小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(精選23篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 1
20xx年12月3—4日,德州學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”,通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報告,我受益良多,深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。
劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長,身為一個南方人,我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風(fēng)趣,行為舉止有些滑稽可笑,和學(xué)生零距離的溝通交流,像流水、像微風(fēng)一樣的課,細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動費時較多,加之會場狀況不佳,劉松老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時),但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開,這就表明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué),而且不感到學(xué)習(xí)是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由,學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者,其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在探究的過程中,學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用,課堂參與度很高(幾乎每個學(xué)生都有發(fā)言),老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”,學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成,他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致,正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽劉松老師做報告也是一種享受,他話語幽默風(fēng)趣,舉止形象生動,在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師,我深刻體會到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學(xué),由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育,對于一年級的知識或多或少都掌握了一些,這就給教師出了不少難題:對于這些知識,有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué),又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué),吸引學(xué)生的.注意力?如何在一堂課中讓未會的學(xué)生掌握理解,讓已會的學(xué)生有所提高?……正確處理這些問題,是使課堂有效、優(yōu)效的前提,也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里,我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),期待自己有長足的進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 2
十一月,我們來到了美麗的西子湖畔,參加了“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集,名師薈萃,不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗,還有全國知名的特級教師。陣容強大,精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”,以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟:
老師激情幽默,他執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義》,牢牢抓住重點,圍繞投籃命中率可不可以是“50.7%”展開討論,在討論中完成對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師很好的導(dǎo),學(xué)生很好的學(xué),兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動,對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸,不僅僅因為他的幽默風(fēng)趣,而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課,被他的幽默風(fēng)格所吸引,也正因為聽了他的課后,才關(guān)注自己在課堂上要自然,要改變自己強壓式的風(fēng)格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的,今天我清楚了,當(dāng)時的課缺少數(shù)學(xué)味,數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說的,一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學(xué)生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》:
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的'是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示,溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系,然后把5個3和1個3合并就是5x3+1x3,讓學(xué)生明白6x3=5x3+1x3,然后請學(xué)生列舉多個形。
這時學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿,很多學(xué)生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步建立乘法分配律的形后,劉老師馬上呈現(xiàn)了多個生活例子,從生活中買一套衣服中體會規(guī)律的關(guān)鍵合并,即上衣和褲子一套套買;接著擴展到平面圖形中,運用圖形來幫助學(xué)生建立乘法分配律的概念。抽象出字母公式后,老師為了讓學(xué)生把規(guī)律內(nèi)化,提出用另外的符號來代替字母,學(xué)生用長方形表示重復(fù)用的,用三角形、圓表示另外兩個加數(shù)。這時,我相信,學(xué)生是真的明白這乘法分配律到底是什么了?
通過一系列的數(shù)學(xué)活動,學(xué)生明確的掌握了知識,以及運用所學(xué)去解決問題,這才是學(xué)有所用。
為什么上課的老師們能精準(zhǔn)地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決于一個老師的教學(xué)功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的,但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計,這個尋找并不是拿來主義,而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學(xué)的理解,對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格,給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然,我們也不能忽視對自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),只有兩方面互相配合,相得益彰,才能讓自己進步;對照自己的教學(xué)實踐,我要做的還有很多,提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本,細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題,提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下,希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo),讓學(xué)生更好的學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 3
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行,我有幸參加了聽課活動。一天的活動,留給我深深的思考。
這幾位教師的課都很精彩,授課過程中都能夠突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動自主探究,讓學(xué)生通過動手操作、獨立思考、組內(nèi)交流、匯報展示等活動的開展,實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點自己的感受。
1、課堂多了一些理性,情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的`味道,呈現(xiàn)出追樸實、講求實效的風(fēng)格。教材被重視起來,真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課,教材基本上都是冀教版版教材,注意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖,但沒真正起到作用,還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師,沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖,而是通過游戲引入后和學(xué)生比年齡,引出學(xué)生8歲,老師34歲這兩個數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)這兩個信息提問題。學(xué)生興趣高漲,并且學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開放,感覺就像是在上語文課,本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,使課堂更講求實效。
