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新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-07-04 15:35:17 心得體會(huì) 我要投稿

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)20篇

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,馬上將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家收集的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)20篇

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  X老師這次講座的主題是《學(xué)習(xí)新課標(biāo),助力雙減背景下的課堂教學(xué)改革》。她結(jié)合具體課例,生動(dòng)而深入地解答了一線老師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。她具體從三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀:學(xué)習(xí)新課標(biāo),了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”;結(jié)合統(tǒng)編教材的`教學(xué)案例,談任務(wù)群的理解和實(shí)施;結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題,談新課標(biāo)下的教、學(xué)、評(píng)一致性。

  20xx年版課標(biāo)指出“以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。X老師強(qiáng)調(diào),在單元設(shè)計(jì)上一定要有效落實(shí)任務(wù)群,六大任務(wù)群以三個(gè)層次來劃分,分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。她要求大家在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的時(shí)候做到“守正創(chuàng)新”,學(xué)習(xí)內(nèi)容要不斷“復(fù)現(xiàn)”,以強(qiáng)化記憶。

  最后,X老師以六年級(jí)的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)為案例,闡釋了新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。她聚焦語文課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度,聚焦語文課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式,指明了“作業(yè)設(shè)計(jì)和管理”的新方向。

  X老師的講座內(nèi)容無論是理論深度,還是具體的教學(xué)案例分析,都貼近一線教學(xué)實(shí)際,讓與會(huì)老師受益匪淺,不僅幫助大家理解了20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn),還針對(duì)新課標(biāo)一些值得探討的問題提出了自己的建議,引領(lǐng)大家在新課標(biāo)指導(dǎo)下重新思考語文教學(xué)的實(shí)質(zhì),具有學(xué)科前瞻性。

  學(xué)習(xí)照亮前行的路,通過這次培訓(xùn),我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和把握。我將以此為契機(jī),砥礪前行,貫徹新課標(biāo)理念,樹立新教學(xué)觀念,把握教學(xué)深度與廣度,行而不輟,思辨篤行,助力“雙減”背景下的課程改革,切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正成長!

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解。我們應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求上好每節(jié)課,逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  一、語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)

  思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索創(chuàng)新,養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

  二、增強(qiáng)學(xué)段銜接

  首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二,我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分,這也是這一次課標(biāo)修訂的一個(gè)重大變化。第三,我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言中的'總括,這一版課標(biāo)修訂主要有五個(gè)方面的變化:第一,強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。第二,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。第五,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

  三、增強(qiáng)學(xué)段銜接

  首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二,我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分,這也是這一次課標(biāo)修訂的一個(gè)重大變化。第三,我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言中的總括,這一版課標(biāo)修訂主要有五個(gè)方面的變化:第一,強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。第二,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。第五,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

  總之,這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng),立足教學(xué)實(shí)踐提高教研水平。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開,這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì),因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。我們必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期,我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”,讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后,我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化,明確化,方法化,也更符號(hào)學(xué)生的實(shí)際。

  從價(jià)值取向上看,改版后的課程標(biāo)準(zhǔn),其價(jià)值取向上出現(xiàn)了些許的變化

 。ㄒ唬┯删⒔逃呦虼蟊娊逃

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。

  各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

 。ㄈ┘訌(qiáng)評(píng)價(jià)改革指導(dǎo)。

  新課標(biāo)從過去單一的期中考,期末考分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生,轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過程。

  學(xué)習(xí)后,我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?

 。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受?

  按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn),每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個(gè)道理。化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨(dú)特見解。

 。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù),就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。

 。ㄈ┱n程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上

  也就是說,我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可;瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用與影響,化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)正經(jīng)歷從知識(shí)取向、能力取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。

  總之,我認(rèn)為首先要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力,力爭與時(shí)代進(jìn)步。

  參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  要給學(xué)生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的自來水;作為一名教師,必須象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,樹立先進(jìn)的教育理念,擁有淵博的學(xué)識(shí),掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會(huì)。

  一、通過培訓(xùn),促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。

  通過培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,只有不斷充電學(xué)習(xí),努力具備豐富的知識(shí)內(nèi)涵,扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。努力擁有寬厚的教學(xué)文化,了解學(xué)科的'核心知識(shí),從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法等等。

