亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

雙語教學(xué)心得體會

時間:2023-03-14 12:39:23 心得體會 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

雙語教學(xué)心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編為大家整理的雙語教學(xué)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

雙語教學(xué)心得體會

雙語教學(xué)心得體會1

  新世紀(jì)新疆雙語教學(xué)的變化主要表現(xiàn)在少數(shù)民族群眾對雙語教學(xué)的認(rèn)識、黨和政府的重視程度、師資水平、雙語教學(xué)研究與理論的水平、教材建設(shè)工作、教學(xué)模式以及漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境等七大方面。

  學(xué)漢語、懂漢語光榮,當(dāng)一個雙語人光榮的思想已深入人心。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,少數(shù)民族群眾進(jìn)一步認(rèn)識到掌握雙語是當(dāng)今各國在語言選擇和使用上的大趨勢,是少數(shù)民族發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的必由之路。

  1981年,新疆維吾爾自治區(qū)教育廳規(guī)定從小學(xué)四年級起開設(shè)漢語課,直到高中畢業(yè)。自此,民族小學(xué)真正開始開設(shè)漢語課。

  “雙語”教學(xué)的推進(jìn)

  新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語”教學(xué)是指少數(shù)民族學(xué)校使用少數(shù)民族語言和漢語言組織教學(xué)的一種教學(xué)形式。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語言環(huán)境的差異,決定了新疆“雙語”教學(xué)模式的多樣化。主要有以下三種類型:一是母語授課、加授漢語的教學(xué)模式;二是漢語授課、加授母語的教學(xué)模式;三是部分課程使用母語授課、部分課程使用漢語授課,其中以少數(shù)民族中小學(xué)數(shù)、理、化等課程使用漢語授課,其它課程使用母語授課的教學(xué)模式居多。

  20xx年,自治區(qū)黨委、人民的政府在總結(jié)20年“雙語”教學(xué)工作經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》,提出目標(biāo),即在鞏固和提高母語教學(xué)質(zhì)量的同時,以提高漢語教學(xué)質(zhì)量為重點,按照因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則,逐步推進(jìn)雙語教學(xué)工作,不斷擴(kuò)大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模,提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。使少數(shù)民族語言授課的中小學(xué),其“雙語”教學(xué)模式,由現(xiàn)階段的以理科授課為主的部分課程用漢語授課,或除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式,最終過渡到全部課程用漢語授課的模式,同時加授母語文的模式,使少數(shù)民族學(xué)生高中畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”的目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)掌握母語的關(guān)系

  在“雙語”教學(xué)中漢語教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié),所以在當(dāng)前把漢語教學(xué)作為重點,但并不意味著放棄母語教學(xué),而強(qiáng)調(diào)的是在鞏固和提高母語教學(xué)質(zhì)量的同時學(xué)習(xí)漢語,這也決定了“雙語”教學(xué)的性質(zhì)。另外,“雙語”教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)“民漢兼通”的人才,這就要求少數(shù)民族學(xué)生必須學(xué)好母語。因此,推進(jìn)“雙語”教學(xué)不是不要母語,而是要求在學(xué)好母語的基礎(chǔ)上掌握漢語。

雙語教學(xué)心得體會2

  半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了;貞浂虝旱膶W(xué)習(xí)時光,使我感觸頗深,收獲頗多,既鍛煉了本身的能力,更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

  在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教,能有時機(jī)參加雙語教學(xué)培訓(xùn),在這樣的環(huán)境里,我看到了一種千載難逢的好時機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中,我珍惜這個時機(jī),利用所有可用的條件,提高了漢語授課能力,提高了雙語教學(xué)能力,更新了雙語教學(xué)觀點,提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。

  通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)為,幾個專家都以全面、詳細(xì)、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課,使我們從陳舊的.觀念中更新轉(zhuǎn)變過來,使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面,我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會作如下簡要總結(jié)歸納:

  一、思想觀點方面:

  作為偏僻落后的少數(shù)民族教師,我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此,在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力鉆研,提高了語言水平和教育教學(xué)理論,提高了綜合語言運(yùn)用能力。

  聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息,我心里很快樂,我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式,我實在很需要,一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識,又可以深入實踐,提高雙語教學(xué)能力。

  二、實習(xí)態(tài)度方面:

  培訓(xùn)一開始,我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊時機(jī),認(rèn)真聽課。樹立時機(jī)觀念,激發(fā)本身的努力和熱心,一心一意投入到學(xué)習(xí)中,嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法,積極配合培訓(xùn)的安排部署,勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間,不怕苦,不怕累,樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動,提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識,為將來的工作打好了基礎(chǔ)。

  三、生活方面:

  我在學(xué)習(xí)期間,積極配合宿舍管理工作,按時歸宿,沒有晚歸,沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中,艱辛樸素,努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。

  四、不足之處及努力方向:

  在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明,我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是,還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范,發(fā)音不夠準(zhǔn)確,課堂教學(xué)的投入力度不完全,科研效果和內(nèi)容不多,只限于一般的理論知識,沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改良。

  培訓(xùn)即將結(jié)束,我知道,這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動,回去后,我更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力鉆研,為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。

  搜集整理,僅供參考學(xué)習(xí),請按需要編輯修改

雙語教學(xué)心得體會3

  【摘要】數(shù)學(xué)雙語教學(xué)要用心跟學(xué)生交流,在教學(xué)中強(qiáng)化漢語,注重學(xué)生動手操作過程,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活,課堂練習(xí)要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計。

  近來,隨著教育改革發(fā)展的需要,牧區(qū)雙語教學(xué)模式已有所改變,數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語,對于不同語言的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生,語言就是一大障礙,這就給老師和學(xué)生帶來很多困難,根據(jù)我近年的教學(xué)實踐就淺談我的幾點看法。

  一 用心跟學(xué)生交流,在教學(xué)中強(qiáng)化漢語。

 。ㄒ唬┙涣魇谴蜷_心靈窗戶的一把鑰匙,交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎(chǔ),也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的新生交流,相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流,指著實物多演示。在教學(xué)中每個動作,每個數(shù)字,每個數(shù)學(xué)符號,每個算式一遍遍用漢語重復(fù),學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時間,更需要的是你的耐心。

 。ǘ⿺(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動,而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以在雙語教學(xué)中強(qiáng)化漢語更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來,將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的:

  二、 注重學(xué)生的動手操作過程,感受學(xué)習(xí)的快樂。

  《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。 其實數(shù)學(xué)活動可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中展開,學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中不斷構(gòu)建知識,提高能力,他們的'思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時會給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時讓學(xué)生上前演示比個。指高說高、指矮說矮,教學(xué)長、短時讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學(xué)多、少時可用學(xué)生的本子,3個拼音本,2個生字本比較及時引入多、少。逐漸深入到3比2多-----,2比3少-----。最后學(xué)生自己互動起來比高、矮、多、少、長、短,一邊操作一邊用漢語述說,而且說得非常準(zhǔn)確,這節(jié)課學(xué)生對知識的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。

