小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(15篇)
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,有這樣的時機,要好好記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會1
在雙語實驗小學參加了全市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。
課堂都沒有太多“精彩”的情境創(chuàng)設(shè)和“轟轟烈烈”的合作學習等外在形式,沒有熱鬧,卻很在教學中她們都能較好的把握教材,簡約有度處理教學內(nèi)容,突出了重、難點,選擇了適合自己的教學方法,深入的引導(dǎo)學生思考,精煉高效的鞏固練習。在她們簡簡單單的教學中達到了高效學習。俗話說:十年磨一劍,在他們成功課堂的背后,一定付出了艱辛的勞動,給了我很大的收獲。
一、課堂的追求是什么?幾位老師給出了答案:實效。新課程實施至今已有年頭了。大家對新課程理念的認識也有了一些質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這幾位老師的課有實效。這也給了數(shù)學課堂一些思考。我們的數(shù)學課堂,需要提升的更多的是什么?其實是教師自身的數(shù)學素養(yǎng)和內(nèi)涵。一個人美是由內(nèi)而外的,數(shù)學課的美也應(yīng)是這樣。
幾堂課都從學生身邊的數(shù)學導(dǎo)入學習,學生喜歡的文藝節(jié)目、體育運動等,通過讓學生分析數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計圖,進一步觀察發(fā)現(xiàn)信息,探討出存在的問題并找到解決的方法。
二、怎樣的數(shù)學課有味?深度。數(shù)學具有知識的抽象性、邏輯的嚴謹性等特征。那么,真正意義上的數(shù)學課就必然是有一定的深度和難度的。每一個數(shù)學問題、每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計……如果學生都齊刷刷地舉手了,我們是不是應(yīng)該高興呢?如果是這樣,表明了什么問題?目標定位有問題。為什么會有問題?有沒有正確把握學生的'認知起點?如果沒有充分地預(yù)設(shè)學生,又怎么可能讓不同的人學習不同的數(shù)學,獲得不同的體驗?zāi)?可喜的是,幾位老師都設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的教學環(huán)節(jié),這樣的設(shè)計,給學生強烈的沖擊,充分刺激學生,產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學習動機。這樣的學習,不是教師強給的,是學生發(fā)自內(nèi)心的迫切需求,是通過自己的努力勞動,終于茅塞頓開,體驗到了數(shù)學學習的樂趣,完全被數(shù)學世界的精彩所迷住。這樣的經(jīng)歷,對學生而言是真實而深刻的。
通過今天的聽課我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中,我將努力做到:求真務(wù)實,踏實工作,不斷地豐富自己的內(nèi)涵,提高自己的素養(yǎng),上出精彩的每一課。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會2
上周,我有幸聆聽了許多優(yōu)秀老師的精彩課程,通過聽課,我了解到了自己教學的不足之處,現(xiàn)將心得體會分享如下:
一、課堂評價語言。
執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。聽著他們親切溫柔的美妙語言,簡直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵性語言:“看!這位小朋友多快!”;劉老師表揚性的語言:“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告訴老師”;蓬萊的王老師的引導(dǎo)性的語言:“你看!這位同學多精神!”“從同學們高高舉起的小手老師知道┅┅”老師們的語言不僅是用一個美字形容,可謂是一種藝術(shù)。他們總是以激勵、表揚的語言去引導(dǎo)著學生步入智慧的天堂。
同樣的事情不同的表達方式將會收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評語言改為激勵性的表揚語言呢?讓課堂因表揚而精彩,讓師生因表揚而和睦;讓達標因表揚而提升。
二、精彩的導(dǎo)課
低年級的老師根據(jù)小朋友的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。老師巧妙地提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
周老師課前的游戲引導(dǎo)非常的聯(lián)系課題。游戲規(guī)則是:先拍兩次手,再拍兩次肩,能像老師這樣拍下去嗎?讓學生在游戲中感受規(guī)律的存在。
設(shè)疑導(dǎo)思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
三、自主探究
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的`引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
周老師上的折線統(tǒng)計圖這節(jié)課,老師整節(jié)課中沒有講解任何的知識,她只是一步一步的的引導(dǎo)學生產(chǎn)生問題沖突(生活中用已有知識無法解決)———合作探究尋找解決方法————完善解決方法(精中求簡)這一主線一步一步的走下來。由美麗的海底世界———生病的小海豚————小海豚體溫的的統(tǒng)計———優(yōu)化方法(哪種方法更能看出海豚溫度的變化)。最后一步更是精彩非凡,條形統(tǒng)計圖由涂色的條形到條形的輪廓,再到豎線表示,再到短橫線表示,最后才到由點來表示并點點連線表示其變化的趨勢。步步引導(dǎo),步步簡化。學生在經(jīng)歷這樣一個探究的過程之后,相信對折線統(tǒng)計圖的認識會非常的深刻。
劉老師在講授百分數(shù)的認識時,各個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常的完美,真可謂節(jié)節(jié)相通,環(huán)環(huán)相扣。課下同學們收集了很多的百分數(shù),讓他們親身經(jīng)歷了百分數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性。問題的探究和實際生活緊密相連。其中的幾個環(huán)節(jié)的處理可謂是奇妙非凡。
環(huán)節(jié)一:在理解百分數(shù)是兩個數(shù)的比時,教師利用一瓶果汁,先讓生說一說這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義,再將果汁倒入水杯中,此時水杯中的果汁濃度是多少呢?
