,定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值,從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。這兩位老師都做得很好。
一節(jié)課的時(shí)間有限,學(xué)生樂于思考的時(shí)間更有限,所以要在有限的課堂時(shí)間里,抓住一個(gè)重點(diǎn),讓學(xué)生理解透,這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。
今后,我至少要努力做到以下幾點(diǎn):
1、多向他人學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)我已經(jīng)努力在做,如果有機(jī)會(huì),我總不愿錯(cuò)過,但也僅限于實(shí)地聽課和上網(wǎng)查資料了。其實(shí),多向他人學(xué)習(xí)的渠道很多,比如報(bào)刊雜志,比如網(wǎng)絡(luò)視頻,比如教學(xué)論壇,比如教師博客以及身邊教學(xué)水平很棒的同事們。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
2、愛生如子。一個(gè)孩子可能只是老師的幾十分之一,卻是父母的全部。蹲下身子,多從孩子的角度去看問題,多從他們的感受出發(fā)去理解他們、關(guān)愛他們,無論優(yōu)等生、學(xué)困生,都無一例外得到我的關(guān)愛。
3、多寫反思。一位教育專家說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,但如果堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思,就有可能成為名師!边@句話曾經(jīng)鼓舞了我一段時(shí)間,“親自”動(dòng)手寫了幾篇反思,可是卻不能堅(jiān)持。今后,一定要盡力去反思,動(dòng)筆寫寫,把得與失、成功與失敗、喜怒哀樂都及時(shí)寫下來,也許寫得不精彩,但收獲卻是自己心底的!
體會(huì)多多,感受多多,永遠(yuǎn)也寫不完,學(xué)不完。說得多未必做得多,心動(dòng)不如行動(dòng)!只有實(shí)實(shí)在在去做,才有可能得到實(shí)實(shí)在在的收獲!
名師送課心得體會(huì) 3
今天實(shí)驗(yàn)一小的谷梅芳老師帶領(lǐng)三位老師來給我們營臺中心小學(xué)送課,這次送課使我深受啟發(fā),現(xiàn)在我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會(huì)。
第一,精心的備課和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到劉老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我怦然心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),也使我明白一堂好課需要付出教師無數(shù)的努力!
第二,注重抓住重點(diǎn)字詞的教學(xué)。越往高年級,往往越容易忽略識字教學(xué),實(shí)際上,高年級的識字教學(xué)不應(yīng)該放棄,而是應(yīng)該扎實(shí)有效地進(jìn)行。作為工具學(xué)科的基本工具,識字教學(xué)永遠(yuǎn)是需要的、重要的。
第三,注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在這堂課中,劉老師通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生切身體會(huì)到人物的內(nèi)心情感,讓學(xué)生自由暢談,說自己的心得體會(huì),發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
第四,注重反復(fù)朗讀。語文教學(xué)要側(cè)重朗讀,讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,深刻理解文章的內(nèi)涵。
第五,注重賞識激勵(lì)策略。老師的`一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話語都使學(xué)生受到鼓舞,學(xué)生在愉悅的氛圍中勁頭十足,學(xué)習(xí)的興趣更加濃郁。在課堂上我們要用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅。
總之,這次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”。
名師送課心得體會(huì) 4
11月13號石家莊市教科所在我校舉行“名師流動(dòng)課堂——送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),我校李霞老師與市一中孫夫振老師同課異構(gòu),課題是《李憑箜篌引》。
聽完兩位老師的課之后,看到李慎主任推薦的華東師范大學(xué)教授葉瀾的《一堂好課的基本要求》這篇文章,我認(rèn)真讀完,感覺真的是說到了心坎里。結(jié)合這次聽課,結(jié)合課后李慎主任的總結(jié)發(fā)言,我來觀照反思兩位老師的課堂以及我們自己的課堂。
一、有意義,即扎實(shí)。
教師講的學(xué)生都知道,何必再上課?李賀的這首詩《李憑箜篌引》,可以說,可以挖掘的東西非常多,無論是李賀的傳記、李賀的詩歌風(fēng)格還是這首寫音樂的詩歌本身,都有好多的東西需要老師的引領(lǐng),也就是外延足夠大,這也是我們選這首詩歌的初衷之一。我聽過著名的自媒體人羅振宇在得到app上講過這首詩,也有自己獨(dú)特的視角,專門講語言的張力。
