研討課心得
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，好好地寫一份心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的研討課心得，希望對(duì)大家有所幫助。
研討課心得 篇1
在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復(fù)習(xí)專題”研修活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，認(rèn)真聽了宋虎軍老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)解決問題的整理復(fù)習(xí)》、鄔文斌老師執(zhí)教的《平面圖形的整理復(fù)習(xí)課》、齊鑫老師執(zhí)教的《比與比例的整理復(fù)習(xí)》、吳正憲專家示范的《數(shù)的整除整理復(fù)習(xí)》的四節(jié)整理復(fù)習(xí)課，以及吳正憲老師針對(duì)六年級(jí)的教材梳理解讀的“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大版塊內(nèi)容。本次活動(dòng)讓我受益匪淺,同時(shí)也讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。現(xiàn)就此次活動(dòng)的體會(huì)總結(jié)如下:
在活動(dòng)的四節(jié)課中都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，比如齊鑫老師的知識(shí)樹，吳老師的知識(shí)框架圖等等都把平時(shí)所學(xué)的零散的知識(shí)連續(xù)起來，讓孩子對(duì)所學(xué)過的知識(shí)有了清楚的認(rèn)識(shí)。之前我也帶過畢業(yè)班，在進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學(xué)過的相關(guān)聯(lián)的知識(shí)做成知識(shí)樹，然后對(duì)樹上的每一個(gè)枝干或每一片樹葉進(jìn)行研究。
當(dāng)吳老師出示這個(gè)標(biāo)題時(shí)我就想：到底這個(gè)度量的維度看數(shù)學(xué)該怎么看？隨著吳老師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長(zhǎng)度單位之間和面積單位的度量，我們的數(shù)學(xué)中很多的知識(shí)是可以度量的，比如我們的`整數(shù)也是可以用“1”來度量，我們的分?jǐn)?shù)也是可以用分?jǐn)?shù)單位來度量，從而可以看出我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)是相通的，也就是吳老師經(jīng)常說的那句話：“一通則百通”。
在我們的課標(biāo)中提出：“ 在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”這句話是我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師再熟悉不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學(xué)工作中落到實(shí)處了嗎？我的回答是沒有。我能知道數(shù)感對(duì)孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數(shù)感。吳老師的講座中提到：“建議一年級(jí)的老師在黑板上拉線標(biāo)數(shù)，讓孩子體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而建立數(shù)線模型”。這時(shí)我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)之間的關(guān)系）時(shí)，有很多的孩子不明白，當(dāng)時(shí)我覺得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點(diǎn)點(diǎn)，“多得多”就是多的很多很多，可課后的結(jié)果是很多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳老師的建議我才找到了真正的原因：老師沒給孩子建立數(shù)感，對(duì)他們來講就是很難很難�？梢娕囵B(yǎng)孩子的數(shù)感是有方法的，是需要我們老師動(dòng)腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時(shí)候是我們老師不出力。
在這次活動(dòng)中讓我在教育教學(xué)方面有了一個(gè)極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節(jié)復(fù)習(xí)課都有自己的特點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發(fā)散；鄔文斌老師讓學(xué)生提前回家整理平面圖形的知識(shí)，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節(jié)省時(shí)間，還鍛煉了孩子的整理的能力，表達(dá)能力和交流能力等等。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用心教書，努力讀懂教材，與教材對(duì)話，與自己對(duì)話，打開教材與學(xué)生對(duì)話，爭(zhēng)取讓自己的課堂高效，讓我的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
研討課心得 篇2
20xx年5月31日在線上參加了“雙減”背景下六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來的`思考方式和解決問題的策略。
紅星小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我們帶來了一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，她這節(jié)課程提問精確，目的明確，給我印象非常深刻。教學(xué)理念先進(jìn)，把課堂真正還給學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次有基礎(chǔ)有提升，讓不同的學(xué)生有所收獲與提升，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，從而走向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)名師的課堂，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何上好復(fù)習(xí)課、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)我有很多收獲。同時(shí)也讓我深思：怎樣使我的課堂提問更有效，目的更明確，如何提高課堂效率以及如何在課堂上真正做到以學(xué)生為中心。更讓我體會(huì)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。合理使用信息技術(shù)能有效提高我們的課堂效率，使我感觸很深。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，給我一個(gè)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我迅速的成長(zhǎng)。
研討課心得 篇3
X月XX日，我有幸參加了全國(guó)第六屆班會(huì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)，那一節(jié)節(jié)課教師和學(xué)生的出色表現(xiàn)令我們難以忘記，授課時(shí)也展現(xiàn)出教師先進(jìn)的育人理念，可以看出班主任對(duì)自己班級(jí)學(xué)生平時(shí)的培養(yǎng)和教育，也可以看到這些班主任日常班級(jí)管理水平很高。通過這次班會(huì)課觀摩，我覺得班主任老師平時(shí)在學(xué)生身上要下功夫，讓每一分努力最后都體現(xiàn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這次觀摩我覺得有以下幾方面值得我們學(xué)習(xí)。
