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聽示范課心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的聽示范課心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
聽示范課心得體會1
20xx年5月24日,五指山支教培訓(xùn)第二期工作正式地拉開了帷幕。這一次是懷著激動興奮而又期待的心情來的。非常開心能從五十來位老鄉(xiāng)中脫穎而出,獲得這次回海南五指山支教的機(jī)會。這是一次非常激烈的競爭,能夠回家鄉(xiāng)支教是每一位海南籍學(xué)子的夢想,能夠回到家鄉(xiāng)支教的同學(xué)是非常開心的,而對于失去回家支教機(jī)會的學(xué)生也應(yīng)該持有樂觀的態(tài)度。積極看待支教工作,雖然有著地域的區(qū)別,但是無論在哪里,身為“園丁”的我們對于學(xué)生都應(yīng)該奉獻(xiàn)我們的知識,向祖國的花朵灑出我們甘甜的露珠,讓學(xué)校的支教工作順利落實。
這一次的主題是:聽第一屆赴五指山支教優(yōu)秀標(biāo)兵講示范課,以及為我們講述如何與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和老師處理好人際關(guān)系,還有如何管理當(dāng)?shù)貙W(xué)生。首先是由陳思思學(xué)姐和鄭招瑞學(xué)長分別為我們講了語文與數(shù)學(xué)的示范課。對于他們所講的課我們都認(rèn)為是非常不錯非常精彩的,有著非常值得我們?nèi)ソ梃b的地方。通過他們的講課方式方法,以及他們的解說我們了解到那邊的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及當(dāng)?shù)氐慕逃蕉际欠浅5偷,對于那邊孩子的教學(xué),我們要以適當(dāng)?shù)姆椒,因材施教,要有足夠的耐心與熱心,但是這使我充滿了好奇心與期待。因為熱愛教師職業(yè)的我且喜歡小朋友的我認(rèn)為我能夠認(rèn)認(rèn)真真對待每一個孩子。聽了他們的.優(yōu)秀教學(xué)成果,心中充滿幸福的同時又充滿的壓力,所以我們要更加努力。
五指山支教點是一個黎苗族聚集地,所以學(xué)生也都是以黎苗族的為主。那里的孩子都比較野,我個人認(rèn)為這與當(dāng)?shù)氐奈幕接兄浅4蟮年P(guān)系,所以這里的教育水平與文化水平需要得到很大的改善,他們說:在這里當(dāng)一名老師,最重要的還是管理好學(xué)生,使他們都能夠遵守紀(jì)律。因為當(dāng)?shù)貙W(xué)生上課有一些不良現(xiàn)象,如:上課吃東西,隨處走動,打架等等很多的不良現(xiàn)象。這都是使教學(xué)活動難以正常進(jìn)行的的狀況。所以身為一名當(dāng)?shù)乩蠋,首先就是要很好地管理好?dāng)?shù)貙W(xué)生,在這個問題上需要我們這些經(jīng)驗不足的教師下非常大的功夫。學(xué)長學(xué)姐給我們講了一些他們管理學(xué)生的好方法。總的來說就是要對他們的思想進(jìn)行教育。因為這里教育步伐離一般的學(xué)校都比較遙遠(yuǎn),其實聽了他們所說的心里還是有點擔(dān)心自己招架不住這學(xué)生的考驗。但是我相信如果別人能做的好,我一定也能做得好的。
學(xué)長學(xué)姐還告誡我們,尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗。當(dāng)?shù)氐囊粋重要的習(xí)俗就是喝酒,這是對他們的尊重。非常擔(dān)心自己過不了這一關(guān)。到了各自的支教點,要特別注意搞好人際關(guān)系,對于每一個人,大到校長領(lǐng)導(dǎo)老師,小到做飯阿姨電工等等,一定要熱心,要吃苦耐勞,善于幫助別人,這樣才能在當(dāng)?shù)馗玫陌l(fā)展下去,順利地進(jìn)行各方面的工作。
與學(xué)長學(xué)姐的談話,使我受益匪淺,了解了許多五指山支教點的事情,以及如何應(yīng)對各種突發(fā)事件,提前給我們打了預(yù)防針,讓我們做好準(zhǔn)備,隨時給自己充電,更好地勝任這份偉大的支教工作。
聽示范課心得體會2
xxxx年4月20日,小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)在臨高縣第二思源學(xué)校二樓報告廳舉行。作為六年級的數(shù)學(xué)老時的我有幸參加了本次培訓(xùn)。上午聆聽了陳風(fēng)云老師專題報告———《課堂,一個智慧生成的地方》,下午觀摩了陳鳳云老師的《數(shù)學(xué)思考》示范課。
這是陳鳳云老師特意安排的理論與實踐相結(jié)合,活生生的把理論用于實踐當(dāng)中,陳鳳云老師從接觸學(xué)生到上課過程中只不過十分鐘左右。她上的`這節(jié)課可以說是一節(jié)常態(tài)課。不落下一個學(xué)生,陳鳳云老師說到做到了。在課堂中,從學(xué)生個別舉手回答到最后全班學(xué)生的參與積極主動學(xué)習(xí),可以說陳老師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是成功的。