兩位老師的課都很出色,各有千秋。李霞老師的是第二課時(shí),是賞析課,有趣。孫老師的課樸素,立足文本,深入開掘,體現(xiàn)了對文本的回歸,很本色,是很松弛的一節(jié)常態(tài)課,立足于語言的架構(gòu)與運(yùn)用。這是我第三次聽孫老師的課,孫老師作為一中名師,他扎實(shí)的教學(xué)功底很令我折服。孫老師問學(xué)生:“你們想學(xué)什么?”“你們還想學(xué)什么?”循循善誘,教態(tài)親切,如沐春風(fēng)。李霞老師為了提升審美鑒賞與創(chuàng)造的素養(yǎng),也是“蠻拼的”——利用學(xué)校資源,讓本校老師親自展示橫笛獨(dú)奏,打造現(xiàn)場感,利用學(xué)生對音樂老師左彥坤的崇拜,調(diào)動(dòng)音樂老師“駕臨”課堂,布置的作業(yè)也很及時(shí)必要,明確提出讓學(xué)生利用側(cè)面描寫、兩種以上修辭寫一段摹寫音樂的短文,這種落實(shí)比單純指認(rèn)描寫手法、修辭手法更能落到實(shí)處。孫老師透徹講解文本,對李賀寫音樂的瑰奇風(fēng)格點(diǎn)撥水到渠成,用陌生比喻抽象,用陌生來傳達(dá)高妙,相信學(xué)生聽到最后會(huì)會(huì)心一笑。此之謂有意義,更可以說扎實(shí)。
二、有效率,即充實(shí)
課堂上的學(xué)生都應(yīng)該有事情做。理解字句、詩句,學(xué)生思考發(fā)言活動(dòng)、背誦,在老師的引領(lǐng)下,大部分學(xué)生都能行動(dòng)起來。但不可否認(rèn),正如李慎老師所說,集體哄答的問答現(xiàn)象,假熱鬧的情況濫竽充數(shù)的背誦等情況還是有的,學(xué)生不假思索盲目接話的現(xiàn)象也是有的。老師沒有處理沒有對這種現(xiàn)象說不,也許是不愿意打擊學(xué)生的積極性,也許是有不忍之心。對于有效,李慎老師的一個(gè)問題很發(fā)人深思:這一節(jié)課下來,學(xué)生的收獲是什么,我作為老師的收獲是什么?如果師生互有收獲,自然就是有效率、充實(shí)的課堂。
三、有生成,即豐實(shí)
上課不能完全預(yù)先設(shè)計(jì),一節(jié)好課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,而是在課堂中有老師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入,有互動(dòng)的過程,氣氛活躍。葉教授的話可以拷問好多經(jīng)過預(yù)演的“做課”,有過彩排的、虛假重復(fù)的課。當(dāng)然,這節(jié)課孫老師不可能做到,李霞老師有條件做到,但她沒必要去預(yù)演,去彩排,她也沒有這樣做,用她的話說,那樣沒意思。不可否認(rèn),我們老師們有的時(shí)候太膽小了,怕課堂環(huán)節(jié)不完整,怕有老師聽課,自己的學(xué)生啟而不發(fā)的尷尬,或者是啟發(fā)的問題不夠有效,因而“導(dǎo)”不出來,所以出現(xiàn)“引誘”學(xué)生朝著自己的方向走的狀態(tài);有時(shí)不能做到關(guān)注到群體,只與個(gè)別學(xué)生糾纏,“纏斗”不休,以至于只見樹木不見森林。
李慎主任的課堂四問,問出了我們大家一身的冷汗:
1.我要帶學(xué)生去哪?
2.我為什么要帶學(xué)生去那兒?
3.我怎么帶他們?nèi)ィ?/p>
4.我怎么隨時(shí)知道我的學(xué)生去哪了?
一般我們只關(guān)注前三個(gè)問題,尤其讓我們出一身冷汗的是李慎老師說有的學(xué)生在課堂上的速度有的是2g,有的4g,有的5g,有的已經(jīng)掉線,有的根本就沒有開機(jī)。當(dāng)我們陶醉于自己的上課時(shí),或者為自己完成了教學(xué)任務(wù)志得意滿時(shí),那個(gè)“沒有開機(jī)”的學(xué)生,是不是讓我們的小得意轟然坍塌。想到這里,我簡直是“汗涔涔”了,掉線的,沒開機(jī)的學(xué)生丟了!即便是個(gè)老母雞都不可能丟自己的小雞仔。
四、有常態(tài),即平實(shí)。
哪怕部長聽課,也要“目中無人”。你是為孩子為學(xué)生上課,不是給聽課的人聽的,要無他人。對于這一點(diǎn),李慎主任也中肯的給李霞老師提出了建議,不必在意學(xué)生之外的聽課者。
我們的課堂是鮮活的課堂,是思維與思維相互碰撞產(chǎn)生好多不可能的思維火花的課堂,這才是它的價(jià)值與魅力,它是公共的空間,師生相互生成許多新的知識。
李慎老師還提出,我們不要做課件的奴隸。那些隨便在網(wǎng)上down一個(gè)課件就拿來用的老師更應(yīng)該自我反省,我們每個(gè)教師都應(yīng)該反省自己。如此“常態(tài)”要不得。
五、有缺憾,即真實(shí)
只要是真實(shí)的就會(huì)有缺憾。葉瀾教授說,十全十美的課造假的可能性最大。我們看到,孫老師的上課前十五分鐘過門未免太慢,十五分鐘過去了,文本解讀還沒有開始;李霞老師的兩個(gè)作業(yè),其中至少一個(gè)恐怕無法落實(shí),關(guān)于海報(bào)的設(shè)計(jì)稍顯倉促。缺憾是有的,也是難免的`。因?yàn)槿焙端哉鎸?shí)。核心素養(yǎng)下的教學(xué),40分鐘我們可以完成幾個(gè)目標(biāo)?李慎老師這樣問。課堂上,哪一種思維是你要訓(xùn)練的?課堂上的溝通是不是做到了多元化?對于隨意發(fā)言的學(xué)生怎樣阻止?教與學(xué)是不是匹配?一個(gè)學(xué)生積極而不激動(dòng)的課算不算好課?李慎老師一連串的問題牽動(dòng)著大家的思考。