  二、通過培訓(xùn),對(duì)新課標(biāo)的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認(rèn)識(shí)。

  在新課程中,我深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,所以,在新課標(biāo)下,平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,

  三、通過培訓(xùn),感受到學(xué)習(xí)模式的多元化。

  在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中,可以從正常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近文字,感知知識(shí),從中感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,并深深體會(huì)到知識(shí)與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  20xx年11月25日,我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳,上午九點(diǎn)三十分,培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開始,歷時(shí)三個(gè)小時(shí),到中午十二點(diǎn)半結(jié)束。下午從四點(diǎn)開始,到5點(diǎn)半結(jié)束。

  上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師,宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題,從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度,與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),宋老師講了四個(gè)問題,即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí),王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對(duì)于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”,王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時(shí)應(yīng)如何把握”等三個(gè)方面做了細(xì)致的說明,讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開。

  其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強(qiáng)給我留下印象極為深刻,這四個(gè)增強(qiáng)的內(nèi)容是:

  第一,高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性,考察學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。第二,高考命題要增強(qiáng)綜合性,體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng),不是考“大雜燴”,而是考查學(xué)生的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握。第三,高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系,實(shí)際高考命題不能理論空對(duì)空,而要考察解決現(xiàn)實(shí)問題。第四,高考命題要增強(qiáng)探究性和開放性,考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出,那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢?他指出:

 。1)重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問題,基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。完整的現(xiàn)實(shí)性任務(wù)、對(duì)學(xué)生而言是有意義的現(xiàn)實(shí)情境、強(qiáng)調(diào)對(duì)某個(gè)主題思考的深度而非廣度,體驗(yàn)、合作、探究(2)加強(qiáng)地理實(shí)踐,比如研學(xué)。

 。3)注意信息技術(shù)的運(yùn)用,信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器,對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間,促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入,大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會(huì)生活的方方面面。

  下午的`講座是胡老師從從對(duì)地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認(rèn)識(shí)的變化、地理課程目標(biāo)的變化、地理課程結(jié)構(gòu)的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個(gè)方面出發(fā),對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋,讓老師們看到了實(shí)施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。

  通過兩位老師深入淺出的解析,與會(huì)人員對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解,這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向,也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路,通過這次培訓(xùn)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識(shí),在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  我認(rèn)真閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事英語教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。 讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到:一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣,因而教師把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  一、要更新觀念、改變教法,重視學(xué)生的主體地位。

  著名的教育家陶行知先生說:“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的`重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”, 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的有些重復(fù)問題,教師不回答,不予理睬,或表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵(lì)開放性提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩,這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲.因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)法。

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題,對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“學(xué)困生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性.

  2、要多說,教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語課上多說.根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn),上好英語課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在英語課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、當(dāng)好主持人的角色。

  我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式,時(shí)間安排,活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況,以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容,組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂,內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。

  總之,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí),我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色,使得我們每一位英語教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài),我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中,我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì),也使我們變得更加活躍、豁達(dá),這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí),深化思想,調(diào)整自己的教學(xué)行為,做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  天氣是十二月的新寒,在冷峻的冬天里,難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光,每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄,不僅僅大飽眼福,還讓我們感受到了新課標(biāo)新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習(xí)的地方,也讓我們?cè)诎倩▓@中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿色彩和歡聲的課堂,一群動(dòng)蕩不安的孩子,以及躍躍欲試的小手林立。課堂中,我的手久久佇立在藍(lán)色的記事本上,仿佛我的手和思緒就被她們握住,感受著從她們身上散發(fā)出來的安穩(wěn)和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息,它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端,彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽眾,保持這份長久的佇立。我無心打擾,亦不敢過問,只是保持著和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現(xiàn)的帆影,卻將視線拉出了好遠(yuǎn)。

  在我成長的'那段晦暗的歲月里,我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的老師和一無所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系,使得故事一開始便染上一層灰,一層琥珀色一樣透明的灰。而我,就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的,只是一顆尚未成熟的心靈,擁有堅(jiān)韌的外殼以及脆弱的心。我知道,這一切與老師有關(guān)。

