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數(shù)學(xué)名師觀摩課心得

時間:2023-03-02 15:41:39 心得體會 我要投稿

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,往往會寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)名師觀摩課心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得1

  以前,只是聽說錢守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字,看過他們的錄像課,知道是四位數(shù)學(xué)教育專家。12月3日和4日,借助“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”,終于有機(jī)會和4位專家見面,現(xiàn)場聆聽4位專家的講課,感受頗深。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),感想很多,下面和大家分享兩處最有感觸的地方。

  錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》,接著做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比,與學(xué)員們暢談了實施新課標(biāo)的'感想,讓學(xué)員們認(rèn)識到新課標(biāo)“從雙基到四基”的教學(xué)理念,使廣大學(xué)員對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個整體的把握。

  王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個塊面進(jìn)行了梳理。她先講了一堂生動的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,接著帶來了一堂“滲透‘?dāng)?shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個年級段教材中出現(xiàn)的幾何知識以及這些知識間的相互關(guān)聯(lián),清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強(qiáng)調(diào),幾何教學(xué)的重點(diǎn)不是圖形計算,而是要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題,用淺顯易懂的語言與學(xué)員們進(jìn)行了互動交流,本以為枯燥乏味的講座,原來是那么的引人入勝。

  我聽完講座,感觸頗深,通過與名師的零距離接觸與交流溝通,就教學(xué)中的具體問題與名師進(jìn)行面對面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導(dǎo)令大家茅塞頓開,獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干,不知課后反思,在今后的教學(xué)中,我不僅要想“怎么做”,更要深層次想一想“為什么這樣做”,在不斷的學(xué)習(xí)中提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得2

  上周末,聽了《全國小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺,針對這次活動我談?wù)勛约旱捏w會。

  在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課開始,通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景,找小強(qiáng)的位置,由于大家的回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導(dǎo)哪是列,哪是行,學(xué)生思考、回答、老師給予肯定,最后再說說自己的位置。通過找生說自己的'位置,其余同學(xué)記錄,比比誰記得快,最后通過討論認(rèn)識數(shù)對。

  在教學(xué)中潘老師沒有教給學(xué)生確定,而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,學(xué)生解決了一個問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

  這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得3

  我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師,其中全有國著名特級教師、國家督學(xué)、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師,中學(xué)高級教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師,全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強(qiáng)老師,全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長的徐長青老師,以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實驗小學(xué)副校長的儲冬生老師,值得驕傲的是我們撫州市實驗學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫,絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我,作為近千名聽課者中的一員,十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。

  每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格,如吳正憲老師的課,氣氛愉悅和諧,整個課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完美準(zhǔn)確,又能考慮到學(xué)生的年齡特征,顯而易懂。如徐長青老師,他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦,配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識,他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師,他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學(xué)生和聽課者,他的“因”“果”之論,“不能忽略一眼,也不多看一眼”猶在耳邊,并銘記于心,鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài),儲冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領(lǐng)略到了各位大師級人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。

  此次聽課收獲很大,收益匪淺,并讓我從中感悟頗多,更多的意識到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,未來的路還很長,而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會:

  一、課前準(zhǔn)備必不可少。

  做好充分的.課前準(zhǔn)備,不僅包括備好課,并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流,在交流互動中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。

  二、精彩的導(dǎo)課非常重要。

  精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中,拉近了師生距離,使學(xué)生的參與性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中,利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心,并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。

  上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中,充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源,快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對象,用不同的字母表示”。

  四、簡潔準(zhǔn)確的課堂用語很重要。

  同樣一個知識,有的老師一句話就能講明白,有的老師一節(jié)課都解釋不清楚,關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中,每位老師都有一個共同的特點(diǎn),那就是他們在上課時,每個詞語都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時,我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2,然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉,沒計算的需要加上”,簡潔易懂,瞬間讓我折服了,這就是語言的魅力啊。

  就像呂英老師說的,各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會的。但是聽課之后總得有思考:如何在有限的時間里進(jìn)行有效的探究,如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展,如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心,這些都是我要研究的方向,也許我現(xiàn)在還沒有答案,但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個方向,我終究是要前行的!路確實還很長,但我可以抓住每一個機(jī)會來學(xué)習(xí)!

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得4

  5月12至13日,我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了夏青峰、徐長青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時間短,但學(xué)到了許多新的知識,領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采,受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受:

  一、注重課前溝通,拉近師生間的距離

  課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動,融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ),也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

  二、精彩的導(dǎo)入,使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣

  課堂上孩子們個個生龍活虎,源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動,使學(xué)生真正在體驗、分享學(xué)習(xí)活動,而教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了,由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。回想在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得知識。

  三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,活躍課堂氣氛

  幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流,看似搞笑,其實風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,平實中體現(xiàn)深刻,課堂中妙語連珠,幽默詼諧,笑聲連連,氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間,他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候,從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩,而是實實在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者!冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,整堂課充滿歡聲笑語,最大限度調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。