2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生活實踐,數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開生活實際。生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實際,從生活中采擷數(shù)學(xué)實例,在生活中提煉數(shù)學(xué)知識,為課堂教學(xué)服務(wù)!墩乙(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學(xué)生了解到規(guī)律在生活中很重要,而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學(xué)習(xí),將數(shù)學(xué)回歸于學(xué)生生活中,不但激發(fā)學(xué)生興趣,也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿,充滿自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑,親切的稱學(xué)生“孩子”,并時刻注意學(xué)生的情緒,適時表揚,不斷鼓勵,使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 4
12月4日我鎮(zhèn)舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩會和名師論壇會,聽了劉淑香和孔現(xiàn)玲兩位老師非常精彩的數(shù)學(xué)課和陳興學(xué)校長的學(xué)術(shù)理論報告,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了兩位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采和名師深厚的學(xué)術(shù)理論,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。其中感受最為深刻的地方有以下幾點。
一、她們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)及扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點,每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的`注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效,新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其凌燕老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年老教師所欠缺的還有很多,只有在不斷地學(xué)習(xí)中,才能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,也才能更好地為教育事業(yè)而服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 5
最近,我有幸聆聽了一些優(yōu)秀教師的課程,通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》,張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲,激發(fā)興趣聯(lián)系自身,體驗左右游戲操作,探索新知運用新知,解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是張老師在學(xué)生主動探索的過程中,能夠分辨左右之后,還編排了左右操,從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫,體會生活中左右的相對性,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的'欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。張老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如,在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師,就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點,創(chuàng)設(shè)羊羊們喜歡哪些球類運動?的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,從羊羊們喜歡哪些球類運動?怎樣求平均每人拍多少個球?你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?的一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,山重水復(fù)疑無路,在思考中學(xué)到知識,尋求柳暗花明又一村的效果。
兩天學(xué)習(xí),共聽了11節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李教授在點評時所講:在分析教材時,要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 6
20xx年4月,我校組織部分?jǐn)?shù)學(xué)教師到市實驗小學(xué)參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選。在短短的一天時間里,觀摩了來自各校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課都以《新課標(biāo)》為基本依據(jù),合理安排教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的知識,在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。低年級的老師講的時候,在課件里呈現(xiàn)的各種各樣的鐘表,其情境內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級學(xué)生的'年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍,注意內(nèi)容的豐富性和開放性。這樣學(xué)生們會非常樂意參與學(xué)習(xí),不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
在這一天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!蔽倚@蠋熢谥v課時提出的疑問,設(shè)置的懸念,都啟迪學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學(xué)習(xí),共聽8節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在分析教材時,要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 7
聽了這五堂數(shù)學(xué)課,讓我感受頗深,有年齡大的老師,也有剛參加工作的年輕教師,他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方,下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,作為一名數(shù)學(xué)教師,語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。王老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點。
二、數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運用,如果脫離實際來學(xué)知識的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后,都會把今天學(xué)習(xí)的知識與生活實際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
三、教師靈活的教育機智,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),翟麗華老師反饋糾正及時,分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的`主動性和能動性,合作探究,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。
總之,這幾位老師的課基本功過硬,充分展示了教師的綜合魅力,很值得我學(xué)習(xí)。今后一定多向其他教師學(xué)習(xí),總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn),在教學(xué)上取得更好的成績。
在長樂路小學(xué),聽了趙文淵老師的一節(jié)植樹問題。這節(jié)課通過幾個環(huán)節(jié)的活動,讓學(xué)生感知數(shù)與間隔的關(guān)系。根據(jù)教材和學(xué)生年齡的特點自主探究,你是園林工人應(yīng)怎樣做?最后聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生來說說本節(jié)知識在生活中的體現(xiàn)。在練習(xí)中,著重逆向思維完成練習(xí),通過課件體現(xiàn)知識的探究過程。
本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),但是由于教師過多的引導(dǎo),使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒有能得到很好的發(fā)揮。反思整個教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實際生活中的植樹問題,對學(xué)生有些難,所以在課堂中重視規(guī)律更強調(diào)方法,注重學(xué)生獲取知識過程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力,那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。
因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)注重了對數(shù)形結(jié)合意識的滲透。直接例題導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖模擬實際栽樹,通過線段圖的演示,讓學(xué)生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關(guān)系,就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡單化的思想,讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,發(fā)展了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 8
