當(dāng)幼兒園教師心得
從某件事情上得到收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的當(dāng)幼兒園教師心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
當(dāng)幼兒園教師心得1
1、河南中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)心得
我有幸被選派參加了教育局組織的中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)，我特別珍惜這次難得的機(jī)遇，這次班主任教師培訓(xùn)，不僅有幸結(jié)識了許多鄭州各地的精英同行，充實(shí)的培訓(xùn)生活更令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們深入了解了新課程背景下的校本德育模式構(gòu)建，更進(jìn)一步認(rèn)識和明確了班主任的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往德育教育工作中的不足。一些國內(nèi)知名的對德育教育工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，是我的德育教育觀念進(jìn)一步得到升華，真是受益匪淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會：
一、站在孩子成長的角度
剛一開講，朱洪秋教授就講了這樣一句話輕松快樂做德育，德育工作應(yīng)該在輕松快樂的環(huán)境和心境下進(jìn)行的，而我們現(xiàn)在的現(xiàn)狀所體會到的卻是煩悶，改變這一現(xiàn)狀要明確一個(gè)出發(fā)點(diǎn)站在孩子成長的角度影響家長,相信一切有利于孩子成長的家長們都會支持，針對于如今不許孩子集體外出的現(xiàn)象，他又提出了三個(gè)越，即越出去越安全，越經(jīng)歷越安全，越活動(dòng)越安全，并通過自己帶學(xué)生遠(yuǎn)足和女兒遭遇小偷的親身經(jīng)歷為我們印證了他的觀點(diǎn)。將組織過的遠(yuǎn)足活動(dòng)方案深入淺出的講解，他的理念是生活即教育，社會即課堂，人生即遠(yuǎn)足讓中國文化，世界文化，融入校園文化，孩子們只有走出去，經(jīng)常走出家門，走出校門，體驗(yàn)過后才會迅速成長，懂得自我保護(hù)。
二、八好班集體建設(shè)
引用魏書生老師的一句話事事有人做，人人有事做，朱洪秋教授將這一理念轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在看得見摸的著的理論體系并制作出了班級分工圖，將班級事務(wù)干部制即將班級的日常工作化分為幾部分，做到一人干一事。此外他還提出了百名標(biāo)兵評選辦法使學(xué)生互相評價(jià)弘揚(yáng)別人優(yōu)點(diǎn)，真正做到個(gè)性化發(fā)展。
三、全員德育解放班主任成就所有人
做德育必須將德育走向全員德育，德育的三個(gè)走向分別是：全員德育，自咎自育，積極德育。他強(qiáng)調(diào)老師只有三件事：上好課，抓好分，搞好德育教育。
四、心靈溝通與對話學(xué)生心理輔導(dǎo)的藝術(shù)
理解學(xué)生的內(nèi)心世界是與學(xué)生心靈溝通的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，柏拉圖說過健康的內(nèi)心培養(yǎng)健康的身體，學(xué)生青春期會出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的信念，教師心理輔導(dǎo)應(yīng)先建立關(guān)系(聆聽，關(guān)注，支持)，然后聚焦問題(主要問題與緊迫問題)，接著評估分析(自我信念與環(huán)境交互)，進(jìn)而輔導(dǎo)措施(專業(yè)技能應(yīng)用)，針對不同的厭學(xué)類型，吳增強(qiáng)教授還給出了相應(yīng)的干預(yù)策略。通過具體事例，闡述了如何破解青春期煩惱，正確的引導(dǎo)學(xué)生明確的選擇青春期遇到的感情問題，并明確我們輔導(dǎo)的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生愛的能力。
教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。成人比成功更重要，成長比成績更重要。
有人說：不變的老師，流水的學(xué)生�，F(xiàn)在我說：老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)光。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自己今后德育教育工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到今后的班主任工作中!
2、河南中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)心得
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月的班主任教師培訓(xùn)即將結(jié)束了，心中有無限的留戀，也有無限的感慨。
從活動(dòng)伊始，我有幸聽了多位輔導(dǎo)教師的課，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的.，聽了這些課我受益匪淺。我覺得很感謝全國繼續(xù)教育網(wǎng)能夠?qū)⑽覀冞@一批還缺乏實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)的班主任教師集中在一起，組成一個(gè)擁有共同語言的班級。每次相聚在這個(gè)班級，我們談到教學(xué)中遇到的相同問題，霎時(shí)間仿佛找到了知音，我們又在輔導(dǎo)老師的指引下尋找問題的對策，探討試行的辦法。在這里我們也交流教學(xué)和教育中的成功經(jīng)驗(yàn)，也討論現(xiàn)行教育制度的利于弊。通過一次又一次的交流，我們這樣一批教育界的新手正逐漸成長起來。我們中間有的成為朋友，在以后許多年的教學(xué)中可繼續(xù)交流，相互學(xué)習(xí)。雖然短暫，但我認(rèn)為這是必要的。
一、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。
全國萬名班主任教師培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在培訓(xùn)之前，我總是認(rèn)為德育教育實(shí)施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道德育教育是教育之本，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好德育教育又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有深入實(shí)施德育教育，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地。
二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)的有效性、如何做好班主任工作、如何對學(xué)生進(jìn)行教育、新課程理念下課堂評價(jià)策略等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
三、積極推動(dòng)德育教育的實(shí)施，做德育教育的實(shí)踐者。
經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，使我認(rèn)識到：我們每一位教師都應(yīng)積極參與到德育教育中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)德育的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體班主任老師的共同努力，教育就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
當(dāng)幼兒園教師心得2
漸漸地我和小朋友們熟悉了起來，每次出去站隊(duì)，他們都會把我包圍起來，拉著我的手
記得有一次，我?guī)臀覀儼嗟囊粋�(gè)小女孩系扣子，突然他朝著我的臉親了過來，我說：“你為什么親我啊�！彼f：“因?yàn)槲蚁矚g你呀！”
還有一次戶外活動(dòng)，他們在玩過家家的游戲，我坐邊上看著他們，然后有一個(gè)小女孩問我：“老師，你是大灰狼嗎？”我說：“我不是，我是小白兔呀�！比缓笏徒o我胡蘿卜吃，我配合著吃掉了，從那以后她每次看到我都要抱我，然后叫我小白兔老師
我每天都要做的就是看著他們，倒漱口水，有個(gè)小男孩每次倒完漱口水都要摸一下我的臉再回到教室，我每次都低下身子，讓他摸一下，他可愛的笑著跑開了，我也很開心。
還有一個(gè)小女孩就是很多天沒有來，后來她來了，總是和我聊天，她的生日是從學(xué)校過的，她過生日的時(shí)候還送給我一塊蛋糕，最后還想把她的皇冠送給我，她告訴她的.媽媽，她很喜歡我，還拉著我去見她的媽媽
這種可愛的孩子真的很多很多，我覺得我們班的每一個(gè)孩子都很可愛。
當(dāng)幼兒園教師心得3
隨著時(shí)代的推進(jìn)與社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，現(xiàn)在政府教育部門越來越重視幼兒教育，社會各界也將關(guān)注的目光投向了幼兒園。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育中的基石，越來越受到社會各界的重視，作為一名幼兒教師我感到很欣慰。新的《幼兒園工作規(guī)程》出臺之后，我隨即在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。修訂后的規(guī)程內(nèi)容中，讓我感受頗深的是以下幾點(diǎn)：