  如今,我坐在課堂之外,坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調(diào)轉(zhuǎn)過來,他們是孩子,我是師長。每天穿行在人潮擁擠的校園里,看無數(shù)美好的童年與我擦肩而過,他們?yōu)⒙錆M地的笑聲,宛如抬頭可見漫天的星斗。就這樣,像一道剪影。流浪在他們的生活之外,困頓于他們的生命之中。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材培訓(xùn),就像冬天里一把溫柔的火,讓百花園中充滿溫暖和希望;荻梦,攜手同行。相信在這里的學(xué)習(xí)實(shí)踐,一定會(huì)讓我們更快的成長,獲得更大收獲。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  我觀看了XX專家講解關(guān)于20xx年版義務(wù)教育的《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講座,我在此次講座中學(xué)到了很多教學(xué)理念和新技能,心里也有很多感觸和體會(huì)。

  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

  1.強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。解讀:強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素棄,品格特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。

  2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。解讀:跳出了學(xué)科邏輯和知識(shí)點(diǎn)羅列的'框框,以結(jié)構(gòu)化的方式(如主題、項(xiàng)目、任務(wù)等)來組織課程內(nèi)容,反映了課程內(nèi)容改革的新動(dòng)向。

  3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。解讀:這是一大創(chuàng)新點(diǎn),首次在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),同在作業(yè)設(shè)計(jì)、改革考試評(píng)價(jià)等多方面呼應(yīng)了“雙減”的要求。

  4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。

  5.加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接。

  二、選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式

  1.豐富教學(xué)方式。改變單一講授式教學(xué)方式,注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式等,探索大單元教學(xué),積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)

  2.重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理整合教學(xué)內(nèi)容,分析主題一單元一課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  通過暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。

  蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念:通過讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程;使學(xué)生在體驗(yàn)中思考,在思考中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中發(fā)展;使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅,是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的建議,可見體驗(yàn)的過程對(duì)孩子成長的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

  一、結(jié)合“四基”、“四能”,靈活有效地實(shí)施課堂教學(xué)

  伴隨著新課標(biāo)“四基”、“四能”的提出,緊跟著解決問題多樣化的腳步,向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學(xué)的好壞,直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”,即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此,我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源,吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”,即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),知識(shí)的生成點(diǎn),培養(yǎng)的技能點(diǎn),情趣的激發(fā)點(diǎn),思維的發(fā)散點(diǎn),合作的討論點(diǎn),滲透的.育人點(diǎn),知識(shí)的引申點(diǎn)等,才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo),呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。

  二、準(zhǔn)確把握教師角色,建立和諧融洽的師生關(guān)系

  教師要解放自身思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng),真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。例如在教學(xué)中,遇到一些疑難問題時(shí),老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論!皩W(xué)以思為貴”,愛因斯坦說:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的!苯處熢谥笇(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),多反問,不要包辦代替,要鼓勵(lì)他們提問題、想問題、鉆研問題。明人陳獻(xiàn)章說:“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī)也!绷己玫膸熒P(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。在新課程理念下,教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者,而是能創(chuàng)造性使用教材,并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人,而是擁有正確教育觀念,善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合作者。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)?”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情?因此,在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生,建立起融洽和諧的師生關(guān)系,走進(jìn)學(xué)生中間,了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  音樂教育是審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,用科學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,我體會(huì)如下:

  首先,明確審美教育目標(biāo),使學(xué)生在感受美的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。

  其次,改進(jìn)教學(xué)手段和方法。

  吸取克達(dá)伊教學(xué)法和奧爾夫教學(xué)法的精髓部分,把律動(dòng)教學(xué)和情境教學(xué)引入到課堂中。實(shí)踐證明,用這樣的方法使學(xué)生的'反應(yīng)非常積極,效果良好,不但對(duì)節(jié)奏理解加深了,而且很自然地經(jīng)歷了音樂創(chuàng)造的過程。

