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教師教研學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-06-08 11:27:09 心得體會(huì) 我要投稿

教師教研學(xué)習(xí)心得17篇

  從某件事情上得到收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成17篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的教師教研學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀與收藏。

教師教研學(xué)習(xí)心得17篇

  教師教研學(xué)習(xí)心得1

  教師是人類(lèi)文化的傳遞者,是培育新一代的園丁,教師以自己的知識(shí)素養(yǎng)授人,用自己的品格育人,以自己的良好德行和習(xí)慣去影響人。作為合格教師,就必須具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等,同時(shí)還必須遵守相應(yīng)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則、道德觀念、情操和品質(zhì),這些和學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的品質(zhì),就是師德。

  如果說(shuō)教師是是立校之本,那么師德師風(fēng)則是教育之魂。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率。正恰恰如孔子所說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,伴隨者,教師應(yīng)努力做到無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

  良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎(chǔ)上,也需要廣大教師提高自律意識(shí),自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣,在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。在我看來(lái),我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì),從而培養(yǎng)自身良好的師風(fēng)師德。

  一、師者,傳道授業(yè)解惑也。

  提高個(gè)人師風(fēng)師德,首先要樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

  為人師者,首先應(yīng)做到愛(ài)崗敬業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教書(shū)育人這份責(zé)任,就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),以昂揚(yáng)向上的心態(tài)更好的學(xué)習(xí)。

  為人師者當(dāng)努力進(jìn)取。教書(shū)是教師的基本工作,作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。所以身為人師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí),全面學(xué)習(xí)的態(tài)度,堅(jiān)持?jǐn)U充完善自身的.知識(shí)體系,不斷為學(xué)生帶來(lái)新的感悟。

  為人師者,當(dāng)無(wú)私奉獻(xiàn)。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

  二、愛(ài)人者,人恒愛(ài)之。

  提高個(gè)人師風(fēng)師德,要有愛(ài)人之心。

  高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!睅煇(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。但是,常言道:“嚴(yán)師出高徒。”青春期的學(xué)生身心還具有不穩(wěn)定性,很容易受到外界的影響導(dǎo)致自己走上歪路,所以還需要老師的嚴(yán)格要求。學(xué)生不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者!白怨判鄄哦嗄ルy,從來(lái)紈绔少偉男”。所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。

  三、以人為鏡,可以知榮辱

  提高個(gè)人師風(fēng)師德,要學(xué)會(huì)用規(guī)范的言行,言傳身教影響學(xué)生。

  “無(wú)德無(wú)以為師!闭嬲齼(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他們對(duì)教育行業(yè)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為中學(xué)教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要以身作則,為學(xué)生樹(shù)立正確的模范和榜樣。

  四、蠟炬成灰。

  身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

  百年大計(jì),教育為本。作為新時(shí)代的教師,我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷賦予教師這個(gè)角色更廣更深的內(nèi)涵。教書(shū)是手段,育人是目的。我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,對(duì)待學(xué)生,盡力做到以情育人,以言導(dǎo)行,以采育人,以身示范。做好學(xué)生成才成人的引導(dǎo)者,示范者,伴隨者。

  教師教研學(xué)習(xí)心得2

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,校本教研、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展正在受到越來(lái)越多的關(guān)注。校本教研是推動(dòng)課程改革進(jìn)一步深化的內(nèi)在動(dòng)力,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展又是促進(jìn)教師提升自身素質(zhì),逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。聽(tīng)了蔣曙光老師的課后,感受頗深,有一下幾點(diǎn)心得:

  一、校本教研的內(nèi)涵

  校本教研是一個(gè)新事物,其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)還有待探討,但有一點(diǎn)是不容置疑的,即校本教研是為了滿(mǎn)足學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要,是以學(xué)校為基本單位,著眼于學(xué)校的整規(guī)劃和發(fā)展,以學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn),以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn),在上級(jí)教研部門(mén)的直接指導(dǎo)下,由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的,旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力,促進(jìn)師生共同發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)研究。它著重強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,是保證新課程改革試驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研的基本特征是以校為本,強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究,學(xué)校是教學(xué)研究的基地,教師是教學(xué)研究的主體,應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問(wèn)題為本”的原則。

  二、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

  教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。前者是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化,主要包括理論素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、學(xué)科知識(shí)專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教師的專(zhuān)業(yè)化程度,是教育改革的重大主題之一,是教師教育研究的核心課題。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此,采取有效措施加快教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的.一大課題。目前,農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師,由于受條件限制,他們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到制約;同時(shí),教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等都是制約教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)教師的專(zhuān)業(yè)化尚處于中、低水平,這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

  三、校本教研是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。

  從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐,教師的發(fā)展只能在學(xué)校,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,在對(duì)自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的場(chǎng)所,又是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的地方,加強(qiáng)校本教研正是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。

  四、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展增強(qiáng)了校本教研實(shí)施的可能性

  校本教研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成,密不可分的,兩者是在教師的教學(xué)實(shí)踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面,校本教研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)水平,教師在校本教研中不斷成長(zhǎng),涌現(xiàn)出一大批專(zhuān)家型的教師;另一方面,教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)得到提高,有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高,使教師無(wú)序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到自覺(jué)的教育教學(xué)行為,為更好地實(shí)施校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下,要使教師的專(zhuān)業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展,就必須開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng),走“科研興校,科研強(qiáng)師”之路,充分調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性,努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍,培養(yǎng)出一批批專(zhuān)家型的、研究型的教師,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀,以保證新課程改革的順利進(jìn)行。