李慎老師還說到了課堂知識的落實(shí)問題,她形象地說,學(xué)生備了個(gè)“鼠”,老師考了個(gè)“貓”。李慎老師說的是老師和學(xué)生玩藏貓貓的游戲,這一點(diǎn)我們的感觸良多,我們的考試和教學(xué)不匹配,因?yàn)槲覀兊目碱}不是我們自己出的,是學(xué)校出于對老師的考核買來的成題,雖然給定了考試范圍,但往往出乎意料,跟進(jìn)度、跟當(dāng)前講的主要內(nèi)容不吻合,往往是高一階段就直奔高考的題,讓學(xué)生無所適從,造成老師教教材缺乏底氣。
此次聽課,課后聽李慎老師評課,受益良多,感觸頗深。李慎老師說,改革進(jìn)入深水區(qū),我們的理念要跟上。我們還在路上。我們的教學(xué)必須服務(wù)于國家選拔人才的需求,高考評價(jià)體系——“一核四層四翼”是我們的教學(xué)指針,我們必須熟知“為什么考”和“考什么”的問題。
有時(shí)我們走著走著就迷失了,有時(shí)我們忘了自己將去往何方,我們整日操勞辛苦著,苦著苦著就麻木了。李慎老師的話簡直是當(dāng)頭棒喝,永遠(yuǎn)不要忘了自己要帶學(xué)生去往哪里,有幾個(gè)學(xué)生在跟著,我們怎么知道學(xué)生去了哪?“一核四層四翼”是我們的教學(xué)指針,今天李慎老師的話不失為我們的方向,讓我們隨時(shí)提醒自己抬頭看路。
名師送課心得體會(huì) 5
20xx年4月23日,省教育廳“百人千場”名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)(小學(xué)語文)在我校舉行。全縣小學(xué)語文教師都參加了這次活動(dòng)。此次有名師課堂教學(xué)觀摩、評課和專家專題講座等活動(dòng)。
滿滿一天的活動(dòng)安排,讓我甘之如飴,我就像一塊海綿一樣,吸收著極大的養(yǎng)分,我希望讓自己的專業(yè)業(yè)務(wù)水平能盡可能快的提高,能讓自己在這條教育之路上走得更長,更遠(yuǎn)。通過這次活動(dòng),我不僅看到了名師大家的精彩演繹,也看到了他們對于孩子們的那種精心付出。這讓我有些自慚形愧。剛剛參加工作,這不到一年的教學(xué)生涯,讓我感觸頗深,我還沒有,也還做不到,湯局長所說的“三愛”(愛教如命,愛生如子,愛校如家),但我相信自己的在今后的努力下能夠也必須做到。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的一線教師,很高興能有這樣的一次培訓(xùn)機(jī)會(huì),同時(shí)也遺憾這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的很難能可貴。
上午觀摩了兩節(jié)不同內(nèi)容的語文課,也感受了兩位教師不同的教學(xué)風(fēng)格,讓我受益匪淺。
在輕松愉悅的氛圍下,我感受到了陳文輝老師帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ンw會(huì)古代小說家吳敬梓筆下的經(jīng)典人物形象――嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。陳老師帶著孩子去學(xué)習(xí)感受作家筆下鮮貨的人物形象,帶他們學(xué)習(xí)塑造人物形象的寫作方法,去感受作者吳敬梓如何在細(xì)節(jié)描寫中細(xì)致地描寫出吝嗇的`嚴(yán)監(jiān)生。同時(shí),陳老師還在整個(gè)教學(xué)過程中給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由愉悅的氛圍。比如,在感受嚴(yán)監(jiān)生生命垂危時(shí),陳老師建議孩子們用天臺方言去描述嚴(yán)監(jiān)生藥石無醫(yī),孩子們的精彩發(fā)言逗笑了再場的所有老師,同時(shí)也讓孩子們在這歡笑的氛圍中深切感受到嚴(yán)監(jiān)生的病入膏肓。而在第二節(jié)課鮑海淞老師展示的《彩色的非洲》一課中,讓我感受到了老師給孩子們的絕對自主。整堂課都在學(xué)生小組討論下進(jìn)行。鮑老師的課語文味兒十足,對作者的寫作方法進(jìn)行了深入地引導(dǎo)。同時(shí),鮑老師還將這層層遞進(jìn)的寫作方法和生活中的攝影相聯(lián)系,課前談話時(shí)就引入“廣角”、“特寫”兩個(gè)概念,讓孩子們能更好地理解什么是“層層推進(jìn)”。在課文中,鮑老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分從“自主、合作、探究、”的教學(xué)理念。
在下午的活動(dòng)中,我們聆聽了黃曉波特級教師的專題講座。他提出了新穎,實(shí)用的教學(xué)觀點(diǎn),并例舉了許多實(shí)際教學(xué)中的案例,讓我們收獲頗多。
下面我就結(jié)合這一天的培訓(xùn)活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的感受和反思:
1、做一名勤奮的語文教師。不管自己面對的怎樣的學(xué)生,自己都應(yīng)該有足夠的知識儲(chǔ)備,有收放自如的教學(xué)技能,只有這樣才能真正的掌握課堂,教好學(xué)生。但是足夠的知識和精湛的教學(xué)技能需要依賴教師不斷的學(xué)習(xí),不斷的鉆研,不斷的累。就如今天送教的兩位老師一樣,從他們的教學(xué)中不僅能看到熟練的教學(xué)技能,優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì),還可以感受到他們自身做積累的教學(xué)底蘊(yùn)。這就是他們能夠如此自信的站在課堂中展示自我的原因。一個(gè)懶惰的或是安于現(xiàn)狀的教師是永遠(yuǎn)不能得到進(jìn)步和發(fā)展的。