  在教學(xué)數(shù)的分成時,讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個數(shù)再分成兩部分,邊擺邊教學(xué)生用漢語說。孩子的天性好動,所以我們在數(shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,分一分,想一想,說一說,在互動中感知體驗。

  三 、教學(xué)聯(lián)系實際,設(shè)計得當(dāng)

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經(jīng)驗的總結(jié)。因而,數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,并且應(yīng)用于現(xiàn)實。據(jù)此,他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實數(shù)學(xué)的教育,它應(yīng)該源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實際開始,從中提出問題,然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實客觀事物各種關(guān)系的反映,只有教源于現(xiàn)實關(guān)系、寓于現(xiàn)實關(guān)系的數(shù)學(xué),才能使學(xué)生明白和學(xué)會如何從現(xiàn)實中提出問題和解決問題。

  所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座,得尋找適合自己學(xué)生的方法;讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無論哪種語言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。

雙語教學(xué)心得體會4

  目前雙語教育方興未艾,我作為美術(shù)教師參與其中,最大的感觸是在教學(xué)過程中,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也充實了自己的英語知識。非英語專業(yè)教師特別是美術(shù)教師,如何順利的開展雙語教學(xué),我的體會有以下幾點:

  一、小學(xué)美術(shù)實施雙語教學(xué)的優(yōu)勢

  專家認(rèn)為雙語教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù)、音樂、自然和勞動等課程進(jìn)行試點,這些課程直觀形象、操作性強(qiáng),學(xué)生可通過教具、借助教師的表情、姿態(tài)、演示體會英語的意義。我校采取分年級、分學(xué)科進(jìn)行雙語教學(xué),學(xué)生興趣極高,高年級學(xué)生對語言感知力較好,有一定的適應(yīng)性,在美術(shù)等學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué),為小學(xué)生此后的英語再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ),全面的學(xué)好英語作好充分的準(zhǔn)備。這學(xué)期,我校就專門在小學(xué)二年級和六年級開設(shè)了美術(shù)雙語教學(xué),讓學(xué)生從小就接受整體的雙語教學(xué)訓(xùn)練。

  二、營造良好的英語氛圍

  雙語授課不是簡單的加法,增加一些英語的課堂規(guī)范用語,也不是將內(nèi)容翻譯成全英文,全部用英語上課這成了另一種單語教學(xué),而不是雙語教學(xué)了。用兩種語言講課,在用母語的基礎(chǔ)上,盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語單詞、英語短句幫助學(xué)生掌握知識點,尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語等,這是雙語教學(xué)的標(biāo)志。課堂上評價或指令性語言的英語會話,這在平時的英語教學(xué)或活動中就能學(xué)到,它并不是雙語教學(xué)的主要內(nèi)容。雙語教學(xué)是要創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍,將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學(xué)科(母語除外)。

  如:我在上雙語美術(shù)課“動物朋友”時,要求學(xué)生對著范畫找出動物,“Thisisanelephant”;“Thatisabear”在接下來的“drawandplay”活動中,我給孩子們發(fā)指令,如:“Drawamouse’sface”、“Drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾,戴在頭上,一起與動物聚會,做游戲。在做游戲中鼓勵人人開口說英語,消除“金口難開”的緊張情緒,通過擴(kuò)大英語的使用頻率來達(dá)到課堂教學(xué)中語言的高濃度,促使學(xué)生在這種“雙高”語境中更多地習(xí)得英語,達(dá)到實際運(yùn)用英語語言的效果!皢“陀⒄Z”的形成是因為沒有聽、說的機(jī)會,雙語教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語氛圍,在英語學(xué)科之外的其他學(xué)科,在課堂內(nèi)外學(xué)英語、說英語、用英語。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境條件(主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語的比例)使英語經(jīng)過一定的積累,逐漸成為日常交流用的語言之一,會使英語教學(xué)從ForeignLanguage(外語)變?yōu)镾econdLanguage(第二語言)甚至是Bilingual(雙語)。

  三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

  盡可能使兒童在英語語言環(huán)境中自然而然、有意無意地習(xí)得英語。有關(guān)實驗表明學(xué)生接觸英語的機(jī)會越多,自然習(xí)得的英語語言量就會越大,語言的“自我生成”能力就會越高。教師應(yīng)善于將語言表達(dá)和實物直觀結(jié)合起來,通過表情、手勢、肢體、實物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的,切忌圖方便而直接采用母語進(jìn)行解釋和說明。在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,積極為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會,鼓勵學(xué)生使用英語表達(dá)思想。

  在實際的雙語教學(xué)中較突出的問題是,一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯。例如:我在講授美術(shù)雙語“畫漫畫”這節(jié)課,遇到“personification”(擬人化)等諸如此類的詞時,可以說得簡單些:“someanimalsactasaperson”,再進(jìn)一步舉例“forexample:amousecanspeak,laughetc”,并配合課件中“Mickeymouse”的造型和實際生活中老鼠的圖片,視覺上產(chǎn)生形象的感受,形象的理解到“personification”這個單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽,再到看說的過程,學(xué)生得到全面的訓(xùn)練,同時課件的輔助提供了生動的畫面和豐富的素材,如此圖文并茂的語言教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語言。這種充分利用掛圖、課件、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段,并且合理地交替使用,解決部分詞匯不足或理解上的困難,最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),讓學(xué)生有事可感,有話可說,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生也得到了充分的聽說訓(xùn)練。更重要的是讓學(xué)生在無意識的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語,由于視聽說的需要,學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和興趣,而這種目的和興趣比在單純的語言課程上容易產(chǎn)生和持久。

  四、自身水平的.再提高

  作為非英語專業(yè)教師,我自感英語功底不深,語言能力不強(qiáng),用英語進(jìn)行教學(xué)的能力較弱,從而造成師生交流上有一定的難度,這就需要教師英語知識的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí)。實踐告訴我,要用什么就學(xué)什么,這樣學(xué)起來比較快,比較容易記住。此外,上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站,與網(wǎng)友進(jìn)行英語筆談式的交流也是一種不錯的嘗試,另外多閱讀英文報紙也會令你大有長進(jìn)。

  雙語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的一種手段,但從目前實施情況看雙語教學(xué)任重而道遠(yuǎn),不是一朝一夕就能達(dá)到的,作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任,要勇于實踐,在雙語實踐中走好每一步。

  一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

  1、以既有的成就為基礎(chǔ),確立人生的方向,提供奮斗的策略。2、突破生活的格線,塑造清新充實的自我。

  3、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項。4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

  二、正確的心理認(rèn)知

  1、認(rèn)清人生的價值

  社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括:經(jīng)濟(jì)價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價值。

  2、超越既有的得失每個人都很努力,但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事,自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動場上的競技,當(dāng)下難以斷輸贏。3、以萬變應(yīng)萬變

  任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

  三、剖析自我的現(xiàn)狀

  1、個人部份健康情形:身體是否有病痛?是否有不良的生活習(xí)慣?是否有影響健康的活動?生活是否正常?有沒有養(yǎng)生之道?自我充實:是否有專長?經(jīng)常閱讀和收集資料嗎?是否正在培養(yǎng)其他技能?休閑管理:是否有固定的休閑活動?有助于身心和工作嗎?是否有休閑計劃?