環(huán)節(jié)二:看似全節(jié)課的總結(jié),教師問:“你掌握咱們這節(jié)課的知識了嗎?”學生全部舉手表示已經(jīng)掌握。教師進一步的追問:“你能用個百分數(shù)表示嗎?”同學們很輕松的認識了100%。教師又進一步的追問100%時最大的百分數(shù)嗎?進而讓學生認識到?jīng)]有最大的百分數(shù),也沒有最小的百分數(shù)。
四、多媒體的應(yīng)用和板書的設(shè)計和書寫
多媒體來輔助教學,非常的直觀,使知識更加的生動形象。不僅活躍了課堂氣氛,還激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體的出現(xiàn)使板書置于被人遺忘的角落。可是在會的各位教師,不僅關(guān)注板書的重要性,還將板書設(shè)計的非常的完美,漂亮字體躍然而上。
形象直觀的多媒體必不可少,但是一目了然。提綱挈領(lǐng)的板書更不可少。
在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。 讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學問題生活化,盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。
教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人,讓每一個學生都愛上學習,愛上數(shù)學。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會3
11月5日,我有幸參加了“加強數(shù)學閱讀指導(dǎo),提高課堂教學實效”聽課活動,我抓住這次難得的學習機會,認真聽,詳細記,用心去體會,以下是一點感受。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了6位教師的課,給我感受最深的是這些老師在課堂教學設(shè)計上各有所長,形式多樣,有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來,有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識點融入到游戲里
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學,小學生對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如楊宏老師的《數(shù)學廣角》就創(chuàng)設(shè)一個學生非常熟悉的“烙餅問題”引入教學內(nèi)容,這個生動有趣的情境,調(diào)動學生積極參與活動,使學生在積極的情感中自主地、主動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
二、學習內(nèi)容生活化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的欲望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課用學生熟悉的`、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《植樹問題》時,馬老師利用植樹的活動,引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,這樣使學生對學習不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動:
1、重視操作活動。
動是兒童的天性,將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如李老師的《角的分類》一課中,就讓學生通過量一量,說一說等活動,讓學生從中去體驗,去感受,從而享有動中學的樂趣。
2、重視游戲活動。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣,如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學為樂學,就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學習。如《角的認識》一課,先讓學生找角,然后讓學生說,再讓學生去做,比一比,感知角的大小等等,學生在游戲活動中,明白方法,能夠感知角的大小。
在數(shù)學教學中應(yīng)讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材,吸引他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義,創(chuàng)造性地學習數(shù)學。如羅老師的《條形統(tǒng)計圖》,使我受益匪淺。
教學中,遇到一些難理解的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。如劉老師的《數(shù)與形》,讓學生真正成為學習的主人,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學習數(shù)學。
總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會4
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行,我有幸參加了聽課活動。一天的活動,留給我深深的思考。
這幾位教師的課都很精彩,授課過程中都能夠突出學生的主體地位,引導(dǎo)學生主動自主探究,讓學生通過動手操作、獨立思考、組內(nèi)交流、匯報展示等活動的開展,實現(xiàn)了學生學習方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點自己的感受。
1、課堂多了一些理性,情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學的味道,呈現(xiàn)出追樸實、講求實效的風格。教材被重視起來,真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課,教材基本上都是冀教版版教材,注意情境圖的.應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖,但沒真正起到作用,還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師,沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖,而是通過游戲引入后和學生比年齡,引出學生8歲,老師34歲這兩個數(shù)學信息,讓學生根據(jù)這兩個信息提問題。學生興趣高漲,并且學生感受到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。課上學生的回答也非常開放,感覺就像是在上語文課,本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學有關(guān)的數(shù)學問題,使課堂更講求實效。