2、做一名熱愛學(xué)生的語文教師。學(xué)生的未來和自己有莫大的關(guān)系,只有真心的熱愛學(xué)生,才能真心的為孩子負(fù)責(zé)。每一位學(xué)生都是一個(gè)可愛的希望,教師應(yīng)該把對學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化成自己對教育的熱情,不斷的鉆研教材,研究學(xué)生,鉆研教法、學(xué)法,讓學(xué)生在自己的教育下得到最大的收獲,這才是一名真正的合格的英語教師。
3、做一名富有熱情的語文教師。在走進(jìn)語文課堂的一瞬間,自己不僅是一名語文教師,更應(yīng)該是一名合格的演員,要展示出符合課堂、符合學(xué)生、符合學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的精湛演技。這是自己最需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
通過這次的培訓(xùn)活動(dòng),自己不僅在教學(xué)上得到了觀摩學(xué)習(xí),更在思想上得到了轉(zhuǎn)化和進(jìn)步,收獲豐盛。希望在今后的時(shí)間里,有更多這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)自己也將不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研,爭取成為一名更加優(yōu)秀的語文教師。
名師送課心得體會(huì) 6
名師送教下鄉(xiāng)到我校,對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過這次聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,縱觀整堂課程教學(xué),始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握,教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底,精湛的教學(xué)藝術(shù),富有激情的教學(xué)儀表,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?劉江莉老師教學(xué)的思路明晰,李崧老師幽默的語言,娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課,這是一篇略讀課文。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。聽了李老師的課,帶給我們的思考是:略讀課略去的是什么?本課在檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的能力上,主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在上課一開始李老師就提出問題,我喜歡的老師是這樣的同桌交流,不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開始的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語的海,而后來讓學(xué)生劃去詞語進(jìn)入學(xué)生有個(gè)性的文本學(xué)習(xí)中?此破匠5奶釂,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著扎實(shí)的教學(xué)功底,能深入研究教材,分析教材,把知識很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現(xiàn)出來。特別是楊倩老師上了兩節(jié)《再見了,親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺是,雖然老師用了大量的時(shí)間去講,去分析、指導(dǎo)朗讀,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沒有調(diào)動(dòng)起來。第二節(jié)課經(jīng)過幾位教師的磨課,呈現(xiàn)出來的課能抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”,容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上,我看到了師生互動(dòng),名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍,整個(gè)課堂氣氛活躍,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。這種樂學(xué)的過程中,更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。
還有那評課的`氛圍,其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課,課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂,對每個(gè)教師來說,都是一種思索,一種提高。在評課時(shí),老師們暢所欲言,各抒己見,好的地方他們加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉(xiāng),送的是什么?送的不僅是先進(jìn)的理念方法,還應(yīng)該有問題。作為語文教師要對文本有多角度的獨(dú)立的解讀,在備課時(shí)應(yīng)該有自己的想法解讀,是教什么重要還是怎么教?