  四、從簡單的課堂中體現(xiàn)價值

  夏青峰校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻,也將是我一直不會停止思考的問題,帶著問題聽了夏校長的專題報告和《小數(shù)的意義》這堂課,感受到了夏校長課堂的'“簡單”,更感受到了名師的風(fēng)范。簡單并非是一般意義上的簡單,簡單是對教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識之后的返璞歸真。簡單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡單,簡單的實際上是最不簡單的,它充盈著教師的智慧,尋求簡單的過程實際上也是一個教學(xué)能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的,是對文本深刻解讀之后的深入淺出,是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握,是對精心預(yù)設(shè)之后即時生成的正確引導(dǎo)。簡潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過程本身是簡潔化的一線貫穿,簡潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的過程和捷徑,是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。

  五、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題,提高了教學(xué)的有效性

  聽了徐長青老師的《解決問題》,感覺很興奮,課上得太完美了,課上解決了很多問題,始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,提高教學(xué)效率,而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘,始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球,每一道題的引導(dǎo)非常到位,點(diǎn)撥親切自然,而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和原有水平。聽了劉老師的課,我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂,也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上,還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,自主地參與探究活動。

  總之,在這短短的兩天時間里,我近距離地接觸了名師,他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂,用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座,猶如一盞指路的明燈,給我今后的教學(xué)指明了方向,引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得5

  XX月XX日-XX月XX日,作為一名新教師,我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺,感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會,也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動。

  這兩天的時間安排得很滿,我們分別觀摩了XXX、XXX、XXX、XXX四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課,并聆聽了他們的講座。名師們輕X、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化,專家的風(fēng)采,讓人嘆為觀止,讓我大開眼界,學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗,直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家,使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。

  聽這四位老師的課真是一種享受,這已經(jīng)不單單是課堂了,他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動,使學(xué)生學(xué)在其中,樂子其中。

  X老師平易近人,在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離,真正為學(xué)生營造輕X的學(xué)習(xí)環(huán)境,不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。X老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動,讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識,把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來,讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動起來,造就了生機(jī)勃勃的課堂。在X老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶,我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動,而每當(dāng)此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去,就連我也好久回不過神來,我才體會到什么叫藝術(shù)和享受。

  X老師的報告也非常精彩,他提出了十幾個觀點(diǎn),每一個觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心,其中“深度的課堂,不應(yīng)該改是難度的課堂,應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識,又要教給學(xué)生看不見的知識,只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂......”,這些觀點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺,讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么,哪些東西才是對他們永生都有用的,該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索,但是我現(xiàn)在知道,我應(yīng)該充分相信孩子,用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。

  XX老師的課與XXX老師錢老師是有不同點(diǎn)的,XX老師的課更注重了挖掘知識的深度,教會學(xué)生自己學(xué)會提出問題、思考問題、解決問題,他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的作用,更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。

  X老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗的有效教學(xué)設(shè)計》中說到,教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教,容易錯的地方要教,學(xué)生想不到的地方要教;三不教是,學(xué)生已經(jīng)會了的不教,學(xué)生能自己學(xué)會的.不教,學(xué)生怎么也學(xué)不會的不要教!敖逃e了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”,更是戳疼了我的內(nèi)心,我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要,我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子,甚至是一個家庭,更遠(yuǎn)至于祖國的未來。所以我們應(yīng)該像XX老師說的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人,才能教別人”。

  XXX老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動》這節(jié)課,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性,尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué),更是在發(fā)散他們的思維。XXX老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從X老師的講座中我最大的收獲就是:不能簡單的教會學(xué)生知識,更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維,能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。

  聽XXX老師這堂《認(rèn)識面積》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通,實則是把學(xué)生易錯易混的點(diǎn)(面積與周長概念的混淆),深入淺出的講的非常自然通透,每個環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實在”,而且是“樸實、真實”,這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而X老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生,而進(jìn)行的調(diào)位行動更是值得讓我學(xué)習(xí),他的任何細(xì)微之處無不是在為學(xué)生著想。

  X老師的報告更是讓我收獲更多。X老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”,讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子,更重要的是,想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散,能力得到提高。

  他在講算法多樣性這個問題時,X老師通過一個簡單的案例,讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個性差異而設(shè)計的,他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。以及X老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實踐、去摸索。

  我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個人雖然都有不同的風(fēng)格,但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點(diǎn),那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生,讓學(xué)生成為了課堂的主人,而老師僅僅是一個引導(dǎo)者,充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會把它銘記在心。

  想一想他們之所以成為名師,是因為他付出的要比別人多,想的要比別人深,更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得6

  3月29日—3月30日,作為一名新教師,我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺,感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會,也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動。

  這兩天的時間安排得很滿,我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻(xiàn)禮四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課,并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化,專家的風(fēng)采,讓人嘆為觀止,讓我大開眼界,學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗,直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家,使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。

  聽這四位老師的課真是一種享受,這已經(jīng)不單單是課堂了,他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動,使學(xué)生學(xué)在其中,樂子其中。

  徐老師平易近人,在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離,真正為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動,讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識,把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來,讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動起來,造就了生機(jī)勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶,我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動,而每當(dāng)此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去,就連我也好久回不過神來,我才體會到什么叫藝術(shù)和享受。