一、班會(huì)課的素材選擇貼近學(xué)生生活，或真正發(fā)生在孩子們身上的事。
在此次班會(huì)課展示中，班主任老師能夠關(guān)注德育的主體，即學(xué)生。班會(huì)內(nèi)容的選擇都能緊密貼近學(xué)生的生活。比如外省市的教師也借助上課班的學(xué)生親身經(jīng)歷的事作為素材，讓學(xué)生明白我們?yōu)槭裁匆v誠(chéng)信；有的教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演，在具體的事件中教給學(xué)生如何做到講誠(chéng)信；還有的教師讓學(xué)生說說喜歡和什么樣的同學(xué)玩，突出誠(chéng)信的重要；還有很多班主任的講話都能緊密結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際，對(duì)學(xué)生的行為有實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值�？傊�?yàn)榘鄷?huì)的素材來自學(xué)生的生活，解決生活中的實(shí)際問題，班會(huì)才更有實(shí)效。
二、班會(huì)的形式豐富多彩，符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。
多數(shù)班會(huì)能根據(jù)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)等，編排節(jié)目，表現(xiàn)形式多樣。通過小品、做游戲、唱歌、才藝展示、情景劇等孩子們所喜聞樂見的形式，深入淺出的說明道理。有的班主任還采用了學(xué)生真人拍攝的視頻資料，很生動(dòng)、具體。因?yàn)榘鄷?huì)上的活動(dòng)形式能夠吸引學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心充滿了參與的渴望與激情，教育效果很好。
三、班會(huì)的設(shè)計(jì)能向日常工作延伸。
我們開班會(huì)的目的是要讓活動(dòng)的主題深入學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)心靈的內(nèi)化和行為的自律。很多班主任將班會(huì)延伸到班會(huì)前。例如，提前讓學(xué)生收集關(guān)于誠(chéng)信的故事或新聞、班里的真人真事；組織學(xué)生出誠(chéng)實(shí)主題小報(bào)等；他們還特別注重班會(huì)后的延伸，教育主題在學(xué)生身上的落實(shí)和體現(xiàn)的情況，要繼續(xù)跟蹤，關(guān)注學(xué)生在班會(huì)后行為和思想上的變化，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，鞏固班會(huì)的教育成果。
班會(huì)課都是以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)的，只要我們的學(xué)生在班會(huì)上有了真切的感受，努力用心，明白了道理，并能指導(dǎo)自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班會(huì)主題的內(nèi)化，這就是一節(jié)成功的班會(huì)。所以擁有育人智慧的班主任都要關(guān)注育人的效果，體現(xiàn)班主任老師平時(shí)管理中的寬容和民主。班會(huì)都是在積極、愉悅、興奮、成功的體驗(yàn)中完成的，這對(duì)于學(xué)生來說就是收獲。
研討課心得 篇4
我很有幸參加了全國(guó)真語(yǔ)文系列活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我聆聽了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學(xué)。通過本次活動(dòng)我對(duì)語(yǔ)文又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)內(nèi)心也多了一份責(zé)任感，可以說本次活動(dòng)讓我進(jìn)行了一次心靈的洗滌。
一、“真語(yǔ)文”讓我懂得了語(yǔ)文的真諦。
本次活動(dòng)的主持人王旭明老師談吐幽默，他用普通詼諧的語(yǔ)言給我們?cè)忈屃耸裁词恰罢嬲Z(yǔ)文”？“真語(yǔ)文”就是求真務(wù)實(shí)，真語(yǔ)文就是語(yǔ)文，假語(yǔ)文就是非語(yǔ)文，不是發(fā)明，不是創(chuàng)造，而是尋找，而是回歸�！罢嬲Z(yǔ)文”的理念就是要有中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承；就是強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫的整體推進(jìn)；就是教給學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)造、有批判的精神。這樣的話語(yǔ)一次次沖撞著我的內(nèi)心，讓我心潮澎湃，也讓我懂得了作為中國(guó)人為什么學(xué)語(yǔ)文？作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該教孩子們什么?
所以簡(jiǎn)單的來說“真語(yǔ)文”就像著名的葉圣陶老先生說的“語(yǔ)文課就是教會(huì)學(xué)生說話，教孩子會(huì)說話�！北兄@樣的理念我相信我們的孩子一定會(huì)愛上語(yǔ)文，并享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程。
二、“真語(yǔ)文”讓我體會(huì)到自身的責(zé)任重大。
“作文作文憋死小人”這樣的話語(yǔ)我從小就聽到，一直到現(xiàn)在，我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛學(xué)語(yǔ)文，把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)？這值得我們語(yǔ)文教師反思。王旭明老師說過，中華民族的母語(yǔ)面臨危機(jī)，可我們每一個(gè)中國(guó)人必須學(xué)好母語(yǔ)。聽到這樣的話語(yǔ)我的'內(nèi)心很疼，這是為什么？我們語(yǔ)文教師到底在干什么？為什么我們的教育導(dǎo)致學(xué)生這樣的情況發(fā)生。
隨著活動(dòng)的進(jìn)行我的內(nèi)心經(jīng)歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會(huì)到“真語(yǔ)文”是改變這一切的源泉�；匚吨髱煹恼n堂我看到了希望，也為我們語(yǔ)文教師指明了前進(jìn)的方向，讓我們共同努力來教“真語(yǔ)文”，讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃露加泻玫奈幕滋N(yùn)，好口才，好的閱讀視野，寫出好字、好文章。
三、“真語(yǔ)文”讓我深知做人的重要。
學(xué)習(xí)真語(yǔ)文首先要有做人的真品格，學(xué)習(xí)真人格，學(xué)習(xí)真品格，學(xué)做真語(yǔ)文人。我們?nèi)嗣窠處煈?yīng)該具有這樣的魅力，這里的魅力包括人格、人品、學(xué)識(shí)，內(nèi)在的和外在的。我們要緊扣內(nèi)容提升自己的魅力。看到張麗軍老師在課堂上的風(fēng)采，我為之震撼。在他的舉手投足間彰顯著大師的風(fēng)范：深厚的文化底蘊(yùn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言 ，循循善誘的引導(dǎo)。就這樣孩子們?cè)谡n堂上聆聽著，并讓自己的思維在張老師的引導(dǎo)下飛翔了起來。
作為當(dāng)下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學(xué)習(xí)，一定學(xué)著做“真語(yǔ)文人”，讓自己的課堂回歸本真。
總之這次的活動(dòng)讓我受益匪淺，我會(huì)在這些大師的引領(lǐng)下努力教“真語(yǔ)文”，讓我們的孩子學(xué)好語(yǔ)文，愛上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。我會(huì)為之而努力的！
研討課心得 篇5