  柯達(dá)依手語是用手語代表音高的一種方法,邊做邊唱,能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音高的控制能力,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,我還設(shè)計(jì)了游戲,學(xué)生在歡快的氣氛中上完了一堂識(shí)譜課。我由此感到教學(xué)方法是多種多樣的,只要我們用心研究出學(xué)生喜愛的方法,我們便達(dá)到了新課標(biāo)的基本要求。

  之后我們又觀看了國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)的錄像。他們采用了不同的教學(xué)法,或是律動(dòng)或是情境,都是由學(xué)生參予到其中,完成教學(xué)的過程。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問題,有一部分情境教學(xué)過于注意布景,音樂處在了次要的地位,成了一堂表演課。我又想起之前看過一個(gè)專家上的一堂《走進(jìn)西藏》,不是太成功。他的課準(zhǔn)備的非常精心,搜集了許多關(guān)于西藏的歌曲,知識(shí)點(diǎn)非常多,并且非常有條理。不過一堂課下來,學(xué)生都沒什么反應(yīng)。我認(rèn)為,學(xué)生情緒沒有調(diào)動(dòng)起來,沒有參與到其中。這堂課不能算成功的課。我們今后教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)盡量避免。

  總之,新課程對(duì)以前音樂教學(xué)大綱中一些不現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目的和要求做了相應(yīng)的改動(dòng),更加貼近基層,尤其是教學(xué)的出發(fā)理念與之前相比發(fā)生了變化,更加突出了實(shí)用性,使其層音樂教師又有了新的指導(dǎo)思想。通過新課標(biāo)的培訓(xùn),我更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí),改良了方法,促進(jìn)了教學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  近日參加了初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我對(duì)新課改有了新的人事,新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是一種機(jī)遇,現(xiàn)將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì):

  一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以求得良好的教學(xué)效果。

  中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語更需要興趣,因?yàn)榻處煱盐樟紮C(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的'學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  注意建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過程匯總兩個(gè)最活躍的因素,他們相互作用,共同推動(dòng)教學(xué)過程的進(jìn)展。

  二、 注意從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手,構(gòu)建學(xué)生學(xué)好英語的起步工程。

  語音是表達(dá)思想的重要方式,同時(shí)也是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法,也是焦急的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學(xué)舌,在教學(xué)方法中應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開來,更重視發(fā)揚(yáng)的教學(xué)和訓(xùn)練,把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則,讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管,為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  通過這次新教材培訓(xùn),我對(duì)新教材更加深入的把握,更深刻地理解所保護(hù)的教育理念,更好的做好初中英語教學(xué)工作。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,而是面向全體學(xué)生的大眾教育,是全面的科學(xué)教育,使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。

  過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識(shí)與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí),教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過程?茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標(biāo)由原來的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)的培養(yǎng)即:知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  課程基本理念:

  理念一:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念

  義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸,這無疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí),將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。

  理念二:從生活走向物理,從物理走向社會(huì)

  自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

  理念三:注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

  成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如:講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。

  理念四:注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展

  科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而,也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對(duì)這些問題,人類開始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能,而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響,使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí),能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的.影響去考慮,能積極地發(fā)表自己的看法。

  理念五:構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

  以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識(shí),特別是課本上的知識(shí),忽視對(duì)解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定;有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,忽視了個(gè)體之間的差異;評(píng)價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果,而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,在新一輪課改中,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如:1、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。例如建立成長手冊(cè)(也稱檔案式評(píng)價(jià))。2、積極探索書面考試題型的改革。

  我國是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國,但現(xiàn)在國民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒有全體國民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國家的強(qiáng)弱,越來越取決于本國國民素質(zhì),尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  今天通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此,本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):

  一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”

  教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”

  教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,

  三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

  新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的.學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

  四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

  教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  學(xué)習(xí)了新課標(biāo)受益匪淺,尤其優(yōu)化作業(yè)的處理,下面總結(jié)了幾種主要形式:

  1、閱讀型作業(yè)

  有目的、有計(jì)劃的讓學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)的科普知識(shí)或科學(xué)著作,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法,還能使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力,體會(huì)到數(shù)學(xué)名人的成就來之不易,必須經(jīng)過自身的努力才能達(dá)到,布置閱讀作業(yè)也可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)的書籍,也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容,還可讓學(xué)生相互之間交流,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