10月24日,由市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在市三實小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。讓我受益匪淺,也讓我對教學(xué)這門藝術(shù)有了更深刻地認(rèn)識,相同的內(nèi)容,不同的教師、不同的設(shè)計、不同的學(xué)生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點,值得我們每位老師去學(xué)習(xí),通過他們的'課堂教學(xué),讓我直觀感受到各位名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問題。現(xiàn)將我的感悟匯報如下:
一、課前精心預(yù)設(shè)
老師們在課前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉近關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。俗話說,有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平、實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料,有的放矢。
二、課中精講多練
老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情此景中動腦想,動口說,動手做,學(xué)中玩,玩中學(xué),非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據(jù)。
整個課堂上,充分利用課件、學(xué)具,動手?jǐn)[、撥、畫等,直觀、方便、快捷,節(jié)省了課堂時間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強,對學(xué)生的思維后所提出的問題,教師及時準(zhǔn)確地排除解決。
“臺上一分鐘,臺下十年功”,教師們的課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在實踐中與他們還存在一定的差距,要在短暫的一節(jié)課中,收到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、課后回味評價
一節(jié)課講授完,總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點,加強回憶。注重學(xué)生互評,師生評價,給予肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵、一種加油的妙方。
四、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。聽了各位老師的課,感覺在這一點上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密,學(xué)生們都非常感興趣。
這幾節(jié)課都充分運用了現(xiàn)代化教育手段,課件制作科學(xué)、實用、美觀,讓教學(xué)更加直觀,化解了難點,使整個教學(xué)充滿了活力和樂趣。教師的個人素質(zhì)都很高,語言豐富,點評及時、到位;教學(xué)設(shè)計新穎獨特,引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識,學(xué)生興趣盎然。
通過這次活動,我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 9
5月28日,我有幸參加了相城區(qū)舉辦的評課選優(yōu)觀摩活動,我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,認(rèn)真聽,詳細記,用心去體會每一位老師上課的內(nèi)容。這對于新踏上工作崗位的我來說的確是個難得的學(xué)習(xí)機會,我也格外的重視,每一堂課都讓我受益匪淺,給我留下了深刻的印象。
教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。那么來看看各位老師是通過什么樣的方法來貫徹這一要點的呢?
一、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)
每一堂課都打破了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)。整堂課教師只是引導(dǎo),讓學(xué)生自己探索其中的奧秘,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。比如盛永海老師的《長方體與正方體的認(rèn)識》先就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,再提出問題,最后學(xué)生解決問題并且總結(jié)出正方體和長方體的特征。整個過程老師只是簡單的引導(dǎo),話語不多但是學(xué)生卻能根據(jù)老師的提示深入學(xué)習(xí),并且完全掌握知識。
二、合理運用多媒體
多媒體課件的運用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書本、粉筆的束縛。多媒體的運用不僅讓教學(xué)更直觀,同時也擴大了學(xué)生的知識面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場景肯定比教師單純的描述要強很多倍。還是拿《長方體與正方體的認(rèn)識》的教學(xué)舉例,各位老師都在多媒體課件中展現(xiàn)出了一個長方體是如何構(gòu)成的,以及各組成部分之間有什么特點,通過動畫演示數(shù)來。合理運用多媒體課件,不僅更加直觀的表現(xiàn)出課程所要求的內(nèi)容,同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、教師素質(zhì)好,駕馭課堂的能力強
都說小學(xué)教師是“萬精油”,通過這次賽課我總算深刻的體驗到這一點。在課堂上他們一會是老師,一會又如朋友,不時的變換自己的角色,但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂乎,學(xué)習(xí)的積極性也一次次的高漲。他們不僅應(yīng)變能力強,而且教師基本功也相當(dāng)?shù)纳詈瘛?/p>
在階梯教室上課,不光環(huán)境改變了,而且有很多前來聽課的老師,學(xué)生難免緊張,老師們個個出奇招,運用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒,有的聊天,有的`做游戲,讓學(xué)生們完全投入到了課堂之中。
在這次聽課學(xué)習(xí)期間,我們始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),用心去領(lǐng)悟他們的優(yōu)點,吸取精華。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,尤其是像我們這樣的青年教師,只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗,所以我對這次聽課的機會分外珍惜。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 10
在短短的兩天時間里,觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個地級市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:惠州市惠陽區(qū)實驗小學(xué)汪建華老師上五年級年級《長方形的認(rèn)識》,汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個點,點經(jīng)過的軌跡就形成一條線,線經(jīng)過的軌跡就形成面,面經(jīng)過的軌跡就形成長方體,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學(xué)生的年齡特點。對于高年級學(xué)生,空間圖形對于學(xué)生的的認(rèn)知能力差,所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點、線、面,激發(fā)興趣讓學(xué)生直觀感知立體圖形運用新知,解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是汪老師在學(xué)生主動探索的過程中,在學(xué)生感知了長方體后,再通過給制作好的框架貼面,不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架,讓學(xué)生認(rèn)識長方體的12條棱的關(guān)系,通過拆和觀察認(rèn)識每四條棱相同。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項活動,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
兩天學(xué)習(xí),共聽了11節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的`引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李教授在點評時所講:“在分析教材時,要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 11
我校于10月11日開展了以“加強學(xué)生動手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養(yǎng)、提高課堂教學(xué)的實效性”為主題的教學(xué)實踐活動。通過公開課,提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平,切實引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律,鉆研教材教法,努力打造高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過這次活動,使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽了13位數(shù)學(xué)老師的課,其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們在課堂上用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,效率很高。