20xx年3月13日，在張莊中學(xué)參加了語(yǔ)文中考研討會(huì)，我感覺受益匪淺。因?yàn)樗鼘?duì)我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對(duì)性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，3月13日在張莊中學(xué)召開的語(yǔ)文研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)。
研討會(huì)上，首先聆聽了張竹心老師和劉桂艷老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，我意識(shí)到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
高霞主任為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的`意義和重要性，我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
此外，我還體會(huì)到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(zhǎng)，并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。
在汲取此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，使之更加行之有效，從而減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并且有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。
研討課心得 篇6
經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)數(shù)學(xué)感到快樂或比較快樂的人不多，許多人學(xué)數(shù)學(xué)都感到枯燥、乏味，提不起興趣。培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣，要從小開始。自我園開展“幼兒興趣數(shù)學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)以來，實(shí)驗(yàn)教師一直遵循讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“興趣數(shù)學(xué)”的愉快和輕松，本期課題研討活動(dòng)中兩位課題實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)就充分體現(xiàn)了這一理念。
對(duì)小班幼兒而言，對(duì)某件事的興趣和注意力，一般也就是幾分鐘而已，如果在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，沒有新的理念、有趣的教學(xué)方法去吸引幼兒，那原本就枯燥的“數(shù)”就很難抓住幼兒的注意力，但如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)生動(dòng)有趣，效果就不一樣了。鄭老師設(shè)計(jì)的“三只蝴蝶”其實(shí)就是讓幼兒按顏色分類，但她通過講述三只蝴蝶的故事，逐一的出示各種顏色，讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道同顏色的蝴蝶要和相同顏色的花在一起，使孩子在聽故事的同時(shí)自然的學(xué)會(huì)按顏色分類，最后是請(qǐng)小朋友幫蝴蝶姐姐把不小心混在一起了的圓片按顏色分開，這環(huán)節(jié)也是檢測(cè)幼兒是否掌握了活動(dòng)內(nèi)容，通過檢測(cè)，幼兒基本上都能按要求完成老師交給的任務(wù)。另一個(gè)活動(dòng)是宋老師設(shè)計(jì)的“螞蟻搬豆”，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)1和許多，這節(jié)課也是以故事形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，先是一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了豆，但它自己卻無法搬走它，于是就叫來許多的伙伴，把豆搬回了家，整個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)潔明了，教師生動(dòng)形象的.講述讓幼兒有很高的學(xué)習(xí)興趣。“有幾只螞蟻發(fā)現(xiàn)了豆��？”“一只”“后來又來了多少只呢？”“許多”，老師及時(shí)的提問，讓幼兒不知不覺中領(lǐng)會(huì)了老師的教學(xué)意圖�；顒�(dòng)在“螞蟻搬豆”的游戲中結(jié)束，游戲時(shí)教師還根據(jù)幼兒能力大小去安排任務(wù)，這樣，幼兒在完成任務(wù)的過程中沒有負(fù)擔(dān)，輕松過關(guān)，游戲中幼兒參與積極性高，玩得很開心，并從中知道了伙伴間能互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作是一件很開心的事情。
“數(shù)”是枯燥的，怎樣讓枯燥的“數(shù)”有趣起來，在于老師每個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，還有就是一定要遵循讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)理念，這樣，孩子在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)沒有壓力，在聽故事、玩游戲等教學(xué)形式中輕松學(xué)習(xí)，自然習(xí)得。
研討課心得 篇7
20xx年9月17、18日，在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下，使我有機(jī)會(huì)參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國(guó)教育名師小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，該會(huì)在六枝特區(qū)影劇院舉行，當(dāng)時(shí)，全國(guó)著名的教育名師：周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場(chǎng)講課，研討會(huì)上，我認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評(píng)指正：
本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
首先，提高自身的素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人，認(rèn)為自己很前衛(wèi)，然而，通過學(xué)習(xí)以后，我才認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì)，就像周益民老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實(shí)自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實(shí)，老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來體現(xiàn)的，學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師，可以幫助一個(gè)老師在專業(yè)成長(zhǎng)方面提供強(qiáng)有力的幫助，因此，不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成長(zhǎng)；
其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，因?yàn)橹挥袩釔圩约郝殬I(yè)的老師，才會(huì)從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣，，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們的智力得到合理的`開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識(shí)和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生；