2、讓數(shù)學回歸生活。數(shù)學的產(chǎn)生來源于生活實踐,數(shù)學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數(shù)學,到處存在著數(shù)學思想,關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容去聯(lián)系生活實際,從生活中采擷數(shù)學實例,在生活中提煉數(shù)學知識,為課堂教學服務(wù)!墩乙(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學生了解到規(guī)律在生活中很重要,而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學習,將數(shù)學回歸于學生生活中,不但激發(fā)學生興趣,也讓學生感到數(shù)學在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿,充滿自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑,親切的稱學生“孩子”,并時刻注意學生的情緒,適時表揚,不斷鼓勵,使學生快樂學習。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會5
20xx年9月18日,我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實踐課型觀摩課活動”。在短短的一天時間里,觀摩了來自楊守敬小學蘇芙蓉老師的《搭配的學問》數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學,小學生特別是低年級的學生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學問》就創(chuàng)設(shè)一個學生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學內(nèi)容,這個生動有趣的情境,調(diào)動學生積極參與搭配的活動,使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
二、學習內(nèi)容生活化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,蘇老師利用菜的搭配活動,引導(dǎo)學生去找搭配的方法與規(guī)律,這樣使學生對學習不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動:
1、重視操作活動。
動是兒童的天性,將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。蘇老師在《搭配的學問》一課,學習衣服搭配的問題時,她先讓學生獨立思考,然后讓學生說,再讓學生自己動手去搭配、組合等等,學生在動手操作中,明白方法,能夠感知物體的'體積。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣,如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學為樂學,就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學習。蘇老師的《搭配的學問》一課中,就讓學生通過小組合作搭配衣服等活動,讓學生從游戲中去體驗,去感受規(guī)律,從而享有玩中學的樂趣。
因此,在數(shù)學教學中應(yīng)讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材,吸引他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會6
在短短的兩天時間里,觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個地級市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務(wù)。例如:惠州市惠陽區(qū)實驗小學汪建華老師上五年級年級《長方形的認識》,汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個點,點經(jīng)過的軌跡就形成一條線,線經(jīng)過的軌跡就形成面,面經(jīng)過的軌跡就形成長方體,其情境的內(nèi)容和形式的'選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于高年級學生,空間圖形對于學生的的認知能力差,所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點、線、面,激發(fā)興趣讓學生直觀感知立體圖形運用新知,解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是汪老師在學生主動探索的過程中,在學生感知了長方體后,再通過給制作好的框架貼面,不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架,讓學生認識長方體的12條棱的關(guān)系,通過拆和觀察認識每四條棱相同。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項活動,不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
兩天學習,共聽了11節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作,正如李教授在點評時所講:“在分析教材時,要適當舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材!痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會7
這兩天觀看了全國小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻,任課老師講的十分精彩,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學風采,也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學功底,靈活的駕馭課堂
我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調(diào)控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、重情境的創(chuàng)設(shè),巧妙的引入新課
精心創(chuàng)設(shè)教學情境,采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學,結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的教學情境,學生在較為親切自然的情境學習,興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》,教師通過自我介紹,如:身高1.75米,體重64。5公斤,視力:4.2,4.6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習興趣,使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來,有利于激發(fā)學生的思考,既有效也具有合理性。在教學復(fù)式折線統(tǒng)計圖時,老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽,我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入,情境的創(chuàng)設(shè)既激起學生學習的興趣,又使數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來。