  2、事業(yè)部份

  財富所得:薪資多少?有儲蓄嗎?有動產(chǎn)、有價證券嗎?有不動產(chǎn)嗎?價值多少?有外快嗎?社會階層:現(xiàn)在的職位是什么?還有升遷的機(jī)會嗎?是否有升遷的準(zhǔn)備呢?內(nèi)外在的人際關(guān)系如何?自我實現(xiàn):喜歡現(xiàn)在的工作嗎?理由是什么?有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎?3、家庭部份生活品質(zhì):居家環(huán)境如何?有沒有計劃換房子?家庭的布置和設(shè)備如何?有心靈或精神文化的生活嗎?小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎?家庭關(guān)系:夫妻和諧嗎?是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)?是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃?父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何?是否常與家人相處、溝通、活動、旅游?家人健康:家里有小孩嗎?小孩多大?健康嗎?需要托人照顧嗎?配偶的健康如何?家里有老人嗎?有需要你照顧的家人嗎?

  四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

  1、友伴條件:朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件:要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

  3、配偶條件:個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。4、行業(yè)條件:注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè),注意市場占有率。5、企業(yè)條件:要穩(wěn)定,則在大中型企業(yè);要創(chuàng)業(yè),則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎?公司需要什么人才?

  6、地區(qū)條件:視行業(yè)和企業(yè)而定。

  7、國家(社會)條件:注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)(資源、品質(zhì))、社會與文化、教育等條件,該社會的特性及潛在的市場條件。

  8、世界條件:注意全球正在發(fā)展的行業(yè),用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

  五、人生成就的三大資源

  1、人脈:家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事(同學(xué))關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

  2、金脈:薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)(動產(chǎn)、不動產(chǎn))、信用(與為人和職位有關(guān))。

  [解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

  3、知脈:知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(洞察)力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

雙語教學(xué)心得體會5

  研究表明,3-6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的最佳時期!吨改稀吩谡Z言部分開宗明義地支出:“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。”因此,兒童的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展非常重要。

  在我園提出開展雙語教學(xué)的初期,我覺得這對幼兒和老師都是一個新的挑戰(zhàn),因為我是漢族老師,對于哈語教學(xué)是一點摸不著頭腦,只能從簡單的`詞開始學(xué)習(xí),如:“你好”“請坐”“吃飯”等學(xué)起,然后到簡單的兒歌。出乎我的意料,剛學(xué)習(xí)的哈語很實用,一下拉近了和民族孩子的距離。讓我受益匪淺。感收到不同語言的魅力。

  對于一直生活在母語環(huán)境下的幼兒來說,一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,在我們看來的確很困難。然而,要知道孩子們的語言接受能力極強(qiáng),他們很快會接受雙語環(huán)境。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與孩子共同努力,去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去學(xué)習(xí)哈語,學(xué)習(xí)哈語技能,去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語,并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,要把握住其中的基本原則:重點就是建立雙語思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)孩子們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己,其實在這個過程中師生都會很快樂!只要每一天孩子都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰!

  作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行雙語教學(xué)!在生活中,做為教師我們不用擔(dān)心他們不會這、又不會那。要讓孩子懂得在生活運(yùn)用語言去幫助別人、關(guān)心別人,從而提高自己的語言表達(dá)能力。

  同時我認(rèn)為:在“雙語”教學(xué)問題上,沒有任何捷徑可走,我們?nèi)狈Α半p語”教師,更缺的是素質(zhì)高的雙語教師,我們只有不斷學(xué)習(xí)積累在學(xué)習(xí),在積累,不斷實踐,不斷提高。

  總之,我一定堅持雙語學(xué)習(xí),堅定信心、振奮精神、扎實工作、持之以恒,努力做好雙語教學(xué)工作,把學(xué)到的雙語運(yùn)用到本職工作中,為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

雙語教學(xué)心得體會6

  20xx—20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn),在兩年集中培訓(xùn)過程中,我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)。通過在xx中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性,在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),能否實現(xiàn)黨中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。

  為此,我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會,努力學(xué)習(xí),取得了可喜成績。 下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點體會,我認(rèn)為:

  學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些,可以用輕松愉快的`教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說,需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是正確的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰!

  對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,在我們看來的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng),他們很快會接受雙語環(huán)境。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去聽漢語課,學(xué)習(xí)漢語技能,去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語,并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,要把握住其中的基本原則:重點就是建立雙語思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己,其實在這個過程中師生都會很快樂!

  作為教師,應(yīng)該從學(xué)生生活中的點點滴滴培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)!在生活中,做為教師我們不用擔(dān)心他們不會這、又不會那。要讓學(xué)生懂得在生活中,運(yùn)用語言去幫助別人、關(guān)心別人,從而提高自己的語言表達(dá)能力。我認(rèn)為:在“雙語”教學(xué)問題上,沒有任何捷徑可走,我縣缺乏“雙語”教師,但缺的是素質(zhì)高的雙語教師,低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

  總之,我一定堅持雙語學(xué)習(xí),堅定信心、振奮精神、扎實工作、持之以恒,努力做好雙語教學(xué)工作,把在xx中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗運(yùn)用到本職工作中,為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

雙語教學(xué)心得體會7

  為大力推進(jìn)民族語言在啟蒙教學(xué)中的積極作用,提高民族聚居地方小學(xué)低年級教學(xué)質(zhì)量,我縣于20xx年4月23—24日舉辦了第二期雙語教師培訓(xùn)(漢傣班)。

  我有幸參加了這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次為期兩天的“雙語”教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。為期雖然不長,但我受益匪淺,通過培訓(xùn),使我了解了我們傣族文字的源遠(yuǎn)流長,歷史之悠久,深深地悟到保護(hù)和挖掘本民族語言文化的重要性,更懂得了我們傣族語言與小學(xué)教學(xué)的息息相關(guān),從心靈深處感受到了自己的一份責(zé)任,F(xiàn)把本次培訓(xùn)的收獲總結(jié)如下:

  一、傣族文字簡介

  傣族的起源德宏,地處祖國西南邊陲,西部與緬甸接壤,有“南方絲綢之路”之稱,是連接中外的主要通道之一,自古以來,就有“古乘象國”之稱。

  傣族歷史悠久,早在4000多年前,傣族先民就已在瀾滄江、金沙江、怒江、瑞麗江、威遠(yuǎn)江和元江流域一帶生息繁衍。

  傣語屬漢藏語系中的壯侗語族,國內(nèi)傣族語言主要有德宏傣語文和西雙版納傣語文。傣族有歷史悠久的拼音文字,幾乎每個支系都擁有一個語言文字系統(tǒng)。相互之間有不同,傣文可分為傣仂文(西雙版納傣文)、傣哪文(德宏傣文)、傣繃文和金平傣文(又稱傣端文)。這4種傣文都來源于古印度字母(婆羅米字母),與老撾(zhu。┪摹⑻┪、緬甸文、高棉文屬于同一體系。均為自左向右書寫,自上而下?lián)Q行,但形體結(jié)構(gòu)有所差異。所以說傣文是已經(jīng)成為了一種國際文字,而且傣族語言在東南亞一帶也能通用。

  二、我們傣老師的'責(zé)任及義務(wù)

  傣族語言是我們的母語,隨著時間的流逝,為了搶救和保護(hù)傣族語言文化遺產(chǎn),作為傣族老師的我們不得不挑起這個重?fù)?dān),保護(hù)和傳承語言和文字是我們的責(zé)任和義務(wù),用我們的行動和表現(xiàn)影響更多的人,來參與傣族語言文字的開發(fā)和保護(hù)。

  其二,我們在平時的教學(xué)過程中,我們的民族語言在啟蒙教學(xué)中的作用是非常大的,它是學(xué)生從母語轉(zhuǎn)向漢語的一座不可缺少的橋梁,用我們的民族語言可以提高地方小學(xué)低年級的教學(xué)質(zhì)量,可以幫忙后進(jìn)生,還可以增添課堂趣味,更好地為教學(xué)服務(wù)。

  三、根據(jù)實際情況需要開展的教學(xué)模式

  1、“雙語雙文”的教學(xué)模式。跟隨人教版的課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計和編排課文,利用傣族的語言和文字作為輔助作用,開展課文教學(xué)。

  2、“雙語單文”的教學(xué)模式。課文教學(xué)中沒有傣文,只需用傣族語言輔助漢語課堂教學(xué)。

  3、“傳承型”的教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)傣族的神話故事,傣族的詩歌,傣族的歌舞等,了解本民族的光輝燦爛的民族文化,并會寫簡單傣族文字。

  四、教學(xué)中本人應(yīng)注意的問題

  1、教學(xué)目的要明確,上課時備好教案,要體現(xiàn)好民族語言文字的傳承性。

  2、因為雙語型的教學(xué)語言隨意性很大,所以教師要規(guī)范表達(dá)傣語的意思,不給學(xué)生帶來麻煩。

  3、在教學(xué)中不單單用民族語言來上課,要體現(xiàn)傣語的輔助作用。

  4、在課堂訓(xùn)練中,用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  5、在課文翻譯中要多重復(fù)一下,不要過快。

  四、意義深遠(yuǎn)

  百年大計,教育為本,該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,充分體現(xiàn)上級領(lǐng)導(dǎo)對“雙語”教學(xué)的高度重視,也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要,為此,作為該次培訓(xùn)中的一員,一定要把所學(xué)得的傣族語言文字、知識傳播給我們那里的傣族學(xué)生。讓我們能把漢語方面的知識和內(nèi)容譯成傣語,使“漢傣”雙語相互滲透,并把日常生活中傣族的民歌、諺語、戲曲和神話故事介紹給學(xué)生。讓傣族文化得以傳承和升華,讓漢傣語言更進(jìn)一步的和諧!

  總之,短短的兩天培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我作為一位傣族教師的責(zé)任。因此,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不讓我們的傣的文字和語言在不久將來被淘汰。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力,與這次來培訓(xùn)的雙語教師一起努力學(xué)習(xí)傣族文化,研究雙語教育教學(xué)的政策及教學(xué)模式,并勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,傣族語言文化就會得到很好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

雙語教學(xué)心得體會8

  雙語教學(xué)的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué),使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識的獲取同步。作為一名雙語班的英語教師和班主任,我認(rèn)為在雙語教學(xué)中,學(xué)科知識的獲得是主要目的,同時也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時,能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言,這就是雙語教學(xué)的標(biāo)志。

  第一、采用原版教材

  近些年來,科技發(fā)展日新月異,知識更新速度加快,互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識的途徑。在學(xué)生對于課外知識的強(qiáng)烈要求下,我通過各種途徑,為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料,我注意到雙語教學(xué)必須使用英文原版教材,這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時既增強(qiáng)了英語閱讀的理解能力,又及時了解到國外科技發(fā)展的最新動態(tài)。課后,我有時也布置一些雙語作業(yè),例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息,作為學(xué)科知識的課外補(bǔ)充,同時也是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng)。

  第二、創(chuàng)造雙語環(huán)境

  教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物,皆具教育意涵,對學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤物細(xì)無聲”的功效。作為雙語班的班主任,我注重加強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計,通過精心設(shè)計班級環(huán)境和各種形式的'班隊活動,讓每一面墻,每一件物,每一句口號,每一個標(biāo)記,都使學(xué)生感到換了一個全新的語言環(huán)境,讓學(xué)生時時、事事、處處看到英語,聽到英語,使用英語,逐步讓英語成為班內(nèi)師生之間,學(xué)生之間交際的手段。

  我根據(jù)學(xué)生的自由組合,把他們分成若干個小組,讓他們自己收集雙語材料布置班級的墻面、板報和英語角。有時,我也提一些參考意見。一輪下來再進(jìn)行評選。這樣使他們在好勝心的驅(qū)使下,不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識,拓寬了學(xué)習(xí)英語的廣度和深度。

  我還不定時地組織學(xué)生收看英語影視節(jié)目和收聽英語廣播;在班會課上組織英語故事會、朗誦會。在學(xué)校組織的演講比賽、文藝演出、文化節(jié)等活動中,我鼓勵他們多拿出些有質(zhì)量的英語節(jié)目,真正做到全面發(fā)展。

  這點談不上技巧和經(jīng)驗,但它對于雙語教學(xué)特別重要,尤其在我校,雙語教學(xué)還是處于初步階段,沒有太多的氛圍,學(xué)生英語基礎(chǔ)不是太好,若不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作,往往會出現(xiàn)半途而廢,虎頭蛇尾的境況。對于教師,必須自己清晰地認(rèn)識到雙語教學(xué)的目的,端正好自己的教學(xué)動機(jī),不能只為課程、專業(yè)建設(shè),甚至是為了提高自己的工作量。要做到對雙語充滿激情,必須有良好、單純地動機(jī),對于我個人,當(dāng)初教學(xué)的目的,完全只因自己喜歡英語,熱愛英語,而非其它,只有這樣,才會勇敢面對、解決以后教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中不斷創(chuàng)新;對于學(xué)生,必須讓他們明白雙語教學(xué)的意義、目的以及英語和專業(yè)英語等對他們今后學(xué)習(xí)的重要性,這些思想工作都必須在雙語課開課之前做好,而且不能空洞,教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動之以情,曉之以理,讓他們真正從心里上能夠接受雙語的教學(xué),對雙語產(chǎn)生一定的興趣和期待。