第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對(duì)待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識(shí)。因此，我們要借鑒他人的方法，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，在擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法；
第四，要結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生，要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡的我們，才會(huì)從心底里喜歡我們的課，在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成績(jī)，不要隨便動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場(chǎng)，幫助他
們，在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道克服困難；
另外，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。
總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老，并且，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷地奮斗終身。
研討課心得 篇8
每次工作室活動(dòng)之后，我都經(jīng)常登陸工作室網(wǎng)站，期望每天都能看到各位同仁們上傳的“心得、體會(huì)”、“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，每出現(xiàn)一篇，我都認(rèn)真閱讀、細(xì)細(xì)品味、字字斟酌，并與自己上傳的“心得體會(huì)”相比較，從而發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，總結(jié)自己的不足，再學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的不足。我深深知道，這是多么難得的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，不管是課題研討，還是課例研究，整個(gè)會(huì)場(chǎng)、整個(gè)過程都集聚了來自各校優(yōu)秀同仁的智慧——來自一線教師們的最實(shí)在、最切合實(shí)際的思想火花、經(jīng)驗(yàn)積累。每次研討的過程，都是我們成員之間潛移默化的相互啟發(fā)、相互解惑、各取所需的過程；每次教研室活動(dòng)，都在引導(dǎo)我們每位成員——深入教學(xué)一線的青年教師們積累經(jīng)驗(yàn)、沉淀思想、踏實(shí)成長(zhǎng)、常常進(jìn)步。
這次，我用心聆聽了來自民族學(xué)校的謝蘋老師所作之課——《簡(jiǎn)單的排列》（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)），謝老師那甜美的微笑、流利的普通話、自然穩(wěn)重的教態(tài)、新穎別致的設(shè)計(jì)思路令人折服。我的體會(huì)如下：
一、課堂所授新知內(nèi)容集中緊湊、目標(biāo)明確具體
我覺得課堂教學(xué)如同習(xí)作，寫文章最講究“中心明確突出”，上好一堂課亦是如此。二年級(jí)的孩子年齡尚小，一堂課下來，他們回顧“課堂”、總結(jié)“課堂”的能力稍差，所以，內(nèi)容集中、目標(biāo)明確的數(shù)學(xué)課堂更利于他們對(duì)課堂內(nèi)容的把握和體味，也利于他們把每天所學(xué)知識(shí)在腦中的牢牢建構(gòu)。謝蘋老師的這節(jié)課正是如此，很踏實(shí)又不失情趣。
二、注重動(dòng)手實(shí)踐、自主結(jié)合、合作交流的學(xué)習(xí)方式
在新授“用1、2、3能擺多少個(gè)兩位數(shù)”時(shí)，謝蘋老師組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，從而使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究、形成過程，并體驗(yàn)了探索的成功與失敗，也使他們積累了更多的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
二年級(jí)的孩子已具備了小組合作的學(xué)習(xí)能力，這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生之間知識(shí)的交流、情感的交流、方法的融合和集體意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中，謝蘋老師巧妙引導(dǎo)學(xué)生小組間的.合作，并及時(shí)巡視指導(dǎo)，把握課堂狀況，獲得第一手的生成材料，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，尊重學(xué)生，善于鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為課堂上的真正主人，增強(qiáng)了學(xué)生的自我肯定意識(shí)，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
三、我的追尋：自然、簡(jiǎn)約、又不失豐厚的有味課堂
從教十余年，聽過、在網(wǎng)上觀看過很多名師大家的觀摩課，每一節(jié)都叫人喝彩，值得人細(xì)細(xì)品鑒。比如：張齊華老師的課總能給人耳目一新的感覺，他數(shù)學(xué)課堂上所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)、所傳達(dá)的濃厚的數(shù)學(xué)思想令人深思；最令我感動(dòng)的，是吳正憲老師那自然而厚重的多味課堂：自然的課堂，自然的人，沒有華麗的語(yǔ)言渲染，沒有繁多的資源構(gòu)成，有的是對(duì)每個(gè)孩子的貼心的尊重和鼓勵(lì)，有的是對(duì)所授教材的人文解讀。她的笑容總是那么慈祥充滿引力，她的語(yǔ)言也總是那么親切給人力量。她的課堂里洋溢著一種最自然的對(duì)孩子們最關(guān)切和充滿期望的愛，這種愛的自然，這種師生合作交流的自然，這種課堂結(jié)構(gòu)課堂銜接的自然，正是我正努力著的追求。吳老師的數(shù)學(xué)課堂，總是讓我心潮澎湃、熱淚盈眶、流連忘返，而今在謝老師的課堂上，我也品到了同樣的感動(dòng)。
俗話說：十年磨一劍，而我，哪怕二十年磨一劍呢，只求每天能學(xué)到更多的本領(lǐng)，每天能進(jìn)步哪怕只一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)......
研討課心得 篇9
9月18號(hào)在工作室活動(dòng)中上了一堂自主課堂研討課，由于設(shè)計(jì)不夠精巧，預(yù)設(shè)到的各種情況不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生和聽課的老師所獲不多，我覺得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會(huì)回想起那天上課的情形，想著如何改善每一個(gè)環(huán)節(jié)。也正因?yàn)槿绱�，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著我的很多問題，更堅(jiān)定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長(zhǎng)給了我很大的鼓勵(lì)和幫助，非常感謝，這鼓勵(lì)和幫助會(huì)指引我一直向前進(jìn)。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺得自己身為一名老師，有義務(wù)不斷提高課堂效率，讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)思考、合作、傾聽、交流、表達(dá)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握未來社會(huì)的生存之本，提高生命質(zhì)量！下面就談?wù)勥@堂研討課的得與失。