三、關(guān)注學生的情感,重知識的形成過程
幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題,教學中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的'主人。如:在學行四邊形面積的計算公式時,老師先讓學生提出猜想,然后分組進行驗證,最后匯報交流,學生采取各種方式驗證了猜想,得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題,對于學生的難點問題,老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學生是主體教學理念。
四、教學課件制作巧妙,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時,老師巧妙的借助方格圖,讓學生通過各種方法理解了23×12的算理,突破了難點。既形象又生動,吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
五、例題設(shè)計精巧,激發(fā)學生興趣
例如:在學習《分數(shù)的意義》時,師生在學習完本節(jié)的知識點后,通過一個小游戲,仿照0。5的介紹方式,讓學生題別的小數(shù):0.80,0.425等做自我介紹,讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,整個練習過程設(shè)計,由易到難,螺旋上升,學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯:讓學生發(fā)現(xiàn)問題,并讓學生說說錯在哪些地方,改正錯誤,加深了對難點的理解。
五、注重學習小組的作用,發(fā)揮集體的力量
討論交流的主體是學習小組。合作交流是數(shù)學重要的學習方式,通過小組的合作,討論,交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到結(jié)論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正,提高了學生自主學習的積極性。
六、教學語言富有感染力
課堂評價及時,關(guān)注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,尤其是學行四邊形面積這一問題的解決策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵,使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學習,我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機和活力,讓學生通過自主探索和合作交流,激活他們的學習興趣,進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中,教師要善于引導(dǎo)和促進學生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)。同時,也認識到了自己的不足,在今后的工作中,不斷地學習、積累,努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會8
x月5日,小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動在青云中心小學舉行,我有幸聽了7位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學課,深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。7位教師的教學思想,教學設(shè)計、執(zhí)教水平、個人的專業(yè)知識,數(shù)學思想,應(yīng)變能力以及個人風格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談?wù)劚救苏J識和體會。
1、情景教學是一大亮點,上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。都能最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。尤其景洪云老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》情景教學貫徹始終讓我感受深刻。
2、學生主體地位體現(xiàn)充分,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、教師鼓勵點撥及時到位,上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學生的情感。在這次活動中,每一位教師都能對學生的回答做出積極的評價,課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、孩子們積極向上鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學習。
4、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系,各課都展示了學數(shù)學用數(shù)學的新理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的`原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應(yīng)以學生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。
5、練習設(shè)計基礎(chǔ)實效,拓展構(gòu)思巧妙。
景宏云老師的一節(jié)課《中位數(shù)和眾數(shù)》,用工資表導(dǎo)入,又用工資表結(jié)束,引導(dǎo)學生學數(shù)學用數(shù)學,并且及時拓展遷移,激發(fā)學生思維,設(shè)疑巧妙,在不知不覺中提高了學生的能力。
6、對《新課標》的新思考。數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。
總之,我對這次的活動感觸頗深,同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學工作中一定要不斷學習新的教育教學理念,找出自己在教學管理方面的不足,爭取使自己的工作在這一學期能取得更好的成績。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會9