  語言的本質(zhì)是工具,但人類在進(jìn)步,時代在發(fā)展,社會在前進(jìn),外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識庫。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看,語言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從這個意義上說,學(xué)會一門外語,不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一張嘴,甚至還多了一個頭腦!我們應(yīng)當(dāng)看到,外語教學(xué)對學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。所以對中學(xué)生來說,打好英語基礎(chǔ)是至關(guān)重要的,是決定雙語教學(xué)是否能向著大家所期望的目標(biāo)前進(jìn)的一個重要保證。

雙語教學(xué)心得體會9

  我是一名傣族籍教師,在民族地區(qū)工作已有13年了,在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生,在多年的小學(xué)漢語教學(xué)中,我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語理解能力較差、口語交際能力不強(qiáng),特別是1——3年級的小學(xué)生對字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語文教學(xué)的重要障礙,成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來使我茅塞頓開,民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢?根本原因就是語言上的障礙,由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語言環(huán)境中生活,與家庭成員的交流都用本民族的母語。這樣到了入學(xué)年齡,仍只會講傣語。入學(xué)后立即學(xué)漢語,語言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大,學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒,從而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心,直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在民族聚集地使用雙語教學(xué)就顯得尤為重要,傣語輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢就凸現(xiàn)出來。傣語輔助漢語教學(xué),這樣的教學(xué)法作用很大,關(guān)鍵的是母語起了“拐杖”作用。傣語和漢語同屬漢藏語系,傣語和漢語相同相近的地方較多,小學(xué)低年級教學(xué)借學(xué)生懂母語的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識遷移,既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,又降低了初學(xué)漢語的難度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗:

  一、雙語教學(xué)的概念、作用及意義。

  所謂雙語教學(xué),即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué),其實際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。國際通行的一般意義的雙語教育的基本要求是:在教育過程中,有計劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體,使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長上,均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。在這里,第二種語言是教學(xué)語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。

  實踐證明,實行雙語教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計劃地開展雙語教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展,符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實行雙語教學(xué)的學(xué)校,在教學(xué)過程中,以民族語言為教學(xué)語言,使用民族語文課本,學(xué)生可以在母語的幫助下,逐步學(xué)習(xí)漢語言與其他科學(xué)文化知識,并順利過渡到漢語言的學(xué)習(xí)環(huán)境,以民族語為母語、對漢語接觸較少的學(xué)生,減少了因直接進(jìn)入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難,可以縮短兒童的教育進(jìn)程,實踐證明,這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率,有利于民族教育的普及,有利于教育質(zhì)量的提高,將其應(yīng)用于成人掃盲教育,成效也十分顯著。

  推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué),是實施多元文化教育的一種手段,符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。語言不僅是文化的載體,也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實行雙語教學(xué)的學(xué)校中,不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識,還能夠通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史,這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時,隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入,各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛,大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播。學(xué)習(xí)好漢語,少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗與技術(shù),發(fā)展本民族的社會經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語,漢語也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解,共同締造一個繁榮穩(wěn)定社會的必要工具。

  二、進(jìn)行傣漢雙語教學(xué)的主要措施。

  1.在語文教學(xué)中使用傣語輔助教學(xué),利于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和思維激活。

  我曾經(jīng)做過這樣的實驗,對二年級的兩個班進(jìn)行雙語教學(xué)。一班我一進(jìn)教室,首先用傣語向同學(xué)問好,同學(xué)們也用傣語向教師問好,課堂氣氛頓時活躍起來。在講授新課文時,教師先用傣語將課文大意復(fù)述一遍,學(xué)生聽得津津有味。課文分析過程中,教師關(guān)鍵時經(jīng)常插入傣語說明,不時引起學(xué)生的陣陣笑聲。相對而言,二班在教學(xué)時,我用漢語進(jìn)行教學(xué),盡管我的教路很清晰,講述也善于使用兒童語言調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問,整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個學(xué)生輪流回答。課后我還對兩個班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測,結(jié)查是無論課文內(nèi)容復(fù)述,還是知識點掌握,一班都優(yōu)于二班。實驗結(jié)果說明,教學(xué)過程也是師生情感的交流過程,在一班教學(xué)時使用母語輔助教學(xué),有效地拉近了師生的心理距離,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,利于思維激活。小學(xué)二年級的傣族學(xué)生,漢語水平較低,但教師在關(guān)鍵處采用母語說明提示,使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié),即將漢語信息翻譯為傣語語文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié)。二班在教學(xué)時用漢語提問,民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼,還原為漢語表述,使難度增大。通過兩個班的教學(xué)檢測,顯然看到利用母語輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。

  2.在教學(xué)過程中注意糾正漢語表述的語序。

  很多詞語用傣語翻譯成漢字順序是顛倒的,有些詞語是絕對不能簡單的進(jìn)行翻譯,例如:傣語“紅花”,譯成漢語按傣語的語序說成“花紅”,如果教師不及時糾正,那么就很容易鬧笑話。在傣族地區(qū)就流行著一個這樣的'笑話“一位傣族婦女,因為從沒上過學(xué),與漢族溝通很困難,有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄,就邀請那位弟兄到他家做客,她是這樣說的:弟兄,你來我家做客,我殺你給雞吃!結(jié)果可想而知,她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳。像這樣的笑話還有很多,所以低年級的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語,把母語轉(zhuǎn)換成漢語來表述比較簡單直接,教師在進(jìn)行教學(xué)時發(fā)現(xiàn)語序顛倒的問題要及時糾正。

  3.在漢語拼音教學(xué)中,傣漢互換形象教學(xué)。

  剛剛進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生,漢字對于他們來說還非常陌生,在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識拼音很困難,為了更生動形象,使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,在教學(xué)時我用傣語輔助教學(xué)。例如:b(與傣語爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同);m(與傣語摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同);d(與傣語碾米時用的籮筐發(fā)音“徳”相同)。這樣通過傣漢語互換,學(xué)生能更形象的記住拼音,同時也激起了他們認(rèn)識其他拼音的欲望。

  4.在詞語解釋教學(xué)中,傣漢雙語幫助學(xué)生掃除模糊概念。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來問我有些詞語他們不能理解,或者理解起來概念很模糊。這就表明在詞語教學(xué)時僅僅從字典上的解釋來引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的,這需要教師用母語對詞語進(jìn)行更具體形象的講解,例如:肩膀,是指人的胳膊或動物前肢和軀干相連的部分。這樣和學(xué)生解釋,學(xué)生肯定理解不了,用傣語講解是這樣的:肩膀,傣語發(fā)音是“窩哇”,“窩”指頭部;“哇”指傾斜;合起來理解就是“頭部傾斜的地方指肩膀”,簡單明了,傣族學(xué)生能更快,更明了的理解。像這樣的事例還有很多,用傣漢雙語講解能達(dá)到直觀、省時、明了的效果。

  三、今后的展望。

  使用母語輔助教學(xué),有效地拉近了師生的心理距離,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,利于思維激活,促進(jìn)知識遷移,排除語言障礙,使低年級傣族學(xué)生更好地掌握漢語文知識。在教學(xué)過程中作為傣族教師,我們要充分應(yīng)用母語來輔助教學(xué),使教學(xué)更生動、更富有人文化,讓雙語教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩!