得：首先，敢于改變之前經(jīng)過一年的實(shí)踐，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學(xué)課—匯報(bào)課—反饋課，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓(xùn)練有素，匯報(bào)課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對(duì)課文的朗讀、結(jié)構(gòu)的梳理、主問題的理解，文章的批注，寫法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時(shí)總會(huì)讓我感動(dòng)很久，那思考的`深度很難讓人相信他們只是三年級(jí)的學(xué)生。孩子們的潛能一旦被激發(fā)，就像火山爆發(fā)一樣，讓人震撼！但自學(xué)課—匯報(bào)課—反饋課這一模式更適合小學(xué)高段的學(xué)生和初中生，小學(xué)低中段的學(xué)生無論在思考能力還是組織能力上都無法適應(yīng)，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學(xué)后教”，每一次“先學(xué)后教”包括自主學(xué)習(xí)—合作交流—全班匯報(bào)三個(gè)環(huán)節(jié)，如此循環(huán)，老師的引導(dǎo)，學(xué)生的組織都會(huì)更加到位。
其次，在每堂課采用幾次“先學(xué)后教”的課堂模式中，具體環(huán)節(jié)為：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥——拓展提高，課堂小結(jié)。其中自主學(xué)習(xí)，合作探究和大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)要完全從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)，真正起到導(dǎo)學(xué)的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學(xué)后教為：生字詞學(xué)習(xí)和課文朗讀。生字詞學(xué)習(xí)中一些難讀、難寫、難理解的詞語(yǔ)應(yīng)該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報(bào)中如果課文較長(zhǎng)，可以選取重點(diǎn)段落匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽，點(diǎn)評(píng)。第二次先學(xué)后教為：梳理文章結(jié)構(gòu)。由于是當(dāng)堂畫知識(shí)樹，難度較大，所以在畫之前導(dǎo)學(xué)單上要做好鋪墊，可以提問：通過默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)嗎？它是怎樣建造住宅的？學(xué)生不用回答，但他會(huì)思考這兩個(gè)問題，在此基礎(chǔ)上畫知識(shí)樹就不難了。為了節(jié)約時(shí)間，可以讓一個(gè)小組先在黑板上畫，形成小組意見后直接匯報(bào)。第三次先學(xué)后教為：深度理解文章。設(shè)置一個(gè)主問題：為什么蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”，你從中體會(huì)到了什么？然后圍繞主問題進(jìn)行課文批注。匯報(bào)時(shí)要注意加強(qiáng)生生、師生間的交流，學(xué)生理解錯(cuò)誤的教師要進(jìn)行正確導(dǎo)向，學(xué)生理解不深的教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。第四次先學(xué)后教為：分析文章寫法，完成小練筆。這一環(huán)節(jié)教師要給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為了照顧不同層次的學(xué)生，小練筆分仿寫和當(dāng)堂創(chuàng)作。在最后的課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中，采取回歸課文知識(shí)樹——回歸單元知識(shí)樹——回歸整冊(cè)書知識(shí)樹來進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)整體的主題概念。
最后，因心中一直銘記賈志敏老師說的“你只要心中只有學(xué)生，在任何場(chǎng)合上課都不會(huì)緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學(xué)生和聽課老師們收獲不多。
失：先學(xué)后教的課堂模式還不成熟，就貿(mào)然在這樣的場(chǎng)合上課，給學(xué)生和聽課的老師們帶來的收獲不大，甚至?xí)绊懙嚼蠋焸儗?shí)行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒有達(dá)到推廣自主課堂的效果。在接下來的每位教師上一堂自主課堂課改課活動(dòng)中會(huì)存在一定的障礙，因此我得馬上改進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓老師們覺得容易學(xué)，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動(dòng)。
讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔(dān)心很多問題�？梢�，凡事均要精心準(zhǔn)備，不能過于隨意！
我堅(jiān)信，每一次公開課都能讓老師快速成長(zhǎng)！笑看挫折，不斷進(jìn)取，才是我應(yīng)該要有的人生態(tài)度！
研討課心得 篇10
新生研討課的最后一節(jié)是去青島市勘察測(cè)繪研究院的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。研究院大樓外表樸素，但里面卻滿滿都是學(xué)科的精華。在一樓，我看到了許許多多與地理信息科學(xué)、測(cè)繪有關(guān)的文化藝術(shù)品。這就說明，我們的學(xué)科和專業(yè)是多樣化的，就像那些絲綢、團(tuán)扇、茶具。我們的專業(yè)與藝術(shù)品聯(lián)系在一起，形成了獨(dú)有的藝術(shù)韻味。這甚至可以發(fā)展成一條獨(dú)特的文化產(chǎn)業(yè)鏈，不僅是美學(xué)的又一創(chuàng)新，也能夠讓更多人認(rèn)識(shí)了解我們的專業(yè)。額外獲得的經(jīng)濟(jì)效益也是不可忽略的一部分。足以看到我們行業(yè)的重要性了。
二樓是以時(shí)間為軸的歷史展廳。懸掛了從古至今各個(gè)時(shí)期，青島各個(gè)地區(qū)的地圖。不禁為古人的偉大創(chuàng)造能力所折服。曾有人戲謔我們的專業(yè)是“做地圖的”，但看著那些地圖，繪制著一方土地，制作地圖的人，一定深深愛著他腳下的那方土地吧。地圖就是一種獨(dú)特的文化吧，具有很強(qiáng)烈的地方性與個(gè)人性�？粗鴪D上的`青島，看著青島發(fā)展的歷程，由衷的感受到了她的魅力。
地圖文化涵蓋了各種以地圖為載體和表現(xiàn)形式，具有地圖元素的多種文化形態(tài)。她兼具民族特色和實(shí)用性，通過圖標(biāo)來展示不一樣的科技與創(chuàng)意。青勘院的地圖文化創(chuàng)意產(chǎn)品達(dá)千余件，并且在國(guó)內(nèi)外屢獲殊榮，讓我倍感驕傲與自豪。
不過最令我震撼的是研究所頂樓的高科技展廳吧。這個(gè)展廳利用了高新科技技術(shù)，為我們展示了地圖文化、地理信息云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等等方面的精彩內(nèi)容。在講解人員的帶領(lǐng)下，我們看到了青島地鐵線路規(guī)劃的電子地圖，也帶上3D眼鏡看了VR3D產(chǎn)品。在這個(gè)展廳的參觀中，我真切的意識(shí)到高新科技是多么的重要。他不僅僅是一個(gè)展示媒介，可以讓人們更直觀的了解認(rèn)識(shí)我們的專業(yè)，更是一種利民便民的工具，也是能夠推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一大動(dòng)力。