  教師教研學(xué)習(xí)心得3

  科學(xué)課程要始終明確是為了培養(yǎng)具有科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的人。科學(xué)家持續(xù)思考的好習(xí)慣應(yīng)該是孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣,科學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教概念、做活動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)。

  賈老師提出的科學(xué)課模型引起了我的思考,科學(xué)概念是骨骼、科學(xué)探究是血肉、科學(xué)思維是靈魂。科學(xué)概念的獲得有很多方式,可以是死記硬背。然而,只有在運(yùn)用科學(xué)思維的科學(xué)探究中獲得的概念才是靈活的,是學(xué)生可以應(yīng)用的。

  只有老師自己掌握了科學(xué)思維方法,才能更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì),以往我聽(tīng)課時(shí),其他老師上課上的好或是差,只是根據(jù)自己的感覺(jué)或是上課的氛圍,老師運(yùn)用的技術(shù),或是比較上課老師與自己的思路的區(qū)別,現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái),那些好課都是基于學(xué)生基礎(chǔ)的有邏輯且符合科學(xué)思維的設(shè)計(jì)。在這方面,我還要看更多相關(guān)的書(shū)籍來(lái)提升自己。

  賈老師以《聲音》單元為例,深入淺出地講解了科學(xué)思維怎樣運(yùn)用于科學(xué)課。我之前一直沒(méi)梳理清楚“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一課的邏輯線(xiàn),賈老師的講解給我醍醐灌頂之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四種有結(jié)構(gòu)的材料,都出現(xiàn)了三個(gè)現(xiàn)象:有振動(dòng)的表現(xiàn)、聽(tīng)到持續(xù)的聲音、有敲打彈撥的`動(dòng)作。皮筋和尺子發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng),能歸納推理出它們發(fā)出聲音與振動(dòng)有關(guān),是一種求同歸納。同時(shí),這又是一種不完全歸納,是需要繼續(xù)論證的。

  音叉、小鼓也會(huì)發(fā)出聲音,它們的發(fā)聲可能也與振動(dòng)有關(guān),這是由之前歸納出的觀點(diǎn)演繹推理得出的結(jié)論。那音叉、小鼓振動(dòng)了嗎?此時(shí)需要學(xué)生自己去找到它們發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象,而不是老師告訴學(xué)生怎樣做。

  類(lèi)比推理和演繹推理的辨析確實(shí)是個(gè)難點(diǎn),但我深知學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法是拓寬科學(xué)教學(xué)視野的重要契機(jī),掌握學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

  郁波老師說(shuō)“科學(xué)教學(xué)終結(jié)與‘論證’,而非單純的概念獲得”,科學(xué)課最好的引導(dǎo)方向是讓學(xué)生自己想研究,而不是老師讓你做什么。如何做呢?賈老師羅列的方法也給我很大啟發(fā)。

  1、給學(xué)生足夠的時(shí)間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。(這個(gè)問(wèn)題你們?cè)趺纯?你的觀點(diǎn)是什么?你的呢?)

  2、幫學(xué)生提出對(duì)問(wèn)題的假說(shuō)。(你希望觀察到什么現(xiàn)象,就能證明你的觀點(diǎn)?)這能夠幫助學(xué)生對(duì)觀察的現(xiàn)象有所選擇,對(duì)可能發(fā)生的變化有所預(yù)期,確定證據(jù)收集的方向。

  3、實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)本身回歸對(duì)邏輯推導(dǎo)過(guò)程的關(guān)注,包括觀察對(duì)象、預(yù)期、假設(shè)。(在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中,你們認(rèn)為哪個(gè)現(xiàn)象最值得關(guān)注?)

  4、引導(dǎo)學(xué)生重新思考預(yù)期,保證思維活動(dòng)的持續(xù)。(實(shí)驗(yàn)時(shí)間就要到了,最后兩分鐘把你的實(shí)驗(yàn)記錄整理一下,看看你關(guān)注的現(xiàn)象是否發(fā)生。)平常課上我們經(jīng)常會(huì)注意到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)有注意力分散的情況,這是正常的,教師所要做的就是在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生邏輯連貫。

  5、論證的過(guò)程是學(xué)生將事實(shí)與觀點(diǎn)匹配、以形成理論的過(guò)程,而不只是匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清兩件事,一是你的觀點(diǎn),二是你獲得的證據(jù)。)

  教學(xué)要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程,想要讓學(xué)生運(yùn)用歸納推理,就要給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)觀察、比較、推理,這樣的教學(xué)過(guò)程更能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)掌握基本科學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上,識(shí)別教材中的思維方法,使思維方法更加外顯。聽(tīng)課備課時(shí),從教學(xué)語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)器材、板書(shū)設(shè)計(jì)中尋找教學(xué)邏輯。

  教師教研學(xué)習(xí)心得4

  20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專(zhuān)題研討》的教研活動(dòng),聽(tīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多。

  1、要善于總結(jié):在教研分享的中,每個(gè)老師的研究都經(jīng)過(guò)了很多的嘗試,他們?cè)诿看蔚慕虒W(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)?偨Y(jié)對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。

  2、要善于積累:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會(huì)在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的.相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐……。

  3、關(guān)于解決問(wèn)題:解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引,線(xiàn)段圖的方法更是授之于漁了。

  4、關(guān)于線(xiàn)段圖:線(xiàn)段圖在解決問(wèn)題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺(jué)得自己在教學(xué)沒(méi)有更好地利用線(xiàn)段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問(wèn)題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。