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活,體現(xiàn)于生活。
學生學習的引導(dǎo)者為學生提供活動的舞臺,調(diào)整學習的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖,讓學生找出其中的數(shù)學信息,然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。
在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。比如:十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時,教師憑借個人扎實的'教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu),使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如,竹山縣張振武小學講《圓的周長》,讓學生自己探究,猜想,驗證等方法得出圓周率。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時,用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋,以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導(dǎo)入新課:《數(shù)學廣角》—(猜一猜),激起了學生的學習興趣,使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。
敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學,怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等?傊,“板書”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學習興趣。
每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受。
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會10
10月24日,由市教育局組織的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動在市三實小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。讓我受益匪淺,也讓我對教學這門藝術(shù)有了更深刻地認識,相同的內(nèi)容,不同的教師、不同的設(shè)計、不同的學生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點,值得我們每位老師去學習,通過他們的課堂教學,讓我直觀感受到各位名師的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,醒悟了一些在課改中感到困惑的問題,F(xiàn)將我的感悟匯報如下:
一、課前精心預(yù)設(shè)
老師們在課前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,引發(fā)學生興趣,拉近關(guān)系,使學生內(nèi)心有一種親切感。俗話說,有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準備得充足,學生的水平、實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料,有的放矢。
二、課中精講多練
老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在此情此景中動腦想,動口說,動手做,學中玩,玩中學,非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據(jù)。
整個課堂上,充分利用課件、學具,動手擺、撥、畫等,直觀、方便、快捷,節(jié)省了課堂時間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強,對學生的思維后所提出的問題,教師及時準確地排除解決。
“臺上一分鐘,臺下十年功”,教師們的課堂教學,一言一行,是一面鏡子,自己在實踐中與他們還存在一定的差距,要在短暫的一節(jié)課中,收到好的.效果,必須認真學習。
三、課后回味評價
一節(jié)課講授完,總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學生總結(jié)歸納一節(jié)課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給予肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵、一種加油的妙方。
四、數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系
數(shù)學課程標準指出:數(shù)學來源于生活,又應(yīng)用于生活。聽了各位老師的課,感覺在這一點上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密,學生們都非常感興趣。
這幾節(jié)課都充分運用了現(xiàn)代化教育手段,課件制作科學、實用、美觀,讓教學更加直觀,化解了難點,使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質(zhì)都很高,語言豐富,點評及時、到位;教學設(shè)計新穎獨特,引導(dǎo)學生一步一步學習知識,學生興趣盎然。
通過這次活動,我找到了教育教學方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會11
來聽課兩天了,一天七節(jié),密度很大,人也很累。14節(jié)課,各有千秋,作課老師也各有特色,極盡所能,學到了很多。通過學習,反照自己,雜記如下:
一、本末問題
上了講臺的老師,大多是經(jīng)過精心備課的老師,而對于自己精心備出來的課,就如自己生養(yǎng)的孩子,倍加珍惜,特別有情。
若是如此,常會出現(xiàn)一種偏差。因為老師對課太投入了,會自覺不自覺地認為:課是我的,參與到其中的學生呢,也只是課的一部分,或者說是幫我完成課的工具。哪怕老師真的有意識極力避免,但畢竟入戲太深,常會迷失。
至此,課還沒上,就早夭了。
在這樣的課堂上,老師最強的欲望就是:看,我有多強,我的控制設(shè)計多么好,我的用心多么良苦。TA不考慮孩子,看不見孩子的表現(xiàn)有多棒,不給孩子機會表現(xiàn)出自己多努力。
這樣不好。
作為老師,你搭的舞臺是給孩子們的,是為了看到孩子(敲黑板:注意是孩子)有多好,而不是大家搭臺你來唱戲,由幕后的主導(dǎo)者變成了奪人眼球的主角,這是本末問題,必須弄清楚,不可倒置。歸根到底,是沒把孩子當作學習的主體,課堂的主人,老師只備老師怎么教,沒備學生怎么學。
二、課堂留白問題
我們的中國畫,講究留白,留白處有筆墨不到而意有余的蘊味,而我們的課堂,也應(yīng)如此。
雖然說,語言是思維的工具,可話多了就成干擾了。