雙語教學(xué)心得體會10

  在xx東部的苗族地方,這里聚居約六十多萬的苗族人,他們一向以勤勞、樸實、豪放、好客,和勇敢而著稱,特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡;男有能'上刀山,下火海'的勇敢豪情。他們有獨特的服飾和語言等等,他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一。

  在xx苗族自治縣的苗族就達(dá)30萬人以上,絕大多數(shù)的人在日常生活中都是用苗語交流。由于居于xx的東部,所以這系苗語被專家和學(xué)稱之為東方語言。這里的苗族人

  祖祖輩輩的'母語'就是東方語言了。許多小孩剛上學(xué)是聽不懂漢語的,更不要說普通話了,何況還要去學(xué)什么字、詞、句等等?梢娎蠋熃虒W(xué)生難,學(xué)生學(xué)習(xí)更艱難。我從小就是這樣的',聽不懂漢語,那個時候,我們八、九歲才讀一年級,記得我們的老師先用漢語講一次,再用苗語解釋一遍,就這樣讓我們逐漸由不懂到懂一點點,再懂一些……直到上三年級時才基本聽懂漢語。如今身為老師的我,看著這些可愛又天真的小學(xué)低年級學(xué)生,又何嘗不類似孩童時的我呢?

  隨著我國的發(fā)展,在這個社會主義民族大家庭里,各民族和諧相處,共同繁榮發(fā)展,受到黨和國家的重視和大力支持,悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化——苗語。我們要去好好傳承,去探究,更沒有理由拋棄它。

  20xx年6月26日,我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn),而且培訓(xùn)地點在省府貴陽民族學(xué)院,我又激動又高興。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院,眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息,景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦。

  在培訓(xùn)前,縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的重要講話,讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心,一定要和好學(xué)習(xí),不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望,只有這樣,才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們。 在培訓(xùn)期間,龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述,讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛,接著教我們生母、韻母,以及聲調(diào)。學(xué)員們個個都很認(rèn)真,練習(xí)讀,練習(xí)拼寫。我感到特別的高興,以前我只能說而不會寫,如今我又多了一種技能了。特別是苗語中的聲調(diào),與漢語拼音有很大的差異,它們的區(qū)別有以下幾處:一。漢語聲調(diào)有4個,而苗語是6個;二。聲調(diào)的表示形式不同,漢語用一段直線表示,而苗文聲調(diào)用b、x、d、l、t、s表示;三。漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方,而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。 在聲母和韻母,苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有'啊'音;韻母苗文比漢語韻母要多的:如'ea、nh、nb、np、nd、nt'等等,許多韻母讀法也不同的。

  之后又騰繼承等老師教的詞匯,也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識。

  隨著苗文瑯瑯的讀書聲,喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚(yáng),讓我們這些學(xué)員感慨萬千。我們一定要傳承好我們苗族文化,把它發(fā)揚(yáng)拓寬,我們深信,將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效,教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展。

雙語教學(xué)心得體會11

  20××年12月,我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語骨干教師培訓(xùn)班”,8天的學(xué)習(xí)對我來說受益匪淺。此刻,我內(nèi)心的感悟很多很多。

  培訓(xùn)中,教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來。這讓我作為一個彝族人而感到自豪。我是一個被別人稱作“身份證”族的彝族人,沒有了彝族的語言,沒有了彝族的特點,更不會彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡單的音標(biāo)給我們教學(xué),我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí),參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時代。而我更要認(rèn)真,只是因為這是我的母語,這是一個民族的標(biāo)志。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡單的詞組,感覺學(xué)到了很多知識。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語詞句。通過兩位教授的講解我已可以進(jìn)行簡單的交流,我感到了無比的自豪。

  值得高興的不止是學(xué)習(xí)到了很多知識,還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓(xùn)知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失,讓我們值得反思,值得擔(dān)憂。

  在培訓(xùn)的過程中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),雙語教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應(yīng)明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。

  通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了雙語教學(xué)的重要性,認(rèn)識到這場雙語教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計,以及新課程改革背景下,作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座,使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認(rèn)識。

  雙語教學(xué)的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的`寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  這些是通過聽了貴陽花溪小河小學(xué)校長劉秀麗老師及貴陽民族中學(xué)校長魏林老師的講座得到的一些心得體會。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法,新型的一些教育理念。

  回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題:

  1、注意教學(xué)過程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。

  2、注意教育目標(biāo)的全面性

  從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

  3、注意學(xué)生角色的主動性

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。通過本次活動,我收獲很多,但同時也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時,卻有些亂了,通過培訓(xùn),我深刻地體會到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!

雙語教學(xué)心得體會12

  在xx東部的苗族地方,這里聚居約六十多萬的苗族人,他們一向以勤勞、樸實、豪放、好客,和勇敢而著稱,特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡;男有能“上刀山,下火!钡挠赂液狼椤K麄冇歇毺氐姆椇驼Z言等等,他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一。

  在xx苗族自治縣的苗族就達(dá)30萬人以上,絕大多數(shù)的人在日常生活中都是用苗語交流。由于居于xx的東部,所以這系苗語被專家和學(xué)稱之為東方語言。這里的苗族人祖祖輩輩的“母語”就是東方語言了。許多小孩剛上學(xué)是聽不懂漢語的,更不要說普通話了,何況還要去學(xué)什么字、詞、句等等?梢娎蠋熃虒W(xué)生難,學(xué)生學(xué)習(xí)更艱難。我從小就是這樣的,聽不懂漢語,那個時候,我們八、九歲才讀一年級,記得我們的老師先用漢語講一次,再用苗語解釋一遍,就這樣讓我們逐漸由不懂到懂一點點,再懂一些……直到上三年級時才基本聽懂漢語。如今身為老師的我,看著這些可愛又天真的小學(xué)低年級學(xué)生,又何嘗不類似孩童時的我呢?