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作,就意味著將有大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,貼近學(xué)生的生活,在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師送課心得體會(huì) 7
3月23日,由幼教室的組織名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)如一縷清風(fēng)吹開了在繪本教學(xué)中的疑惑,令我豁然開朗。
第一節(jié)課是范老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《怎樣排》。范老師經(jīng)驗(yàn)豐富,交數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲得了知識,感受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。我們也講過這節(jié)課,卻沒有這樣的輕松與快樂,各個(gè)環(huán)節(jié)都很順暢,從律動(dòng)導(dǎo)入到感知規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,再到尋找規(guī)律,每個(gè)環(huán)節(jié)都能引人入勝。沒有拖沓的'語言,有的只是吸引孩子注意力的甜美而生動(dòng)的聲音。范老師還講了在美術(shù)活動(dòng)中的一些策略與實(shí)施。
在美術(shù)教學(xué)中,孩子們的奇思妙想、甚至的成人認(rèn)為很荒誕的想法,作為老師都不能壓制,我們要鼓勵(lì)孩子們大膽想象,用欣賞的眼光去看待每個(gè)孩子的想法及每幅作品。相信他們是最棒的,孩子的作品是最美的。
第二節(jié)課是董老師的繪本教學(xué)《大象的鼻子》。繪本教學(xué)剛剛開始,大家都不會(huì)上,沒有路子,沒有方法。董老師的課就給我們領(lǐng)出了一條繪本教學(xué)的路。雖然知道繪本教學(xué)與故事教學(xué)不同,但也不明白應(yīng)該怎樣的不同。在這節(jié)課里,閱讀繪本的主體是幼兒,教師引領(lǐng)為輔,激發(fā)了幼兒閱讀興趣,讓幼兒自行尋找閱讀的方法。當(dāng)故事發(fā)展到后面,董老師把尋找問題答案的機(jī)會(huì)直接拋給了幼兒,“猜猜小象會(huì)不會(huì)得救呢?森林里還會(huì)發(fā)展怎樣的驚險(xiǎn)故事呢?請孩子們到書中去尋找答案吧。”這時(shí),孩子往往是急不可待地要尋找。讓孩子們自己慢慢從書中找到答案我想應(yīng)該是最好的。
在繪本教學(xué)中,指導(dǎo)幼兒閱讀的重點(diǎn),是將一般的讀書學(xué)習(xí)變成富有創(chuàng)造意義的活動(dòng)過程,引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中充分想象、推理和創(chuàng)造,最終培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和創(chuàng)造精神。
名師送課心得體會(huì) 8
本學(xué)期,我非常榮幸地跟隨天津片上的領(lǐng)導(dǎo)們到蘭家中心校參加了送課活動(dòng),感觸非常深刻,可謂是收獲頗豐。
首先,要感謝片上領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)張校長為我積極指導(dǎo),耐心細(xì)致地幫我分析課堂上會(huì)出現(xiàn)的問題,提出了許多寶貴的意見,使我受益匪淺。使我上課能注意從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,起到啟發(fā)性和激勵(lì)作用,促進(jìn)了自己駕馭課堂的'能力。
其次,來到了手拉手的學(xué)校,我明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客。校舍整潔,學(xué)生秩序井然。我上的是五年級的數(shù)學(xué)課《長方體和正方體整理復(fù)習(xí)》,在上課時(shí)我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流,整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),充分的讓學(xué)生動(dòng)手交流,使學(xué)生對長方體和正方體這一單元的知識系統(tǒng)地進(jìn)行了整理,學(xué)生能正確應(yīng)用到實(shí)際生活中。
最后,通過這次活動(dòng),使我更進(jìn)一步感到教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。我愈發(fā)感受到每天堅(jiān)持反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)行為是必不可少的。只有多反思才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,只有發(fā)現(xiàn)了不足才會(huì)在實(shí)踐中不斷改進(jìn),只有不斷改進(jìn)才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展,才會(huì)有學(xué)者型、研究型、專家型名師的出現(xiàn)。
“送課下鄉(xiāng)”使我深深地體會(huì)到自己此行也學(xué)到了一種精神——好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。
名師送課心得體會(huì) 9
初秋,桃李芳菲,在這收獲的季節(jié)里,我有幸參加了國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),首先我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮!边@次培訓(xùn)收獲最大的是賀慶國教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。
通過這次國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。雖然這次的培訓(xùn)僅是個(gè)開始卻令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次“破冰”培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。習(xí)作課課堂應(yīng)遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),過程及結(jié)果?如何設(shè)計(jì)活動(dòng)……?我認(rèn)為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。
首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的習(xí)作課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”!
第三,我還認(rèn)識到:一節(jié)好的習(xí)作課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的習(xí)作課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生為主體,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注習(xí)作:抓住語文習(xí)作的'本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重情感方法的滲透,讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣,樂學(xué)、愛學(xué)習(xí)作。
今后我要從以下幾個(gè)方面著眼:
一、認(rèn)真讀教學(xué)參考
首先結(jié)合課標(biāo)及練習(xí)仔細(xì)通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過反復(fù)通讀教材,吃透教材的編寫意圖,深入地研究教材中基礎(chǔ)知識的縱橫聯(lián)系,為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)做好鋪墊。設(shè)想如果沒有老師深入的讀文,沒有老師的動(dòng)情體驗(yàn)又如何能把學(xué)生帶入那時(shí)那境呢?