課堂上,部分老師安排學生的活動剛剛開始沒多久,個別組一有成效,其它組的活動就被老師的話語叫停;教師提出的問題話音剛落,思維敏捷的孩子很快舉起了手,可大多數(shù)孩子的思維還沒有調(diào)動,或者說剛開始,就被其他孩子的回答給打斷了。這樣,思維慢的孩子的思維權(quán)力被剝奪了,久而久之,TA也就自己放棄思維了,成了課堂上的看客,失去了參與體驗,漸漸沒了熱情,沒了興趣,直到?jīng)]了能力。他在別人的春風得意中慢慢枯萎,天天面對“沉舟側(cè)畔千帆過,枯樹前頭萬木春”的蕭瑟失落。后進生就這樣在我們追逐的腳步聲中產(chǎn)生了。
成長快不得,應(yīng)該慢下來。
三、課堂意外問題
作為老師,課前都在做各種設(shè)計,設(shè)計教學環(huán)節(jié),設(shè)計教學問題,設(shè)計學生的學習活動,設(shè)計作業(yè)練習,可有一樣沒法設(shè)計,那就是教學意外以及意外生成。課堂上,常有意想不到的情況發(fā)生,常有孩子思維奇特不按套路出牌,所以,無論你如何準備,都無法對課堂上會發(fā)生什么做到了如指掌,滴水不漏,這個真沒什么萬全之策。因為,每個孩子都是一個鮮活的、獨特的生命個體,都有自己與眾不同的生活體驗和成長經(jīng)歷。
孩子的思維是靈動活躍的,我們用設(shè)計好的死套路去應(yīng)對,很難做到萬無一失。這正是公開課最可怕的地方,可,這也是課堂的魅力所在。
如果你把課堂意外畏若險途,你的課堂就是死的,講得再流暢也沒有溫度。
如何把握好這種意外,把意外變成出彩處,需要教師對對教材有深刻把握,又要有駕馭課堂的靈活應(yīng)對能力。
四、知識生成問題
我們在做教學設(shè)計的時候,一定注意知識的生成過程的自然,要注重學生的經(jīng)歷和體驗,不要出現(xiàn)因設(shè)計不合理或老師對知識的把握不到位、不深刻,而把知識直接呈現(xiàn)出來的情況,致使思維出現(xiàn)斷層,如果這樣,談何知識生成。沒有了生成的知識,后期的學習便成了無源水之,無根之木。
如《圓的認識》中,首先要弄清圓的.概念:平面內(nèi),到一個點距離相等的所有點的集合組成的圖形。再次是認識圓,從幾何的點、線、面入,從本質(zhì)上學習知識更合適。
我們要把生成設(shè)計地自然而然,行于當行時,止于當止外,不脫節(jié),不刻奇。
因為生成的多樣性和自然性,所以會出現(xiàn)好多我們想不到的生成,這種生成更生動,更能體現(xiàn)教師調(diào)動學生學習積極性與主動性的能力,也更能體現(xiàn)出你的課堂是活的,這樣的課堂必是異彩紛呈,博得滿堂彩。
五、融洽關(guān)系與注重思維問題
許多上課的老師,大都注重與學生融洽關(guān)系的營造,因為親其師,信其道,這樣能調(diào)動學生的興趣,能事半功倍地完成學習任務(wù),所以,老師大多從上課開始,到下課至終,都很注意情緒調(diào)動,不怕學生激情高昂,不怕環(huán)節(jié)花樣多,不怕語言不生動,只要能將學生的注意力抓在自己手里?蛇@種情緒有時會擠占思維的空間,特別是縝密的邏輯思維。14節(jié)課,也發(fā)現(xiàn)有的老師情緒控制非常得當,小組交流不鬧,師生互動也不激昂,學生活動、思維有序開展,思維梯度拾級而上,看似少了些熱情,實則思維的質(zhì)與量一樣不少,這樣,我覺得更符合數(shù)學學科的特點。
當然,如果問題真的點燃了學生思維的火花,引起了思維的碰撞,學生間,師生間的討論如箭在弦上,不發(fā)不行,如梗不喉,不吐不快,課堂上是百花齊放,百家爭鳴,那種熱鬧又另當別論,因為,這種境界在公開課上是可遇不可求的最高埋境界。
以上是自己的個人感性認識。
另:奉上兩位教研室主任作的結(jié)語,這才是真知灼見。因時間關(guān)系,僅有提綱。
其一、教師上課要做到:心中有標、心中有本、眼中有人、心中有道、手中有法。
其二、教學要重目標,不僅是知識目標,還要注意學科素養(yǎng)目標;教學要重過程,知識是可以通過別人講授完成的,而能力必須通過自己去獲得;教學要重評價,過程評價和結(jié)果評價一樣重要。
總之,一個好的老師,要始終以生為本,在不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的路上不斷前進。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會12
20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會,對我說這是一次難得的機會,我也從觀摩中學到了許多值得學習的收獲和體會。
一,教師的語言魅力
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學中,主動學習起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了堂氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
二、教學設(shè)計
強老師的《圓的認識》,他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié):讓學生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學生們“用力甩起,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學生的思維,讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準確的畫出指定大小的.圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當同學們對圓有一定的了解與認識的時候,以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的:請同學上比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學生從枯燥乏味的堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全,讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
三、我的堂缺少什么
這兩位老師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學生們堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理堂突發(fā)事能力,即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學,才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學,學好數(shù)學的強烈愿望。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會13
10月15日—17日,臨沭縣小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比在我校舉行。珍惜這次難得的學習機會,短短的三天里,我們除了按規(guī)定認真上課,其余的時間都在認真聽課,每天至少聽三節(jié)課。參賽的老師的課堂教學風格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。
