教育教學(xué)教師心得(15篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的教育教學(xué)教師心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育教學(xué)教師心得1
通過認真學(xué)習(xí)“關(guān)于加強全縣小學(xué)教育教學(xué)工作的意見”，使我對當(dāng)前教育形式有了更清楚的了解，也更加認識到我們小學(xué)教師自身存在的不足和面臨的新形勢、新問題以及亟待解決的問題，更加深刻地體會到上級領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村小學(xué)教育的關(guān)注，以及做好農(nóng)村小學(xué)教育工作的重要性。
在報告中，給我印象最深刻的、觸動最大的有以下幾點：
一、強化常規(guī)管理。
報告中強調(diào)認真貫徹落實《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，以育人為本，以促進學(xué)生發(fā)展為目標，在制定教學(xué)工作計劃、研讀教材、備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，做到腦中有“綱”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）、胸中有“標”（《課程標準》）、目中有“人”（學(xué)生）、心中有“法”（方法）、手中有“技”（現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)），達到以學(xué)論教、少教多學(xué)。
二、改進教學(xué)方法
通過學(xué)習(xí)此報告，我領(lǐng)會到，教師在課堂上要充分發(fā)揮組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點撥、合作、提升的作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一位學(xué)生都能得到充分的'發(fā)展。
三、加強教育科研
報告中提出，要加強教育科研。加強教育科研、教育發(fā)展，要以科研為先導(dǎo)，實施科研興教、科研興校策略，深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。教育科研要堅持以課堂為主要陣地，以常規(guī)教研為載體，把教育科研的課題研究融入教師的日常教學(xué)工作中，使課題研究得到良性發(fā)展。開展課題研究，堅持“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的研究思路，提高科研促教的時效性。
雖然我的縣級課題已結(jié)題，又剛剛把研究的低年級識字的小課題順利結(jié)題，但是，“問題即課題”，在今后的教育教學(xué)工作中，我還會遇到各種問題，所以作為農(nóng)村小學(xué)的一線教師，我決定從自身做起，積極參與科研課改，把教學(xué)中存在的一些問題進行研究分析，以便更好的促進自己的教育教學(xué)工作，使自己盡快成長為一個具有較高素質(zhì)的專業(yè)性教師。
四、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
報告中指出：“提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長，是學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿�！笔堑�，我深深體會到，為學(xué)生提供寬松愉悅的生活學(xué)習(xí)空間是多么重要。通過對比報告中的內(nèi)容，身為人師，我感到肩上的膽子更重了，今后引領(lǐng)學(xué)生成長的道路更明朗了。我決定按照此報告中精神的指引，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一邊促成學(xué)生更快更好的發(fā)展。
雖然擺在我們農(nóng)村小學(xué)教師面前的工作還有很多，要走的路還很遠，但是此次報告讓我們感到很溫暖，感到很欣喜。我們將充滿信心和勇氣，為教育的美好明天努力奮發(fā)！
教育教學(xué)教師心得2
來到四川南路小學(xué)的第一天，我就有機會來到一年級的課堂，感受上海家常課的風(fēng)味。這是新生入學(xué)后的常規(guī)匯報課，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解新生入學(xué)后學(xué)習(xí)狀況和課堂常規(guī)。在聽課的過程中，我留意到校長不僅在記錄課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，而且還在一張印有表格的紙上在劃記號。因為還不是很熟悉，我也不好意思詢問。剛下課，上課的老師就走到我們身邊，笑著問校長：“校長，這節(jié)課應(yīng)該是滿堂紅吧？”“滿堂紅”，我一時不明白她們在說什么。這時，校長拿出了剛才課堂上在做記錄的那張白紙說：“沒有滿堂紅，有兩個孩子上課一次也沒有發(fā)言�！闭f著，校長一一指出沒有發(fā)言的那幾個孩子，并歷數(shù)了課堂上發(fā)言積極的孩子和不專心的孩子的姓名。這時，我才反應(yīng)過來，原來所謂的“滿堂紅”就是課堂上的全員參與，全體孩子主動發(fā)言。課后，學(xué)校副校長告訴我，學(xué)校正在致力于促進教師關(guān)注每一個孩子，把關(guān)愛灑向每一個孩子。
在反饋的過程中，我還留意到，校長能夠報出好多孩子的姓名，而且這并不是她任教的班級。簡單的一堂家常課，卻讓我深刻地感受到上海學(xué)校、上海教師對孩子關(guān)注的程度遠遠超出我們。
關(guān)注每一個孩子，關(guān)注孩子的每一方面，這樣的理念不僅僅在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。周三，是我所在學(xué)校三年級孩子外出學(xué)習(xí)游泳的日子。上海黃浦區(qū)許多學(xué)�；顒訄龅匦�，當(dāng)?shù)亟逃轴槍@種情況，安排每所學(xué)校三年級的孩子每周學(xué)習(xí)游泳一次，期限為一年，用游泳代替長跑鍛煉身體，鍛煉孩子耐力，訓(xùn)練孩子的'身體素質(zhì)，費用全由政府買單。上午10時左右，外出學(xué)習(xí)游泳的孩子在老師帶領(lǐng)下返回學(xué)校。學(xué)校副校長葉校長親自在校門口迎接師生的返回。期間，她拉住了一位教師，在仔細地詢問一個孩子學(xué)習(xí)游泳的情況。原來，這個班中有一個特殊的孩子，這個孩子患有奇怪的“瞌睡病”。平時在學(xué)校里，不管是上課還是下課，他的瞌睡說來就來，想睡就睡，沒有人能抵擋，也沒有辦法可以控制。外出學(xué)習(xí)游泳，他的安全成了學(xué)校、老師最為擔(dān)心的問題：萬一在泳池里游泳時，忽然睡著了，教練沒有及時發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想。于是，學(xué)校與孩子家長進行了溝通，希望家長能抽出時間陪孩子完成游泳課程學(xué)習(xí)。但是家長忙于生計，毫不猶豫地推翻了學(xué)校的設(shè)想，并提出，真的不行，就讓孩子放棄學(xué)習(xí)游泳吧！但是當(dāng)老師與孩子本人進行溝通時，卻發(fā)現(xiàn)孩子對學(xué)習(xí)游泳非常感興趣。為了保護孩子學(xué)習(xí)的積極性，呵護孩子幼小的心田，學(xué)校毅然決定擔(dān)起這份危險，滿足這個孩子學(xué)習(xí)游泳的要求。于是學(xué)校頭上加了緊箍咒，老師肩頭擔(dān)了一份重擔(dān)，但是每當(dāng)回來，看到孩子臉上幸福和滿足的笑臉，葉校長自豪地告訴我：“孩子高興了，學(xué)有所獲了，老師再辛苦也值得�！鳖D時，我的心頭一股暖流涌起。