二、要思考設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容及思路。思考教材,明確知識積累點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。
三、要學(xué)習(xí)名家的優(yōu)秀課例,教學(xué)設(shè)計(jì)等
我們每個(gè)人的思維是有限的,閉門造車的備課室無效的。應(yīng)該學(xué)會(huì)取人之長,補(bǔ)己之短,搜集大量的優(yōu)秀課例,教學(xué)設(shè)計(jì),看過之后學(xué)會(huì)有選擇的應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。著名教育家于漪的三次備課大家都聽過吧!其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻(xiàn),看看名師、教育專家是如何授課和對教材進(jìn)行分析的,同時(shí)思考三個(gè)問題:哪些問題參考書上想到了,我也想到了;哪些問題參考書上想到了,我沒有想到;哪些問題我想到了,參考書上沒有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕頌槲宜茫苊庾约鹤邚澛。四要寫好?dǎo)學(xué)案。注意要寫周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉(zhuǎn)、重難點(diǎn)的突破、板書的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置及處理、學(xué)法的指導(dǎo)等都要完善。尤其要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略是如何指導(dǎo)的。
通過這次活動(dòng),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對語文習(xí)作教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
名師送課心得體會(huì) 10
期盼已久的送課下鄉(xiāng)活動(dòng),終于在11月27日來到了我們辛店街道,作為一名老教師的我,深知這次活動(dòng)的意義,上級領(lǐng)導(dǎo)為了這個(gè)活動(dòng)也付出了許多的心血,所以,我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心情,聽了齊都花園幼兒園老師為我們帶來的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第一節(jié)活動(dòng)課是中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙回家》,李老師首先是讓孩子們做動(dòng)物模仿操入場,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)氣氛,為整節(jié)藝術(shù)活動(dòng)做好了鋪墊,也很順利地為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,在練習(xí)節(jié)奏X X|X X|XX X|XX X|時(shí),老師通過與孩子打招呼的方式,既滿足了活動(dòng)要求,又拉進(jìn)了與孩子之間的距離,消除了對新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》,很自然的導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在老師敲鼓幼兒打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中,孩子們剛開始沒有領(lǐng)悟到老師的要求,這個(gè)時(shí)候李老師充分的尊重了孩子的認(rèn)知能力,反復(fù)的用手勢引導(dǎo)孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。特別值得一提的事,李老師用手勢的教學(xué)方法,替代了以往我們的語言引導(dǎo)方式,這對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助,也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí),李老師要求孩子們說歌詞要帶動(dòng)作,我認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò),改變了孩子枯燥無味的單一記憶方式,動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師在示范唱時(shí),多方位的與孩子們進(jìn)行互動(dòng),尊重了《綱要》中提出的:既要尊重幼兒個(gè)體差異,又要面向全體的教育理念,在演唱歌曲時(shí),李老師制作的生動(dòng)易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮,學(xué)習(xí)的過程輕松自如,在活動(dòng)的結(jié)束部分,李老師還整合了健康教育,為整節(jié)課的結(jié)束畫上了圓滿的句號。
第二節(jié)活動(dòng)課是孫老師的科學(xué)活動(dòng)《哈哈小人》,孫老師通過談話“你最喜歡畫什么呀?”導(dǎo)入活動(dòng),在引導(dǎo)孩子們畫“頂天立地”的小人時(shí),孫老師用形象生動(dòng)的語言,引導(dǎo)孩子了解“頂天立地”成語的意思,通過要求孩子們憑記憶繪畫,來鍛煉孩子們的記憶力,這個(gè)方法對提高大班孩子記憶力來說是非常有益的`,孩子們又在老師提供的折紙上畫畫,活動(dòng)中,孩子們發(fā)現(xiàn)了在折紙上畫畫的樂趣,探索的欲望油然而生,在此基礎(chǔ)上,孫老師又進(jìn)一步提出:你還能把小人的什么部位畫在折線上?幼兒又帶著問題進(jìn)行了探索。孫老師的整節(jié)活動(dòng)課,始終圍繞:老師引導(dǎo)―幼兒操作―幼兒發(fā)現(xiàn)―老師小結(jié)這樣一種學(xué)習(xí)模式讓孩子們在玩中學(xué),學(xué)中樂的過程中掌握活動(dòng)目標(biāo),體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn),也正是我所學(xué)習(xí)到的地方。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神
《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)的教育觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣有便于管理。上課時(shí),教師總會(huì)要求小朋友“手放膝蓋,眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù),諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛,通過對《綱要》理念的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該允許幼兒自由自主的選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許幼兒自由選擇伙伴,允許幼兒有自己的見解,賞識每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和教師觀,真正實(shí)現(xiàn)與幼兒人格上的平等。
二、對孩子即興教育
在李老師自己的點(diǎn)評中,她說,今天的活動(dòng)課中的一些環(huán)節(jié)是她即興改變的。這一點(diǎn)我非常欣賞,因?yàn)樵谝还?jié)活動(dòng)課中,孩子們不可能完全跟著老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行,過程中都會(huì)發(fā)生或多或少的變化,這就需要我們老師進(jìn)行即興的教育,及時(shí)滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要,又要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,只是需要我們老師要把握好這個(gè)度,李老師的授課方式很值得我學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程的步驟要科學(xué)合理
一節(jié)課的知識點(diǎn),要教會(huì)孩子什么,得需要有個(gè)明確的目標(biāo),設(shè)計(jì)的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)而層層展開,不能過于簡單化,也不能過于復(fù)雜化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn),尊重孩子的發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。
以上是我個(gè)人對所聽活動(dòng)課的一點(diǎn)粗淺的體會(huì),當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師送課心得體會(huì) 11
日前,南靖縣名師工作室送教下鄉(xiāng)到我校,對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過這次聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。聽張老師的課是一種享受,張老師淡定自若,氣定神閑,一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花,她不僅讓學(xué)生陶醉,更讓聽課的老師們連聲贊嘆,這樣的功底并非一朝一夕的功夫。
縱觀整堂課程教學(xué),始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握,教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底,精湛的教學(xué)藝術(shù),富有激情的教學(xué)儀表,無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思:為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂此不疲?名師為什么會(huì)有如此的魅力?