一、課堂上數(shù)學味更濃了
一是導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師們設(shè)計的情境各有特色,有的開門見山,有的直觀、形象,有的`生動有趣,有的巧設(shè)鋪墊,每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學獨有的味道。
二是重視數(shù)學語言表達,教師語言簡潔精練,同時重視對學生語言表達能力的培養(yǎng),例如在學生匯報表達觀點或是總結(jié)數(shù)學概念時引導(dǎo)規(guī)范學生的數(shù)學語言。
二、學習方式更適合于學生
表現(xiàn)在課堂教學教師以學生為主體,組織學生學習活動,給學生充分的時間與空間,讓學生獨立思考,合作交流,教師關(guān)注的是全體學生,讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
另外,根據(jù)中高年級學生的認知水平與年齡特點,讓自學回歸課堂。許多老師針對教學的內(nèi)容引導(dǎo)學生自學,不僅培養(yǎng)學生的自學能力,同時教師無需滿堂講,教的輕松,學得愉快,效果好。
。ㄈ┬〗M合作有成效
在數(shù)學學習活動中,恰當?shù)氖褂眯〗M合作學習的形式,需要討論交流時,教師組織同桌或是小組的學生一起合作學習,在匯報展示中學生的精彩發(fā)言和教師適時的引導(dǎo)與總結(jié)評價更體現(xiàn)了這一形式的高效。
(四)多媒體的使用恰到好處
我們都知道,數(shù)學課堂上運用課件的目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生。看到老師們精心設(shè)計的課件,每一環(huán)節(jié)的畫面、文字排版、動畫變換,不僅制作水平高,而且使用效果好,真正起到了輔助教學的作用。
反思自己的教學,今后要從以下方面努力
1、要精心設(shè)計教學過程
深研教材,領(lǐng)會課標要求,明確一節(jié)課的教學目標和重難點,針對教學的內(nèi)容,結(jié)合學生實際,從導(dǎo)入到探究活動到鞏固練習以及達標測試,精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)的教學,合理分配各環(huán)節(jié)教學時間,不要眉毛胡子一把抓,該放手時要放手,逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、錘煉教學語言,提高教學機智
班額大,學生存在很大差異,為照顧后進生,提高教學質(zhì)量,教學中往往講的過多,語言不簡練,對學生的表現(xiàn)不能很好的進行引導(dǎo)和評價。今后教學中多向優(yōu)秀教師學習,采用合適的學習方式,培養(yǎng)學生的合作學習和自學能力,有效地組織學生的探究活動,評價方式多樣。
聽課是教師成長的一條捷徑,從講課老師身上汲取優(yōu)點,找出自身的不足與差距,努力提高自身水平,提高教學效率。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會14
首先,感謝學校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學習的平臺,讓我有一個學習與提高數(shù)學教學專業(yè)素質(zhì)的機會。20xx年5月18日,我有幸去遷安聽了“20xx年唐山市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比”課,現(xiàn)在我把聽課后的心得體會做一個膚淺的匯報。
在這一天里,觀摩了來自開平的《認識方向》、《三角形的內(nèi)角和》、樂亭的《長方體的體積》、豐潤的《三角形的內(nèi)角和》、遷安的《面積的認識》、《三角形的內(nèi)角和》6節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。就《三角形的內(nèi)角和》一課三位教師采用充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊,同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務(wù)。例如:遷安二小的趙宏圖老師上那節(jié)《三角形的內(nèi)角和》,趙老師在課件里呈現(xiàn)動畫畫面,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合四年級學生的年齡特點。對于中年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。趙老師從動畫人物的爭執(zhí)來激發(fā)興趣,通過游戲操作探索新知,最后運用新知解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是趙老師在學生主動探索的過程中,耐心指導(dǎo),另外添加了自己獨特的探索方法。從而活躍課堂也加深記憶。趙老師還在習題呈現(xiàn)上下了很大的功夫,分為輕松搞定型、動腦思考型、生活實踐型。這樣的設(shè)計不但激發(fā)了他們學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!壁w老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的.求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務(wù)。我們對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。
這些,都是我們教師應(yīng)該去好好學習的地方,并應(yīng)借此,在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會15
20xx年10月13日我有幸去泰安參加了“山東省小學數(shù)學教學能手評選活動”。老師們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我只想跟大家交流一下本次聽課活動帶給我的感受。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!崩蠋熖岢鲆蓡,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、各課都展示了《新課標》的'新理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學
問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應(yīng)以學生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的感受。通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標》的新思考。數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。
總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
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