漫步校園，這樣的理念處處可見。周三下午，學(xué)校承辦了黃浦區(qū)第三期英語名師工作室教研活動。在評課活動中，黃浦區(qū)一位英語教學(xué)專家點評教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他認為內(nèi)容過難，哪怕70%、80%的孩子都能接受，我們老師也不能滿足而沾沾自喜，我們要盡量做到100%的孩子都能接受。因此，教學(xué)設(shè)計時，作為老師要清楚了解每一個孩子的學(xué)習(xí)狀況和前知識，要關(guān)注全班孩子，要做到每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都讓每一個孩子有事可干，有話可說，有問題可想。評課活動中，我也關(guān)注到這位專家也關(guān)注到了每一個學(xué)員，他要求每個學(xué)員都發(fā)表意見，做到人人參與。
置身四川南路小學(xué)，學(xué)校每一個老師都輪流當(dāng)護導(dǎo)，關(guān)注孩子的安全、活動；每一個隊員都是學(xué)校的主人，都可以向?qū)W校交提案，提意見，學(xué)校還必須認真答復(fù)每一個孩子的提案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師齊心協(xié)力，關(guān)注每一個孩子，關(guān)注孩子的每一方面，生活在這樣充滿暖意的校園里，何嘗不是真正的幸福呢！
這就是真正的滿堂紅吧！
教育教學(xué)教師心得3
前兩天學(xué)校開了一場特聘教師座談會，會上馮金肖老師提到教育情懷的重要性，使我受益匪淺，感慨萬千。
他說，教育情懷這個東西對于每個教師來說無疑是至關(guān)重要的，也是我們在座的實習(xí)教師應(yīng)該熟知的。不論今后走不走向教師這條道路，一個行為處事都帶著教育情懷的人，總會有一番大作為，因為他的境界是“舍小我，顧大家”的。語言沒有多深奧，卻可以讓正處于麻木、迷茫、職業(yè)倦怠期的我們在聽完之后耳目一新，繼而陷入沉思，思考自己的教育，甚至是整個人生。
關(guān)于教育情懷，夏丏尊先生曾經(jīng)說過一句話“：教育上的'水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池�！泵總�工作崗位都有他存在的意義，那么我們教育工作者存在的意義何在呢，我想只有真正理解了教育情懷的含義，才能真正的成為一個對得起自己，對得起學(xué)生，對得起社會的教師。
那教育情懷的含義是什么呢？經(jīng)過一番查閱探討，我總結(jié)出了四點：
第一，就是要充滿愛心�；繇骼蠋熣f過：“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光。”我想一個內(nèi)心沒有愛的老師是不能稱之為一個好老師的，首先他取不得學(xué)生的信任，其次他的課堂一定枯燥乏味。
第二，就是要勇于創(chuàng)新。關(guān)于創(chuàng)新我在教學(xué)過程中還是貫徹挺多的，最典型的例子就是我在考前鼓勵他們做思維導(dǎo)圖，這個方法在教育教學(xué)中不算新穎，但是在這個班級的化學(xué)學(xué)習(xí)中也絕對算得上首例了。創(chuàng)新的成果就是大家的確對第三章晶體結(jié)構(gòu)形成了一個較為系統(tǒng)的知識框架，不足就是由于沒有充分結(jié)合題型，做題效果沒有很大提升，對此我也會積極作出改進。
第三，就是要刻苦學(xué)習(xí)。不管我們的教育到了一個什么樣的高度，我們都肯定還會有上升的空間，所以不管是專業(yè)知識水平還是教學(xué)水平，我們都應(yīng)虛心請教，潛心學(xué)習(xí)。
第四，就是要甘于奉獻。中華文明之所以綿延不絕、薪火相傳，依靠的就是道貫古今的師者，依靠的就是化育天下的精神。你們選擇了做教師，就是選擇了奉獻，選擇了高尚，就是人生中最大的幸福。所以，甘做培育人才的泥土，是我們所有選擇教育這條道路的人從一開始就要做好的思想準備。
教師承載了太多的職責(zé)，不僅需要靜心教書，更要潛心育人。在這個教育環(huán)境并不理想的現(xiàn)實社會中，要達成教育的偉大目標，需要教育人有一種教育情懷，教育情懷是能給我們提供不竭動力的源泉。 關(guān)于教育情懷，在前一個月里我們沒有重視起來，經(jīng)過馮老師這節(jié)課，相信所有實習(xí)教師都會重新思考，不管是在心態(tài)上還是行動上，都會有所轉(zhuǎn)變，盡我們每個人最大的努力，給這5個月交上一份滿意的答卷，為頂崗實習(xí)畫上一個完美的句號。
教育教學(xué)教師心得4
板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。
難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。
教師如果能精心設(shè)計，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
一、教學(xué)板書的作用
（一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點和難點。
好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點，剖析教學(xué)難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點，把握教學(xué)的難點。
（三）板書有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學(xué)生難于全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
（四）有利于節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。
板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
（五）有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結(jié)果，這對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、板書設(shè)計的類型
（一）提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
（二）結(jié)構(gòu)式板書。
結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于教師對教材認真的`鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
（三）圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明了。