  2、合作型作業(yè)

  數(shù)學(xué)問題的解決往往可以有不同的方案,通過小組合作的形式,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的解決方案,都有可能獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)又可以與別人共同討論不同方案的優(yōu)缺點(diǎn),這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的白信心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。同時(shí),學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通、互助、分享,這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的'發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

  學(xué)生從多種作業(yè)的完成過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)是生動(dòng)活潑的學(xué)科,不僅有趣,而且用之有效,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再比如可以設(shè)計(jì)一些口頭表達(dá)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)、參加社會(huì)調(diào)查和參觀活動(dòng)等,使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”,從而引起他們做作業(yè)的興趣,并從中獲得成功的喜悅。實(shí)踐證明,多樣性的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去獨(dú)立完成作業(yè),而且學(xué)生們相互提建議,使他們充分參與到問題中,起到事半功倍的效果,也使厭學(xué)學(xué)生嘗試去完成作業(yè)。

  另外還有開放型,想象型,都很有建樹,值得借鑒和學(xué)習(xí)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  8月26日,有幸在線學(xué)習(xí)了崔允漷《育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖——義務(wù)教育新課程解讀》、石芳《義務(wù)教育新課程解讀》、馬云鵬《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)小學(xué)內(nèi)容解讀》等講座。各位專家老師深入淺出的講解,把一本新版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前,深深地吸引了線下的每一位教師。其中給我印象最深的是崔允漷談到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)、課程實(shí)施之教學(xué)建議這兩方面的內(nèi)容。

  數(shù)學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),主要包括三方面,即“三會(huì)”,

  一、會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界;

  二、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界;

  三、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。新的.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)階段的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在11個(gè)方面,分別是:數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。崔允漷老師著重談到核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性。在不同階段具有不同的表現(xiàn),小學(xué)生側(cè)重于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟。我覺得這個(gè)恰好符合學(xué)生的身心發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,不僅要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法,也要考慮到學(xué)生本身的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)按步進(jìn)行,切不可揠苗助長。崔允漷老師講座中講到的,我們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮三個(gè)方面:學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎樣學(xué),這給我們制定教學(xué)內(nèi)容指明了方向。

  課程實(shí)施之教學(xué)建議方面馬云鵬老師從五個(gè)方面進(jìn)行了解讀。

  1、制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn);處理好核心素養(yǎng)與“四基”和“四能”的關(guān)系;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性。

  2、整體把握教學(xué)內(nèi)容。我們要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,應(yīng)考慮整體與單元整體教學(xué)有什么關(guān)系?

  3、選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。豐富教學(xué)方式,改變單一授課式的教學(xué)方式,注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式等。探索大單元教學(xué),積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。重視設(shè)計(jì)合理問題。在真實(shí)情境中提出能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題,也可以引導(dǎo)學(xué)生提出合理問題。問題提出應(yīng)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生積極探究,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)表達(dá)。概括、歸納、遷移、運(yùn)用等學(xué)習(xí)過程,體會(huì)數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)、理解、表達(dá)真實(shí)世界的工具、方法和語言,增強(qiáng)認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、理解真實(shí)問題的能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐。如以主題活動(dòng)開展的綜合與實(shí)踐常見的量方向與位置負(fù)數(shù)等,融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),理解數(shù)學(xué)知識(shí),感悟數(shù)學(xué)意義。

  5、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)作用,促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

  最后,各位專家老師給我們教師的發(fā)展指明了方向:研讀課標(biāo),領(lǐng)悟教材,回歸課堂,把握課堂教學(xué)的基本要求,改進(jìn)教學(xué)方式,提高專業(yè)技能。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蓖ㄟ^今天的學(xué)習(xí),使我明確到在以后的教學(xué)過程中要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河南省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容、新理念、新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己逐漸成為一名優(yōu)秀的教師。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  在20xx年3月15日的下午,我參加了興慶區(qū)教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學(xué)六年級(jí)語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動(dòng)。經(jīng)宋老師介紹,此次活動(dòng)是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,再結(jié)合本冊(cè)教材編排特點(diǎn)及鮮活課例,進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上,然后召集各學(xué)校各年級(jí)的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級(jí)的語文教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳,聆聽了來自滿春小學(xué)的語文教研組長張春艷老師對(duì)六年級(jí)語文教材的解讀,F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  1、通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