在參觀學(xué)習(xí)的最后，老師給我們看了青勘院的宣傳視頻，也給我們匯報(bào)了近年來青勘院的優(yōu)秀成績(jī)。發(fā)自內(nèi)心的佩服在我們這一行業(yè)前頭領(lǐng)軍的人。也真心為自己選擇了地理信息科學(xué)這個(gè)專業(yè)而開心。院長(zhǎng)也應(yīng)邀給我們?nèi)w參觀學(xué)生發(fā)表了講話。以一個(gè)媽媽的身份，告訴我們?cè)诖髮W(xué)生活，專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的方面。“青勘院就是你們的家”，這句話真的很溫暖，讓人動(dòng)容。
離開青勘院的路上，我開始回憶新生研討課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。匆匆忙忙的，時(shí)間真的很快，這門課結(jié)課了，這個(gè)學(xué)期也快結(jié)束了。與開學(xué)的時(shí)候不一樣的是，我已經(jīng)習(xí)慣大學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)生活，也不像剛開學(xué)時(shí)那樣迷茫，不知所措。對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步清晰，也有了把這個(gè)專業(yè)學(xué)好的決心與動(dòng)力。
新生研討課給我的影響應(yīng)該像燈塔一樣吧。屹立在我的人生道路上，為我照亮前行的道路。在我初入大學(xué)迷茫的時(shí)候，讓我看見前方的道路。作為大一新生，最重要的還是學(xué)習(xí)吧，為自己接下來的道路不斷積累、充實(shí)自己。此外，還應(yīng)該有自己的夢(mèng)想和喜歡做的事。大學(xué)這個(gè)平臺(tái)真的提供了很多有益的資源，我們真的需要把他們充分利用起來。如果可以，我們也要多接觸一些優(yōu)秀的人。近朱者赤，近墨者黑。只有和優(yōu)秀的人多相處，了解他們是如何為人處世，學(xué)習(xí)工作的。我們也會(huì)受到潛移默化的影響吧，然后也慢慢變得更優(yōu)秀。
就像研討課上勇敢上臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)一樣，在大學(xué)里我也應(yīng)該更加勇敢和自信的去展現(xiàn)自己。也許自己的才華還不夠豐富，自己在很多方面也有很多欠缺和不足。但在每一次表現(xiàn)自我的過程中，總能夠發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。會(huì)為自己感嘆道：“原來我也可以這樣子。”大學(xué)是一個(gè)可以改變?nèi)�，塑造人的地方。想要成為自己想成為的那種人。
新生研討課已經(jīng)順利結(jié)束，而我的大學(xué)生活還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。研討課給我的收獲會(huì)一直是我學(xué)習(xí)工作與前進(jìn)的動(dòng)力。希望我的大學(xué)生活是精彩而優(yōu)秀的，能夠滿載收獲。
研討課心得 篇11
在聽完老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討課之后，我受益匪淺。老師通過復(fù)習(xí)把第一單元分散的知識(shí)整體化，孤立的知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)、整理、歸納，把知識(shí)串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最終提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在聽課之后，也反思了自己在教學(xué)過程中的許多不足。下面是我聽完這節(jié)課的一些體會(huì)。
1、注重新舊整合，形成思維導(dǎo)圖
既然是針對(duì)高年級(jí)段的學(xué)生，他們擁有一定的知識(shí)概括能力，能明確單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與其教師使用各種形式的手段強(qiáng)化學(xué)生記憶，不如根據(jù)學(xué)情先讓學(xué)生對(duì)單元知識(shí)嘗試整理，歸納，總結(jié)，再由老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次、更全面系統(tǒng)化的分析。
2、注重小組合作，以優(yōu)帶差
上復(fù)習(xí)課總是老師講學(xué)生聽效果并不理想，因此我們可以開動(dòng)腦筋，變換教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在復(fù)習(xí)過程中，可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的.帶頭作用，可以通過小組里背誦過關(guān)，小組里核對(duì)練習(xí)答案，小組里分析原因，然后再讓學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，最后教師只需要把重難點(diǎn)，易混淆，易出錯(cuò)的地方拿出來讓學(xué)生細(xì)嚼，讓他們吸收消化。
3、注重做題技巧的講解與分析
在復(fù)習(xí)階段，側(cè)重對(duì)做題技巧講解和分析，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力的要領(lǐng)。比如在做聽力時(shí)，教師要教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間把每題的選項(xiàng)做比較，這樣聽的時(shí)候可以事半功倍地找到答案，最佳答語(yǔ)題可以預(yù)設(shè)每題答案的問題關(guān)鍵詞，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
4、注重復(fù)習(xí)方法，聽說讀寫練并用
復(fù)習(xí)課上，盡量能安排聽說讀寫各種學(xué)習(xí)方式，刺激學(xué)生的各種感官系統(tǒng)去
觀察、去感知、去體驗(yàn)，加快學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的記憶。
復(fù)習(xí)的策略是形式多樣的，但不變的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。
研討課心得 篇12
真語(yǔ)文，不加任何的媒體形式，沒有音樂的烘托，沒有圖形的輔助，用真正的語(yǔ)言聲音來再現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)在之美。這就需要我們老師們靜下心來解讀文本，解讀學(xué)生，熟悉各個(gè)教學(xué)階段的任務(wù)，把學(xué)生放在首位，通過“聽、說、讀、寫”的形式，運(yùn)用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！笔俏疫@次聽課的最大的感受。
賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會(huì)孩子們說話，教會(huì)孩子們寫話。不用媒體、色彩、音樂、圖像等手段。導(dǎo)入從最基本的識(shí)字，初讀課文 用講故事的形式來吸引學(xué)生；再讀課文一句一句的領(lǐng)讀，熟悉文本內(nèi)容；反復(fù)置換句子讀，領(lǐng)悟文本的主題，掌握了關(guān)聯(lián)詞的使用。整個(gè)的課堂以讀為主，形式不同，循序漸進(jìn)，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。在潛移默化中把“識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認(rèn)真的教態(tài)；羨慕賈老師的設(shè)計(jì)精巧。
說到設(shè)計(jì)之精巧，這次的'語(yǔ)文示范課活動(dòng)還有許多，感受如下：
精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說話練習(xí)，既練習(xí)了比喻句，又練習(xí)了關(guān)聯(lián)詞的使用，還教會(huì)學(xué)生使用不懂得關(guān)聯(lián)詞說同一句話，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結(jié)合。