（四）表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
（五）輔助式板書
輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設(shè)計的板書。它的優(yōu)點就在于機動靈活、相輔相成。
三、板書設(shè)計的原則
（一）科學(xué)性原則。
板書設(shè)計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計要合理，不能脫離實際，違背科學(xué)性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點和關(guān)鍵。板書設(shè)計，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。
它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認識特點的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
（二）直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
（三）實用性原則。
任何一則板書，要本著實用的原則。板書設(shè)計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計，不能牽強附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成�？傊�，設(shè)計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。
（四）簡約性原則。
那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計中予以高度重視。
對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>
（五）有效性原則。
課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。
（六）生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設(shè)計，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機而動，適宜地調(diào)整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。
在新的課程改革中，應(yīng)該強調(diào)實效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機。
教育教學(xué)教師心得5
我于20xx年9月開始從事教師這個職業(yè)，作為一個年輕教師，參加工作時間也不長，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，我不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進步，現(xiàn)就將工作的這一年半的時間的教育教學(xué)體會總結(jié)如下：
一、尊重教學(xué)內(nèi)容。
開展有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實有效性。課堂上，在選用各種教學(xué)設(shè)備時，應(yīng)遵循簡單、實際、經(jīng)濟、易操作這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實際需要為基本出發(fā)點，使課堂回歸自然。比如，在課堂上選用PPT的同時，加用簡單的Flash動畫，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以提高知識的.高效吸收。我在講八年級英語上冊的Unit 12的最高級時，就采用Flash動畫的方式，給學(xué)生講解形容詞最高級和比較級的區(qū)分，效果還是比較好的，看完動畫后，詢問學(xué)生兩者的區(qū)別時，大部分學(xué)生都可以立即說出。我想這樣的方式雖然不是每節(jié)課都適合用，但是在講解一些重點內(nèi)容時，還是可以采用的。
二、尊重學(xué)生的實際情況。
在開展課堂教學(xué)時，還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好；有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，在面對這樣的一個群體時，就要求老師隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，應(yīng)該讓學(xué)生活動一下。比如，我曾經(jīng)在上課上到一半時，就發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有些躁動，課堂氛圍非常不好，甚至有個別同學(xué)睡起覺來，于是我就馬上停下來講課，從之前的學(xué)習(xí)過的內(nèi)容中挑了幾個單詞，讓學(xué)生根據(jù)我的動作來猜詞，然后讓那些比較活躍的學(xué)生自己來表演，讓大家猜，經(jīng)過我的一調(diào)動，課堂氣氛馬上活躍了起來，也沒有學(xué)生睡覺了，當(dāng)我說游戲結(jié)束時，還有學(xué)生說沒有玩夠。這個時候我就馬上轉(zhuǎn)移了話題，進行了下面的新課內(nèi)容，這節(jié)課的效果非常好。這也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案，往往會取得意想不到的效果。
三、以身作則，言傳身教。
教師要與學(xué)生站在平等的地位上，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的同時，教師也要嚴格要求自己。只有這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。我在我的課堂上就要求學(xué)生不遲到，如果遲到就給學(xué)生一個小小的懲罰。所以這么長時間以來我上課一直都是早早的進入教室，只要是有學(xué)生遲到，看見我站在講臺上，他們就會乖乖的拿著書站在教室的后面，直到我允許他們坐下。就因為這樣的堅持，現(xiàn)在學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來越少了。其實還是有這樣一批好學(xué)生，他們愿意去學(xué)而且愿意下苦功去學(xué)。所以作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實實的做到問心無愧。
教育教學(xué)教師心得6
正如老師所說，現(xiàn)在是知識易得的時代，知識不再只是源于課堂和圖書館，手指輕輕一點，就會有大把大把的信息等待你的擷取。然而，以網(wǎng)絡(luò)媒體獲取的知識是碎片化的、表面化的，難以形成系統(tǒng)，更難轉(zhuǎn)化為自己的。這樣就必然導(dǎo)致了知識的貶值，而能力的重要意義便突顯出來。在學(xué)校不應(yīng)只停留在學(xué)習(xí)課本知識，每一個學(xué)科都蘊含有自己的一套方法論，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方法論，掌握能力，發(fā)現(xiàn)價值，從而提升綜合素質(zhì)和實際能力。要提升能力，就要將精力投入到具體實踐中，就如此刻正在進行的教育實習(xí)與頂崗實習(xí)。
“紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行”古人也是這樣說的，知識可以在課堂中學(xué)得，但是能力是從實踐中不斷鍛煉出來的。聽一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白，在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節(jié)到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗，想了很久的話到了問題學(xué)生家長的面前才覺出自己話語的無力和空洞。不得不說，頂崗實習(xí)讓我以實習(xí)老師的角色看到、聽到、感受到了許多之前不曾發(fā)現(xiàn)的東西，使我有機會可以和可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)和成長。
現(xiàn)在正處于推進素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時期，強調(diào)教學(xué)規(guī)范化具有很強的現(xiàn)實意義，教學(xué)規(guī)范化對于課堂教學(xué)具有標尺導(dǎo)向和約束作用。大家看到規(guī)范、約束的字眼，都給人一板一眼的感覺，其實事實并不是這樣的。教學(xué)規(guī)范化是是規(guī)范課堂和解放課堂的有機統(tǒng)一，不僅強調(diào)課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的規(guī)范化，還強調(diào)了在保證教師主導(dǎo)的情況下，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人，建立民主平等的師生關(guān)系。
這就要求我們在實習(xí)過程中規(guī)范自己的教學(xué)行為，一方面要嚴肅認真地對待教學(xué)工作，多聽取老教師的意見建議，多聽課。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現(xiàn)在課堂上的方方面面，但同時也要摒棄老教師無可避免帶有的一些負能量。另一方面一定要注重教學(xué)細節(jié)，比如課堂中教學(xué)語言、教學(xué)手勢的使用是否合理，避免口誤和板書失誤。課下還要注重教學(xué)反思，反思這節(jié)課的成功之處、失敗與不足、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng)新，并且進行再教設(shè)計。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽的葉瀾教授就曾提出這樣的觀點:一個教師寫三十年教案不一定有效果,但堅持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思，反思要提前策劃，要有主題、要構(gòu)成系統(tǒng)，還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。
只有做到如上幾點才能適應(yīng)教育課程改革的潮流，為推進課程改革，美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。
來到實習(xí)學(xué)校才發(fā)現(xiàn)作為教師，除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做：課題研究、去外校聽課教研、家訪、說課比賽等等。這才體會到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項極其龐大復(fù)雜又細致的工作。作為實習(xí)生的工作雖然沒有這么復(fù)雜但也是不少，不僅要完成實習(xí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還要及時完成師大布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，有時還真是覺得分身乏術(shù)。
這就要求我們從此刻的實習(xí)工作開始提前適應(yīng)教師工作的特點，找到適合自己的工作方式，在保證質(zhì)量的同時提高效率，做到有條不紊。無論展開什么工作都要圍繞重點和中心，我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”，抓住重心，提高教學(xué)質(zhì)量，為進行其他工作打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，以確保各項工作齊頭并進。就比如現(xiàn)在作為實習(xí)老師，所帶班級的教學(xué)工作做好了，孩子們成績、素質(zhì)各方面都上來了，不僅能夠獲得孩子們的喜愛，還能獲得指導(dǎo)老師、年級主任及其他校領(lǐng)導(dǎo)的認可。這樣就為進行師大布置的“五個一”活動提供了方便條件，家訪，幫助問題學(xué)生，優(yōu)秀教師訪談等等一系列工作都能夠比較順利地進行。
總結(jié)一下就是，進行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個主要矛盾，由主要矛盾帶動次要矛盾，齊頭并進。另外就是要做到未雨綢繆，凡事趕早不趕晚，對所要完成的工作提前做好計劃，合理分配自己的時間和精力。學(xué)會科學(xué)的工作方法，有條不紊地做好自己的工作，做到統(tǒng)籌兼顧，忙而不亂。
教育教學(xué)教師心得7
轉(zhuǎn)眼我和孩子們已經(jīng)共渡快六個春夏秋冬了，從最初都那么小的他們，天真的小臉，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗，已經(jīng)不再聽從老師所有的命令，不再是寫作文時會說自己是老師的小士兵的他們了�，F(xiàn)在就連寫說明書他們都知道寫："每當(dāng)老師讓我到辦公室，雖然我從沒聽她嘴里說的是什么，但當(dāng)她說完話后我知道我只要回答：‘是的，我知道錯了�！敲词虑榫蜁酱私Y(jié)束不再追究了。"已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了，我很想再看到最初單純可愛的他們，但是就連我都不是原來的我了，我如何去要求孩子們不改變呢？
為了拉近他們的距離，為了讓他們更熱愛學(xué)習(xí)，為了讓他們不再恐懼作業(yè)。我可以說是想了很多的辦法，最近，正在實施一個不知道會否有改善的計劃：免寫作業(yè)。只要每個單元的測試能考上90分的孩子就不用完成語文這科的作業(yè)。說實話，有時看到孩子每天把時間都放在作業(yè)的`完成上，甚至為了完成作業(yè)拼命到深夜，我也實在很不忍，所以我把作業(yè)的布置教給了珊珊，當(dāng)她和我說每天要布置的作業(yè)時，我都會問上一句："你覺得今天這樣布置會多嗎？"當(dāng)她答到應(yīng)該不會時我才放心。