在課堂上,陳鳳云老師與學(xué)生的對話,是平等的,她能調(diào)動學(xué)生全身心的投入。在的課堂中,陳鳳云老師就像一位大姐姐,關(guān)心著每一位學(xué)生,真正做到了不讓一個學(xué)生掉隊,把機(jī)會讓給學(xué)生。
我們作為一個臨高的教育工作者,臨高的教育現(xiàn)狀非常的糟糕。為了能夠改變這種狀況,臨高縣培訓(xùn)中心的工作人員可以說想盡各種方法。通過本次培訓(xùn),聽了陳鳳云老師的報告與示范課,我們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí),不能落下一個學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生。各老師一起努力,爭取改變我縣教學(xué)落后的帽子。
聽示范課心得體會3
10月19日,一個好日子。 我們xx中心校全體五六年級語文老師齊聚一堂,一起觀摩了xx小學(xué)吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就此次聽課活動談?wù)勎业男牡皿w會:
第一、吃透教材是最根本的。聽完吉xx老師<<我的伯父魯迅先生>>示范課后,我認(rèn)為她對教材的把握具有其獨到之處,從題眼入手,一步步的深入文本。伯父是誰?原名叫什么?跟課文的作者是什么關(guān)系?為什么寫文章不用真名字?毛澤東是如何評價魯迅先生的呢?一系列問題的設(shè)置,扣人心弦,既吸引了聽課的學(xué)生,又調(diào)動了聽課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。吉xx老師做到了。從“自讀課文,畫出不認(rèn)識的生字”到“抽查學(xué)生一起認(rèn)識生字”,再到“畫出文中四字詞語并加以理解”,都注重了學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng),尤其是方法的指導(dǎo),“聯(lián)系上下文理解詞語,查字典,換個近義詞”非常實用。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。吉老師非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,有學(xué)生自讀課文,也有學(xué)生齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會了文章中所表達(dá)的魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)和精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)學(xué)生以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學(xué)生在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。吉老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。同時吉老師也在一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,這些做法,都有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的形成。
第五、親切的評價語言。吉老師評價學(xué)生的`語言是那么貼切,到位,“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”,這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽示范課心得體會4
“示范課”又叫“公開課”,“例課”等等,是將優(yōu)秀的教學(xué)過程公開化,以便教師們觀摩,起到互相學(xué)習(xí)的作用!笆痉墩n”在教學(xué)一線非常常見,每一年,從全國,到各個地方,甚至一些學(xué)校都會舉行內(nèi)容各異,規(guī)模不等的“賽課”活動,教師們也可以借此機(jī)會進(jìn)行簡單的自我評價。然而,對于“示范課”的看法,社會各界褒貶不一,各執(zhí)一詞。贊成方認(rèn)為,“示范課”可以促進(jìn)教師們思考,互相學(xué)習(xí),取長補短,有助于教師的專業(yè)成長。而反對方則認(rèn)為,“示范課”常常被用于教師職稱等等級評定,教師們的“示范課”都是上了很多遍的,課堂內(nèi)容,甚至教學(xué)互動都流于形式,只是一種預(yù)演的再現(xiàn),因此沒有真正學(xué)習(xí)的意義。
我想,任何事物都具有兩面性,只有以辨證的眼光分析和看待,才能獲得最理性和科學(xué)的認(rèn)識。因此,我嘗試從“示范課”的目的和意義兩方面談一談我對“示范課”的認(rèn)識。
正如上文中提到的,不少反對“示范課”的觀點都是緣于“示范課”被我們工具化進(jìn)而功利化了。的確,在現(xiàn)實生活中,“示范課”常常作為我們給教師“評分”“評等級”的手段之一。教師們總是為了能夠評上某個等第,或者獲得某個“優(yōu)秀”而拼命地準(zhǔn)備“示范課”,力求在“示范課”中面面兼顧,達(dá)到完美。而在此過程中,難免就會出現(xiàn),諸如教學(xué)內(nèi)容提前上,事先把學(xué)生回答問題的答案安排好等“作假”行為,以此來保證課堂的互動。