精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點(diǎn)時(shí)讓孩子們做動(dòng)作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時(shí)有相關(guān)特點(diǎn)，張老師都會(huì)教孩子去感受，張老師教學(xué)注意細(xì)節(jié);在感受吃相"三眼一板”時(shí)，為了降低學(xué)生的理解難度，張老師讓孩子們來演，邊演邊讀，并知道學(xué)生分析其心理的想法，把他說出來，進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，把整個(gè)故事演完，學(xué)生對(duì)白鵝的特點(diǎn)有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)堂的寫作訓(xùn)練，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)過程，心理活動(dòng)，學(xué)生寫起來水到渠成，無形中張賽琴老師把“聽、說、讀、寫” 立軍游戲形式的解讀文本中。
精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多，（1）作者、作品介紹精妙。（2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵(lì)學(xué)生譯文，評(píng)價(jià)用語(yǔ)更妙“比我高、和我想的一樣等”學(xué)生興趣極高。（4）感知人物特點(diǎn)精妙：“我讀此物楊家果，你讀??”以讀帶講。（5）布置讀書作業(yè)更精妙：出示《世說新語(yǔ)》另外的一則短文，講一個(gè)小故事，當(dāng)孩子們興趣正高時(shí)，想知道答案時(shí)，讓他們?nèi)ァ妒勒f新語(yǔ)》中找答案，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽、說、讀、寫” 安排的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生忙的不亦樂乎，樂在其中，感嘆大家之作帶給我的教學(xué)的享受。
精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”，深知任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
研討課心得 篇13
xx年11月2日在沂南雙語(yǔ)北校我有幸參加了《xx年秋季省級(jí)優(yōu)質(zhì)課研討》活動(dòng)，聆聽了幾位名師大家的課，深深被她們高超的教學(xué)水平，非凡的教學(xué)機(jī)智所折服，激動(dòng)的心情久久難以平靜。他們精彩的教學(xué)片段時(shí)時(shí)在我腦海中回放，讓我細(xì)細(xì)品味，仔細(xì)揣摩。時(shí)而被他們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)而喝彩，時(shí)而被他們處理課堂突發(fā)事件的能力而佩服不已。
這幾位老師的課都給我留下了極深刻的印象。首先是李芳老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》。李芳老師正如于江美主任所說是一個(gè)非常靈動(dòng)的一個(gè)老師，她的課有活力，有思想，非常清晰的。她的清晰 ，不僅是語(yǔ)言清晰，而且思路也是異常清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常清楚我要干什么，目的性非常明確，絕不拖泥帶水，在課的起始階段，開門見山，直奔主題，保證了下面學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)非常有效，真正落到了實(shí)處。最精彩的是她獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，明白了精彩的課堂源于精心的設(shè)計(jì)。 課一開始，開門見山，揭示課題，迅速集中了學(xué)生的 注意力，把他們的思維帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，絕不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間。然后借助圓片讓學(xué)生自主探究圓的周長(zhǎng)的方法 ，小組合作學(xué)習(xí)探究出了滾測(cè)法和繩測(cè)法兩種方法，老師點(diǎn)明都是化曲為直，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。然后課件出示 北京天壇公園的回音壁和被稱為“天津之眼”的摩天輪，讓學(xué)生感悟“圍”“滾”。
測(cè)量圓的周長(zhǎng)的局限性，切實(shí)體會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)的必要性，使下面的學(xué)習(xí)有了驅(qū)動(dòng)力。探究圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式這一環(huán)節(jié)更是讓人叫絕。先讓學(xué)生猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和誰有關(guān)呢？后課件出示了一個(gè)畫有直徑的圓，進(jìn)一步猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和直徑是怎樣的關(guān)系呢？通過畫圖的方法，學(xué)生直觀地看出圓的周長(zhǎng)是直徑的2倍多，4倍少，3倍多一些。那到底是幾倍呢？有什么辦法知道？換一種思路去思考，從而學(xué)生想到可以量出圓的周長(zhǎng)和直徑，用周長(zhǎng)除以直徑，算一算，并且就用了課一開始測(cè)量的圓的周長(zhǎng)數(shù)據(jù)，節(jié)省了課堂的寶貴時(shí)間。計(jì)算出圓周率的近似值，并趁機(jī)介紹了圓周率的歷史，讓學(xué)生了解自古以來人類對(duì)圓周率的研究過程，領(lǐng)略與計(jì)算圓周率有關(guān)的方法，從而了解悠久歷史和人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)研究數(shù)學(xué)的興趣。并結(jié)合劉徽，祖沖之研究圓周率取得的`偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。接下來就順理成章的推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并運(yùn)用公式解決了天壇回音壁和摩天輪周長(zhǎng)的問題。整個(gè)課堂首尾呼應(yīng)，形如流水，叫人聽了不禁拍手叫絕，她課堂設(shè)計(jì)的如此完美，演繹得如此精彩，就連于江美主任都贊不絕口，我在這也只有嘆服的分了。讓我學(xué)習(xí)的地方真是太多太多了，我也只能像于江美主任那樣，梁紹美老是那樣，說出自己的心里話罷了。還有王曉燕老師的沉著，機(jī)智，細(xì)膩，扎實(shí)，同樣給我留下深刻的印象。于江美主任給予的評(píng)價(jià)是讓聽者感覺完美，的確是如此�；顒�(dòng)引入真實(shí)自然，設(shè)計(jì)用心，層次清晰，逐步深入，還有處理問題的機(jī)智。像在課堂上，分析徐洋成績(jī)時(shí)，你覺得用哪一個(gè)數(shù)表示他一分鐘套圈的水平合適時(shí)，學(xué)生當(dāng)討論到用最多的不合適，用最少的也不合適。老師引導(dǎo)那能不能簡(jiǎn)單調(diào)整一下？學(xué)生或許受到調(diào)位的干擾，出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的“問題”，思路受到了限制，去移動(dòng)數(shù)據(jù)，這時(shí)一般老師可能就著急了，我們坐在下面都替她著急，但王曉燕老師表現(xiàn)出的沉著機(jī)智，沉穩(wěn)大方的確讓我們嘆服，不急不躁，引導(dǎo)著學(xué)生步步深入探討，直到找到解決問題的方案，用移多補(bǔ)少的方法去調(diào)整，這也許就是名師之所以成為名師的原因，正是因?yàn)橛辛藛栴}，才能去引導(dǎo)解決問題，這恰恰讓我們有機(jī)會(huì)領(lǐng)略道明師的風(fēng)采，見識(shí)了名師高超的教學(xué)水平和高超的駕馭課堂的能力。還有王永勝老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》。由猜想——驗(yàn)證——結(jié)論，層次清晰，隱形引導(dǎo)與顯性引導(dǎo)二者有效結(jié)合。當(dāng)大家都用測(cè)量的方法時(shí)，老師提示，除了測(cè)量，還有沒有其他方法，正是這顯性引導(dǎo)，才讓學(xué)生有了不一樣的方法。