  教師教研學(xué)習(xí)心得5

  本學(xué)期,《指南》的學(xué)習(xí),使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足,因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況,我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度,改變教研學(xué)習(xí)方式,四周進(jìn)行《指南》的學(xué)習(xí)和研討,邊學(xué)邊研,從中領(lǐng)會(huì)《指南》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學(xué)習(xí)形式,共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),展示個(gè)人的不同風(fēng)采,也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期,我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容,在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上,集體備課,使我們更進(jìn)一步理解新教材,實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然,通過(guò)學(xué)習(xí),使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí),他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解,樂(lè)意提出各種問(wèn)題和建議,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線(xiàn)索,解決當(dāng)前問(wèn)題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問(wèn)題的答案,從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn),從而不斷的提升新理念,更好地實(shí)踐新教材。

  一、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

  由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在實(shí)踐新教材中,又有許多困難。(如:內(nèi)容的選擇編排,生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會(huì)《指南》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì),本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要,比如:教師的教育活動(dòng)“彎彎腰”、“小老鼠的夢(mèng)”等,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念,活動(dòng)以游戲?yàn)橹,活?dòng)環(huán)節(jié)很自然,且整合內(nèi)容很貼切,活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要,滿(mǎn)足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多,但我們相信,通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試,教研的`氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

  二、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專(zhuān)題研究

  根據(jù)本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn),根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材內(nèi)容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問(wèn)題切入口。活動(dòng)過(guò)程中,不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí),使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),列出問(wèn)題,然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況,尋找資料解決問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題,讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),每次小組活動(dòng)互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話(huà)研討。反思性學(xué)習(xí),給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn),特別是專(zhuān)題研究,更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究,提升教師專(zhuān)業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上,每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng),全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì),使專(zhuān)題研究深化完善,從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,中班以美工區(qū)為引領(lǐng),關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展,大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專(zhuān)題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流,使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

  總而言之,面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折,每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,學(xué)會(huì)反思,只有不斷的反思,才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

  教師教研學(xué)習(xí)心得6

  11月的每月研修活動(dòng)如期而至,聽(tīng)大咖們分享他們關(guān)于科學(xué)教育的一些想法和理解,是一種享受。

  我們常說(shuō)站在兒童角度的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì),聽(tīng)完賈老師的分享,我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有了更深層次的認(rèn)識(shí),教師要站在發(fā)展兒童科學(xué)思維的角度設(shè)計(jì)教學(xué)。

  賈老師用一個(gè)比喻精準(zhǔn)形象地說(shuō)明了科學(xué)課中科學(xué)概念、科學(xué)探究以及科學(xué)思維三者的關(guān)系。就三者來(lái)說(shuō),教師在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是最難的但也是最核心的。接著賈老師以《聲音》一課為例,深入淺出地向我們闡述了如何讓思維方法進(jìn)入教學(xué)過(guò)程:

  首先,教師要學(xué)習(xí)掌握基本的科學(xué)思維方法的定義,這是教師理解教材、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子能獨(dú)立思考時(shí),他就開(kāi)始思維,孩子簡(jiǎn)單的外顯的行為其實(shí)就發(fā)生著思維的加工。難在教師透過(guò)行為看出孩子科學(xué)思維的本質(zhì),本人還在第一階段,關(guān)于科學(xué)思維方法的理論知識(shí)我非常欠缺,這也是我接下來(lái)需要攻克的入門(mén)關(guān)。

  在掌握了一定的科學(xué)思維方法后,教師要進(jìn)行自我訓(xùn)練。訓(xùn)練方式可以是研究教材,識(shí)別教材中外顯或內(nèi)隱的思維方法,也可以通過(guò)聽(tīng)課強(qiáng)化訓(xùn)練。在聽(tīng)課的過(guò)程中教師要始終帶著關(guān)于科學(xué)思維方法的思考:本節(jié)課的思維方法應(yīng)該是什么?教師是否將這種思維方法表現(xiàn)出來(lái)?學(xué)生有沒(méi)有發(fā)生這種思維方法?教師在大量的.訓(xùn)練過(guò)程中逐漸構(gòu)建自己教學(xué)中的探究邏輯。

  最終,教師能夠?qū)W(xué)生的思維能力施以培養(yǎng)。

  思維方法進(jìn)入教學(xué),既凸顯了給予學(xué)生觀點(diǎn)而發(fā)展的實(shí)證行探究活動(dòng),又幫助師生明晰邏輯推導(dǎo)的過(guò)程,強(qiáng)化了探究過(guò)程的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)?梢哉f(shuō),科學(xué)思維方法的應(yīng)用為科學(xué)課注入了靈魂,孩子的科學(xué)探究、科學(xué)論證有跡可循,孩子更像科學(xué)家一樣做科學(xué),像科學(xué)家那樣擁有“探尋謎團(tuán)的好奇心和解開(kāi)謎團(tuán)的創(chuàng)造力”。

  教師,作為科學(xué)家的指導(dǎo)者,需要研究思維方法,運(yùn)用思維方法,最終培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。

  教師教研學(xué)習(xí)心得7

  本學(xué)期伊始的校本培訓(xùn)對(duì)于我而言,可以說(shuō)收獲頗豐,獲益匪淺。下面是我在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得:

  一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)

  校本培訓(xùn),首先讓我充分認(rèn)識(shí)了校本培訓(xùn)的意義。要想在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,觀念轉(zhuǎn)變是課程的重中之重,也是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,更是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件。但是,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,它一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。我們的校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合的,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。通過(guò)提高校本培訓(xùn)的時(shí)效性,能有效地激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí),提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。

  二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下繼續(xù)增進(jìn)了校史的了解,參觀了校史館,學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的.再解讀,并對(duì)在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。

  三、校本培訓(xùn)的主要收獲

  這次的校本培訓(xùn),把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍中!澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路。在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。通過(guò)校本培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整自己;通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