其實,倘若教師們能夠清晰的認(rèn)識到,為什么要開設(shè)“示范課”以及開設(shè)“示范課”到底有什么樣的意義,以上的現(xiàn)象就不會再出現(xiàn)了。
分析歸納看來,我們開設(shè)“示范課”的直接目的不乏以下幾點:
首先,讓好的教學(xué)模式能夠為大家所共勉。在“示范課”的課堂組織上,往往具有一個縝密的教學(xué)結(jié)構(gòu),新穎的教學(xué)方法,把這樣的課堂公開展示,可以讓廣大教育同仁取經(jīng),使這樣的教學(xué)模式在自己今后的教學(xué)過程中得到運用,讓教師能夠更順利地組織教學(xué)。
其次,通過優(yōu)秀的教學(xué)案例給予教師新的啟發(fā)!笆痉墩n”的教學(xué)案例選擇往往很細(xì)節(jié)化,很巧妙。雖然,作為教師不應(yīng)該完全地將其內(nèi)容生搬硬套,但是,優(yōu)秀教案的啟發(fā)性是我們不能夠忽略和小看的。
第三,讓優(yōu)秀的教師能有一個展現(xiàn)自我的平臺!笆痉墩n”的教學(xué)同樣可以體現(xiàn)一名教師教學(xué)功底,教育經(jīng)驗等各方面的能力,因此,教師們通過“示范課”展現(xiàn)自我理所當(dāng)然。倘若有需要,以此作為教師接受評定的資本也不乏其可。
而開設(shè)“示范課”的根本目的則在于,以“示范課”為契機(jī),鼓勵教師們進(jìn)行思考,互相學(xué)習(xí),取長補短,以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
我認(rèn)為,對于以“示范課”作為評價教師的手段之一這種現(xiàn)象,我們應(yīng)該寬容一些,只要把握好一個“度”,即在確保達(dá)到“示范課”的根本目的的`基礎(chǔ)上,把評定作為輔助的要求,那么又未嘗不可呢?不過,如果我們一味地強(qiáng)調(diào)“評等級”“評優(yōu)秀”,就顛覆了我們最初開設(shè)“示范課”的目的,有本末倒置之嫌。
針對“示范課”的意義究竟是什么,我們則可以從兩個圍度來分析探究。
首先,從“示范課”的時間跨度上來看,教師的等級評定只是暫時的,只是眼前可以達(dá)到的目的,而由“示范課”引發(fā)的一系列研究,討論,分析,啟發(fā)卻能夠讓教師在相當(dāng)長的一段時間,甚至是全部的教育生命中受用。
第二,從“示范課”的空間范圍上來看,教師的等級評定只是針對教師個人才具有意義,當(dāng)我們將目光放寬,放置到整個教育系統(tǒng)中,就不難發(fā)現(xiàn),在“示范課”有效地將優(yōu)秀的教學(xué)傳播出去之后,根本上的得益的將是受教育者,那么,這也就沒有辜負(fù)我們教書育人的初衷了。
其實,作為教師,我們不能把“示范課”的“示范性”看得太重,畢竟,世界上不存在完美的事物,“示范課”再優(yōu)秀也是會有不足之處的。開設(shè)“示范課”只是一個精益求精不斷接近完美的過程。重要的是,“示范課”中值得我們學(xué)習(xí)的是什么,如何將“示范課”的精髓變通并內(nèi)化為自己的東西,教學(xué)運用時該如何有效實施。我想,只有這樣,“示范課”才是真正用盡其用了。
聽示范課心得體會5
因為我們已經(jīng)提前訂好了返程票( 2月1日),所以心里總擔(dān)心林老師的觀摩示范課聽不上,還好在大年初一這個特殊的日子里,終于盼來了林老師的示范課。聽林老師上課就猶如在讀一本書,睿智、從容、大氣。
從她身上可以讀到許多奇思妙想的教育方法,花樣百出的教學(xué)形式,隨機(jī)應(yīng)變的課堂生成。面對一群混齡的孩子,又對大部分孩子不了解,林老師卻讓他們兩個小時的課堂在輕松快樂的氛圍中渡過了,這對任何一個老師都是一個極限挑戰(zhàn)。
林老師上課前,先強(qiáng)調(diào)有了好習(xí)慣,才會有好機(jī)會,好人生。培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。調(diào)動孩子興奮點,激發(fā)興趣,數(shù)到場小朋友人數(shù),兩個兩個地數(shù),五個五個地數(shù),跟著老師的節(jié)奏數(shù)......并時時強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)時的精神狀態(tài),充分調(diào)動全體孩子都參與到數(shù)數(shù)的隊伍中。我認(rèn)為這樣既培養(yǎng)了孩子的靜定,又不露痕跡地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,真是一舉兩得,這招妙哉!數(shù)數(shù)結(jié)束后對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行及時的表揚和加分,這讓幾個思想一直游離在課堂外的孩子也很快進(jìn)入狀態(tài)了,(這個環(huán)節(jié)用時32分鐘)孩子們基本上都做到了靜定。
然后林老師又對孩子們進(jìn)行了金錢價值觀的'教育:珍惜吳爺爺壓歲紅包真正的含義,應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去對待這個紅包?你們準(zhǔn)備把紅包中的十元錢做什么?孩子們各抒己見,眾說紛紜,例舉吳茂杰小朋友在家里的表現(xiàn),例舉了除夕夜捐款小朋友的事。引導(dǎo)孩子們正確對待金錢,如何運用金錢,讓孩子知道:“古者善之不出,恥恭之不逮也”。說出去的話就要做到“言必信,行必果”時間已過去了一個小時了,孩子們在思考、體悟、回味老師的諄諄教誨,絲毫沒感覺到時間流逝。(第二個環(huán)節(jié)用時30分鐘)