  隨著我國的發(fā)展,在這個社會主義民族大家庭里,各民族和諧相處,共同繁榮發(fā)展,受到黨和國家的重視和大力支持,悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化――苗語。我們要去好好傳承,去探究,更沒有理由拋棄它。

  20xx年x月26日,我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn),而且培訓(xùn)地點在省府貴陽民族學(xué)院,我又激動又高興。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院,眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息,景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦。

  在培訓(xùn)前,縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的'重要講話,讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心,一定要和好學(xué)習(xí),不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望,只有這樣,才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們。

  在培訓(xùn)期間,龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述,讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛,接著教我們生母、韻母,以及聲調(diào)。學(xué)員們個個都很認(rèn)真,練習(xí)讀,練習(xí)拼寫。我感到特別的高興,以前我只能說而不會寫,如今我又多了一種技能了。特別是苗語中的聲調(diào),與漢語拼音有很大的差異,它們的區(qū)別有以下幾處:

  一、漢語聲調(diào)有4個,而苗語是6個;

  二、聲調(diào)的表示形式不同,漢語用一段直線表示,而苗文聲調(diào)用b、x、d、l、t、s表示;

  三、漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方,而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。

  在聲母和韻母,苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有“啊”音;韻母苗文比漢語韻母要多的:如“ea、nh、nb、np、nd、nt”等等,許多韻母讀法也不同的。

  之后又騰繼承等老師教的詞匯,也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識。

  隨著苗文瑯瑯的讀書聲,喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚(yáng),讓我們這些學(xué)員感慨萬千。我們一定要傳承好我們苗族文化,把它發(fā)揚(yáng)拓寬,我們深信,將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效,教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展。

雙語教學(xué)心得體會13

  我一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過短短一年來的初步雙語教學(xué)實踐,我深深體會到雙語教學(xué)的好處,但同時,我也領(lǐng)悟到雙語教學(xué)不是簡單的學(xué)科+漢語,而是學(xué)科與漢語相輔相成的,即漢語與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的,漢語的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù),而不是單純的把母語換成漢語就行了,更要符合學(xué)生的實際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語教學(xué)對我來說,實際上是一個在實踐中慢慢地摸索,應(yīng)該說是“摸著石頭過河”的困難過程,有小心翼翼,但更多的是打破常規(guī)與勇往直前;有困難重重,但更多的是喚來欣慰與繼續(xù)努力;我也有不知所措,但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著,爭取多一點的收獲。

  一年多的時光轉(zhuǎn)瞬即逝,我們雙語班的學(xué)生進(jìn)步都非常大,真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子,那時的確很難,可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng),他們很快就進(jìn)入了角色;學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲!

  一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系

  既然學(xué)生們一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛,一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點。

  對于剛接觸漢語的學(xué)生來說,需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力,都在進(jìn)步,我很欣慰!

  二、教學(xué)與生活的關(guān)系

  作為教師,從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!一個學(xué)期以來,孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中,不用再為他們擔(dān)心,不會這,又不會那的。更讓人欣喜的是,許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,去關(guān)心別人。

  三、教學(xué)與雙語的關(guān)系

  對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,在我們看來的確很困難。然而,出乎意料的是,學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng),他們很快接受了。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅持去聽漢語課,去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語,并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,要把握住其中的基本原則:重點就是建立雙語思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實在這個過程中師生都很快樂!

  也許,在這一年多的時光中,我的工作仍有不盡人意的地方,但我有我所期望的獲得:學(xué)生們都進(jìn)步了!在今后的工作中,我仍然會承接著前一階段的工作,一步一個腳印,一步一個臺階,不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語試驗教學(xué)更好!

  作為一名新疆的人民教師,我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語強(qiáng)化培訓(xùn),原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師,在一年集中培訓(xùn)過程中,我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然,這種合格是一個低水平、低層次的要求,與真正雙語教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn),這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己,不斷努力學(xué)習(xí),提高雙語水平,并帶動其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語、掌握漢語、使用漢語,形成學(xué)習(xí)漢語的濃厚氛圍,為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。

  目前,我縣推進(jìn)雙語教學(xué)的熱情高漲,少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語教學(xué)的愿望十分迫切,而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學(xué)校建設(shè)相對較為薄弱,辦學(xué)規(guī)模較小,與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象,致使一些漢語言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò),教師負(fù)擔(dān)沉重,不利于學(xué)生的健康成長。我們民語言學(xué)校要積極主動,取得漢語言學(xué)校的幫助和支持,實現(xiàn)相互促進(jìn),共同提高。我認(rèn)為,我縣缺乏雙語教師,但缺的是真正頂用的雙語教師,如果學(xué),F(xiàn)在的雙語教師達(dá)不到雙語教學(xué)的基本要求,再怎么搞培訓(xùn),教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話,低素質(zhì)雙語教師以其昏昏,使人昭昭的.現(xiàn)象將無法得到遏制,這樣做的惡果,最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

  雖然推進(jìn)雙語教學(xué)是趨勢,但也要看到在相當(dāng)長的時期內(nèi),將會是雙語教學(xué)與民語教學(xué)并存的局面,由于受教師資源所限,雙語教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個漸進(jìn)的過程。所以,在大力推進(jìn)雙語教學(xué)過程中,還要注意抓好民語教學(xué),不斷提高民語教學(xué)質(zhì)量,尤其是理科民語教學(xué)質(zhì)量,同時加授好漢語課,為推動雙語教學(xué)打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。推進(jìn)中小學(xué)雙語教學(xué)是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè),提高少數(shù)民族教育質(zhì)量,提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施,是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇,是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要,是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐“三個代表”重要思想的高度堅持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀,真正理解和把握雙語教學(xué)的深刻內(nèi)涵,真正把思想認(rèn)識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來,真正樹立起大局意識、責(zé)任意識、陣地意識,肩負(fù)起歷史的重任,克服困難,迎接挑戰(zhàn),扎扎實實地做好推進(jìn)雙語教學(xué)的每一項工作,為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  我們要堅決貫徹落實《自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定》,深化少數(shù)民族教育改革,為少數(shù)民族中小學(xué)全面實施雙語教學(xué)奠定基礎(chǔ),加強(qiáng)少數(shù)民族雙語教育的指導(dǎo)思想。以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以辦好人民滿意的教育為宗旨,寓雙語教育于各項活動之中,不斷強(qiáng)化少數(shù)民族雙語教育,促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展,不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量,為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實基礎(chǔ)。對深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

  為此,我們一定要統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)雙語工作的責(zé)任感和緊迫感教育是現(xiàn)代文明的基石,是一項關(guān)系全局、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成部分,是黨和國家民族工作的重要方面,也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點。加強(qiáng)中小學(xué)雙語教學(xué)工作,是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措,對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展,提高少數(shù)民族素質(zhì),實現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展,具有十分重要的意義。