  校本培訓(xùn)后,反思自己:作為一名青年教師,我深知自己仍存在許多不足。同時(shí)深刻體會(huì)到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),在參與中發(fā)展自我,強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會(huì),把課堂與家庭結(jié)合起來(lái),在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。

  四、校本培訓(xùn)后努力方向

  我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。

  “問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

  教師教研學(xué)習(xí)心得8

  20xx年5月12日,我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí),進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動(dòng)獲取知識(shí),由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事。

  一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求教師著力提高三個(gè)方面的本事:

  一是“課堂公關(guān)”本事。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí),經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與,我歡樂(lè),我提高”“我的課堂我做主”等思想,實(shí)施“三先”:題目讓學(xué)生先做,問(wèn)題讓學(xué)生先想,答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

  二是“教學(xué)導(dǎo)演”本事。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái),讓課堂充滿(mǎn)魅力。教師必須減少語(yǔ)言密度,精講教學(xué)重點(diǎn),必須根據(jù)教材資料,靈活使用教學(xué)手段,做到寓教于趣,寓教于情,使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

  三是“指導(dǎo)催變”本事,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng),為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。

  所以,教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺(tái)上自我陶醉,學(xué)生在下頭渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法,不包辦,不搞一言堂,不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,給每一個(gè)學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

  二、學(xué)案編寫(xiě)至關(guān)重要

  學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié),要求教師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于,把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”,就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題,每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后,新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

  一篇好的學(xué)案,應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,把知識(shí)問(wèn)題化,即經(jīng)過(guò)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,帶著問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識(shí),有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程,有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的本事。由此可見(jiàn),學(xué)案的實(shí)施,看似教師在課堂上講得少了,變“懶”了,實(shí)則不然,課下需要根多的付出才能到達(dá)目的!倒是原先的“滿(mǎn)堂灌”,才是真正意義上的“懶”了。

  三、課堂上的具體操作

  課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū):一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),教師不管不問(wèn),“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,對(duì)答案,“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,有目的地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講,要畫(huà)龍點(diǎn)晴,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破,這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,進(jìn)行二次備課。

  另外,在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂(lè)于討論,喜歡簡(jiǎn)便活潑課堂的心理特點(diǎn),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,經(jīng)過(guò)板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露,不知不覺(jué)中解決。例如板演環(huán)節(jié),不必須只是計(jì)算題,還能夠是選擇、填空。因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題暴露不明顯,經(jīng)過(guò)出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論能較好地解決問(wèn)題。

  “兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來(lái)說(shuō),第一,課前要進(jìn)行更詳盡的備課,統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人,設(shè)置有層次的問(wèn)題,有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題,進(jìn)行方法提煉等。第二,必須做到精講點(diǎn)撥,“兵交兵”效果雖好,但耗時(shí)較多,教師必須駕馭好課堂,適時(shí)設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、提煉,盡量少講,把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三,靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。

  對(duì)學(xué)生而言,第一,“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待,出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二,學(xué)生樂(lè)學(xué),不再是教師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三,鍛煉了思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的本事。

  四、學(xué)案的`設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):

  1、圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。

  2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性,對(duì)課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾荆湟员仨殧?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的本事,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  3、問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行,看書(shū)不詳細(xì)也不行,光看書(shū)不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)看書(shū)、學(xué)會(huì)自學(xué)。

  教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  第一,要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。

  第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂,這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成,往往能使學(xué)生受益終身。

  教師教研學(xué)習(xí)心得9

  上周,我們學(xué)校組織各科的教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)前往杭州兩所有知名度的小學(xué)參觀學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們又一次外出學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會(huì)。此次參觀學(xué)習(xí)、交流,和以往的外出聽(tīng)課完全不同,我們像是走進(jìn)了她們的校園生活,走進(jìn)了她們的校園文化,聽(tīng)著校長(zhǎng)和老師們耐心細(xì)致的介紹,領(lǐng)略著她們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水和收獲,看著她們臉上那不經(jīng)意間的欣慰笑容,我為自己也是一名教師而驕傲。

  走進(jìn)杭州省府路小學(xué),首先吸引我們的是她們那漂亮的教學(xué)樓,連廊一層一個(gè)顏色,青灰色的外墻上描繪著抬頭望天的小朋友和一只只放飛的小鳥(niǎo),創(chuàng)意的`設(shè)計(jì),溫馨的畫(huà)面,讓我們此次走訪(fǎng)的老師都覺(jué)得耳目一新。接著在校長(zhǎng)吳幼春老師的帶領(lǐng)下,我們參觀了校園的每個(gè)角落,富有創(chuàng)意的學(xué)校標(biāo)志、美術(shù)室里學(xué)生自制的一把把扇子、樓梯臺(tái)階上的英文字母、走廊上的溫馨提示、綠蔭下的字母石凳、籃球場(chǎng)邊上的地圖攀巖墻等等。真的是滿(mǎn)眼綠樹(shù)成蔭,處處洋溢藝術(shù)氣息,給人一種“聞名不如見(jiàn)面”的感覺(jué)。在她們教學(xué)樓的底樓大廳,我們看到了學(xué)校的簡(jiǎn)介和辦學(xué)理念。省府路小學(xué)崇尚的是綠色教育,辦學(xué)的宗旨是為學(xué)生的終身幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我揮之不去的是她們的校訓(xùn):做一個(gè)健康的人。七個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,仿佛包含了吳校長(zhǎng)以及每位老師的所有的心愿和希望。后來(lái)的講座,金主任給我們介紹了教科研方面的情況,如‘五一工程’、教研組“3+2+1教研活動(dòng)模式”等等,有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西。我們都知道細(xì)節(jié)決定成敗,可真正做好每個(gè)細(xì)節(jié)的人不多,亦學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。就像吳校長(zhǎng)說(shuō)的:如果說(shuō)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)是“省略號(hào)”,那過(guò)程就是一個(gè)個(gè)“逗號(hào)”。讓我們用平和心態(tài)、智慧心靈、信任目光、善意理解為孩子們描繪美麗充實(shí)的“逗號(hào)”吧!