此刻才真正開始學(xué)習(xí),特殊的日子,特殊的課堂。在這有意義的初一,孩子們學(xué)習(xí)王安石的《元日》,真是意義深遠(yuǎn)。詩中的事物,景物就是現(xiàn)實生活中真實的寫照。老師不用多說多講,孩子們就領(lǐng)悟深刻,學(xué)習(xí)這首詩只用了七分鐘的時間,孩子們就吟誦得很好了。(這中間大概還有20分鐘到課外學(xué)習(xí)時間,站列隊就用了10多分鐘)林老師時時處處都在培養(yǎng)孩子們的靜和定,列隊的訓(xùn)練更體現(xiàn)了團(tuán)隊精神,讓孩子們知道在一個團(tuán)體里,每個人都是最重要的,如果每個人都能做到最好,集合列隊才能做到快;靜;齊。
最后,林老師又帶領(lǐng)孩子們在馬年里學(xué)了兩首關(guān)于描寫馬的詩,我想林老師也許是借古詩,祝愿伏羲娃娃們在馬年里萬馬齊奔,祝愿馬年伏羲教育一馬當(dāng)先,祝愿馬年的伏羲教育工作者們兵強(qiáng)馬壯。
呵呵,這也是我的愿望。
聽示范課心得體會6
聽這次示范課我有很多收獲,我將從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會:
一、課堂準(zhǔn)備充分,亮點突出:
這次示范課內(nèi)容全,多方面的教學(xué)內(nèi)容,開闊了我的教學(xué)思路,使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。備課精心和設(shè)計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備,獨特的教學(xué)設(shè)計,還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解,對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析,把握教材的重點和難點才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。
通過復(fù)習(xí)、引入課題、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)布臵等環(huán)節(jié),各位老師都把40分鐘安排得很恰當(dāng)。通過聽課,我對教學(xué)方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課,使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向,自身受益頗多。
二、精彩課堂,引人深思:
講課堂導(dǎo)入時上課的一個重要環(huán)節(jié),好的開場,能激發(fā)學(xué)生情緒,啟發(fā)思考,起到“一石擊破水中天”的作用,就像一塊磁石,一下子將學(xué)生的'注意力聚攏起來,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使課堂啟發(fā)生動活潑。臵身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:
首先,精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的老師以朗讀古詩文,有的以提出問題(先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,擴(kuò)散思維)等活動導(dǎo)入新課。其中鄧芳老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好,以復(fù)習(xí)、總結(jié)、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次,問題設(shè)臵的人性化、具體化。教學(xué)過程中,每個教師都精心設(shè)臵了自己的問題,使學(xué)生沿著老師的足跡來學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)手段高明,評價貼切:
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
我認(rèn)為對于學(xué)生的評價不僅是“好”,還要對于他回答的問題給予一個準(zhǔn)確的評價,才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
還有一種評價,就是對小組的評價。通過小組合作、小組討論,幫助學(xué)生記憶了原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu),并及時給于恰當(dāng)?shù)脑u價。這種以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽感。這樣的評價好過對學(xué)生個體的評價。