  大力推進(jìn)中小學(xué)雙語教學(xué),是落實三個代表重思想的具體體現(xiàn)。踐行“三個代表”重要思想,是辦好人民滿意育事業(yè),不斷開創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時期,大力發(fā)展教育事業(yè),體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求,代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向,也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益,在新疆這樣一個多民族聚居的地區(qū),大力推進(jìn)中小學(xué)雙語教學(xué)是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口,是少數(shù)民族群眾獲取更多知識信息,得更多發(fā)展機(jī)遇的通行證。正因為如此,我區(qū)少數(shù)民族群眾對雙語教學(xué)的需求從來沒有像今天這樣強(qiáng)烈,他們不僅希望己學(xué)會、學(xué)好漢語,借助漢語吸收先進(jìn)的科學(xué)知識和現(xiàn)代信息,縮小同其他民族在經(jīng)濟(jì)、文化方面的差距,而且更寄希望于下一代“民漢兼通,成為能夠面向全國、面向世界、面向未來的新型人。

雙語教學(xué)心得體會14

  緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束,我們又面臨新學(xué)年的開始,為使新學(xué)年的工作有一個良好的開端,現(xiàn)將本學(xué)期雙語教學(xué)工作心得總結(jié)如下:

  首先我校根據(jù)師生自身情況,認(rèn)真制定了符合學(xué)校實際的雙語教學(xué)工作計劃,各項活動的開展都以計劃為主,本著從學(xué)生的角度出發(fā),對學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng),使?jié)h語教學(xué)取得較大成績,努力提高學(xué)生的漢語水平。

  一、要努力營造雙語學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)校加大校園文化建設(shè),努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門,就感受到強(qiáng)烈的漢語語言環(huán)境,時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語,使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間,學(xué)生之間交際的手段,

  1、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等,供學(xué)生在課間和午休時學(xué)習(xí)交流。

  2、校園內(nèi)的標(biāo)牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡迎詞,標(biāo)牌,板報等。

  3、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭章臺,布置力求做到有主題,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣;設(shè)立圖書角,添置一些少兒漢語讀物;黑板報上設(shè)置“每周一句”。

  4、師生盡量用漢語進(jìn)行日常問候,如見面語、課堂用語和日常會話,讓學(xué)生隨處聽到漢語,用到漢語。

  5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動。

  6、讓學(xué)生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里,在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。

  二、要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

  為了雙語教學(xué)的'需要,學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計劃,要求學(xué)校教師參加校級漢語培訓(xùn)。期末組織漢語達(dá)標(biāo)考核,使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通,用漢語書寫教案,讓漢語時時處處存在,為學(xué)生營造一個良好的漢語氛圍。

  對教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外,還分期分批選送雙語教師外出培訓(xùn),加強(qiáng)和提高雙語教師的綜合教學(xué)能力。對于民考民教師在校本培訓(xùn)方面,要求其參加所教學(xué)科的雙語教學(xué)培訓(xùn),同漢族教師一樣,在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試,考試成績合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn),成績不合格者給一定的復(fù)習(xí)時間進(jìn)行復(fù)習(xí),最后參加補(bǔ)考,如補(bǔ)考成績還不合格者,將依據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰,年終考評將予已減分,旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師,建立一支強(qiáng)有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加高一等級的漢語等級考試。

  三、要開展雙語教學(xué)研討活動

  針對雙語教學(xué),學(xué)校定期展開教研活動,學(xué)習(xí)有關(guān)理論、共同備課、互相聽課、評課。加強(qiáng)雙語教師之間的溝通,探討遇到的問題,商討相應(yīng)的解決辦法,并適時地進(jìn)行交流總結(jié)。

  1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課,比如標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書、后記等。此外在教學(xué)過程中的課堂用語、學(xué)生活動、教學(xué)方法等也要用漢語表達(dá)。 這樣大大促進(jìn)了教師用漢語進(jìn)行授課,完成教學(xué)任務(wù)。

  2、積極聽課。本學(xué)期我校在三大教研組中,開展組內(nèi)公開課、校級公開課活動,授課教師須提前進(jìn)行說課,完成集體備課,并對教案認(rèn)真修改后,方可進(jìn)教室上課,課后及時進(jìn)行點評,授課教師也要及時自我反思。

  3、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日;教師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開課,從中挑選1-2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學(xué)公開研討課,組織教師觀摩評課交流,每學(xué)期末雙語教師要有階段性總結(jié)。

  4、結(jié)合學(xué)生實際情況,開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。

雙語教學(xué)心得體會15

  我從20xx年工作至今,一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過短短一年來的初步雙語教學(xué)實踐,我深深體會到雙語教學(xué)的好處,但同時,我也領(lǐng)悟到雙語教學(xué)不是簡單的學(xué)科+漢語,而是學(xué)科與漢語相輔相成的,即漢語與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的,漢語的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù),而不是單純的把母語換成漢語就行了,更要符合學(xué)生的實際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語教學(xué)對我來說,實際上是一個在實踐中慢慢地摸索,應(yīng)該說是“摸著石頭過河”的困難過程,有小心翼翼,但更多的是打破常規(guī)與勇往直前;有困難重重,但更多的是喚來欣慰與繼續(xù)努力;我也有不知所措,但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著,爭取多一點的收獲。 一年多的時光轉(zhuǎn)瞬即逝,我們雙語班的學(xué)生進(jìn)步都非常大,真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子,那時的確很難,可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng),他們很快就進(jìn)入了角色;學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲!

  一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系 既然學(xué)生們一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛,一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點。 對于剛接觸漢語的學(xué)生來說,需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作 為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力,都在進(jìn)步,我很欣慰!

  二、教學(xué)與生活的關(guān)系 作為教師,從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!一個學(xué)期以來,孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中,不用再為他們擔(dān)心,不會這,又不會那的。更讓人欣喜的是,許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,去關(guān)心別人。

  三、教學(xué)與雙語的關(guān)系 對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,在我們看來的確很困難。然而,出乎意料的是,學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng),他們很快接受了。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的`發(fā)展。我們堅持去聽漢語課,去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語,并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,要把握住其中的基本原則:重點就是建立雙語思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實在這個過程中師生都很快樂! 也許,在這一年多的時光中,我的工作仍有不盡人意的地方,但我有我所期望的獲得:學(xué)生們都進(jìn)步了!在今后的工作中,我仍然會承接著前一階段的工作,一步一個腳印,一步一個臺階,不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語試驗教學(xué)更好!

【雙語教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:

HELLO,雙語教學(xué)10-02

雙語教學(xué)總結(jié)12-11

反思“雙語”教學(xué)01-04

雙語教學(xué)總結(jié)12-14

雙語教學(xué)總結(jié)12-14

美國的雙語教學(xué)10-02

論雙語教學(xué)10-02

從雙語教育的迷思看雙語教學(xué)的課堂實踐10-03

雙語教學(xué)的實踐與思考12-09