  2、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的`綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

  時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),構(gòu)建和楷高效的語文課堂。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)16

  20xx年九年級(jí)化學(xué)《課程課標(biāo)準(zhǔn)》課程理念部分第三點(diǎn):構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系的內(nèi)容是,精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容,注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就,體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性,注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)主題,凝練大概念,反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。

  每個(gè)學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,既包括核心知識(shí),又包括對(duì)思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求,充分發(fā)揮大概念對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價(jià)值。

  一、什么是大概念?

  課標(biāo)明確表述了義務(wù)教育化學(xué)課程中的大概念,是指反應(yīng)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)具有高度概括性,統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價(jià)值的思想觀念。

  大概念1:從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì),通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì);

  大概念2:認(rèn)識(shí)物質(zhì)是多樣性的,物質(zhì)的性質(zhì)決定用途;

  大概念3:從分子、原子、元素角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì);

  大概念4:物質(zhì)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的,而且在變化過程中伴隨著能量變化;

  大概念5:化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量,要樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。

  二、學(xué)習(xí)啟示

  1、大概念是課程內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分,屬于一個(gè)維度的課程內(nèi)容。我們要改變?cè)瓉韺?duì)于教學(xué)內(nèi)容的這個(gè)要求的定位,大概念也是要求學(xué)生去建構(gòu)的。

  2、大概念更重要的'體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用。我們要清楚大概念的具體內(nèi)涵跟主題下的核心知識(shí)思維方法,重要實(shí)踐、重要態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性。

  課程內(nèi)容部分每個(gè)學(xué)習(xí)主題,主題內(nèi)容中的第一條1。12。13。14。15。1,這些都是大概念。

  例如主題五化學(xué)與社會(huì)*跨學(xué)科實(shí)踐的大概念是5。1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內(nèi)涵。第一句更多闡述了科學(xué)技術(shù),社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系,這既是讓學(xué)生要有這樣的觀念性的認(rèn)識(shí),同時(shí)它也是讓學(xué)生要去明確圍繞建立起來,化學(xué)、技術(shù)、工程如何去解決跨學(xué)科問題的思路方法;第二句主要闡述要認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類健康等相關(guān)問題中的作用,這就將5。2主題的核心知識(shí),化學(xué)與資源,能源,材料健康,進(jìn)一步去體現(xiàn)了這個(gè)主題,它的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),是要去解決面向這些真實(shí)問題的。最后這一句話,要求學(xué)生要去建立、樹立建設(shè)美好中國,為全球生態(tài)安全做貢獻(xiàn)的信念,主動(dòng)踐行節(jié)約資源,環(huán)境友好的生活方式;樹立人與自然,和諧共生的自然科學(xué)觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感,跟這個(gè)主題下面的5。4應(yīng)對(duì)未來不確定性的挑戰(zhàn)是關(guān)聯(lián)起來的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用。

  大概念教學(xué)通過傳統(tǒng)單元的性質(zhì)可以更好的將相關(guān)的知識(shí)和方法進(jìn)行整合,而在整合的過程中有機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)大單元設(shè)計(jì)目標(biāo)及知識(shí)和方法進(jìn)行體驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)其的理解,達(dá)到量變到質(zhì)變。讓學(xué)生感受到知識(shí)和方法學(xué)習(xí)的價(jià)值,感受到學(xué)有所用,更有利于以學(xué)生為主體,提升其內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施,需要我們老師不斷的去領(lǐng)會(huì)主題大概念,進(jìn)而去用大概念的教學(xué),改變我們的教學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)17

  要給學(xué)生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的自來水;作為一名教師,必須象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,樹立先進(jìn)的教育理念,擁有淵博的學(xué)識(shí),掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會(huì)。

  一、通過培訓(xùn),促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。

  通過培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,只有不斷充電學(xué)習(xí),努力具備豐富的知識(shí)內(nèi)涵,扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。努力擁有寬厚的教學(xué)文化,了解學(xué)科的核心知識(shí),從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法等等。