四、善于引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)過程中,更注重了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用,用在關(guān)鍵處,用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過程與空間的,在語言上這樣描述:同學(xué)們先自己想一想,做一做,再與同組同學(xué)交流,然后在小組內(nèi)討論。也就是說,學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流,才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力,又避免了合作、討論的盲目性,把小組合作真正落到了實處。
通過聽課活動,既讓我學(xué)到了很多東西,同時又看到了自己的不足,我對自己也提出了許多問題去思考,一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸,不是說聰明絕頂,不是說解題能手,而是要會教。在下一步的教學(xué)中,要吸取老師們的好做法,及時查找自己存在的問題。要想給學(xué)生一杯水,我們必須要有一桶水,取長補短,共同提高。我們還應(yīng)及時并認(rèn)真地做好課后反思工作,教學(xué)反思要結(jié)合本課學(xué)生課堂反應(yīng)來進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言、教學(xué)方法乃至板書設(shè)計,從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息,反思是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。
聽示范課心得體會7
11月20日,我們學(xué)校又組織聽領(lǐng)導(dǎo)示范課活動,聽了我校主抓業(yè)務(wù)的莊校長講的兩節(jié)語文課,讓我又大開眼界,收獲多多,感觸多多,想法多多。
一、亮點
1、莊校的教學(xué)目標(biāo)定位明確,思路清晰,課堂上的問題質(zhì)疑恰到好處,整堂課都再現(xiàn)了高效課堂的模式,滲透了積極教育的思想,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,由學(xué)生展示自學(xué)成果,由學(xué)生查找問題,再由學(xué)生討論解決,真正的體現(xiàn)了讓每一位同學(xué)動起來,讓每一位同學(xué)都有收獲,教師真正做到了點撥、解惑、升華,課堂效果非常好。
2、莊;竟υ鷮,有功底,用一定的素質(zhì)能力。她漂亮的字體、新穎別致地板書設(shè)計、清晰的教學(xué)思路、得體的教態(tài)、扎實的功底,給我校全體教師的教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。
3、從教學(xué)效果來看,這節(jié)課不僅滲透了積極教育的教學(xué)理念,而且能體現(xiàn)雙基的培養(yǎng)與落實,每節(jié)課,學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識基本技能的前提下,通過積極思維大膽創(chuàng)新,獲得了在分析問題的'基本思路和方法,做到了培養(yǎng)能力與應(yīng)對考試能力、學(xué)生應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)的相輔相成。并注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。以學(xué)生為本,沒有直接灌輸,而是讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識,通過課前預(yù)習(xí),再讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識。
4、課上通過教師有意識地轉(zhuǎn)變的角色,關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式,關(guān)注課堂和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注學(xué)生個性品質(zhì)的塑造,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關(guān)注師生民主合作的教學(xué)。讓學(xué)生通過個人學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、班上匯報的教學(xué)模式,輕松愉快的獲取知識,為學(xué)生創(chuàng)建展示自我的平臺,為我校教師打造高效課堂、積極教育奠定了基礎(chǔ)。
二、今后打算
通過這次聽課活動,既讓我學(xué)到了很多東西,同時又看到了自己的不足,我對自己也提出了許多問題去思考,一個好老師不是你滿腹經(jīng)綸,不是你聰明絕頂,不是你解題能手,而是你要會教。今天莊校這節(jié)課,又喚醒了我的思維,激發(fā)了我進(jìn)一步研究的欲望。
聽示范課心得體會8