一：幼兒園在社會中的第二得以提升，幼兒教師的社會地位也有至上升。幼兒園不再是為了家長提供方便的場所，二是進(jìn)行保教一體化的教育場所。
二：堅(jiān)持立德樹人。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒園要堅(jiān)持國家的教育方針，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
三：是強(qiáng)化安全管理。專設(shè)“幼兒園的.安全”一章，明確要求幼兒園要建立健全設(shè)備設(shè)施、食品藥品以及與幼兒活動(dòng)相關(guān)的各項(xiàng)安全防護(hù)和檢查制度，建立安全責(zé)任制和應(yīng)急預(yù)案。在“幼兒園的衛(wèi)生保健”一章中，對建立與幼兒身心健康相關(guān)的一系列衛(wèi)生保健制度做了明確規(guī)定。
四：規(guī)范辦園行為。新修訂的《規(guī)程》對幼兒園的學(xué)制、辦園規(guī)模、經(jīng)費(fèi)、資產(chǎn)、信息等方面的管理提出了明確要求。
五：注重與法律法規(guī)和有關(guān)政策的銜接。一方面是做好與現(xiàn)行法律政策規(guī)定的銜接，如：近年下發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》對幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容、教育活動(dòng)組織等提出了清晰而具體的要求，修訂《規(guī)程》時(shí)將這些方面的要求改為一些原則性規(guī)定；《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》對幼兒園衛(wèi)生保健工作提出了很多新要求，《規(guī)程》與之做了相應(yīng)銜接；根據(jù)新頒布的《反家庭暴力法》，增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反家庭暴力教育和發(fā)現(xiàn)家暴情況及時(shí)報(bào)案的規(guī)定。另一方面，《教育法》《民辦教育促進(jìn)法》《語言文字法》等法律法規(guī)對學(xué)校一些具體辦學(xué)行為做了明確規(guī)定的，《規(guī)程》不再重復(fù)提出要求。
六：完善幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制。要求幼兒園進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)民主管理，強(qiáng)化了家長委員會的職能作用，家長委員會應(yīng)參與幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益事項(xiàng)的管理。強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)當(dāng)建立教研制度，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，研究解決教師在保教工作中遇到的實(shí)際問題。
新修訂的規(guī)程更契合現(xiàn)在幼兒園工作中的現(xiàn)實(shí)情況，讓老師們找到了工作中新問題的解決渠道和方向。新《幼兒園工作規(guī)程》給我們幼兒教育指出了更清晰的方向，起到了風(fēng)向標(biāo)的作用。
當(dāng)幼兒園教師心得4
當(dāng)前，許多家長認(rèn)為智力發(fā)展最重要，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入學(xué)前，父母以他能否按要求算對一道題或者能背誦一首詩，來判斷孩子是否聰明，是否有用。孩子入學(xué)后，考試成績就成了父母和老師判定孩子是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)。一些家長反對孩子當(dāng)班干部，怕影響學(xué)習(xí)，只要自己的孩子學(xué)習(xí)好，能考得上大學(xué)就行了。實(shí)際上，這是對人才理解的偏頗�？荚嚪�?jǐn)?shù)并不能完全真實(shí)地反映一個(gè)人的水平，尤其是一個(gè)人的能力從分?jǐn)?shù)中是很難看出來的。這種盲目追求分?jǐn)?shù)的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，這種人并非當(dāng)今社會所需。
1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚集巴黎。有人問一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻，答道：“幼兒園”�！霸谟變簣@您學(xué)到了什么？”“把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示道歉；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。”
這位科學(xué)家的回答耐人尋味。這位科學(xué)家談自身的成才體會，避開了早期智力開發(fā)的作用，強(qiáng)調(diào)品德文明的養(yǎng)成，確實(shí)抓住了問題的精髓，這位科學(xué)家的意思無外乎說一個(gè)人成功與否，素質(zhì)教育起到了更重要的作用。
素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導(dǎo)幼兒的'興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認(rèn)為幼兒素質(zhì)教育主要是進(jìn)行才藝學(xué)習(xí)，因而不惜花費(fèi)大量的精力、財(cái)力，讓孩子識字、學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫等，而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常的發(fā)展。另一方面，不少幼兒園教師由于對素質(zhì)教育認(rèn)識不足，為了迎合部分家長的育兒價(jià)值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進(jìn)行才藝訓(xùn)練，忽視了對孩子的品行訓(xùn)練和培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育，要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿Γ嫦蛩泻⒆�，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。從幼兒教育目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是“創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育”，以促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展；在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必須具備的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都有所反映，主張把學(xué)習(xí)與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使孩子做到“四個(gè)學(xué)會”，即學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會與人共同生活。
家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號，而要身體力行，為孩子做個(gè)好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。
首先，父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關(guān)心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上，對孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。
其次，父母要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學(xué)會尊重別人，學(xué)會與人合作，學(xué)會各種社交技能，同時(shí)能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認(rèn)識自己。
再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，放手讓孩子學(xué)會自己應(yīng)付日常生活和游戲活動(dòng)中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。
素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個(gè)成長階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護(hù)它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。
當(dāng)幼兒園教師心得5
一、目前幼兒園管理中存在的主要問題
近十幾年來，隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，幼兒園（所）數(shù)量驟增，辦園形式日趨多樣化，陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應(yīng)，暴露出的問題亦越來越突出。