上個月這個作業(yè)改革已經(jīng)開始實施了，第一次，只有珊珊一個人考上了90分，當(dāng)然她可以不寫作業(yè)，但是不出我所料，乖巧如她就算考上了90分也一樣會認真的完成作業(yè)，第二次要比第一次拿到這個"免寫金牌"的更多了些，當(dāng)然不乏有真的一樣作業(yè)都不寫的，有仍舊認真完成作業(yè)的，也有正在為不寫作業(yè)而努力的，還有為人家不用寫作業(yè)感到不服氣的。這些不同想法的孩子我都看在了眼里。
這個星期有項作業(yè)，寫一位你所了解和熟悉的名人，把他的事跡介紹給大家，這也是習(xí)作6的一篇習(xí)作。我內(nèi)心希望孩子都能寫，畢竟作文在考試中所占的分數(shù)是相當(dāng)重要的，可是，作為一名教師的我明白說話如果不算話會在孩子心目中造成怎樣的影響，因此，雖然心里著急，可是我仍然監(jiān)守我的承諾，和孩子的承諾比什么都重要，否則教出來的學(xué)生就會變成對自己言語不負責(zé)的人。但是，有個學(xué)生玉蘭讓我得到了啟發(fā)，她用電腦傳送了完成了的作文給我，而她是免寫學(xué)生之一，網(wǎng)傳作文也是我班完成作業(yè)方法之一。除了能減少他們的負擔(dān)之外還可以讓他們學(xué)會選擇完成作業(yè)更適合自己的方法，當(dāng)然還可以讓他們正確的利用電腦而不是知道電腦只是可以玩游戲。我沒有對好學(xué)生的作文敷衍了事，我很仔細的看了一遍，發(fā)現(xiàn)她審題存在了很大的問題，一篇寫人的文章，題目卻是食物。發(fā)送的格式也不正確，于是我回復(fù)讓其進行第二次的修改，之后，因為結(jié)尾不是很適合，我又讓其進行了第三次的修改。她每一次修改都讓我再幫她看過關(guān)與否，我也很仔細的看過后做了回復(fù)。通過這個孩子的表現(xiàn)，我表揚了她，也特別敬佩她的精神，或許是我，不一定能做到吧！當(dāng)然除了感嘆我還有擔(dān)心，擔(dān)心拿著免寫金牌卻真的不寫作業(yè)的孩子。
其實，我只是希望你們能夠拿著這張免寫金牌完成你們認為應(yīng)該去完成的作業(yè)，其他你們已經(jīng)掌握了的知識可以不用通過作業(yè)的形式再現(xiàn)給老師知道，你們可以利用這些時間多補充你們正缺乏的知識�？梢允钦Z文、可以是數(shù)學(xué)、可以是英語、當(dāng)然也可以是好好休息。作文可以網(wǎng)傳，這不用花費你們太多的時間；聽寫可以以書空的形式；抄寫古詩也可以轉(zhuǎn)成背誦。聰明的你們?nèi)绻娴闹皇堑靡獾哪弥鹋撇活欁约旱膶W(xué)習(xí)的話，那么，做為你們老師的我，只能送你們一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。一分的耕耘換取的是一分的收獲，天上是不會掉餡餅的，沒有努力怎么會有所得呢？希望你們真的能好好利用方法去學(xué)習(xí)、去迎接即將來到的畢業(yè)考。
教育教學(xué)教師心得8
為了規(guī)范辦學(xué)行為，正確引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，增強教育教學(xué)工作的規(guī)范性和實效性，不斷深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《江西省義務(wù)教育教學(xué)基本規(guī)范》和吉州區(qū)教體局的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際，中心小學(xué)特制定了一個方案，也要求全體教師認真學(xué)習(xí)。
通過對該方案的學(xué)習(xí)，我覺得自己對教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認識。我認為教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
學(xué)習(xí)該文件之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，只有對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當(dāng)中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。
2、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的`追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。
3、《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語文的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
在今后的工作中，我將積極吸收其他優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己的教育教學(xué)行為，努力縮小與優(yōu)秀教師的差距，力爭取得更大的成績。
教育教學(xué)教師心得9
時間匆匆，站上講臺的日子已經(jīng)三個年頭多了。在這幾年年里，我經(jīng)歷了初上講臺的青澀，到逐漸過渡的適應(yīng)，如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個新人教師了。在這期間中，積累了許多經(jīng)驗和學(xué)到了知識讓我感慨頗多。
在教學(xué)的最開始遇到的最直接的問題就是，好像語文課堂就是教學(xué)長長的課文、枯燥乏味沒有趣味，但是隨著在課堂上的摸索思考我發(fā)現(xiàn)，其實語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn)，而更應(yīng)該將課堂氛圍調(diào)動起來，讓孩子們主動地探索尋找語文的趣味，在學(xué)習(xí)中寓教于樂，而這些效果能否達到全看老師的功力和準備。
課堂教學(xué)的不斷摸索，有一個環(huán)節(jié)讓我逐漸的.明白了它的重要意義：提問互動環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開始的”，恰到好處值得思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生進行探究的興趣，因為對于未知的興趣和渴望可以更加積極的鼓勵學(xué)生進行動腦思考。所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，作為教師應(yīng)該避免問是非的回答題，比如“對不對”、“是不是”這類不帶思考性的簡單問題，雖然有了課堂互動，但是沒有辦法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問時可以提出帶有暗示性詞語的問題，這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣，還會產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)效果。問題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以更跟的緊，課程吸收效果也會好。