我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-20xx學(xué)年度教師示范課,有幸參加了3位老師的示范課,沒能完全聽到所有教師的精彩課堂,實感遺憾。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的'教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補對稱電路》
聽示范課心得體會9
為了給學(xué)校老師一個學(xué)習(xí)的平臺,營造教學(xué)研討氛圍,上周,學(xué)校組織骨干教師上 了兩堂示范課。這兩節(jié)示范課讓我受益匪淺,同時也讓我深感不足。
周二的第一節(jié)課,我們聽了鄧榮富老師講課,是一年級的語文。在我看來,要給一 年級的學(xué)生上課簡直就是一種挑戰(zhàn),因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧?yán)蠋煹恼n 堂上,學(xué)生們都在認(rèn)真聽講,積極地跟著老師的步伐走,這讓我納悶。聽課后,認(rèn)真地 揣摩,才發(fā)現(xiàn)鄧?yán)蠋煹恼n有以下幾個特點:
1、課件富有童趣,符合小學(xué)生心理特點。記得講到字詞這個環(huán)節(jié),學(xué)生認(rèn)字采用 了“摘果子”的方式,只要學(xué)生認(rèn)對了,輕輕一點,“果子”就不見了,當(dāng)作被學(xué)生摘 走了,這很大程度上提高了學(xué)生的積極性。
2、講新課的時候及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。對于小學(xué)生來說,要記住一個知識點是很 難的,只有在不斷學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常去復(fù)習(xí),這樣知識點在腦海中才能根深蒂固。
3、聲音洪亮,聲情并茂。一年級的學(xué)生不僅注意力很難得集中,還喜歡大聲喧嘩 ,一堂課上面,老師的聲音不洪亮是不行的,不僅其他的學(xué)生會聽不到,還會影響課堂 秩序。不管是帶讀字詞,還是與學(xué)生對話,鄧?yán)蠋煹穆曇舳际呛芎榱恋,照顧到了每?個學(xué)生。
周三的'第一節(jié)課,我們聽了潘少榮老師上四年級的語文課,是一首詩歌《黃鶴樓送 孟浩然之任廣陵》。走進(jìn)四年級的教室,只見學(xué)生都端端正正地坐好,書本整齊地擺在 課桌的右上角,我想這必是潘老師培養(yǎng)他們養(yǎng)成的良好習(xí)慣。記得,我還是學(xué)生的時候 ,潘老師也是這樣培養(yǎng)我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),具體表現(xiàn)在 一下幾點:
1、導(dǎo)入新穎。這首詩歌要表現(xiàn)的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼, 潘老師的導(dǎo)入則是給學(xué)生講了李白與孟浩然的一個小故事,這不僅提升了學(xué)生的興趣, 更深化了主題。
2、釋詞深刻。學(xué)習(xí)語文,字詞是關(guān)鍵,潘老師上課的時候會對字詞講解得很詳細(xì) ,甚至有學(xué)生沒有聽懂,她還會再講一遍。這對于學(xué)生來說,是再好不過的事情了。
以上幾點,是我聽了兩堂示范課之后的一點心得,這些都很值得我們這些年輕老師 去學(xué)習(xí),去效仿,才能在教學(xué)上取得更大的突破。
聽示范課心得體會10
教育是做出來的,不是說出來的。
聆聽林老師的講座,給我?guī)淼恼鸷巢辉賰H僅是吟誦方面的,而是透過林老師的所言所行,使我感受到的什么才是真正的教育者,猶如醍醐灌頂,內(nèi)心久久不能平靜。教了13年的書,從不敢把自己與教育者一詞建立聯(lián)系,總覺得自己充其量不過是知識的.傳授者,現(xiàn)透過林老師我才明白何為人師,何為真正的教育者。
“不提醒”、“多總結(jié)”、“狠心加會玩”這些詞始終縈繞在腦海揮之不去,簡簡單單幾個字卻包含了太多內(nèi)涵,詮釋了林老師別樣的教育理念,值得我們學(xué)習(xí)、值得我們借鑒,使我們在教育孩子過程中的良方;仡欁约簭那,我想還有很多這樣的老師,總是會忍不住的去提醒孩子不要這樣,不要那樣,如果這樣或那樣了會造成怎樣怎樣的后果,往往都希望把孩子的錯誤提前扼殺在萌芽狀態(tài)
。而林老師則不然,她允許孩子范錯誤,明知道孩子做得是不對的也不去提醒,允許孩子在自己眼皮底下走彎路,目的是讓孩子在經(jīng)歷中去思考、去總結(jié)。我想這樣才是一名真正的師者,這樣做不是反而比時時刻刻提醒下的教育印象更深刻、更能深入人心嗎?向林老師學(xué)習(xí)。
“做老師要有教育的敏感度,善于樹立榜樣”;
“好習(xí)慣有時都在孩子們當(dāng)中,別老是提醒”;
“任何干擾用好了都是磨礪石,都是來磨礪孩子性格的”;
“再多的教育不是說出來的,說是沒用的,而是在生活中做出來的”
“讓每個孩子為自己說出的話負(fù)責(zé)任”
“任何事情不是告訴他們怎樣做,而是思考怎樣做”;等等。
這些話都是林老師說的,林老師正是在這樣做得過程中總結(jié)的,從林老師的點滴述說中,我感受到了她對孩子們的真愛,感受到了何為一名真正的師者,真是猶如醍醐灌頂、茅塞頓開,當(dāng)真受益匪淺!
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