1、幼兒園管理者素質(zhì)偏低，難以掌握科學(xué)的管理方法和手段，管理仍處于“經(jīng)驗(yàn)型”的水平
從我們掌握的情況看，我國幼兒園園長的素質(zhì)普遍較低，少數(shù)園長不具備國家規(guī)定的合格學(xué)歷和任職資格。據(jù)調(diào)查，華北某省有1/3的園長沒有達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷要求；在所有園長中，受過幼教專業(yè)培訓(xùn)的僅占3192%。這樣一批素質(zhì)較低的園長很難勝任科學(xué)的管理工作，導(dǎo)致一些幼兒園的管理仍停留在“經(jīng)驗(yàn)型”的水平。管理缺乏目標(biāo)，整天忙于具體事務(wù)，能做多少算多少；工作不分主次；辦事憑感覺和經(jīng)驗(yàn)；對上滿足于所布置的工作，對下滿足于發(fā)號施令，指揮多于引導(dǎo)，命令多于說服，加之目前許多幼兒園經(jīng)費(fèi)匱乏，園長把主要精力放在籌措資金上，無暇學(xué)習(xí)和鉆研管理理論，自身素質(zhì)和管理水平更是難以提高。
2、管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性
幼兒園有效的管理應(yīng)該是從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā)，充分協(xié)調(diào)管理中人、財(cái)、物、事、信息、時(shí)空六大要素之間的關(guān)系，加強(qiáng)各部門之間的配合與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)最佳的整體效益。但我國的幼兒園往往不能正確地處理整體和局部的關(guān)系，過分強(qiáng)調(diào)局部利益，以局部代替整體。例如：在保育和教育管理上，重教輕保；在教育教學(xué)管理上，偏重智育，忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機(jī)結(jié)合；在制度管理上，重規(guī)章制度的規(guī)定，輕規(guī)章制度的檢查和落實(shí)；在人、財(cái)、物的管理中，重視設(shè)備設(shè)施和經(jīng)費(fèi)管理，忽視園風(fēng)建設(shè)和教職工的思想政治工作；各部門各自強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利和利益，缺乏協(xié)作和溝通；園領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力。這一切都嚴(yán)重影響和阻礙了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、幼兒園管理目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié)，預(yù)定目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)
以往經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型的管理模式，不重視管理目標(biāo)的制定，現(xiàn)在的幼兒園雖然意識到了目標(biāo)管理的重要性，但目標(biāo)與實(shí)際管理活動(dòng)之間常常是脫節(jié)的，表現(xiàn)在：一是園領(lǐng)導(dǎo)的工作常常偏離目標(biāo)。雖然制定了目標(biāo)，但園領(lǐng)導(dǎo)在做具體工作時(shí)，經(jīng)常把目標(biāo)丟在腦后，心中無數(shù)，目標(biāo)形同虛設(shè)；二是不能對總體目標(biāo)進(jìn)行分解，使目標(biāo)落實(shí)到各部門和各項(xiàng)工作、活動(dòng)中，目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性；三是缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃、措施和手段，也就是說目標(biāo)與管理活動(dòng)之間缺乏實(shí)現(xiàn)的橋梁。
4、缺乏評價(jià)管理效果和質(zhì)量的可靠標(biāo)準(zhǔn)和方法
衡量一所幼兒園的保教質(zhì)量的辦園水平，需要借助科學(xué)的評價(jià)手段。但目前幼兒園的評價(jià)工作缺乏可靠性和科學(xué)性，表現(xiàn)在：
一是一些行政管理部門或幼兒園自定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)、抽象，缺乏可操作性，一些指標(biāo)根本無法測定；
二是評價(jià)中主觀性、隨意性較大，方法和手段欠科學(xué)。如：評價(jià)方案中各項(xiàng)目的權(quán)重和分值基本上是評價(jià)者憑借主觀經(jīng)驗(yàn)賦予的，很少采用量化方法，對評價(jià)結(jié)果大多采用定性的綜合分析和等級評定，缺少量化分析；
三是評價(jià)只注重結(jié)果，不注重整個(gè)管理過程的正確性和有效性。評價(jià)中存在的這些問題大大降低了評價(jià)的信度和效度，影響了評價(jià)結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。
除幼兒園管理自身所存在的問題外，一些與幼兒園管理有關(guān)的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管理工作的改進(jìn)和提高。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、缺乏上級主管部門的有效指導(dǎo)
目前，絕大多數(shù)幼兒園是部門和單位辦園，在領(lǐng)導(dǎo)體制上隸屬于主辦單位，這些主辦單位在資金、設(shè)備、人員方面給予了幼兒園必要的支持，但他們往往缺少懂幼教業(yè)務(wù)的專業(yè)人員，不能對幼兒園實(shí)施有效的指導(dǎo)。而幼兒園的業(yè)務(wù)主管部門又必須通過主辦單位來實(shí)施對幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，這種間接的業(yè)務(wù)管理難以產(chǎn)生直接效果，甚至?xí)霈F(xiàn)上級管理要求和意見不能及時(shí)傳達(dá)到幼兒園或幼兒園在貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。
2、幼兒園的辦園自主權(quán)得不到落實(shí)
雖然《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園園長負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作”，但在幼兒園實(shí)際管理活動(dòng)中很難得到落實(shí)。幼兒園的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的聘任權(quán)基本由上級主管部門掌握，園長的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，只能履行職責(zé)但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。特別是在用人上，“想要的人進(jìn)不來，不想要的人推不出去”，使得幼兒園的管理改革無法順利進(jìn)行。
3、幼兒園收費(fèi)偏低，辦園經(jīng)費(fèi)短缺，辦園條件簡陋
長期以來，幼兒教育作為一項(xiàng)福利事業(yè)收費(fèi)一直偏低。近年來，隨著物價(jià)的上漲，辦園經(jīng)費(fèi)支出越來越大，收取的保育費(fèi)難以應(yīng)付日常開支，加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費(fèi)，使得幼兒園無力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設(shè)備得不到更換，房屋得不到修繕，玩教具、教學(xué)材料、圖書數(shù)量不足。保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。
4、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的幼兒園管理體制對市場經(jīng)濟(jì)缺乏承受力和應(yīng)變能力
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，幼兒園基本上是處于主辦單位“全包”的封閉狀態(tài)，事事由主管部門安排，幼兒園只管關(guān)門辦園。而面對市場經(jīng)濟(jì)的新形勢，許多幼兒園缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和承受力，一旦沒有了上級部門的財(cái)力支持，就顯得無所適從，難以應(yīng)對。當(dāng)前，一些企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，為減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，將幼兒園從企業(yè)中分離出去，幼兒園成為自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，面對這種管理上的轉(zhuǎn)軌，由于沒有配套的改革措施，導(dǎo)致一部分企業(yè)辦園陷入困境，被迫關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。