自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn),對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,同時,學(xué)生也沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生收貨了知識,教師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的`義務(wù)。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們語言精煉、豐富,充分鼓勵了學(xué)生,這十分值的我們學(xué)習(xí),在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。教學(xué)語言是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,王文岳老師在教學(xué)《周長的認(rèn)識》這一課時,他讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽講解,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。能聯(lián)系實際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,才能真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在今后工作中更加努力的鉆研,做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)水平得到長足發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 12
9月17日,我們學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師舉行了賽課活動,共5節(jié)數(shù)學(xué)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個方面:
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如:牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合本節(jié)課的主題圖,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生的愛國思想。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!迸@蠋熖岢鲆蓡,設(shè)置懸念,如:“誰能夠利用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算加法來說一說該如何筆算減法?”于是孩子們積極思考,由好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。這不正是體現(xiàn)了老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題這一認(rèn)知的理念。
2、在課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。如:周瑞霞老師的一節(jié)關(guān)于乘法列豎式的計算課,能夠讓孩子總結(jié)出計算乘法的幾種算法,最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法,再讓孩子嘗試練習(xí),通過幾種方法的對比得出筆算乘法簡便性。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。此外,馮聰慧老師能夠從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、老師能夠把數(shù)學(xué)問題生活化,做到盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.如:尹科峰老師在講到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時,始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節(jié)課注重培養(yǎng)孩子的智力。
總之,這幾節(jié)數(shù)學(xué)課,老師們都能夠遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.這些都是我今后在教學(xué)中努力的方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 13
《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容,是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。聽完這節(jié)課后,我有以_會:
本節(jié)課中,老師遵循素質(zhì)教育觀念,不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴學(xué)生,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題,課中講得少,把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生在自己的探索下總結(jié)經(jīng)驗,使學(xué)生發(fā)言積極。在本課教學(xué)法中,老師引導(dǎo)學(xué)生用靈活多變的形式去背口訣,為學(xué)生在背這些枯燥的口訣時增添了許多的樂趣,激發(fā)了學(xué)生背誦的信心,幫助學(xué)生去強化記憶。在本課的教學(xué)中,把口訣的教學(xué)融入到生活的日期計算中,學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)來源于生活,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新知識的建立有一個重要的任務(wù)是把新知識以一定方式組織起來,納入到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,便于記憶、提取、運用和發(fā)展。本課首先在教材處理上通過9個星期有幾天,巧妙地把七與九的乘法口訣結(jié)合在一個情境之中。其次在組織積極有效的數(shù)學(xué)活動中做到學(xué)生人人有事做,人人在做事。自主思考、密切交流,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的發(fā)展過程,讓學(xué)生在已有的乘法口訣基礎(chǔ)上自我建構(gòu)新的知識。
課堂學(xué)習(xí)要著眼于社會生活與學(xué)生自己的生活實際。課堂上各個環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣主題,形式生動活潑,適合學(xué)生需求,學(xué)生參與面大,始終都表現(xiàn)出極高的興趣和熱情。課上做到動靜結(jié)合,不論是獨立筆頭練習(xí)還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實,有很高的教學(xué)效益。評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。本課堂上即時性評價能夠既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注知識形成的過程;既關(guān)注數(shù)學(xué)知識更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
關(guān)于這節(jié)課,我也有很多自己的個人思考:
1、用學(xué)生感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力。我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,可能會提不起學(xué)生的興趣,所以我想用童話故事《白雪公主和七個小矮人》引入新課。學(xué)生看著圖片聽著故事,還有需要他們給解決的`問題,我想他們會更加感興趣,注意力全集中上來了。從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:“一個星期有幾天”。
2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。因為在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣,所以應(yīng)該放手讓學(xué)生同桌自己編制口訣。再展示學(xué)生編制的口訣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方,組織學(xué)生認(rèn)真仔細地觀察口訣,共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,再通過讀口訣,背口訣,對口令,開火車游戲等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地感知和記憶,效果會不錯。
3、教學(xué)中,應(yīng)該注重學(xué)習(xí)與生活實際的結(jié)合,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
4、整節(jié)課的教學(xué),要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達到突出重點,順利突破難點的效果,練習(xí)題設(shè)計也要有層次,要針對不同能力的學(xué)生,設(shè)計不同難度的習(xí)題。
5、要做好課堂中的人文關(guān)懷,要盡可能地讓每一個孩子體驗成功的喜悅。
6、要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu),把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)多多地展示給他們。
要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,真的不容易,我信奉這句話:功在課前,利在課中。我們大家都要努力這樣做。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 14
4月26日,我有幸參加了莆田市進修學(xué)院舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動”。在短短一天的時間里,我認(rèn)真觀摩了8位優(yōu)秀教師的課,各位老師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進行教學(xué),在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,使學(xué)生在課堂中生動而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。各位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課,和善可親,語言清晰流暢,豐富而具有激勵的言語,學(xué)生們積極踴躍,快樂作答,引入設(shè)計新穎,師生配合默契,課堂氣氛融洽。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。
1、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實感受到數(shù)學(xué)的魅力!