  二、通過培訓(xùn),對(duì)新課標(biāo)的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認(rèn)識(shí)。

  在新課程中,我深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,所以,在新課標(biāo)下,平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,

  三、通過培訓(xùn),感受到學(xué)習(xí)模式的多元化。

  在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的'激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中,可以從正常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近文字,感知知識(shí),從中感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,并深深體會(huì)到知識(shí)與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)18

  近日,我與學(xué)校全體語文教師參加了全市組織的20xx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)由程翔老師主講的,受益匪淺,感慨良多。

  改版后的新課標(biāo),要求立足核心素養(yǎng),以育人為導(dǎo)向,重視中華傳統(tǒng)文化,情境式學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。同時(shí),新課標(biāo)在減負(fù)提質(zhì)、多種方式學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)等方面都提出了更為細(xì)致的建議。

  這次培訓(xùn),為我打開了一扇窗,讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。語文核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來臨,我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革,意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,革新自己,勇于嘗試。心中有課標(biāo),教學(xué)有尺度,讓“大語文、大問題、大任務(wù)、大單元、大概念”這些詞匯伴隨我們的教學(xué)與實(shí)踐,從單篇到整體,從零碎到整合,做一名單元整體教學(xué)的探索者、任務(wù)型教學(xué)的踐行者,相信這些探索定會(huì)給我們帶來更多別樣的收獲。

  一、要落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)。

  新課標(biāo)將“文化白信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn):通過語文學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,熱愛中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。

  二、要實(shí)踐語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)。

  語文課程內(nèi)容分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群:第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與機(jī)理”,第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。課程結(jié)構(gòu)的'階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn),而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性,綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。

  現(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo),我以后會(huì)試著以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境方法和資源等要素,設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng),讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐活動(dòng),在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會(huì)立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群,做到“少而精”“實(shí)而活”。

  古人云“水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而生靈光。”要想形成共鳴,就要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過專家的解讀,讓我有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí),這對(duì)今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。

  今后找將繼續(xù)研讀(義務(wù)教育語文媒程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,做到?闯P,并至持終身學(xué)習(xí)的理念,以便更好地服務(wù)于學(xué)生。通過參與XX省新課標(biāo)線上培訓(xùn)會(huì),讓我扎扎實(shí)實(shí)地領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的精神。在今后的教學(xué)中,我會(huì)始終牢記立德樹人的根本任務(wù),從六個(gè)任務(wù)群入手,讓核心素養(yǎng)真正落地,著力培養(yǎng)“有理想,有本領(lǐng),有擔(dān)當(dāng)”的三有時(shí)代新人。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)19

  20xx年8月18日,陽光明媚,風(fēng)和日麗。xx市礦區(qū)全體化學(xué)教師云集于礦區(qū)教育局大會(huì)議室,我們?cè)谶@里進(jìn)行了為期一天的關(guān)于《新課標(biāo)解讀、高效課堂構(gòu)建》的暑期培訓(xùn)會(huì)。本次活動(dòng)我們有幸見到xx省中考命題化學(xué)組專家—孫艷梅,孫老師在培訓(xùn)會(huì)上給我們?cè)敿?xì)講解了新課標(biāo)的變化,幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí),最可貴的是他將自己多年來潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享給我們。雖然一天的培訓(xùn)很快結(jié)束,但是本次培訓(xùn)給我們今后的教學(xué)指明了方向,受益匪淺!