通過對幼兒園管理中的主要問題和制約幼兒園管理水平的相關(guān)因素的分析，使我們對幼兒園的管理現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識，同時(shí)也為深化幼兒園的管理改革，切實(shí)提高管理效益和質(zhì)量提供了一些有益的啟示。
二、幼兒園管理改革的主要對策
針對幼兒園目前的管理現(xiàn)狀，應(yīng)采取以下對策：
1、改革辦園體制和辦園模式
多渠道、多形式發(fā)展幼教機(jī)構(gòu)幼兒教育具有地方性和群眾性的特點(diǎn)，發(fā)展幼教事業(yè)不可能也不應(yīng)該完全由國家包下來。因此，我們必須采取動(dòng)員和依靠一切社會力量，多渠道、多形式發(fā)展幼教事業(yè)的方針，鼓勵(lì)和支持企業(yè)事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、居民委員會、村民委員會以及公民個(gè)人舉辦多種類型的幼兒園，變國家辦為大家辦，逐步建立起“社會辦園為主，政府辦園為輔，個(gè)體辦園為補(bǔ)充”的辦園新格局，具體措施是：
�。�1）有條件的部門和單位應(yīng)繼續(xù)辦好所屬幼兒園確因轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制需要分離幼兒園的企業(yè)，應(yīng)本著平穩(wěn)過渡的原則，將幼兒園交給當(dāng)?shù)匦姓块T統(tǒng)籌安排，由社區(qū)或由具備條件的團(tuán)體、個(gè)人舉辦。
�。�2）加強(qiáng)社區(qū)的幼兒教育功能，促進(jìn)幼兒教育的社區(qū)化鼓勵(lì)社區(qū)舉辦多種形式的，正規(guī)與非正規(guī)的兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)，如：兒童活動(dòng)中心、兒童圖書館、玩具室及其它運(yùn)動(dòng)和游樂場所，也可開辦定時(shí)制或臨時(shí)制的托兒班、幼兒班。
（3）采取多種辦園形式為鼓勵(lì)社會各界積極投資興辦幼兒園，本著“誰投資、誰辦園、誰管理、誰受益”的原則，可以采取捐資、獨(dú)資、合資等種種途徑籌措辦園資金。城市要在辦園形式方面，改變幼兒園單一的全日制形式，增加寄宿制幼兒園比例，開辦半日制、季節(jié)制、定時(shí)制的幼兒園；有條件的地方還可舉辦特色幼兒園，以適應(yīng)不同家長對子女培養(yǎng)的需要。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村以舉辦正規(guī)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村辦幼兒園為主，條件一般的地方應(yīng)以發(fā)展學(xué)前班和混合班為主。居住分散、交通不便的地區(qū)應(yīng)發(fā)展低費(fèi)用、非正規(guī)的幼教機(jī)構(gòu)，如：巡回輔導(dǎo)站、親子活動(dòng)站、兒童游戲小組等。
2、擴(kuò)大幼兒園辦園自主權(quán)，改革內(nèi)部管理體制
幼兒園擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的社會責(zé)任，應(yīng)依法享有自主辦園的權(quán)力，這一點(diǎn)《教育法》第28條有著明確規(guī)定，幼兒園的自主權(quán)主要包括：依法自主管理；自主聘任教師及其他教職工；實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；管理和使用設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等。只有賦予幼兒園這些權(quán)力，才能改革目前的管理體制，增強(qiáng)生機(jī)和活力，走上“自我調(diào)控、自我發(fā)展、自我約束、自我完善”的.健康軌道。擴(kuò)大辦園自主權(quán)，最根本的一條是要落實(shí)園長負(fù)責(zé)制。要選拔政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有較強(qiáng)管理、組織能力的人擔(dān)任園長，明確其職責(zé)和權(quán)限，使其善盡其職，力負(fù)其責(zé)，同時(shí)，應(yīng)貫徹責(zé)、權(quán)、利相一致的原則，落實(shí)園長的經(jīng)濟(jì)待遇。在實(shí)行園長負(fù)責(zé)制的同時(shí)還必須建立和完善教職工代表大會制，加強(qiáng)民主管理和監(jiān)督，防止出現(xiàn)園長濫用職權(quán)的現(xiàn)象。幼兒園內(nèi)部管理體制改革應(yīng)以人事制度和分配制度的改革為重點(diǎn)，定編、定崗、定人員，實(shí)行教職工聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制、結(jié)構(gòu)工資制、效益工資浮動(dòng)制等，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感和競爭意識，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和質(zhì)量。
3、積極推進(jìn)幼兒園收費(fèi)制度改革，適當(dāng)放開收費(fèi)價(jià)格，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
幼兒園不屬于義務(wù)教育，家長送子女入園理應(yīng)承擔(dān)一定的保育和教育費(fèi)用。本著國家、集體、個(gè)人共同負(fù)擔(dān)的原則，適當(dāng)提高幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行按幼兒園等級收費(fèi)，各等級幼兒園之間拉開收費(fèi)檔次，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，真正建立起受市場經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的競爭機(jī)制。在這方面，財(cái)政、物價(jià)部門應(yīng)給予適當(dāng)?shù)恼摺?/p>
4、實(shí)施目標(biāo)管理，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化
目標(biāo)管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學(xué)的管理方法。幼兒園在實(shí)施目標(biāo)管理時(shí)，應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)問題：
�。�1）要以教育目標(biāo)為依據(jù)制定管理目標(biāo)
幼兒園的教育目標(biāo)是要促進(jìn)每個(gè)幼兒身心的全面和諧發(fā)展，這既是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，又是我們工作的最終目標(biāo)，因此，管理目標(biāo)的制定必須以教育目標(biāo)為依據(jù)，使管理目標(biāo)成為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有利保證。
�。�2）要有一個(gè)全面的、上下統(tǒng)一的、適合本園實(shí)際的目標(biāo)體系
目標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒園的各項(xiàng)工作，各項(xiàng)目標(biāo)要具體，切實(shí)可行，要體現(xiàn)階段性、層次性。如：按時(shí)間可制定長期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)等，按工作性質(zhì)可分為全園總目標(biāo)、各部門目標(biāo)、班組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)等。
（3）要在管理目標(biāo)的指導(dǎo)下開展工作
有了目標(biāo)并不意味著就是目標(biāo)管理，目標(biāo)管理應(yīng)貫穿管理的全過程，要在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好計(jì)劃、組織、檢查和評價(jià)工作。
5、整體優(yōu)化，合理組合，充分利用管理資源，提高管理效益
任何管理都離不開人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等資源，利用和配置資源，使其發(fā)揮更高的管理成效，關(guān)鍵是要用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對資源進(jìn)行整體優(yōu)化，合理組合。對幼兒園來講，就是管理要從總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，合理安排好以下幾個(gè)方面的工作：
�。�1）優(yōu)化園領(lǐng)導(dǎo)班子和保教隊(duì)伍，使其在年齡、素質(zhì)、能力等幾方面達(dá)到最佳組合。
�。�2）合理安排和組織幼兒一日生活，搞好一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，發(fā)揮每一次活動(dòng)的教育功效，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
�。�3）充分利用現(xiàn)有環(huán)境和設(shè)備設(shè)施，減少閑置和浪費(fèi)。
6、充分發(fā)揮教育評價(jià)對幼兒園管理的指導(dǎo)和監(jiān)督作用
教育評價(jià)是教育管理的重要方法，也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評價(jià)的重要作用，就必須解決好以下問題：