同時進行語文教學(xué)，教師自身的知識儲備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級語文，但是作為最基礎(chǔ)的語文教學(xué)，考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和知識儲備。對于文學(xué)，對于語文相關(guān)的知識的充分了解，對于最簡單的字詞的來龍去脈只言片語的積累。更多的語文知識沉淀和積累，才可以把這門簡單但是重要的學(xué)科語文課講好、講得生動有趣深入淺出。如果所學(xué)的東西對于孩子來說沒有任何的興趣，那么肯定是很難真正把它學(xué)好的，只有讓他們喜歡上語文，對這個每天都運用的學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能逐漸對于語文有全面的了解，有全新的認識，這才是我們進行教學(xué)更深的目的。
通過這幾年語文教學(xué)，我在教學(xué)的經(jīng)驗上有了積累，也學(xué)習(xí)到的很多技能和知識。慢慢的，我心中的目標也逐漸清晰：就是要把語文教學(xué)做得更好，更加出色。我會不斷努力，保持著這份對于教書育人的熱情，用心地準備教學(xué)內(nèi)容和，更真誠地和孩子們的交流，積極地向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)芰ΑＮ蚁Ｍ臀业膶W(xué)生們一起培養(yǎng)對于語文的熱愛，一同成長。
教育教學(xué)教師心得10
體會之一：認真對待
我很熱愛教學(xué)工作，更喜歡和天真活潑的孩子們在一起，我把教書看成是我的事業(yè)，教學(xué)工作體會。在教學(xué)工作中，我投入了全部的精力，但我并不覺得累，更不覺得苦，相反，我深刻體會到了“從事你所喜歡的工作就是一種幸�；蛳硎堋钡恼f法。平時，我認真對待學(xué)校的每一項工作，認真對待每一位學(xué)生，認真對待學(xué)校或班級組織的每一個活動，不搪塞推脫，不馬虎了事。我一直堅持秉承“真心做事，誠心做人”的風(fēng)格。無論多么煩瑣艱難的事情，只要你去認真對待了，我想總能做好的。
體會之二：精講精練
假如我們有機會可以自己選擇教幾年級的話，我想大部分的老師們肯定不會選擇教六年級。因為你一旦成為六年級的老師，就會受到更多來自各方的壓力。這種壓力是無形的，這種壓力會使你無端的變得焦慮，這種壓力會迫使你放棄很多休息時間，去想盡一切可能使用的辦法來施教于學(xué)生，可謂“苦教”。同樣，進入到六年級的學(xué)生，也毫無幸免地受到家長、老師施于的壓力，他們也不得不放棄很多休息時間，無奈地做著大量的習(xí)題，無奈地應(yīng)付著語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、品社、美術(shù)、音樂老師的輪番“轟炸”。要想改變這種現(xiàn)狀，就得從教師自身做起，提高課堂效率，做到精講精練。
在課堂上要給學(xué)生提供機會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的時間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進，由淺入深，由簡到繁。有很多老師反應(yīng)學(xué)生家庭作業(yè)做不完或做的不好，究其原因是回家時間不夠沒有人輔導(dǎo)。其實所謂家庭作業(yè)只不過是教師想讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)內(nèi)容而布置得學(xué)習(xí)任務(wù)，那么教師是否可以改變觀念，把家庭作業(yè)放在課上完成呢?課上有老師的督促，那么時間從何而來呢，那就要求教師主意上課效率，從課堂上擠!
體會之三：以本為本
現(xiàn)在的試題，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設(shè)計的角度新，對能力的要求高。根據(jù)這些特點，教學(xué)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。
體會之四：調(diào)動積極性
前面已經(jīng)提到了，由于學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的加重，以及各方面的壓力，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，特別到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段，整理知識的枯燥乏味，更讓學(xué)生感動疲憊，隨之而來的是教學(xué)效果差。這時，教師就要設(shè)法去激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
開學(xué)初，我通過上半年的期末考試和平時細心觀察，在全班31人中挑選十五人分別為正負組長，組長按序挑選組員，組成二人學(xué)習(xí)小組有時需要是四人小組，而后開展小組間的比賽，目的是讓學(xué)生互幫互學(xué)，在小組內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，形成奮發(fā)向上的班級學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，每個同學(xué)在班級中選定一個成績和自己差不多的同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)競爭伙伴，也就是優(yōu)秀的`找優(yōu)秀的，合格的找合格的，讓他們在同一層次的同學(xué)中找到自我，確立努力方向，在考試中實現(xiàn)自己的目標，在享受成功的喜悅的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新動力。
總之，我們可以采取多種方式、方法，在枯燥乏味的畢業(yè)復(fù)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高復(fù)習(xí)效果。
體會之五：給學(xué)生留足夠的課余活動時間
六年級學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生需要有充裕的時間釋放這些壓力，所以該玩時還得讓學(xué)生玩!有的老師占用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，狠抓時間不放，我覺得沒有必要，不但起不到好的效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩感，輕則厭惡學(xué)習(xí)你所帶的這一門，重則厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭!處在青春期的學(xué)生逆反心里增加，但是感情也變得很細微!老師一句表揚一個關(guān)心的動作，都會使學(xué)生心里產(chǎn)生微妙的變化，從而影響到他今后的學(xué)習(xí)，所以六年級的老師不僅要注重對學(xué)生知識的培養(yǎng)更要多了解學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡玩，在不影響學(xué)業(yè)的前提下要讓學(xué)生盡情的玩!
說句真話，要帶好一個班不容易，要帶好一個畢業(yè)班更不容易，這需要教師們付出多少心血!我想：只要我們能團結(jié)一致，和孩子們一起努力，一定會有自己的一片天空!