  首先,孫老師為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結(jié)合課程內(nèi)容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性,增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。初中化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向,設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)主題,這五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性,又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,而且每個(gè)主題均由“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成,作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等,對(duì)我們一線教師來說實(shí)操性更強(qiáng)了。

  接下來,從事一線教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”,以中考29題9分值的探究性試題的命制為例,用我們平時(shí)教學(xué)中常見的實(shí)例入手,分別從“如何考?考什么?怎么答?”三個(gè)角度進(jìn)行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、注重思維過程的訓(xùn)練及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生,課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問學(xué)生回答,開始我們看到平時(shí)自己得心應(yīng)手的試題心想這有什么講的,答案不是顯而易見嗎?可孫老師不這么認(rèn)為,孫老師對(duì)于我們的答案其實(shí)心里很明白,于是分別從理論和實(shí)驗(yàn)兩方面進(jìn)行驗(yàn)證,最后達(dá)成諸多共識(shí)。經(jīng)過這么幾個(gè)實(shí)例講解之后,我感受到孫老師那嚴(yán)密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵教學(xué)態(tài)度,相比之下自己的實(shí)驗(yàn)探究能力是多么地薄弱,化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會(huì)到要想提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)首先教師每節(jié)課前要預(yù)先充分地去精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容;再次,在教學(xué)過程中不能放過任何一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”,同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法;最后,教師要平時(shí)多研究實(shí)驗(yàn)教學(xué),多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系,多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。

  通過聆聽孫艷梅老師的講座,我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)只重于“教”知識(shí)而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識(shí)。孫老師指出現(xiàn)在及未來的化學(xué)中考考試注重的不再是知識(shí)的記憶而是考查學(xué)生的思維過程、創(chuàng)新意識(shí)、分析問題、解決問題的能力。所以,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,首先,我要積極探究,努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標(biāo),深刻領(lǐng)悟課標(biāo)修訂的內(nèi)涵,把握新課標(biāo)的基本精神,改變之前的重知識(shí)結(jié)果輕過程實(shí)踐的教學(xué)思想,克服失敗的畏懼心理,深入研究教學(xué)策略,大膽嘗試科學(xué)探究,積極參加研討活動(dòng),敢于向教材提出質(zhì)疑,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,向“猜想”說“拜拜”。

  其次,我要勤于實(shí)踐,努力成為“實(shí)踐型”教師。在學(xué)案編制過程中我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)的任務(wù)情境,課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究價(jià)值的問題,想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于提出自己的觀點(diǎn),面對(duì)全班大力表揚(yáng)有批判質(zhì)疑意識(shí)的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。如果實(shí)踐過程中出現(xiàn)問題,課后要及時(shí)反思,找到出錯(cuò)的環(huán)節(jié),反復(fù)修改。

  最后,我要堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習(xí),才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能使自己的知識(shí)不僅有深度更有廣度,才能更好地承擔(dān)起教書育人的重任。讀書是最好的途徑,每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間,并注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時(shí)還要敢于提出自己的想法,與同行多交流多探討,久而久之,質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)會(huì)自然提升。

  短暫的培訓(xùn)讓我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于今后的教學(xué)有了明確的方向,未來我一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地,做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作,為我;瘜W(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻(xiàn)一份微薄之力。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)20

  20xx年8月9日,我有幸參加心得了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標(biāo)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感慨頗多,受益匪淺。

  鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開講,她首先為我們揭示了11版課標(biāo)與22版課標(biāo)的不同之處,又以簡潔明了的語言講解了這些變化,摘掉它神秘的面紗,使冰冷的書面語不再難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的應(yīng)用,讓我覺得新課標(biāo)并不像想象中的難以應(yīng)對(duì),而是在平時(shí)的教學(xué)中是切實(shí)可行的。

  核電小學(xué)張英偉老師則針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)存在的不足為我們帶來了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)測練習(xí)。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積,也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運(yùn)用,而是從我們身邊出發(fā),從實(shí)際出發(fā),觀察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結(jié)出切實(shí)可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)等例子,讓我們學(xué)習(xí)了課堂測評(píng)的'具體做法。

  XX老師通過《Do you do chores at home?》為例,向我們具體展示了如何基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。通過課例,我明確了教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)要本著提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)生為主體,教師從旁指導(dǎo),構(gòu)建主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

  最后,白老師對(duì)三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評(píng)價(jià),又對(duì)新課標(biāo)做出了更深一層的解讀,引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思維,把握今后教學(xué)方向,明確我們的課堂是什么,教什么,怎么教。

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我意識(shí)到自己要學(xué)的還有很多,只有不斷充實(shí)自己,通過認(rèn)真實(shí)踐,才能將本次所學(xué)落到實(shí)處,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。

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