（1）要制定一套科學(xué)完善的評價(jià)體系
評價(jià)體系是進(jìn)行教育評價(jià)的前提和依據(jù)。建立評價(jià)體系是評價(jià)活動(dòng)最重要最基本的工作。其具體步驟是：第一，確定評價(jià)的目標(biāo)。也就是要確定評價(jià)“誰”或“什么”。第二，對目標(biāo)進(jìn)行多層次的逐級分解和細(xì)化，形成具體的可測的指標(biāo)。第三，確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、等級和分值，形成指標(biāo)體系即評價(jià)方案。評價(jià)方案經(jīng)過反復(fù)的試行和修訂后，才能付諸實(shí)施。
（2）評價(jià)工作必須堅(jiān)持客觀性
在評價(jià)中，評價(jià)者必須采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度，科學(xué)地使用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少主觀臆斷和個(gè)人因素的影響，避免人為的提高或降低標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合
定性評價(jià)和定量評價(jià)是分別從事物的性質(zhì)和數(shù)量兩個(gè)方面進(jìn)行的評價(jià)。在許多情況下，應(yīng)使二者結(jié)合起來。例如：對教師工作的評價(jià)，既要看教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、基本素質(zhì)和能力，又要看教師的出勤率、工作量；再如：評價(jià)幼兒園的規(guī)章制度，不能只看規(guī)章制度制訂與否，數(shù)量多少，更要看規(guī)章制度的執(zhí)行效果和作用如何。因此，在評價(jià)中，定性評價(jià)和定量評價(jià)應(yīng)結(jié)合使用，互為補(bǔ)充。
（4）及時(shí)利用評價(jià)結(jié)果反饋的信息調(diào)整、改進(jìn)管理工作
評價(jià)是手段而不是目的。通過評價(jià)，管理者能及時(shí)了解管理中的成績和問題，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，制定針對性的措施，進(jìn)一步提高工作水平和質(zhì)量。
當(dāng)幼兒園教師心得6
4－5歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助孩子從認(rèn)字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是這一時(shí)期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜歡看圖書，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書中所表達(dá)的內(nèi)容和感受到閱讀過程中的快樂。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對圖書的熱愛，對閱讀的興趣，初步掌握正確的閱讀方法，讓幼兒體驗(yàn)從圖書中獲得信息的愉悅，學(xué)習(xí)通過書籍探索世界的方法，讓幼兒體驗(yàn)這一活動(dòng)。
我的圖書交朋友這一體驗(yàn)活動(dòng)主要包括圖書的作用、來源以及怎樣和圖書交朋友三個(gè)方面的`內(nèi)容。其中，學(xué)會閱讀是此活動(dòng)的中心�！暗膱D書交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識之窗，探索書中的奧秘，學(xué)會愛護(hù)圖書、修補(bǔ)圖書和自制圖書等到，培養(yǎng)從小愛書、會看書的好方法、好習(xí)慣。
當(dāng)幼兒園教師心得7
今年，是我踏入幼兒園工作的第二個(gè)年頭，比起剛進(jìn)園的時(shí)候，應(yīng)該少了些天真，多了些成熟吧？時(shí)間總是走的那么快，活生生的把一個(gè)小女生催促為一個(gè)大女孩！回首，青澀的模樣依舊，再回首，青澀的模樣不存。我已不是那個(gè)看見領(lǐng)導(dǎo)怯生生的低頭，看見家長只會微笑的女孩了，而是一個(gè)能挺胸抬頭，正視問題的老師了。
在幼兒園的這些日子，學(xué)的真不少。讓我感受最深的應(yīng)該是我們大班感受日活動(dòng)吧。以前，我總把自己定位為一名老師，活動(dòng)之后我突然覺得我長大了不少。看著孩子一個(gè)個(gè)把自己交給我們，看著家長一個(gè)個(gè)把他們的寶貝交給我們，心里的`責(zé)任感油然而生，是深深的感激，是深深的感動(dòng)。感激他們的信任，感動(dòng)他們的全力配合。那天晚上，哄著不能入睡的孩子，心里終于明白了什么叫母愛是每個(gè)女人最心底里的東西。雖然我還沒有結(jié)婚，但是看著他們，就像自己的寶寶一樣幸福！濃濃的溫馨就像粉紅色的氧氣彈一樣，用它的力量__在我們教室的每一個(gè)地方，讓我走到哪兒都有一股幸福的味道。
雖然已經(jīng)是大班的孩子了，可是我每天還是會和小朋友們抱抱、親親。記得喬喬的媽媽對我說過：“余老師，今天我們家喬喬很開心，她說，今天睡午覺的時(shí)候余老師偷偷地朝她眨眨眼，還對她笑呢！”笑，多么平凡的一個(gè)表情，多么簡單的一個(gè)表情。有人會說，我一秒鐘能做幾個(gè)呢！就是這么簡單的表情，對我們幼兒教師確實(shí)那么重要。
我很喜歡帶著小朋友們?nèi)ァ鞍l(fā)瘋”。春天的下午，我們會一起躺在草坪上，看天空中的飛機(jī)飛過，說說天上的云像什么，然后帶著滿背的草葉，偷偷地回教室，還信誓旦旦的說這是我們的秘密，誰都不能說出去。冬天的早晨，我們一起跑步，在幼兒園不盡興，還跑到幼兒園外面的停車場進(jìn)行比賽，每次我都會裝輸、偷懶，都會被孩子們發(fā)現(xiàn)，然后抓著我一起跑。圣誕節(jié)的那天，我告訴孩子們今天午睡要脫襪子，因?yàn)槭フQ老人打電話我說，今天要來發(fā)禮物，等孩子們睡著的時(shí)候，我偷偷的給他們送禮物，放學(xué)的時(shí)候，我聽到一個(gè)孩子說：“你知道嗎？其實(shí)圣誕老奶奶就是余老師，你別告訴別人��！”我崩潰��！
天冷的時(shí)候，孩子們會叮囑我說：別再穿裙了，天冷你要感冒的，我們也是為你好！生病的時(shí)候孩子們會像大人一樣關(guān)心的說：你要記得多喝點(diǎn)熱的白開水啊！喉嚨疼的時(shí)候，一雙小手遞上一盒喉糖，一本正經(jīng)的說：“我關(guān)注你很久了！你的喉嚨不好了！”真讓人哭笑不得。每每想到這些，我都會幸福的不得了！
寶貝們，你們知道嗎？有你們，我真的很幸福！每次想到明年要和你們分開，你們的余老師肯定會哭的稀里嘩啦的！真的額好舍不得�。∥覀円煤谜湎н�有的半學(xué)期哦！
當(dāng)幼兒園教師心得8
幼兒園課程資源開發(fā)與利用是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，以幼兒生活體驗(yàn)為基點(diǎn)的動(dòng)態(tài)生成開發(fā)、圍繞主題教育的線性開發(fā)、以區(qū)域人文資源為線索的發(fā)散性開發(fā)是幼兒園課程資源開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)。
一、幼兒園課程資源的開發(fā)與利用
幼兒園課程資源開發(fā)與利用是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容。近年來，我們以幼兒發(fā)展為本，以因地制宜、就地取材為原則，在實(shí)施省新編幼兒園教材的同時(shí)，對部分課程內(nèi)容進(jìn)行了本土化調(diào)整和資源開發(fā)。
(一)以幼兒生活體驗(yàn)為基點(diǎn)的動(dòng)態(tài)生成開發(fā)
幼兒已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)、思想認(rèn)識以及幼兒在學(xué)習(xí)過程中的言行，如幼兒發(fā)表的意見、提出的問題、甚至錯(cuò)誤的回答等，都可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。貼近幼兒生活的課程資源是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要善于捕捉這一動(dòng)態(tài)生成的課程資源。下面以小班主題教育活動(dòng)“過春節(jié)”為例，說明以幼兒生活體驗(yàn)為基點(diǎn)的課程資源開發(fā)過程。
新學(xué)期的第一天，是農(nóng)歷正月初八，下午孩子起床吃完點(diǎn)心后，老師組織幼兒十分鐘自由談話。有一個(gè)小女孩突然問：“老師，我過年穿的新衣服漂亮嗎?”老師笑著回答：“真漂亮!”這下孩子們樂開了，他們爭先恐后地展示自己過年的新衣服，并眉飛色舞地說著自己過年高興的事。教師抓住孩子愉快的過年經(jīng)歷和深刻體驗(yàn)，以“過春節(jié)”為課程主題，開展了“制作春節(jié)飾品一壓歲錢一看除夕晚會一拜年一做燈籠一燈謎會一做元宵一愉快的春節(jié)經(jīng)歷”等一系教育活動(dòng)，讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，體驗(yàn)春節(jié)的快樂；同他人交流思想表達(dá)心情，描述經(jīng)歷；懂得過春節(jié)意味著自己又長大了一歲；提高動(dòng)手操作能力和自我服務(wù)能力。
(二)圍繞主題教育的線性開發(fā)