一、課前準(zhǔn)備充分,吃透教材。
張老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底,能深入研究教材,分析教材,把知識很好地融入設(shè)計(jì)的`教學(xué)之中。像我這樣的新老師,很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備,熟悉教材,在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開。
二、駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)。
張老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,但“教無定法”原則告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié),會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。
三、師生互動(dòng)。
傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”,容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上,我看到了師生互動(dòng),名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍,整個(gè)課堂氣氛活躍,這種樂學(xué)的過程中,更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效率。
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作,就意味著將有大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
名師送課心得體會(huì) 12
幼兒園教師的聽課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。1月15日,我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),在這次活動(dòng)中,看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì):
第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)《風(fēng)來了》,經(jīng)驗(yàn)豐富的鄒老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動(dòng),能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來,鄒老師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作,發(fā)揮自己的想象能力,整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松,孩子興趣濃厚,是一堂成功的.觀摩活動(dòng)課。
第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的序數(shù)》,經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師,她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢,每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染;顒(dòng)中,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華麗的課件,也沒有豐富的教學(xué)道具,但是孩子們小手一次次舉起,小口一次次打開,有時(shí)為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了,孩子們都意猶未盡,都還想再聽陳老師的課呢。
第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的中班音樂活動(dòng)《小毛巾》,趙老師甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué),孩子們能更加直觀,形象的記憶,也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。趙老師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動(dòng),小毛巾變糖果,變老鼠,變青蛙等,也都使在座的老師都學(xué)到一項(xiàng)技能。
最后進(jìn)修學(xué)校蔡老師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專題講座,更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結(jié)合三位名師的公開課,分別從三個(gè)方面具體闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽課老師大開眼界,同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念,深化課程改革的教育實(shí)踐中作了生動(dòng)的引路。
名師的風(fēng)范鼓舞著我們,作為一名教師,從這次活動(dòng)中,更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識,一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來,努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。
名師送課心得體會(huì) 13
xx月xx日,星期六,有幸參加了在迎賓路小學(xué)舉行的唐山市名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)(有關(guān)校本課程)活動(dòng)。
本次活動(dòng)由xx老師主持,共分三個(gè)部分。一首先觀摩了xx市教育局小學(xué)教研室xx主任主講的的校本課程《我國的十二生肖》。二聆聽了xx主任的專題講座《校本課程的開發(fā)實(shí)施策略》。三xx主任與各位與會(huì)的教師進(jìn)行了現(xiàn)場互動(dòng)答疑活動(dòng)。
xx主任的集郵伴我成長《我國的十二生肖》,給我們展示了在課堂上如何實(shí)施校本課程的問題。通過具體的課例解決教師們對校本課程課堂實(shí)施的困惑,給教師們指了路子。解決了教師究竟應(yīng)該怎么講,學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)的問題。xx主任的專題講座《校本課程的開發(fā)實(shí)施策略》從國內(nèi)外校本課程實(shí)施背景來分析認(rèn)識我國的校本課程,幫助大家認(rèn)識了校本課程實(shí)施的價(jià)值:有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的專業(yè)發(fā)展以及如何定位實(shí)施適合本校開展的校本課程。xx主任的有關(guān)校本課程的問題答疑解決了一些學(xué)校有關(guān)校本課程實(shí)施過程中的一些困惑。
通過本次培訓(xùn),加深了對校本課程的認(rèn)識與理解,會(huì)后拷貝了xx主任的本次名師講座的`有關(guān)校本課程的所有資料;貋砗,本周利用空閑時(shí)間對照講座材料重新進(jìn)行了消化吸收,研讀與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了解了一些學(xué)校撰寫的校本課程的實(shí)施方案以及校本課程的教材,加深了對校本課程的認(rèn)識:
1、校本課程的選取,要集思廣益,征求廣大師生的愛好,符合學(xué)校的辦學(xué)理念,最好與學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合。
2、校本課程是一個(gè)長期的固定課程,需要多年的沉淀積累,不能一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)主題,一年一個(gè)主題,變換無窮。
3、校本課程需要全校師生共同開發(fā),踏下心來共同研究開發(fā),是長時(shí)間、全員性、系統(tǒng)化的工作。
4、校本課程實(shí)施過程中,要想有特色,有成效,一定要有1名或者是有1個(gè)有責(zé)任心的、善于思考的、有一定興趣愛好的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)。