教育教學(xué)教師心得11
這段時間本人通過對教師禮儀及教育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)有了深刻的體會。同過教師禮儀及教育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)使我對教師的教師的形象、語言、儀表、交際、細節(jié)等個方向有了更深刻的理解，規(guī)范自己的行為方式。
語言是教師課堂教學(xué)的靈魂，也是教師傳授知識的重要工具。教師只要從“書面語言”到“口頭語言”實現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)化，就能實現(xiàn)“課堂語言”的飛躍。一堂課的成功與否與教師的課堂語言有很大的關(guān)系�？梢哉f，教師的教學(xué)水平、能力、魅力及教學(xué)休養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格等都會從教師課堂語言的運用上具體體現(xiàn)出來。教師課堂教學(xué)的提問技能。提問是課堂教學(xué)語言中最重要的部分，是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式。它被應(yīng)用于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，成為聯(lián)系師生雙邊活動的紐帶。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下，課堂教學(xué)也逐漸從知識傳授為主轉(zhuǎn)變到側(cè)重能力培養(yǎng)。如何提問在教學(xué)中能體現(xiàn)了它重要的作用。教師課堂教學(xué)的機智技能。教學(xué)機智是指教師在教學(xué)過程中隨機應(yīng)變，靈活創(chuàng)造的能力。作為一名教師，必須具備機智應(yīng)變的教學(xué)技能。俄國著名的教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他缺乏教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。”教學(xué)機智在課堂教學(xué)中有著重要的作用，在教育過程中，教師如何機智地、敏銳地開發(fā)受教育者的潛能，是非常重要的任務(wù)。
我想一個僅僅具備文化知識和理論素養(yǎng)的教師，不一定是個好教師。一個優(yōu)秀的教師還要有較高的教學(xué)技能，能夠駕馭知識，采取靈活多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各方面的綜合能力。然而，教學(xué)技能并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升�？梢钥隙ǖ卣f，一個沒有熟練撐握各種教學(xué)技能的教師是難以有效組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)的。我們作為教師只有運用各種教學(xué)技能，不斷創(chuàng)新，才能使課堂教學(xué)多彩多姿，生動有趣，才能達到教學(xué)的目的。教育界流行著這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。看來，只要我們的教師基礎(chǔ)知識扎實，教學(xué)方法得當(dāng)，就能創(chuàng)造一流的教育教學(xué)成績，使每個學(xué)生既成人又成才。
隨著時代的發(fā)展，“育人”在當(dāng)今的目標是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度是非常必要的。我們的工作實際上就是一項不斷與人交流交往的工作，與學(xué)生、與家長、與同事、與校長。如果不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你、承認你。為人師表在各種場合都應(yīng)注重自己的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。首先要給對方或大眾留下第一印象：儀表整潔，衣冠端正。形象對一個人來說是其綜合素質(zhì)的最初展示。教師的儀表是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，教師的職業(yè)形象關(guān)乎學(xué)生的成長。教師，尤其是小學(xué)教師，在孩子們的心目中地位是崇高的，而對于小學(xué)教師的穿著要求也就更高了，不論其穿著的質(zhì)量好壞，新舊如何，或者是否是高檔的名牌，只要能做到端正、妥貼、干凈、扣子扣得好、上下熨得齊，都會給人以清新、高雅之感，會使學(xué)生感到可敬可親又可愛，無形中成為學(xué)生的榜樣。如果穿上奇裝異服，打扮得花里胡哨，覺得不知道是看“服裝模特”還是聽課。既影響了教學(xué)效果，也產(chǎn)生了不好的'影響。
其次教師要注重語言禮儀。語言是人們在交往過程中表情達意的工具。語言的美與否，直接關(guān)系到思想感情的表達、交流的完美與否。教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。
再次教師要注重教學(xué)禮儀。教師的教學(xué)禮儀是指教師在教育教學(xué)中的教育藝術(shù)性、科學(xué)性和方法性，需要針對不同的學(xué)生特點做到有的放矢，收放自如。尊重每個學(xué)生是前提，與學(xué)生互動時要使用文明語言。教師的一言一行、一舉一動孩子們都急于去模仿，所以教師必須做到以身作則，同時兒童具有個別差異性，針對不同的兒童應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。
通過本次學(xué)習(xí)使我意識到自己的品德情操、處世態(tài)度、一言一行都在影響
學(xué)生，也學(xué)習(xí)到了如何使自己成為學(xué)生最親近、最信任、最崇敬的人。
教育教學(xué)教師心得12
第一，教學(xué)
在20年的時間里，我承擔(dān)了《讓個性揮灑語文課堂》，xxx的教學(xué)工作，為了學(xué)好這兩門課，我主要做了以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n�！陡咧姓Z文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)》是會計專業(yè)的核心課程。鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)》和新修訂的會計準則后將直接過渡到《蔡中》，我在課程準備上力求做到簡單；同時，在教學(xué)安排上，盡量把指引中的新內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對于課程《xxx》，為了給學(xué)生直觀的展示和系統(tǒng)的了解財務(wù)軟件的使用，我參考了很多高校相關(guān)精品課程的教學(xué)計劃，編寫了自己的實訓(xùn)教程，將軟件演示的截圖整合到課件中，這樣課件既能介紹理論知識，又能演示案例。我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學(xué)生如何使用軟件，還要使他們在未來的實際工作中設(shè)計出符合企業(yè)財務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了教好每一節(jié)課，我在背課上下了很大功夫，力求每一節(jié)課都“有所準備”。每節(jié)課課前充分準備，課件及時調(diào)整補充，課后及時總結(jié)。
2、提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《xxx》的教學(xué)中，考慮到課時多，每節(jié)課結(jié)束后，我都會及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。因為《中級財務(wù)會計》的'理論比較枯燥，上課要注意簡潔教學(xué)，讓學(xué)生盡可能的去操作；為此，我一次延長了三節(jié)課的計算機操作；努力做到每一次飛行，同學(xué)們都會進一步了解用友金融軟件。
3、虛心請教其他老師，找出自己和別人的差距。在教學(xué)中，一定要提問，一定要聽老師講課，這樣才能取長補短。
4、認真安排作業(yè)，做到精讀簡明。為了使習(xí)題有針對性和層次性，我收集了各種輔助材料，在研究了《財務(wù)會計》這門課的每一章后，用詳細的答案分析，把習(xí)題分章節(jié)整理出來，讓每一道習(xí)題都有最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的計算機課程中，我及時回答和演示了學(xué)生的問題。
5、做好課后輔導(dǎo)。課后，對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。為了讓學(xué)生能夠在課后練習(xí)金融軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找到軟件安裝光盤，還多次指導(dǎo)學(xué)生在宿舍安裝。
第二，工作方面
我嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。我不遲到，早走，主動請假。工作中尊重領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)系。此外，對于系里安排的其他任務(wù)，我也主動完成：除了日常的教學(xué)工作，還承擔(dān)了15級獨立操作實驗指導(dǎo)任務(wù)，帶領(lǐng)15級會計專業(yè)學(xué)生在20xx年夏天分兩批完成獨立操作實驗。另外，這學(xué)期我是按照系里的安排來服務(wù)的
教育教學(xué)教師心得13