對以主題為線索的課程資源開發(fā)，我們采用“預(yù)設(shè)目標(biāo)一收集素材一確定內(nèi)容”的步驟來進(jìn)行。如小班主題“鞋子”，我們的做法是：確定目標(biāo)——豐富有關(guān)鞋子的知識和經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)探索周圍事物的興趣和愿望；初步感受爸爸媽媽及長輩對自己的關(guān)愛，加深愛父母和長輩的情感；學(xué)會保護(hù)自己的腳，學(xué)習(xí)自己穿鞋、系鞋帶，提高自我服務(wù)能力。收集素材——各種款式的鞋子、各種材質(zhì)的鞋子、鞋墊、鞋帶，有關(guān)鞋子的圖片、各種鞋子的拼圖及生產(chǎn)過程的接龍圖片，準(zhǔn)備各樣的紙、剪刀、木質(zhì)針、紗線鞋模布等創(chuàng)作材料，聯(lián)系好鞋店、鞋廠、補(bǔ)鞋攤點(diǎn)。生發(fā)內(nèi)容——我知道的鞋子、鞋子怎樣生產(chǎn)出來的、鞋子有什么用、穿合適的鞋子。
(三)以區(qū)域人文資源為線索的發(fā)散性開發(fā)
區(qū)域人文資源主要指特定的自然條件和歷史條件下所形成的本地文化特征，如文物古跡、風(fēng)俗習(xí)慣、自然景觀等。集美是風(fēng)景薈萃的游覽區(qū)，譽(yù)滿東南亞。這里有獨(dú)具特色的民族文化，如布袋戲、高甲戲等；有遠(yuǎn)近聞名的風(fēng)味小吃；有歷史悠久的古跡遺址等。對于區(qū)域人文資源的開發(fā)，我們主要采用發(fā)散的方式。如教師根據(jù)大班主題教育活動(dòng)“我愛家鄉(xiāng)集美·集美風(fēng)景區(qū)”，在內(nèi)容方面作了這樣的擴(kuò)展：美工區(qū)——利用美工材料表現(xiàn)集美風(fēng)光、制作集美明信片、設(shè)計(jì)導(dǎo)游手冊；語言區(qū)——投放小話筒、景點(diǎn)圖片等，讓幼兒當(dāng)小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)；建構(gòu)區(qū)——建造紀(jì)念碑等集美風(fēng)景點(diǎn)的造型。
二、課程資源的整合
在課程資源開發(fā)過程中，面對收集到的豐富素材，教師要充分考慮到素材蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo)，對課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使課程資源開發(fā)落實(shí)到教育活動(dòng)中，這一過程我們稱之為資源整合過程。對此，我們作了如下嘗試。
(一)抓住要點(diǎn)、以點(diǎn)帶面的集中性整合
對于一些內(nèi)容豐富、信息量大的主題，我們不可能在有限的時(shí)間內(nèi)把整個(gè)主題全部展現(xiàn)給孩子，這就需要抓住主題中的要點(diǎn)，通過要點(diǎn)的突破，讓幼兒“窺一斑以觀全貌”，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如在教育活動(dòng)“嘉庚建筑·紅屋頂”中，如果將嘉庚建筑全部素材融人一次教育活動(dòng)中，信息量太大，幼兒無法理解和掌握。通過集體備課，我們最終把著眼點(diǎn)落實(shí)到嘉庚建筑中最具亮點(diǎn)的屋頂上。教師先讓幼兒欣賞一組“穿西裝、戴斗笠”、俊秀挺拔、偉麗堂皇的嘉庚建筑，再重點(diǎn)賞析具有閩南民居特征的紅屋頂，組織幼兒討論紅屋頂?shù)耐庑翁卣鳎龑?dǎo)幼兒欣賞美；然后教師幫助幼兒了解“戴斗笠”的紅屋頂?shù)南笳饕饬x，從中領(lǐng)會陳嘉庚先生的人格精神。同時(shí)作為面上的擴(kuò)充，設(shè)置了相應(yīng)的語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表達(dá)表現(xiàn)區(qū)、認(rèn)知聯(lián)想?yún)^(qū)等，投放一些嘉庚建筑的圖片、CD資料和制作、表演等材料，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主探究。
(二)以主題教育為主要形式的內(nèi)容整合
以主題教育為主要形式對教學(xué)內(nèi)容加以整合，就是在一個(gè)主題教育目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，以主題教育活動(dòng)來落實(shí)教育內(nèi)容，這樣可以同時(shí)達(dá)到教育目標(biāo)整合、教育內(nèi)容整合、教學(xué)手段整合，極大提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益。如中班主題教育活動(dòng)“家鄉(xiāng)的樹”，從健康領(lǐng)域來說，主要是讓幼兒知道樹對人的好處；從語言領(lǐng)域來說，要求會創(chuàng)編簡短的關(guān)于樹的故事，會介紹自己的'作品，清楚地表達(dá)自己關(guān)于樹的想法和感受；從社會領(lǐng)域來說，要知道3月12日是植樹節(jié)，積極參與植樹活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識；從科學(xué)領(lǐng)域來說，了解花草樹木的作用，知道樹木對人類的重大貢獻(xiàn)，知道保護(hù)樹木的方法；從藝術(shù)領(lǐng)域來說，樂意學(xué)習(xí)有關(guān)花草樹木的歌曲，用樹葉、樹枝等材料進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
(三)以優(yōu)化學(xué)習(xí)方式為目的的綜合性整合
組織幼兒走出幼兒園收集學(xué)習(xí)資料、參觀、訪問、游覽、相互交流，這種開放的學(xué)習(xí)方式有利于豐富幼兒的生活經(jīng)歷，獲得對事物的感性認(rèn)識。我們改變單一傳授的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，走出封閉的課堂空間，注重優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，整合課程資源。
集美有一個(gè)八閩重鎮(zhèn)——灌口，有著久負(fù)盛名的特色小吃。怎樣讓幼兒既能很好地了解家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃的豐富多樣，又充分體驗(yàn)家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃的可口精美，從而深刻感受到長輩們的聰明才智和辛苦勞累?單純依靠課堂上教師教、幼兒聽是不行的，必須讓幼兒去實(shí)踐、去體驗(yàn)。于是，教師組織了幼兒到灌口小吃一條街參觀訪問，還品嘗了老牌的牛肉羹、特制的沙茶面、純正的土筍凍等，讓孩子們在歡聲笑語中了解灌口主要風(fēng)味小吃的名稱、味道、外形特征。接著，請家長配合查閱有關(guān)資料，幫助孩子了解家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃的制作和烹飪過程。這樣，孩子們對家鄉(xiāng)小吃就有了較全面的了解。在此基礎(chǔ)上，教師和孩子們一起策劃開展了“灌口美食節(jié)”活動(dòng)。
(四)連接素材與教材知識點(diǎn)的拓展性整合
幼兒園教材是教師手中必不可少的教學(xué)資源，是幼兒獲取系統(tǒng)知識的主要材料。但教材不可能考慮到各地的差異，所以，教師要善于連接現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的素材，與教材知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。如教師在使用省編幼兒園教材大班主題教育活動(dòng)“美麗的服裝”時(shí)，根據(jù)幼兒的興趣，及時(shí)增加了手工活動(dòng)“小小的服飾”；在組織小班健康活動(dòng)“學(xué)著做”時(shí)，教師根據(jù)幼兒成長的需要開展了主題教育活動(dòng)“我真能干”等。這樣不僅豐富了教材內(nèi)容，還提高了教材的教育功能。
大自然、大社會和幼兒本身就是幼兒教育的源頭活水。只要我們以現(xiàn)代幼兒教育觀念辯證地去開發(fā)和整合，定能做到課程資源的最優(yōu)化。
當(dāng)幼兒園教師心得9
家訪周活動(dòng)開始了，我們?nèi)焕蠋熥哌M(jìn)了班上一位“特殊”孩子的家里。
小陽是一個(gè)從小說話就發(fā)音不清楚（俗稱：大舌頭）的孩子，一直都是由媽媽照顧。他的爸爸是駕駛員，沒有太多時(shí)間陪他。由于他說話不清楚，怕別人笑話、嘲弄他，所以家人經(jīng)常把他一人鎖在家里，很少與別人接觸。小陽慢慢變得不敢也不愿意在集體面前大聲說話了。
當(dāng)我們出現(xiàn)在他家里的一剎那，他非常激動(dòng)的說：“陳……老師，詹……老師，朱……老師，好！”他迅速搬來了椅子讓我們坐。我們馬上在家長面前表揚(yáng)了他，他聽到了表揚(yáng)，開心了。我們向他爸爸媽媽反饋了他在班級里的表現(xiàn)，特別是在班級唱歌比賽中表現(xiàn)很棒，拿到了班里的二等獎(jiǎng)。小陽的媽媽聽到我們的話，感動(dòng)的說不出話來了，眼眶紅紅的，當(dāng)與我們眼睛交匯的那一刻，馬上轉(zhuǎn)過頭去了。這一刻，我覺得我們的付出是值得的.。
十年來，我接觸過許多這樣的孩子，我也一直都在努力探索，做到。我深深的知道對有“缺陷”的孩子，我們老師要付出比別人更多的耐心與愛心。
當(dāng)幼兒園教師心得10
我透過一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會與條件，透過幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺他們的想象力，創(chuàng)造力......為今后成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，幼兒園的教育資料是全面性的，啟蒙性的.，各領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，潛力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。最后透過學(xué)習(xí)，我深深的體會到，幼兒教育務(wù)必堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平，透過各種教育活動(dòng)的觀摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