2、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是經(jīng)學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識。
3、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,重視四基訓(xùn)練的落實。
縱貫這些展示課,我感覺老師們的常規(guī)能力都非常強,十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實,不是原來那種華而不實的評優(yōu)課,是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課內(nèi)容很扎實,課堂容量很大。這對于我來說常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。
每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。作為一名教師,任何一次聽課都是我們學(xué)習(xí)大好機會,從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機會,這次聽課讓我的心靈振顫,心靈的沖擊波又一次升騰,興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,看到了老師的教育理念的體現(xiàn),看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 15
20xx年10月19至20日,剛參加工作的有幸加入我校組織的“陽光師訓(xùn)”教師培訓(xùn)活動,地點是涇洋小學(xué)。兩天總共聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課。我深深感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。由于課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。因此,我想跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,完全為教學(xué)服務(wù)。例如:略陽小學(xué)的熊敏娜老師上三年級《秒的認(rèn)識》一課,她在課件里呈現(xiàn)了“神舟九號”倒計時的畫面,避開了由于小學(xué)生對春晚倒計時比較陌生的尷尬,而直接根據(jù)小學(xué)生對國家大事特別關(guān)心這一特點,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點,也迎合小學(xué)生關(guān)心國家大事的心理特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是熊老師在學(xué)生主動探索的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
這節(jié)課整體設(shè)計上非常連貫,環(huán)環(huán)相扣,能夠讓學(xué)生跟著一起走進情境,本節(jié)課首先從新聞“神舟九號”發(fā)射倒計時引入時間單位秒,然后認(rèn)識秒針,觀察秒針的特點,模仿秒針轉(zhuǎn)動的聲音,在一秒內(nèi)可以做些什么,老師從形象可見的鐘表入手,過渡到抽象的1秒,學(xué)生實現(xiàn)了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡,學(xué)生有思考及自由表達的時間和空間,并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。學(xué)習(xí)秒和分之間的關(guān)系所使用的方法生活化不是讓學(xué)生生硬的記住,通過觀察秒針,分針的轉(zhuǎn)動。探索秒分的關(guān)系,在觀察的一分鐘內(nèi),學(xué)生的.注意力特別集中,所以時分秒的關(guān)系,學(xué)生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙,學(xué)過就忘記了。要把“秒的認(rèn)識”送回到生活中去講,要讓學(xué)生在生活運用,學(xué)以致用,體會到學(xué)習(xí)的作用,加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)想,
授課的四位老師,都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!睕荜栃W(xué)的楊梅老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果?傊,這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 16
在短短的四天時間里,觀摩了來自赤峰市各地的22位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會:
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這22位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,有的以猜謎語的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進入到自己組織的教學(xué)活動中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強,積極參與到教師的教學(xué)活動中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的.效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這22節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
教師們在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲?吹矫總老師精心的設(shè)計每一堂課,從語言、板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評價及時到位并且多方位。
在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音!薄耙驗槟愕腻e誤使我們對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻!薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他!薄澳阒赖目烧娑唷!钡鹊。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平比較高,大多數(shù)使用效果好,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
四天學(xué)習(xí),共聽了22節(jié)課,每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 17