研討課心得 篇14
維持一周的六年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)今天下午落下了帷幕，回顧這周來我校開展的“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討”活動(dòng)，歷歷在目，六位老師實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽完課后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
這次教研活動(dòng)要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級(jí)的六位老師都做了的準(zhǔn)備。我準(zhǔn)備的課是《麋鹿》，當(dāng)我拿到課題后沒做多想，認(rèn)為是普通的一節(jié)研究課，沒怎么深入研究就備好了，所以也沒費(fèi)什么勁就完成了任務(wù)。
接下來的每天我都騰出時(shí)間走進(jìn)五位老師的課堂，聆聽他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時(shí)，他以平實(shí)樸素的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受草原靜態(tài)的美，領(lǐng)著學(xué)生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的快樂習(xí)作也展示了他的課堂風(fēng)格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》，盡管課件一而再地被病毒侵，但也沒影響鄧?yán)蠋熒险n的.激情，他用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，我們要像青海高原上的這株柳樹，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過圖片、媒體展示了詹天佑如何開鑿隧道的兩種示意圖，和設(shè)計(jì)的“人”字形線路圖。有效地幫助學(xué)生在空間認(rèn)知上的困難，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧，引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注，入情入境。在這次教研活動(dòng)中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課，周主任雖然上了一定的年紀(jì)，工作也忙，但他研讀文本的精神實(shí)在值得我們好好學(xué)習(xí)，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，這封信主要寫了巴金爺爺對(duì)人生的看法以及對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的，他把教材吃得非常透，要教什么，怎么教。都經(jīng)過反復(fù)地斟酌，真正是研讀了文本。他的課主要是通過兩個(gè)板塊進(jìn)行，一是引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)語(yǔ)段中抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸，欣賞美文書信，學(xué)生在感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫信，課堂融入了讀寫結(jié)合。整堂課教師語(yǔ)言親切和藹，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)融洽。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在周老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。從周老師的課堂中，我感受到了什么是簡(jiǎn)約語(yǔ)文，什么是輕松學(xué)語(yǔ)文。
這次的教研活動(dòng)讓我讓我受益匪淺，六位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處，他們的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。從他們的課堂中，我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電了。
研討課心得 篇15
一、創(chuàng)造性地、有效地使用教材。
作為一名教師，要善于利用教材，更應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，這一點(diǎn)對(duì)于任何教師、任何學(xué)科都適用。印象最深的是雙語(yǔ)學(xué)校張昭君老師的導(dǎo)語(yǔ)：“一汪碧水，一座古城，一品美酒，一位英雄——這就是我們的家鄉(xiāng)懷來。”簡(jiǎn)單但富有詩(shī)意和意境的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，滲透學(xué)習(xí)方法。
“授之以魚不如授之以漁”，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這兩節(jié)品德課上，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的看地圖能力，搜集和整理資料的能力，動(dòng)手能力……短短的40分鐘，寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)，教師教得自然也興趣盎然。而且生活處處皆學(xué)問，在學(xué)生匯報(bào)成果的同時(shí)，教師還不忘提醒獲得知識(shí)的'渠道，是學(xué)生能做生活中的有心人。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在小學(xué)階段我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我國(guó)著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是后天積累、慢慢形成的。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要持之以恒的精神。而教師的一言一行一舉一動(dòng)都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自然會(huì)先約束自己的行為習(xí)慣，并為學(xué)生提供可供學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，你希望自己成為什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人，因?yàn)槟銜?huì)以那樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。同樣，你希望孩子們成為什么樣，他們也會(huì)成為我們所希望的那樣。
四、充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，服務(wù)教學(xué)。
“金無足赤，人無完人�！睒酚^的人不是沒有缺點(diǎn)和不足，而是不總把目光盯在自己的短處上。作為教師，總有些事情是我們無論怎么努力都無法達(dá)到自己滿意的，所以我們要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短。張老師的平和、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能贏得學(xué)生的喜愛，白老師用他的幽默不時(shí)換來師生們的陣陣掌聲！我想，一定也有一種方法是最適合我，最易被學(xué)生接受的，因?yàn)槲矣幸活w真正為學(xué)生著想的心。
學(xué)無止境，我會(huì)把每一天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，繼續(xù)前行！
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