當(dāng)幼兒園教師心得11
一、實(shí)習(xí)目的
1、培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想;
2、了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應(yīng)幼兒園工作;
3、了解幼兒園教育和保育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習(xí)幼兒園教師及保育員工作，培養(yǎng)初步的幼教實(shí)際工作能力;
4、通過實(shí)習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和技能、技巧、綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐中。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
第一周為見習(xí)期：觀察幼兒園環(huán)境，班級環(huán)境;了解師幼、幼幼、教師與家長之間的互動(dòng)情況;熟悉幼兒一日活動(dòng)安排;觀察教師組織教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);
第二三四周實(shí)施教育活動(dòng)，組織幼兒游戲與運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善效果;在活動(dòng)中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對個(gè)性差異與之互動(dòng);組織的活動(dòng)涉及音樂、語言、社會、自然、健康五大領(lǐng)域;每周進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志;
另外還協(xié)助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日常活動(dòng);參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與為迎接六一的有關(guān)道具制作。
三、實(shí)習(xí)總結(jié)
在省直保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月，對幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識。時(shí)間不長，但對我們實(shí)踐能力的提高，理論知識的充實(shí)，以及個(gè)人對幼教事業(yè)的認(rèn)識都有很大促進(jìn)作用。
通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們幼教學(xué)習(xí)者來說，無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。
通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評指導(dǎo)，提出很多受用的寶貴意見。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”方面，等等。這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實(shí)。
在實(shí)習(xí)期間，欣喜自己取得了成績。雖然每天都會碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績，因?yàn)槟阌侄嗔藥资昼姷慕?jīng)驗(yàn)。的確，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問題就越嫻熟，不像開始時(shí)那樣盲目。
一個(gè)月的'實(shí)習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認(rèn)識變的具體、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。
當(dāng)幼兒園教師心得12
今天，是“國培”的第十一天。每天的課程安排得很緊湊，雖然老師們都顯得有些疲倦，但是大家都沒有一絲放松和懈怠。因?yàn)槲覀兌际菫橹粋�(gè)夢想聚到一起學(xué)習(xí)，所以大家辛苦并快樂著，疲倦并幸福著。今天來授課的是我們xx區(qū)xx幼兒園的xx園長。黃園長親切和藹，把她的一些經(jīng)驗(yàn)毫無保留的分享給了我們。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《有別于小學(xué)的幼兒園教育》現(xiàn)在我談?wù)勎业母惺埽?/p>
幼兒園教育小學(xué)化是近年來大家一直關(guān)注的問題，也是國家高度重視問題。但有些幼兒園基于生源的原因一味的迎合家長，讓家長牽著鼻子走，走入了幼兒教育的誤區(qū)。其實(shí)誰也不愿意，但因?yàn)榉N種原因小學(xué)化的問題是真實(shí)存在的�，F(xiàn)在的家長都不愿意讓自己的孩子輸在人生的`起跑線上，想讓自己的孩子進(jìn)行超前教育，我是可以理解他們，因?yàn)樗麄儾欢變航逃麄儾皇菍＜�。而對于我們來說，我們是有專業(yè)知識和理論的，我們是專家，所以在幼兒園小學(xué)化問題上我們要堅(jiān)持原則，不能一味的遷就和迎合家長，要把家長引領(lǐng)到正確的道路上來，改變家長的育兒觀念才是我們要做的首要工作。其實(shí)幼兒園教育小學(xué)化，受罪的是我們的孩子。說嚴(yán)重點(diǎn)是對我們的孩子進(jìn)行摧殘和折磨，在這段時(shí)間的培訓(xùn)當(dāng)中糾正幼兒園小學(xué)化問題也是每位老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。孩子們的童年應(yīng)該是快樂的、無憂無慮的，不應(yīng)該和拼音、數(shù)學(xué)、漢字、書包、筆------天天相伴，他們應(yīng)該在玩具、游戲、關(guān)愛中健康成長。
糾正幼兒園小學(xué)化問題是我們老師的責(zé)任。請還給孩子一個(gè)快樂的童年，還給孩子們天使的翅膀，讓孩子們自由飛翔。
當(dāng)幼兒園教師心得13
新學(xué)期的第一個(gè)月就這樣結(jié)束了，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)及老教師的幫助，在今年的教學(xué)中自己換了自己的教學(xué)方式，自己在教學(xué)過程中也慢慢學(xué)會了輕松教學(xué)，不再像以前那樣放不開，不敢親近幼兒，害怕在幼兒面前表現(xiàn)，也學(xué)會了用游戲、故事、環(huán)境及家長來進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒積極性，以下是我對這幾種教學(xué)方法的一些認(rèn)識及理解。
一：通過故事或游戲形式對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
游戲是幼兒生活的主題活動(dòng)，在游戲、故事中可教育幼兒愛惜糧食、節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木、不隨地丟垃圾果皮等。有關(guān)專家指出：在幼兒期，充分利用游戲?qū)ζ溥M(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒從小樹立愛環(huán)境的觀念，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，將會使幼兒終身受益。
二：利用教室環(huán)境布置，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
幼兒大部分時(shí)間在幼兒園，經(jīng)常接觸到幼兒園教室的環(huán)境，所以，教師可從教室的環(huán)境布置入手，抓住時(shí)機(jī)，讓孩子獲得環(huán)保的知識和經(jīng)驗(yàn)。如：利用銀行、郵局、電訊等宣傳單剪折成各種花草、動(dòng)物，用易拉罐剪制成各種動(dòng)物、人物，利用各種舊紙盒制作成各種汽車、房子等。這些自制品，既環(huán)保，色彩也很鮮艷，掛貼在教室內(nèi)起到了良好的教育作用。同時(shí)，可發(fā)動(dòng)幼兒和家長收集廢舊材料，共同制作小玩具、小飾物，也起到了環(huán)保教育的效果。
三：家長配合，共同做好環(huán)保教育工作。
要求家長利用節(jié)假日及日常生活的每一細(xì)小環(huán)節(jié)，教育幼兒，并以身作則，做好孩子的榜樣，言傳身教，使幼兒受到教育和熏陶。發(fā)動(dòng)家長撰寫環(huán)保育兒心得，談?wù)勛约喝绾螌⒆舆M(jìn)行教育，提高幼兒和家長的環(huán)保意識。
幼兒是祖國和未來人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的`。培養(yǎng)幼兒初步形成可持續(xù)發(fā)展的思路，初步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展所要求的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，使幼兒初步養(yǎng)成探求精神、全球意識、主人翁意識以及對人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，這是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們幼兒教師繼續(xù)長期、細(xì)致地工作，同時(shí)也需要家長的配合和全社會的共同努力。