4月23日至24日,我在xx學(xué)習(xí)了兩天,主要是聽課,所展示的9節(jié)課中,有七節(jié)課是獲得全國一等獎。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學(xué)能手。這些課讓我受益匪淺,并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍;使孩子們愉快地學(xué)習(xí)、成長。對我來說,這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課,各有精彩,各有創(chuàng)新。xx老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》中的一組教學(xué)片斷:老師拿出9塊糖,請一位同學(xué)帶走這些糖的三分之一。學(xué)生說出三分之一表示的意義,高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖,請第二位同學(xué)帶走剩下糖的三分之一。這位同學(xué)許是因為緊張,慌亂間說錯。另一位學(xué)生說出三分之一表示的意義,高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子,再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾?”學(xué)生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學(xué)拿走的都是糖的三分之一,這兩個三分之一一樣嗎?”學(xué)生馬上提出“因為單位一不一樣,所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學(xué)拿走剩下糖的四分之一,直至拿走最后一顆糖。
xx老師《3的倍數(shù)特征》一課,課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學(xué)生輸,孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來,在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想搶到30,必須要搶到27、24、21、18等數(shù),從而引出“3的倍數(shù)”的學(xué)習(xí)。
xx老師的.《圓的認(rèn)識》一課,先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓,展示所畫的圓,并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方(線繩必須拉緊,圖釘必須固定好等)來展開對圓的學(xué)習(xí),認(rèn)識圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計動手幅度大,學(xué)生體會深刻,合作性強,活動時間、空間擴大,提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識,同時也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結(jié)合,表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。
鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中,他先出示大小一樣的燒杯,一個放著滿滿的一杯沙子,一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯,倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣,得出結(jié)論。說說為什么,學(xué)生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間,沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果。學(xué)生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出:物體所占空間的大小叫做體積,板書。更讓我深有感觸的是當(dāng)講到一立方米這個體積單位時,鄭老師出示了做好的一立方米的框架,四周用紗布圍成,當(dāng)堂讓學(xué)生站到里面去,看看能站幾人,直觀形象的認(rèn)識一立方米的大小。
會上,每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執(zhí)教教師的的成長經(jīng)歷,我觸動很大。xx老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多!他們也由青澀走向成熟,他們勤奮、努力,有自己的目標(biāo)。他們喜歡鉆研,在不斷的磨課中、研討中成長,遠行。他們值得我們學(xué)習(xí)的太多太多。而我們還在學(xué)習(xí)的路上,更需躍馬揚鞭自奮蹄,我相信只要付出努力,沿途都是好風(fēng)景。我一定要把所學(xué)的所見的更多的用于自己以后的教育教學(xué)中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 18
4月14日至4月16日,我有幸參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)示范課觀摩交流會,與會期間一共聽了17節(jié)課、6場專家點評及報告。這是一個難得的學(xué)習(xí)機會,我認(rèn)真聽,詳細記,用心去體會……以下是一點點感受,有不當(dāng)之處,敬請指正。
為期三天的觀摩課活動,給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設(shè)計上教學(xué)理念超前、各有所長,形式多樣,有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來,有的將知識點分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識點融入到游戲里……
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中,“將某地發(fā)生車禍,正碰到清明假期很多醫(yī)生護士放假了,值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學(xué)內(nèi)容,這個真實的情境,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,開門見山,直入主題,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的`生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時,河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書情況入手,引導(dǎo)學(xué)生自然進入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中以讀書作為主線,貫穿整節(jié)課,學(xué)生在這個情境中不僅學(xué)習(xí)了平均數(shù)的知識,還受到了多讀書的教育。這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了操作活動。
動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課,她先出示預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形,用不同的根數(shù)多試幾次,比一比每次擺的結(jié)果有什么不同,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流分享。學(xué)生在動手操作中,理解了平均分的兩種情況,從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 19
上周二、三、四、五我們小學(xué)參加了學(xué)習(xí)中南、華北、西南十省市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動。本次活動對人教版教材中解決問題的課程進行了集中的授課與點評,通過本次活動的學(xué)習(xí)我有以下收獲:
首先,是對教材的挖掘與處理上,可根據(jù)教參及學(xué)情對教材進行加工再創(chuàng)造。例如山西李麗老師執(zhí)教的《分段計費》一課,李老師把教材中行駛的千米,巧妙的設(shè)計為先求行駛8千米的費用,再求行駛千米的費用。既降低了直接求行駛非整千米數(shù)車費的難度,又制造了行駛千米和行駛8千米收費相同的小沖突,調(diào)動了學(xué)生分析解決問題的積極性;又如廣西柳州覃佳韻老師執(zhí)教的《歸總問題》更是打破了先求總數(shù)的常規(guī)思路。覃老師在學(xué)生還沒上課就已會解決此類問題的前提下,大膽改革滲透了五年級學(xué)生才要求掌握的方程思想。
其次,是在課堂的呈現(xiàn)方式上,可采用問題引領(lǐng),聚焦關(guān)鍵問題體現(xiàn)課堂思路的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身就是一個問題解決的過程,可以通過設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的核心問題,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成求知好問的習(xí)慣。例如:人大附中三亞學(xué)校于中青老師執(zhí)教的'《怎樣拼周長最短》,于老師先問“你有什么疑問,誰來幫他”,“怎樣解決?工作量蠻大的,怎么辦”。又問“請拼的同學(xué)上來講講看怎么拼的?先把拼法弄出來”“周長只能算嗎?還可以?”。最后問“是不是給你任意個小正方形都能拼成一個正方形呢?”“這個圖形長什么樣?為什么這時周長是最長的?”。整節(jié)課通過幾個核心問題引領(lǐng)學(xué)生獨立思考,實踐應(yīng)用,分析解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
再次,是對解決問題這一課型課堂結(jié)構(gòu)的處理上,我也有所收獲。解決問題的課型教材是由“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”這三塊組成的。通過這次的學(xué)習(xí),我對“閱讀與理解”的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到了如何不依賴重復(fù)讀題,就可以更深刻的理解題意。比如,可以通過找一找(關(guān)鍵句),畫一畫(線段圖或示意圖),說一說(所畫圖的意思)等方法來表示題意;“分析與解答”環(huán)節(jié)一般是由老師引導(dǎo),學(xué)生寫一寫(算一算)展示作品再指名講解;“回顧與反思”環(huán)節(jié)一般是回想解答過程,討論總結(jié)模型,或者深化完善結(jié)論,讓學(xué)生心中有“數(shù)”。這幾天的課基本上都是這個模式,具體例子不再一一列舉。
總之,第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動,不論是從教材的處理上,還是授課形式上都帶給了我很多實用的方法,而且也啟迪著我對解決問題課型的思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 20
近段時間,數(shù)學(xué)組開展生本課堂的聽評活動,我們先聽取了田露老師的《快樂復(fù)習(xí)》一課,課堂環(huán)節(jié)流暢,師生配合默契,呈現(xiàn)了一堂生動、豐富、好玩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課是將書“從薄讀厚,從厚讀薄”的過程,是學(xué)生全面梳理知識、認(rèn)識自我的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識內(nèi)容,讓學(xué)生討論重、難點,回顧數(shù)學(xué)知識;之后又著重復(fù)習(xí)了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題;最后鼓勵學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí),為學(xué)生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然,教學(xué)組織策略得當(dāng),教學(xué)方法適合學(xué)生,從而使得課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
聽完田老師的復(fù)習(xí)課,讓我不禁陷入深思:復(fù)習(xí)課究竟該怎么上才能高效呢?經(jīng)過與本組教師討論,我認(rèn)為有以下幾點:
首先,上好復(fù)習(xí)第一課。
與開學(xué)第一課一樣,要讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)階段的方法方案,明確重點與難點,這是把書“從厚讀薄”的過程,提升學(xué)生的總結(jié)能力。建議教師讓三年級以上的.學(xué)生自己制定適合的復(fù)習(xí)預(yù)案,內(nèi)容要有復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)日程安排,后一項要詳盡,羅列每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
第二,復(fù)習(xí)要詳略得當(dāng)。
這與學(xué)習(xí)新課的重、難點不同,那時是針對全班同學(xué)及教材內(nèi)同制定的,此時要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同,詳略不同。例如,三年級的八個單元中,混合運算、加與減、乘與除、乘法、認(rèn)識小數(shù)五個單元都是計算,我也特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng),口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習(xí),所以學(xué)生的計算能力普遍較強,觀察物體與周長比較簡單,最難的是年、月、日,雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗息息相關(guān),但知識繁多,特別是判斷閏年與平年,除數(shù)是一位數(shù)的除法在三年級下冊才會深入學(xué)習(xí),所以對孩子來說算是超綱。所以,復(fù)習(xí)的時候,年月日這一單元就用了兩個課時,是最多的。其它的單元,我更注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí),為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程,但也要適當(dāng)“厚此薄彼”。
第三,復(fù)習(xí)要注重總結(jié)。
開學(xué)初,我送給學(xué)生九字箴言:多練習(xí)、勤反思、會總結(jié)。復(fù)習(xí)恰巧是提升總結(jié)能力的好時期。鑒于我班平時單元小結(jié)做的扎實,所以學(xué)生的總結(jié)能力相當(dāng)優(yōu)秀,我就徹底放手,讓學(xué)生自己去做期末總結(jié),畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項復(fù)習(xí)策略,我的復(fù)習(xí)工作還算順利,教師適當(dāng)放手,不必多費心費力,學(xué)生親力親為,成長頗快,何樂而不為呢?在復(fù)習(xí)中,制定適合的復(fù)習(xí)方案與方法,讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 21