  下午之行是杭州文三街小學(xué),這是一所有著悠久文化歷史的優(yōu)秀校園。校園不大,沒(méi)有耀眼的校園裝飾,沒(méi)有目前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,就像她們校長(zhǎng)說(shuō)的:文三街這個(gè)小小的總校都可以算為希望工程小學(xué)了。可就在這所小小的校園內(nèi)有著一批了不起的耕耘者。老師不多,但個(gè)個(gè)有著強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)教研組都積極耕耘,碩果累累。我們聆聽(tīng)了英語(yǔ)組長(zhǎng)余老師關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)、教研等方面的介紹。在熱情洋溢的余老師帶領(lǐng)下,她們把教學(xué)常規(guī)和英語(yǔ)節(jié)搞得有聲有色。她們立足于課堂教學(xué)本身,貴在一個(gè)“實(shí)”字,課件的制作、作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的批改等無(wú)不體現(xiàn)這個(gè)“實(shí)”字。余老師給我們介紹有關(guān)“英語(yǔ)節(jié)”的內(nèi)容,及展示的有關(guān)成果如學(xué)生自制的英語(yǔ)書(shū),讓我們感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。這份熱情不僅僅是來(lái)自學(xué)生,更來(lái)自老師,來(lái)自每位家長(zhǎng)。

  感謝讓我們擁有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝以上兩所學(xué)校帶給我的無(wú)數(shù)感悟和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。做一個(gè)健康的人,在教學(xué)這條大路上越走越遠(yuǎn)……

  教師教研學(xué)習(xí)心得10

  說(shuō)到網(wǎng)絡(luò),很多人就想到聊天、游戲,確實(shí),現(xiàn)在上網(wǎng)的人很多,上網(wǎng)的老師也越來(lái)越多。許許多多的人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作娛樂(lè)、消遣的工具,也從中得到了許多輕松和愉快。然而,網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),還有更加重要的作用,那就是,它能夠助推我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研,就猶如讀一本書(shū),又好似在和許多專(zhuān)家學(xué)者、知心朋友談話(huà)交流。它不僅可以擴(kuò)大視野,還可以陶冶情操,提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。網(wǎng)絡(luò)教研給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、工作和交流的平臺(tái)。所以我說(shuō),誰(shuí)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研,誰(shuí)就乘上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快車(chē);誰(shuí)運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教研,誰(shuí)就插上了騰飛的翅膀。

  一、開(kāi)闊了視野,拓寬了知識(shí)面。在沒(méi)有接觸教研網(wǎng)之前,把它想象的很難,很神奇,甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的,當(dāng)真正接觸后,才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難,雖然也不是很簡(jiǎn)單,但它卻極大的激發(fā)了我的熱情,甚至說(shuō)極大滿(mǎn)足了我對(duì)新事物的好奇心,通過(guò)這個(gè)渠道,我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落,每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)行交流,讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)更多的有益事物。

  二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。在博客圈里,我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題展開(kāi)積極的談?wù),在這里,既有年輕教師的困惑疑問(wèn),也有年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授,也可以有大家針?shù)h相對(duì)的爭(zhēng)論,抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教導(dǎo),但不管是那種,都是提高我們教育教學(xué)的催化劑,讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中汲取更多的'養(yǎng)分,然后去成就一棵棵被知識(shí)雨露澆灌而成的參天大樹(shù)。

  三、進(jìn)一步加強(qiáng)了同事之間,同行之間,人與人之間的交流。博客應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間,在這個(gè)平臺(tái)上,我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。從中,我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,也多了一份對(duì)人的了解和理解,只要是本著真、善、美的心態(tài),在這個(gè)空間里,我們將更加友好,團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中。

  十幾年來(lái),浪潮一波一波的來(lái),我也跟著一波一波的趕。一段時(shí)間的困惑與沮喪之后,參加了幾次培訓(xùn)教研,尤其是網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn),培訓(xùn)互動(dòng)的氛圍,深入淺出的材料,還有各位同行侃侃而談、獨(dú)到睿智的話(huà)語(yǔ),無(wú)不震撼著我。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,在以后的活動(dòng)中,我會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí),了解最新的教研教改信息,欣賞各位名師同行的教學(xué)風(fēng)采,抽取時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己,提高專(zhuān)業(yè)水平,取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī)。

  教師教研學(xué)習(xí)心得11

  20xx年6月14日,明村小學(xué)部分骨干教師一行來(lái)到了青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí),認(rèn)真體會(huì)過(guò)后,受益匪淺。

  本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“幸福課堂的教學(xué)模式”的研討,由第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節(jié)特別而充實(shí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來(lái)的一節(jié)“特別的語(yǔ)文課”,是關(guān)于《錢(qián)學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課,吳老師首先以感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞入手,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)本課重點(diǎn)人物——錢(qián)學(xué)森,以觀察、討論、故事等多變的課堂教學(xué)模式客觀的讓學(xué)生自主整理出了本書(shū)的時(shí)間線(xiàn),以時(shí)間為順序完整的了解人物事跡,又通過(guò)視頻切入的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步生動(dòng)的`認(rèn)識(shí)了“愛(ài)國(guó)志士錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)”,幫助學(xué)生完整了解人物形象,最后以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮學(xué)生想象力——“錢(qián)學(xué)森爺爺,我想對(duì)您說(shuō)”,整節(jié)課堂內(nèi)容充實(shí)、緊湊,教師表現(xiàn)力、親和力強(qiáng),師生互動(dòng)的氣息充盈在整節(jié)課中。

  緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長(zhǎng)方形和正方形的面積》,王老師獨(dú)出心裁,一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式,采用了學(xué)生自主總結(jié)、回顧的形式,以“學(xué)生主人公”的課堂抓手為契機(jī),遞進(jìn)展開(kāi)本節(jié)課的重點(diǎn),又讓學(xué)生自主填充思維導(dǎo)圖,以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)復(fù)習(xí)效果,切實(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  兩件優(yōu)秀課例展示結(jié)束后,與會(huì)參觀的老師們?cè)谥v解老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始參觀校園,各種各樣新奇、獨(dú)特的教學(xué)元素讓我們對(duì)于接下來(lái)的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。

  身為一名青年教師,從這次的研學(xué)參觀中,我深知自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的重要性,要在平凡的課堂中,給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗(yàn),在日常教學(xué)中更加用心去做一名讓學(xué)生愛(ài)戴的老師,樹(shù)立自身的職業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽(yù)感,為成長(zhǎng)為一名新時(shí)代的好教師打足基礎(chǔ)。

  教師教研學(xué)習(xí)心得12

  通過(guò)師德師風(fēng)整頓與學(xué)習(xí),我的思想覺(jué)悟有了很大的提高。我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人。這次學(xué)習(xí)讓自己看到了存在的缺點(diǎn),結(jié)合自己的工作對(duì)自己存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行了認(rèn)真的剖析,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、存在的問(wèn)題:

  1、工作作風(fēng)不夠扎實(shí),有時(shí)遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠,因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

  2、基本功不夠過(guò)硬,業(yè)務(wù)有待提高。多媒體教學(xué)跟不上,跟不上時(shí)代步伐,有現(xiàn)實(shí)條件的限制,也有個(gè)人因素。

  3、雖然平時(shí)與學(xué)生的交流的`次數(shù)較多,但與家長(zhǎng)溝通、交流不多,對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題仍不能盡早盡好地解決。

  二、根源分析

  產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因:一是自己放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自己的要求;二是思想上有等、懶、靠的情緒;三是自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問(wèn)題和不足,為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

  三、下一步整改措施

  通過(guò)深刻查找剖析,針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足,在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我將嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真做好以下幾點(diǎn):

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)水平。

  刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),努力提高綜合素質(zhì),樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。不遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng),做到思想業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

  2、開(kāi)拓創(chuàng)新,提高服務(wù)水平。

  在工作中勤觀察、勤思考,想領(lǐng)導(dǎo)之所想、急領(lǐng)導(dǎo)之所,全心全意做好各項(xiàng)工作。

  3、尊重家長(zhǎng),服務(wù)家長(zhǎng)。

  家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾,因此,在平時(shí)工作中,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議,取得支持和配合,不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中,要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意得到家長(zhǎng)信任二、注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度,虛心聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),增加自己對(duì)各種不良現(xiàn)象斗爭(zhēng)的勇氣,樹(shù)立良好教師的形象。

  5、注重小節(jié)修煉人格

  教師對(duì)學(xué)生的一生都有至關(guān)重要的影響,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,應(yīng)有為人師表,以身作則,行為示范:愛(ài)與責(zé)任,是師德之魂。教師是為人之表,要有個(gè)好思想,好作風(fēng)好行為,只有這樣教師才能有資格對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教育無(wú)小事,教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的,而教師又是學(xué)生心目中的“學(xué)習(xí)的榜樣”時(shí)刻銘記——從我做起,從小事做起,從今天做起!

  總之,我作為一名一線(xiàn)教師要深刻的認(rèn)識(shí)自己的重要位置,隨時(shí)注意自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等方面的情況,努力使自己成為一個(gè)作風(fēng)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的人民的好教師,以飽滿(mǎn)的精神開(kāi)拓進(jìn)取,為教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階而努力。

  教師教研學(xué)習(xí)心得13

  校本教研的春風(fēng)吹來(lái),校園里掀起一股研究教育、探討教學(xué)的熱潮,我受益匪淺。

  一、專(zhuān)家引領(lǐng)富爾縣。

  學(xué)校派班子成員出去學(xué)習(xí),帶回來(lái)最新的教學(xué)理念和可以借鑒的實(shí)踐做法,給大家回復(fù)了概念,指明了研修的思路,開(kāi)闊了研修思路。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,讓大家在感到恐懼新穎的同時(shí),開(kāi)始思考教學(xué),規(guī)范教學(xué),不斷接近教學(xué)的本質(zhì),提升教與學(xué)的默契可見(jiàn)度,提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、磨題

  以前的考練題,老師們自己出題的概率并不高,即使是自己出題,也多半是東粘西湊四不像,每個(gè)題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及,更不要說(shuō)是否適合自己的學(xué)生了。所以,很費(fèi)事才組織、舉行的一次考練,往往不能夠充分地考查學(xué)生的學(xué)和的教,每每事倍功半。

  磨題的做法督促大家開(kāi)始坐下來(lái)一起研究課標(biāo)和學(xué)生,研究考試和考試題。一名教師命題后,備課組多次磨題,在真正換句話(huà)說(shuō)走進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下所,大家暢所欲言,直到最后把這套題優(yōu)化成最合適的學(xué)校學(xué)生自己一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時(shí),大家揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