在下個(gè)月我會繼續(xù)堅(jiān)持努力，提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，努力學(xué)習(xí)，讓幼兒能更好、更快的接收我的教學(xué)內(nèi)容，可以快樂、自主的學(xué)習(xí)，讓幼兒有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以在學(xué)習(xí)中游戲，游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，還可以在實(shí)踐、動(dòng)手及生活中知道什么是對什么是錯(cuò)，明白是非對錯(cuò)。
當(dāng)幼兒園教師心得14
人的一生是紛繁雜亂的，有的時(shí)候甚至是疲于奔命。當(dāng)許多的日子，睜眼、閉眼之間總為不盡的世事操勞的時(shí)候，就真的需要對生命思考，對事業(yè)求索了。一個(gè)人若是不能生活在他喜愛的世界里，那無疑是一種折磨。
我見過許多從課堂上下來的老師，緩慢地移動(dòng)著腳步，無盡的痛苦和悲哀都在其愈見蒼老的臉上鐫刻著。這樣的人大多是在課堂上受了挫折，甚至是心靈受到了傷害。然而愁苦是沒有盡頭的，因?yàn)橛肋h(yuǎn)會有下一節(jié)課在等著你。于是漸漸的，他們學(xué)會了不斷地責(zé)怪和痛罵學(xué)生，學(xué)會了在這樣的煎熬中等待：上完這一節(jié)課就好了；放假就好了；送走他們就好了；退了休就好了……
生活是一面鏡子，你微笑，它也微笑；你愁苦，它也愁苦；你對它橫眉冷對，它也對你怒不可遏。教育的生活，尤其如此。這樣的人，我同情他，但是更憎惡他。
你在悶悶不樂中消耗著自己消耗著教育，你自己倒也無所謂了。因?yàn)槟阍谏钪凶匀挥兄约旱纳�，有著自己的美麗，也有著深愛著自己的丈夫或妻子�？墒呛⒆觽兡兀磕阃瑫r(shí)也在消耗著他們的生命��！你這樣會使這個(gè)世界變得越發(fā)冷漠，人與人之間再也沒有同類的友善，關(guān)懷，理解，同情，奉獻(xiàn)。你在我眼里是自私的人，是情感世界里的暴戾者。你的所為，又將制造出和你相似的生命�？v然我高估了你的價(jià)值，可是至少誰也不會否認(rèn)你帶來的負(fù)面影響。我替孩子指責(zé)你，怨恨你。
假如你不能微笑著用真誠的愛來對待孩子，我請你從教育中“走開”。走開，到一個(gè)你喜愛的領(lǐng)域里去；走開，別離這個(gè)讓你煩躁不安的空間。生命能給我們的日子不多，在沒有終點(diǎn)的煎熬中度過，是對自己生命的虐待。愛你自己的吧，這種愛決不是自私的。
自己的刀削不了自己的把。有許多的老師，常常說過這樣類似的話。意思是說，自己管不了自己的`孩子。如果深追下去，此中的原因無非是，在許多的時(shí)候，實(shí)不忍心像對待別人的孩子一樣地對待自己的孩子。然而當(dāng)你板著面孔，皺著眉頭，用惡狠狠的口氣訓(xùn)斥一個(gè)小小的孩子，理由是他犯了那么點(diǎn)小小的過錯(cuò)時(shí)，你可曾想過：那孩子的過錯(cuò)，若是發(fā)生在你的孩子身上，你還會如此嗎？
以愛為借口卻行著不愛的事實(shí)。在“一切都是為了你好”的面具下，許多這樣的人扮演著猙獰的角色。這與教育中的任何一個(gè)范疇都是極其相背的。難以理解的是，越是這樣的人物，還常常在課堂上充當(dāng)著“強(qiáng)者”的身份。弱肉強(qiáng)食，勝者為王，這武氣的霸道，何時(shí)才能在我至愛的事業(yè)中被切除呢？我總擔(dān)心，隨著歲月的流逝，當(dāng)每一個(gè)教育者都把冷漠當(dāng)成品德，暴怒當(dāng)成習(xí)慣的時(shí)候，那會是怎樣的悲哀��！而由這樣的老師教育出來的孩子，即使再精通博學(xué)，有再多的科學(xué)，卻無良知，不懂得同情，不懂得愛，那么最終也不過是讓世界再多些戰(zhàn)爭的罪魁，災(zāi)難的禍根。
這樣的老師，請你看看孩子們的眼睛，愛愛孩子們！或者，走開！
當(dāng)幼兒園教師心得15
今年夏天的基層教師培訓(xùn)與往年最大的不同是增加了一個(gè)“讀書俱樂部”。每位老師都推薦了一本書，并做了介紹。雖然只持續(xù)了四個(gè)小時(shí)，卻讓我讀了28本精彩的書。這個(gè)“讀書會”真的讓我受益匪淺：哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、漫畫；有些教人理解事物，有些教人成為老師，有些教人嘲笑生活，有些教人成為一個(gè)好妻子和好母親.
一群女人，從24歲到44歲，從做女人到做媽媽，不分年齡，把看到的最好的書介紹給大家，讓我們的讀書俱樂部看起來那么豐富多彩！
進(jìn)師范的第一天，我們學(xué)習(xí)了大學(xué)語文韓愈的文章《師說》。“古者必有師，故傳道授業(yè)解惑�！薄皩W(xué)而優(yōu)則仕，為人師表�！薄！皩W(xué)而優(yōu)則仕”和“身體健康”是教師實(shí)踐的資本，是“教師”的根本紐帶。要教學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。這是社會、學(xué)校、家庭幾千年來達(dá)成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。從目前的發(fā)展來看，每當(dāng)面對孩子的問題，老師都想有“一桶水”。不，應(yīng)該說一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。相反，他們應(yīng)該有一條“無盡的河”，這樣他們才能滿足那些充滿疑惑和好奇的目光，成為一個(gè)值得孩子信任和尊重的老師。培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)摘錄！
讀書可以使人獲得真知灼見，明白是非，堅(jiān)定心智。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自言自語，訴諸良心，才是真正的自我教育。只有那些想從這些財(cái)富中為自己的心靈吸收最寶貴的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界。我認(rèn)為，每個(gè)年輕人只有找到一本在一生中留下深刻印記的書，才能達(dá)到教育的目的�！�
老師需要知識。《學(xué)習(xí)的革命》指出：“我們孩子將要生活的世界正在以比我們學(xué)�？焖谋兜乃俣劝l(fā)生變化�！比绻蠋煵荒軋�(jiān)持閱讀，開闊視野，增長知識，不僅教不好學(xué)生，還會因?yàn)閷W(xué)生的落后而阻礙他們的發(fā)展�？梢姡喿x是教師的基礎(chǔ)。
老師需要學(xué)習(xí)。閱讀是教師的一種生活。作家朱勇說：“(閱讀)就像呼吸和吃飯一樣自然。所以真正的學(xué)者是不會宣傳自己讀書多的�！弊x書的'女人最美。她不讀書，40歲就慘了，毫無疑問會成為一個(gè)落后的教育家。
讀書是甜蜜的。記得大學(xué)的時(shí)候，宿舍有個(gè)舍友愛看書。除了上課吃飯睡覺，其余時(shí)間都在看書。在我的枕頭和書包里，人從來沒有離開過書，書也從來沒有離開過人。書籍成了一個(gè)可以讓你“為伊憔悴”的愛人，要么在大樹下，要么在藤椅上，坐著或躺著，唱著或小聲說話，擁有自由的心靈和飽滿的興趣。
讀書很辛苦。讀書是一項(xiàng)艱苦的工作，夏天受蚊蠅干擾，冬天受嚴(yán)寒侵襲。不是所有的書都是你愛讀的。生活中，有你不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時(shí)候只是你要相處的人和你要做的事。讀書也是如此。我深有體會。比如有些參考書比較難，比較枯燥，但是作為老師，不看參考書顯然不能適應(yīng)工作；比如有些哲學(xué)經(jīng)典抽象深?yuàn)W，往往讓人敬而遠(yuǎn)之，卻逃不過《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，《毛澤東思想概論》等。但是想象一下，如果沒有這些考試，我對這些哲學(xué)一無所知，所以思考往往缺乏深度。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“你應(yīng)該每天看書，和書做一輩子的朋友。這是一條整天不停流淌的汩汩溪流，它豐富了思想的河流。”好好學(xué)習(xí)，磨練自己。
在職四年期間，完成了學(xué)前教育自學(xué)考試，共通過13門課程。在這艱難的自學(xué)過程中，我不僅獲得了全面而豐富的知識，也磨練了意志，讓我深刻體會到了“劍鋒利，梅花香自苦寒來”的含義。
在漫長而艱辛的自學(xué)之旅中，有一股強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力推動(dòng)著自己取得積極的進(jìn)步。為了自學(xué)，我疏遠(yuǎn)了電視和游戲。每當(dāng)我考試，我每天都陪著書。在業(yè)余時(shí)間，我見過很多教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫.
這些大師們的思想深深打動(dòng)了我，我驚喜的發(fā)現(xiàn)原來枯燥的文字在我眼中變得靈動(dòng)起來，這讓我喜歡上了這些書。
自學(xué)增強(qiáng)了我的自信心。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會想起我堅(jiān)持學(xué)習(xí)到深夜，我可以從那些書里汲取力量，找到克服困難的勇氣。
老師的工作又忙又瑣碎�？赡苡械睦蠋煏詴r(shí)間不夠?yàn)榻杩冢艞壓芏鄬W(xué)習(xí)提升自己的機(jī)會。但我相信魯迅先生說的：“時(shí)間就像海綿里的水。只要你肯擠，總會有的�！痹趨⒓幼钥嫉倪^程中，我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體會到了從中學(xué)習(xí)的快樂。
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