一個好教師，首先，要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育教學(xué)工作體會。教師要努力使自己成為一個學(xué)者型的教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡邊柯指出：高度熟練、真才實學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。學(xué)生最佩服的是知識淵博的老師，在教學(xué)過程中，我們常常會遇到以下情形：當(dāng)教師對所講授的內(nèi)容鉆研不透徹，學(xué)生一質(zhì)疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，學(xué)生投來的是'不信服'的眼神;相反，如果教師在教學(xué)中，能深入淺出，能幫助學(xué)生解決疑難，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，就能被學(xué)生看成是很有智慧，也就會成為學(xué)生心目中的`榜樣，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)來豐富和充實自己，做到與時俱進，只有這樣才能厚積薄發(fā)，才能真正堪為人師。
其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、教師要樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個好的教師，不在于他教什么，教多少，而在于他能否點燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
多樣、靈活、生動、豐富的賞識、期盼性的課堂評價能感染激勵學(xué)生，使學(xué)生欣喜不已，也能活躍課堂的氣氛，讓知識因為插上了感情的翅膀而變得更有趣味和魅力。使各個層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較快發(fā)展，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
一個好的教師，他應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的知心朋友。因此，教師要盡可能深入到學(xué)生中去，把自己真正融入到學(xué)生之中。教師熱愛學(xué)生，這是最起碼的為師之道，這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛而不寵，真真切切地促進每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
教育教學(xué)教師心得14
情緒，是每個人都會有的，泛指一種暫時的心理沖動。教師也是人，因此教師也難免有自己的情緒，但因為職業(yè)的特殊性，教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達，對一個獨立人而言是比較殘忍的，尤其是對于青年教師而言，控制情緒的能力沒有那么過硬——面對學(xué)生的很多行為，尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的不良行為，總有怒不可遏的時候;面對學(xué)生很多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能，而且也應(yīng)該，合理的表達甚至對教學(xué)也是有利的。
情緒是真實自我的綻放，有利于和學(xué)生坦誠相待，拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生，是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢?很早就接觸了各種電子產(chǎn)品，很快就學(xué)會了在虛擬平臺中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實嗎?從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴師出高徒”的.訓(xùn)誡，和教師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當(dāng)然他們并不無知，他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的“表演”，不過因為他們在上初中之前，仍然能夠接受自己是個“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會覺得有什么特別不妥。
到了高中，他們突然覺得自己不再是一個小孩子了，對于真實的世界也更有探究的渴望，因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態(tài)度對待這些虛假的現(xiàn)象，這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂，為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常，尤其是當(dāng)他們面對的是一個年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發(fā)怒，所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的情緒時，很多學(xué)生似乎有了一種滿足感，這并不是他們的惡趣味，而是因為老師這樣的行為印證了他們的想法，他們感覺自己對世界的認識加深了一步。
相反，如果一個年輕老師沒有太多的情緒起伏，他們可能覺得這個老師只不過是“假正經(jīng)”，甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對的電子屏一樣。當(dāng)一個年輕老師開心的笑，或者傷心的哭，甚至是火冒三丈的時候，恰恰是學(xué)生們覺得老師“本性暴露”的時候，也是學(xué)生覺得老師真實可愛的時候。
情緒是個人的真實表達，有利于落實表里如一，更好的對學(xué)生言傳身教。在我個人看來，表里如一是做人的一條底線，對人如此，對自己也是如此，而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實，也是對他人的不誠實。如果自己就不能做到誠實如一，如何教學(xué)生要誠信呢?人心靈對于外界的感知，或許比大腦的分析更加準確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來，都是內(nèi)心對外界刺激的直接反應(yīng)，這些反應(yīng)可能就是最真實的自己。我們不能掩藏最真實的自己，也不應(yīng)該如此。
教育歸根到底是人與人之間的互動，如果把真實的人都掩藏起來，也就不是人與人之間的了。如果真要那樣，人工智能產(chǎn)品做老師，或許是更加合適的，因為到目前為止，他們是沒有感情的，而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴密的知識。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無法替代老師的，因為學(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識，他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實的情感表達，是一個倡導(dǎo)表里如一的老師無法回絕的行為。當(dāng)一個老師和學(xué)生真誠相待的時候，也正是在教會他們待人以誠——現(xiàn)在的社會也需要這種品質(zhì)。
教育教學(xué)教師心得15
在這短短的幾個月中，我最大的感受就是“忙且充實著”。進入了一種新的工作環(huán)境之后自己的身心都重新受到一種洗練的開始，慢慢的我也愛上了這種感覺，因為這里有我可愛的學(xué)生、親愛的同事。我是這里教齡最短的，所以辦公室里的老師們都處處關(guān)心著我的成長！在這里我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們！
還記得剛來的時候，作為一名新教師對于學(xué)校的一切都是那么的陌生，也不知道什么時候要準備什么材料，該怎樣去準備？對于一切都迷茫的時候，坐在我辦公桌對面的石老師和劉瑞霞老師對我說：沒有關(guān)系的！新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情！慢慢的你就會適應(yīng)了，也會找到自己的發(fā)展目標，相信自己可以的……是��！正是因為有了她們的這幾句話使我樹立了信心，力求把每件事情都做的很好！同時同辦公室的老師也時刻提醒著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項，以及一些準備的材料！雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助啊！老師我也想對你們說：謝謝你對我的幫助！
最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了！每節(jié)課總有一些問題學(xué)生出現(xiàn)，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢？就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低年級的`學(xué)生，自我調(diào)控能力比較差，所以方案的實施還存在一定的難度！但是我會一步步改進，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)驗”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)驗上來，能更好的促進我的教學(xué)。
雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入小學(xué)工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，用愛心去愛他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師，這也是新時代對小學(xué)教師的要求，我想---我可以做的更好。
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