  2、課堂觀察

  要聽(tīng)課了,老師們不再是拿著一樣的聽(tīng)課本走進(jìn),整整齊齊坐下來(lái),由始至終記錄教學(xué)環(huán)節(jié),等候檢查,而是每個(gè)人有自己不同的表格,準(zhǔn)備從相異不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面,讓聽(tīng)課更直接、精致、當(dāng)更有效地促進(jìn)教學(xué)。

  3、磨課

  教學(xué)四樓的'錄播室越發(fā)忙碌了,因?yàn)榍嗄杲處煹匿洸フn越來(lái)越多、越來(lái)越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡(jiǎn)潔?設(shè)計(jì)是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)?教師發(fā)問(wèn)是否準(zhǔn)確?高中學(xué)生參與度是否提高?點(diǎn)撥是否主動(dòng)到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒(méi)有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評(píng)價(jià)怎樣?聽(tīng)課人多角度的觀察,講課人全面的提升,因而,每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量,直接受益的,是學(xué)生。

  二、潛意識(shí)反思糾正行為。

  在教學(xué)實(shí)踐中,每位教師都不斷反思自己。我最深的體會(huì)是教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果的影響。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳,是有原因的。而這其中根本原因最重要的原因之一,可能明確指出就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說(shuō),教學(xué)效果不好,論起該負(fù)的責(zé)任來(lái),老師首當(dāng)其沖。

  教學(xué)效果不明確,會(huì)有什么影響呢?

  1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生望而卻步,或者干脆選擇放棄。

  2、太少的內(nèi)容、太低學(xué)生的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生失去天份,或者盲目得意忘形。

  3、教學(xué)目標(biāo)不清晰,會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦,學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)所適從。

  4、教學(xué)目標(biāo)偏離,會(huì)使學(xué)生因明顯的學(xué)考分離和銜接不天然而逐漸喪失學(xué)習(xí)蕩然無(wú)存信心。

  所以,在具體的教學(xué)整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),以確保學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程學(xué)的游刃有余,學(xué)習(xí)效果的換句話(huà)說(shuō)提高。

  三、同伴互諒優(yōu)化教育。

  同伴互助、共同發(fā)展是我校教師的新理念。我們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行校本研修,在集體的共同智慧中會(huì)提升自我,在同伴的優(yōu)良品格中完善自我,在合作的巨大力量下增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,讓學(xué)生受益,讓教育魅力無(wú)限。

  除了備課組專(zhuān)修內(nèi)外的教學(xué)研修合作,我自己參加的省級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題也在進(jìn)行中,教學(xué)和教研的相融、課題組睿智的碰撞,無(wú)不持續(xù)提升著我的教育教學(xué)穩(wěn)定度水平。

  總之,校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校園,給教學(xué)和各學(xué)科帶來(lái)了生機(jī)和活力,盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,畢竟教育和教學(xué)在近似于其本質(zhì)狂奔的路上前行,在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中持續(xù)提升。相信校本研修帶來(lái)的,將是教育的滿(mǎn)園花一開(kāi)。

  教師教研學(xué)習(xí)心得14

  從事教育的我們需要讀書(shū)不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際啟航,不斷養(yǎng)成自我講課與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找外語(yǔ)教學(xué)突破口,為了以促使自己的工作在再次今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真編訂心得體會(huì),在學(xué)習(xí)之中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

  1、開(kāi)展充分課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每月聽(tīng)節(jié)課程之后,會(huì)大家共同談?wù)摲治,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

  2、積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;以使自己不斷走向成熟,給教學(xué)活動(dòng)注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、自我反思及案例

  反思,是教師提高教學(xué)比率的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己因?yàn)檎莆樟撕芏唷暗谝皇植牧稀,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的與主動(dòng)性。而且,留意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字返還材料及時(shí)上交。

  二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)

  1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,而使自己能夠更及時(shí)的.了解外面的世界。

  2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。

  三、研修素材豐富多彩

  1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

  教書(shū)育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。

  2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)努力學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、二維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的刺粉等等;課中根據(jù)學(xué)術(shù)研究實(shí)際,反思如何適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些如愿之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏諸如此類(lèi)在教學(xué)行為背后的教育觀念。

  總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的穩(wěn)步發(fā)展奉獻(xiàn)著格外無(wú)悔的人生。

  教師教研學(xué)習(xí)心得15

  此次研修培訓(xùn)的內(nèi)容研習(xí)包括美術(shù)各類(lèi)的教學(xué)技巧,優(yōu)秀課例欣賞等。在學(xué)習(xí)之前,校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們進(jìn)行了征募,指示我們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。這鼓舞了我們要把握機(jī)遇,努力學(xué)習(xí)。

  在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)課程時(shí)間,認(rèn)真觀摩,做了大量作品分類(lèi)整理。我們與名師對(duì)話(huà),與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí),只是滄海一粟。教師的“那桶水”,已是杯水車(chē)薪,滿(mǎn)足不了學(xué)生的融資需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命,文化不斷的增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。

  第一,學(xué)習(xí)后,我知道了新教材的特色,以便更好的把握新教材把握住多的方向。低年級(jí):從玩的過(guò)程中,獲得一種樂(lè)趣(玩材料),在玩的體驗(yàn)體來(lái)中體驗(yàn)材料的特性。中年級(jí):通過(guò)觀察思考,體驗(yàn)生活中的一種美感。高年級(jí):通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的要素(美術(shù)語(yǔ)言),來(lái)大膽的學(xué)業(yè)成績(jī)創(chuàng)新。

  第二,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的依托魅力,努力使的呈現(xiàn)情勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生課程內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成興趣持久的感情態(tài)度。同時(shí)將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的整體規(guī)劃作用,使學(xué)生使在實(shí)際生活中體認(rèn)美術(shù)的.獨(dú)特價(jià)值。