5月20日上午,有幸能夠聽到農(nóng)安縣紅旗小學(xué)優(yōu)秀教師的課,活動中的幾節(jié)課真的讓我感受頗深,受益匪淺。同時也讓我領(lǐng)略了縣里優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
回到學(xué)校我對整個聽課的感受進行了一次梳理,讓我最受觸動的是,作為一次全縣開放課活動,作課的老師們,絲毫沒有“花拳繡腿”的架子,沒有絲毫的作秀,而是給我們一個課堂的本面目,讓我看到了純粹的數(shù)學(xué)課堂。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)?梢杂脙蓚安概括,那就是“實在”,雖然各位老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點:
一、底蘊。
我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精練的談吐,如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研難以做到很好的把握課本,又很好的把握學(xué)生的`。
二、親和。
坐在她們的課堂上,卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課想走神都很難。
三、知識生成。
課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作,推動探究,關(guān)注過程,尊重學(xué)生個性特征,重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出,研究和解決問題的能力。
四、理論聯(lián)系實際。
教師注重數(shù)學(xué)來源生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性。
總之,這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課論的要求趨勢,課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達成高。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,教學(xué)策略在他們的課堂上應(yīng)用的活錄活現(xiàn)。但不足的是四年級這節(jié)課中,學(xué)生回答問題后,教師激勵性評價太少。通過聽課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng):
1、注意創(chuàng)設(shè)情境,從身邊熟悉的問題開始,在濃濃的情感交流中導(dǎo)入教學(xué)很自然,很親切。
2、教材分析的深入透徹,教法靈活多樣,在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究方面也作了很大的努力。
3、多媒體運用的適時恰當(dāng),較好的擴充數(shù)學(xué)的信息,發(fā)揮媒體對教學(xué)的輔助作用。
總的來說,這次教學(xué)開放日活動比較成功,效果不錯,以上是我的一點拙見,既是對他人的學(xué)習(xí),也是對自己的警醒,在今后的教學(xué)中,我將努力做到求真和實,踏實工作,不斷豐富自己的內(nèi)涵,提高自己的素養(yǎng),上出精彩的一課。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 22
20xx年3月12日,星期四,我們到塔城市五校觀摩了嚴(yán)聰穎,吳建紅和戴姣華三位老師的3節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)“以生為本”課堂教學(xué)觀摩研討會展示課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進行有效的教學(xué)。就此,談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。
在這3節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:嚴(yán)聰穎老師講的數(shù)學(xué)廣角—搭配,放手讓學(xué)生自己去找有幾種方法,學(xué)生的思維很活躍,找出了五種不同的搭配方法,并會用簡單的符合或數(shù)字代替,一目了然,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生既動手又動腦。
第二、自主探究時,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。
這3節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以生為本,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),如:你有想說的嗎?把你找到的`與老師和同學(xué)們分享一下可以嗎?……讓學(xué)生自己體會到成功的樂趣,充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,愉快地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來,達到師生互動的課堂效果。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來,達到師生互動課堂效果。
又如戴姣華老師講的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗、感悟、使學(xué)生實現(xiàn)從實踐到認(rèn)識,從認(rèn)識到實踐的多次飛躍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值,數(shù)學(xué)和我們的日常生活有著密切聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)課堂活起來,從而真正促進學(xué)生全面,持續(xù),和諧地發(fā)展。
每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要精心設(shè)計課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會 23
20xx年11月22日,我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會”,在一天的時間里,觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課,這次聽課收獲很大,受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的`教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”
2、在這5節(jié)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,像袁輝老師,就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動場景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強,積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,同時也及時糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
總之在這次活動中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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