  徐老師的報告也非常精彩,他提出了十幾個觀點(diǎn),每一個觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心,其中“深度的課堂,不應(yīng)該改是難度的課堂,應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識,又要教給學(xué)生看不見的知識,只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂!,這些觀點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺,讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么,哪些東西才是對他們永生都有用的,該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索,但是我現(xiàn)在知道,我應(yīng)該充分相信孩子,用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。

  劉松老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點(diǎn)的,劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度,教會學(xué)生自己學(xué)會提出問題、思考問題、解決問題,他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的作用,更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。

  劉老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗的有效教學(xué)設(shè)計》中說到,教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教,容易錯的地方要教,學(xué)生想不到的地方要教;三不教是,學(xué)生已經(jīng)會了的不教,學(xué)生能自己學(xué)會的不教,學(xué)生怎么也學(xué)不會的`不要教!敖逃e了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”,更是戳疼了我的內(nèi)心,我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要,我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子,甚至是一個家庭,更遠(yuǎn)至于祖國的未來。所以我們應(yīng)該像劉松老師說的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人,才能教別人”。

  朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動》這節(jié)課,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性,尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué),更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我最大的收獲就是:不能簡單的教會學(xué)生知識,更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維,能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。

  聽牛獻(xiàn)禮老師這堂《認(rèn)識面積》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通,實則是把學(xué)生易錯易混的點(diǎn)(面積與周長概念的混淆),深入淺出的講的非常自然通透,每個環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實在”,而且是“樸實、真實”,這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生,而進(jìn)行的調(diào)位行動更是值得讓我學(xué)習(xí),他的任何細(xì)微之處無不是在為學(xué)生著想。

  牛老師的報告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”,讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子,更重要的是,想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散,能力得到提高。

  他在講算法多樣性這個問題時,牛老師通過一個簡單的案例,讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個性差異而設(shè)計的,他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實踐、去摸索。

  我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個人雖然都有不同的風(fēng)格,但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點(diǎn),那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生,讓學(xué)生成為了課堂的主人,而老師僅僅是一個引導(dǎo)者,充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會把它銘記在心。

  想一想他們之所以成為名師,是因為他付出的要比別人多,想的要比別人深,更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得7

  張齊華老師,之前聽同事說過這個名字,我也百度了,他被稱為“數(shù)學(xué)王子”,聽過他的課和報告之后才知道這個稱呼他受之無愧。

  《用方向和距離確定位置》一課,簡約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂,彰顯出其教學(xué)的智慧,折射出其深刻的教學(xué)思想。課前張老師先說了一下課堂要求回答問題要干脆利落,不拖沓,然后就進(jìn)入課堂:

  一、探索與發(fā)現(xiàn)

  情境:茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障,救援人員最需要了解什么信息?(出示方位圖,有燈塔,船和東西南北方向,找個別孩子說自己的見解)

  如果你是救援人員,你能否結(jié)合圖中燈塔的位置,準(zhǔn)確描述遇險船只的具體位置?

  學(xué)習(xí)任務(wù):四人小組,每組有一張“確定位置”學(xué)習(xí)單,在圖中畫一畫,量一量,你能想辦法描述出,船在燈塔的什么位置么?(學(xué)習(xí)單上多了一個長度單位)。比一比哪個小組能精準(zhǔn)的描述船的.位置。

  合作之后,每個小組派代表匯報自己小組的成果(有用數(shù)對的,有只用方向不用距離的,有只用距離不用方向的等等不同的情況),讓學(xué)生觀察,這樣對么?好么?有想法么?有建議么?大家共同找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論交流,找出最理想方案,在這個過程中,讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)(抓住幾個關(guān)鍵詞:觀測點(diǎn)、基準(zhǔn)、角度、距離),肯定每個學(xué)生的想法,在交流的過程中自然形成知識。學(xué)生們在這個過程中,互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,完善了自己片面的認(rèn)識,從中也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)的樂趣,。

  二、練習(xí)強(qiáng)化

  在得出可以用方向和距離確定位置后,張老師設(shè)計了練習(xí),對知識進(jìn)行了提升,出示了船1、船2、船3進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)船3的時候船在燈塔的南偏西方向(這是一個面,用ppt出示,)加上一個條件45°,就成了一條線,再加上距離5km處,就成了一個點(diǎn),總結(jié)今天的學(xué)習(xí)其實就是從面———線————點(diǎn)的過程。

  三、聯(lián)系舊知,進(jìn)行升華

  在講明“用方向和距離確定位置”的方法后,這節(jié)課的知識點(diǎn)已經(jīng)全部講明確了?墒菑埨蠋煹南乱粋環(huán)節(jié)令人叫好。出示“用數(shù)對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進(jìn)行比較,你更喜歡哪一種,為什么?明確既給方向又給距離就有交點(diǎn),就能確定一個物體的位置。二維平面都需要2個點(diǎn)確定,立體平面需要3個點(diǎn)確定。深化了本節(jié)課的講課內(nèi)容,把孩子們帶入另一個學(xué)習(xí)天地。

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