  第三,用真心、真情去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放得開(kāi),注重師生互動(dòng),大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在新課改理念的指導(dǎo)下,精心組織和準(zhǔn)備,努力做到上才好每一節(jié)課,上最有效的課。中才在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又道德教育。

  第四,在教學(xué)中,本土化盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的和美,并使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫(huà)面,輕柔的音樂(lè)),使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍藝術(shù)創(chuàng)作中。同時(shí),要引人矚目美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。呂弗克的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本思想。因此教學(xué)中要多與此相反采取活動(dòng)的為形式開(kāi)展,為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

  總之,此次研修交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式,也是我們?cè)诼毴藛T學(xué)習(xí),充電提高的有效途徑。在今后的工作中,我將會(huì)不斷學(xué)習(xí),多體會(huì)切身感受所學(xué)的知識(shí),并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生的發(fā)展提供提供方便更好的服務(wù)。

  教師教研學(xué)習(xí)心得16

  暑期,我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),還聆聽(tīng)了百余名教育專(zhuān)家、名校長(zhǎng)的報(bào)告。這段時(shí)間里,我的心始終是充實(shí)的,因?yàn)檫@里有熱情的伙伴和老師,有先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和知識(shí)。歷史學(xué)者們鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次培訓(xùn)之行受益匪淺。

  一、不斷提高自己的學(xué)術(shù)研究水平

  1、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展戰(zhàn)略,人腦正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,地理知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;擅在任何學(xué)習(xí)時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,大力推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  2、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高理論水平。如果一個(gè)教職員工對(duì)自己缺乏的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo),小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平低下,惟有反思教學(xué)嗎?一個(gè)課上得好的教師,缺乏理論的指導(dǎo),不善于總結(jié),更談不上反思自己的教學(xué)這些行為,這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充電,才能掌握扎實(shí)的理論知識(shí),用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為,才能成為思考型教師。

  3、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講課。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的'學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。教會(huì)學(xué)校我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想正式成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,愈來(lái)愈怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不探知的,為了使自己不被社會(huì)風(fēng)氣社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用品格來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

  4、豐富反思內(nèi)容,提高反思能力。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思,可以是一堂課,一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思,可以是對(duì)獲得成功的教學(xué);也可以是對(duì)“失敗”的反思。今后,我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。

  二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人

  新課程改革以來(lái),好多教師包括我,無(wú)論如何的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué),整個(gè)課堂完全在老師的思維指引下一問(wèn)一答,表面看好像將課堂還給了學(xué)生,其實(shí)學(xué)生大多有事實(shí)上自己思維的空間。我們教師教的很累,學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新性意識(shí)呢?專(zhuān)家們的講座大多圍繞一個(gè)主線(xiàn):那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人!

  1、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。作為老師不但要弄懂教材,而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣,教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是概念設(shè)計(jì)把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此班主任要找準(zhǔn)恰如其分地把握教材,并使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,自主探究知識(shí)。這樣才有利于提高學(xué)生參與教研全過(guò)程的程度。

  2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí),而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),形成自己的見(jiàn)解。進(jìn)行討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效方法。在討論過(guò)程中,學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習(xí),讓不同的學(xué)生建言獻(xiàn)策,集思廣益,解決疑難問(wèn)題。討論過(guò)程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當(dāng)聽(tīng)眾”的現(xiàn)象。

  教師教研學(xué)習(xí)心得17

  通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)又有了更深的認(rèn)識(shí)。特別是我們工作室的《打造精彩課堂--思路讓我們的美術(shù)課堂更精彩策略初探》的分析、討論等,對(duì)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師精彩的課堂導(dǎo)入的策略、課堂結(jié)構(gòu)的策略、課堂總結(jié)的策略、作業(yè)評(píng)價(jià)的策略、課前準(zhǔn)備的策略使我茅塞頓開(kāi),幫助我解決了在教育教學(xué)方面很多的問(wèn)題和困惑。通過(guò)培訓(xùn)我還與各位教師之間相互交流、切磋,受益匪淺。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

  第一、通過(guò)學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)基礎(chǔ)教育理念得到了加強(qiáng),視野逐漸開(kāi)闊,教育教學(xué)方法不斷更新。

  第二、要做一位好老師,只有不斷更新自己的知識(shí)和觀念,不斷不斷提高自身素質(zhì),才能教好學(xué)生。自身不斷的學(xué)習(xí),才能摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主,學(xué)生的學(xué)習(xí)躍躍欲試,師生關(guān)系融洽,才能終極目標(biāo)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的'既然目標(biāo)。

  第四、把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的素質(zhì)教育教學(xué)二中之中。運(yùn)用新課程經(jīng)營(yíng)理念指導(dǎo)教學(xué),怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性,參與性,從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心中心站作為重點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要非常高,能夠熟練駕馭課堂控制能力的提高。

  第五、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到許多新的知識(shí)和刷新教育教學(xué)新理念。本人通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講授、觀看視頻錄像、參與班級(jí)討論,積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。落實(shí)培訓(xùn)各項(xiàng)工作指示。當(dāng)然也看到自己的低下,我還要努力學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣。我相信,通過(guò)這次培訓(xùn),遠(yuǎn)程我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻微妙地理解所包含的教育理念。

  總之,這次培訓(xùn)嶄新為我努力創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。它改變了我原有的舊的傳統(tǒng)教育模式,給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我得到的顯而易見(jiàn)是知識(shí),更重要的是一種新的理念,它將在我盧戈韋中同的工作中發(fā)揮更大的作用。

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