5、要想校本課程真有實(shí)效,一定要不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的知識,要經(jīng)常走出去參觀學(xué)習(xí),取他人之長,補(bǔ)己之短。同時(shí)也要請進(jìn)來,請一些專家來校親自指導(dǎo),解決開發(fā)與實(shí)施過程中的問題與困惑。
6、對于資料學(xué)習(xí)及參觀所得一定要與本校實(shí)際相結(jié)合,消化吸收,不能照搬照套,拿來即用。
7、校本課程的開發(fā),要實(shí)事求是,量力而行,推出精品課程。
名師送課心得體會(huì) 14
定安縣xx年春季一年級語文名師工作室小學(xué)語文科“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),我通過四次的聽課、,我心情非常高興。在這里,我們一群小學(xué)語文教師度過了難忘的四次學(xué)習(xí)時(shí)光。時(shí)間在飛逝,寬敞明亮的教室閃動(dòng)的是我們?nèi)琊囁瓶实难凵,蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影,影子學(xué)校是我們彰顯理念的課堂。我驚嘆于名師的學(xué)識淵博,名師的高屋建瓴,示范教學(xué)的精彩無限……我細(xì)細(xì)聆聽,緊張思考。我的筆記本記著每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志,學(xué)習(xí)感悟與反思,記錄下我四次研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我驚喜,我努力,我成長,F(xiàn)在總結(jié)我自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)主角,彰顯教學(xué)新觀念。
精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我收獲著名師思想的精髓,理論的精華。通過此次培訓(xùn),自身教學(xué)行為尋求到理論支撐的喜悅……四次,在對教育、對語文教學(xué)的一次次思考中,真有一種新生的感覺。
四位老師的課堂上使我感受到她真正落實(shí)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,彰顯了教學(xué)新觀念,創(chuàng)設(shè)了和諧課題情境,使學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)到所需要知識,獲得不同程度的發(fā)展。因此要把課堂還給學(xué)生,課堂上,教師少講解,學(xué)生多活動(dòng),為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)空間。學(xué)生始終是主角,學(xué)習(xí)新課時(shí)學(xué)生自己提出問題、獨(dú)立思考,討論交流,比較總結(jié),甚至練習(xí)鞏固時(shí),注意學(xué)生的表述,以及學(xué)生合作交流,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。放手讓學(xué)生表現(xiàn),敢于放手學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)作為快樂的享受。所以老師的課堂具有智慧的.新型課堂。
2、學(xué)生個(gè)性展示,課堂教學(xué)新理念的體現(xiàn)。
我們要學(xué)習(xí)名師的成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能簡單的停留模仿上,透過他們的課堂,感受他們教學(xué)觀念、思想、態(tài)度。他們把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,也展示他們教學(xué)智力和教學(xué)構(gòu)想,顯示課堂開放的教學(xué)思想,老師和學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)輕松和諧的課堂,這是他們新理念的直接體現(xiàn),這樣課堂使人印象深刻,教學(xué)效果良好。
3、學(xué)生活動(dòng)多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。
相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長,讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師業(yè)務(wù)雙發(fā)展的重要平臺。
名師送課心得體會(huì) 15
今年xx月xx日至xx月xx日,我非常榮幸地隨侯老師參加了省教育廳組織的“百人千場送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”,到臺州市天臺縣平橋鎮(zhèn)中學(xué)送教。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短兩天的送教生活,帶給我的感受卻是很多很多。
心得之一:感謝
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝區(qū)教育局、研訓(xùn)中心的信任與支持,尤其感謝候老師能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝平橋鎮(zhèn)中的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
心得之二:感動(dòng)
感動(dòng)的是教育負(fù)責(zé)人、校長和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動(dòng)的是天臺縣的老師們聽課時(shí)那專注的眼神,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的淳樸、熱情、可愛,還有那一雙雙求知的眼睛。
心得之三:收獲
我為平橋鎮(zhèn)中學(xué)準(zhǔn)備的是一節(jié)七年級第三章第三節(jié)《組成地殼的巖石》,這節(jié)課對我來說有難度,尤其是課程的構(gòu)思,學(xué)生主體的把握,實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備(為了準(zhǔn)備外部特征明顯的巖石,特地跟隨侯老師及青改組成員們實(shí)地考察了長興金釘子地址公園,天臺縣的仙霞山景點(diǎn))等,雖然很累、很辛苦,但對我來說也是一種鍛煉,有一份不小的收獲,收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神;收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高。
在授課過程中,孩子被深深地吸引,積極愉快的.投入到活動(dòng)中來,更讓我感動(dòng)的是聽課的老師和孩子們,他們都很認(rèn)真、很用心地聽著,他們時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記,學(xué)生們的表現(xiàn)更讓我感動(dòng),讓我收獲了不少。我用幽默詼諧的語言,觀察、自學(xué)、合作、探究的教學(xué)方法,時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,積極愉快的投入到活動(dòng)中來,通過與他們的互動(dòng),我感覺這里的孩子與我們這的的孩子差別不大,他們有著良好的常規(guī),具備一定的科學(xué)素養(yǎng),思維活躍,積極、主動(dòng)地圍繞老師的問題進(jìn)行有效的互動(dòng),教學(xué)中我與學(xué)生配合默契,孩子們大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù),將課一次次推向高潮,充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科玩中學(xué),學(xué)中玩的,讓孩子快樂的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中尋找快樂是宗旨,展現(xiàn)了科學(xué)課的魅力。其實(shí),孩子的興趣不是教出來的,只要我們創(chuàng)設(shè)各種情境,去激活他們內(nèi)在的心靈,他們就會(huì)創(chuàng)造出最美的你意想不到的樂趣。由此,我深深感悟到教師責(zé)任的含義。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候,我覺得我過得很充實(shí)。這里的學(xué)生都很實(shí)在,淳樸更像一張白紙,和世界上所有可愛的孩子們一樣,需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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